第一篇：教育教學(xué)質(zhì)量征文

35教育教學(xué)質(zhì)量征文，教學(xué)效果及其評(píng)價(jià)；摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師只負(fù)責(zé)把知識(shí)傳授給學(xué)生；關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)效率；評(píng)價(jià)系統(tǒng)；教育教學(xué)質(zhì)量管理是大學(xué)工作的重中之重；按照教學(xué)評(píng)價(jià)的功能不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)；雖然教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)于教與學(xué)的評(píng)價(jià)，但是教學(xué)評(píng)價(jià)究竟；不論以那種核心理論為指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵還是在于；新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)每；課堂參與：堅(jiān)持以

教學(xué)效果及其評(píng)價(jià)

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師只負(fù)責(zé)把知識(shí)傳授給學(xué)生，所以教師本人的學(xué)識(shí)顯得尤為重要，因此，教師需要不斷提升自我素質(zhì)。另一方面，相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間以及相同的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能高效地完成，而方法不科學(xué)的教師，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果還不佳。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)效率；評(píng)價(jià)系統(tǒng) 教育教學(xué)質(zhì)量管理是大學(xué)工作的重中之重。而教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)又是教學(xué)質(zhì)量管理中的重要環(huán)節(jié),如何有效的管理和評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量成為了提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，它有樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)和提供依據(jù)的作用。教學(xué)指的是教與學(xué)兩個(gè)方面，單獨(dú)談它們中的任意一個(gè)都是片面的，主題都是人，具有主觀能動(dòng)性，具有自己的思想活動(dòng)，因此要用變化的眼光去看待發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

按照教學(xué)評(píng)價(jià)的功能不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)。一般是一個(gè)教學(xué)周期開(kāi)始時(shí)，正式教學(xué)活動(dòng)尚未步入正軌之前，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、智力和體力以及情感等狀況進(jìn)行“摸底”。通過(guò)這些方法了解學(xué)生的實(shí)際水平和準(zhǔn)備狀況，判斷他們是否具有實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)所必須的基本條件。形成性評(píng)價(jià)

是在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為使活動(dòng)達(dá)到最好的效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度、存在的問(wèn)題等，從而及時(shí)反饋給管理者，方便他們調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評(píng)價(jià)一般是絕對(duì)的，教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)，如對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)通常是在該活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行的，目的是為了及時(shí)變更活動(dòng)容量以及內(nèi)涵。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為了解活動(dòng)最終的實(shí)際效果而進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)注重的是整個(gè)教學(xué)的結(jié)果，或者說(shuō)是成績(jī)，借以對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的較大成果作出全面鑒定、區(qū)分等級(jí)。雖然教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)于教與學(xué)的評(píng)價(jià)，但是教學(xué)評(píng)價(jià)究竟以教還是以學(xué)為主，則成了始終不能被忽視的一個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是，把教師放在核心的位置，因?yàn)榻處熓侵R(shí)的傳播者和灌輸者，而把學(xué)習(xí)者視為知識(shí)的被動(dòng)接受者，是灌輸?shù)膶?duì)象，因此教學(xué)評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是教師，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要圍繞教師的教展開(kāi)。但是要在教學(xué)評(píng)價(jià)上有所大膽創(chuàng)新，有所建樹(shù)，就不能拘泥于傳統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的重心完全可以放在學(xué)生的學(xué)上。以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，所以教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象，必然從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、能力等都在評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，綜合各種考量。在此指導(dǎo)思想下，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是學(xué)生，當(dāng)然也會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)從教改變成是否有利于學(xué)生的學(xué)，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境及是否能引導(dǎo)學(xué)生

自主地學(xué)習(xí)等，應(yīng)該主要在學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)牢固樹(shù)立，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的情況下使用，總而言之，對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是圍繞著學(xué)生制定的。

