第一篇：草船借箭導(dǎo)學(xué)案（模版）

《草船借箭》學(xué)案

知識鏈接

1.課文簡介：

故事發(fā)生在東漢末年，曹操，劉備，孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗劉備又進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗曹，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭貽誤軍令的借口加以陷害。

2、閱讀鏈接

《三國演義》是我國最優(yōu)秀的讀點(diǎn)長篇小說之一，作者羅貫中。小說是以東漢末年三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成的，全書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時(shí)期的社會斗爭和廣泛的社會生活?！恫荽杓肪褪歉鶕?jù)《三國演義》第四十六回內(nèi)容改寫的。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說（）中有關(guān)情節(jié)改編的。作者是元末明初的（）。《草船借箭》的故事發(fā)生在（），（）、（）、（）各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打?。ǎ峙杀M(jìn)攻（），于是，（）和（）聯(lián)合起來抵抗曹操。

2、自讀了課文后，這些知識你一定能掌握（我會讀，又會寫）。妒忌 推卻 都督 遲延 探聽 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神機(jī)妙算

二、合作探究

1、讀通課文，我知道。

草船借箭的原因：（）借箭前的準(zhǔn)備：（）草船借箭的過程：（）草船借箭的結(jié)果：（）這是按（）的順序來寫作的。

2、反復(fù)讀第二段，這段周瑜和諸葛亮有（）次對話，我認(rèn)為周瑜和諸葛亮每次對話心理都是不同的，你能嘗試著選詞填空嗎？

周瑜（明知故問）；“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)．．．” 周瑜（）說：“對，先生跟我想的一樣．．．” 周瑜（）說：“十天造的好嗎？”

周瑜（）說：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？” 周瑜（）說：“軍情緊急，可不能開玩笑．” 討論填詞．（試探;心中暗喜； 威脅;迫不及待；）

諸葛亮（脫口而出）“用弓箭最好．”諸葛亮（）說；“都督委托，當(dāng)然辦．．．”

諸葛亮（）說；“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事．” 諸葛亮（）說；“只要三天．” 諸葛亮（）說；“．．．我愿立軍狀．．．” 討論填詞.(將計(jì)就計(jì)，態(tài)度堅(jiān)決, 笑了笑, 胸有成竹)

3、劃出課文的中心句。請同學(xué)認(rèn)真閱讀全文,劃出課文的中心句。

4、自由讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。

三、檢測

一、讀拼音寫詞語。

dù

jì

dū

dū

yán shēn

shuǐ zhài

léi gǔ

()

（）（）（）（）

nà

hǎn zhī

yuán

chéng xiàng

cáo

cāo（）（）

（）

()

二、多音字組詞

gān（）dōu（）xiāng（）bǎ（）干

都

相

把

gàn（）dū（）xiàng（）bà（）

三、句子練習(xí)

（1）十萬支箭，三天怎么造得成呢？（改陳述句）

（2）諸葛亮對魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，得清你幫幫我的忙。” 改轉(zhuǎn)述句：

（3）那盞紅色的精致的小臺燈是我的生日禮物。（縮句）

四、填充歇后語。劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義—— 孔明借東風(fēng)—— 關(guān)公赴會——

徐庶進(jìn)曹營—— 梁山泊的軍師——

孫猴子的臉——

張飛穿針——

周瑜打黃蓋——

五、區(qū)別形近字，并組詞：

幔（）援（）寨（）延（）漫（）緩（）賽（）廷（）

六、我會選擇正確的解釋。

用：A、使用，運(yùn)用。B、需要。C、用處。D、費(fèi)用。E、吃、喝。

1、水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好。（）．

2、我自有妙用。（）．

3、不用問，去了就知道。（）．

4、用弓箭最好。（）．

5、這是你的菜，請慢用。（）．

6、建這樣的樓用了多少錢？（）．

第二篇：草船借箭導(dǎo)學(xué)案

濟(jì)南育才中學(xué)小學(xué)部語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（序號）設(shè)計(jì)人：葛炎 李倩 李欣鈺審核人： 劉玉玲

