第一篇：一年級美術(shù)上冊教學(xué)反思

第十一課 花兒寄情深 教學(xué)反思：

《花兒寄深情》一課是折紙課，也是一年級的孩子第一次學(xué)習用紙來造型制作東西。在課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，并在其中穿插美術(shù)色彩搭配，與立體造型的學(xué)習。雖然制作一束花對愛折紙的孩子們來說并不難，但要怎么做得好看，做得別致就需要費一番功夫了。

在備課中，我特別選取了節(jié)日用什么裝扮環(huán)境的提問方式？導(dǎo)入課題。而課程中“做花兒”裝扮環(huán)境，讓孩子們覺得自己并不單純是在枯燥的學(xué)習，孩子活潑的天性調(diào)動起來了，課堂氣氛自然就輕松快意。既有學(xué)習技術(shù)的收獲，又有品德的心靈收獲。

花是用來裝飾的東西，孩子們只要是說起花，保證都會有一肚子的話，這個好看啦，那個媽媽買過啦，真是七嘴八舌。讓他們說起自己看到的花是什么形狀、色彩和大小，一個比一個滔滔不絕。

花兒制作環(huán)節(jié)有幾個技法需要學(xué)生們掌握，但是“裁”“粘”“折”我覺得都非常簡單，老師沒必要在這個環(huán)節(jié)多糾纏，不如放手讓孩子們自己給自己當小老師，于是我就設(shè)計了“翻牌做”這樣一個示范游戲，技法問題在最短的時間內(nèi)解決問題，又能學(xué)得踏實。

在解決了這個環(huán)節(jié)后，要突破花造型別致的難關(guān)就該我親自出馬了，于是我用孩子示范的“裁”“粘”“折”的組合在一起，制作出一束漂亮的花，并在制作中提示孩子們注意顏色的搭配，暗示他們要做好，就要把這幾個技法都運用起來，不能只用其中一種，這樣做出來效果才好。

展示環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生上來介紹下自己制作的花，也把自己制作的花展示給大家，同學(xué)們之間起到個互相學(xué)習的作用。

第十二課 我做的“文具” 教學(xué)反思：

首先在上課前巡視學(xué)生帶工具的情況，然后欣賞兒歌，邊讀邊做動作，接著就創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作為獎勵，我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的文具，讓他們觀察欣賞，并請學(xué)生來介紹自己最喜歡的文具，說一說外型、色彩、最喜歡哪個地方？展示課件讓學(xué)生欣賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個比較精美的文具，有出示一個相對較差的文具作品，讓學(xué)生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點，才能做出比較好的作品，然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來，教師及時表揚有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提醒學(xué)生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要愛護學(xué)校的課桌椅。從小培養(yǎng)一種做手工的好習慣。學(xué)會關(guān)注細節(jié)，就會先成功一半。我在本課中注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習的機會，給予他們足夠的發(fā)揮空間和制作時間、還有展示自己的舞臺，美術(shù)課堂就好象一個樂園，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中，收獲也在其中。我認為不應(yīng)該只教會學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會學(xué)生學(xué)習的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。

課堂評價最需要時間，也是讓學(xué)生展示自己的大好機會，但留給學(xué)生的時間太少了，不能讓每一個學(xué)生來介紹自己的作品，有些遺憾。評價形式有：請學(xué)生上臺介紹自己的文具，哪位說得好的、有創(chuàng)意的就留在我們的創(chuàng)新文具店里。你最想買下哪件文具，說說你喜歡的理由。

第十三課 會動的小紙人 教學(xué)反思：

《會動的小紙人》一課的重難點是如何讓紙人動起來，引導(dǎo)學(xué)生仔細分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。所以在課堂上，我運用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方法：

1、讓學(xué)生根據(jù)觀察自己制作紙彈簧，并進行經(jīng)驗總結(jié)；

2、教師運用圖例講解（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看簡單的圖例演示——什么是向內(nèi)折線、什么是向外折線、什么是剪開）；

3、學(xué)生在自己制作；

4、教師邊講解邊演示制作方法。

5、不會的同學(xué)可以向其他同學(xué)請教。

6、交流整體制作設(shè)想。在制作紙彈簧和會動的小紙人時，總有幾名同學(xué)不能及時完成。在學(xué)生展示時只能坐在座位上趕著制作，這時教師應(yīng)該怎么辦呢？我想，如果及時給他們一些幫助會更好些。如果不能，可以換種方式，在學(xué)生展示作業(yè)時，別忘了關(guān)注他們一下。說一句“那幾名同學(xué)雖然沒有做完，但始終沒有放棄，這種勁頭很值得我們學(xué)習，讓我們給他們鼓鼓掌，加把勁，他們一定會盡快完成的。做好了，別忘了拿給老師看一看”。

第十四課 繁忙的大街 教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)方式采用合作方式，因此學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，作品完成質(zhì)量高。教學(xué)效果良好，教學(xué)目標基本達成。

這節(jié)課中，我利用圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好的培養(yǎng)了學(xué)生如何進行合作學(xué)習的方法和意識。在實施自主性學(xué)習的過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是對學(xué)生自主探索的拓展不足，學(xué)生畫的交通工具樣式簡單，趨于一致，缺乏創(chuàng)新，所以教師還必須想辦法讓學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，要求學(xué)生畫出獨特的汽車或其他形象。

第十五課 乘上列車去畫畫 教學(xué)反思：

興趣是孩子們學(xué)習美術(shù)的第一良師，且游戲是兒童的天性，因此，它是培養(yǎng)學(xué)生興趣的靈丹妙藥,所以在新教材的實施過程中,我抓住了學(xué)生的這一特點。在教一年級上冊《我在空中飛》一課中時,課前先讓學(xué)生搜集一些有關(guān)在空中飛和怎樣才能在空中飛的一些資料，告訴他們下節(jié)課上《我在空中飛》。課的開始讓學(xué)生交流自己搜集的材料，孩子們邊匯報邊演示著，那場面仿佛讓你回到了童年，好象就在空中暢游。聽：“老師我駕著飛機能飛過學(xué)校旁邊的小河了；老師我要當飛機設(shè)計師，設(shè)計出世界上最美的飛機帶著你和同學(xué)們?nèi)ゾ耪瘻?，媽媽說那里可漂亮了；將來我要開飛機帶媽媽到月球去玩”，孩子們天真的童言讓我心潮澎湃，看！理想就這樣輕而易舉的形成了。因為人類與生俱來就有追求美好事物和美好生活的愿望，當現(xiàn)實的存在滿足不了愿望的需要時，常常就有了幻想，孩子的幻想更是神氣而寶貴，在很大程度上是這些豐富的幻想，為今天的豐富物質(zhì)文明打下了基礎(chǔ)。比如今天的收音機與孫悟空的騰云駕霧，日行十萬八千里；嫦娥奔月的幻想與今日登月的成功和太空站的建成等，他們之間一面是今天的現(xiàn)實，一面是昨日的幻想，但他們之間的關(guān)系卻給人一種因果關(guān)系的感覺。孩子們的話提醒了我，這不是我這接課的教學(xué)目的和我想要知道的嗎？孩子們用他們獨特的表達方式告訴了我。在小學(xué)低年級的課堂上，我認為，學(xué)生的成功和快樂，那就是老師的快樂源泉。正所謂“同在藍天下，樂在新教材”，讓我們繼續(xù)攜手共進，在新教材實施的過程中不斷地提高自我，超越自我，共享新教材給我們帶來的無限快樂，我相信只要不斷的用心去體驗、去探索，就會發(fā)現(xiàn)里面更多的奧秘。第十六課 童話里的小屋

教學(xué)反思： 小小的紙盒在學(xué)生的精心設(shè)計與制作下，呈現(xiàn)出多姿多彩的童話世界：有的精致，有的大氣，有的簡潔，有的華麗??有一組的學(xué)生先編了一個故事，然后每人制作了一座反映故事情節(jié)的小房子，而且每座房子周圍都畫有樹、操場、汽車等環(huán)境，每座房子都根據(jù)其用途作了精致的“里、外裝修”，打開“醫(yī)院”的門可以看到躺在床上的“病號”，小區(qū)門口還有“保安”??充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。我認為這種豐富的效果并不來源于技法的講解與示范，而是由于在制作前師生間大量的“根據(jù)房子講故事”和“根據(jù)故事選房子”的游戲充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們敢想、敢做，善于在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題、合力解決問題，最后才展現(xiàn)出如此好的效果。

第十七課 會滾的玩具

教學(xué)反思： 本課是以廢舊物品為媒介的制作教學(xué)，是學(xué)生提升創(chuàng)造力的重要通道。而本課，正是適合低段學(xué)生身心及認知發(fā)展的學(xué)習內(nèi)容。學(xué)生只有在觀察和體驗，了解會滾的玩具的特性之后，才能進一步進行以各種廢舊物品為媒介的創(chuàng)造性表達。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生觀察了解會滾的玩具的特性，可以滾動，主要是圓環(huán)、圓柱和圓球等，再出示經(jīng)過加工的玩具，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習欲望，同時體會到這種環(huán)保方法的巧妙之處。然后引導(dǎo)學(xué)生對帶來的各種瓶罐等物品進行藝術(shù)加工，或選擇紙材進行探究制作。會滾的玩具除了具有會滾的特點以外，必須是有趣生動的。我引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞實物玩具和課本中的圖片發(fā)現(xiàn)，添加花紋、動物、人物或其他形象可以使玩具更加美觀、生動。但是有學(xué)生在添加后出現(xiàn)滾不動的現(xiàn)象，所以完成作品以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)失敗的原因再進行改進。玩一玩也是很重要的，這更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生在游戲和比賽中體會到成功的喜悅和自豪。

第十九課 過年啦 教學(xué)反思：

本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時特有的生活情節(jié)。

本課的學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高學(xué)生的形象思維，我鼓勵他們大膽的到講臺上表演新年里快樂的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的學(xué)習方式師生互動、討論。通過思考討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作活動。

學(xué)生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為教師，正所謂：親其師，信其道。教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。所以在課堂上我常用“你們覺得怎樣好呢？”、“相信自己，你畫的最棒！”、“你們說好嗎？”這樣的話語讓學(xué)生聽起來不會覺得自己是被命令去完成某個任務(wù)而被動的接受，這種情形下學(xué)生能發(fā)揮自己的最佳水平。

美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當成任務(wù)，而是繪畫樂趣。

第二篇：一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思1

怎么樣讓一年級學(xué)生一直保持著學(xué)習的積極性呢?

