第一篇：高考材料作文審題及

材料作文審題及范文（2）蘇志強(qiáng)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)一個(gè)人覺(jué)得生活很沉重，便去見(jiàn)哲人，尋求解脫之法。哲人給他一個(gè)簍子背在肩上，指著一條沙礫路說(shuō)：“你每走一步就撿一塊石頭放進(jìn)去，看看有什么感覺(jué)?！蹦侨苏照苋苏f(shuō)的去做了，哲人便到路的另一頭等他。

過(guò)了一會(huì)兒，那人走到了頭，哲人問(wèn)有什么感受。那人說(shuō)：“越來(lái)越覺(jué)得沉重?！闭苋苏f(shuō)：“這也就是你感受生活越來(lái)越沉重的道理。當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界時(shí)，我們每個(gè)人都背著一個(gè)空簍子，然而我們每走一步都要從這個(gè)世界上撿一樣?xùn)|西放進(jìn)去，所以才有了越走越累的感受。”那人問(wèn)：“有什么辦法可以減輕這沉重嗎?”哲人問(wèn)：“那么你愿意把工作、愛(ài)情、家庭、友誼等哪一樣拿出來(lái)呢?”那人不語(yǔ)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)：人生本就是艱辛而沉重的，這些“負(fù)擔(dān)”是不可能剝離于人而有意義。人也隨著“負(fù)擔(dān)”的加重，逐漸體味其中的快樂(lè)，既然如此，何不享受這些沉重的“負(fù)擔(dān)”?？梢詮摹俺林嘏c責(zé)任”“沉重并快樂(lè)著，這就是生命的真諦”等角度立意。

甜蜜的負(fù)擔(dān)

趙薇在《撥浪鼓》中唱道：撥浪鼓咚咚咚妹妹笑得臉通紅∕彩虹橋路彎彎牽著手兒不怕摔∕爸爸說(shuō)你們是甜蜜的負(fù)擔(dān)。雖然父親的生活因?yàn)樽优@得沉重，但正是這負(fù)擔(dān)讓父親感覺(jué)到子女帶來(lái)的甜蜜，也讓父親的生活里彌漫起甜蜜的氣息。人生也正因?yàn)橛羞@樣的負(fù)擔(dān)而甜蜜。

那個(gè)人一路走來(lái)，將“石頭”一個(gè)接一個(gè)的放進(jìn)空簍子里。當(dāng)哲人讓他丟掉那些有特殊意義的“石頭”時(shí)，他無(wú)語(yǔ)了。因?yàn)槊恳粋€(gè)“石頭”都會(huì)在他需要的時(shí)候放出自己的光芒，假如沒(méi)有了這些沉重的“石頭”，生活會(huì)是怎樣的灰暗無(wú)光呢？

生活中的負(fù)擔(dān)讓我們品嘗到生活的甜蜜。

如果生活中沒(méi)有負(fù)擔(dān)，那我們將錯(cuò)過(guò)生活中的甜蜜。有“斷臂鋼琴師”之稱的劉偉，在中國(guó)達(dá)人秀的舞臺(tái)上用腳趾彈奏出美妙的天籟。當(dāng)失去雙臂成為劉偉及家人的負(fù)擔(dān)時(shí)，他們沒(méi)有放棄負(fù)擔(dān)，這才讓劉偉的成功給自己及家人帶來(lái)了最甜蜜的味道。生活中那些看起來(lái)的負(fù)擔(dān)，恰恰給我們帶來(lái)了最通徹的甜。

事業(yè)中的負(fù)擔(dān)讓我們品嘗到事業(yè)的甜蜜。

如果不是感覺(jué)到歷史所賦予的負(fù)擔(dān)，司馬遷不會(huì)忍辱負(fù)重書寫出彪柄千古的《史記》；如果不是感覺(jué)到民族所賦予的負(fù)擔(dān)，魯迅不會(huì)奮筆疾書揭露國(guó)人的劣根性；如果不是感覺(jué)到國(guó)家所賦予的負(fù)擔(dān)，毛澤東等人不會(huì)帶領(lǐng)仁人志士開創(chuàng)新的時(shí)代。由于事業(yè)中不可避免的負(fù)擔(dān)，才讓成就了我們事業(yè)的甜蜜。放棄這些負(fù)擔(dān)，也意味著放棄了品嘗甜蜜的可能。

人生中不同的負(fù)擔(dān)讓我們品嘗到不同的甜蜜。當(dāng)我們?yōu)閻?ài)情而憔悴，在追逐愛(ài)情的過(guò)程中消耗自己的精力后，我們終能得到愛(ài)情的甜；當(dāng)我們?yōu)橛H情而忙碌，任憑青絲變成白發(fā)皺紋爬滿額頭后，我們終能收獲親情的甜；當(dāng)我們?yōu)橛颜x而奔波，付出了真誠(chéng)的汗水后，我們終能獲得友誼的甜。不同的負(fù)擔(dān)，所帶來(lái)的不同的甜蜜，讓我們的人生路上不至于太枯燥乏味。

生命是沉重的，這沉重在于我們必須為之負(fù)責(zé)任。我們一路拾撿著美好的東西，拾撿的不是石頭，而是鉆石。每一粒鉆石都要你去為之擦拭、打磨，因此你會(huì)感覺(jué)到勞累與沉重，但這沉重中蘊(yùn)含著人生里最美的滋味——甜蜜。

材料作文審題及范文（3）蘇志強(qiáng)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

西西弗斯因?yàn)橛|犯了諸神，諸神罰他將巨石推到山頂，而由于自身的重量，巨石還總是滾下去，西西弗斯不得不下山再往上推。諸神覺(jué)得沒(méi)有比這種機(jī)械重復(fù)無(wú)休止的勞動(dòng)更嚴(yán)厲的懲罰了。而西西弗斯則樂(lè)此不疲，用每一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印狀寫自己不懈的追求與充實(shí)的人生。這個(gè)神話故事成了執(zhí)著精神的象征。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)：閱讀這則材料，應(yīng)注意到最后一句“這個(gè)神話故事成了執(zhí)著精神的象征”。這是對(duì)西西弗斯的評(píng)價(jià)，相當(dāng)于給出了命題人的出題角度。因此，應(yīng)該圍繞“執(zhí)著”來(lái)立意。如《帶著執(zhí)著上路》、《執(zhí)著讓溪水流便成浪花》、《執(zhí)著讓人生多彩》等題目。

用執(zhí)著挑戰(zhàn)逆境

青鳥執(zhí)著于那一片蒼穹，終能穿越風(fēng)雨，直達(dá)云霄；金鯉執(zhí)著于那一端高崖，終能溯水而上，化作蛟龍；而人類也只有執(zhí)著向前，才能于逆境中崛起，百戰(zhàn)不殆，攻無(wú)不克。

西西弗斯接受了諸神的審判，日復(fù)一日地推石頭，雖然精疲力竭，但卻能樂(lè)此不疲，用執(zhí)著的精神書寫自己不懈的追尋與充實(shí)的人生。人因用執(zhí)著挑戰(zhàn)逆境而璀璨。

用執(zhí)著挑戰(zhàn)逆境，為世人續(xù)寫一段傳奇神話。

千萬(wàn)年的古道前車聲轆轆，長(zhǎng)風(fēng)破開了孔夫子車前的帷幔，也吹皺了他蒼老的容顏。道路依舊漫長(zhǎng)，但他明白，唯有執(zhí)著地向前，才能為這亂世點(diǎn)燃一盞明燈?？v然“彼何蒼天，無(wú)所歸去”，縱然“時(shí)時(shí)陰雨，悠悠思哉”，但他仍然說(shuō)“天下有道，丘不與易也”，他仍堅(jiān)信：“知其不可為而為之”，就是這樣一種近乎瘋狂地執(zhí)著，讓他走過(guò)了無(wú)數(shù)逆境：讓世人驚嘆“天不生仲尼，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜”！