19《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案

班級：姓名

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句

2、過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是品味重點(diǎn)詞句的意思；三是了解故事的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。四是認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清草船惜箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。五是復(fù)述《草船借箭》的故事；六是體會文章首尾呼應(yīng)的寫法；六是正確、流利地朗讀課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。

2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過。

三、導(dǎo)學(xué)過程：

1、讀準(zhǔn)字音

幔（）子擂（）鼓水寨（）吶（）喊丞（）相遲（）延同心協(xié)力（）支援妒忌（）神機(jī)妙算（）

2、抄寫并理解詞語意思。

諸葛亮水 寨丞 相擂 鼓商 議、委 托、輕 易、支 援、都 督懲 罰吶 喊神機(jī)妙算飲酒取樂、甘受懲罰、大霧滿天、3、想一想：什么叫草船？草船借箭是指什么意思？文中寫到了哪幾個(gè)人物？課文寫了怎么樣一件事？——————————————————————————————————————————————————————————————

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4、選擇文中的詞語填空。課文先寫了________ 接著寫了_________ 重點(diǎn)寫了_________最后寫了________。5問題討論：

問題一：想一想：文中寫到了哪幾個(gè)人物？課文寫了怎么樣一件事？

問題二：諸葛亮為什么會用草船借箭？他是怎樣用草船借箭的？結(jié)果怎樣

問題三：周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？

問題四:諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？

問題五：為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？問題六：默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算？反映他什么特點(diǎn)？

第三篇：19草船借箭導(dǎo)學(xué)案

蘭陵縣啟蒙 小學(xué)導(dǎo)學(xué)案

班級 五、四 學(xué)科

語文 主備人黃晨 執(zhí)教人 高瑜

19.草船借箭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從諸葛亮借箭成功的原因中，體會諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算的人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過。

學(xué)前準(zhǔn)備：閱讀《三國演義》，了解魏蜀吳三國的形式以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

導(dǎo)學(xué)過程 一．導(dǎo)入定向：

《三國演義》是我國最優(yōu)秀的讀點(diǎn)長篇小說之一，作者羅貫中。小說是以東漢末年三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成的，全書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時(shí)期的社會斗爭和廣泛的社會生活。《草船借箭》就是根據(jù)《三國演義》第四十六回內(nèi) 容改寫的。導(dǎo)入新課——-草船借箭。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說（）中有關(guān)情節(jié)改編的。作者是元末明初的（）?！恫荽杓返墓适掳l(fā)生在（），（）、（）、（）各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打?。ǎ?，又派兵進(jìn)攻（），于是，（）和（）聯(lián)合起來抵抗曹操。

2、自讀了課文后，這些知識你一定能掌握（我會讀，又會寫）。

妒忌 推卻 都督 遲延 探聽 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神機(jī)妙算 3.熟練的朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀流暢，停頓恰當(dāng)。

4.練習(xí)分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣、語速和語調(diào)，體會人物的思想感情。

5.文中的主人公是誰？文中講述了一個(gè)怎樣的故事？把這個(gè)故事試著講給大家聽。

二、合作交流

1、讀通課文，我知道。

草船借箭的原因：（）借箭前的準(zhǔn)備：（）草船借箭的過程：（）草船借箭的結(jié)果：（）這是按（）的順序來寫作的。

2、反復(fù)讀第二段，這段周瑜和諸葛亮有（）次對話，我認(rèn)為周瑜和諸葛亮每次對話心理都是不同的，你能嘗試著選詞填空嗎？

周瑜（明知故問）；“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)．．．” 周瑜（）說：“對，先生跟我想的一樣．．．” 周瑜（）說：“十天造的好嗎？” 周瑜（）說：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？” 周瑜（）說：“軍情緊急，可不能開玩笑．” 討論填詞．（試探;心中暗喜； 威脅;迫不及待；）

諸葛亮（脫口而出）“用弓箭最好．”諸葛亮（）說；“都督委托，當(dāng)然辦．．．”

諸葛亮（）說；“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事．” 諸葛亮（）說；“只要三天．”

