第一篇：作文不好,怎么辦

技巧一：動筆之前不要慌，想了題目列提綱

在具體操作的時候，列提綱很關(guān)鍵。列提綱的時候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準(zhǔn)。一個合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。

技巧二：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?？梢园褜懽鞯墓８藕吞茁窔w納出來，可以分別背個三五句。

技巧三：考試作文5～6段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。

技巧四：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。

技巧五：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。

技巧六：開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

技巧七：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等，要選擇一個自己最擅長的。

結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。

技巧九：動筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。所擬的題目一定不能太寬泛，否則，寫作時容易不著邊際，泛泛而談。最好的辦法是在關(guān)鍵詞前加上適當(dāng)?shù)南薅ㄔ~。

第二篇：考試不好作文

考試不好作文

考試不好作文1

今天下午，在學(xué)校里，小紅看了看剛發(fā)下來的書寫試卷，手開始顫抖，她忍不住看了看其他同學(xué)的試卷，哇！好多同學(xué)都是100分呢！只有自己考了可憐的98分，回家怎么像爸爸交代呢？

放學(xué)了，天開始變黑了，天上烏云密布，就好像小紅糟糕的心情。小紅走的很慢很慢，她覺得樹上鳥兒的叫聲也沒有那么婉轉(zhuǎn)動聽了。在小紅的耳朵里，這鳥兒的叫聲成了噪音。小草也在風(fēng)中搖晃著，好像在諷刺她：“小紅，這下你可慘了?！边@時，小紅仿佛看到了爸爸拿著雞毛撣子打她的景象。好可怕！

小紅不知不覺地走到了家，爸爸笑瞇瞇地說：“寶貝，這次數(shù)學(xué)考了多少分？”小紅吞吞吐吐地說：“考的……不好，98分。”爸爸聽了，臉色頓時由晴轉(zhuǎn)陰，說：“把試卷拿給我看看?！?/p>

小紅從書包里拿出數(shù)學(xué)試卷，忐忑不安地交給爸爸。爸爸看了，頓時火冒三丈，罵小紅：“這么簡單的題你都不會做嗎？你就考成這樣，我還有臉見人嗎？”說著就把小紅推出了門外，說：“你今晚不要吃飯了，站在門外好好反思一下，想想自己到底錯在哪里？”說完，門“嘭”的一聲關(guān)上了。

小紅看著這倒霉的98分，愁眉苦臉，淚水順著臉流下來，哭得泣不成聲。于是，她鼓起勇氣，敲響了家里的門。這時爸爸的氣也消了。小紅低下頭，說：“爸爸，對不起，我下次一定努力考出好成績?！卑职终f：“也怪我對你太苛刻，98分已經(jīng)是很不錯的成績了。來，進(jìn)屋吃飯吧！”小紅聽了，臉上又露出了天真的笑容。

考試不好作文2

今天早上，最糟糕的事情發(fā)生在我身上——遲到。

說起來，一切都得從昨晚開始。晚上，我發(fā)現(xiàn)我的手表停在7點鐘。我給我媽看了之后，我媽說：“表壞了，我得拿去修?！蔽野咽直矸旁诖睬?，以免忘記。

第二天，我睡眼惺忪地看著手表。“哦，還早！”我對自己說。我剛要睡一會兒，突然想起“手表壞了”，就沖出臥室“啊！不好！”我匆匆吃了幾頓早餐，就趕去車站了?！盀槭裁催€沒來？"我焦慮地看著旁邊商店里的手表。來了！我三步兩步就沖上去了?！鞍パ?，要遲到了！”我急得大叫。旁邊的人用異樣的眼光看著我。我心里大叫：這車怎么開這么慢？我又看了看車上的手表?！敖Y(jié)束了。遲到是不可能改變的。”一想起同學(xué)們的笑聲，我的心就像一只打鼓的小兔子。

