第一篇：理解(600字)作文

精選作文:理解(600字)作文

從我出生到現(xiàn)在，生活中每一次讓人成長的經(jīng)歷就像天上閃閃發(fā)光的璀璨星星，每一顆都如此耀眼，就讓我摘下那最耀眼的給你們瞧瞧吧！

記得在一次大隊部開展的環(huán)保我能行的活動中，我小心翼翼地帶著工具一把長長的夾子和一只紅紅的塑料袋?？墒?，當時我腦袋里不知在想些什么，剛準備上前撿去一個被人隨手丟在馬路邊的牛奶瓶的時候，一個不留神摔了一跤，腳上的鞋帶松了，手心兒里摔破了皮兒。好疼！強忍著的淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。真的好難過，大家都在旁邊看著呢，臉一瞬間紅了起來。我拭了拭還是忍不住蹦出來的淚水，暗暗告訴自己不許嬌弱弱的。正當我想抬起腳跨開一步時，一個讓人心灰意冷的語句傳進了我的耳邊：這個人這么不小心啊，摔了一跤就這么嬌滴滴的，還流眼淚，都這么大的人了，真丟臉！這些話不但有不屑、鄙夷，而且還讓人有悲哀、絕望的感覺，還有許多我一下子說不出的內(nèi)容。其實我不想流眼淚的，只是那會真心的疼，淚水流出眼眶的一刻我就知道會讓人笑話，因此內(nèi)心很尷尬。正當我在想這些的時候，一雙溫柔的手伸過來扶起我的雙臂。我抬起頭來，這是一張陌生而又熟悉的臉，她那舒暢的溫柔由然而生，像泉水一般涌上我的心頭。此刻，我心里想著：這種感覺是多么好??！在絕望的誤會中，伸出一雙溫暖而又充滿理解的援助之手。我內(nèi)心洋溢著一種從未有過的感覺。我知道該站起來了，總會有人理解的。得到理解的感覺真不錯！

我在得到理解的同時，又一次成長了，我明白了理解可以使人與人溝通更加親密，總之有一個人理解的感覺就是一個字好！五年級:madrid 篇一：關(guān)于理解的作文

關(guān)于理解的作文

理解是一座橋梁，在人與人之間架起這座橋梁，就可以減少相互之間的矛盾，增進人與人之間的情感，讓人感受到春天般的溫暖。不久前，我就有過這么一段經(jīng)歷?? 前幾天，媽媽帶著我去常州的二叔家玩。上了汽車，我和媽媽找了個座位坐下。媽媽坐在我的前面，我坐在一位陌生阿姨的旁邊。汽車在穩(wěn)穩(wěn)的行駛著，正當我準備進入夢鄉(xiāng)的時候，突然，汽車一個急剎車，我們大家的身體都不由得向前傾倒，我一下子驚醒了。與此同時，只覺得臉上和腿上一陣冰涼。我睜開眼睛一瞧，只見我的新褲子上濕了一片。再看看旁邊的那位阿姨，手里拿著飲料瓶，一臉歉意地看著我。我立刻明白了是怎么回事。見到我醒來，阿姨連聲說：“對不起，對不起，我剛準備喝水，誰知??”盡管很心疼我的新褲子，一出門就遭遇到這樣的“不幸”，但看到阿姨這樣，想到她也不是故意的，我也只好連聲說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系的，一會兒就干了?！币贿呎f，一邊從包里拿出面紙，擦去了阿姨在我臉上化的“妝”。

汽車仍在行駛著，漸漸地我又進入了夢鄉(xiāng)。等我一覺醒來，車還沒有到站。低下頭，我看到潮濕的褲子基本上已經(jīng)干了，轉(zhuǎn)過頭看看身邊的阿姨，她也睡著了，臉上卻露出了迷人的微笑?? 古人說“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！币馑际钦f,有道德的人待人應該彬彬有理、理直氣“和”,不能態(tài)度粗暴,更不能出言不遜。我不敢自說是“君子”，只是覺得對于別人的無心之失，如果我們每個人都能夠多一點寬容，抱著一種理解的態(tài)度去對待，那么我們的這個社會，還會有什么理由不更加幸福，更加和諧呢？

篇二：理解作文

理解

看庭前花開花落，望天上云卷云舒，開起理解之花，多一份關(guān)愛；展開理解之云，多一份溫暖 ——題記

翻開羅蘭 的《約翰·克利斯朵夫》，里面有一句話“理解一切寬容一切?！币鹆宋业幕貞?，思考。。

思緒把我?guī)蛄巳昵??！?/p>

那年，我們一家去昆明旅游，在飛機起飛的時候，一位阿姨的水，灑了睡意正濃的我。我氣憤極了，在我想破口大罵時，媽媽掐了我一下，我順勢看她一眼，他向我搖了搖頭。那位阿姨十分抱歉地看著我，說，小朋友，對不起，阿姨不是故意的。我應付地回答了句，沒關(guān)系。等到我睡醒的時候，撒在我身上的水已經(jīng)干了差不多了。那位阿姨，睡得正想呢，嘴角掛著一縷微笑。。

我頓悟到，理解，就是那不起眼的，小小的寬容。。。

我笑了一下，有感覺有什么東西在腦海里像靈雀一閃而過，那是一的月前看的《裸婚時代》。

主人公劉易陽與童佳倩應不和，分手了，最后劉易陽說了：我經(jīng)歷了九年的時間，懂得一個道理，細節(jié)打敗愛情。。

這句話，放在友情上，我覺得也不為過?！凹毠?jié)，打敗友情。。”。何嘗不是？？小a與小b合不來，就絕交了，原因很簡單，小a看不慣小b的作風，小b亦是如此，兩人越看越不順眼，就在背后拆互相臺腳，小b一直在想，是不是我做錯什么，但他想了很長時間，他想：是小a看不慣我的，他不能理解我那么做?？赡芪矣袝r候也不能理解他吧！

