第一篇：給學(xué)生一個(gè)微笑

教育敘事

給學(xué)生一個(gè)微笑

鈴、鈴、鈴，上課鈴聲響了，我拿起課本往教室走去。

可是，我似乎感覺走錯(cuò)了教室？教室里好像沸騰了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見的喧囂的吵鬧聲，而不是往日瑯瑯的讀書聲。怎么了？我?guī)е蓡?，一腔寒霜走進(jìn)了教室。

“都給我坐好！“我大聲喊道。簡直太不像話了。課桌參差不齊，許多學(xué)生桌面空空如也，還有兩個(gè)學(xué)生坐一條凳上的??我氣急了，虎著臉大聲強(qiáng)調(diào)了一句：“都回到自己座位上坐好！”

幾個(gè)學(xué)生懶洋洋地走回自己的座位，依然沒有拿出書來。我的目光像劍一樣穿過去，靜靜地注視著，想看看他們究竟想干什么？

一陣沉默，方德龍忽然站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我??我能不能出去站一會(huì)？”

“為什么？”我愕然了。

“教室里太沉悶了，我受不了?！彼f。

“是的，老師，太沉悶了。整天就講呀，記呀，背呀??” “老師，放放電影吧，看《無極》，聽說特好看呢！” “就是看新聞也比上課強(qiáng)啊?！???

頓時(shí)，教室像個(gè)鬧市，男生嘻嘻哈哈，女生嘰嘰喳喳。我一下子有些慌亂，有些憤怒。我想：在競爭如此激烈的今天，老師們費(fèi)心盡力上

課訓(xùn)練，換來的卻是這樣的嘲弄嗎？我覺得有些心痛，靜靜地看著臺(tái)下不說話，足有五分鐘。慢慢地，他們靜下來了，有些學(xué)生膽怯地低下了頭，也有一些無精打采翻開了課本。

“上課?！蔽业统恋卣f了一聲，心里亂極了。那一堂課，我?guī)缀跏锹槟径鴻C(jī)械地敷衍著，心情特糟，學(xué)生也情緒低落，心不在焉。

終于下課了，我吁了一口氣，逃跑似的回到了辦公室。

剛坐下，一位學(xué)生跟來了，楊志偉，一個(gè)小個(gè)的男孩，穿著米花格襯衫。他走上前，小聲地對我說：“老師，能和您聊聊嗎？”

我預(yù)感有什么事，他可是個(gè)我很寵的學(xué)生。我點(diǎn)點(diǎn)頭，和他一起來到操場邊一排柳樹旁。坐在小石凳上，楊志偉看著我，開了口：“老師，剛才是我們不對，上課前不做準(zhǔn)備，還瞎起哄。我代表全班同學(xué)向您致歉?！彼D了頓。我看著他，沒有說話。他接著說：“其實(shí)，我們都挺尊敬您的。您學(xué)識(shí)淵博，對我們要求嚴(yán)格，工作敬業(yè)，考試成績好?？衫蠋?，您知道嗎？我們班的幾位老師都太嚴(yán)肅了，上課都板著臉，我們實(shí)在是覺得太沉悶了。時(shí)間一長，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就大大降低了。我們只有一個(gè)要求，所有老師都能笑著上課。”他看著我驚訝的神情，頓了頓又說：“其實(shí)，老師，您笑的時(shí)候真的很靚，許多女生都說您是帥哥呢！”

??

我有些目瞪口呆，難怪剛開始開學(xué)時(shí)大家配合挺好的，感覺上課輕松愉快，最近課堂氣氛越來越差了，原來我的因素這么大！

我開始反思自己：為了急功近利，要教學(xué)成績，我改變了教法，增 2

加了訓(xùn)練份量；我強(qiáng)調(diào)紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，整天板著臉上課；我甚至還以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩，挫傷了一些同學(xué)的自尊心??孩子不是工具，課堂需要陽光。我拍了拍楊志偉的肩膀，小聲地說：“老師謝謝你。”

