第一篇：優(yōu)美散文詩

遇見，別問是劫是緣

關(guān)于記憶，或深或淺；關(guān)于思念，亦濃亦淡。凝一滴雨露，聆聽花的微笑；撫一曲琴音，任云卷云舒。遇見，別問是劫是緣?！?紅塵一笑 又是春天了，經(jīng)年的草坪綠了又黃，黃了又綠。翻開記憶的扉頁，輕觸時光，一些念，若珠，靜靜閃亮；一些夢，幽幽，逝水無痕。

關(guān)于記憶，或深或淺；關(guān)于思念，亦濃亦淡。指尖的溫度，滑過靜好的歲月，任一剪相思，妖嬈了心靈深處的曉月眉彎。一直相信，遇見是上天的恩賜?；仨?，依稀是你含笑的眼，穿過蒹葭蒼蒼的水湄，將萬般牽念搖曳。陌上花開，我等你來，星光旖旎處，相依相伴醉流年；憶念中，依稀是你溫暖的唇，柔情兩顆心的驛動，從此，高山流水，琴瑟想和，星月相耀，不訴離殤。

或許，命中注定，那世，三生石上，我是你的瑤池夢；或許，緣分如此，今生，忘川河邊，我是你的無花果。想來，這世間太多的東西，讓人無從把握，亦如，十指合掌的虔誠，被風(fēng)干后，在空中漂浮不定，如此這般的散了、淡了、遠(yuǎn)了。經(jīng)年一夢，站在季節(jié)的邊緣，憂傷是一縷風(fēng)，穿過指尖，遺落了一地淡淡的疼……

夢隨風(fēng)萬里，幾度紅塵來去，天涯盡頭看流光飛去，不問何處是歸期，欲將心事付瑤琴，弦斷誰與聽？驀然回首，唐詩宋詞吟盡，又怎抵得一場風(fēng)花雪月的情殤？一段未來得及旁白的故事，一份刻骨銘心的眷戀，就在千萬次回眸中，詮釋了三生石上的海枯石爛。

斗轉(zhuǎn)星移，流光飛轉(zhuǎn)，誰的誓言繽紛了過往？誰的守望凋零了流年？攜一卷清淺，撣一簾幽夢，眺一眼忘川，執(zhí)一筆問天，其實(shí)，一些答案，恰好微瀾；一些章節(jié)，注定無言。握一紙素箋，在落寞天空下，守候飛鳥的翅膀，淺笑迷離間，依稀是誰的聲音將我的乳名輕喚？相思渡口，又是誰在一筆淡墨中，夜夜含淚那無法泅渡的涅槃？梧桐樹，三更雨，不道離情苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。一種相知，高山流水；一種感情，痛徹心扉！

白落梅說：人的一生會遭遇無數(shù)次的相逢，有些人，是你看過便忘了的風(fēng)景，有些人，則在你的心里生根抽芽，那些無法解釋的感覺，都是沒來由的緣分，緣深緣淺，早有分曉，之后，任你我如何修行，也無法更改初時的模樣。沒有人知道，這世界上，究竟有多少情，屬于淺相遇，深相知；更沒有人知道，這世界上，究竟有多少情，屬于默然相伴，寂靜喜歡。陌陌紅塵，總有一個人是你解不開的心頭結(jié)，總有一個人是你看不夠的。趕赴一場石橋的際遇，只為在老舊的木樓上，看一場消逝的雁南飛?？v算片刻的相聚，換來一世的別離，多年后，依然可以憑借清風(fēng)的氣息，回味昨天的你。

凝一滴雨露，聆聽花的微笑；撫一曲琴音，任云卷云舒。流年里，若有一個人，在你的生命中煙花般絢爛過，流星般璀璨過，縱使隔了滄海桑田，卻可在文字里想念，可在記憶中沉香，這，又何嘗不是一種溫暖？！

輕握一份懂得，含笑一腔安恬，淡箋素語，靜守流藍(lán)月亮，總有一個人是你做不完的相思夢，總有一個人是你流不完的癡情淚，總有一個人是你讀不夠的朦朧詩，總有一個人是你寫不完的婉約詞。你就在這心頭結(jié)中彳亍成風(fēng)，你就中這藍(lán)月亮下羽化成蝶，你就在這癡情淚中翻江倒海，你就在這相思夢中立地成佛，你就在這朦朧詩中望穿秋水，你就在這婉約詞中纏綿悱惻……