不論以那種核心理論為指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵還是在于制定出明確而又客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師主要負(fù)責(zé)把知識(shí)傳授給學(xué)生，所以教師本人的學(xué)識(shí)顯得尤為重要，教師需要不斷提升自我素質(zhì)。另一方面，相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能省時(shí)、高效地完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果還不佳。而教學(xué)方案的好壞，教學(xué)策略的優(yōu)略，是靠診斷和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出判斷的，這時(shí)就是教學(xué)評(píng)價(jià)在起著承接作用。因此評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)通常是教師擁有知識(shí)的數(shù)量，涉獵面寬還是面窄，知識(shí)淵博還是膚淺，教師的教學(xué)方法是不是得當(dāng)，是否容易被學(xué)習(xí)者所接受等為標(biāo)準(zhǔn)的。這種模式下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多地集中于對(duì)教師所傳授知識(shí)接受的數(shù)量有多少，掌握程度的深淺等為標(biāo)準(zhǔn)。

新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的新課程的核心理念；強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展建立聯(lián)系；倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

課堂參與：堅(jiān)持以人為本,注重評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，注重評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，使學(xué)生樹(shù)立信心，掌握更多的本領(lǐng)。大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、積極舉手回答問(wèn)題，學(xué)生全員、全程參與學(xué)習(xí)。

閱讀：在課堂教學(xué)的過(guò)程中給予即時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)、長(zhǎng)處及時(shí)給予肯定，輔助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀理性的分析和總結(jié)。在講讀課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行友好、有效地合作；能較好地理解課文內(nèi)容，能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，還能自主閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

綜合性學(xué)習(xí)：在注重結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，更注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生意識(shí)中樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的絕對(duì)重視，弱化傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上論。課堂上重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)生的活動(dòng)有助于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)必須建立在好的教學(xué)理念上才能實(shí)現(xiàn)效益最大化，下面討論教學(xué)優(yōu)化的改革方向，主要是以下五個(gè)方面。

一、科學(xué)的教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果。“啟發(fā)式”教學(xué)法是現(xiàn)在主流的一教學(xué)法。這種方法使學(xué)生始終處于“跳一跳，夠得著”的狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從中得到勞

動(dòng)后成功的快樂(lè)，讓學(xué)生時(shí)刻處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。正如孔子所說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”“舉一反三”就是啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

二、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是以教師為主，臺(tái)上教師講的口干舌燥，臺(tái)下的學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。對(duì)于這種灌輸式的教學(xué)，蘇霍姆林斯基這樣評(píng)價(jià)：“在教學(xué)和教育工作實(shí)踐中，在許多教師看來(lái)，‘知識(shí)’這個(gè)概念就意味著會(huì)回答提出的問(wèn)題。這種觀念就促使教師對(duì)學(xué)生的腦力活動(dòng)和能力作出片面的評(píng)價(jià)：誰(shuí)能把知識(shí)儲(chǔ)存在記憶里，一旦教師要求，立刻就把它‘倒出來(lái)’，那么，他就被認(rèn)為是有能力、有知識(shí)的學(xué)生?！币虼?，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)該牢牢樹(shù)立起這一宗旨，并圍繞其開(kāi)展教學(xué)。現(xiàn)在推行的新課改就是以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，注重以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)的。實(shí)踐證明，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式大大提高了教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要?jiǎng)恿κ桥囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”如果我們能夠做到使學(xué)生每時(shí)每刻都充滿興趣地學(xué)習(xí)，那么成績(jī)就不再是問(wèn)題了。興致勃勃地學(xué)習(xí)，是學(xué)生和教師共同的幸福，這就是當(dāng)代教育和教育者思想

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四、重視情感教育，提高學(xué)習(xí)效果；青少年由于年齡小，在學(xué)習(xí)中常常帶有較強(qiáng)的情緒性，；

五、注重學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)習(xí)效果；人人都有一種自我實(shí)現(xiàn)，獲取承認(rèn)，取得成功的愿望和；目前，如何取得良好的教學(xué)效果，是一個(gè)極其復(fù)雜的問(wèn)；參考文獻(xiàn)：；【1】教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，湖南省教育考試院，2008；【2】大教學(xué)論，商務(wù)印書館，夸美紐斯，1979； 的主旋律。興趣是最好的老師，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。如果在教學(xué)中注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣、態(tài)度，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí)，就能在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，就可以更好地提高教學(xué)效果。