再次走進(jìn)這個(gè)教室，面對眾多天真而熟識(shí)的面孔，我笑了。我微笑著向他們介紹本節(jié)課要點(diǎn)、微笑著講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)大家探索重、難點(diǎn)知識(shí)。當(dāng)他們回答正確時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲，即便回答不對，也用微笑鼓勵(lì)，課上得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課后，常有一些學(xué)生圍過來：“老師，您今天的課講得真好！”“老師，您的笑容真甜！”“這樣多好，老師?！?/p>

是啊，我們都不缺少笑的資本，微笑能給我們的生活增添許多的樂趣，微笑能使我們解除隔閡，微笑能給人以美的享受，微笑能給人以信心。然而，生活也有許多煩惱和痛苦，有許多不如意的事情困擾著我們，有時(shí)實(shí)在笑不出來，也沒什么可笑。但學(xué)生是天真的，他們不希望教師是兇巴巴的，他們不愿意看到老師板著臉訓(xùn)斥他們。當(dāng)我們用微笑面對學(xué)生時(shí)，能給學(xué)生寬松愉悅的心情，使他們感到親切、溫暖，能增強(qiáng)他們自信心。微笑或許是架起師生情感橋梁的紐帶，活躍的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)少不了微笑的潤滑劑?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，讓一步海闊天空”，給學(xué)生一個(gè)微笑，自己也添了一份快樂，教育工作難道不也是一種微笑的藝術(shù)嗎？

教育教學(xué)工作敘事

太湖縣白沙中學(xué) 查玄松

查玄松，男，1968年11月27日出生，1988年6月畢業(yè)于池州師范?？茖W(xué)校中文系，同年8月分配至太湖縣白沙中學(xué)擔(dān)任語文教學(xué)工作，至今已滿二十年，自參加工作以來，我先后有十四年擔(dān)任班主任工作，并從事兩個(gè)班語文教學(xué)。1997年12月被評為中學(xué)一級(jí)教師，1999年5月受聘，至今九年。

九年來，我一直扎扎實(shí)實(shí)勤勤懇懇高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，在德、能、勤、績、責(zé)方面成績顯著。

一、師德高尚健康，教育觀念正確先進(jìn)

我有高尚、健康的師德。我熱愛生于斯長于斯的中國，對黨忠誠，愛崗敬業(yè)。工作以來，我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，品德言行堪為學(xué)生表率。我熱愛學(xué)生，關(guān)心差生，有在平凡而又艱苦的崗位上甘于奉獻(xiàn)和創(chuàng)建不朽功業(yè)的追求和志向。我有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學(xué)的教育模式，講究工作中的團(tuán)結(jié)合作，服從組織安排，敢挑能挑重?fù)?dān)，工作成績顯著。

我有正確先進(jìn)的教育思想和觀念。我認(rèn)為，教育必須為社會(huì)和人的發(fā)展服務(wù)，即為社會(huì)主義現(xiàn)代化和提高國民素質(zhì)服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我注重教書育人，以育人為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，努力發(fā)展自我。

二、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有科學(xué)優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu) 語文學(xué)科 的知識(shí)性決定了語文教師應(yīng)具有“專”與“博”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從教二十年，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的學(xué)者型的教師，必須專業(yè)功底深厚，學(xué)科教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)富有創(chuàng)意，能把握學(xué)科教學(xué)研究動(dòng)態(tài)；必須熟悉學(xué)科教學(xué)理論，接受現(xiàn)代教育觀念。我的目標(biāo)是成為學(xué)者型教師。因此，任現(xiàn)職以來，我更抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，把握語文教改的新動(dòng)向，吸收新經(jīng)驗(yàn)，新成果。比如，我長期閱讀《語文月刊》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)通訊》等書籍，從中吸取大量先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我的工作實(shí)踐。

我堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。我自學(xué)語文本科課程，經(jīng)常通過報(bào)刊雜志書籍資源了解本學(xué)科教育教學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教育方式方法，廣泛采集與語文有關(guān)的知識(shí)，使自己跟上二十一世紀(jì)發(fā)展步伐，知識(shí)結(jié)構(gòu)常新常進(jìn)。