或許，人生，原本就是一場不斷的相遇與別離，多少人，從最深的紅塵，脫去華麗錦衣，只為匆匆流年。遇見，別問是劫是緣。

第二篇：我在春天等你優(yōu)美散文詩

春天，踏著透明的腳步，姍姍而來。

那些曾經(jīng)妖嬈的美麗，那些沉封在心底的期待，在這季節(jié)招搖中淺唱芳菲、輕輕悸動。

總是喜歡一個人，在這樣的季節(jié)里漫步田野，跨過小溪，聆聽春的絮語，慢慢體會屬于這個春天獨(dú)特的氣息。

倚著薄薄的微涼，讓淡淡泥土清新的味道沁入心骨，看盈盈綠意氤氳成春日的水墨，任暖風(fēng)吹軟心中的思念，盡情享受這一刻的暗香浮動，一首如夢的小令在心中吟誦，輕輕。

遠(yuǎn)處，是誰在鳴唱那些美好的詩句：“春水碧于天，畫船聽雨眠”、“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。

伴著這溫婉優(yōu)美的古韻，我尋到了春天的脈搏、聽到了春天的心跳。

摘取幾朵清新的小花，編織成冠，戴在頭上，當(dāng)春的明媚卷起笑聲的時候，我破譯了它快樂的密碼。

采一片氤氳的綠，握一手旖旎的香，我走進(jìn)春天的故事，溫柔地放下裙擺，撿拾春天的雨露與芬芳。

如果可以，請將我緲若浮云的微笑，透過水重霧重的彌漫，滑過風(fēng)影流離的瞬間，飄至你的眼前，聆聽你的囈語，觸摸你的心事，感受你的快樂，讓靈動的思緒，凝成一朵朵潔白的心語之花。

你看，天空湛藍(lán)，多情的春風(fēng)攜著浮動的白云，淺淺的陽光擁著青山綠水，熏染了一份清澈而又甜潤的心思。

我置身在這恬靜宜人、一片新綠的景致里，想象中誰家的女子，從古意中蓮步輕移、溫婉可人的走來，推開臨水的小窗，輕顰佇立，看春暖荷塘，芳草凝碧；

聽朝暮鐘鼓，杏綻桃開。

捧起明朗清潤的如詩情懷，眼角眉梢梳理著不老的思念，在一抹斜陽里，執(zhí)一管紫簫，奏一闕別致清靈的曲韻，低吟淺唱，只管讓微風(fēng)捎去悠悠的牽掛。

你看，這滿世界流淌的綠意，襯托著高山流水、鳥語花香，點(diǎn)點(diǎn)花蕊、片片玉萼釀成了濃情的醇酒,微醺醉人。

此刻，你是否看見了柔暖的陽光繾綣在思念的藤蔓上？

是否正攜著綠色的相思和希望一起抵達(dá)？

“我在春天等你，山川歲月的約定，如果你抬頭看見那天上飄著云，那是我們今生最美的相遇。”

我盈盈的心思，都鑲嵌在這暖暖的春意中。

我笑靨如花，看淺淺的春，如何燦爛燃燒，如何綻放成繁花若錦，在一樹樹杏粉桃紅里，放飛我淺醉的思念。

第三篇：散文詩兩篇

散文詩兩篇

教學(xué)目標(biāo) ：

知識與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、理解兩首詩末尾語句蘊(yùn)含的思想感情。

3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對母愛的愛的手法，寫一段話，表達(dá)對父母的愛。過程與方法：

1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦。

2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：篇末含蓄的語句理解。

教學(xué)方法：朗讀法、四環(huán)節(jié)教學(xué)法

課時安排：2課時

第一課時《金色花》

第一板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

1、請同學(xué)們閱讀課下注釋并結(jié)合相關(guān)資料了解作者。

參考資料：泰戈爾：印度著名作家、詩人、社會活動家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。在泰戈爾的散文詩里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。

2、輕聲讀一遍課文，完成下列任務(wù)：

【1】邊讀邊把不認(rèn)識的字和不理解的詞語在課本上做上標(biāo)記。

【2】讀完后，①借助工具書，讀準(zhǔn)并掌握做標(biāo)記字詞的讀音或意義。

②注意標(biāo)注重音，把握語速、節(jié)奏和感情

第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

與小組伙伴交流一下標(biāo)記的朗讀節(jié)奏和重音，在標(biāo)記有爭議的地方說明理由，達(dá)到意見基本統(tǒng)一。

第三環(huán)節(jié)——展示評價

1、各組選派一名代表朗讀課文。（可讀某一節(jié)也可讀全文）

2、聽讀后，臨近的兩個小組之間相互評價打分。

第二板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

1、教師范讀課文（配樂—班得瑞鋼琴曲《初雪》）。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）

2、練讀，學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。根據(jù)聽讀和自己的體會，說說各節(jié)表達(dá)的朗讀情感：

第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

1、與小組伙伴交流你對這首散文詩朗讀情感的理解，并選擇兩節(jié)讀給小組伙伴聽聽。

2、小組內(nèi)通過交流對這首散文詩的朗讀情感達(dá)成一致意見。

第三環(huán)節(jié)——展示評價

1、各組的____號進(jìn)行朗讀展示，要求：讀出文章的情感美。

2、展示后，老師簡要分析朗讀時各節(jié)應(yīng)體現(xiàn)的情感和各組朗讀表現(xiàn)并評價打分。第三板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