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂趣。關(guān)注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在這次美術(shù)課上，教一年級學(xué)生撕紙?zhí)懋?。學(xué)生拼貼出來的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時教師應(yīng)細心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個指導(dǎo)。課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

再次就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了，這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來美好與快樂！

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思2

一、教材簡析：

《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”這是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。

二、教學(xué)目標：

1、知識目標：認識8個生字。

2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重、難點：

重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。

難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

四、教學(xué)準備：

課件，生字、詞語卡片。

五、教學(xué)過程：

課前游戲：

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2、說說你喜歡什么小動物？（讓學(xué)生自由說）

3、你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4、想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1、孩子們，看看這幅美麗的圖，你有什么想說的嗎？

2、這些漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。

3、板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

（二）、初讀課文，合作識字。

1、請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請借助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

2、小組合作學(xué)習，每人做小老師教大家認讀，協(xié)助同伴解決學(xué)習上的困難。

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

3、檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。

4、大家認識了那么多的字嬰幼兒，誰認識“詞語花籃”里的詞嬰幼兒？（指名認讀）

5、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學(xué)生自由回答，自主積累。）

6、游戲鞏固——摘樹葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面去了，誰能摘下自身喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

7、書寫指導(dǎo)長興蟲當寫字步驟：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）書，書寫練習，（3）評 ，學(xué)生練習進行互評。

（三）再讀課文。

1、師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，邊讀邊考慮下面幾個問題： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？

（2）大家把樹葉當作什么？

（3）“我”為什么真高興？

（出示問題課件）

2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學(xué)，看看誰的想法好

3、檢查自學(xué)情況。

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認真，討論得很激烈，回答的問題很好。

樹葉多美啊帶給小動物們快樂的生活。我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說我們從小就知道熱愛大自然，維護大自然，那以后大自然就會越來越美。

《樹葉》教學(xué)反思

一， 游戲?qū)W習，激起學(xué)生學(xué)習興趣

低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒。 在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，積極參與、認真觀察的精神。

二、以學(xué)定教，注重評價。

找準學(xué)習的起點，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習積累，對于一些學(xué)生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過一些手段檢驗即可。

2、注重評價。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學(xué)生的學(xué)習欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評價，往往低年級的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對同伴的觀點做出及時的評價。例如：在讀課文時讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說，并能評一評同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評價，讓學(xué)生主動參與在學(xué)習的每一個環(huán)節(jié)中來。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習，深入探究，首先要求老師早備課時認真思考如何設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，思考怎樣

把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計、多媒體的運用、說話情境的設(shè)計等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，而且也為課文的學(xué)習作了鋪墊。

2、拓展延伸。以文本為輻射點，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學(xué)生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?！睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐?？”學(xué)生說：“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的？”“從這省略號知道的?！本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰？

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思3

本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時特有的生活情節(jié)。

本課的學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高學(xué)生的形象思維，我鼓勵他們大膽的到講臺上表演新年里快樂的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的學(xué)習方式師生互動、討論。通過思考討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作活動。

學(xué)生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為教師，正所謂：親其師，信其道。教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。所以在課堂上我常用“你們覺得怎樣好呢？”、“相信自己，你畫的最棒！”、“你們說好嗎？”這樣的話語讓學(xué)生聽起來不會覺得自己是被命令去完成某個任務(wù)而被動的接受，這種情形下學(xué)生能發(fā)揮自己的最佳水平。

美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當成任務(wù)，而是繪畫樂趣。。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思4

《彩點連彩線》一課屬造型表現(xiàn)課，“點”和“線”的概念雖然很簡單，但對于一年級的小學(xué)生來講是很抽象的，一年級的學(xué)生基本沒有點和線的概念。要讓學(xué)生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為一幅作品，其實并不是很容易。我們必須要費點心思。

1、音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生聽音樂，把自己的感受畫出來。提示學(xué)生用點和線來表現(xiàn)。教師從學(xué)生作品引出點和線的概念。

2、接著回憶在生活中，你能找到那些點？教學(xué)生觀察生活。

3、用點點出自己認識的圖形，很多點排列就能形成線的感覺。

4、用接力的方法畫畫。把學(xué)生分成四大組，每一組前三排同學(xué)畫點，接著往后三排同學(xué)畫線，可以用各種工具在紙上涂涂畫畫，要求要畫出不同大小、不同粗細、不同顏色、不同形狀的點和線，畫完后傳給下一排的同學(xué)直到老師喊停為止?？茨莻€小組畫的快，畫的與眾不同。請同學(xué)們感受一下線條描繪了一個什么形象，他的心情怎樣？感受點和線的魅力。

5、利用課件展示，展示人物的起伏等點和線的感覺。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思5

《讓大家認識我》一課是小學(xué)美術(shù)一年級的第一節(jié)課，本課為一年級新生入學(xué)后上的第一節(jié)美術(shù)課，同學(xué)之間彼此都有想相互認識一下的愿望。

所以，從學(xué)生的興趣出發(fā)，我充分考慮學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習及激發(fā)興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學(xué)習活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的意識，充分調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦能力，使之通過學(xué)習活動能用自己喜愛的媒材工具制作自己喜歡的作品。是一次藝術(shù)認識創(chuàng)造的活動，又是一次同學(xué)、師生間認識交流、增進情感的活動。

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，對一切事物都感到新奇，但是對美術(shù)知識卻知之甚少，不懂得美術(shù)的術(shù)語、技巧和技法，甚至連顏色都認不全?；谶@些特征，我讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。讓他們通過簡單的動腦、動手，制作出簡單的“樹葉名片”，從而達到互相認識介紹的目的。

我以大樹比喻班集體，以葉子比喻每位學(xué)生，使孩子們感到新奇，充滿了參與的欲望。對我不規(guī)定葉子的形狀及不示范葉子的制作方法，學(xué)生一開始覺得很迷茫，但在我的積極鼓勵、啟發(fā)下，學(xué)生互相協(xié)作，探究出了葉子剪或撕的方法，突破了本課難點，并且大部分學(xué)生都剪出了形狀各異的葉子，學(xué)習積極性非常高。

每個班只有一兩個學(xué)生難以下手，在我及時給予適當幫助后也能高興地完成學(xué)習任務(wù)。對于動作快的學(xué)生，我鼓勵他們用筆或彩紙來裝飾大樹周圍的環(huán)境，學(xué)生興趣很高。最后將這幅“集體大樹”貼在班里的墻報上，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到了集體的榮譽。在學(xué)生做作業(yè)的過程中，我強調(diào)要保持班級衛(wèi)生，因為這是第一節(jié)美術(shù)課，又是一年級新生，所以這一點尤為重要。而且低年級的孩子不知道愛惜、保存殘余的紙張，一個班出現(xiàn)了上完課垃圾盆里堆滿剩余彩紙的現(xiàn)象，我在教學(xué)中強調(diào)要愛惜紙張，并啟發(fā)學(xué)生用殘彩紙裝飾樹周圍的環(huán)境或保存?zhèn)溆?，使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境勤儉、節(jié)約的好習慣。

讓小學(xué)階段的第一節(jié)美術(shù)課在快樂中開始、度過、延續(xù)。本堂課，學(xué)生初步學(xué)習了剪、撕、畫等美術(shù)技巧知識，認識了不同形狀、顏色的葉子，掌握了對折制作對稱形葉子的方法。同時，在游戲中，孩子們還進行了口語表達，人際交往的鍛煉，增強了團結(jié)友愛的集體意識。不足之處是學(xué)生的造型能力、色彩搭配能力較弱，今后在教學(xué)中我要不斷滲透，為孩子們小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思6

沒有講解魚的具體的結(jié)構(gòu)組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)似乎這樣的安排更能充分發(fā)揮學(xué)生想象和表現(xiàn)能力，因為沒有了束縛、沒有了繁復(fù)的規(guī)定和要求，就能更加大膽的進行描寫了。這學(xué)期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得學(xué)生的想象和表現(xiàn)又更進一步。整個教學(xué)設(shè)計過程使學(xué)生有一個大體的概念，其余的一些細節(jié)留出空白，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時的教學(xué)效果十分理想。

第二課時在色彩方面，一再強調(diào)了配色的方法，使得學(xué)生最后的整體畫面效果出奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特別是水的顏色變化很多。

練習中可以強調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思考理解的模式。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思7

核心提示：每一個孩子在成長的過程中。都想要長高。都希望自己也可以長的又高又大。可以隨意拿到高處的東西。可以成為運動健將。很超越自己的伙伴。所以課教材符合孩子們的心理感受。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情...