用執(zhí)著挑戰(zhàn)逆境，為文學(xué)點(diǎn)燃一盞長(zhǎng)明的燈。

繁煙落盡，燈影幢幢，陳舊的破屋里，荷馬筆走驚濤萬(wàn)丈，避開了世俗的喧囂，避開了利欲的彌漫，只與書為伴。因?yàn)樗麍?zhí)著于心執(zhí)著于史。他的執(zhí)著，讓他在潮濕的屋內(nèi)安然入??；他的執(zhí)著，讓他不惜氣力收集資料，終于著稱《荷馬史詩(shī)》，創(chuàng)造了文學(xué)史上的傳奇。

用執(zhí)著挑戰(zhàn)逆境，為人生之船保駕護(hù)航。

當(dāng)盧梭面對(duì)中世紀(jì)的黑暗制度時(shí)，當(dāng)梵高坐在畫室面對(duì)無(wú)法賣出的畫作時(shí)，當(dāng)奧爾科特手捧失敗的人物傳記時(shí)，他們沒(méi)有選擇退宿，沒(méi)有被人生之路上的荊棘障礙嚇到，而是執(zhí)著向前，刻苦攻艱，終于，盧梭的《契約論》成為啟蒙運(yùn)動(dòng)中不滅的太陽(yáng)；梵高在光影與色彩的敏感中獲得世界的喝彩，奧爾科特的《小婦人》成為人們拜讀的名著。執(zhí)著向前，劈波斬浪，眼前便是風(fēng)平浪靜，就是我們要立志抵達(dá)的海岸。

正如海明威發(fā)人深省的一句“人不是生來(lái)就被打敗的，沒(méi)有戰(zhàn)敗，只有戰(zhàn)死”。以執(zhí)著為劍，鋒指逆境，必能所向披靡；以執(zhí)著為譜，譜響華章，必能千古傳唱。材料作文審題及范文（4）蘇志強(qiáng)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2014石家莊一模）

一位商人聲稱，自己設(shè)計(jì)了一座精妙絕倫的迷宮，凡闖過(guò)迷宮的人，就可以獲得萬(wàn)元獎(jiǎng)金。于是闖迷宮的人蜂擁而至，但無(wú)一例外地被困其中，最后只好無(wú)奈地放棄，他們的臉上都寫滿了運(yùn)氣不濟(jì)的抱怨和沮喪。

一天，來(lái)了一位工程師，他不是為了獎(jiǎng)金而來(lái)，只是為了揭開迷宮的秘密。他經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和測(cè)量，繪制出一份地圖，最后宣布了一個(gè)驚人的結(jié)果，這座迷宮的入口其實(shí)就是它的出口。

面對(duì)那些自以為被欺騙而憤怒的人，商人說(shuō)：“其實(shí)，你們應(yīng)該考慮，是什么把你們困在了迷宮中。這座迷宮其實(shí)就是一面鏡子，它可以照出你內(nèi)心的目標(biāo)、方向和欲望。其實(shí)，你們直到現(xiàn)在也還沒(méi)有走出心靈的迷宮。”

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示：為了獲得萬(wàn)元獎(jiǎng)金蜂擁而至卻無(wú)法找到出口的人們；不為獎(jiǎng)金，只是為了揭開迷宮秘密的工程師，最終找到了迷宮的入口其實(shí)就是出口。由果溯因，沒(méi)有明確正確的方向，在尋找途中欲望又使人迷失。

勿為貪欲遮望眼

貪欲仿佛是一塊金絲銀縷的華美面紗，他遮住了人們的慧眼。摘下這塊面紗，你的世界將更加清晰。

那些走不出迷宮的人，大抵就是被那萬(wàn)元獎(jiǎng)金所蠱惑，而忘記了真正的目的——走出迷宮。在進(jìn)入迷宮前，他們就戴上了貪欲這塊面紗，看不清目的，看不清方向，所見(jiàn)的只有眼前的那塊被貪欲所充斥的浮華的面紗，所以沒(méi)有找到迷宮的出口。反思自己，我們?cè)谏钪校欠褚灿羞^(guò)貪心的時(shí)候？

不抱貪欲，方能明智修身，逍遙處世。

“叔夜之為人，巖巖若孤松之獨(dú)立，其醉也，如玉山之將崩”。嵇康是竹林七賢之一，他從未對(duì)司馬氏給出的權(quán)勢(shì)、金錢、美人所動(dòng)心，他不為浮華牽絆，嵇康心中不貪，終成就了他作為讀書人的氣節(jié)。和他抱有同樣信念的竹林七賢皆不慕名利，不抱貪欲。唯有如此崇高的人格才能鑄就出被后人景仰的錚錚魏晉風(fēng)骨。與之同期的司馬氏家族，為名利用盡心機(jī)，為貪欲不擇手段。結(jié)果卻是受累于斯，最終身敗名裂。唯有不貪，才能逍遙。

不抱貪欲，方能明辨是非，贏得他人尊重。

建國(guó)之初，以錢學(xué)森為代表的一批愛(ài)國(guó)科學(xué)家，毅然放棄國(guó)外的優(yōu)厚待遇，沖破重重險(xiǎn)阻回到祖國(guó)懷抱。他們不為物質(zhì)上的享受而動(dòng)搖自己的是非觀，生活上的艱苦見(jiàn)證了他們的偉大。在祖國(guó)，他們不僅在自己的研究領(lǐng)域取得了成就，更贏得了國(guó)人的尊重。為了能夠取得更多的利益，打工皇帝唐駿、浙大副校長(zhǎng)吳平用學(xué)歷造假的手段，獲得了一時(shí)的滿足，可一經(jīng)曝光，失去的不僅僅是利益，更是人心。

不抱貪欲，才能認(rèn)清目標(biāo)，加快前進(jìn)的步伐。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言，最初的寫作目是讓更多的人理解自己的家鄉(xiāng)高密，而非獲獎(jiǎng)，所以他的作品沒(méi)有離開過(guò)家鄉(xiāng)，從《紅高粱》到《蛙》，無(wú)一例外。家鄉(xiāng)高密為國(guó)人乃至世界所知曉。寫作也為莫言帶來(lái)了莫大的榮譽(yù)，讓他在自己的寫作之路上越走越快。為了吸引更多的眼球，獲得更多的金錢，網(wǎng)絡(luò)推手秦火火，頻頻大放厥詞，污蔑雷鋒。今天他也只能在鐵窗中為自己的行為付出代價(jià)。

天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。為人、為官、為學(xué)，皆不可貪。否則便會(huì)迷失方向，墜入深淵。在人生的航船上，只有扔下貪欲的石頭，我們的航船才能長(zhǎng)風(fēng)破浪。材料作文審題及范文（5）蘇志強(qiáng)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2014年神州智達(dá)模擬考試調(diào)研卷Ⅰ）

有甲乙兩個(gè)農(nóng)民，各種了五畝的玉米。

甲在播種玉米時(shí)，十分講究每棵玉米的株距和行距；在玉米出苗后，一棵一棵地間苗，每穴只留一棵莖肥葉壯的苗子，其余的全部都拔掉了。乙正好相反，他思忖玉米的株距和行距留得空間太大，就會(huì)白白浪費(fèi)土地，于是竭力縮小行距和株距，每穴留下兩棵玉米。

忽然有一夜，刮起了暴風(fēng)。甲的玉米因長(zhǎng)得粗壯很少倒伏，秋天時(shí)獲得了豐收。而乙的玉米因苗密瘦弱全被刮倒了，就連收回種子也只能是空想了。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示：“多多”并非總是“益善”。須知，物極必反，凡事要掌握一個(gè)度，工作學(xué)習(xí)莫不如此。這就是這個(gè)故事給予的啟示。另外論述“舍與得”、“做事講究方法規(guī)律”也是符合題意的。

把握適度的人生

在電影《私人訂制》中，有一塊寫著“露臉與現(xiàn)眼只差一步”的牌匾，匾上的這句話所警示的就是做事的“度”。世上的事物并非都是多多益善的，自古就有“物極必反”的道理。適度不僅是大自然的規(guī)律，也是我們?nèi)松非笾胁幻允ё晕业姆▌t。