默讀詩歌，感知詩意，思考下列問題：

【1】請同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對詩歌的理解。

用“我從文中讀出了一個_______小男孩（媽媽），從_____________看出。”句式說話。

【2】細(xì)心研讀課文，思考下列問題:

（1）這篇文章里的金色花是一朵怎樣的花？

（2）為什么“我”想變成一朵金色花？

（3）“我”變成金色花后干了什么事？

（4）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

（5）“‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽。’這就是你同我那時所要說的話了?！边@一句蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

（6）請同學(xué)們說說這首詩給你怎樣的感受。

（7）詩人為何把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

與小組伙伴交流你對上述問題的理解，并虛心請教小組伙伴，修改完善答案，準(zhǔn)備展示。第三環(huán)節(jié)——展示評價

1、按照老師的分工，請各組的__號口答展示，小組伙伴幫助他及時修改完善。

2、老師在聽答中評價打分。

參考答案：

【2】（1）（由具備了神力的小男孩變的花。）

【2】(2)（為了實(shí)現(xiàn)自己小小的愿望：為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。）

【2】(3)（三次嬉戲： 母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。）

【2】(4)（回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。）

【2】(5)（媽媽尋找孩子的焦急和找到孩子后的驚喜心情；“我”為媽媽做好事保密的高興和調(diào)皮。）

【2】(6)（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深。）

【2】(7)(金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。)

第四環(huán)節(jié)：鞏固提高

讓學(xué)生根據(jù)以下板書內(nèi)容對課文進(jìn)行復(fù)述并總結(jié)文章主題，然后讓學(xué)背誦課文。板書 ：

金色花

泰戈爾

孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。

母子情深。

母親：慈愛善良、喜愛孩子。

第二課時《荷葉 母親》

第一板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

1、請同學(xué)們閱讀課下注釋并結(jié)合相關(guān)資料了解作者。

參考資料：泰戈爾對中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。

冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2、輕聲讀一遍課文，完成下列任務(wù)：

【1】邊讀邊把不認(rèn)識的字和不理解的詞語在課本上做上標(biāo)記。

【2】讀完后，①借助工具書，讀準(zhǔn)并掌握做標(biāo)記字詞的讀音或意義。

②注意標(biāo)注重音，把握語速、節(jié)奏和感情

第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

與小組伙伴交流一下標(biāo)記的朗讀節(jié)奏和重音，在標(biāo)記有爭議的地方說明理由，達(dá)到意見基本統(tǒng)一。

第三環(huán)節(jié)——展示評價

1、各組選派一名代表朗讀課文。（可讀某一節(jié)也可讀全文）

2、聽讀后，臨近的兩個小組之間相互評價打分。

第二板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

1、老師配樂有感情的朗讀課文（配樂——班得瑞鋼琴曲《童年》）（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生仿讀。）

2、學(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意，把握文章的情感基調(diào)。

第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

1、與小組伙伴交流你對這首散文詩朗讀情感的理解，并選擇兩節(jié)讀給小組伙伴聽聽。

2、小組內(nèi)通過交流對這首散文詩的朗讀情感達(dá)成一致意見。

第三環(huán)節(jié)——展示評價

1、各組的____號進(jìn)行朗讀展示，要求：讀出文章的情感美。

2、展示后，老師簡要分析朗讀時各節(jié)應(yīng)體現(xiàn)的情感和各組朗讀表現(xiàn)并評價打分。第三板塊

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

細(xì)心研讀課文，思考下列問題：

1、這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？

2、圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？

3、為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？

4、作者情緒怎樣變化，有什么作用？

5、篇末“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

6、詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？

第二環(huán)節(jié)：合作釋疑

針對以上問題請同學(xué)們在認(rèn)真讀課文的基礎(chǔ)上先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后小組交流看法，有分歧的地方小組進(jìn)行討論解決，做好展示準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)：展示評價

老師讓每組的組長從以上各題中抽題，根據(jù)所抽題目每組選派代表回答問題，其他小組可以補(bǔ)充。教師根據(jù)回答問題的情況進(jìn)行評分。解決不了的問題或不容易掌握的問題老師進(jìn)

行講解。

參考答案：

1、風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫面；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親。