《學(xué)紀(jì)》說：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也??”我在傳授知識(shí)汲取知識(shí)的同時(shí)，爭做一個(gè)充滿文字細(xì)胞的雜家。

三、教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

1、教學(xué)能力方面：

我能正確理解、運(yùn)用教學(xué)大綱和教材，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講析透徹，“雙基”教學(xué)扎實(shí)。人們說：一個(gè)好老師，應(yīng)有一張巧嘴，一筆好字；能分析、寫好文章。本人素質(zhì)較好，平時(shí)博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長，所以教學(xué)有示范性，能帶出一批語文方面冒尖 5 的學(xué)生。

為通曉語文教材的體系，我鉆研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路；通談全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式和縱橫聯(lián)系，在具體操作中采取“讀——品”式課堂教學(xué)方法，講究以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生探究問題，這樣能優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。語文是一門語言藝術(shù)課，充滿魅力的語言是語文教學(xué)取得成功的重要因素，我設(shè)計(jì)出聲情并茂的課堂用語，力求使學(xué)生感到上語文課是一種美的享受。

我講究情境教學(xué)，經(jīng)常讓學(xué)生走出教室，從生活中攝起素材，多“看”；借助音樂、電影、電視錄像等好的媒體，營造一種美的境界，讓學(xué)生在課堂上入迷地聽也入心地寫；我搜集許多有趣味有延伸性的題目，寫出了一些研究性論文。我對學(xué)生嚴(yán)格要求，對學(xué)生進(jìn)行五項(xiàng)任務(wù)完成達(dá)標(biāo)：①語文知識(shí)的傳授②語文能力的培養(yǎng)③發(fā)展學(xué)生的智力④進(jìn)行思想政治教育⑤進(jìn)行道德審美教育

總之，在工作上，我認(rèn)真踏實(shí)，一絲不茍，講質(zhì)量講效率。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)，每堂課都力爭達(dá)到既定效果，學(xué)生語文能力強(qiáng)，所授學(xué)生中考成績優(yōu)秀。組織語文第二課堂活動(dòng)的小組，培養(yǎng)學(xué)生演講與口才，培養(yǎng)青年教師。每年承擔(dān)一次校級(jí)公開課，受到好評。

2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富：

近二十年來的教學(xué)實(shí)踐，熔鑄了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)質(zhì)的課堂 6

設(shè)計(jì)，因材施教的科學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，嚴(yán)格的要求，細(xì)心的關(guān)愛，使得我培育出的學(xué)生能全面發(fā)展，取得較佳的成長效果。

四、工作勤奮、工作量大、成績優(yōu)良

1、工作量大：

1999~2000年度，教初中語文一、三年級(jí)（101班、301班，周節(jié)，任301班班主任）

2000~2001年度，教初中語文一、二年級(jí)（103班、201班，周節(jié)，任103班班主任）

2001~2002年度，教初中語文一、三年級(jí)（303班、104班，周節(jié)，任303班班主任）

2002~2003年度，教初中語文二、三年級(jí)（301班、204班，周節(jié)，任301班班主任）

2003~2004年度，教初中語文一、二年級(jí)（103班、205班，周節(jié)）

2004~2005年度，教初中語文二、三年級(jí)（203班、306班，周節(jié)，任306班班主任）

2005~2006年度，教初中語文二、三年級(jí)（202班、307班，周節(jié)）

2006~2007年度，教初中語文一、三年級(jí)（302班、105班，周節(jié)）

2007~2008年度，教初中語文一、二年級(jí)（102班、205班，周 7

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2節(jié)）

2、成績優(yōu)秀：

我一直認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一方面專業(yè)水平要高，傳授給學(xué)生正確的知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法，另一方面又要勤奮。我對工作恪盡職守，對學(xué)生一個(gè)都不放棄，所教班級(jí)語文整體水平高，差生轉(zhuǎn)化明顯，有一大批高才生。每年綜合考核，成績在鎮(zhèn)內(nèi)較好。