終于到了，我高速趕到學(xué)校，卻被一輛車擋住了去路。我別無選擇，只能等公共汽車開走，繼續(xù)往前走。過了馬路，我立刻沖到教室。但是，課已經(jīng)開始了。我紅著臉，低著頭不好意思地走了進(jìn)去。不出我所料，受到歡聲笑語的是學(xué)生們。

哦，我的上帝！就算是反對我也不用這樣！

考試不好作文3

一天下午，天空陰沉沉的，悶得人喘不過氣來。班級里剛考完試，小明的心里特別緊張，心想：萬一考得很差，那該怎么辦呢？

放學(xué)前試卷發(fā)了下來，小明考了39分。走在回家的路上，小明的腳步非常沉重，連往日樹叢中的小鳥也不唱歌了。小明一邊走一邊想：我考了39分，爸爸會不會把我的褲子脫掉，再狠狠地揍我呀？小明越想越害怕，他想到了一個好辦法，把“39”改成“89”，因為“3”改成“8”，只需要描一下下就好。于是他說干就干，小明按照老師的痕跡，描了一遍，心想：爸爸肯定發(fā)現(xiàn)不了，他就高高興興地回家了。

到了家里，小明就把試卷遞給了爸爸看，爸爸笑著說：“小明，你這次考得不錯，下次繼續(xù)努力，爭取考到90分以上?！毙∶餍奶摰貌桓铱窗职?，趕緊回到了自己的房間，已經(jīng)沒有心思寫字了。因為他欺騙了自己的爸爸，他的心里很矛盾，他想和爸爸說實話，可是又怕被爸爸批評。

最終，小明還是鼓起勇氣和爸爸說明了。小明的爸爸沒有批評小明，而是摸了摸他的腦袋說：“誠實比分?jǐn)?shù)更重要?！毙∶鼽c點頭說：“我不會再說謊了，我要用我的努力考出真實的成績?！?/p>

考試不好作文4

每個人都有令自己難忘的第一次，可能是第一次登山，第一次做飯，也可能是第一次收禮物。但令我難忘的第一次卻是不及格。

那天上午，我的心情格外好，看看天，天是那么柔和自然；看看樹，樹是那么苗條優(yōu)雅；再看看同學(xué)，同學(xué)是那么友善和藹。外出活動回來以后，發(fā)現(xiàn)老師站在桌子前，手里捧著一大摞考卷，不說一句話。我心想：“肯定是老師為了我們考得這么好而說不出話了吧?

但是，這種想象很明顯是錯的。老師陰沉著臉，開始讀我們的成績：“小豪，76分；小史，82分……”我心里美滋滋地想：原來我的成績這么高呀，90分都沒念到我的名字！我越想越開心?！靶”R，94分；小單，94分；小瑞，98分……”

聽到這，我還以為自己得了100分呢，比剛才更高興。“及格以上，結(jié)束?！闭f到這里，老師瞪了我一眼，皺了皺眉，“最讓我痛心的是小郭，連及格都不到，35分！”什么？我才35分？怎么會這樣？這句話像一記重錘砸在了我的心上，像一顆子彈射在了我的胸膛。

我臉上火辣辣的，那溫度就像能把雞蛋煮熟一樣。周圍的人盯著我，老師也傷心地望著我，我不敢與同學(xué)和老師的目光相撞了。頓時感覺天黑了，樹枯了，人沒了。

但我不想被落下，所以，上課我不敢再溜號了；下課不敢再瘋玩了；自習(xí)課也不敢再浪費了，因為我知道我已經(jīng)不能再無知了。所以，我為成功積累了經(jīng)驗。

終于，我在一次英語考試中得到了第二名的好成績。

考試不好作文5

“叮咚咚，叮咚咚?！彪S著歡快的上課鈴聲響，也就讓心跳訊送加倍了。因為這節(jié)課要發(fā)考卷，所以，我心想：“一定要考好！考好呀！”