2、三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮。

3、做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。

4、作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

5、母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

6、荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻(xiàn)的母親。

紅蓮——象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長的兒女。

第四環(huán)節(jié)：鞏固提高

讓學(xué)生根據(jù)以下板書內(nèi)容對課文進(jìn)行復(fù)述并總結(jié)文章主題，然后讓學(xué)背誦課文。板書設(shè)計：

荷葉母親

冰心

三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮

三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡

第四篇：散文詩精選

散文詩精選

你若安好，便是晴天

一紙肝腸斷，魂殤九泉。

雪花一夜染紅塵，寒冬玉砌縷白裝。

北風(fēng)呼嘯襲萬里，寒窗夜冷自神傷。

_引。

文/幾孤風(fēng)月

漫天風(fēng)雪盤旋紛飛，輕舔寒冬的安恬，貫穿草木的枝影，橫棲入地。

千絲萬縷的飛絮將塵世染得雪白，白裝玉砌，冬天潔白的心靈覆蓋塵世的骯臟，一抹雪后的斜陽融化萬般景象的重疊，美與不美間都浮動著一種生機(jī)。

傍晚，隨著黃昏的消逝姍姍來遲，客家的燈火為本是潔白的雪披上了一層黃裝，美麗的情懷變得有些黯然。失色的景象還在繼續(xù)維持著那一絲安恬，最終安歇在我不舍的情結(jié)中。

靜靜流淌的心事在幽靜的鄉(xiāng)間蔓延開來，變得有些浮躁。只是卻不知是為了那不能維持的一絲安恬，還是為了那漸漸消逝的一抹生機(jī)。

漫天的飛雪迷離了我的眼眸，我倉促的呼吸間帶有一絲絕望，是否黑暗的世界里或許能有一抹生機(jī)，我望眼欲穿的注視著遠(yuǎn)方的景象，生怕在下一秒它就不會再出現(xiàn)于我的眸子里。

我沉淪千世迷惘一生的無悔。對愛的執(zhí)著超越生死的束縛，飄飛的雪花重現(xiàn)腦海的彷徨。我恨，亦或不恨那些荼毒靈魂的片斷，斷送青春的輪廓，掩埋滄桑的心。

窗外北風(fēng)凜冽，吹落枝頭的綴雪掩埋我遺棄在塵世上的美好。斷得一曲離傷，惹就萬般相思意。荒涼的塵世間冷清得只剩煙酒的陪伴。

一抹紅顏笑的余香，湮沒了我所有的哀愁，嘴角揚(yáng)起的一絲微笑是否能安然度過這漫漫長夜？

趕赴夢鄉(xiāng)的途徑中留有我路過的殘影，屐印中帶有很明顯的倉促痕跡。

當(dāng)煙花劃過蒼穹，留下一道美麗的過去，我們相擁著像雕像般矗立在天邊。還記得那時你的微笑，如今依舊深刻在腦海，我卻還想奢求你那笑能夠?qū)⑽規(guī)ツ愕纳磉叀?/p>

記得去年相思吟，真心他人不勝醉，彩妝不復(fù)，花容天國生香處。

3、尋覓

琴音悠遠(yuǎn)，寄出的是期盼

那是尋找知音的無奈

月下低吟，玉筆輕抬半張紅箋

寄出的是相思漣漣

鶯舞桃溪，水中倒映著一抹清瘦

那落在香瓣上的晶瑩

伴著清流遠(yuǎn)去的情殤

帶走的不是眷戀

傾聽風(fēng)動落花，那縷輕愁襲來

漸漸地

心香和著古樂卷動，釋放著囚禁的愛

又淡淡地

綠了的桃林，不要掩藏我的情啊

我要讓心意飛揚(yáng)

卻尋覓那今后的樂章

還有去年被桃花染紅笑面的姑娘

若，讓夜停止清唱，只留下淡淡的剪影，是否我的惆悵，會隨著夜的靜止而寧靜。

若，讓回憶停止漫延，只留下淺淺的余溫，是否我的思念，會隨著記憶的終止而停歇。

--題記

1、結(jié)束我們的故事已有好幾年的時間，迷迷糊糊的，就這樣一個人走了很久。記不清、途中出現(xiàn)過的風(fēng)景，看不到、何處才是漂泊的盡頭。

好久都沒有去找尋關(guān)于你的痕跡，往事的種種，似乎也都不復(fù)當(dāng)年的風(fēng)情，歲月匆匆的流過，染白了記憶里最后一根絲線，從此、只能成為你窗前的那一束風(fēng)鈴，搖響記憶最深處的回音。

或許、每一個繁華的背后，都會隱藏著無數(shù)的哀傷，一如花樣的年華般，回憶起來，卻是無數(shù)的懷念和寂寞。微笑的背后，有多少苦澀的淚水在紛飛，回憶的章節(jié)里，又是誰把誰的溫柔定格到永恒，化成心底那一道永不泯滅的痕跡。

就這樣、只能讓一滴滴暖暖的淚水，用一行行冰冷的文字，結(jié)束了我迷離的夢，這也許就是故事，這大概就是結(jié)局。不同的是，故事中、你依然舒展著美麗的華裳，而結(jié)局里、我卻在來來往往的人群中，迷失了方向。