朋友之間，我們時而笑鬧，時而吵嘴，然而一個誤會就可能讓我們之間有了隔閡，一次爭論讓我們的雙手再也沒有緊握，這個時候，我們理解對方了么。。。最純潔的友情往往因長大而慢慢忽視，知道年紀漸長，才驀然回首那些年的風風雨雨，嘆道：我錯過了一個人哪。。

理解是一泓清泉，喚醒干渴已久的人們，里就是一杯釅茶，苦盡甘來總是甜。所以，敞開你的心扉，讓自己去理解別人，也讓別人理解自己。

篇三：作文話題素材之為人處世篇：理解

世紀金榜 圓您夢想 作文話題素材之為人處世篇：理解

思路

人們都渴望別人的理解

理解需要溝通

理解要設(shè)身處地為別人著想

人與人之間的理解是相互的

理解是一種寬容 理解的基礎(chǔ)是尊重

理解能使家庭更加和睦，友誼更加牢固

理解不是單純的原諒和一味的放縱

理解往往需要一個過程

名言

其實，愛和理解并不能使人原諒，而只是使人容忍———對事實表示無可奈何的承認和接受?！車?/p>

宇宙最不可理解之處，就在于它是可以理解的?！獝垡蛩固?/p>

除非你理解世上最令人發(fā)笑的趣事，否則你便不能解決最為棘手的難題。———丘吉爾

有時候一個人只有在他死后才能被人理解，就像讀一本好書一樣，只有讀完了最后一行，才能理解?！郀柣?/p>

我不能相信自己不能理解的事物?！_特

你所不理解的東西是你所無法占有的?！璧?/p>

最卓越的東西也常是最難被理解的?！獝鄣仙?/p>

生活中沒有什么可怕的東西，只有需要理解的東西?！永锓蛉?/p>

理解一個時代的人們怎樣思想，要比理解一個時代的人們?nèi)绾涡袆痈鼮橹匾！鼱柼?/p>

理解還是很有用的!如果你不理解，你就得不到什么?！_曼·羅蘭

人與人之間的相互關(guān)系中對人生的幸福最重要的莫過于真實、誠意和體諒?！惶m克林

人與人之間，原存在許多隔膜與懷疑，惟有理解是化解隔膜為知己，消釋懷疑為良友的橋梁?！諣柪?/p>

對自己的痛苦敏感，而對別人的痛苦麻木不仁，這是人性的可悲特色之一?！靥锎笞?/p>

應該“理解”，必須“理解”，人類最高尚的目的就是：理解一切。革命的捷徑也是：理解一切?！m黛

世紀金榜 圓您夢想 有些人為了生計而不去理解某些事情，要讓他們理解這些事情是很難的。———厄普頓·辛克萊 解釋和理解是兩個不同但又互為補充的認識手段?！贫?/p>

理解絕對是養(yǎng)育一切友誼之果的土壤?！? 每個人的內(nèi)心深處都是最孤寂的，每個人都渴望理解。———佚名

經(jīng)典素材

卡耐基挨罵

（理解意味著寬容）

理解意味寬容和通融，是融合人際關(guān)系的催化劑，是友誼之橋的緊固劑。理解的一大妙用就是它還能化干戈為玉帛。

戴爾?卡耐基在電臺上介紹《小婦人》的作者時心不在焉地說錯了地理位置。其中一位聽眾就恨恨地寫信來罵他，把他罵得體無完膚。他當時真想回信告訴她：“我把區(qū)域位置說錯了，但從來沒有見過像你這么粗魯無禮的女人?！钡刂谱∽约海瑳]有向她回擊，他鼓勵自己將敵意化解為友誼。他自問：“如果我是她的話，可能也會像她一樣憤怒嗎？”他盡量站在她的立場上來思索這件事情。他打了個電話給她，再三向她承認錯誤并表達道歉。理解可以打破人們之間的阻隔，這位太太終于表示了對他的敬佩，希望能與他進一步深交。

給對方一個痛哭的機會

（理解就是心靈相通）

英國一個著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準備截肢。手術(shù)前，埃利的親朋好友，包括她的觀眾聞訊趕來探望。這個說：“別難過，沒準兒出現(xiàn)奇跡，還有機會慢慢站起來呢?！蹦莻€說：“你是個堅強的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發(fā)，默默地向所有人微笑致謝。

她很想見到戴安娜王妃，她優(yōu)美的舞姿曾得到戴妃的贊美，夸她像“一只潔白的小天鵝”。經(jīng)過別人轉(zhuǎn)達她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了。她把埃利摟進懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說。”埃利一下子淚如泉涌。自從得了病，什么安慰的話都有人說了，就是沒有人說過這樣的話，埃利覺得最能體貼理解她的就是這樣的話！據(jù)說，戴安娜雖出身富家，卻沒受過什么高等教育，她經(jīng)常說自己笨得像牛，智商不高。但這個故事讓我們相信戴安娜一句貼心的話，足以讓埃利受益一生。

“你的孩子又笨又調(diào)皮!”