四、重視情感教育，提高學(xué)習(xí)效果

青少年由于年齡小，在學(xué)習(xí)中常常帶有較強(qiáng)的情緒性，不善于用理智支配情感，卻常常用情感支配理智。課堂上情緒好時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，一聽(tīng)就懂，一學(xué)就會(huì)；情緒不好時(shí)，一個(gè)字也聽(tīng)不進(jìn)去。碰上喜歡的教師，功課再難也不在話下；遇到不喜歡的教師，就會(huì)拒絕“為這位老師學(xué)習(xí)?！彼?，教師在教學(xué)中要重視情感教育，多給學(xué)生微笑、關(guān)懷、鼓勵(lì)，讓他們感受到教師對(duì)他們的信任、愛(ài)護(hù)和尊重，從內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生好感、信賴和敬愛(ài)。沒(méi)有情感的教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的求知熱情，也不會(huì)有好的教學(xué)效果。

五、注重學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)習(xí)效果

人人都有一種自我實(shí)現(xiàn)，獲取承認(rèn)，取得成功的愿望和需要。成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。成功的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。學(xué)生從學(xué)習(xí)的成功中獲得滿足感，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的誘因。而學(xué)習(xí)中多次的失敗，屢遭挫折的情緒體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生焦慮、煩躁，情緒低落，把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差。所以，教師在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲取成功的機(jī)會(huì)，都能品嘗取得成績(jī)的快樂(lè)。尤其對(duì)于后進(jìn)生，更要設(shè)法調(diào)動(dòng)其積極性，努力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，給他們以更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，對(duì)他們提出適當(dāng)?shù)囊螅屗麄冇谐晒瞳@得自我實(shí)現(xiàn)的可能，這樣可以大面積提高教學(xué)效果。

目前，如何取得良好的教學(xué)效果，是一個(gè)極其復(fù)雜的問(wèn)題，涉及到教學(xué)領(lǐng)域中對(duì)各方面的規(guī)律的掌握?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題而言，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，是教學(xué)取得發(fā)展的主攻方向。

第二篇：淺談如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量征文

淺談如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

曹王鎮(zhèn)第二小學(xué) 卞秀華

教育事業(yè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，有其自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，尤其是基礎(chǔ)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，必須適應(yīng)最廣大人民群眾的需求。為了促進(jìn)基礎(chǔ)教育又好又快更好更快的發(fā)展，我校充分利用現(xiàn)有資源，用心規(guī)范管理，促進(jìn)效能最大化，在規(guī)范學(xué)校管理、規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范學(xué)生行為等方面取得一定成效。圍繞如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)看法：

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)宣傳，確保文件精神深入人心。

（一）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。我校采取校委會(huì)研究性學(xué)習(xí)、教師會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組專題學(xué)習(xí)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，準(zhǔn)確把握政策規(guī)定，積極推動(dòng)貫徹落實(shí)；充分利用家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)、校訊通、班會(huì)、發(fā)放宣傳資料等形式，廣泛宣傳規(guī)范辦學(xué)等內(nèi)容，把文件精神傳達(dá)到每一名教師、每一位家長(zhǎng)和每一名學(xué)生。通過(guò)宣傳引導(dǎo)，從而形成了統(tǒng)一減負(fù)提質(zhì)勢(shì)在必行的共識(shí)，使社會(huì)各界理解和支持減負(fù)提質(zhì)工作，提高社會(huì)認(rèn)可度，營(yíng)造有利于貫徹落實(shí)文件精神的良好氛圍。