不知道、在這記憶的邊緣徘徊了多久，總以為、你的笑容已被我模糊，可泛黃的宣紙上，那一道道褪色的筆跡，卻把你的容顏無比清晰的刻畫于我的腦海，嘴里呢喃著呼喚了千遍的名字，在這樣清冷的夜間，我該如何走過心間泛濫的寂寞。

也許、相逢和別離注定是一個擦肩而過的兩級，就像我們的故事般，我們都沒能走上相對的路，所以我們便離得越來越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的再也找不到回去時的方向，只剩下一些凌亂的足跡，錯落的排列在這條沒有歸宿的途中。

消逝的時光倒影著曾經(jīng)的片段，望著天邊的啟明，新的一天又將來臨，破碎的清夢，蒼白了我成熟的臉，耳邊聽著的是昨天的離歌，迎接來的卻是明天的嘆息。

還記得，那一年，你舞著輕盈的腳步，涉過流水，從遠(yuǎn)方來到我的身旁。還記得，那一年，你用歡聲笑語，陪我走過一段又一段難忘的旅程。如今，只剩我一個人，踏上遠(yuǎn)行的旅途，形影相行的漂泊于天涯。

夜、一如既往的深沉，面對著那些記載過去的文字，心情說不說的復(fù)雜，細(xì)數(shù)著過往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，模糊的雙眼對著自己說道：該放手了，一切也都該過去了，愛你，就該讓你飛，你若成風(fēng)，我便化云，永遠(yuǎn)在背后默默的守護(hù)也就夠了。

人生本就是如此，痛苦中的徘徊，失去后的懂得，正是因為這樣，我們才能不斷的成長，不斷的感悟，雖然過程是那么的辛酸，但只要對方能夠幸福，悲傷也會化為天邊的彩虹，哪怕是悲傷的彩虹，也能讓兩個人的故事，永久的定格在那美好的一剎那。

緣聚緣散，終難逃命運(yùn)的安排，緣來了，做夢了，緣走了，心碎了??

你若安好，那便是晴天。

（嫣然，祝福你，一定要幸福，把我的那份幸福也一起享受掉，這樣你就會更加的幸福了，至于我????！）

最后一句：我愛你，永遠(yuǎn)！

4、桃花依舊，人面全非

向晚之時，形單影只的我，隨著褻瀆的腳步，再次走進(jìn)了東岳。

看、寒夜桂魄下，花卉早已凋，葉片猶自落，人寥若晨星，貌似荒之地。

聽、陰風(fēng)刮木音，峭壁流水聲，寺內(nèi)木魚敲，暮鼓連亙響，恰如曲伴奏。

突然，雨點(diǎn)疏落，風(fēng)勢猛烈，月被云隱，道中陌路匆匆散去，唯有我一個，還在漫步，細(xì)賞著飛雨而感想。

止步，在冣熟悉的伴著河、亭的古井邊緣。那邊緣上的青苔，依然青翠；那河里流著的水，依然清澈；卻看那亭柱，當(dāng)初伊人目視我為她刻下的詩篇，字字還是如此清晰......這里的一切，是那么的使人低回，不忍離去。此刻，沉思。沉思著，沉思著，驀然回首，想起了曾經(jīng)我們在東岳結(jié)下的緣、似水的柔情。

彼時是今年的一個姹紫千紅、黃鶯歌唱、燕子飛舞的季節(jié)。

那日過午，孤身的我，枯坐于艷陽斜照的河岸邊。忽視一紅顏，劃著一葉扁舟，孑然的在河中徜徉。我立身向你揮手，想讓你的船舶停靠岸。你徐徐的向我使近，那一刻，琴弦被撥動......我曰：“讓我們共同去感受這鳥語花香的煙花，渡我，可愿？你輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在船只中，我無意想起一句詩、而吟著：百年修得同船渡，千年修得共枕眠；你、一笑置之。悠忽，你回頭一望，詠：船過清水水無痕;我翹首偶見一只燕鸻，對上：鳥飛天空空無跡。

停泊，于花前月下還生疏的這里，彼此下了扁舟，一起踏著輕輕的跫然，走到了那邊的亭子坐下，談起了一些話題，直至太陽落山，只剩一抹余暉。彼此有歸心欲離時，相約了明天在此再會，方才作別，各自離去。

初次相約后，萬萬承想不到，每日常常都是如此，有時還不管起著風(fēng)、下著雨，都要見上一面，才肯在一天當(dāng)中罷休。愛、就這樣，就這樣默許著。直到立夏，我們，終于伊始相戀了，而這里，變成了我們幽會的老地方。

時光一點(diǎn)一點(diǎn)的過去，我們越來越水乳交融。偶爾在古井邊緣牽著手，為青苔灑水，想讓它能一直保持青翠。偶爾轉(zhuǎn)悠到河岸，賞、花卉在河邊點(diǎn)綴；觀、皓月在水中渲染。經(jīng)常于亭內(nèi)我用古箏為你撫琴，你為君起舞，同唱一首柔曲；依偎著蕩秋千，說說笑笑......在寒秋的時候，有一日，在亭內(nèi)，和你依舊跟往常一樣。我無意在地上瞥見一枚細(xì)針，便拾起在亭柱上刻著“我會伴爾至白頭，愛侶永遠(yuǎn)不背叛，魏碑刻下為證詞。麗人之艷予都拒，“莎”愿我們無了局”，你深情的望著。