（理解造就科學大師）

愛迪生8歲那年上學了。他不僅沒有表現(xiàn)出特別的才能，反而常常會使老師恩格爾深感不快。有一次老師在講解數(shù)學題，愛迪生突然發(fā)問：“老師，2＋2為什么等于4？”老師覺得愛迪生又笨又調(diào)皮，他反問

世紀金榜 圓您夢想 道：“不等于4難道等于5？”愛迪生很想弄明白數(shù)字的奧秘，忍不住又問老師：“2＋2為什么不可以等于5呢？”老師恩格爾大為惱火，他厲聲訓斥道：“愛迪生，你故意搞亂，給我滾出去！”

愛迪生回家后告訴媽媽：“媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我?！眿寢屄犃藘鹤拥臄⑹龊苌鷼?，她找到老師理論。但是，她得到的答復是：“你的孩子又笨又調(diào)皮，不管我怎么教，他都學不會。我不愿意教這樣的學生?！?/p>

結(jié)果，愛迪生離開了學校，由媽媽教他讀書。愛迪生的母親是個知書達理的人。她給兒子講文學、歷史，講許許多多科學知識。在母親的辛勤栽培下，愛迪生的求知欲越來越強，他一邊讀書，一邊在地窖里建起了一個小實驗室。雖然家境貧寒，他沒能像其他孩子一樣接受系統(tǒng)的正規(guī)教育，12歲那年到火車上當了一名報童，但母親已在他幼小的心田里播下了科學的種子。

如果愛迪生的母親不理解愛迪生小時候的所作所為，很可能我們今天還處于黑暗之中。

朱德為母親分憂

（要理解父母）

朱德從小就非常理解自己的母親，經(jīng)常主動為母親分憂。朱德的母親是一位勤勞的農(nóng)村婦女，她總是天沒亮就起床，把飯煮熟了，還要種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花。朱德看到母親這樣整日勞碌著，從四五歲開始就在旁邊幫忙。到了八九歲的時候，朱德不但能挑能背，還能種田了。每天從學堂回家，看見母親在灶上汗流滿面地燒飯時，朱德便一聲不響地把書包一放，挑水或放牛去了。一到農(nóng)忙季節(jié)，他就整日在田里跟著母親勞作。

他家里沒有水井，要到山坡下去挑水，挑滿兩桶水，是很累人的。但是，朱德為了減輕母親的勞累，總是盡力去做。一個秋天的晚上，母親做完了全家的飯，收拾完廚房，又忙了半天。等一切忙完，已經(jīng)是深夜了，她看到水缸空了，就打算一早去挑水。

世紀金榜 圓您夢想 伽利略便認真地給車夫講解起計算公式來，無論伽利略怎樣耐心地解釋，車夫還是聽不懂。聽不懂還不要緊，重要的是聽不懂的車夫還認為伽利略是在利用巫術(shù)。結(jié)果死活也不敢收伽利略付給的錢。

伽利略是經(jīng)典力學和實驗物理學的先驅(qū)者，是

世紀金榜 圓您夢想 意林故事

知子者莫若父

我國有位著名作家，中學時數(shù)學成績竟得過零分；一位杰出數(shù)學家，卻因訥于言語而不能勝任中學數(shù)學教學。浙江海寧曾有過一位農(nóng)家女孩，上小學三年級時被老師發(fā)現(xiàn)，她對任何樂曲能“過耳不忘”，只要聽一遍，就能當即在風琴上演奏，而她在這之前沒有得到過任何音樂訓練，但她的學習成績卻很普通。我有一位朋友，他可稱得上是一位語言大師、社交天才，但他的樂感差得驚人，哼一句最熟悉的歌詞，也總是五音不全。人的智力是由許多復雜的因素組合而成的，而性格、興趣、意志、情緒等非智力因素則更是七彩紛呈，難辨高下。作為父母，必須努力了解孩子的特點，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢與弱點，這是成功教育的甚礎(chǔ)。

父母看不到自己孩子的優(yōu)勢，不理解自己的孩子，這是許多父母容易犯下的大錯，容易傷害孩子的自尊心和自信心。自尊和自信來源于對自己優(yōu)勢的確認，以及隨之而來的對自我價值的肯定。確認自己的優(yōu)勢是人的“精神生長點”。稱職的父母必須獨具慧眼，把握孩子的這一最重要的“精神生長點”。

知音難覓乎

江湖上的人都知道鐘子期和俞伯牙是難得的知音。但是，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。十分不幸的是，某一天鐘子期仙逝了，俞伯牙自是傷心不已。

伯牙長嘆：“天下再無知音！”從此每天操琴于子期墓前，但奏《高山流水》，不再過問世間事。這自然引起俞伯牙老婆的不滿。

俞伯牙心想婦人之見，實在俗不可耐，同床共枕幾十載，卻還不及楚人鐘子期理解他，一個能達到心靈共鳴的知音豈是易得？

某日，伯牙和往常一樣到子期墓前，忽然看到老婆追將過來，不禁搖頭喟嘆：“天下之大，知音卻難覓??！”

老婆這次卻未數(shù)落他，只走到伯牙面前，取過他手中的琴，端坐下來。伯牙疑惑地看著她，結(jié)婚這么多年，他從未見過妻子奏琴，也未聽她談琴，不知這回葫蘆里賣什么藥？

卻見她已經(jīng)開始彈奏，正是《高山流水》，他無數(shù)次彈給子期聽的曲子！他不曾知道妻子的琴藝竟是如此之高，遠在自己之上！時而玉撥金鳴，如大江東去，萬馬奔騰；時而靈動婉約，如小橋流水，燕過柳梢。一曲奏罷，萬籟俱寂。

良久，夫人開口：“天下不只一個鐘子期，也不只一個俞伯牙。所謂知音難覓，是自己的心難覓?！?伯牙頹然坐下：?？畤@別人不理解自己，自己又何曾嘗試過去理解別人？所謂知音，存乎一心之間也。0的爭論

意想不到，一個小小的“0”，掀起一場軒然大波??