每一個孩子在成長的過程中。都想要長高。都希望自己也可以長的又高又大?？梢噪S意拿到高處的東西?？梢猿蔀檫\動健將。很超越自己的伙伴。所以課教材符合孩子們的心理感受。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情景圖。圖中的小女孩兒。偷偷踮起雙腳。把孩子，會長高的心靈愿望表現(xiàn)得漓盡致。

教材中還選擇了作為欣賞在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品。讓學(xué)生觀察別人的作品。了解基本的方法。從中吸取經(jīng)驗。建立個人的創(chuàng)作意識。讓學(xué)生學(xué)會欣賞和尊重。在學(xué)生投入自己的回憶中，把自己的所見所聞所感，大膽的表現(xiàn)出來。本課教學(xué)中學(xué)生對人物形象的把握是一個難點。通過教師的示范，來幫助學(xué)生表現(xiàn)自己長高了的情形。我跟學(xué)生交流，你打算畫哪件事表現(xiàn)自己長高啦？當時你是怎么做的？是先畫背景還是先回自己那？我們要把人物畫多高呢。通過這樣一步步的分析。想了解繪畫的步驟。評價學(xué)生作品時，我肯定學(xué)生的個人感悟，肯定學(xué)生的生活體驗。給一學(xué)生充分的肯定，鼓勵學(xué)生大膽的去表現(xiàn)。總之本節(jié)課完成了教學(xué)目標。學(xué)生們都能夠滿足敘述需求這方面的需要。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思8

懂得兒童心理，恰當運用兒童化語言，有利于引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識的感知，使教學(xué)目標更優(yōu)化達成。

我在教學(xué)《請跟我來》這一課時，有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生撕紙造型，很多學(xué)生怕撕不好而不敢撕，我給他們示范了撕紙方法后還是有部分學(xué)生仍然不敢動手，于是我故意說“撕紙就像看動畫片一樣簡單，不敢撕紙就好像不會看動畫片一樣，是很沒面子的事。”孩子們聽后開始嘗試撕紙。“每個人的面前都有三張紙片等著被你撕壞呢，所以大膽撕吧，不然紙片們會失望的?！甭牭竭@樣的話語，孩子們完全放開了。

也有時教學(xué)語言的使用需要跟隨兒童的認知。在指導(dǎo)繪畫環(huán)節(jié)，我剛把演示圖片打開，孩子們就大叫“呀！魔鬼！魔鬼！”——其實那只是一個被夸張了手臂的人而已。我說：“那不是魔鬼，是畫的一個人?！?，孩子們還是堅持說“魔鬼！魔鬼！”

而且相互之間因為這個“魔鬼”的刺激感到興奮。這個時候如果我拿出老師的威嚴來把這片叫聲硬壓下去，表面是會平靜下來，而孩子們內(nèi)心里還會因為這個“魔鬼”波動不已，不利于下面關(guān)于繪畫裝飾特點的探討，所以我接著孩子們的話繼續(xù)：“你們認為這個魔鬼將要動起來的會是哪里呢？”孩子們異口同聲“胳膊！”“魔鬼的胳膊和我們平時畫人時的胳膊有什么不一樣？”“胳膊畫的更長了，一直畫到了紙的邊那里?！薄笆堑?，這就是夸張的方法！我們在繪畫裝飾的時候就要把動起來的部分畫得更夸張，這樣可以使動的效果更明顯。”這樣順水開渠，使教學(xué)順利延伸開。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思9

《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級上冊第十課的內(nèi)容，教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計制作字母、外形進行簡單裝飾美化，體驗裝飾美化學(xué)習生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學(xué)目標，我在設(shè)計這一課教學(xué)時，努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習方式。

針對一年級活潑好動以及愛好美術(shù)的這一特點，我采用了整個聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習聲母，觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時，還采用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進一步掛觀察欣賞圖片，自制方法。我還采用了三個步驟。一是教師引導(dǎo)同學(xué)們把準備好的硬紙片拿出來，剪外形，邊剪邊講：“卡片的外形很多，豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫后剪”。二是畫圖案：“從圖形的形狀來看，考慮顏色的搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個洞，穿繩，打個漂亮的結(jié)”。

通過本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會制作簡單的拼音卡片，能根據(jù)聲母的外形進行聯(lián)想，對卡片外形進行變化裝飾。在觀察對比的學(xué)習中，提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過欣賞實踐的比較能正確表達出自己對拼音卡片的色彩，進行搭配和造型。在學(xué)習中讓學(xué)生充分體驗裝飾美化卡片的樂趣和成功感。

在自制卡片的過程中，復(fù)習了語文方面的知識，，尤其是拼音教學(xué)，我還采用了游戲，更加增添了同學(xué)們的樂趣。如：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規(guī)則：將學(xué)生分成六組，要求自由組合，那組組音節(jié)最多最快，說明拼讀音節(jié)的知識掌握最好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué)，玩中獲。

當然，這節(jié)課也還存在著許多不足。如，

一是學(xué)生材料準備不足，操作起來沒有東西，不能進行自制。

二是在自制過程中，有的同學(xué)自制卡片大小不一。

三是有的同學(xué)在自制的過程中還存在困難，覺得難度較大，親自自制不出來。所以，準備再次自制數(shù)字卡片，讓學(xué)生準備好材料，多加訓(xùn)練，多加合作，熟悉自制卡片的過程，增添他們的動手能力。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思10

在教畫《熱帶魚》一課的教學(xué)中，我要求A組的學(xué)生完成任務(wù)后馬上幫助C組的學(xué)生，B組的學(xué)生更是竭盡全力以使本隊獲勝。對于具有多重殘疾的學(xué)生，教師可適當?shù)亟档蛯δ承┤说囊笾笜??；蛘咦屗麄冊谧鲆恍┹o助性、邊緣性的工作。通過實踐，合作學(xué)習法確實能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習動力，而且這一動力能始終貫穿于整個學(xué)習過程之中。最后在評價學(xué)生的作品時，我采用以鼓勵為主的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，教師對學(xué)生作品和學(xué)生本身的贊美和表揚，能極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性，這樣既增強了學(xué)生的自信心，又提高了學(xué)生的審美能力。同時也能使學(xué)生對自己有更高地評價，能更好地認識自身的價值，提高認知能力，在心理上也就更趨于健康。

總之，只要我們不斷探索適合殘疾兒童的教育教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中遵循素質(zhì)教育的原則，以趣激學(xué)，將素質(zhì)教育滲透的教學(xué)中去，相信這些不幸的孩子會健康成長，成為自強、自立，殘而不廢的人。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思11

在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

1、游戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。

小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？

設(shè)計一輛車，在探究性學(xué)習里通過自主參與學(xué)習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動一開始就有一次創(chuàng)作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實踐結(jié)果看，確實起到了較好的效果。

2、繪畫活動：汽車設(shè)計師

教師：就讓我們充當一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設(shè)計。

（3）、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思：研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。在這種學(xué)習方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會更加精彩。

3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。

反思：在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學(xué)生的一個促進，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思12

好久沒有上手工課了，孩子們早早耐不住自己的情緒，所以這周為了給大家換一種上課的感覺，我把《會動的小紙人》一課調(diào)到了本周。它是一節(jié)一年級美術(shù)手工課。眾所周知，小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，良好的行為習慣還沒有養(yǎng)成，最大的缺點就是上課的注意力不集中。因此，教師在進行預(yù)設(shè)時，應(yīng)重點從學(xué)生的角度出發(fā)，使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會動的小紙人當作玩具，給同學(xué)們欣賞。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣設(shè)入手，讓學(xué)生一開始就以輕松的心情進入本課。本節(jié)課的難點部分是小紙人的身體——紙彈簧，由于一年級學(xué)生的在語言的理解上有一定的阻礙，所以在這部分的教學(xué)上，我采取了“小老師”直接教的方法，所謂的“小老師”就是教師課前準備好的紙彈簧，每組發(fā)一個，讓學(xué)生們自己拆開，然后在折回去的。這樣學(xué)生們對學(xué)生們來說比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好?！稌拥男〖埲恕芬徽n的重難點是如何讓紙人動起來，引導(dǎo)學(xué)生仔細分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對這課的重點——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們直接看步驟圖來掌握。對于學(xué)生沒有太好的畫畫基礎(chǔ)，在做頭和手的時候我在黑板上貼模型來解決。效果非常好！

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思13

小學(xué)低年級階段的小學(xué)生們對于課堂紀律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動性的組織教學(xué)活動，可以非常有效地幫助我們進入到新課的起始過程。

對于新入學(xué)的一年級孩子來說，開學(xué)前的幾節(jié)課，美術(shù)老師應(yīng)該把教學(xué)重點落實在教學(xué)組織上，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，通過教師特有的方式與學(xué)生互動，通過游戲、獎勵、競賽等多種方式先強化學(xué)生的紀律意識和習慣養(yǎng)成教育，能為今后的美術(shù)教學(xué)帶來積極的影響。第一周的美術(shù)課，可以通過設(shè)計競賽，培養(yǎng)學(xué)生課前準備的養(yǎng)成習慣；課堂管理可以通過獎勵機制和評比來管理調(diào)整紀律；而作業(yè)的按時按質(zhì)遞交可以通過每節(jié)課前表揚和課堂訓(xùn)練作業(yè)遞交等方式來培養(yǎng)學(xué)生，而課前表揚包括表揚繪畫好的學(xué)生，和作業(yè)有進步的學(xué)生兩類。對于一年級的孩子來說，表揚不管是物質(zhì)的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進心，來加強日常行為習慣的管理，當教學(xué)組織能有效形成，美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學(xué)和老師的巧妙設(shè)計，學(xué)生一定會渴望每節(jié)課的到來，而美術(shù)課也不會難上了。

對于備課要備學(xué)生，因為每個班有不同的班風，有的班級比較活躍，那么課堂設(shè)計可以互動環(huán)節(jié)少一點，有些班級學(xué)生比較安靜，那么游戲可以多設(shè)計一些，而深層次對組織教學(xué)的把控則是對學(xué)生的及時鼓勵和嚴格的紀律管理，合理的教學(xué)設(shè)計和生動的教學(xué)語言這些要素都是相輔相成，此外隨機應(yīng)變的教學(xué)機智則需要老師不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗，通過以上的綜合因素，美術(shù)老師才能利用自己的人格魅力去征服學(xué)生，讓美術(shù)課堂教學(xué)成為一種美的享受的過程。

培養(yǎng)學(xué)生收拾整理的良好習慣。因為美術(shù)課的特殊性，材料的變化，或者教室的變化，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學(xué)中的一些瑣碎細節(jié)，要注意方式方法的引導(dǎo)、及時的示范以及責任感的.培養(yǎng)。如國畫課上墨汁倒出后，及時蓋好，有墨的毛筆不隨便擱于桌沿，控制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤，不滴在地上，換水時水珠不四撒；洗筆洗盤時，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還根據(jù)各班實際情況，組織學(xué)生課上、課下沖洗。教育學(xué)生善待手工課中產(chǎn)生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，收拾在自己的塑料料袋里，在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教育學(xué)生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習慣養(yǎng)成教育，教師可能要多費點精力，但它能為我的美術(shù)課組織教學(xué)的良循循環(huán)，打下良好的氛圍。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思14

一年級的小學(xué)生剛剛進入學(xué)校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。...