而如今，在這個殘冬，桃花依舊，你卻走了，永遠(yuǎn)的走了，丟下了我一個，讓我變得這么孤單。

已經(jīng)是夜深了，我還是不忍離去。終于定局，黯然淚下的走出了東岳......5、流沙砌城，轉(zhuǎn)身即塌

塵世凄華，流沙迷眼淚下，一世情緣亦真亦假。

夢里癡尋，聲嘶力竭呼喚，若有來生他還愿等她。

那一季，是誰撩起你的發(fā)尖，讓你走入他的心田。

那一季，是誰撥動了他那根孤寂的心弦，讓他從此陷入癡戀，不能釋懷。

群花爭艷，獨(dú)留一樹梅花淺立寒冬。

花開花敗，也只是一季芬芳。

孤立晚冬的那樹梅花，卻延續(xù)著最后一季的凄美之香，蕩人柔腸。

一朝薄情、一世感傷，往日情節(jié)、歷歷在望。

蒼白了誰的容顏？訴說著誰的感傷？

寒梅為雪已碎，輕嘆雪的薄情。

守候一季，魂卻隨風(fēng)飛。

搖憐癡梅，情系下輪回。

那一季，是誰的絕情，挑亂了他的心。

那一季，是誰的離別，讓他幽夢被驚。

指尖流沙，是誰模糊了誰的年華，美麗城堡轟然傾塌。

蕭風(fēng)吹殘了圓月，也吹白了心里的那根青絲。

只怪、酒醉月老牽錯線，許下凡塵一段緣。

情亦斷，癡心不遷，可那淺笑的容顏漸行漸遠(yuǎn)，直至云邊。

腳踏著離別時淚，細(xì)數(shù)著滿身的傷痕，紅塵歲月，已不再往復(fù)從前，悲吟笙歌，可伊人遲遲不見。

逝水年華，扯下了塵世的繁華，蹉跎的歲月，還有誰會陪他徒步浪跡天涯。

繁星點(diǎn)綴的天空，勾勒出的卻是那幅凄美之畫。

戀上憂傷、靜觀世俗的蒼茫，看那粒塵埃最后飄落的向往。

曾經(jīng)、地老天荒前的誓言，如鴛的眷戀，終究禁不起逝水的流年。

窗外，繁華落幕，留下了夜色的凄涼與惆悵。

多少次在午夜夢里徘徊，只為等待再次撫摸你不老的容顏。

多少次午夜夢醒傷泣，只因夢里，你轉(zhuǎn)身不見，身影漸漸走遠(yuǎn)，直至模糊在眼前。

紅顏一笑，傾國傾城。曲終人散，沒有誰能把它滯留永遠(yuǎn)。

流沙砌城，在轉(zhuǎn)身瞬間，轟然倒塌。

只嘆自己，對過去始終放不下，太傻，太傻·······

我們的故事，終究不是哪美麗的神話。。

6、你眉目如當(dāng)年、流轉(zhuǎn)我心間

暖陽的照撫，柳梢微顫撩動心弦，心頭泛一陣苦澀的漣漪。默默的，懷念起那段青澀甜蜜的流年，你萬般柔情，腐乳了我的眷戀，留下的只是深深的落寞和淺淺的憂傷，你眉目如當(dāng)年，流轉(zhuǎn)我心間，你的輪廓早已定格于我的腦海。------題記

若、時間可以倒流，彼此體諒，是否我現(xiàn)在就不這么落寞，只留下昔日的影兒。

若、回憶停止蔓延，思念終止，是否我現(xiàn)在就不這么憂傷，只留下記憶的碎片。

或許、每個繁華的背后，都會隱藏著許多的傷痛，如此風(fēng)光，回憶起來，卻是許多懷念與痛楚，就像我們的故事，已過去許久，想起來有幾分溫暖又有幾分寂寞.....曾經(jīng)、你牽過我的手，越小路，踏草坪，看荷塘魚兒戲水；拉過我的手，奔跑著，超近路，看煙火；緊握我的手，過小河，翻山嶺，看鴻雁展翅翱翔；夕陽下我們肩靠著肩，花草擁鏃，蝶飛蜂舞，鳥語花香，對影成雙。是你百般呵護(hù)的陪我走過一段又一段難忘的旅程。如今、只剩下我一個人，漂泊在天涯，不知何處才是盡頭。