化學家在書中寫道：“o是氧的化學元素符號。沒有氧就沒有生命，o是一切生物的命根子！”

數(shù)學家搖頭晃腦道：“非也，非也。0怎么會是氧？它明明是什么都沒有的0！一切從0開始，沒有0 下頁 余下全文篇四：堅持和理解的作文

堅持

堅持是人們必備的品質(zhì)，無論做什么事都需要有目標專一，持之以恒的心態(tài)，這樣才有可能成為不折不扣的勝利者，取得最后的成功。

在歷史上，任何一名有成就的人都具有堅持的優(yōu)良品質(zhì)，也正是因為他們勇于堅持，才能取得這樣那樣的成就。比如像中國著名神話小說《西游記》里的唐僧，在他取經(jīng)的過程中，遇到了無數(shù)的妖魔鬼怪，歷盡千辛萬苦，經(jīng)歷了九九八十一難，但他一心只想著去西天取經(jīng)，別無他念，最后才能夠取得真經(jīng)，并且成佛。只要他在取經(jīng)的途中有一難使他灰心，決定放棄。那么，他無論如何也取得不了最終那樣的成就。中國的抗日戰(zhàn)爭也是如此，它是靠我們中國軍民齊心協(xié)力，共同打勝的。在那八年間，如果中國人沒能堅持下來的話，很有可能日本人的陰謀就得逞了。再看麥哲倫，他是地球上

我在生活中學會堅持

從小到大，我一直是一個沒有毅力的人。每次800米測驗時，我總是半途而廢。但那件事過后，我就改變了這一想法。

學校召開了秋季運動會。在運動會上每個人都要有事情做。在即將到來的女子800米中，參賽隊員徐穆華由于在接力賽時摔倒，無法進行比賽。體育委員在隊中挑選看接替她的人。這時，體育委員的目光落在了我身上。對我說：“就你上吧!平時看你跑得還行。”“我！我還要拍照呢！”我說：“這項工作可以交給徐穆華來做?！薄翱墒俏?！”“什么都不用說了，就你了！”體育委員堅定地說。“我能行嗎？平時都跑不下來，何況”我心想。“女子八百米即將開始，請參賽選手集合!”廣播里傳來了聲音。我緊張地站在預備線上。只聽“砰”的一聲，我和其他人一齊沖了出去。剛跑

“堅持就是勝利”是一句通俗的話語。人們對這句話的理解也不同。我認為，堅持是指一個信念，一個目標，是讓我們朝著目標不懈地奮斗，努力。有的人卻不以為然，他們說：“堅持不一定勝利，還舉出列子，如清朝腐敗時期，清國簽訂了《馬關(guān)條約》，割讓臺灣給日本，臺灣人民雖然堅持浴血奮戰(zhàn)，誓死保衛(wèi)臺灣，可最后不也是失敗了嗎？ 我不這樣認為，雖然臺灣人民失敗了。但他們用身軀和鮮血保衛(wèi)臺灣不也是意見可悲可泣的壯舉呀！他們也讓世界人民知道我們不是懦夫，我們不會向任何侵略者屈服。

再來說春秋戰(zhàn)國時期，越國曾被吳國打敗，以屈辱條件才得以生存下來，越王勾踐不忘敗國之恥，他沒有放棄，他每天吃飯時都要嘗嘗苦膽的味道，用苦膽的苦味激勵自己。經(jīng)過十多年的磨礪后，越過國力大增。他抓住吳王夫差北上參加盟會的機會，大舉進攻吳國的都城。終于沒掉了吳國，成為了霸主。如果那時越王勾踐再被打敗后自暴自棄，如果他心中沒有一個堅定地信念激勵著他，他無論如何也打不敗吳國，成不了霸主。這難道不也說明了堅持就是勝利嗎？ 接著說抗日時期，全國人民大都堅持抗日，雖然日本的武器比我們先進，但是人民群眾毫不畏懼，現(xiàn)實游擊隊，再是八路軍，毛澤東領(lǐng)導的紅四軍，共產(chǎn)黨，都在和侵略者進行斗爭，經(jīng)歷八年奮戰(zhàn)，革命戰(zhàn)士終于用自己的鮮血撐起了中國領(lǐng)土上方蔚藍的天空。反說，人民群眾如果不堅持抗日，再被壓迫下忍氣吞聲，如果他們認為祖國再也不會興，哪會有毛澤東、周恩來、鄧小平等革命，也不會有我們現(xiàn)在是美好生活，更不會有中國這個古國的存在，難道不是嗎？

這又從側(cè)面反映了堅持就是勝利！干什么事都一樣，應該堅持不懈，努力奮斗，只要我們堅持下去，就會成功，即使失敗了，我們也不能氣餒，因為我們奮斗過。在做完一件事重重要的并不是結(jié)果，而是過程，所以堅持就是勝利！

我渴望得到理解

理解，是人與人之間交流感情的橋梁；理解，是促進人與人情感的良藥；理解，是溝通的核心，每一個人都渴望得到理解，更渴望被理解，尤其是中學生，一個未成年人，真的太渴望被理解了，渴望被家長理解，渴望被老師理解，渴望被朋友理解，渴望被....理解。

我渴望被我的家長理解，雖然家長是我的

理解的幸福

又是一個秋天，我們有緣相聚在這里。

太陽般的溫暖，春風般的和煦，清泉般的甘甜。這就是

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第二篇：如何引導學生理解字、詞

如何引導低年級學生理解字、詞義

王明（普定縣雞場坡鄉(xiāng)那構(gòu)小學電話：***）

雖說小學低年級的語文教學主要是以識字、寫字為主，但在教學過程中，適當引導學生理解一些字、詞的意思，有助于培養(yǎng)學生的口語表達能力，加強識字的效果，還有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維能 力。那么，怎樣才能讓低年級學生在輕松、愉快、不知不覺中理解字、詞的意思呢？這就要求教師必 須有較高的教育藝術(shù)和較強的教學能力。在多年的低年級語文教學工作中，摸索出一些認識，現(xiàn)以廣 大同仁共勉。