一年級的小學(xué)生剛剛進入學(xué)校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。

一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學(xué)生一個題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學(xué)生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

三是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

播種希望，收獲快樂，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。

一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思15

教學(xué)目標：

1、學(xué)習用各種不同顏色、不同形狀的樹葉，通過拼、擺、剪、貼組合成有趣的圖畫。

2、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力，對事物的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護意識。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：如何引導(dǎo)學(xué)生拼貼出一幅有趣的畫。

教學(xué)難點：如何啟發(fā)學(xué)生的想象思維。

教學(xué)準備

教師：課件、圖片資料、各種樹葉、范畫、膠水、剪刀、白紙等。學(xué)生：各種樹葉、膠水、剪刀、白紙等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊 ？

生：春天。

師：春天來了，我們周圍有什么不同？

生：萬物蘇醒的季節(jié)，小動物們都醒來了，小朋友們也換下了厚厚的冬衣，樹

上也長出新芽了，嫩嫩的葉子把小樹裝扮得更漂亮了……。

師：春天，樹上的樹葉千姿百態(tài)，嫩綠嫩綠的。今天，老師帶來了一張畫，這畫有點特殊，你們看看這是一幅什么畫？

生：用葉子做的畫。

師：對，是樹葉做成的，大家仔細觀察，看看當中“畫”了些什么？ 生：有金魚，小鳥，蘿卜……

師：那你們想不想都做一張這樣的畫？今天我們就來嘗試一下樹葉拼貼。 板書：貼樹葉

二、學(xué)習新課

1、學(xué)生把課前收集的樹葉拿出來，并讓學(xué)生觀察樹葉，辨認樹葉片的形態(tài)，大小。

師：看看你們都收集的哪些樹葉，收集的樹葉都是些什么樣子的？ 生：我的葉子都是長長的。

生：我收集的葉子很大，是梧桐樹的葉子。

生：我的是柳樹葉，很細長。

……

師：大家都收集了很多不同的葉子，老師這里也有一些，看看你們手上的葉子有沒有和我一樣的 （課件）

師：那老師現(xiàn)在要大家觀察一下自己帶來的樹葉，看看他們長得什么樣子？ 生觀察，得出結(jié)果

生：葉子的中間有一條直的線。

師：這線叫葉莖。

生：葉子的正面和反面顏色不同。

師：這是葉的兩個面。

生：我的葉子上還有細細長長的小線。

師：那是葉脈。還有什么不同的地方

生：葉子的外圍有像鋸齒狀的東西。

……

師：大家說的真好，說明同學(xué)們都觀察得非常仔細、認真，今天，我們知道了樹葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。

2、讓學(xué)生欣賞老師的作品，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？老師用了什么方法？

師：如果能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用膠去粘貼而成，如果再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。

板書：拼、剪、貼、撕

a。用拼的方法來組合，b。用剪的方法來構(gòu)圖，c。用貼的方法來構(gòu)思，d。用撕的方法來表現(xiàn)。

2，讓同學(xué)們大膽想象——這些樹葉象什么

師：春天的季節(jié)，樹葉茂盛，花兒齊放，你們看把蝴蝶都吸引過來了，（ 點課件），一只好大好漂亮的蝴蝶??！可是老師有困難了，你們愿不愿意幫我呢？你們能不能把它用樹葉拼成呢？

生動手拼

3、欣賞范畫

師：同學(xué)要仔細觀察，除了我們用簡單的拼貼剪撕的方法，還有沒有添加其它的方法呢？

4、發(fā)揮自己的想象力，可以使得我們在之后的樹葉貼畫中的制作效果顯得更有創(chuàng)意?，F(xiàn)在我們就開始動手做吧。

三、作業(yè)要求：

每人拼貼一張有趣的畫。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫展示給大家看。

四、作業(yè)講評：

把學(xué)生制作的比較有特點的作業(yè)貼在黑板上，讓同學(xué)觀看，評賞，并給畫起一個名字。如三條魚，動物園，蝶兒飛……

五、小結(jié)本課：

師：今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要多觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更有創(chuàng)意的畫，來裝扮我們的教室，好嗎 下課

反思：

本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一年級下學(xué)期的第十二課。本課的活動要求是利用各種樹葉制作出各種富于想象的畫。在學(xué)生活動時都非?；钴S，想法都與眾不同，也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點的樹葉拼貼畫來。但這節(jié)課也有不足的地方，在最初的讓學(xué)生觀察樹葉時，只是讓學(xué)生觀察外形并展示樹葉，如果在這時我再

提問：“如果老師要做一只蝴蝶的話，想請小朋友們幫幫忙，看看應(yīng)該可以用到哪些樹葉呢 ”這樣學(xué)生就會從自己收集的樹葉中去找到適合的，幫助我完成。通過學(xué)生自主找到，發(fā)現(xiàn)，幫助老師完成最好的作品，讓老師與學(xué)生相互交流，相互幫助，使課堂教學(xué)更加融洽；在制作貼畫時，還可以多出示些樹葉畫，欣賞不同的表現(xiàn)類型，可以讓學(xué)生開拓視野，多收集各種信息，讓自己的作品更加有新意。因為學(xué)生是一年級的小朋友，注意力集中的時間不長，在上課時就有些學(xué)生的注意力不集中，看到了樹葉后就自己先做起來，沒有聽老師講課，希望在以后的教學(xué)中，能夠解決。

《貼樹葉》教學(xué)反思

一、激發(fā)學(xué)生認真觀察。

一年級是初始階段，他們對大自然充滿了好奇與幻想，在美術(shù)教學(xué)中，我抓住孩子這一特點，運用激勵性的課堂語言激發(fā)他們認真觀察周圍的事物，善于發(fā)現(xiàn)美，逐步形成習慣。我在《貼樹葉》這堂課里，設(shè)計了一些激勵性、啟發(fā)性的課堂語言，用以激發(fā)學(xué)生的觀察和學(xué)習興趣。

二、建立聯(lián)系化解難點。

一年級的學(xué)生表現(xiàn)能力較差，讓他們創(chuàng)作出生動的樹葉粘貼畫有一定的難度。為突破難點，我設(shè)計的問題是：認真觀察樹葉的形狀。想想你喜歡的小動物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形狀？讓他們在腦海里對樹葉和小動物的形狀建立聯(lián)系，然后，讓他們再進行創(chuàng)作，就覺得容易了。

三、多元化評價激發(fā)興趣。

在課堂教學(xué)中，我使用多種評價方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在展示學(xué)生作品評價總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我使用了自評、互評、師評等評價方式。

四、滲透德育教育。

新課標強調(diào)“德育為先”，美術(shù)教學(xué)在進行美育教育的同時，要滲透德育教育。在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個問題：

老師想美化一下教室后墻的學(xué)習園地，你們愿意幫忙嗎？請課下制作一幅更加精美的樹葉粘貼畫。注意：我們要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，不要摘樹葉和花。這一教學(xué)設(shè)計滲透了環(huán)保意識。

第三篇：一年級上冊美術(shù)反思

一年級上冊美術(shù)反思

第3課彩線連彩點教學(xué)反思

《彩點連彩線》一課屬造型表現(xiàn)課，“點”和“線”的概念雖然很簡單，但對于一年級的小學(xué)生來講是很抽象的，一年級的學(xué)生基本沒有點和線的概念。要讓學(xué)生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為一幅作品，其實并不是很容易。我們必須要費點心思。

1、音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生聽音樂，把自己的感受畫出來。提示學(xué)生用點和線來表現(xiàn)。教師從學(xué)生作品引出點和線的概念。

2、接著回憶在生活中，你能找到那些點？教學(xué)生觀察生活。

3、用點點出自己認識的圖形，很多點排列就能形成線的感覺。

4、用接力的方法畫畫。把學(xué)生分成四大組，每一組前三排同學(xué)畫點，接著往后三排同學(xué)畫線，可以用各種工具在紙上涂涂畫畫，要求要畫出不同大小、不同粗細、不同顏色、不同形狀的點和線，畫完后傳給下一排的同學(xué)直到老師喊停為止?？茨莻€小組畫的快，畫的與眾不同。請同學(xué)們感受一下線條描繪了一個什么形象，他的心情怎樣？感受點和線的魅力。

5、利用課件展示，展示人物的起伏等點和線的感覺。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。

第4課《下雨啦》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)屬于造型·表現(xiàn)，下雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，細細地觀察，會發(fā)現(xiàn)很多事物在雨中都產(chǎn)生了變化，人物、動物都會因為自己的需求產(chǎn)生不同的心情，欣賞畫筆畫下的雨中故事，體會下雨時的快樂和互相幫助的情誼。