不知、在這記憶里徘徊了多久，原以為你的輪廓早已遺忘，原來，只是深深埋藏，心頭泛濫起陣陣蕭瑟，昔日的場景在腦海里如電影片段般反復(fù)放映著，眼眶濕潤，冰涼，早已淚兩行。

也許、我們只是擦肩而過，相逢然后別離，人來人往，只是匆匆過客，簡單的慰問，短暫的情緣，誰都不會為誰永遠(yuǎn)停留。

你眉目如當(dāng)年流轉(zhuǎn)我心間，如今早已撒下了句點(diǎn)，文字早已將你的輪廓無比清晰的刻畫于我的腦海。

如果當(dāng)時......人生應(yīng)該就是如此吧，總是在失去后才懂得珍惜，總是在回憶中痛苦的徘徊，所以我們應(yīng)該懂得珍惜眼前人，不要讓他/她成為你的痛苦的過去。

梨花萬朵

一

我開在雪花里，我和梅花同在。

當(dāng)春天來臨，帶來了又一輪四季循環(huán)，我仍舊開在新的蓓蕾枝旁，然后凋謝在百花怒放之前。

于是人們誤以為我是開放最早的花朵。

其實(shí)我只是開放得太晚，而又結(jié)束得太早。

除了透骨的潔白，這樹梨花一無所有。

沒有奇香，也注定無果。

二 你說，你會等我到永遠(yuǎn)。

可是，永遠(yuǎn)究竟有多遠(yuǎn)？

緊緊抓住我吧！就在此時、此刻、此地。

因為永遠(yuǎn)并不存在，親愛的。

愛我，就請珍惜眼前。

三

我多想在你身上留下我獨(dú)有的印記！

于是我想如趙敏咬張無忌般狠狠地咬你一口，好讓你永遠(yuǎn)記住這痛，永遠(yuǎn)記住我?？赡钦娴挠杏脝幔總淘偕?，愈合之后也就不會再疼了。

如果你不再愛我，即便看到傷口，我的影子也不過是在你腦中淡淡地一閃而過，毫不關(guān)情。

四

你說，你就是我，我就是你。

是的。你我的靈魂早已融匯在了一處。

我把你裝在了心里。我在心里和你對話，把心事都說給你聽。我快樂時，你對著我微笑，輕吻我面頰；我痛苦時，你把我攬入懷中，輕撫著我的秀發(fā)。

你無時不在、無處不在，從未離開我的身旁。

五

我知道你是愛我的。

可是以后呢？當(dāng)時間和空間的距離把你我長久地隔開？當(dāng)你的生活走出封閉的環(huán)境，從此進(jìn)入五光十色的伊甸花園？

我想請求你答應(yīng)我不要忘記我，永遠(yuǎn)只愛我一個。

但我終究沒有這么做。

承諾和誓言從來都是最不可靠的東西。當(dāng)時也許真心，可時過境遷之后，一切也就都風(fēng)流云散了。

六

你悔改了罷，親愛的！

我原諒你假裝和別人親熱來傷害我，因為我也犯過同樣的錯。

我也為此深深質(zhì)疑過你我的人品：我們居然以愛的名義去傷害自己最愛的人，并以此為樂！我們真的愛彼此嗎？我懷疑。

但我不原諒你因受了我的傷就去傷害別人。

不要說那只是曖昧游戲而已。曖昧，有時比愛更傷人。

不管對方怎樣，你都沒有權(quán)利去傷害她的心。

你對我犯的最大的錯誤不是傷害了我，而是你輕視了除了你我之外的其他人的感情。

不要再繼續(xù)下去，不要再讓我失望。那會減低我對你的愛。

七

我想讓你愛我更多一些，再多一些，我想獨(dú)占你的整個心靈。

可我卻是如此地卑微：我并不是太美；我很貧窮；我沒有工作、沒有前途；甚至，沒有健康的體魄。我簡直就是一無所有。

這么雙手空空的我，怎么配讓你只愛我一個？

于是我拿起了久違的畫筆，重新為我的人生勾勒線條，并且涂滿了希望的色彩——只是為了讓你再看見我時眼前一亮，永難忘懷。親愛的，我要你以我為榮，以我為傲。

八

因為我深愛你，所以我善于從你的每一個表情，每一句話，每一個眼神中捕捉到你對我的每一份情意，纖毫無遺。你知道的，我一直都懂你。

我知道你也愛我，因此也同樣善于捕捉我愛你的每一個證據(jù)，盡管我將它們藏了又藏。是的，你懂我。

九

當(dāng)我假裝無情，冷漠地對待你時，你一反常態(tài)：在眾人面前張揚(yáng)輕狂，在我面前卻變得沉默而尖銳。

我明白你的張狂只是為了掩飾和撫慰自己受傷的心靈，我也知道你是在用疏離保護(hù)自己不再受傷害。

我聽得到你無聲的訴求：“不要太過傷我，我很疼。”