農(nóng)民乙因?yàn)閾?dān)心會(huì)浪費(fèi)掉玉米之間的土地，就竭力的縮小行距和株距，并且每穴還留下兩棵玉米。這種違背自然規(guī)律，只講究多多益善，不講究適度原則的做法，不但沒(méi)有換來(lái)豐收，反而導(dǎo)致了顆粒無(wú)收。

適度，是自然界的規(guī)律，也是我們做事遵循的準(zhǔn)則。

大自然中，正是地球與太陽(yáng)的適度的距離，才成就了生機(jī)勃勃的地球。查干湖的漁民在冬捕時(shí)，漁網(wǎng)留有六寸的間隔，正是這適度的間隔，才使查干湖千百年來(lái)漁獵不絕。我們受惠于適度原則，也踐行適度原則。中華經(jīng)典文化中所提倡的中庸之道，塑造了我們的魂。從“獵殺不絕”到“謙受益，滿招損”再到“和諧社會(huì)”，適度原則成為了我們行事的準(zhǔn)繩。

適度，必然要學(xué)會(huì)舍棄，尤其在輕易就得到的時(shí)候。

懂得適度的范蠡在榮華之時(shí)，果斷的離開勾踐，成就了和西施的佳話。而文種卻落得身首異處。急流勇退謂之知機(jī)，做事堅(jiān)持適度，不僅體現(xiàn)遠(yuǎn)見(jiàn)，更體現(xiàn)境界。普魯士首相俾斯麥在普奧戰(zhàn)爭(zhēng)輕而易舉就能攻占維也納的時(shí)候，以辭職和跳樓為威脅堅(jiān)持放棄對(duì)維也納的進(jìn)攻，這一舍棄為德意志的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)輕易就能得到更多利益的時(shí)候，舍棄就成了最難做到的。也恰恰是因?yàn)樯釛墸瑘?jiān)持適度，俾斯麥得到了人心。

適度，是人生的航標(biāo)，使人們不至于在追逐中迷失自我。

當(dāng)金錢成為衡量人生成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，盡最大力量賺錢，便成為人們生活的全部?jī)?nèi)容。掙錢是為了生活，但活著并不是只為了掙錢。人們?cè)诏偪竦淖分鸾疱X的過(guò)程中，迷失了自我，忘記了當(dāng)初選擇掙錢的目的。這樣無(wú)節(jié)度的行為，使人異化成了金錢的奴隸。對(duì)那些為了掙錢而把孩子留在老家的父母來(lái)說(shuō)，錢能買到親情嗎？那些林立的煙囪，滿足了人們對(duì)錢的欲望，可我們抬頭還能看到夜空中的星星嗎？當(dāng)我們?cè)跓o(wú)休止的追逐中跑的太快時(shí)不妨停下腳步，捫心自問(wèn)，這么永不停息的跑下去的意義是什么。

我們?yōu)榱俗分鸲分?，這不應(yīng)該是人生的意義。把握適度的人生，才能把握住本真的自己，活出“人”的真諦。材料作文審題及范文（6）蘇志強(qiáng)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2014年石家莊市高中畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)）

神仙傳授釀酒之法給兩個(gè)凡人，,叫他們選端午那天收割的稻子,與冰雪初融時(shí)高山流泉的水珠調(diào)和，注入千年紫砂土鑄成的陶甕中,再用初夏第一張看見(jiàn)朝陽(yáng)的新荷覆緊，密閉七七四十天，直到雞叫三遍后方可啟封。

這兩個(gè)人歷盡了千辛萬(wàn)苦，總算找齊了所有的材料，把酒調(diào)和好并密封，然后潛心等待那注定的時(shí)刻。

終于等到第四十九天了。兩人整夜都不敢有片刻休息，急切地等著雞鳴的聲音。第一遍雞鳴后，過(guò)了很久，才響起了第二遍，其中一個(gè)再也忍不住了，他迫不及待地打開了陶甕，卻驚呆了——里面的一汪水，像醋一樣酸，又像中藥一般苦。

而另外一個(gè)，雖然打開蓋子的也讓他按捺不住，但他還是咬著牙，堅(jiān)持到了第三遍雞鳴后才打開陶甕，一股清香撲鼻而來(lái)，他終于喝到了甘醇的美酒。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不用脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫作指導(dǎo)：

（1）耐心等待才能成功；（2）急躁往往會(huì)事與愿違；（3）要善于控制自己；（4）條件很重要，時(shí)機(jī)更重要。

等待時(shí)機(jī)

心急的人吃不了熱豆腐，是因?yàn)槎垢谋韺咏o人以冷卻的假象騙過(guò)了舌頭，但其內(nèi)層的溫度卻在食道里釋放，進(jìn)而燙傷食道。所以，品嘗豆腐是需要等待時(shí)機(jī)的。連吃飯這種瑣事都要等待時(shí)機(jī)，更何況漫漫人生中的比吃飯要重要的事呢？

歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，兩個(gè)徒弟備齊了相同的材料。兩個(gè)徒弟唯一的不同表現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的把握上，耐心等待時(shí)機(jī)而掀開蓋子的徒弟，嘗到了美酒。而沒(méi)有等待到最佳時(shí)機(jī)的徒弟得到的卻是像醋一樣酸，像藥一樣苦的一汪水。

命運(yùn)之神從來(lái)眷顧那些能等待時(shí)機(jī)的人。

魯莊公十年，齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。面對(duì)強(qiáng)大的齊國(guó)，曹劌對(duì)魯莊公提出“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的對(duì)策，正確等待最佳戰(zhàn)機(jī)的到來(lái)，并一舉獲勝。正因?yàn)椴軇ナ且粋€(gè)能夠等待時(shí)機(jī)的人，所以在弱勢(shì)的情況下取得了勝利。時(shí)光輾轉(zhuǎn)，歲月的車輪行到了元朝末年。命運(yùn)之神再一次眷顧了一個(gè)叫朱元璋的農(nóng)民義軍首領(lǐng)。在諸多義軍首領(lǐng)割據(jù)一城之地紛紛稱孤道寡之時(shí)，朱元璋采納了學(xué)士朱升的建議——高筑墻，廣積糧，緩稱王。等其他“帝王”紛紛失敗后，朱元璋等到了稱帝的時(shí)機(jī)，于公元一三六八年建立了大明帝國(guó)，開創(chuàng)了大明一代偉業(yè)。正因?yàn)橹煸笆且粋€(gè)能夠等待時(shí)機(jī)的人，所以在紛亂的戰(zhàn)火中笑到了最后。

命運(yùn)之神從來(lái)沒(méi)有向錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)的人垂青過(guò)。

魯莊公十年，齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。齊國(guó)的將領(lǐng)只是在一味的擊鼓吶喊，一遍又一遍的擊鼓，士氣也一次又一次的削弱。沒(méi)有等到魯國(guó)士兵的士氣降到最低時(shí)出擊，最終被魯國(guó)打敗。在朱元璋之前貿(mào)然稱帝的陳友諒，稱帝不久，即受到了來(lái)自元軍和其他農(nóng)民軍的夾擊，大漢政權(quán)僅存四年就灰飛煙滅，陳友諒也被亂箭射殺。因?yàn)樗麤](méi)有等到稱帝的最佳時(shí)機(jī)而身敗?？v觀古今，但凡有成就的人都有一個(gè)共同的特征：懂得等待時(shí)機(jī)。勾踐因?yàn)槎玫却龝r(shí)機(jī)，所以在回國(guó)后沒(méi)有立即伐吳；諸葛亮因?yàn)槎玫却龝r(shí)機(jī)，所以在劉備二顧茅廬后沒(méi)有出山；毛澤東因?yàn)槎玫却龝r(shí)機(jī)，所以在一九四五年沒(méi)有建國(guó)??