正在這時，楊老師走了進(jìn)來說：“這次考得很不理想，下面請組長把考卷發(fā)下去，讓你們自己看看成績吧。”這時，我的同桌的考卷發(fā)下來了，“他居然考了76分，真悲慘！”這時我的也發(fā)下來了，“哎呀，居然考了77分！”于是，在慌忙中，我趕忙看名字，是我的。看我還還不相信這是我的。于是我又用手狠狠的打了一下墻，哇塞！好疼呀！看來考卷他既不是假的，也不是別人的。它的主人就只有我，頓時我的腦子中一片空白，所以，老師說的題目我一句也沒聽進(jìn)耳朵中，只知道明天要開家長會。

回到家中，我悶悶不樂吃完飯，便走進(jìn)房間，反思著，要不要告訴媽媽，要的話說不就會迎來一場“暴風(fēng)雨”呢，可如果不要，那反而害了自己，那到底選什么，正在這時，媽媽走了進(jìn)來，我正要掩蓋分?jǐn)?shù)，可媽媽搶走了考卷，看了起來，頓時有了烏云，但很快就消去，媽媽問：“這次考得很不好呀，來坐下來，媽媽給你講解題目的做法，好嗎？”“哦”。于是我邊坐下來認(rèn)真聽媽媽的講解，然后訂正考卷。

結(jié)局居然是這樣，我意想不到。

考試不好作文6

本人年方十一，小姑娘一個，可是卻久經(jīng)考場，雖說成敗各半，卻深知“失敗是成功之母”的道理，每次都精神抖擻，慢慢品嘗出考試如一盤多味菜，酸甜苦辣樣樣俱全。

酸，每當(dāng)考試成績出來時，看到鄰桌及班中狀元的高分，心中自嘆不如，心里像吃了個酸杏，食之太酸，胃口都要倒幾天?？伤徇^之后，照樣吃飯倍兒香，身體倍兒棒，學(xué)習(xí)倍兒努力。

甜，盼星星盼月亮，試卷終于發(fā)下來了，粗略瀏覽一番，哈哈，真是天助我也，竟然都要是我看過的內(nèi)容，如果不是監(jiān)考老師在場，我真敢站在課桌上唱到：“考卷考卷我愛你，就像老鼠愛大米?！蹦窍矏偟男那檎媸请y以言喻。當(dāng)考試成績出來時，看到自己喜人的成績，心里比吃了蜜糖還甜。

苦，考試之前的那些日子，可真叫苦，每天有繁重的功課不說，晚上還得復(fù)習(xí)到九點，可最苦時還是考試考不好的時候，回家被老媽臭訓(xùn)一頓，之后還忘不了端上盤苦瓜菜。

辣，每當(dāng)考試遇到不會的題目時，無論多么絞盡腦汁，都想不出來，眼看時間快到了，可越急越想不出來，嘴里就像吃了辣椒似的，辣得眼淚都要流出來了，最后不管三七二十一，胡亂地寫下一個答案。酸甜苦辣的考試，像生活中的調(diào)料，伴著我漸漸長大，淅淅成熟。

現(xiàn)在我明白了，生活也像考試一樣，酸甜苦辣樣樣俱全，只要我們勇敢地面對，那就是催人奮進(jìn)的力量。

考試不好作文7

“人生從未失敗，只是從頭再來罷了?！边@是我從書上看來的話，有很多人把它當(dāng)做激勵自己的話。但我看來，不僅如此，它更像一位親密的好朋友。

它曾陪伴我走過了多少個暗淡無光的日子，在多少個失落的時刻，在多少個不盡人意的地方，在多少個傷心的時候，它習(xí)慣性的安慰我，給予我溫暖。

最深刻的一次是在考試完發(fā)試卷的時候。那次我考得非常不好，是我考得最差、最失敗的一次。大片的紅圈與減分的字樣清清楚楚地刻在試卷上??那個樣子，我仍記得，那么清晰，刺得我雙眼生疼。父母沒說什么，同學(xué)也僅僅是驚訝。我卻覺得自己是徹徹底底的失敗。