其實(shí)我也很疼。

親愛的，也不要太過疏遠(yuǎn)我了啊！我很怕失去你的愛。

十

我終日歌唱。

你知道，我是善于歌唱的。

“唱一唱我，唱一唱我吧！為什么從來不唱我呢？”

唉，傻的你呀，我愛！雖然你不在歌詞里，甚至不在歌聲里，可你一直就藏在我的嗓音中?。?/p>

我徹夜作畫。

我筆下的圖畫都是動人的，我知道。我善于作畫。

“把我畫進(jìn)去了沒？把我畫進(jìn)去了沒？”

恐怕你仍舊要失望，我愛。的確找不出任何有關(guān)你的影像。

呵，我小氣又吝嗇！我不肯將你夸耀在紙上，不愿展露你于毫端。我只把你珍藏在筆桿中。

而我的指尖正是因為觸摸著你的心，流淌出的色彩才更絢爛，也更深沉。

十一

我寫盡這種種的暗語，只為博取你淺淺的一笑。

十二

心里面有你，苦也是甜的。

十三

無論你做了什么樣的荒唐錯事我都能原諒你。

在你解釋之前我已經(jīng)替你找到了種種的理由；你還沒道歉我就已經(jīng)不生氣了。

這就是愛，這就是愛呀！

但愿你不會肆意地來杯飲這愛的甘泉吧！

因為它也不是永不枯竭的。

十四

你對我的愛，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于我對你的愛。

你簡短的話語，句句都飽含著深情。

總是要在很久之后，我才會有同樣的感受。

這些愛的呢喃，多么地寶貴！我卻完全地漠視了。

我傷到你了嗎？

原諒我吧，我愛！原諒我之前那些無理的猜疑、哭鬧和指責(zé)罷。

十五

我每時每刻都在和你傾談：在心里、在夢里、在想象中。

可你真的出現(xiàn)在我面前時，我反而沉默了。

還有什么話語是沒說過的嗎？

沒有了，一句也沒有了。

十六

玫瑰為什么扎傷了我？

是因為我起了貪念，想把它從枝頭上摘下來。

十七

玫瑰為什么是紅色的？

因為它染上了過路人從心頭滴出的血。

十八

我的夢是一朵盛放在暗夜的花。

揮舞著翅膀，從記憶里聞香而來的你，纏繞在花蕊的最深處。

天色即將拂曉。

不要開燈，就讓這春天盡可能地長吧。

十九

在你的快樂面前，我為自己的痛苦感到難堪。

嗚咽的喉嚨使我無法開口。

我還必須回過頭去，掩飾那些心酸的淚水。

去！走！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開我！

我對心里的那個你喝斥。

我不再愛你了。

至少暫時不愛了。

二十

我孤單地站在你的世界之外，一顆心又酸又痛，又痛又麻

二十一

生怕別人笑話你，你把對我的愛一再掩藏，盡管人家都不瞎。

掩耳盜鈴的故事，不就是在講你嗎，我的傻瓜？

生怕別人不知道我愛你，你一再拿著證據(jù)炫耀，盡管人家都不瞎。

所謂的自作聰明，大概就是指你這樣的行為吧，我的傻瓜！

二十二

三十歲，在自己犯下的種種罪行中懂得了寬容，不再非白即黑、是非分明。

二十三

我手握防你之刀，卻將自己刺得鮮血淋漓，夜間尤甚。

二十四

道理只不過是道理，感情仍舊還是感情。

二十五

理智是理智，愛是愛，兩者注定平行而不相交。

二十六

愛情這個孕婦，懷的是痛苦之胚胎，卻生出了詩的花朵。

二十七

“想”與“不能”之間，永恒折磨。

二十八

把一切都交給時間吧，它是唯一的鑒證之神。

二十九

盡管利用我對你的愛和思念來折磨我吧，你這任性的人。

你從中獲得的勝利快感，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能抵償它給你自己所帶來的痛楚。以為我不清楚這點(diǎn)嗎，你這頭愚蠢的犟驢！

我用原諒取代責(zé)備、沉默代替報復(fù)，那是因為我比你對自己仁慈，你這自虐的傻瓜！

第五篇：散文詩

散文詩

散文詩是一種介于詩歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。如郭風(fēng)的《我們來唱白云、銀河……》就是一組精美的散文詩。另外印度大詩人泰戈爾也寫過不少優(yōu)秀的兒童散文詩，像《金色花》、《紙船》、《花的學(xué)?！?、《當(dāng)我送你彩色玩具的時候》等。

花的學(xué)校

泰戈爾（印度）

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡的跳著舞。

媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭的響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時候穿了紫的，黃的，白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣的急著要到那兒去么？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>

我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽—樣。

和我們一樣，自然中的花、草、樹木也有自己的學(xué)校，你想知道花的學(xué)校是怎樣一個世界嗎？那就趕快讀這篇文章吧，好多花兒正歡迎著你呢！