等待時(shí)代的時(shí)機(jī)，成就一代偉業(yè)；等待個(gè)人的時(shí)機(jī)，創(chuàng)造成功人生。因?yàn)槎玫却龝r(shí)機(jī)，所以成功。

第二篇：高考作文如何審題

高考作文如何審題

近幾年來(lái)，高考考場(chǎng)作文大體上分為“命題作文”、“話題作文”、“材料作文”3種類型。無(wú)論寫哪種作文，都要先過(guò)審題這一關(guān)。

審題是通過(guò)對(duì)作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，確定文章的立意。比如2008年安徽省的高考作文題《帶著感動(dòng)出發(fā)》，如果僅僅是受到了“感動(dòng)”，而沒(méi)有“出發(fā)”，就沒(méi)有扣緊題目要求?！案袆?dòng)”之后該做什么，如何做，是重點(diǎn)記述的內(nèi)容。再比如作文題《難忘那目光》，通過(guò)審題我們知道“難忘”是題眼，要求寫生活中給予幫助、鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)的“目光“，使自己積極向上。

有些作文題目，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或詞組并列構(gòu)成的，如《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《想和做》等，遇到這類作文題，就要運(yùn)用這種方法，理清二者之間的關(guān)系。還有些作文題，按照慣常思維去審題，會(huì)感覺(jué)視角不夠新鮮，立意不夠獨(dú)特，往往會(huì)落入窠臼。每當(dāng)此時(shí)，就要獨(dú)辟蹊徑，突破思維定式，逆向入題，常常會(huì)有意外的收獲。比如1991年的全國(guó)高考作文題《近墨者黑·近墨者未必黑》，一正一反，前者從正面立論，后者從反面說(shuō)理。這樣的題目，審題不難，但如果把題目改為《淺議“近墨”》來(lái)立論，獨(dú)辟蹊徑地論述“近墨者未必黑”的觀點(diǎn)，應(yīng)該更能高人一籌。

話題作文的審題，相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的寬泛性，但并不是隨心所欲、信馬由韁。話題作文一般由“材料+提示語(yǔ)+話題+注意”構(gòu)成，其中的材料是引出話題，“提示語(yǔ)”是對(duì)審題、立意的范圍作了限制，“話題”則是審題立意的核心和源泉，“注意”是考生寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)引起重視的事項(xiàng)。

話題作文的寫作內(nèi)涵與外延非常寬泛，因此，寫起來(lái)比較困難，一時(shí)不知如何下手。比如以“心”為話題，寫一篇作文，“心”的范圍實(shí)在太大。在考場(chǎng)上，對(duì)于時(shí)間非常有限的考生來(lái)說(shuō)，怎樣才能夠較快地找到有效的切入點(diǎn)，從而快速擬題、審題寫作呢？其實(shí)可以采取添加“元素”、“化大為小”的方法來(lái)達(dá)到目的。具體地說(shuō)，可以在所給話題的范圍之內(nèi)，通過(guò)添加修飾、限制性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，將話題范圍縮小。比如以“心”這個(gè)話題作文，就可以運(yùn)用上述方法進(jìn)行化大為小，擬題為“我們的愛(ài)心”、“寬容的心”、“感恩的心”等，還可以根據(jù)所給話題的意思，擬出可以出現(xiàn)所給話題字眼的題目，或者不出現(xiàn)所給話題字眼但蘊(yùn)含其意義的題目。

材料作文可以從不同角度去確立論點(diǎn)。在審題時(shí)，一定要選擇最適合自己發(fā)揮的論題，或已經(jīng)擁有大量材料的論題，這樣寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。情景作文，是根據(jù)給出的具體情形或場(chǎng)景，進(jìn)行寫作的一種作文樣式，它的主要考查點(diǎn)在于聯(lián)想和想象能力。

材料作文的審題，與話題作文的審題有相同之處，也有很大區(qū)別。材料的內(nèi)涵與外延的深度與廣度豐富多元，在這樣的情況下，就需要考生運(yùn)用思維發(fā)散法，打開自己的擬題、審題的思路，以便做到與眾不同。如北京2008年高考作文題《杯子滿了嗎？》，就給人很多聯(lián)想的空間，而且在題目里就已經(jīng)非常明確地給出了幾個(gè)可供參考、打開思路的觀點(diǎn)，考生要充分捕捉其中的有效信息。

有些作文題，所給材料已經(jīng)具體規(guī)定了寫作指向。因此，考生按文題的要求寫作時(shí)對(duì)其他方面不需要多加考慮。如遼寧省2008年高考作文題是以一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告為材料，寫一篇不少于800字的文章，就屬于這種類型的作文題。

雖然近年來(lái)高考作文提出了不設(shè)審題障礙的觀點(diǎn)，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題和材料的范圍之內(nèi)進(jìn)行審題寫作，否則就會(huì)不著邊際、偏離要求。

第三篇：高考作文如何審題

高考作文如何審題

導(dǎo)語(yǔ)部分：

宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。

去年，費(fèi)瀅瀅參加首屆全球華人少年寫作征文大賽時(shí)，以一篇講述扶助友愛(ài)的美文《平臺(tái)》打動(dòng)了所有的評(píng)委，最終從8萬(wàn)名參賽選手中脫穎而出，榮獲金獎(jiǎng)，與另一名選手分享10萬(wàn)元獎(jiǎng)金，轟動(dòng)一時(shí)。她平時(shí)的很多習(xí)作都是學(xué)校的范文，并曾出版過(guò)多本散文集。其獲獎(jiǎng)作品還被選入高中語(yǔ)文讀本。

2003年高考語(yǔ)文作文題是以“智子疑鄰”的寓言為背景材料，要求考生就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。費(fèi)瀅瀅交出的作文是《人情與季節(jié)》，用四個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日表現(xiàn)現(xiàn)代人因感情淡薄而忽視古代傳統(tǒng)節(jié)日，因人情疏遠(yuǎn)而喪失感知細(xì)小事物的能力。她說(shuō)，當(dāng)時(shí)語(yǔ)文一考完，語(yǔ)文老師都說(shuō)，這樣的作文題最適合你做。她自己也滿以為作文能出彩，得高分，沒(méi)想到最后只得了25分。

江蘇高考閱卷語(yǔ)文學(xué)科組組長(zhǎng)何永康撰文說(shuō)，費(fèi)瀅瀅作文的基本立意落在“對(duì)感情的淡漠”和“對(duì)人情的疏遠(yuǎn)”上。她強(qiáng)調(diào)的是“人們因?yàn)楦星榈牡鲆暳斯?jié)日”，而不是“感情親疏”與“認(rèn)知事物”的“關(guān)系”，偏離了題意。如果真要寫“節(jié)日”，應(yīng)當(dāng)這樣來(lái)理順?biāo)悸罚何覍?duì)某些節(jié)日，情感上有親有疏，結(jié)果總不能正確地認(rèn)識(shí)這些節(jié)日的真實(shí)內(nèi)涵。

其發(fā)人深省的地方是什么？

審什么？如何審？

審題：就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目（包括材料），以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過(guò)程。

基本要求有三

（一）明確題目形式

（二）分辨題目類型

（三）掌握審題技巧

一、明確題目形式

1、命題作文

2、半命題作文

3、非命題作文

①材料作文：

文字材料圖畫材料

② 話題作文

特別注意

材料作文、話題作文、材料命題作文三者區(qū)別。

話題作文和供料作文有很大的區(qū)別。話題作文強(qiáng)調(diào)文章和話題有相關(guān)性，相當(dāng)于“材料+話題”，材料一般不用，文體選擇的靈活性較大，有利于考生思維發(fā)散；而供料作文之材料大多可入文，行文主旨由材料引發(fā)，必須與所供材料吻合，考生的思維呈線性特點(diǎn)?？傊?，話題作文具有開放性，供料作文顯示限制性。而材料命題作文相當(dāng)于“材料+題目”，毋需自擬題目。而材料作文和話題作文都要自擬題目。

二、分辨題目類型

下面列舉四種常見(jiàn)類型

（1）觀點(diǎn)型

（2）范圍型

（3）關(guān)系型

（4）修辭型

特別提醒：不能機(jī)械割裂開

（1）觀點(diǎn)型

2005年：一枝一葉一世界（浙江）

2006年：生有所息/生無(wú)所息（浙江）

從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒(méi)有人叫了。

公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說(shuō)：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他?！弊詈?，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長(zhǎng)。