就在這時，我看到了那句話??“人生從未失敗，只是從頭再來罷了”。我突然覺得，自己也許從未失敗，也許，我需要的僅僅是一次從頭再來的機(jī)會。這次輸了，下次呢？我可以重頭再來??！

力量充滿了我的全身，一切的一切都成為了我“再來一次”的力量。不負(fù)重望，我在下一次的考試中取得了很好的成績。

從古至今，有許多這樣的名人。如為了發(fā)明電燈泡，不懈努力的愛迪生，又如《史記》的作者司馬遷......又或者青少年看的網(wǎng)絡(luò)小說里的葉修，蘇沐秋等等......

總而言之，面對失敗，我們不能放棄，只是需要一個機(jī)會，一個從頭再來的機(jī)會。

考試不好作文8

天啊，下雨了！在沙灘上，在微風(fēng)下，我回想起當(dāng)時天真的我們…

“朱珠小朋友，你想吃薯條嗎？”一個穿著白色連衣裙的長發(fā)小女孩手里拿著薯條給我，讓我嘗嘗。我吃了一份薯條，咬了一小口。香味從我嘴里散發(fā)出來。

她是我可惡的敵人，也是我親密的妹妹。

往往，沒有不吵架的一天。每次說要分手，都會哭紅眼睛流鼻涕。雖然我們經(jīng)常這樣說，但是每次，我們的心都在哭，都在痛。

記得有一次，我和她都剪了長發(fā)回學(xué)校了。大家都看到了，問是不是一起剪的，我和她都搖頭說不是，但是我們同時剪了同一個發(fā)型，太可笑了。我耳邊響起了學(xué)校的鈴聲。我和她對視了一眼，都笑了。

人們還說我們就像一對真正的姐妹。雖然經(jīng)常打架吵架。但是他們都哭著笑著.

隨著我們的成長，每個人都逐漸有了自己的想法。

每個人都意識到不可能有一輩子的朋友和友誼。

在這個被淘汰的社會里，只有一輩子的.敵人，只有短暫的友誼。

我真的很想回去。在過去，我們不會忽視彼此，也不會忽視彼此。

但是，你變了！你問我怎么還是一臉傻相。為什么不改變？

因為不想改變，所以想保持當(dāng)時的友誼。

讓我們回到童年，好嗎？即使我知道時間回不去了，我還是想回去！

考試不好作文9

英語又考差了，數(shù)學(xué)也考差了。

果然，被媽媽說了一頓后，被媽媽禁錮在了自己的房間里。那個房間里，除了寫作業(yè)學(xué)習(xí)外，只能睡覺。

不知過了多久，寫完作業(yè)后，我無聊地看著天花板。難道，今天就這么過去了？想起媽媽的辱罵，一滴眼淚情不自禁地流了下來。為什么我就不能爭氣一點呢？老是考那么差。

看著窗外，或許這兒能找到些樂趣。窗下人來人往。有匆匆趕路的路人，有歡聲笑語的情人，有不緊不慢的閑人，還有嬉戲打鬧的小孩。這時，又一滴眼淚流了下來。那是我的童年，沒有成績的壓迫，沒有家長的不順，只有六個小伙伴一起做游戲?，F(xiàn)在，已經(jīng)找不到他們了，都為了自己的學(xué)習(xí)各自到了不同的學(xué)校。那時是多么的美好啊，可惜已經(jīng)回不去了。

又不知過了多久，肚子已經(jīng)咕咕地叫著。這時，媽媽進(jìn)來了。剛睡醒的我不屑地看著她?？上乱幻?，我又流淚了。今天，竟然是我的生日，媽媽買了一個蛋糕來慶祝。媽媽還是愛我的。我自己都忘記了今天是我的生日，而媽媽卻還記得。