一年級的孩子觀察事物簡單，對事物的印象常常是先入為主，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゼ氈碌赜^察事物，細細體會其中的特點，是美術(shù)課的職責。希望通過這樣的美術(shù)課，慢慢建立起孩子樂于觀察、善于觀察的習慣和能力。

《五彩的煙花》教學(xué)反思

此堂課是一年級的一堂繪畫表現(xiàn)課，由于是第一次接觸沙畫紙，學(xué)生表現(xiàn)的很興奮，很好奇，這也使得這節(jié)課要更多關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn)，怎樣調(diào)控好課堂。我以各式各樣的煙花圖片及相關(guān)視頻吸引孩子的注意力，并讓學(xué)生上臺畫煙花，以小組合作的形式來比賽，哪組畫的煙花更漂亮。這樣就把這節(jié)課的重點在師生的共同合作下解決了，雖然形式不多，但把孩子的積極性調(diào)動起來，這節(jié)課我分兩課時完成，第一課時主要讓孩子用蠟筆畫煙花，并示范顏料的使用方法，第二課時再進行學(xué)生練習。這樣的安排使重點和難點都能落實到，既能畫出煙花的各種想象造型，又能用一節(jié)課的時間讓孩子充分的玩，嘗試顏料所帶來的樂趣。

最后的作業(yè)呈現(xiàn)中還是出現(xiàn)了涂抹不均勻，顏色一塊一塊的現(xiàn)象，但基本上孩子都能夠正確的使用，可能在用筆上，調(diào)和顏色的過程中還比較生疏，我想這是一個循序漸進的過程，孩子會在一次次的實踐中，磨練中成長起來，越畫越出彩！

第9課《我在空中飛》教學(xué)反思

對于一年級的學(xué)生來說，畫場景相對容易些，而要在場景中加上自己，尤其是畫好自己的面容，常用去他們大部分的時間。本課課本上提出的將自己的肖像照片剪下來貼在畫面上，用繪畫的方法補充上身體，讓學(xué)生感到既新奇又興奮。他們用節(jié)約下來的時間用心的畫出了舒展的、做出各種飛翔動作的身體，感受成功的愉悅，連一位平時認為畫人臉太難而不愿畫畫的學(xué)生今天也愉快的畫了起來。讓我們切身體會到新教材降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習興趣。

第13課《會動的小紙人》教學(xué)反思

好久沒有上手工課了，孩子們早早耐不住自己的情緒，所以這周為了給大家換一種上課的感覺，我把《會動的小紙人》一課調(diào)到了本周。它是一節(jié)一年級美術(shù)手工課。眾所周知，小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，良好的行為習慣還沒有養(yǎng)成，最大的缺點就是上課的注意力不集中。因此，教師在進行預(yù)設(shè)時，應(yīng)重點從學(xué)生的角度出發(fā)，使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會動的小紙人當作玩具，給同學(xué)們欣賞。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣設(shè)入手，讓學(xué)生一開始就以輕松的心情進入本課。本節(jié)課的難點部分是小紙人的身體——紙彈簧，由于一年級學(xué)生的在語言的理解上有一定的阻礙，所以在這部分的教學(xué)上，我采取了“小老師”直接教的方法，所謂的“小老師”就是教師課前準備好的紙彈簧，每組發(fā)一個，讓學(xué)生們自己拆開，然后在折回去的。這樣學(xué)生們對學(xué)生們來說比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好?！稌拥男〖埲恕芬徽n的重難點是如何讓紙人動起來，引導(dǎo)學(xué)生仔細分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對這課的重點——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們直接看步驟圖來掌握。對于學(xué)生沒有太好的畫畫基礎(chǔ)，在做頭和手的時候我在黑板上貼模型來解決。效果非常好！

第15課《乘上列車去畫畫》教學(xué)反思

在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的身體和心理特點，我將采用直觀引入教學(xué)，課件打出一些祖國風景的圖片，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認識；然后打開課本，看書中的圖，進一步對今天所學(xué)的內(nèi)容加以認識；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過程中教師適時指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時教學(xué)的重點。

16課《童話里的小屋》教學(xué)反思

本課屬設(shè)計應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域，紙盒是比較好準備的學(xué)具，我在課前要求學(xué)生準備制作工具時學(xué)生的興趣就很高，用動畫導(dǎo)入更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣。課件展示的圖片化解了本課的難點，又通過我的直觀示范使學(xué)生增強了制作的自信心，學(xué)生的作品完成的比較好。不足之處是受課件展示和教材圖片的影響，多數(shù)學(xué)生創(chuàng)作的作品比較單調(diào)，制作城堡的較多但是樣式不夠新穎，在以后的教學(xué)中我還要在如何拓展學(xué)生創(chuàng)作思路方面注意引導(dǎo)，使學(xué)生的課堂作品更多姿多彩。

第17課《會滾的玩具》教學(xué)反思

本課是以廢舊物品為媒介的制作教學(xué)，是學(xué)生提升創(chuàng)造力的重要通道。而本課，正是適合低段學(xué)生身心及認知發(fā)展的學(xué)習內(nèi)容。學(xué)生只有在觀察和體驗會滾的玩具，了解會滾的玩具的特性之后，才能進一步進行以各種廢舊物品為媒介的創(chuàng)造性表達。對一年級的孩子來說在制作中會碰到很多困難，本課首先用游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，孩子們的制作熱情很高，學(xué)生在制作的時候雖然想法很好，很新穎，但是有的制作問題還是困擾著他們，所以教師應(yīng)多鼓勵他們敢于動手去做，并教給一些簡單的制作方法和技巧。

第19課《過年啦》教學(xué)反思

本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時特有的生活情節(jié)。

本課的學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高學(xué)生的形象思維，我鼓勵他們大膽的到講臺上表演新年里快樂的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的學(xué)習方式師生互動、討論。通過思考討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作活動。

學(xué)生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為教師，正所謂：親其師，信其道。教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。所以在課堂上我常用“你們覺得怎樣好呢？”、“相信自己，你畫的最棒！”、“你們說好嗎？”這樣的話語讓學(xué)生聽起來不會覺得自己是被命令去完成某個任務(wù)而被動的接受，這種情形下學(xué)生能發(fā)揮自己的最佳水平。

美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當成任務(wù)，而是繪畫樂趣。

第20課《美麗的植物和動物》教學(xué)反思

“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生將自己掌握的各種知識、實踐經(jīng)驗，帶到科學(xué)課堂中，促進自主學(xué)習，使學(xué)生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使學(xué)生身心全部投入到學(xué)習活動之中，在愉快中學(xué)習，掌握新知識。如在《動物》單元的教學(xué)中，第一課時通過創(chuàng)設(shè)一個游戲性的測試：一聽到“動物”這個詞，我們腦海里立即浮現(xiàn)出來的是什么動物？如果說“大動物”，我們能想起哪些？“小動物”呢？通過一個個問題情境的創(chuàng)設(shè)，與生活實際相結(jié)合。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)種種問題情境，把問題隱藏在情境之中，能引起學(xué)生迫不及待地探究研究的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習的動機。發(fā)現(xiàn)是探究的結(jié)果，是探究的深化與發(fā)展。我們應(yīng)該讓學(xué)生在合作探究中解決困難，自行完成發(fā)現(xiàn)，積極獲取知識。

在觀察各種各樣的葉之前，問：你可以用什么方法進行觀察。學(xué)生：摸一摸、看一看、聞一聞、量一量等等。而在觀察過程中讓學(xué)生經(jīng)歷猜測的方法是否試用，并且想一想，還可以用什么方法進行跟為仔細的觀察。學(xué)生在合作探究過程中有的發(fā)現(xiàn)了用比一比葉子的大小，描一描葉子的形狀等方法進行觀察。而在記錄過程中，教師也鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)用各種方法進行對資料的整理、加工、描述，如可以將葉子拓一拓、記一記葉子的長寬；比較葉子的形狀從而對葉子進行分類：針型、卵形、心形、扇形、掌形等等。在“合作探究”中“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生們發(fā)揮了潛力，激發(fā)了內(nèi)在動機，培養(yǎng)了學(xué)習能力，增強了記憶。

總之，在小班科學(xué)課中運用“合作探究”模式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生們的參與意識、表達能力、解決問題的能力以及合作自主精神都有了明顯地進步，建立起了上進心和自信心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高了學(xué)生研究事物的能力，使學(xué)生們的個性得到了發(fā)展，也真正在科學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念。

第四篇：一年級上冊美術(shù)《魚兒游游》教學(xué)反思

《魚兒游游》教學(xué)反思

《魚兒游游》是山教版一年級美術(shù)上冊第九課，根據(jù)一年級年齡特點和認知特征，在課堂教學(xué)中，我力求從學(xué)生實際出發(fā)，尊重他們的情感體驗，先從聽音游戲入手，配上歡快動感的《魚兒游游》兒歌，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，從而引入本課學(xué)習。而在學(xué)習過程中，通過欣賞海底世界的魚、畫家筆下的魚和他們同齡孩子的優(yōu)秀畫作，了解魚的基本知識和基本特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚兒的外形特征及不同花紋組合所產(chǎn)生的不同圖案，總結(jié)出畫、剪、撕、貼和彩泥捏等不同方法表現(xiàn)魚兒游動的姿態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆來描繪出各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友，做環(huán)保小使者。在講解過程中滲透繪畫小技法，力求讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)心目中的小魚。

新課標指出：美術(shù)教學(xué)要在課堂教學(xué)中從多方位、多角度促進學(xué)生全方面的發(fā)展。而我個人認為，我們的美術(shù)教學(xué)不能專門培養(yǎng)學(xué)生的技能力，更要在創(chuàng)作過程中關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)，給他們一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛，它留給學(xué)生的是一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求?！遏~兒游游》這一課的設(shè)計上我力爭達到這一點。通過欣賞優(yōu)秀畫作引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境，關(guān)愛大自然，從小形成環(huán)保意識.給予他們一種精神和追求。