五、教育科研成績較突出

我積極參加教科研活動(dòng)，2000年8月參加安徽省初中語文學(xué)科的新大綱，新教材培訓(xùn)；2001年成為全國中語會(huì)點(diǎn)撥教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，先后發(fā)表論文多篇，其中《談?wù)n文教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)》在教師報(bào)舉辦的全國優(yōu)學(xué)教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎(jiǎng)（《教師報(bào)》2001年12月5日第981期）；《談?wù)Z文教學(xué)中板書的功能及設(shè)計(jì)要求》獲安慶市2002年語文教學(xué)論文評選一等獎(jiǎng)。

六、班主任工作

從參加工作以來，我很多年都擔(dān)任班主任工作。

作為班主任，為人師表，我自覺加強(qiáng)師德自我修養(yǎng)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感，極大的工作熱情及對學(xué)生無限的愛來提高自己班主任工作的藝術(shù)性。

（1）每一學(xué)期，我要求學(xué)生制作“座右銘”，填上自己最大的興趣、最喜愛的偉人，競爭對手、理想，貼在座位上角，督促自己珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，報(bào)效祖國。

（2）召開班干例會(huì)，及時(shí)發(fā)解情況，商量布置工作。

（3）間周一次主題班會(huì)。

（4）關(guān)愛流失生，關(guān)心留守兒童，關(guān)注后進(jìn)生。重視學(xué)生心理輔導(dǎo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我的追求是無止境的。今后，我將一如既住努力提高自身素質(zhì)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一個(gè)擁有現(xiàn)代意識(shí)，具備現(xiàn)代教學(xué)能力的新世紀(jì)新教師，爭取為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

語文版七年級(jí)下《鄉(xiāng)愁》說課稿

太湖縣白沙中學(xué) 查玄松

一、說教材

《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級(jí)下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學(xué)內(nèi)容是為具體落實(shí)國家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求編排的。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。

學(xué)情分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定困難?；诖?，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景材料；通過正確、流暢、有感情的朗讀，感受作品中所寄寓的思想感情。（2）理解詩歌的意象，理解作品的內(nèi)涵；學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。（3）感受和學(xué)習(xí)作品中濃烈的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。其中第（2）點(diǎn)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、說教法

理解和欣賞這首詩，主要是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、背誦的基礎(chǔ)上，通過聽讀、對讀、有感情朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、合作探討、對話交流等多種形式，讓學(xué)生正確理解課文主題，感受詩歌情感。

三、說學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)要反復(fù)朗讀、默讀、齊讀、聽讀，要初步學(xué)會(huì)在讀詩中領(lǐng)會(huì)主題，感悟情感；還要善于合作探討論，交流意見，形成自己的正確的觀點(diǎn)和看法。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

從師生現(xiàn)實(shí)狀況入手談起思鄉(xiāng)思家的感受，并播放佟鐵鑫的歌曲《鄉(xiāng)愁》。

（二）學(xué)生展示自己搜集成果 古今有關(guān)鄉(xiāng)愁的名詩、名文、佳句。

（三）走近余光中

學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹作者，分析詩歌寫作背景。

（四）聽讀試讀詩歌，討論思考

1、這首詩表達(dá)了怎樣的思緒？應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀？

2、詩的節(jié)奏和重音該如何把握。

（五）理解詩歌含義

1、整體感知

作者是如何把鄉(xiāng)愁這種抽象的感情表現(xiàn)出來的？

——?jiǎng)?chuàng)設(shè)意象，寄托于郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上。

2、具體分析

第一節(jié)以郵票寄托鄉(xiāng)愁 第二節(jié)以船票表達(dá)思念 第三節(jié)以墳?zāi)箖A訴哀思 第四節(jié)以海峽寄托離情。

3、小結(jié)全詩內(nèi)容

詩歌既表達(dá)了對親人的思念，又表達(dá)了對大陸的思念，對團(tuán)聚的渴

（六）理解修辭手法的作用，并仿寫。

1、比喻 排比

2、仿寫

例：鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月。

（七）練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、完成課后練習(xí)一、二、四

2、以大陸小詩人身份寫一首呼喚臺(tái)灣歸來的詩。板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng) 愁