時間在慢慢推移，做過的事已無法后悔。但，做好現(xiàn)在的自己。

考試不好作文10

今天考試成績下來了，我生平第一次沒有考試及格，媽媽對我一番教訓(xùn)，但之后還是鼓勵我要好好學(xué)習(xí)。我不禁有些感傷，為什么自己不努力一把？媽媽雖然生氣但還是為我著想。我心里非常不舒服，因為我辜負(fù)了媽媽一片的愛，媽媽給我的希望。

我的淚灑在了桌子上，不敢讓媽媽擔(dān)心。這一刻我突然思緒萬千，每天回到家，我都是那么的努力，那么去拼搏全部第一的名號，無非是為了這可笑的名譽。我突然覺得自己的的負(fù)擔(dān)真的太重，比起那些成績并不好的學(xué)生來說，自己真的是太累了。想一想，他們可以沒心沒肺的去學(xué)習(xí)，而我卻要沉重的去學(xué)每一個知識，生怕丟了些什么。

一滴有一滴珍貴的珠子從我的臉頰滑落，我的心情真的變得很壓抑。但是像我這樣的孩子，其實是很令人省心的，因為我就算遇到了一些什么想不開的問題，也能很快自己想開。我想了想，其實自己這么累也并不是很不開心。

雖然我這次的成績并不好。但是我其實是喜歡學(xué)習(xí)的，因為我每學(xué)完一個知識點，獲得一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，我都是很開心的，就在這拼命的同時啊。

我的淚忽然不流了。沒錯，有些事情想開了就沒事了，這個世界上沒有最令人絕望的事情，都是要看自己的心里是怎樣的，自己心里是怎么想的，一個人就能怎樣去生活。

考試不好作文11

我的眼睛空洞無神，大腦中一片空白，心里一直默念著“考砸了”，我如同僵尸般來到花園。春天的花園充滿著大自然的氣息，但在我眼中，一切的一切變成了灰白色，而那些清脆的鳥叫如同嘲笑一般，在我耳中回蕩。天??！我竟下降了50多名！

我躺在草地上，眼前浮現(xiàn)出父母期望的眼神，使我本已不堪重負(fù)的心又背上一塊大石頭。漸漸地，漸漸地，我開始了我人生中的第一次反思。還真是不想不知道，一想嚇一跳??！我的缺點竟然那么多，作業(yè)偷工減料，馬虎，粗心大意，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，驕傲……幾乎所有學(xué)習(xí)的缺點都集中在了我的身上。

我開始重新振作起來，坐在草地上進(jìn)行了“治療“計劃。此時我的雙眼恢復(fù)了神采，世界又變得美好起來，聽著耳邊清脆的鳥語，重新思考起來。

我要向自己、世界證明，就算沒有幸運女神的祝福，我依然可以堅強地“活下去”。

根據(jù)我的思考，制定屬于我一個人的計劃：

1、晨讀時，先復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的知識，再讀今天該學(xué)習(xí)的知識。

2、上課前提前預(yù)習(xí)課文，結(jié)合晨讀時所讀，將難以理解的題標(biāo)下，以詢問老師。

3、堅持做課堂筆記，上課時只認(rèn)真聽講是不行的，重要的還要記一記，正所謂“好記性不如爛筆頭”嘛。

4、課后復(fù)習(xí)，到了晚上該睡覺時，做一做讀書筆記，

5、作業(yè)積極完成，不能再有偷工減料的行為，并改變以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事細(xì)心不馬虎。

只要我持之以恒地執(zhí)行計劃，我相信，勝利女神將在不遠(yuǎn)處向我招手。

第三篇：沒有辦不好的學(xué)校讀后感

鄭杰，是上海市十佳青年校長、上海市十大教育新聞人物、上海十大讀書成材標(biāo)兵，因其視野開闊、視角獨特、表達(dá)率性，并戲稱為“另類校長”，近年來致力于學(xué)校文化、制度和戰(zhàn)略研究，堅持民間立場和草根講述，被約請在國內(nèi)四處做個性演講。讀他的《沒有辦不好的學(xué)?！?，能感覺到他文化的濃重積淀，也能夠感到他個性化的觀點為傳統(tǒng)的教育思想開辟了新的航線。