（二）加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)力度。為扎實(shí)推進(jìn)“增效減負(fù)”工作的全面開(kāi)展，我校于2015年9月成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)為管理人員、各學(xué)科帶頭人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行小組，認(rèn)真制訂《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)》，細(xì)化各階段工作目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方式，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，為學(xué)生搭建展示個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，把減負(fù)提質(zhì)的各項(xiàng)要求落實(shí)到日常教學(xué)和管理工作中去。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂，檢查、督促、指導(dǎo)任課教師認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)；定期、不定期檢查教師的教學(xué)計(jì)劃完成、備課質(zhì)量、課堂教學(xué)效果、作業(yè)批改、單元達(dá)標(biāo)質(zhì)量分析、課后輔導(dǎo)、教改教研等方面情況。要求每位每學(xué)期聽(tīng)課至少15節(jié)，每次聽(tīng)課都要認(rèn)真寫好聽(tīng)課記錄，寫出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，課后及時(shí)檢查教案，并與授課教師交流意見(jiàn)，使教師教學(xué)能力、教學(xué)水平獲得實(shí)質(zhì)性提高。

（三）抓好違規(guī)問(wèn)題清理。一是規(guī)范招生秩序。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行“免試就近入學(xué)”的規(guī)定，小學(xué)一年級(jí)新生嚴(yán)格按縣教育局和鎮(zhèn)教辦劃定的入學(xué)片區(qū)就近入學(xué)。二是堅(jiān)決制止訂教輔資料和給學(xué)生補(bǔ)課。學(xué)校嚴(yán)格按照校歷表安排教學(xué)活動(dòng)，禁止在雙休日、節(jié)假日集體補(bǔ)課和隨意拖課、增加課時(shí)等違規(guī)行為。三是嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)，不得組織學(xué)生早自習(xí)，學(xué)校和班級(jí)不得要求學(xué)生提前到校，也不能通過(guò)加大作業(yè)量的方式變相增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；組織開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提高德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性，改變德育教育缺失的現(xiàn)狀。

二、強(qiáng)化建章立制，確保減負(fù)提質(zhì)取得實(shí)效。

（一）完善制度促規(guī)范（1）嚴(yán)格落實(shí)“五規(guī)范”要求

認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)計(jì)劃，落實(shí)省頒發(fā)的《課程計(jì)劃》，根據(jù)課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足了課程，重視藝術(shù)、科學(xué)、體育與健康等活動(dòng)課程，不擠占地方課程，全面實(shí)施“陽(yáng)光60分鐘”工程，提出了“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”口號(hào)。

（2）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

備課方面：各備課組實(shí)行“三程序”備課法，即個(gè)人初備、集體復(fù)備、個(gè)人再備，同組教師加強(qiáng)交流，積極研討，切實(shí)提高備課效果。課堂教學(xué)方面，一是夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)施“六個(gè)一點(diǎn)”（起點(diǎn)低一點(diǎn)，訓(xùn)練實(shí)一點(diǎn)，反饋快一點(diǎn)，檢查多一點(diǎn)，要求嚴(yán)一點(diǎn)、作業(yè)少一點(diǎn)）的教學(xué)模式；二是注重過(guò)程目標(biāo)的落實(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“四讓、四重”。即讓學(xué)生參與，重方法指導(dǎo)；讓學(xué)生合作，重主體發(fā)揮；讓學(xué)生探索，重習(xí)慣養(yǎng)成；讓學(xué)生應(yīng)用，重能力培養(yǎng)；

作業(yè)布置方面：要求精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批閱，提倡彈性作業(yè)、反對(duì)低效作業(yè)、禁止機(jī)械重復(fù)無(wú)效作業(yè)；

課外輔導(dǎo)方面：重視培優(yōu)補(bǔ)差，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，重視個(gè)別輔導(dǎo)，做到有計(jì)劃，有落實(shí)，有提高；

質(zhì)量考查方面：學(xué)校嚴(yán)格控制、減少考試次數(shù)，精心組織好每一次考試，考后及時(shí)批閱，及時(shí)分析，及時(shí)矯正教學(xué)行為，充分發(fā)揮和運(yùn)用考試的功能和作用，認(rèn)真做到以考促研、以考促教。