余光中 小時(shí)候（少年）——母子離愁（郵票）長大后（青年）——夫妻離愁（船票）后來啊（中年）——喪母哀愁（墳?zāi)梗┡巍?/p>

而現(xiàn)在（老年）——思?xì)w濃愁（海峽）

第二篇：給孩子一個(gè)微笑

給孩子一個(gè)微笑

“給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天?！蔽⑿Γ且环N無聲的親切的語言。微笑，是一種無聲和動(dòng)人的音樂。微笑，是人類一種高尚的表情。微笑，永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽光。在順境中，微笑是對成功的嘉獎(jiǎng)。在逆境中，微笑是對創(chuàng)傷的理療。

孩子有時(shí)表現(xiàn)的不盡如人意或行為反常，可能很大程度上與過高的期望和與孩子的交流方式不當(dāng)有關(guān)。只愿意看到孩子的進(jìn)步，不能微笑面對他們的某些不足，也許是造成孩子表現(xiàn)不佳的一個(gè)重要原因。尤其是我們教師，每天面對著這么多學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì)覺得每個(gè)孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會(huì)變得越來越優(yōu)秀。

我們不能失去微笑，孩子需要微笑，就像鳥兒不能失去翅膀，花兒不能失去芬芳，魚兒不能失去大海。因?yàn)槲⑿Φ牧α渴莻ゴ蟮?。請讓我們保持著嘴角的弧度面對每一個(gè)孩子。既然微笑的力量如此神奇，又何須再吝嗇那一個(gè)表情。

給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。讓世界充滿活力，讓目光所及之處，到處陽光明媚、翠柳依依。

給孩子多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)

由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表揚(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表揚(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過一次作一百分鐘的表揚(yáng)。

我們都知道表揚(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評會(huì)導(dǎo)致孩子過多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。因此給孩子多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)是完全有必要的。

第三篇：給媽媽一個(gè)微笑

給媽媽一個(gè)微笑

女兒芮芮滿四歲的時(shí)候，就讓她一個(gè)人睡小床了。但天氣轉(zhuǎn)冷時(shí)怕她一個(gè)人睡會(huì)冷，就讓她一起睡到大床上。這幾晚她忽然提出要一個(gè)人睡小床，我也沒多問，就給她腳上添了雙厚襪子，讓她睡小床了。

早晨芮芮起床了，對我說：“媽媽早安?！蔽以诮o她準(zhǔn)備早餐，問她：“芮，怎么這幾天忽然不愿跟媽媽睡大床了，是不是媽媽晚睡吵到你了？”“不是的。是媽媽很辛苦，晚上還要寫文章，我跟媽媽睡會(huì)吵到媽媽的??”我正在忙早餐的手，忽地停住，心里卻有一種溫暖得想流淚的感覺——虛歲6歲的女兒，仿佛一夜之間就長大了。

還清晰地記得在醫(yī)院確認(rèn)腹中有個(gè)小生命那一刻，既忐忑又激動(dòng)的心情；記得第一次聽到胎心監(jiān)測儀中，傳來擂鼓般的胎兒心跳聲；記得上下班路上輕輕跟小生命說話唱歌；記得她的“拳打腳踢”；記得半夜救護(hù)車在空曠的高架路上飛馳；記得待產(chǎn)室里幽暗的燈光和此起彼伏的呼痛聲；記得被推進(jìn)產(chǎn)房手術(shù)時(shí)手心里的冷汗和戰(zhàn)栗；記得第一聲清亮的嬰啼；記得醫(yī)生托著她的小屁股，過來對我說：“看看，是個(gè)小妹妹！”；記得她后腦勺上烏黑濃密的頭發(fā)，那是我懷她時(shí)總吃黑芝麻和核桃的成果；記得她哇哇大哭時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)她竟然有著一對深深的小酒窩；記得她的爬、坐、站、走、跑、說、唱??