總之，本課我通過各種教學(xué)方法和手段，順利的完成了本課的教學(xué)目標，重難點突出，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的教學(xué)順利的完成了本課的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，主動學(xué)習，樂于探究，積極評價，促進了學(xué)生的個性的形成，使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。縱觀本節(jié)教學(xué)，經(jīng)過課后反思，針對課堂上生成存在的問題，我認為有以下幾點不足之處：

1、在上這節(jié)課之前，我查閱了大量的資料，都沒有突破以前的老套路，沒有讓人眼前一亮的地方。本節(jié)課經(jīng)過幾次打磨，試課課堂思路較以前有一些新意，符合一年級學(xué)生年齡特點，但由于時間倉促，還有更大的努力空間。比如說：在聽音游戲結(jié)束引出課題之后，問孩子“你都知道那些魚兒的小知識”這個問題相對于一年級的孩子還是有些難度，有些孩子答非所問。如果換成“說一說你都知道哪些魚？”，然后再引入魚兒的小知識效果會更好。還有這節(jié)課的最后可以出示我們威海的海邊風光，再對孩子進行環(huán)保的教育，讓孩子覺得環(huán)保就在我們身邊，就更能激發(fā)他們熱愛大自然的這種感情。

2、自身方面：對課堂上隨機生成的問題不能及時抓住，對學(xué)生的即時評價語言也比較單薄、整節(jié)課的語調(diào)也比較平淡。不過這節(jié)課中有一點還是比較滿意的：欣賞評價小伙伴們畫的畫時，其中有一個環(huán)節(jié)要引出環(huán)保的話題，“怎樣才能讓小魚兒們每天都幸?？鞓返纳睢?，有個小女孩說：做廣告牌。我當時就想：他怎么會想做廣告牌呢！本想讓她坐下，但她很堅持，我接著問：“你想在廣告牌上寫什么呢？”孩子說：保護環(huán)境、保護小魚。多好的想法?。≌媸菓c幸，如果當時讓他坐下了，就錯失了這樣一次聆聽孩子心聲的機會。

針對以上存在的問題，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，努力改進教學(xué)方法，盡可能上好每一堂美術(shù)課，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習環(huán)境和氛圍！挖掘每一個學(xué)生的潛能，因材施教，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一位學(xué)生的個性都得到張揚。

第五篇：一年級美術(shù)教學(xué)反思

一年級美術(shù)教學(xué)反思

一年級美術(shù)教學(xué)反思1

以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學(xué)生情緒飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點我認為是比較成功的：

一、教學(xué)引入

堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點，巧引學(xué)生進入教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點撥下， 學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入到小屋的設(shè)計、制作中。

二、教學(xué)具有連貫性和遞進性。

1、故事激趣，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計中的問題，觸動學(xué)生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法，引出課題。

2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計的方向。(可以小組先交流)

3、欣賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵學(xué)生制作小屋時，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張設(shè)計，使制作的小屋更有新意。同時，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨特。

4、設(shè)計制作，鼓勵創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力，進行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生都能享受成功的快樂。

5、展示作業(yè)，總結(jié)評價。組織學(xué)生，進行欣賞評價，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。

在教學(xué)中也有遺憾之處：

1.教學(xué)中還有很多時候?qū)W(xué)生不放心，怕耽擱時間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說，學(xué)生說得不流利時，急著去幫忙，在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習積極性，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的`機會。

2、為抓緊時間，板書過于潦草，不利于一年級學(xué)生的閱讀。

3、演示制作過程過于簡單，學(xué)生不能很好的掌握。

4、講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。

5、時間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標出上課時間進程，才不會出錯。

6、更換教室上課時，沒有提醒學(xué)生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書的情況。

7、給學(xué)生評價時方法顯得有些單一，不夠準確，看來教學(xué)機智還有待提高。

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，都有待改進。我作為一個新教師，一定會在以后的教學(xué)過程中，認真學(xué)習新課改的知識，不斷提升自身的教學(xué)水平。

一年級美術(shù)教學(xué)反思2

核心提示：每一個孩子在成長的過程中。都想要長高。都希望自己也可以長的又高又大?？梢噪S意拿到高處的東西?？梢猿蔀檫\動健將。很超越自己的伙伴。所以課教材符合孩子們的心理感受。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情...

每一個孩子在成長的過程中。都想要長高。都希望自己也可以長的又高又大?？梢噪S意拿到高處的`東西?？梢猿蔀檫\動健將。很超越自己的伙伴。所以課教材符合孩子們的心理感受。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情景圖。圖中的小女孩兒。偷偷踮起雙腳。把孩子，會長高的心靈愿望表現(xiàn)得漓盡致。

教材中還選擇了作為欣賞在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品。讓學(xué)生觀察別人的作品。了解基本的方法。從中吸取經(jīng)驗。建立個人的創(chuàng)作意識。讓學(xué)生學(xué)會欣賞和尊重。在學(xué)生投入自己的回憶中，把自己的所見所聞所感，大膽的表現(xiàn)出來。本課教學(xué)中學(xué)生對人物形象的把握是一個難點。通過教師的示范，來幫助學(xué)生表現(xiàn)自己長高了的情形。我跟學(xué)生交流，你打算畫哪件事表現(xiàn)自己長高啦？當時你是怎么做的？是先畫背景還是先回自己那？我們要把人物畫多高呢。通過這樣一步步的分析。想了解繪畫的步驟。評價學(xué)生作品時，我肯定學(xué)生的個人感悟，肯定學(xué)生的生活體驗。給一學(xué)生充分的肯定，鼓勵學(xué)生大膽的去表現(xiàn)?？傊竟?jié)課完成了教學(xué)目標。學(xué)生們都能夠滿足敘述需求這方面的需要。

一年級美術(shù)教學(xué)反思3

本課以早餐為題材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習。早餐是人一天最重要的一餐，只有早餐攝取了足夠的能量人才能在一整天保持一個較好的狀態(tài)，尤其是碳水化合物的攝取，他能最快的轉(zhuǎn)化為能量被人體利用，尤其是學(xué)生，快速轉(zhuǎn)化成為ATP后能被大腦利用。碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、水，碳水化合物是支架、脂肪是能量倉庫和保護層、蛋白質(zhì)是組成重要器官和酶(協(xié)調(diào)人體各種代謝等等)、水為各反應(yīng)提供水環(huán)境和參加部分代謝中的反應(yīng)。

通過欣賞、探索使學(xué)生對常見早餐有個大致的了解，認識到早餐的重要性，知道不吃早餐對身體不好，從而提高學(xué)生免疫能力，并增進家庭的親密感情。 好奇心強，參與教學(xué)活動積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動手能力較弱，生活認知有限。我采取了以下教學(xué)策略：

1、替代式教學(xué)策略：學(xué)生知識儲備有限和學(xué)習策略不佳的學(xué)生可以獲得成功的`學(xué)習。

2、獨立學(xué)習與小組學(xué)習策略：能激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，促進學(xué)生間在學(xué)習上互相幫助、共同提高;增進同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系。培養(yǎng)小組成員的個體交往意識及交往技能。

3、競爭與合作學(xué)習策略：良好的合作關(guān)系促進個體積極學(xué)習的保證，同學(xué)間積極地相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中可以共同學(xué)習。教師根據(jù)教學(xué)情境來決定是否采用競爭策略，以取得良好的教學(xué)效果有限。

通過與孩子們的互動和一些激勵措施，整個課堂的氛圍特別好，孩子們在這樣一個良好的教學(xué)情境當中熱情高漲。不過課后我不斷的總結(jié)和反思發(fā)現(xiàn)還有許多的問題，比如：過于注重課堂完成情況，忽視學(xué)生的感受，語速過快，上的有點趕。教學(xué)的關(guān)聯(lián)性還需加強，可以串成一個小故事，學(xué)生幫助沒吃早餐的平平搭配一頓健康又美味的營養(yǎng)早餐。作業(yè)形式的問題，本課更適合采用小組合作的方式完成，體會搭配的樂趣。

不過我和孩子們都非常享受美術(shù)課輕松快樂的氛圍，希望自己以后多多加油，能過和孩子們創(chuàng)造出更多有趣而富有知識性的美好時光。

一年級美術(shù)教學(xué)反思4

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法:多媒體播放動物圖片,使學(xué)生對動物的認識更直觀,更便于觀察,提高了學(xué)生觀察的興趣。

2、猜謎語：事物之間之所以存在差別，就是因為各個事物都有自己的特征，這些特征是別的事物所不具備的。老師通過讓同學(xué)們猜謎語，使他們發(fā)現(xiàn)了“秘密”，激發(fā)了他們觀察的興趣。

3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在說話交流的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥。

為了讓學(xué)生更好的完成這次說話寫話任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：

1、觀察法。觀察是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過觀察，從生活中汲取了寫作素材，發(fā)現(xiàn)了平時不曾注意的東西。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解了按一定順序觀察的方法，懂得了抓住事物特點的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

2、聽說讀寫結(jié)合。讓學(xué)生聽別人說，自己說，讀別人的習作，再到自己動手寫的.過程，使學(xué)生真切感受到學(xué)習的快樂和喜悅。

3、小組合作法：采用合作交流學(xué)習的方式，從小培養(yǎng)學(xué)生合作意識。不同的小組、不同的同學(xué)從不同的角度相互啟發(fā)，親密合作，在合作中取長補短，在合作中使自己獲得的知識得到提煉、升華。

(生活就是兒童的語文，是兒童生活體驗的語文。通過觀看一組小短片，學(xué)生感受到動物的可愛，使他們產(chǎn)生共鳴，從而激起他們愛護動物，與動物友好相處的強烈愿望。)