（3）健全教學(xué)管理制度

學(xué)校進(jìn)一步完善了教師備課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)管理制度，并先后出臺(tái)了《教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范細(xì)則要求》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法》、《教師工作量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》等幾個(gè)常規(guī)管理方面的工作條例與要求，在平常工作考核中認(rèn)真加以實(shí)施。

（二）多級(jí)督查促整改

（1）成立校長(zhǎng)-分管教學(xué)副校長(zhǎng)-教導(dǎo)處為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的“三級(jí)督查”管理模式。首先是校長(zhǎng)組織分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處對(duì)教導(dǎo)處工作進(jìn)行督查，其次是分管教學(xué)副校長(zhǎng)組織教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)對(duì)教研工作進(jìn)行督查，再次是教導(dǎo)處組織教研組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行督查，形成校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)分級(jí)督查管理網(wǎng)絡(luò)模式。

（2）成立教導(dǎo)處-教研組-年級(jí)組巡回督查機(jī)制。以教科室成員為主，年級(jí)組為輔經(jīng)常深入課堂，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程督查；以備課組長(zhǎng)為主，對(duì)教師進(jìn)行細(xì)節(jié)性督查，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和整改。

三、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，確保規(guī)范管理持續(xù)推進(jìn)。

（一）準(zhǔn)確定位提認(rèn)識(shí)

為使學(xué)校教師教育科研水平進(jìn)一步提升，努力構(gòu)建培訓(xùn)、教學(xué)、科研一體化的實(shí)驗(yàn)工作機(jī)制和課題研究網(wǎng)絡(luò)，提高課堂教學(xué)效率，真正達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。努力構(gòu)建和諧、高效課堂，從根本上實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增效”的目標(biāo)。

（二）立足課堂求實(shí)效

課堂教學(xué)是提高有效教學(xué)的主渠道，“上好每一堂常態(tài)課”是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和著力點(diǎn)，我們呼喚每位教師“用理念打造真實(shí)，讓課堂遠(yuǎn)離虛浮”，努力“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂”。要求每位教師都要在“實(shí)”和“活”上作文章，以“實(shí)”為根，以“活”求“真”，“實(shí)”“活”并舉，要充分利用教材這一重要課程資源，挖掘教材的“趣味點(diǎn)”，研究教材的“發(fā)展點(diǎn)”，拓寬教材的“生活點(diǎn)”，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精雕細(xì)琢。從2015年9月起，學(xué)校始終堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課、審課制度，加大推門聽(tīng)課的力度，與授課教師及時(shí)交流、反饋，從而有效地促進(jìn)廣大教師上好每一堂課，提高40分鐘的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師教得自信愉悅。

總之，堅(jiān)決規(guī)范辦學(xué)管理行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永無(wú)止境的課題，也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新推進(jìn)、刻苦求進(jìn)的過(guò)程。我們一定要足踏實(shí)地，既要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，也要關(guān)注眼前，更要善于引導(dǎo)，善于統(tǒng)籌，善于集思廣益，善于攻堅(jiān)克難，這樣才能在規(guī)范辦學(xué)管理過(guò)程中取得實(shí)效，有所收獲。

第三篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課改已經(jīng)實(shí)施了好幾年，但大部分教師是否跟上時(shí)代的步伐。很難確定，心中不免會(huì)提出疑問(wèn)；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？

學(xué)生走入學(xué)校，將決定著孩子的未來(lái)，他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)怎樣做人？學(xué)習(xí)如何熱愛(ài)生命??

學(xué)生家長(zhǎng)將把一切希望寄托于學(xué)校，老師的身上，所以，作為教育者無(wú)論在校園，在課堂，棄學(xué)生而不顧，將會(huì)孩子的未來(lái)留下空白。

因此如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們學(xué)校最根本而且是必須要解決的問(wèn)題。

而目前有幾個(gè)因素成為制約我校教育水平和教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質(zhì)量的提高