請(qǐng)就此材料，寫一篇文章。

閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。

俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“有大狗，有小狗，小狗不應(yīng)該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音叫好了?！?/p>

請(qǐng)以“所有的狗都應(yīng)該叫”為話題寫一篇文章。

一組是在婦產(chǎn)病房進(jìn)行的，調(diào)查一個(gè)人剛來(lái)到世間，它的成長(zhǎng)需要什么，他們把隨機(jī)選出的嬰兒分成兩組，第一組每天抱出來(lái)?yè)崦椋看?0分鐘；第二組完全不撫摸。結(jié)果第一組體重增加的速度是第二組的兩倍。

另一組是在臨危病房里進(jìn)行的，調(diào)查一個(gè)人走到生命盡頭時(shí)，他感到最遺憾的是什么。結(jié)果沒(méi)有人說(shuō)“要是我多賺10萬(wàn)塊就好了”“要是我多升一級(jí)官就好了”，幾乎所有人都說(shuō)“沒(méi)能好好照顧我媽媽”，“沒(méi)有好好照顧我孩子”。

這讓你有怎樣的思考或感觸？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。

魯迅是我國(guó)現(xiàn)代文壇上的偉人，關(guān)于他的故事不勝枚舉，其中尤以這樣一件小事給我的印象最深：一次，魯迅的夫人許廣平作了《羅素的話》一文，請(qǐng)他指教。魯迅看過(guò)后，風(fēng)趣地評(píng)了分：“擬給95分，其中給你5分，抄寫功夫3分，末尾幾句議論2分，其余的85分給羅素?！?/p>

這個(gè)小故事給了你怎樣的啟示？

（2）范圍型

城市和鄉(xiāng)村都是我們的棲居空間，城市生活和鄉(xiāng)村生活都是平凡的生活，當(dāng)我們從平凡的生活中回望時(shí)，每個(gè)人都有不同的感觸和期望。請(qǐng)你以“觸摸城市”或“感受鄉(xiāng)村”為題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真實(shí)感受，也可闡明斧思想觀點(diǎn)。題目自擬，不少于800字，除詩(shī)歌外體裁不限

平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以“他們”為題，寫一篇文章。（08上海）

要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩(shī)歌。（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息

閱讀下面文字，按要求作文。（東城）

“曬”，譯自英文share，有“分享”的意思。當(dāng)今在我們周圍，“曬”是一種時(shí)尚。在網(wǎng)上，如果你把自己的隱私：工資條、結(jié)婚照、化妝品、成績(jī)單……總之，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展示給公眾，與人分享，由人評(píng)說(shuō)，那么，你就是一個(gè)“曬客”，你的行為就是“曬”。

請(qǐng)針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，寫一篇文章。

閱讀下面的材料，按要求作文：

不知從何時(shí)起，“底線”一詞開始在媒體上頻頻露面，如道德底線、倫理底線、人格底線、學(xué)術(shù)底線、官德底線、教育底線、忍耐底線、讓步底線、做人底線……我們從大量的運(yùn)用中不難悟出：“底線”是最低的限度，不可再逾越一步的界限，簡(jiǎn)言之就是“最低界限”。不同的人，對(duì)于“底線”有不同的理解、不同的標(biāo)準(zhǔn)；不同的人生，對(duì)“底線”也有不同的思考、不同的感悟；而不同的“底線”也折射不同的人生追求，不同的人格力量。對(duì)于“底線”，你也許不無(wú)見(jiàn)聞和體驗(yàn)、感受和思考。

請(qǐng)以“底線”為話題，寫一篇作文。立意自定，題目自擬，但所寫內(nèi)容必須在話題的范圍之內(nèi)。

澳大利亞人認(rèn)為，如果給財(cái)富按照先后順序排列，那么，第一大財(cái)富便是健康。澳大利亞人口稀少，資源豐富，地域遼闊，同時(shí)也是一個(gè)高福利的國(guó)家，根本不存在生存危機(jī)，所以他們把健康的體魄看成是第一位。第二大財(cái)富是接受高等教育。他們認(rèn)為人類的進(jìn)步是以文化為載體的，只有認(rèn)識(shí)世界，了解世界，才能掌握自己的命運(yùn)。第三大財(cái)富是有幸福的家庭。健康的子女、和諧的家庭是身心健康的保障。第四才是金錢。

請(qǐng)以“財(cái)富是什么”為話題寫一篇作文。

（3）關(guān)系型

有些話題的提示性文字中涉及到兩種乃至兩種以上的事物或?qū)ο?，那么命題人在擬定話題時(shí)就可以將這兩種事物、對(duì)象合并在一起，形成一個(gè)話題，這就是我們所說(shuō)的“關(guān)系性話題”。如：2004年的“相信自己與聽取別人的意見(jiàn)”（全國(guó)卷），“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”（重慶卷）等。對(duì)于這類話題，我們?cè)趯忣}時(shí)需要將兩者之間存在的關(guān)系提示出來(lái)，不可偏廢，否則就有可能偏題。

在一個(gè)畫家的屋里，我見(jiàn)到墻上掛著一張非常特別的畫。那是一張被裝裱起來(lái)的白紙，在白紙中間偏左的位置上，有一塊黑漬，我不明白這塊黑漬到底算什么生花的妙筆。我琢磨了很長(zhǎng)時(shí)間，頭腦里仍是一片空白。于是我向畫家請(qǐng)教。畫家說(shuō)：“我的這幅畫的名字叫快樂(lè)?！薄翱鞓?lè)？我不明白。”在我記憶中，沒(méi)有哪個(gè)畫家能畫出快樂(lè)來(lái)。畫家說(shuō)：“中間這塊黑漬是痛苦，每個(gè)人看到這幅畫時(shí)，都是只看到這塊痛苦的黑漬，卻看不到背景里的快樂(lè)。我們的生活不就是這樣嗎？多少快樂(lè)我們都視而不見(jiàn)，卻被微小的痛苦遮

住雙眼?！蔽艺f(shuō)：“那就把畫中的痛苦去掉吧！”畫家說(shuō)：“沒(méi)有痛苦，我們更看不到快樂(lè)?！蔽颐靼琢?，人們的眼睛，總是盯著痛苦，而快樂(lè)常常是被我們忽視了的那一部分。

請(qǐng)以“痛苦與快樂(lè)”為話題寫一篇不少于800字的文章

希爾?西爾弗斯坦在《失去的部件》中記述了這樣一件故事：一個(gè)圓環(huán)失去了一個(gè)部件，它旋轉(zhuǎn)著去尋找這個(gè)部件。因?yàn)槿鄙倭瞬考?，它的滾動(dòng)非常緩慢，這使得它有機(jī)會(huì)欣賞沿途的鮮花，可以和陽(yáng)光對(duì)話，同蝴蝶吟唱，和地上的小蟲聊天……而這是它在完整無(wú)缺、快速滾動(dòng)時(shí)無(wú)法注意、沒(méi)能享受到的。但當(dāng)它找到那部件后，因?yàn)闈L得太快，它失去了所有的朋友，不能從容欣賞花，也沒(méi)有機(jī)會(huì)聊天，一切都變得稍縱即逝……

請(qǐng)以“得到與失去”為話題,寫一篇作文

（4）修辭型

擁抱月亮（溫州08）

把心喚醒

一枝一葉一世界

所有的狗都應(yīng)該叫

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

面 具

兒童的世界里

沒(méi)有你便沒(méi)有樂(lè)趣

成人的世界里

有了你就有了悲劇

沒(méi)有你世界不會(huì)完美

有了你世界不再完美

請(qǐng)以“面具”為話題寫一篇文章。

審清題目類型，對(duì)文章立意、準(zhǔn)確入題至關(guān)緊要，是決定文章成敗的第一步，也是關(guān)鍵一步

三、掌握審題技巧

1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)