書中傳遞給我們的主要思想是“發(fā)展就是擴(kuò)展人們真實自由的過程”，書中關(guān)于學(xué)校的發(fā)展理論、質(zhì)量、效能與人道追求等等都是圍繞“擴(kuò)展自由”的闡發(fā)和展開。

對于“好學(xué)?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，鄭杰為人，所謂的“好”，是個價值判斷而不是事實判斷，一種價值觀下就有一套好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，如果價值觀不同，在這個價值觀下的具體的實施標(biāo)準(zhǔn)也會不同。盡管“好學(xué)校”的評價標(biāo)準(zhǔn)取決于人的不同價值觀，但是“有質(zhì)量”、“有效能”、“有人道”是評價好學(xué)校的普遍標(biāo)準(zhǔn)。

要把學(xué)校發(fā)展好，先有質(zhì)量才有生存權(quán)，然后再追求能提升，使學(xué)校更有競爭力，之后是道德的自我完美和超載，使學(xué)校教育在造福人類方面更具社會責(zé)任感。這三個是依次遞進(jìn)卻又無法跨越的學(xué)校發(fā)展的重要階段。每一個階段為下一個階段打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備，學(xué)校的發(fā)展就是這樣一步一個臺階，最終成為一所真正意義上的好學(xué)校。

學(xué)校有質(zhì)量就是學(xué)校的機(jī)體上是健康的，沒毛病的，這決定了它是否可以為社會、為他人做出貢獻(xiàn)。學(xué)校有效能就是學(xué)校內(nèi)部和諧一致，在多方面具備了造福于學(xué)生、家長和社會能力。學(xué)校的人道就是必須放棄一些功利性的目的，是學(xué)校的教育和管理符合道德原則，從而使學(xué)校的“校格”獲得足夠尊重和信賴。作為“公益事業(yè)”的學(xué)校，畢竟不以營利為目的，學(xué)校的境界和價值取向應(yīng)高于企業(yè)和政府，學(xué)校最終不可以被替代，不在于技術(shù)和能力，而恰恰在于人道關(guān)懷。人道主義是好學(xué)校的核心。

書中對最大限度的開發(fā)教師的潛能，也做了重要闡述。在現(xiàn)實工作中，不少的教育管理者都認(rèn)為“管教師”很難，他們是知識分子，本人就是教育者，在公辦學(xué)校中還是“國家干部”，因此不能簡單的套用時下流行的人力資源理論來促進(jìn)教師發(fā)展。作為領(lǐng)導(dǎo)者很難以一己之力去改變教師。面對這種現(xiàn)狀，校長就要以積極的心態(tài)將教師作為資源，盡力挖掘其潛能，保護(hù)好教師的再生能力，使他們固有的優(yōu)勢盡可能多的發(fā)揮出來，并使這些優(yōu)勢獲得最有效的利用。

如何最大限度的開發(fā)教師的潛能的方法有六點：

第一是靠完成學(xué)校文化變革

發(fā)現(xiàn)和利用教師的情緒，無論來自教師的、學(xué)生的還是家長的不滿意，都是可以利用的。

校長適時的提供一種全新的心智模式和認(rèn)識框架，鼓勵人們有新的夢想和假設(shè)，并幫助他們設(shè)定一個新的目標(biāo)。把那些向往改革的人聚集在一起，公開支持他們的觀點和努力。鼓勵最初的參與改革的人們，同進(jìn)要安慰那些不參與的人，使他們不至于起負(fù)面作有用。對全體人員實施公開獎勵，使人們認(rèn)識到變革已經(jīng)成功，做到這一步，變革的成功將很快演變成新的被接受的學(xué)校文化。