諸葛亮（）說；“．．．我愿立軍狀．．．” 討論填詞.(將計(jì)就計(jì)，態(tài)度堅(jiān)決, 笑了笑, 胸有成竹)

3、劃出課文的中心句。請同學(xué)認(rèn)真閱讀全文,劃出課文的中心句。

4、自由讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。三．匯報(bào)展示

1.小組匯報(bào)展示自主學(xué)習(xí)成果

2.師生共同展示小組交流成果，品讀感悟。

四．拓展訓(xùn)練

1.思考：諸葛亮最后是怎樣把箭還回去的？ 2.你還知道《三國演義》的哪些歷史故事？交流。3.有興趣的同學(xué)可以去看看《三國演義》。

五．課課達(dá)標(biāo)

一、讀拼音寫詞語。

dù

jì

dū

dū

yán shēn

shuǐ zhài

léi gǔ

()

（）（）（）（）

nà

hǎn zhī

yuán

chéng xiàng

cáo

cāo（）（）

（）

()

二、多音字組詞

gān（）dōu（）xiāng（）bǎ（）干

都

相

把

gàn（）dū（）xiàng（）bà（）

三、句子練習(xí)

（1）十萬支箭，三天怎么造得成呢？（改陳述句）

（2）諸葛亮對魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，得清你幫幫我的忙?！?改轉(zhuǎn)述句：

（3）那盞紅色的精致的小臺燈是我的生日禮物。（縮句）

四、填充歇后語。

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義—— 孔明借東風(fēng)—— 關(guān)公赴會——

徐庶進(jìn)曹營—— 梁山泊的軍師——

孫猴子的臉—— 張飛穿針——

周瑜打黃蓋——

五、區(qū)別形近字，并組詞：

幔（）援（）寨（）延（）漫（）緩（）賽（）廷（）

六、我會選擇正確的解釋。

用：A、使用，運(yùn)用。B、需要。C、用處。D、費(fèi)用。E、吃、喝。

1、水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好。（）．

2、我自有妙用。（）．

3、不用問，去了就知道。（）．

4、用弓箭最好。（）．

5、這是你的菜，請慢用。（）．

6、建這樣的樓用了多少錢？（）．教學(xué)反思：

本篇課文要求抓住幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)候要根據(jù)事情發(fā)展的順序找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。再總結(jié)人物的性格特點(diǎn)時(shí)要找出相關(guān)的句子。再一個(gè)，通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，課下多讀一讀名著。

第四篇：《草船借箭》學(xué)案設(shè)計(jì)

《草船借箭》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課七個(gè)生字，正確讀寫新詞：諸葛亮、妒忌、都督、懲罰、擂鼓、吶喊、丞相、神機(jī)妙算、推卻。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

3、按事情發(fā)展先后順序給課文分段，概括段意。

4、緊扣神機(jī)妙算，從天時(shí)、地利、人心及借箭過程分分析人物。

二、初學(xué)提綱

1、正確讀寫生字、新詞。初讀課文，聯(lián)系上下文，理解“才干、妒忌、推卻、神機(jī)妙算”。

2、按“起因→準(zhǔn)備→借箭→結(jié)果”把文章分為四段，概括各段段意。

3、練習(xí)分角色朗讀課文。比賽。

三、深學(xué)提綱

1、“神機(jī)妙算”是什么意思？勾畫諸葛亮神算“天時(shí)、地利、人心、借箭過程”的重點(diǎn)句子，批注自己讀書后的感受。

2、評價(jià)人物。諸葛亮是一個(gè)（）的人；魯肅是一個(gè)（）的人；曹操是一個(gè)（）的人。

3、創(chuàng)造性復(fù)述課文，看誰講得生動有趣。

四、練習(xí)提綱

1、聽寫生字、新詞，練習(xí)用“神機(jī)妙算”造句。

2、課外自主閱讀《三國演義》。

19課《草船借箭》學(xué)案設(shè)計(jì)姓名

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。

2、分角色朗讀課文。用自己的話講講這個(gè)故事。

3、理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

二、自學(xué)提綱

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、輕聲讀課文，在書中畫出學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的詞語，讀準(zhǔn)字音，再認(rèn)認(rèn)真真地抄寫兩遍。