例：心靈的選擇

必須跨過(guò)這道坎（07上海）

我想握住你的手（06上海）

2、注意限制要求

例：

人們?cè)诘厣峡丛铝恋臅r(shí)候是晶瑩明亮的，當(dāng)人們踏上月球的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，月亮和我們的地球一樣是凹凸不平的。從這則寓言中你感悟到了什么呢？請(qǐng)以此為話題，寫一篇除散文以外文體的作文（06山東）

以“談意氣”為題，寫一篇議論文（06湖南）

3、全面把握題意

①馬克思 23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。②恩格斯 21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。③列寧17 歲就開始革命活動(dòng)。④毛澤東 26歲主編《湘江評(píng)論》。⑤徐特立

48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。

一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。

昨天離我們并不遙遠(yuǎn)，但它已經(jīng)屬于過(guò)去。昨天是歷史的進(jìn)程，是今天的基石。昨天或許是失敗的記錄，或許是是輝煌的寫照；昨天的道路或許是曲折的，或許是平坦的。昨天已經(jīng)與你告別，成了時(shí)間的定格。昨天留下苦澀、甜美、深刻、平凡……

請(qǐng)你以“收藏昨天”為題，寫一篇作文?？梢灾v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。

哲理之于人生，時(shí)時(shí)相隨，事事蘊(yùn)含，處處顯現(xiàn)?！澳婢吵鋈瞬?，順境就出不了人才” ？做人堅(jiān)持“行方”原則，具有潤(rùn)滑功能的“行圓”策略就可拋棄？人生，需要我們認(rèn)真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂(lè)、美與丑、愚與智、榮與辱……請(qǐng)以“人生哲理”為話題寫一篇文章。

命題比較：

第一組：

1、忘記歷史是一種背叛

2、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”

3、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心

第二組：

1、“己所不欲，勿施于人”

2、“己之所欲，濫施于人”；

3、孔子的“入世”與莊子的“出世”；

4、譚嗣同式的“我自橫刀”與文天祥式的“隱忍以行”……

寫什么？

1、寫自己最擅長(zhǎng)的特別提醒：寫作和平時(shí)說(shuō)話不一樣。平時(shí)高談闊論，不等于就擅長(zhǎng)議論文；平時(shí)海闊天空，也不等于就擅長(zhǎng)散文。我們是說(shuō)“聽說(shuō)讀寫”，說(shuō)和寫是兩種不同的能力。青年人喜歡發(fā)議論，所謂“書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”。而一般而論，應(yīng)該以記敘文體比較拿手的多，故我主張多寫“緣事而議，議因事發(fā)”之類的文章，應(yīng)該說(shuō)既容易滿足文字的要求，又便于把握。

2、寫自己最熟悉的日常見(jiàn)聞生活點(diǎn)滴社會(huì)熱點(diǎn)

我對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的理解為三大特征：

⑴、時(shí)下普遍關(guān)心的問(wèn)題（有現(xiàn)實(shí)意義）。

⑵、切近我們生活的問(wèn)題（熟悉，不會(huì)出現(xiàn)硬傷）。

⑶、能反應(yīng)人類普遍價(jià)值的問(wèn)題（積極意義）。

諸如金融危機(jī)問(wèn)題，G20峰會(huì)問(wèn)題，南中國(guó)海問(wèn)題……平時(shí)談?wù)勎磭L不可，但作為考場(chǎng)作文，則風(fēng)險(xiǎn)太大，不宜涉入。

第四篇：高考作文審題

高考作文審題

近年來(lái)的高考作文在審題上有意降低了難度，特別是話題作文的出現(xiàn)，只要抓住了話題，基本上審題的問(wèn)題就解決了。但是我們應(yīng)該知道，話題只是內(nèi)容上的限制，解決了內(nèi)容上的限制，不等于解決了范圍的限制，所以，審題時(shí)，既要注意內(nèi)容的限制，還要注意范圍的限制。

1、內(nèi)容的限制

話題是內(nèi)容的限制，要求只能寫相關(guān)話題的內(nèi)容，那么我們就抓住話題詞語(yǔ)，把話題詞語(yǔ)做為文章的主旋律，讓話題詞語(yǔ)在文章中明明白白地、原原本本地、多次出現(xiàn)，圍繞話題詞語(yǔ)鋪展文字，圍繞話題詞語(yǔ)做文章。

沒(méi)有話題詞語(yǔ)，（如果不是命題作文）必然會(huì)給一段材料，我們就細(xì)讀這段材料，總結(jié)歸納這段材料的中心，把這段材料的中心概括成一句話或一個(gè)短語(yǔ)，這一句話或一個(gè)短語(yǔ)就是話題詞語(yǔ)，然后同上作文。

2、范圍的限制

有時(shí)命題時(shí)會(huì)在要求里有“結(jié)合自己實(shí)際”這樣的話，“結(jié)合自己的實(shí)際”就是范圍的限制。下面我們分析一下相關(guān)的這些話。

“請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際”：只能結(jié)合自己寫文章，也就是說(shuō)只能以“我”——第一人稱來(lái)寫文章，寫“我們”，寫“其他”統(tǒng)統(tǒng)不算數(shù)，統(tǒng)統(tǒng)算跑題。

“請(qǐng)結(jié)合自己周圍實(shí)際”：“我”的周圍，可以寫成“我”或“我們”。

“請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際（現(xiàn)實(shí)）”：范圍寬了，但只能寫真實(shí)的事，不能胡編亂造，所以就不能寫大森林里的童話故事，也不能寫“彼得”“約翰”的外國(guó)故事。

內(nèi)容的限制大家容易注意到，但范圍的限制有時(shí)就重視不夠，今年的作文可能要收一下，所以寫出來(lái)請(qǐng)大家注意。

1998年的全國(guó)卷作文就曾這樣限制過(guò)。下面請(qǐng)看原題：

35根據(jù)下述材料，按要求作文。(40分)

現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢?從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。

要求：①把不選的題目劃去；也可兩個(gè)都劃去，另擬一個(gè)適合表現(xiàn)你的心理承受力的題目。②可任意運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說(shuō)明和議論幾種表達(dá)方式中的一種或幾種。③不可寫成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁。

④不少于600字。

堅(jiān)韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱

提示：內(nèi)容限制很簡(jiǎn)單，圍繞“堅(jiān)韌”或“戰(zhàn)勝脆弱”做文章就是了。但范圍限制就不簡(jiǎn)單了，看看材料，出現(xiàn)了幾個(gè)“你”，又出現(xiàn)了幾個(gè)“我”？（四個(gè)“你”一個(gè)“我”）那么，這篇文章，只能寫自己了，只能以“我”——第一人稱來(lái)寫了，寫成“我們”，都算跑題。

下面有三道題，請(qǐng)大家審一審。

1、閱讀下面一段文字，按要求寫一篇文章。

愛(ài)因斯坦在他的《我的世界觀》一文中說(shuō)：“我每天上百次地提醒我自己，我的精神和物質(zhì)生活都有賴于別人的勞動(dòng)，其中有活著的人，也有已經(jīng)死去的人。我必須盡自己的努力，以同樣的分量去償還我所領(lǐng)受了的和在領(lǐng)受著的東西?！边@位偉大的科學(xué)家對(duì)為他的精神和物質(zhì)生活付出過(guò)勞動(dòng)的人充滿由衷的感激之情。因?yàn)樗钌钪溃某晒﹄x不開許許多多的人的關(guān)注和幫助。確實(shí)，懂得感恩的人，將因眾人支持而永葆生命的活力；不知感恩的人，終將因自私和傲慢而難成 大事。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，在你的進(jìn)步道路上，你是否也有愛(ài)因斯坦那樣的感受？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際，以“感恩”為話題，寫一篇文章。