一、利用教具，創(chuàng)設(shè)情境，理解字、詞義

教具的使用對低年級學生積累詞語很有幫助，能給教學注入無限的生機與活力，調(diào)動學生學習的 好奇心與求知欲。如：在教學《農(nóng)業(yè)的變化真大》一文中的詞語“引人注目”時，我是先讓學生讀課 文中該詞所在句子。提出“引人注目”一詞，同時拿出準備好的教具：紅花、彩色筆、彩色畫等。此 時，同學們就會把目光集中到教具上。因勢利導，教師舉起紅花說：“這朵紅花最引人注目”。然后讓 學生跟著老師說，接著依次舉起彩色筆、彩色畫讓學生說出相同的句式。這樣，不需要老師做任何解 釋，學生自然就理解了該詞語的意思，同時還學會了使用該詞語。

二、利用漢字結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，理解字、詞義

漢字的構(gòu)字方法很多，有：象形、形聲、會意等。每種構(gòu)字方法都有其規(guī)律性，只要合理利用這 些規(guī)律，對理解字、詞義有很大幫助。如：教學“躍”字時，給出一些“足”旁的熟字，“跳”、“跑” 等。老師講解“跳”和“跑”都有“足”旁，“跳”和“跑”都要用到腳，“躍”字也有“足”旁，那 么它也和腳有關(guān)。老師在用粉筆在地上畫一條線，做跳過粉筆線的動作，同時老師說：“我躍過了這條 粉筆線?！崩蠋熢僮鲆粋€躍起的動作，說：“這就是躍起，它和跳的意思差不多。”再如：教學“梁”和 “粱”字時，教師講解古人架橋大多是用木料，所以低部是“木”的“梁”是“橋梁”的“梁”；米是 一種糧食，低部是“米”的“粱”是“高粱”的“粱”。如此一來，學生理解字義的同時也記住了字形。

三、利用插圖、理解字、詞義

低年級語文教材的編排，基本上每篇課文都有插圖。這些插圖除了可以幫助學生理解課文大意、訓練學生口語表達能力之外，還可以借助插圖幫助理解詞語的意思。如：在教學《坐井觀天》一文時有學生問我：“一只小鳥飛來，落在井沿上。這句話中的‘井沿’一詞是什么意思？”直接給學生講 解，學生也是可以接受的，但是為了能讓學生更具體、形象地理解該詞語。我是這樣做的，讓學生看 課文中的第一幅插圖，找到小鳥，小鳥所站位置的那一圈就是井沿，也就是井口邊沿。學生一聽一看 就明白了。

當然，教學字、詞義的方法還很多，但不管用什么方法，都要求教師在每一堂課之前精心準備，上課時運用靈活多樣的方法。同時要徹底轉(zhuǎn)變觀念，讓學生感受到課堂學習過程不是一種負擔，而是 一種享受，從而在輕松、愉快的環(huán)境中學習知識。

第三篇：淺談如何析解字理 提高識字能力

淺談如何析解字理 提高識字能力

廣西合浦縣黨江鎮(zhèn)螺江小學 龐永梅

內(nèi)容摘要： 運用多種方法讓學生通過字的構(gòu)造原理來理解字的意思并記住字形字義，能提高識字能力。

關(guān)鍵詞：析解字理 識字能力

傳統(tǒng)的識字教學中，我們總是按照“講——組詞——寫”的這種程序，學生感到枯燥無味，因此，我根據(jù)漢字的特點，采用多種方法讓學生通過字的構(gòu)造原理來理解字的意思并記住字形字義，提高識字能力。下面談談我在教學中如何析解字理，提高識字能力。

一、形聲字的識記法析解字理

漢字大部分是形聲字，在教學時，抓住形聲字形旁表義，聲旁表音的特點，使音和義結(jié)合起來，幫助學生識字，提高學生的識字能力。形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。意符表示形聲字的意義范疇，音符則表示形聲字的讀音。如教 “洋”字，我先讓學生分析字形，學生都知道是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“羊”。然后讓學生分別讀“羊”和“洋”字，知道“羊”就代表整個字的讀音，再詢問學生“洋”字為什么是“氵”？（因為和水有關(guān)）。所以遇到類似情況無我都采用此方法，學生便能有所領(lǐng)悟。此外，我還引導學生運用“加法”“減法”和“換法”，使他們加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。

二、拼形會意法析解字理。

由于拼形會意字的字形與字義聯(lián)系非常緊密，于是我們運用了猜字法。例如： 在教學“裸、裹”字的時候，這兩個字都有“衣”和“果”，只是它們所在的位置不同而已。于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學先做動作，把一個果子用衣服包起來，再讓學生說這是什么字？然后把衣服脫下來，放在一邊，這又是什么字？學生在動作中猜字，既記住了字形又比較快掌握字義，真是一舉兩得。

三、比較法析解字理。

字族文最大的特點，就是在書中會出現(xiàn)許多的同音字、形近字，為了讓學生能夠更好的掌握他們，通常我會采用對比的方法，通過比較，找出漢字的特征，區(qū)別字的異同，利用字義加以區(qū)分來進行識字。例如：“棵、顆”，這兩個量詞，別說低年級的小同學，就是五六年級的學生往往會出現(xiàn)錯誤。于是，在教學時，我重點講解字義，頁字旁表示頭，頭是圓的，所以“顆”用于圓的、小的物品，而“棵”與木有關(guān)，用于描述與木有關(guān)的物品。又如在教學“苞、泡、飽、抱”這一組形近字時，先讓學生找出這些字的相同部件“包”，然后引導學生對這些字的形旁進行區(qū)別：“苞”——與植物有關(guān)，故而有草字頭；“泡”——與水有關(guān)，所以是三點水旁；“飽”——表示與食物有關(guān)，所以有食字旁；同樣，“抱”與手有關(guān)，所以是提手旁。這樣的區(qū)別、比較，學生識字的印象才會深刻。