我校存在著五個(gè)突出的問(wèn)題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍年輕化，但是缺乏一定的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。（2）偏學(xué)科。數(shù)學(xué)教師缺乏，能夠完全用漢語(yǔ)言教數(shù)學(xué)的教師更少，無(wú)法保證數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結(jié)構(gòu)差，學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音樂(lè)、美術(shù)教師，嚴(yán)重制約著這些課程的正常開(kāi)課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學(xué)理念難以接受，教學(xué)方法仍是“濤聲依舊”，教學(xué)效果不盡人意。（6）教學(xué)設(shè)施缺乏，教學(xué)班級(jí)不足，每個(gè)教學(xué)班級(jí)平均有學(xué)生60人，導(dǎo)致無(wú)法全面培養(yǎng)學(xué)生。

2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。

我校教研整體實(shí)力較弱，缺少學(xué)科帶頭人、引路人，每次教研活動(dòng)只是低層次的交流，特別是數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)幾乎停滯。

根據(jù)以上實(shí)際情況，我校主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理

教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學(xué)科計(jì)劃，注重學(xué)生分析和有提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課而且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況備課。

3、上好課，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，一定要以學(xué)生為主體，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，還要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，尤其注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要及時(shí)認(rèn)真批改，而且要幫助學(xué)生修改，來(lái)保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、做好試卷分析，對(duì)期中、期末考試要有詳細(xì)分析。教導(dǎo)處每月一次教學(xué)檢查加強(qiáng)對(duì)教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才

1、通過(guò)各類學(xué)歷培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的知識(shí)素質(zhì)（要求青年教師達(dá)到高學(xué)歷，鼓勵(lì)中老年教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修）。

2、通過(guò)各類教研培訓(xùn)培養(yǎng)青年骨干教師成為學(xué)科帶頭人帶動(dòng)全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，要求每位教師開(kāi)一節(jié)隨堂課交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是抓住學(xué)區(qū)推出的聯(lián)片教研活動(dòng)契機(jī)以彌補(bǔ)我校校本教研水平的不足，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)水平，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、要通過(guò)各類師德培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保障。

三、加強(qiáng)與少先隊(duì)的合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)造漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,在全校師生中營(yíng)造學(xué)好漢語(yǔ)和母語(yǔ)、說(shuō)好漢語(yǔ)和母語(yǔ)、用好雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍.1、將學(xué)校的課程表全部翻譯成了漢語(yǔ),并且全19個(gè)教學(xué)班級(jí)的課程表做到全部用漢語(yǔ)張貼.2、全校19個(gè)班的板報(bào)統(tǒng)一用維、漢兩種語(yǔ)言制作,突出雙語(yǔ)特色.3、我校雙語(yǔ)班全部張貼了生字卡片,以便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶.4、為營(yíng)造更好的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,學(xué)校結(jié)合課間操活動(dòng),分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,豐富學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境.5、為進(jìn)一步改善學(xué)校雙語(yǔ)言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學(xué)校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語(yǔ)言主持儀式,教師、學(xué)生宣誓用維、漢兩種語(yǔ)言,教師、學(xué)生齊唱國(guó)歌時(shí)用漢語(yǔ).6、為提高學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)校結(jié)合第二課堂活動(dòng),給愛(ài)好漢語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)輔導(dǎo)班,進(jìn)一步提升學(xué)生的漢語(yǔ)會(huì)話和表達(dá)能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

8、在班級(jí)里推行“雛鷹奪星行動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、制訂好各學(xué)科的后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育聯(lián)系，讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握自己的孩子學(xué)習(xí)情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設(shè)。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹(shù)立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹(shù)立“愛(ài)崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的形象，促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治?！钡男蜗?。

2、是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，通過(guò)實(shí)施全員管理，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長(zhǎng)共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。通過(guò)實(shí)施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個(gè)一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學(xué)一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務(wù)一起抓。從而有效形成教學(xué)管理的合力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效力。

3、是抓學(xué)習(xí)借鑒。成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí)，我校必須虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中學(xué)習(xí)，使之把他人的成功經(jīng)驗(yàn)化作提高自身的水平的動(dòng)力，以求達(dá)到快速提高質(zhì)量的目的。

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)工作座談會(huì)材料

沙雅縣第一小學(xué)