從本節(jié)課的教學(xué)過程來看，我對學(xué)生的學(xué)習情況分析不到位，不能根據(jù)學(xué)生的個體差異給予適時的指導(dǎo)。教學(xué)語言不夠精煉,有些地方重復(fù)啰嗦。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間安排不合理。對學(xué)生的評價不夠及時、多樣化，評價語言過于平淡。這些有待在今后的教學(xué)工作中不斷地完善和提高。

一年級美術(shù)教學(xué)反思5

課程改革要求教師更新教學(xué)觀念，面對一年級新教材，我們更應(yīng)關(guān)注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。我們要重視學(xué)生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學(xué)樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動中，低年級學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎(chǔ)上他們才會有***的情感流露，并實現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。

本課是一年級第一學(xué)期教材中的一堂繪畫想象課，主要是讓學(xué)生通過大量的圖片資料，讓學(xué)生從自然界中的各類植物、動物中發(fā)現(xiàn)線條之美，了解這些線條的分布、組合規(guī)律。通過玩碰碰車這個游戲活動，發(fā)現(xiàn)、認識生活中的線，并能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發(fā)展。體驗游戲帶來的樂趣，感受線條美，運用線條，使碰碰車跑的路線好看而有變化，從中感受游戲和想象的樂趣。

我的課前設(shè)想是從游戲的角度讓學(xué)生大膽地畫出各種流動的線條，感受繪畫的'樂趣和激情。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的線條，感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。

通過不同顏色的線條表現(xiàn)自己所畫碰碰車的行駛路線，通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的想象力。

以下是我對本節(jié)課的反思：

一、游戲“涂鴉”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。上課開始，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個熱鬧、愉快、新奇的學(xué)習氛圍，通過“涂鴉”游戲初步體驗線條的美感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的愿望，使他們形成積極主動的心態(tài)去學(xué)習，而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個“碰碰車”的游戲，每位同學(xué)都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲，這樣一來，學(xué)生的積極性被一下于激發(fā)了出來。因為興趣是一切學(xué)習活動的先決條件，為了使每一個孩子愛美術(shù)上課，讓美術(shù)課真正的吸引住他們，一堂課的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設(shè)計增加了學(xué)生學(xué)習的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能對線條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的線條。我在本節(jié)課中鼓勵學(xué)生用他們的雙眼去觀察周圍事物，為了把學(xué)習的主動性還給學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種車輛的行駛路線，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條，在嘗試中欣賞體驗各種線條之美，運筆體會手、手臂的感受?！安虏挛沂钦l”的游戲和手段，迎合了低年級小學(xué)生的心理，提高了他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵學(xué)生初步開展探究性的學(xué)習。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學(xué)習的能力。使學(xué)生的創(chuàng)新實踐的信心倍增，發(fā)散了學(xué)生的想象思維，在寬松愉悅和諧的氛圍中，學(xué)生從中經(jīng)歷了獲取知識的思維過程。

三、重創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美情趣。兒童與生俱來就有創(chuàng)造欲，教師在于喚醒和鼓舞他們，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，激發(fā)他們的熱情，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，把創(chuàng)作當成一種快樂的游戲。讓碰碰車跑起來，并用色彩畫出行駛路線來，這樣，通過合作活動達到師生、同學(xué)間的進一步了解的目的，增強團隊合作意識。教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并為我的世界創(chuàng)造一切美好的事物，最后的碰碰車線路讓學(xué)生設(shè)計不同的線條和色彩，以免混淆，可以用單線，也可以用復(fù)線，花色線。生動的效果豐富了視覺經(jīng)驗，提高了美感認識。

在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動作為重點，學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為老師，最大的收獲是在教學(xué)中適時地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅地參與了他們的活動。在今后的教學(xué)設(shè)計中，我要更大限度地開發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機和活力教學(xué)

一年級美術(shù)教學(xué)反思6

這學(xué)期我擔任一年級美術(shù)教學(xué)工作，一年級的小同學(xué)聰明伶俐，頑皮可愛，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易。下面我談一談我給一年級上美術(shù)課的一點看法：教師最好在一上課的時候就能抓住學(xué)生，把學(xué)生吸引到課堂中來。低年級的學(xué)生，他們年齡小，好動，可以根據(jù)這一特點，采用說一說、學(xué)一學(xué)、動一動、畫一畫等方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來美好和快樂！

一年級的學(xué)生由于剛剛進入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂鴉，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。語文和數(shù)學(xué)都是相對主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情，同時，這個年齡階段的孩子，識字少，本能上喜歡用畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離。所以，孩子們很向往美術(shù)課，校園里一遇見我，就拉著我的手問今天有沒有美術(shù)課。每當我走到教室門口，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習中也能體驗快樂。

那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習的積極性呢?

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂趣。關(guān)注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在一次美術(shù)課上，教一年學(xué)生畫小蜜蜂。學(xué)生描述小蜜蜂的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開始繪畫，但是畫出來的小蜜蜂奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫的不像的學(xué)生批評么？回答是不能，因為你忽略了兒童的發(fā)展特點，因為兒童還沒有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還掌握不了度，因此不容易畫像，這時教師應(yīng)細心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫出范圖，再逐個指導(dǎo)。孩子們不太發(fā)達的`小肌肉群畫出的畫充滿了童趣，課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

再次就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了。

一年級美術(shù)教學(xué)反思7

一年級有一節(jié)寫生課，我就組織學(xué)生瀏覽我們的校園，學(xué)生們興致勃勃;再一節(jié)課，我讓學(xué)生根據(jù)印象畫校園里你認為最美的一處景觀，學(xué)生們面面相覷。然而片刻就接受，并投入進去，他們開始肆意描繪：時而抬起頭，像是在捕捉昨天路過的校園某一角;時而埋下頭，似乎在整理著頭腦中七零八散的景物。幾個調(diào)皮的同學(xué)趁我“不在意”的時候偷偷探著身子向外張望，他們還想捕捉更為精彩的內(nèi)容。

“老師!可以發(fā)揮想象，自己添點兒美麗的景物嗎?”我一驚，這原本是寫生課，由于條件不許可，已經(jīng)搬到教室里來了，已經(jīng)不能算作寫生，現(xiàn)在你還要添加其他內(nèi)容，那不成想象畫了?但轉(zhuǎn)念一想，既然已經(jīng)脫離寫生課的.范圍，又何必拘“小節(jié)”呢?更何況即使是寫生也可以根據(jù)畫面稍作添加和修改嘛。

“當然可以!”我回答，“但要合理!”教室里一陣躁動，同學(xué)們的思維似乎被激活許多。

一段時間后，一些同學(xué)皺起了眉頭，并頻繁地使用橡皮擦，一部分同學(xué)抓起了頭，直覺告訴我他們遇到了麻煩，便隨口說：“有問題可以站起來說!”話一出口，立即感到“自找麻煩”。

教室里先是沒有動靜，但緊跟著站起了一大片。我心里暗想，這回該如何收場?但不妨看看他們說些什么?于是同學(xué)們一個接一個地提問：“我畫的房子怎么豎不起來?”“我怎么也畫不大?”“我的畫面里總像缺少點什么?！薄八蓸湓趺串?”“草坪怎么表現(xiàn)?”“亭子怎么畫?”……提問還在繼續(xù)……

我一一解答，作為老師，直面新課程，我們應(yīng)該清醒地認識到：隨著時代的不斷進步，物質(zhì)生活的飛速發(fā)展，學(xué)生受到的影響將逐漸內(nèi)化為新的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生不再僅僅滿足于老師與教材。他們的知識隨著信息化時代的到來變得豐富精彩，一些教師未曾涉及的學(xué)科領(lǐng)域他們也先一步得到知識信息。在新課改的強勢推進下，學(xué)生知識面的拓寬對于任何教師來說都是前所未有的挑戰(zhàn)。

由此可見，新的課改給教師提供了前所未有的機遇，但更是一種如臨深淵的挑戰(zhàn)，他將挑戰(zhàn)教師的教學(xué)思維，教學(xué)手段和教師必備的自身教學(xué)資源。

一年級美術(shù)教學(xué)反思8

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨立思考的習慣。上課前我查了很多資料，設(shè)計了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。 “新課程倡導(dǎo)主動學(xué)習，重視激發(fā)學(xué)習、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習，探究的能力才能得到發(fā)展?！贬槍@一新課程理念，我設(shè)計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

片斷一：激趣導(dǎo)入一年級學(xué)生好奇心強，學(xué)生在一進教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽，激發(fā)了學(xué)生對太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學(xué)習興趣。

片段二：探索太陽“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。具體分兩個環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準備的過程中，初步感知，享受學(xué)習的快樂，增加學(xué)生對太陽的了解。然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題，這個環(huán)節(jié)帶動著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識。

片段三：想象太陽請學(xué)生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：

一、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。

二、太陽的眼睛。

三、太陽的鼻子。

四、太陽的嘴巴。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學(xué)研究的實在因素?！眱和歉挥诨孟氲模扇送鶎Υ肃椭员?，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定。片斷四：創(chuàng)作太陽這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”。

這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的促進者、合作者、輔助者，以學(xué)習者的平等的'心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學(xué)相長。新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調(diào)學(xué)會學(xué)習。自主探究學(xué)習不失為新時期先進的學(xué)習方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習的動力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個性、促進全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動完成學(xué)習目標。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認知相適應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習樂園。

一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究，讓學(xué)生充分體會美術(shù)課的無窮樂趣。