四、圖示法析解字理。

在識字教學中,抓住字形這個重點,以漢字形、義、音的關(guān)系作為切入點,教師通過“圖示法” 即用圖畫將漢字的本義表示出來。使學生不僅知道漢字怎么寫,而且知道為什么這樣寫。如教學“跟從”的“從”字時，先展示彩圖，彩圖上畫著一個人緊跟在另一個人的后面。通過這張彩圖，學生可以理解“從”的意思，就是“跟從”。同時，對畫面的無意識注意，也可以使學生由圖上的兩個人形，聯(lián)想到“從”字的寫法，進而促進對“從”字的寫法記憶就會深刻。教學“飛”字，可以畫一只飛鳥與“飛”這個字作對照，說明這個字的 ”是鳥的身軀，彎鉤里的兩筆是小鳥展開的翅膀。教學“采”字可繪出手在樹木上采摘的簡筆圖。又如教“束”字時，出示“一束鮮花”圖片，用圖畫將“束”字的本義表示出來，使學生悟出“口”字是根繩子，“束”是用繩子把樹枝捆扎起來的意思。因此，這種圖示法識字教學析形索義，因義記形，因而形象、具體，使學生將漢字的形與義緊密聯(lián)系起來記憶，不但加深了對漢字本義的理解，而且培養(yǎng)了學生積極思維的品質(zhì)，有效提高識字能力。

五、分解部件法析解字理。

漢字的筆畫繁多，涵義豐富，學生難以理解，也難以識記。但是，如果借助漢字的構(gòu)造原理進行分析綜合、推理，學生會記憶良久。比如學習“溫”字，學生就能很快說出這個字跟水有關(guān)，可是右邊的字就不會解析了，于是我告訴他們：“日”光照耀下的器“皿”中的水（即三點水旁）溫暖的。因此，引申為溫和、柔和；這樣的字理析解學生易于理解字義又容易識記字形。當我教到“善”字時，學生很快說出“有一只羊在草地上吃草，因為羊吃草要用嘴，所以“善”字有口字底，而羊是一種很溫和的動物，所以善的意思就表示善良，友好?！??由此可見，運用分解部件法析解字理的確是一種簡單易學的識字方法，在語文識字教學中應該多滲透這種方法，并且讓學生逐步掌握這種方法，從而提高識字能力。

此外我們還可以用“字趣記字法”、“編寫兒歌法”等等，來提高學生的識字能力。

總之，在識字教學中，有多種多樣的方法析解字理，作為教師應該根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際以及不同的字選擇不同的識字方法，突出漢字的理據(jù)，這樣就能切實有效地提高學生的識字能力。

第四篇：講解字理的誤區(qū)

淺談字理解析的誤區(qū)

字理識字是依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，從漢字形與義、音的關(guān)系著手進行識字的教學方法。它注重通過對漢字的象形、指事、會意、形聲等構(gòu)形理據(jù)的分析來突破字形這個難關(guān)，達到提高識字教學效率的目的。筆者在很多字理識字教學比賽中，觀察發(fā)現(xiàn)不少教師在運用字理識字教學法進行識字教學時，存在不少誤區(qū)。

一、為講字理而講字理，目標手段錯位化

識字教學的目標是讀準字音，記住字形，了解字意，為閱讀和習作打下基礎(chǔ)，歷部教學大綱和課程標準從來就沒有把掌握字理作為課程目標或教學目標。但分析字理有時有助與學生掌握字的音、形、義。如學習“算”字，通過字形拆分，可分為“竹字頭、目和弄字第”然后通過解析，告訴學生，古代的算盤有部分是用竹子做的，打算盤時需要眼睛認真看，弄字第則表示雙手。這樣的解析，學生就很了解“算”字了，對它的音形義掌握也深刻，因此，“算”字的字理解析也到此為止，而不應該再通過PPT展示它的字形演變過程，加重學生的負擔。如學習“武”字時，告訴學生“武”是由“戈”和“止”組合而成的，“戈”是指武器“止”是指腳，表示行動，“戈”在行動就是動“武”了。“武”字中的“戈”部首那一撇已經(jīng)移到了頭上寫作“一”了，所以“武”字不應再加一撇。學生在了解了這個字的構(gòu)字理據(jù)后，再寫“武”字時，就不會在鉤上再加一撇了。

但這只是教學手段，不少老師誤把它當做教學目標，于是整節(jié)課都在分析字理，詳盡介紹每個字的造字原理和從甲骨文、金文、小篆到楷書的變化歷史。如古詩《小兒垂釣》時，教者對詩句里的每個生字都逐一出示它們的漢字演變過程，把古詩課上成了繁雜的漢字課，這樣不但影響了其他教學任務或其他教學目標的完成，也使學生一頭霧水，當然教學效果也不好。黃亢美老師說過，講解字理應分三等，學生會的不講；學生半懂不懂的略講，點到為止；難懂的字詞要詳講。此外，現(xiàn)行教材強調(diào)隨文識字，將所有要掌握的漢字分散到課文中，伴隨著閱讀教學過程進行識字。講解字理應在閱讀理解時，隨文而講，恰當?shù)淖掷斫馕霆q如畫龍點睛，而不是為講字理而講字理。

二、信息呈現(xiàn)繁雜化，教學手段過于花哨

漢字經(jīng)過幾千年的演變而來，因此，很多漢字的字理不是三言兩語就能講清楚?，F(xiàn)代多媒體的使用，為講解漢字的字理提供了更方便、快捷的途徑，但實踐中也出現(xiàn)了雜亂無章、不加取舍地把所有漢字信息呈現(xiàn)給學生的現(xiàn)象，給學生的學習增加了負擔。