2、讀課文，回答下列問題。

（1）朗讀課文一、二自然段，讀出說話人的不同語氣。體會當(dāng)時(shí)周瑜和諸葛亮的所思所想？

主要理解句子：周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（什么是“軍

令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？）

2）快速瀏覽課文三、四、五、六自然段說說諸葛亮為了借箭而做的準(zhǔn)備工作有哪些？做這些準(zhǔn)備的好處是什么？再仔細(xì)

想一想當(dāng)天的天氣狀況怎么樣？這樣的天氣對于借箭有著怎樣的幫助？這正是諸葛亮的表現(xiàn)。

（3）再次通讀全文，說一說“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算，表現(xiàn)在哪些地方？

（4）通過學(xué)習(xí)總結(jié)周瑜、魯肅、諸葛亮、曹操的性格特點(diǎn)。

（5）文中還有哪些語句讓你有所感悟，讓我們自由說一說。

3、再讀課文，把握全文。

《草船借箭》這篇課文根據(jù)我國著名歷史小說《三國演義》第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。課文以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事。

4、選做題：

（1）關(guān)于周瑜、諸葛亮以及其它三國人物的簡介。

（2）講講有關(guān)《三國演義》的故事。

（3）說說你知道的出自《三國演義》的成語和歇后語。

（二）質(zhì)疑存難

第19課《草船借箭》達(dá)標(biāo)檢測

姓名班級

1、比一比，再組詞。

諸（）虛（）督（）

著（）慮（）瞥（）

延（）寨（）丞（）

廷（）塞（）拯（）

2、課文賞析加油站。

魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵

出來。我們飲酒取樂，天亮了回去?！?/p>

（1）在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~。

（2）從“吃驚”一詞中可以看出魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

（3）從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮胸有成竹？

（4）諸葛亮斷定曹操不敢出兵的原因是什么？

3、我會感受。

(1)從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”這個(gè)材料中，我感受到

(2)從“魯肅回來報(bào)告周瑜，果然不提借箭的事，只說??”這個(gè)材料中，我感受到

(3)從“曹操下令說：‘江上霧大??不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭??’”這個(gè)材

料中，我感受到

4、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下來得兇敗得慘

諸葛亮立軍令狀有借無還

魯肅上了孔明的船糊里糊涂

諸葛亮開口面不改色心不跳

草船借箭盡是計(jì)謀

選做題：

《三國演義》作者：主要人物：

《》作者：施耐庵 主要人物：

《 西游記 》作者：主要人物：

《 紅樓夢 》作者：主要人物：

評價(jià)總結(jié)

第五篇：互聯(lián)網(wǎng)搜索《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案付桂香

《草船借箭》教案設(shè)計(jì)

山東省昌樂縣營丘鎮(zhèn)河頭小學(xué) 付桂香

一、教學(xué)背景：1.面向?qū)W生：小學(xué)

2.學(xué)科：語文 3.學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)會生字詞，理清課文內(nèi)容

二、教學(xué)課題：《草船借箭》

三、教材分析：

東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，劉備和孫權(quán)力量較弱，于是他們聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文中的故事就是在孫劉聯(lián)合抗曹的背景下發(fā)生的。孫權(quán)手下的大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害他，就設(shè)了一個(gè)計(jì)謀，讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭，企圖以造不成箭貽誤軍令的借口加以陷害。結(jié)果，諸葛亮只用了三天就借到了十萬支箭。周瑜不得不佩服諸葛亮的智慧非凡。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“妒 忌”等生字，會寫“瑜 弩”，能正確讀寫“吶喊、神機(jī)妙算”等詞語。

2.真確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文的內(nèi)容及前因后果。4.能用自己的話將這個(gè)故事。

五、教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)法

六、教學(xué)過程：（1）觀看三國歷史人物

百度搜索《草船借箭》簡介baike.baidu.com/view/415...htm 2013-1-4-百度快照

三國演義人物

《三國演義》是我國四大古典長篇小說之一，作者是羅貫中。小說以東漢末年三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成，全書共一百二十回，故事起于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時(shí)期的社會斗爭和廣泛的社會生活。《草船借箭》就是根據(jù)《三國演義》第四十六回內(nèi)容改寫的。