2013年2月

第四篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

一． 工作中存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)效率不高

2.課后輔導(dǎo)不足，作業(yè)布置不太科學(xué) 3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不太好

二． 改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)“五課”教研活動(dòng)

五課”教研活動(dòng),即“設(shè)計(jì)一堂課、說(shuō)好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評(píng)析一堂課”。教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題的課堂活動(dòng)全過(guò)程的預(yù)設(shè)方案，有了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化的教學(xué)效果才有保證。向課堂40分鐘要質(zhì)量，備好課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂上多提問(wèn)，很抓基本知識(shí)和技能的教學(xué)，精講多練。分層次教學(xué)，課堂中兼顧好中差三個(gè)層次的學(xué)生，分層次提問(wèn)，布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識(shí)的掌握。結(jié)合全校組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，在組內(nèi)每人至少上一堂公開(kāi)課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使本組教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平得到提高。加強(qiáng)聽(tīng)課，每位教師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用的自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修。

老師在平時(shí)的教學(xué)中要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，課標(biāo)是課堂教學(xué)的依據(jù)，因此要認(rèn)真研讀課標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并圍繞教材加以討論，將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)各年級(jí)教材特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護(hù)，強(qiáng)化個(gè)人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學(xué)軟件，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、能夠自己動(dòng)手自制教具等。凡有讀書心得或教學(xué)心得及時(shí)利用教學(xué)隨筆或讀書筆記記載下來(lái)，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要求大家撰寫教學(xué)論文，爭(zhēng)取在州市一級(jí)的報(bào)刊雜志上發(fā)表。

3.組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

根據(jù)理化生三科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之余及時(shí)開(kāi)辟課外興趣小組輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并在同學(xué)中廣為推廣，使全班同學(xué)在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中都充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能喜歡物理、化學(xué)、生物這三門學(xué)科，以興趣帶風(fēng)氣，促進(jìn)本學(xué)科的教學(xué)。認(rèn)真開(kāi)展校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽，組織開(kāi)展好學(xué)科競(jìng)賽班輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)尖子生，為參加全國(guó)競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。在全國(guó)競(jìng)賽中爭(zhēng)取有學(xué)生獲得全國(guó)競(jìng)賽名次，爭(zhēng)取有所突破。組織好各類試卷的命題和質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究解決問(wèn)題的方法。

4.注重老師的課外的教學(xué)活動(dòng)。

課外的教學(xué)活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的延伸，尤其是對(duì)于中差生，要重點(diǎn)幫扶，要激勵(lì)他們使他們樹(shù)立信心，利用一切可以利用的時(shí)間，幫助和輔導(dǎo)中差生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是老師的責(zé)任。課后加強(qiáng)作業(yè)面批，出現(xiàn)錯(cuò)誤后讓學(xué)生改正后讓老師及時(shí)批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學(xué)生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時(shí)間，多進(jìn)教室，進(jìn)行談心和輔導(dǎo)，平時(shí)的培優(yōu)和補(bǔ)差工作要明確分工，落到實(shí)處，確有成效。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

我組的特點(diǎn)之一就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)正常教學(xué)的開(kāi)展具有重大意義。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。每個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)之后，寫一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告，理解實(shí)驗(yàn)探究的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果?？傊鹬乜茖W(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的能力為指導(dǎo)思想。

理化生教研組

2010.9.17

第五篇：淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué)

譚相鋒

隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但知識(shí)與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏，為了應(yīng)試教育中成績(jī)的提高而重視知識(shí)把能力培養(yǎng)放在其次。為使兩者兼顧，既要抓好素質(zhì)教育，又不得不重視應(yīng)試教育。因而，教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育。在教學(xué)中，雖然本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，但我自始至終都在教學(xué)過(guò)程中以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任。