許多生字，其實學生對它們的音和義已經(jīng)掌握得很好了，教者只需巧妙地運用字理，運用簡筆畫或PPT呈現(xiàn)出來就行，而且呈現(xiàn)的古文字應該選擇跟現(xiàn)在文字接近的字體，而不是每一種字體的呈現(xiàn)。但在教學實踐中，不少教者都喜歡逐一呈現(xiàn)漢字的演變過程，這樣不但不利于學生理解生字，更加重了學生的負擔。如有位教師在解析“原”字時，先告訴學生“原”字是會意字，原本是由“廠”（hǎn）和“泉”構(gòu)成，“廠”像前檐突出的山崖，所以整個字形像泉水從山崖里涓涓流出。后來隸書把原來“泉”下面的“水”寫成“小”，字變成為“原”?！霸钡谋玖x是水源、源泉。泉水聚集一起水面就會平緩，故又引申指寬廣平坦的地方，并成為“原”的主要意義，如“平原”、“原野”。所以“離離原上草”的“原”用的是引申義。后來人們?yōu)榱吮憩F(xiàn)本義的“原”，就加“氵”寫作了“源”。了解了“原”的字義，再看詩句，就容易感受到詩人所描繪的遼闊原野和“原上”那綿延天際的野草的景象。在整個過程中，精美的幻燈展現(xiàn)，流水聲，美麗的大草原，一一出現(xiàn)，不可否認，教者在解析這一生字時，進行了充足的備課和準備，但學生真的需要這些才理解了“原”字嗎？我覺得一個順口溜“小白到工廠玩”更容易讓學生記住它的字形吧。更有甚者，有的教師為了使課堂氛圍活躍，學生一會唱，一會跳，一會畫，一會演來表現(xiàn)對生字的理解，看似熱鬧了，但效果真的很好？難道一節(jié)語文課只需要學習三四個生字嗎？

三、解析時注重本義脫離文本

漢字是表意文字，是音、形、義的結(jié)合體。一個個漢字就是一幅畫、一首詩、一段有趣的故事。學習中，通過對生字詞詞素的分解和組合，加上老師的精煉地解析，學生基本就能了解其本義，然而在實際課堂中，部分教師過分注重了解其本義，卻脫離文本，忽視生字詞在具體語境中的意思。這樣的字理解析不利學生理解詞義，進而影響 了對文本的正確把握和感悟。如一教師在教學《長征》時，她逐句地對所有生字，包括二類生字，都用多媒體把每個生字的本義、基本義、引申義以及字的演變過程進行展示，整節(jié)課下來只講解了前面兩聯(lián)，即使這樣還只是停留在對生字的所謂字理解析中，更不用說引導學生聯(lián)系生活實踐和上下文對詩句進行理解了。在這整個過程中，學生的學習積極性并不高，課堂氣氛也很沉悶，可想而知，他們所掌握的知識也是非常的少。這樣的做法，只見樹木，不見森林，孤立地引導學生理解本義，而沒有結(jié)合具體語境理解文中義，這樣的字詞教學是不扎實的。

總之，在識字教學中，根據(jù)學生自身發(fā)展規(guī)律和特點，以及文本出發(fā)，合理有效地運用字理識字教學，科學、正確、適度、適量、適時地進行字理解析，避免出現(xiàn)為講字理而講字理，教師滿堂灌，教學手段過于繁雜和花哨等誤區(qū)，從漢字本身出發(fā)，選擇合適的方式方法，以便提高識字效率，培養(yǎng)學生地自主識字能力，提升學生學習能力。

第五篇：理想為話題的作文

理想為話題的作文

“人無志而不立?！币粋€人假若沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。本文是 為大家整理的理想為話題的作文，歡迎閱讀。

理想為話題的作文1放下筆，搓了搓凍僵的手。目光漫游到了窗外，藍天白云，淡金色的光輝普照著偌大的天地，面對精彩的視野，美麗的景象，我的心不能平靜下來…… 窗外無垠的美景卻與我的心情顯得有些格格不入?？粗媲俺啥训淖鳂I(yè)，我自己學習的動力消逝了。我時常在想，我為什么而學習?只僅僅是朝五晚九，三點一線;努力后考取好的大學;獲得好的工作;養(yǎng)家糊口;從此碌碌無為;匆匆的度過了余生;連一個理想都不曾有過!但是，我很幸運，我的理想是成為一位歷史學家，我有我的理想，我為我的理想努力過…… 每天清晨揉揉疲憊的雙眼，活動活動四肢，戴上眼鏡，面對數(shù)都數(shù)不盡的課業(yè)，不厭其煩的做著，我知道，唯有這樣，才能節(jié)省時間，攻讀我心愛的歷史，一直至今。

那時，我為了學習，近乎瘋狂，每門學科都抓得十分緊，歷史更沒有落下。

可現(xiàn)在，升入初中后，課業(yè)是從前的三倍有余，我根本無法壓榨出一點時間攻讀我心愛的歷史。面對老師在講桌上一成不變的語調(diào)，我心灰意冷。從前令我動力無限的力量，不見了。一個聲音告訴我："放棄吧，你不是那塊料!“另一個聲音卻對我說：”振作吧，你終將會成功!“我憑借我那不肯服輸?shù)膭?，努力著，奮斗著，白天，沒有時間，晚上挑燈夜讀，我將我一切的一切，全投入了學習當中，剩余的時間，我在為我的理想奮斗著!每次學有所成，我就離我的理想更進一步!這一步又一步的積累啊，我相信我終將會成功!將目光收回到面前的課業(yè)上，拿起筆繼續(xù)奮筆疾書，為了自己的理想，我一定要成功。