要求（1）題目自擬（2）文體自擬（3）不少于800字

提示：這道題注意三個(gè)“你”，“聯(lián)系自己實(shí)際”，這就是范圍限制，只能寫“我”自己的真實(shí)的“感受”。

內(nèi)容限制是“感恩”，就是話題詞語(yǔ)，這很容易注意到。

2、閱讀下面一則材料，按要求作文。

日本一位家境貧寒、自幼喪父的青年，靠母親為人做傭人、送報(bào)紙讀完了大學(xué)。畢業(yè)后，他到一家大公司去應(yīng)聘?？偨?jīng)理第一句話就問(wèn)他：“你替母親洗過(guò)腳嗎？”“沒(méi)有?！鼻嗄耆鐚?shí)回答?？偨?jīng)理說(shuō)：“明天請(qǐng)你再來(lái)一次，不過(guò)有個(gè)條件，今天回去一定要給母親洗一次腳，能做到嗎？”青年一口答應(yīng)了。第二天青年如約來(lái)到公司，他對(duì)總經(jīng)理說(shuō)：“現(xiàn)在我才知道母親為我收了多少苦。謝謝您讓我明白了在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)過(guò)的道理?！笨偨?jīng)理點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“明天你可來(lái)上班了！”

讀了這則材料，你有什么感受？你有類似的經(jīng)歷嗎？或者你對(duì)此有何看法？請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。

提示：讀這道題，注意后面的導(dǎo)引和要求，特別注意這三句話“你有什么感受？你有類似的經(jīng)歷嗎？或者你對(duì)此有何看法？”只能是“我的感受”“我的經(jīng)歷”“我對(duì)這件事的看法”，寫成了“我們”“你（們）”“他（們）”“其他人”，都算跑題。

范圍限制是“我”，內(nèi)容限制是“感受“經(jīng)歷”和“看法”。

3、閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，題目自擬，文體自選，不得抄襲。

飯菜香，酸甜苦辣，每一種滋味都讓人回味無(wú)窮。人生百味，喜怒哀樂(lè)，每一種情感都令人難以忘懷。面對(duì)高山流水，大漠孤煙；春去秋來(lái)，花開花謝；別離新知，轉(zhuǎn)折之處；書籍滿架，偃仰苦讀……都會(huì)有一種滋味在心頭，值得我們咀嚼回味，甚或享用一生。

提示：這一道題，只有要求和材料，沒(méi)有導(dǎo)引的話，這就要研讀材料，看材料的導(dǎo)向了。注意這一段話里的“滋味……回味……人生百味……滋味在心頭……咀嚼回味……享用一生”等等詞語(yǔ)，這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)給咱們的導(dǎo)向是要求寫“人生感悟”或“品味人生”了。寫成了“人生的體會(huì)”“人生的隨想”或“對(duì)人生的看法”都不行，寫成“生活的感悟”“美的感受”就更不行了。

范圍的限制不嚴(yán)格，“我”“我們”都行。

作文審題既要審內(nèi)容，又要審范圍，那一點(diǎn)顧不到都會(huì)出問(wèn)題。不寫要求的內(nèi)容，不在要求的范圍內(nèi)寫，都是跑題、脫題，都是不及格分。這些都是咱們不愿看到的，所以作文審題對(duì)內(nèi)容和范圍一定要審到，寫的時(shí)候一定要顧到。

另外在審題注意區(qū)別 “請(qǐng)以……為題”或“請(qǐng)以……為話題”的表述。

“題”和“話題”是不同的：“題”是題目，命題者把題目給你了，是命題作文；“話題”是由頭，是中心或是歸結(jié)，這個(gè)話題詞語(yǔ)在急忙的時(shí)候，還可以做題目。

高考試題的內(nèi)容及復(fù)習(xí)訓(xùn)練措施

一套高考語(yǔ)文試題擺在我們面前，恐怕我們認(rèn)為最難的是第三大題文言文閱讀了，我們就可

以這樣定下來(lái)：

一個(gè)難點(diǎn)：文言文閱讀。

再看一看占分最多的是第七大題作文（60分），第二大題和第五大題的現(xiàn)代文閱讀（30分），我們又可以這樣定下來(lái)：

兩個(gè)重點(diǎn)：作文和現(xiàn)代文閱讀。

一個(gè)難點(diǎn)兩個(gè)重點(diǎn)考的是讀和寫兩個(gè)能力。

然后，再看看剩下來(lái)的內(nèi)容，第一大題是基礎(chǔ)知識(shí)題，第四大題和第六大題是基本能力題，它包括字、詞、句、語(yǔ)法、修辭、翻譯、鑒賞、默寫、改寫、仿寫、病句修改等。

這些可以用若干基礎(chǔ)來(lái)概括。

因此，我們就可以這樣表述，高考試題的內(nèi)容是由一個(gè)難點(diǎn)、兩個(gè)重點(diǎn)、若干基礎(chǔ)組成的。這一個(gè)難點(diǎn)，兩個(gè)重點(diǎn)就是考讀寫能力的。下面根據(jù)高考語(yǔ)文試題的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的措施：

1、攻破難點(diǎn)，筆譯文言文

根據(jù)《文言文翻譯五字訣》的方法（后面將要講到），字字有落實(shí)地筆譯“一諫兩傳三論說(shuō)”六篇重點(diǎn)課文。這六篇課文是《鄒忌諷齊王納諫》《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《過(guò)秦論》《六國(guó)論》《師說(shuō)》。再用相同的方法翻譯近十年的10篇高考文言文試題的文言文材料。另外，多讀讀《孔雀東南飛》。

2、抓住重點(diǎn)：按規(guī)定時(shí)間作高考現(xiàn)代文閱讀題

用《高考現(xiàn)代文閱讀的應(yīng)答方法》（后邊也將講到）訓(xùn)練30篇閱讀文章，大小閱讀各半。先精讀原文，然后再帶著問(wèn)題找答案。用每分鐘200字的速度精讀，劃清段落，弄清文體，掌握內(nèi)容，一遍不行再讀一遍。然后再根據(jù)題干要素作答。

3、鞏固重點(diǎn)：在原來(lái)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，作話題作文18篇

作文是功夫，必須通過(guò)大量的訓(xùn)練才能形成。在高三階段除了正常的作文訓(xùn)練外，每周還要再寫一篇800字的隨筆，可以隨心所欲的寫。最好用雙格本一筆一畫的寫，既練寫字，又練表達(dá)，一舉兩得。

以上3點(diǎn)，一定要保證量的完成，從量變到質(zhì)變，形成能力。

第五篇：2012高考作文審題

2012年四川高考作文題目

1，“手握一滴水”，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。那一滴水是無(wú)數(shù)多個(gè)人智慧和汗水的結(jié)晶，他們用辛勤的勞動(dòng)甚至是畢生的心血為每一個(gè)高考學(xué)子積攢下來(lái)的看似微不足道的一滴水，讓他被緊緊的握在青年時(shí)代的孩子手里，為此付出的不光有老師父母和曾經(jīng)幫助過(guò)你的人還有無(wú)數(shù)為中國(guó)教育體制，社會(huì)體制改革和完善作出貢獻(xiàn)的人，有中外的科學(xué)研究者，無(wú)論他是什么家你所擁有的知識(shí)只要有他的觀點(diǎn)理論的都應(yīng)該感激他讓你知道這些知識(shí)。還可以聯(lián)系中國(guó)歷史，是誰(shuí)讓你可以擁有這滴水。

2，一滴水可以是汗水，可以是露珠，可以是淚水，也可以是雨水或江河湖海的一份子，它由無(wú)數(shù)的水分子組成，遇見(jiàn)什么之后會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng);它在你的手中你希望它怎么反應(yīng)。

3，世事多變水也多變，一滴水可以映寸出不同的世界，在你的水世界里你看到了什么。

4，水資源缺乏你的一滴水如何處置

5，柔情似水，手中滴水讓你想起了什么溫柔往事

6，手是創(chuàng)造萬(wàn)物的工具，水是生命的起源，聯(lián)系兩者的關(guān)系

7，水能載舟，亦能覆舟，聚集起來(lái)的水力量強(qiáng)大

8，一滴水很渺小發(fā)揮不了什么作用，就像現(xiàn)在的我們但是無(wú)數(shù)只手聚攏會(huì)發(fā)生什么

9，團(tuán)隊(duì)精神，不會(huì)合作的手只會(huì)讓手中的水揮發(fā)，沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值 10，如果世界上只剩了手心的一滴水我們將變?cè)鯓印?/p>