三國演義人物

百度搜索《三國演義》簡介zhidao.baidu.com/question/3970428...2012-3-18（2）學(xué)習(xí)這一課要完成下列任務(wù)：

1.認(rèn)識１０個(gè)生字，正確書寫１４個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。

2、借助網(wǎng)絡(luò)、圖書室等手段，初步了解有關(guān)三國的知識（人物）。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)故事。

4、理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，緊扣神機(jī)妙算，從天時(shí)、地利、人心及借箭過程感悟文中人物特征，（諸葛亮，周瑜，曹操），體會作者表達(dá)的思想感情。

百度搜索（諸葛亮）人物簡介zhidao.baidu.com/question/1286969...2009-12-25

三國演義人物

百度搜索（周瑜）人物簡介zhidao.baidu.com/question/259186...html 2007-5-26

三國演義人物

百度搜索（曹操）人物簡介zhidao.baidu.com/question/62099...html 2006-4-17（3）教學(xué)過程

（一）合作交流 學(xué)習(xí)解決字詞

1、比一比誰最會讀，又會寫。

妒忌 推卻 都督 遲延 探聽 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神機(jī)妙算

2、看一看下面詞語，并理解其含義：

才干： 妒忌： 弓弩手： 退卻： 都督： 軍令狀： 懲罰： 疑惑： 神機(jī)妙算： 調(diào)度： 丞相： 自有妙用：

百度搜索（軍令狀）詞語解釋baike.baidu.com/view/243326.htm 2013-1-12

三國演義人物

（二）細(xì)讀課文，探究交流

1、你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算？哪個(gè)地方寫的最精彩？請你有感情地讀出來。

2、這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家比較體會，魯肅和諸葛亮看到這場大霧各是一種怎樣的心情呢？

3、你認(rèn)為文中的人物諸葛亮、周瑜、曹操是怎樣的人？ 小組合作探究：

在讀課文時(shí)，我們第 小組著重分析了 這個(gè)人物形象，覺得他，我們是在課文這些地方體會到的（匯報(bào)時(shí)讀出課文相關(guān)的句段）

（三）精讀課文，抓住課文脈絡(luò)

1、故事以 為主線，按 的順序進(jìn)行敘述。先了寫 ；

然

；后

接重

著點(diǎn)

寫寫了 ；最后寫了。

2、讀句子，思考括號里的問題：

（1）周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（什么是“軍令狀”？當(dāng)諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么高興？）（2）“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

（“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮的“神機(jī)妙算”妙在何處）

當(dāng)堂檢測

一、讀拼音，寫詞語。

dù jì wěi tuō qīnɡ yì tuī què()

()

（）()sī zì léi ɡǔ chénɡ xiànɡ shén jī mià

o suàn()

()

（）()

二、形近字組詞。

幔（）援（）寨（）延（）漫（）緩（）賽（）廷（）

三、填空。

1、周瑜看到諸葛亮很有才干，心里想（）。

2、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，心里想（）。

3、魯肅看到大霧，心里想（）。

4、諸葛亮看到大霧，心里想（）。

四、看誰說得好：

霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來??這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？

拓展延伸：

(1).諸葛亮能成功借到箭的原因是什么？曹操失箭的原因又是什么？(2).人物對比，升華感受

你認(rèn)為周瑜哪些地方不如諸葛亮呢？

七、教學(xué)反思：

本篇課文選自我國古典文學(xué)名著，教學(xué)中，我感覺自己對名著的了解實(shí)在太膚淺了，這讓我的教學(xué)顯得底氣不足。今后，我要廣泛地

閱讀教材、教參，還要讀名著、讀兒童文學(xué)作品，讀孩子們感興趣的一切讀物，緊跟時(shí)代地閱讀（隨著時(shí)代的發(fā)展，教材的變動，學(xué)生閱讀面的開闊）是當(dāng)好一名“語文”老師的必修課，自修課，再修課。要“活到老” 須“學(xué)到老”。

滾滾長江東逝水