理想為話題的作文2放下筆，搓了搓凍僵的手。目光漫游到了窗外，藍天白云，淡金色的光輝普照著偌大的天地，面對精彩的視野，美麗的景象，我的心不能平靜下來…… 窗外無垠的美景卻與我的心情顯得有些格格不入。看著面前成堆的作業(yè)，我自己學習的動力消逝了。我時常在想，我為什么而學習?只僅僅是朝五晚九，三點一線;努力后考取好的大學;獲得好的工作;養(yǎng)家糊口;從此碌碌無為;匆匆的度過了余生;連一個理想都不曾有過!但是，我很幸運，我的理想是成為一位歷史學家，我有我的理想，我為我的理想努力過…… 每天清晨揉揉疲憊的雙眼，活動活動四肢，戴上眼鏡，面對數(shù)都數(shù)不盡的課業(yè)，不厭其煩的做著，我知道，唯有這樣，才能節(jié)省時間，攻讀我心愛的歷史，一直至今。

那時，我為了學習，近乎瘋狂，每每學科都抓得十分緊，歷史更沒有落下?？涩F(xiàn)在，升入初中后，課業(yè)是從前的三倍有余，我根本無法壓榨出一點時間攻讀我心愛的歷史。面對老師在講桌上一成不變的語調(diào)，我心灰意冷。從前令我動力無限的力量，不見了。

一個聲音告訴我：“放棄吧，你不是那塊料!”另一個聲音卻對我說：“振作吧，你終將會成功!”我憑借我那不肯服輸?shù)膭牛χ?，奮斗著，白天，沒有時間，晚上挑燈夜讀，我將我一切的一切，全投入了學習當中，剩余的時間，我在為我的理想奮斗著!每次學有所成，我就離我的理想更進一步!這一步又一步的積累啊，我相信我終將會成功!將目光收回到面前的課業(yè)上，拿起筆繼續(xù)奮筆疾書，為了自己的理想，我一定要成功

理想為話題的作文3托爾斯泰說過：理想是指路明燈，引你走向黎明。沒有理想就沒有堅定的方向;沒有方向就沒有生活。我的理想是當一名童書插畫師。畫出五彩繽紛的世界，畫出屬于自己的天地。

我為什么會有這個理想呢?小時候，我很喜歡畫畫，媽媽便為我報了美術(shù)培訓班。那是，油畫棒、線描、水粉、動漫、國畫、素描這些話我都學過。經(jīng)過長時間的學畫，我已經(jīng)深深地迷上了繪畫這一行。于是，一個小小的繪畫的種子萌芽在了我的心中，我想：以后，我一定要干關(guān)于繪畫的職業(yè)!多年的學畫為我打下了深厚的基礎(chǔ)，現(xiàn)在，我看什么都能臨摹下來。直到偶然的一個機會，我接觸了《意林;小小姐》雜志，這是中國第一本小淑女文學生活志，“青春夢想;成長勵志;文學品味;淑女氣 質(zhì)”，吸引我的不僅僅是打動人心的文字，更是書中一幅幅精美的動漫插圖。插圖的風格清新、可愛、活潑、甜美、青春，讓我一看就喜歡上了這種插圖。當我羨慕的看著《意林;小小姐》上貓草、花月婷然、琴茵、冷色系……眾多畫手的畫時，我總是羨慕的想：這些圖多漂亮呀，如果我也是一位插畫師該多好!畫出精彩的世界，畫出自己的風格!當然，也不能光喊口號，要實現(xiàn)理想就得付出努力。我得多練習畫畫，經(jīng)?？粗利惖膱D片多臨摹，探索漫畫插畫的技巧，又不懂的地方請教老師。到現(xiàn)在，我自己臨摹了幾幅動漫，雖然沒有上色，但還挺漂亮，連媽媽都夸我呢，看來，我離理想又近了一步!如果理想是小船，那我一定掌握好船舵，讓小船駛向成功的彼岸，讓理想揚帆起航!我相信，以后的我將是一位優(yōu)秀的童書插畫師，加油!理想為話題的作文4理想好比是一盞指路的明燈，它會指引你到達成功的彼岸。每個人都有自己的理想，我也不例外，我的理想就是成為一名快樂的美食記者!看到我這個理想，你肯定你會捧腹大笑，笑話我是一個吃貨?？墒亲鲆幻朗秤浾叨嗪冒?，可以每天都快快樂樂的。

我為什么會產(chǎn)生這樣的理想呢?原因有3個。其一來源于我的大廚老爸。我的爸爸是一名出色的大廚，只要在家他掌勺，不管炒的菜再多，都會在幾分鐘內(nèi)一掃而光，就連菜水也不留。知道的呢，會說我的爸爸炒菜好吃，不知道的吧，就會覺得我們?nèi)胰司拖袷菐滋鞗] 吃飯的餓狼一樣。唉，真是躺著也中槍!那其二，就是各種美食節(jié)目?！渡嗉馍系闹袊肪褪瞧渲械囊粋€最典型的代表。每當看著那些美食記者享受的吃著那些免費又美味的食物時，我的心里立刻有一種羨慕嫉妒恨的心理。要說那場面，就是一邊流口水，一邊看電視，一邊在心里犯嘀咕∶“為什么吃東西的人不是我?!”其三，也就是最重要的一點。我是個愛旅游，愛美食的家伙，做一名美食記者就可以不用花一分錢，就可以免費去享受美食，去各地旅游。而且還可以讓全國人民在看電視的過程中認識自己，讓自己成為大明星。

當然，我也知道，這種好事不是誰都能攤得上的。所以現(xiàn)在，我用努力學習，奮發(fā)向上，練習好我的口才，讓自己被領(lǐng)導賞識，成為有作為，有出息的人。

理想是動力，是勇氣，是力量的源泉。人們正是因為有了理想，才有了奮斗的目標，才有了為之努力的勇氣。所以，從現(xiàn)在開始，我要努力奮斗，取得成功。

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