11，由水聯(lián)想魚，水握手中“魚”在哪里？

發(fā)揮的空間很大，看你從哪個(gè)方面入手，我覺(jué)得題目并不難，要出彩要寫的奇的話需要一個(gè)很巧妙的角度和很微妙的語(yǔ)言。這種作文，得高分不容易得低分也難。今年高考語(yǔ)文科目全國(guó)卷（新課標(biāo)卷）的作為題目叫《船主和漆工》，被網(wǎng)民評(píng)為“最培養(yǎng)推理能力的作文題”。但在我看來(lái)，它其實(shí)是“最嚇人作文題”。該作文題是這樣：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢了?！贝髡f(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！毙薮ふf(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們。”

看完題目和材料，考生似可從三個(gè)方面確定立意：第一是有善心，做善事，勿以善小而不為；第二是善有善報(bào)，好人能拯救生命，最終還會(huì)獲得額外報(bào)酬；第三是知恩圖報(bào)，喝水不忘挖井人。

但是，如果這三個(gè)立意能夠窮盡這道題的“材料內(nèi)容及含意”，那這作文題就非常完美了?？墒?，考生現(xiàn)在生活在一個(gè)日益復(fù)雜化的商品社會(huì)，他們還知道高考題目可能會(huì)考他們所意想不到的東西。另外，考試的緊張，還必然會(huì)讓考生形成意外的思路?？紤]到存在這三個(gè)方面的問(wèn)題，高考作文題目本身就不能有任何漏洞。

即便沒(méi)有漏洞，考生都有可能“瞎想”；如果真有漏洞，那問(wèn)題就是事關(guān)數(shù)百萬(wàn)考生了。不幸的是，《船主和漆工》偏偏存在不止一個(gè)嚴(yán)重違背常理的漏洞。

從“我才想起船底有洞”這句話看，船主顯然知道船底有洞。問(wèn)題來(lái)了，船主明明知道船底有洞，為什么不馬上請(qǐng)人修？能叫來(lái)油漆工，為什么不同時(shí)叫來(lái)補(bǔ)船工？或者為什么不讓油漆工順便修一下？難道油漆比補(bǔ)漏還重要？為什么又沒(méi)提醒孩子們不要駕船出海？忘記一個(gè)環(huán)節(jié)有可能，三個(gè)環(huán)節(jié)都忘記就有違常理了。

更加嚴(yán)重的是，“做善事”的漆工也有大問(wèn)題。為什么漆工沒(méi)有提醒船主，自己看見(jiàn)船底有洞？漆工的修補(bǔ)是否就一定專業(yè)可靠？隨手的修補(bǔ)，會(huì)不會(huì)因暫時(shí)堵住漏洞而使船一旦遠(yuǎn)離海岸反而更加有害？

現(xiàn)在已有人解讀說(shuō)：有個(gè)考生考試時(shí)是這樣認(rèn)為的，當(dāng)船主知道那幾個(gè)孩子是二房與別人所生，頓生殺心，孩子的親生父親化裝成漆工將孩子救下。

難怪《船主和漆工》被評(píng)為“最培養(yǎng)推理能力的作文題”，因?yàn)轭}目的漏洞比題目里的“船底漏洞”還要大，而且大得驚人。船主可以是忘事、失責(zé)，甚至是“坑子”式的蓄意謀殺（即騙保，補(bǔ)洞的報(bào)酬也可能是封口費(fèi)）。而漆工不僅不是“有善心”，反而是毫無(wú)職業(yè)道德，干了非自己專業(yè)的事（至少不能要求考生懂油漆工能否兼補(bǔ)船工），而且根本不作通報(bào)。

這樣，原來(lái)出題者以為百無(wú)一失的三個(gè)“立意”就已不再順理成章，“善心善事、善有善報(bào)、知恩圖報(bào)”就變成了“忘事失責(zé)、蓄意謀殺、毫不敬業(yè)”。

不管這道作文題是怎么來(lái)的，在事關(guān)數(shù)百萬(wàn)考生分?jǐn)?shù)的問(wèn)題上，現(xiàn)在最大的問(wèn)號(hào)是：如果有考生從“忘事失責(zé)、蓄意謀殺、毫不敬業(yè)”方面去寫，他們最后會(huì)不會(huì)受到不公正的扣分？最后會(huì)不會(huì)船主的船沒(méi)進(jìn)水，而考生的腦子卻被進(jìn)水了？

1、弘揚(yáng)時(shí)代正氣，彰顯精神素養(yǎng)。船工無(wú)意間的行為體現(xiàn)了做人的本質(zhì)。修船工在刷漆過(guò)程中是無(wú)意間補(bǔ)上漏洞的，這在修船工來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的舉動(dòng)，而這個(gè)小小的舉動(dòng)則體現(xiàn)了船工的敬業(yè)精神和道德素養(yǎng)，從這個(gè)角度，考生可以寫“精神”、“職業(yè)道德”、“人格素養(yǎng)”、“職責(zé)”、“品質(zhì)”等。也可以聯(lián)系中國(guó)傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)傳統(tǒng)文化中儒家的“仁”和“禮”，道家的“淡泊情懷”等。

2、富有辨證色彩。這道作文題目體現(xiàn)了小與大的辯證關(guān)系。船工的一個(gè)小舉動(dòng)挽救了船主兒子的生命，從而告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不能“莫以善小而不為”，細(xì)節(jié)體現(xiàn)精神，小處表現(xiàn)品質(zhì)。作文可以從“細(xì)節(jié)與成敗”、“小與大”等角度入手。

3、多向思維，全面思考。面對(duì)考題，大多學(xué)生關(guān)注了船工的品質(zhì)，其實(shí)亦可從船主入手來(lái)思考。當(dāng)船主的兒子獲救后并沒(méi)有隱瞞情況，而是以重金感謝船工，體現(xiàn)了船主的知恩圖報(bào)。船主的這種精神也是難能可貴的，相比于當(dāng)下社會(huì)那些得到別人幫助而反咬一口的行為是至高無(wú)上的。所以考生也可以寫“知恩圖報(bào)”、“感恩”等話題。另外題目體現(xiàn)了任何事物聯(lián)系的觀點(diǎn)，船的一個(gè)小洞如果船工不去補(bǔ)，那么船主兒子就會(huì)丟掉生命，船主就會(huì)傷悲，所以社會(huì)上的任何事都是聯(lián)系的，考生可以寫“聯(lián)系”這個(gè)話題。

4、關(guān)系著眼，體現(xiàn)社會(huì)風(fēng)尚。對(duì)于考題，我們也可從船工和船主的關(guān)系入手，在整個(gè)刷漆、補(bǔ)船過(guò)程中，兩個(gè)人有理有讓，一個(gè)堅(jiān)守職業(yè)道德，一個(gè)知恩圖報(bào)，正是他們的這種和諧關(guān)系挽救了船主兒子的生命，于是作文啟示我們，構(gòu)建良好的社會(huì)關(guān)系，增強(qiáng)人和人的信任是我們的目標(biāo)和任務(wù)。考生可以寫“誠(chéng)信”、“和諧社會(huì)”、“相處”等話題。

5、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。進(jìn)入新時(shí)代，人們大多關(guān)注的是利益，任何事向“錢”看，而這段材料中的兩個(gè)人物拋開了世俗的金錢，一切以道德為規(guī)范，以品質(zhì)為準(zhǔn)則，展示了人和人之間的和諧關(guān)系，無(wú)意間順手做的一件好事，卻避免了大災(zāi)難，告訴我們順手時(shí)，請(qǐng)不吝善舉，這種行為對(duì)于社會(huì)上的那種“金錢至上”思想是無(wú)形的批判?？忌梢月?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，批評(píng)社會(huì)上違背道德的行為，從而正反論證，表現(xiàn)正確價(jià)值取向。