一切一切，猶在睫前。仿佛眨眼間，她長成了扎兩個(gè)小刷辮的秀麗小姑娘。時(shí)光之手，無所不能。

送她去上學(xué)時(shí)，我常不由自主想到龍應(yīng)臺(tái)說的她送兒子華安上學(xué)時(shí)的情景。龍應(yīng)臺(tái)說，上課鈴聲一響，在那么多穿梭紛亂的孩子里，她一樣能無比清楚地看到自己孩子的背影。

在紛亂的人群里照樣能無比準(zhǔn)確地看到自己孩子的背影，做媽媽的總有這個(gè)能力，即使一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作，媽媽仍舊能準(zhǔn)確辨別哪個(gè)是自己孩子的哭聲。在與孩子關(guān)聯(lián)的世界里，做媽媽的會(huì)立刻神奇地?fù)碛星Ю镅垌橈L(fēng)耳。我也如此。每次送女兒上學(xué)，在離開教室的一瞬間我會(huì)回頭，在許多的小腦瓜中總是無比精準(zhǔn)地看到女兒的笑臉——她也在回頭向我笑著道別。

我不知道，如今我的女兒那純真的笑臉，以及對媽媽不斷回頭的留戀與不舍，若干年后，會(huì)不會(huì)隨著年齡的增長而漸漸減少甚至消失，或者，如蜘蛛網(wǎng)落花，只是略微保留一點(diǎn)春的痕跡而已。如果，真的如龍應(yīng)臺(tái)所感受的那樣：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)，你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎處，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！薄菍⑹嵌嗝戳钊藗麘训氖?。

想告訴女兒：芮芮，你一天天長大，一天天美麗，媽媽很為你高興。但是，在你的背影漸行漸遠(yuǎn)之時(shí)，能否時(shí)不時(shí)回過頭給媽媽一個(gè)微笑？

第四篇：給陌生人一個(gè)微笑

給陌生人一個(gè)微笑

曹帥 六

（七）班

我們每天遇到的，大多數(shù)是陌生人。這些陌生人能夠見上一面，皆是一種緣份。我們應(yīng)該感謝這種緣份。

有一天我與一個(gè)朋友聊起陌生人之間的緣份，他說，他上下班，均是坐公共汽車，坐這路公共汽車，幾年下來，竟沒有遇見過一個(gè)熟悉的人。這讓他感覺很奇怪。

見他一臉的茫然，我并不沒有多說什么。只告訴他說，“明天你上班，走上公共汽車，給車上隨便一位你認(rèn)為是陌生的人一個(gè)淺淺的微笑，你就有了熟悉的人?！?/p>

這個(gè)朋友記住了我的話。第二天上學(xué)，他乘坐的，還是那路公共汽車，這路公共汽車，不知道他坐過多少趟了。走上車，車上只有三個(gè)人，他隨便找個(gè)座位坐下，微笑著向邊上的那人點(diǎn)了點(diǎn)頭。那人也微笑著向他點(diǎn)點(diǎn)頭。坐下來，他便打開上車前買的一份報(bào)紙看起來。他剛打開報(bào)紙，那位向他點(diǎn)頭微笑的乘客對他說，“你是不是就住在附近，經(jīng)常見你坐這路車。”他說，“是呀！我坐這路車已經(jīng)三年多了?！蹦侨苏f，“我也坐這路車有三年了。”就這樣，他們攀談起來。幾句攀談，他們彼此大吃一驚，原來他們住在同一個(gè)小區(qū)！

住在同一個(gè)小區(qū)竟不認(rèn)識(shí)，住在同一個(gè)小區(qū)，上下班又是同坐一路車，而且一坐便是三年，他們竟都沒有給對方一個(gè)微笑。因?yàn)闆]有這個(gè)微笑，他們畢竟是陌路人。