一、課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì) 在課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，特別注重對(duì)學(xué)生課前知識(shí)的積累和課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課前一天晚上，要求學(xué)生對(duì)第二天要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如生字學(xué)習(xí)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，讓學(xué)生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進(jìn)行八單元教學(xué)前，布置學(xué)生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，每一堂課，仔細(xì)參閱教參、字詞句篇、多媒體網(wǎng)上資源，學(xué)找適合自己的教學(xué)資源。無(wú)論從激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置都注重知識(shí)的鞏固和學(xué)生樂(lè)于完成，以學(xué)生能學(xué)到知識(shí)技能為主。

二、充分利用課堂40分鐘

知識(shí)的傳授，技能的掌握學(xué)生是否完成，主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和一些不好的習(xí)慣：在教學(xué)中問(wèn)題太多，有價(jià)值的沒(méi)有突出，課堂教學(xué)隨意化。因此，在常規(guī)聽(tīng)評(píng)課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學(xué)模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，自覺(jué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，訴說(shuō)自己心中所想。在輕松、和諧、樂(lè)學(xué)、中利用好每一分每一秒。

三、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

本班后進(jìn)群體人數(shù)眾多，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持時(shí)時(shí)關(guān)注他們。請(qǐng)他們回答問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，作業(yè)時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)，仍有困難的，利用課后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；特別是何國(guó)山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機(jī)，時(shí)時(shí)關(guān)注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書情況，時(shí)時(shí)提醒，每天派專人對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)檢查，對(duì)他們進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。人是有感情的動(dòng)物，后進(jìn)生也是一樣，他們的自尊心是非常強(qiáng)的，對(duì)待后進(jìn)生我們老師不能冷嘲熱諷，用簡(jiǎn)單粗暴的方法去處理，而應(yīng)用愛(ài)去關(guān)愛(ài)他們。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)他要與之打交道的具體學(xué)生的愛(ài)，盡管這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已非常壞，盡管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。

四、努力做到愛(ài)每一個(gè)孩子

在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，做到耐心與愛(ài)心，理解與包容共存，時(shí)刻以發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。用耐心與愛(ài)心澆灌每一朵燦爛之花，用理解與包容的眼光看待問(wèn)題、看待學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在老師愛(ài)的陽(yáng)光雨露中感受溫暖、感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓后進(jìn)生在愛(ài)的撫育下茁壯成長(zhǎng)。以“三心”為前提——觸動(dòng)學(xué)生的情感。

（1）、關(guān)心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師要想教育好學(xué)生，平時(shí)積極獻(xiàn)給學(xué)生一片愛(ài)心。

（2）、放心——在教育活動(dòng)中，學(xué)生居于主體地位，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)發(fā)展，保證群體的知識(shí)的發(fā)展。

（3）、耐心——注重學(xué)生的情感需求，塑造健康的個(gè)性品質(zhì)。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。必須針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性，注意教育方式方法，不厭其煩地深入細(xì)致地做好教育工作，著名的教育家魏書生認(rèn)為學(xué)生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設(shè)身處地的、將心比心地尊重學(xué)生，抓反復(fù)，反復(fù)抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。

五、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生希望別人肯定的心情其實(shí)是非常強(qiáng)烈的；其實(shí)在他們身上優(yōu)點(diǎn)是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。面對(duì)這樣的孩子，要解決他們身上問(wèn)題，充分地尊重他們的情感需要，對(duì)癥下藥，就會(huì)取得事半功倍的效果。如黃照明勞動(dòng)認(rèn)真就讓他當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)勞動(dòng)，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機(jī)會(huì)，何國(guó)山喜歡體育運(yùn)動(dòng)就讓他多參加體育活動(dòng)，讓他們?cè)谙矚g的活動(dòng)中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。

六、重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用

本期雖然遠(yuǎn)程教育的資源缺乏，但網(wǎng)上資源彌補(bǔ)了這一空白，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，通過(guò)文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

七、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)

在后半期的教學(xué)中，認(rèn)真、切實(shí)地做好復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括生字、課文、語(yǔ)文園地等必須會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)寫。爭(zhēng)取后進(jìn)學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個(gè)大的進(jìn)步。按照不同層次和目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

鄭 家 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)

譚

相

鋒