一年級美術(shù)教學(xué)反思9

一、教材簡析：

《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。

二、教學(xué)目標：

1、知識目標：認識8個生字。

2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重、難點：

重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。

難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

四、教學(xué)準備：

課件，生字、詞語卡片。

五、教學(xué)過程：

課前游戲：

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2、說說你喜歡什么小動物？（讓學(xué)生自由說）

3、你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4、想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1、孩子們，看看這幅美麗的圖，你有什么想說的嗎？

2、這些漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。

3、板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

（二）、初讀課文，合作識字。

1、請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請借助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

2、小組合作學(xué)習，每人做小老師教大家認讀，協(xié)助同伴解決學(xué)習上的困難。

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

3、檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。

4、大家認識了那么多的字嬰幼兒，誰認識“詞語花籃”里的詞嬰幼兒？（指名認讀）

5、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學(xué)生自由回答，自主積累。）

6、游戲鞏固——摘樹葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面去了，誰能摘下自身喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

7、書寫指導(dǎo)長興蟲當寫字步驟：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）書，書寫練習，（3）評 ，學(xué)生練習進行互評。

（三）再讀課文。

1、師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，邊讀邊考慮下面幾個問題： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？

（2）大家把樹葉當作什么？

（3）“我”為什么真高興？

（出示問題課件）

2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學(xué)，看看誰的想法好

3、檢查自學(xué)情況。

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認真，討論得很激烈，回答的問題很好。

樹葉多美啊帶給小動物們快樂的生活。我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說我們從小就知道熱愛大自然，維護大自然，那以后大自然就會越來越美。

《樹葉》教學(xué)反思

一， 游戲?qū)W習，激起學(xué)生學(xué)習興趣

低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒。 在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，積極參與、認真觀察的精神。

二、以學(xué)定教，注重評價。

找準學(xué)習的起點，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習積累，對于一些學(xué)生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過一些手段檢驗即可。

2、注重評價。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學(xué)生的學(xué)習欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評價，往往低年級的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對同伴的觀點做出及時的評價。例如：在讀課文時讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說，并能評一評同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評價，讓學(xué)生主動參與在學(xué)習的`每一個環(huán)節(jié)中來。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習，深入探究，首先要求老師早備課時認真思考如何設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，思考怎樣

把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計、多媒體的運用、說話情境的設(shè)計等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，而且也為課文的學(xué)習作了鋪墊。

2、拓展延伸。以文本為輻射點，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學(xué)生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們。”師追問：“就指它們嗎？”學(xué)生說：“還有小螞蟻、燕子它們等?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號知道的?！本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰？

一年級美術(shù)教學(xué)反思10

漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。

為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課。可前我已對本班幼兒的識字情況有所了解，有的幼兒通過看電視以及家長的指點已認識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是那國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。

孩子明白了這道理后，這樣認字的興趣高了。我那出了認字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

最后，我向幼兒講述了學(xué)習漢字的'重要性，讓幼兒明白學(xué)會漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵幼兒長大要認真學(xué)習漢字。

通過此活動，引發(fā)了幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣。讓幼兒輕松的學(xué)習漢字，在幼兒的心里產(chǎn)生了一種原來認識漢字是這樣的有趣，使孩子對認識漢字產(chǎn)生了一種歡喜心。對今后入小學(xué)認識漢字產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)孩子渴望認識漢字的一種心里

一年級美術(shù)教學(xué)反思11

美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動中，始終認為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。

一、啟發(fā)想象與繪畫技法可兼得。

在美術(shù)教學(xué)中，有不少教師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想；亦有教師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用?？偠灾欠瞧思雌?。在技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情景：1、畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。2、能夠聯(lián)想、想象，但想畫的資料畫不出來。

即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到：僅有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動過程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象本事，并按照兒童的心理特點，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的.技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不一樣材料的特點并善于運用這種特點，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自我的一雙小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術(shù)課，對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、條條大路通向“美育育人”之路。

美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我根據(jù)兒童愛動手的心理特點，在美術(shù)教學(xué)活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。經(jīng)過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，學(xué)生無一不陶醉于自我精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。不僅僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，并且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，到達美術(shù)教育之情感目標——美育育人！

總之，美術(shù)教育的最終目標是要是學(xué)生不僅僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手本事。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。

一年級美術(shù)教學(xué)反思12

《畫汽車》是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域。此節(jié)課是為了使學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。我在教學(xué)的開頭導(dǎo)入部分設(shè)計課一段動畫電影《汽車總動員》，馬上吸引了同學(xué)們的.注意力，再乘勢讓學(xué)生回想生活中見到的汽車外形方面有哪幾個大部分組成，再通過課件強調(diào)一遍，當然在繪制作業(yè)的過程前我也強調(diào)了一遍，讓他們能夠在畫前牢記于心，畫時自我檢查。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。課堂一開始，就充分調(diào)動了孩子的聽覺和視覺能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時，多鼓勵學(xué)生以提升他們的自信心；及時引導(dǎo)學(xué)生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學(xué)生對汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計師設(shè)計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

但由于教學(xué)經(jīng)驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨機的一些評價，應(yīng)該更有實效性，對于學(xué)生回答的問題點撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看，學(xué)生獨特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。

一年級美術(shù)教學(xué)反思13

《虎頭裝飾》這課的教學(xué)內(nèi)容在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中屬于“設(shè)計。應(yīng)用”領(lǐng)域。在這節(jié)課上，我采用了讓學(xué)生主動探究的方式，通過讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生親自觀察和觸摸有關(guān)于虎紋樣的帽子、衣服、鞋以及各種工藝品等,讓學(xué)生初步感悟到虎頭裝飾所蘊涵的寓意以及初步感悟虎頭裝飾所運用的表現(xiàn)手法。

在課堂中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，使學(xué)生更好地將掌握到的美術(shù)知識運用到了創(chuàng)作中去。并且了解民間藝術(shù)中的虎頭裝飾是對現(xiàn)實生活中的虎頭進行創(chuàng)造性夸張、變形的結(jié)果，集中了民間藝人的智慧，包容了數(shù)千年的文化積淀。

教學(xué)過程中， 重點讓學(xué)生利用彩色紙及多種材料進行虎頭裝飾設(shè)計與制作。通過對民間虎藝作品的研究、學(xué)習及親自動手創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。學(xué)習、了解民間虎藝作品的創(chuàng)作、表現(xiàn)方法，嘗試用多種材料進行虎頭裝飾。

講授時，我使用了多媒體課件,為學(xué)生展示了大量的老虎圖片以及各種各樣的裝飾虎的圖片資料，從而讓學(xué)生更直觀地掌握真實的老虎與裝飾老虎的區(qū)別，拓寬創(chuàng)作思路，很多學(xué)生在進行虎頭裝飾的時候，由于受到欣賞這個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，作品就更加有創(chuàng)造力。

在課堂的最后，進行了延伸拓展的教學(xué)設(shè)計，利用播放課件展示了不同形象，不同種類的老虎裝飾，開闊了學(xué)生的眼界，讓他們對虎頭裝飾甚至于老虎的`裝飾都有了更深的認識和了解。 這節(jié)課是以學(xué)生發(fā)展為本，使他們在探究中學(xué)習的典型課例。學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習，體驗到學(xué)習成功的樂趣，誘發(fā)了更為主動的參與和更為積極的思維，最終形成自主探究學(xué)習的內(nèi)在機制。

一年級美術(shù)教學(xué)反思14

美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級學(xué)生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。

數(shù)字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學(xué)從一個有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學(xué)生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似？

通過學(xué)生們富有個性的想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的`物體，是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個別同學(xué)不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。

一年級美術(shù)教學(xué)反思15

一年級的《手形的聯(lián)想》一課，其教學(xué)目標是讓學(xué)生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時，在如何引導(dǎo)學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學(xué)重點和難點。突破這一教學(xué)難點，把握這一教學(xué)重點，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個游戲，收到很好的教學(xué)效果，輕松順利地完成了教學(xué)目標。

我首先和學(xué)生一起玩手，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開課，我就和學(xué)生玩猜手形游戲，我課件出示各種手形，讓學(xué)生猜這是什么，學(xué)生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、老鷹、小狗、槍等東西。我還讓學(xué)生上臺來作手形，讓同學(xué)們猜是什么。學(xué)生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機揭示課題《手形的聯(lián)想》，巧妙而順利地開課，為一節(jié)課的順利進行，作好了良好的開頭。畫手形時，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞手形繪畫，讓學(xué)生想想如果在手上涂上顏色，又會變成什么有趣的圖形？我課件出示手形繪畫，畫面上的蝸牛、母雞、孔雀等圖案，都在手形上畫上了相應(yīng)的色彩和圖案。使學(xué)生在欣賞時明白在創(chuàng)作時，根據(jù)每個手形的外形畫上相應(yīng)的.色彩圖案，才會變成生動有趣的手形畫，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會得到激發(fā)。接下來，我讓學(xué)生把自己的手形印到圖畫本上去，根據(jù)自己的聯(lián)想來添畫，創(chuàng)造性地畫出生動有趣的圖形。我還讓全班同學(xué)一起想象，我們的小手還能變成什么東西呢？全班學(xué)生都參與游戲，積極思考，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。

但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的地方，如在學(xué)生創(chuàng)作前，應(yīng)適當?shù)脑俳o學(xué)生一個思考的時間，可能創(chuàng)作效果會更突出一些，還有學(xué)生創(chuàng)作時采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強，導(dǎo)致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在課堂評價處，應(yīng)再細致深入一些。

總之，本堂的課堂教學(xué)設(shè)計以活動方式為主，讓學(xué)生通過賞一賞手勢，做一做手勢，玩一玩手形，演一演手形，說一說手形的聯(lián)想，畫一畫手形聯(lián)想畫，賞一賞手形聯(lián)想畫等教學(xué)環(huán)節(jié)展開，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行聯(lián)想和展示，體驗自主創(chuàng)作和成功展示的快樂與喜悅，從而也提升自信心。