幾天后這位朋友又在公交車上認(rèn)識(shí)了幾位朋友，而這幾位朋友竟然與他住的也很近！

是呀，笑是很簡單的，只要輕輕牽起嘴角，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)燦爛的微笑。給別人一個(gè)微笑吧，我希望陽光下的每一個(gè)人都能笑得燦爛如花。陌生人之間的所有緣份，都建立在一個(gè)微笑之上。正是一個(gè)微笑，才讓緣份成為我們看得見摸得著的客觀實(shí)體！

第五篇：給生命一個(gè)微笑

給生命一個(gè)微笑

生命僅僅是一個(gè)過程，一個(gè)漫長而又短暫的過程。上天賦予我們生命的同時(shí)也給了我們許多坎坷。正是因?yàn)檫@多多少少的挫折，我們可能會(huì)傷心、難過，但我們卻不能夠停止微笑,不能不感恩生命。

感恩生命，給生命一個(gè)微笑。無論你是佇立在高高的頂峰,還是徘徊在失落的低谷,無論你是為愛興奮還是為恨傷懷，無論你為過錯(cuò)而痛悔還是面對失落，我們都要用生命之初那最本質(zhì)的寬容和坦蕩給心靈安個(gè)休憩的小家，一切的悲愁都用詩情和智慧去點(diǎn)綴，那么你眼前將風(fēng)光無限，天高海闊。

微笑著的人并非沒有痛苦，只不過他們善于把痛苦錘煉成詩行；微笑著的人并非沒有眼淚，只不過她善于把眼淚化作心靈的燈盞，照耀著前行的路。所以微笑是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力，微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬闊和豁達(dá)，具有樂觀和輕松的風(fēng)度。

一個(gè)時(shí)常抱怨生活的艱辛與無奈的人，他肯定是一個(gè)連微笑也吝嗇的人。也許，我們學(xué)會(huì)了太多寬容自己的字眼，卻舍不得給旁人一個(gè)會(huì)心的微笑。當(dāng)我們一點(diǎn)點(diǎn)地長大時(shí)，我們已學(xué)會(huì)用冷漠面對世界，內(nèi)心的那份燦爛卻不小心失落了，失落在考試之后的名次里，失落在意見不同的爭執(zhí)里，更失落在內(nèi)心的不滿里。

一個(gè)微笑，將除去我們心中的躁動(dòng)與不安，將使我們表現(xiàn)出最積極的一面。一個(gè)微笑，能降低你在災(zāi)難與挫折面前的懦弱與恐懼。笑著去面對生活，一切將會(huì)變得從容許多。

有人說，生命像一朵花，樂觀者預(yù)祝它結(jié)出甘甜的果實(shí)，悲觀者擔(dān)心它會(huì)散盡短暫的花香。同樣面對那抹夕陽，李商隱扼腕長嘆“夕陽無限好，只是盡黃昏”，在頹唐中度過余生；元帥葉劍英卻開懷大笑“老夫喜作黃昏送，滿目青山夕照明”，在萬丈豪情中投身革命。同樣面對那條江河，南唐后主李煜垂淚低吟“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，最終做了亡國之君；一代偉人毛澤東則放聲高歌“萬里長江橫渡，極目楚天舒，不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，領(lǐng)導(dǎo)全國人民大搞社會(huì)主義建設(shè)。正是有了積極樂觀的心態(tài)，適時(shí)給自己微笑，偉人們才能在艱難的環(huán)境中載負(fù)著神圣的使命，讓革命之花開遍整個(gè)中華大地。

感恩生命，給生命一個(gè)微笑。一個(gè)輕松的微笑，一道美麗的弧線，既表示了樂觀，又表達(dá)了堅(jiān)強(qiáng)，跨越了任何的溝溝坎坎，無論是在任何復(fù)雜的場面，只有微笑的生命才能戰(zhàn)勝一切。感恩生命，雖然生活中有很多東西讓我們?yōu)橹畟?，為之憂郁，但微笑卻是美好生命永恒的主旋律！愛微笑，也就珍惜了自己，懂得了微笑，也就懂得了生活。