第二是靠人際關(guān)系

研究表明，如果在工作目的工作期望以及教學(xué)評價方式等方面與教師進(jìn)行清晰的溝通，就可以提高教師的工作滿意感。并在一定程度上促使他們把目標(biāo)調(diào)整到學(xué)校所期望的目標(biāo)上來。所以校長要具備淵博的理論知識、良好的表達(dá)能力。校長要真誠再真誠，以真誠換來教師的信任。

第三靠授權(quán)

讓教師參與問題的解決和決策是充分開發(fā)人力資源潛能的重要環(huán)節(jié)。

鄭杰在書中主張，將全力和責(zé)任下放給教師團(tuán)隊，因為團(tuán)隊工作能提升士氣，改善工作滿意度和人際關(guān)系，通過團(tuán)隊工作提高教師滿意度已被廣泛證實。被授權(quán)的團(tuán)隊明顯比沒有援權(quán)的團(tuán)隊更具有預(yù)測問題發(fā)生并及時采取有效措施加以預(yù)防的能力，而且得到授權(quán)的工作團(tuán)隊能形成強有力的、愿意為團(tuán)隊的高績效而自我奉獻(xiàn)的伙伴關(guān)系，使個人對工作產(chǎn)生更多的情感投入。

第四靠績效評估

學(xué)校的目標(biāo)要進(jìn)行細(xì)致分解，設(shè)定各級績效目標(biāo)，對部門和學(xué)校目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，提高不整體績效，促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。

第五靠薪酬管理

一個好的學(xué)校工資結(jié)構(gòu)有利于發(fā)揮教師的潛能，但是比例要取決于多種因素，如學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)慣、當(dāng)?shù)氐奈幕瘍r值觀、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校的決心等。

第六靠內(nèi)部的教師培訓(xùn)

目前很多學(xué)校的教師的教師培訓(xùn)很大部分用來介紹新的內(nèi)容，尤其是理論和知識的灌輸，這種培訓(xùn)方式背離教師作為成年人的學(xué)習(xí)特點，真正有效的在職培訓(xùn)，應(yīng)由教師參與編制培訓(xùn)計劃，課程應(yīng)與教師的教學(xué)課目或班級工作有聯(lián)系。

合上這本書，看著封面上作者富有個性的照片，越發(fā)感謝覺“管理”真是一門另類的藝術(shù)。說起來容易，做起來卻總會被出乎意料的狀況牽絆，必須在不斷學(xué)習(xí)的同進(jìn)，還要有悟性，在實踐中不斷創(chuàng)造性的探索，最后形成獨具特色的個性化管理方式。這本書和大家一起分享，還需常放手邊，細(xì)細(xì)品味，將書中的啟示逐漸內(nèi)化。

第四篇：心情不好

教你十一步答好申論

內(nèi)容提綱：

(一)如何審題

(二)如何立意

(三)如何布局

(四)如何說理

(五)如何擬標(biāo)題

(六)如何開頭

(七)如何結(jié)尾

(八)如何概述問題

(九)如何概括問題

(十)如何分析問題(十一)如何提出對策

(一)——如何審題

材料就是申論文章的窗口，考生依據(jù)材料總結(jié)概括出的主要內(nèi)容或反映的主要問題就是申論文章的精神實質(zhì)，是申論寫作的依據(jù)；申論的考試要求是對論證的限制，尤其是在申論考試中對考試要求的審題更是重要。所以一定要花一定的時間進(jìn)行審題，否則就會出現(xiàn)跑題、偏題、寬題、狹題的現(xiàn)象。一旦如此，將無法彌補。

審題立意的具體過程：

1.讀。

包括讀材料和讀考試要求。讀材料就是通過閱讀找出材料反映的主要問題，這在前面概括內(nèi)容、提出對策的過程中已經(jīng)完成了。讀考試要求的過程中，要完成以下幾方面的工作：

第一，審出文題類型方式，即要審清是要求考生根據(jù)材料任選角度寫一篇議論文、演講稿，還是寫一份建議、報告，或者是其他形式。命題類型不同，寫作要求也就不同，寫法也不一樣，忽略命題類型和形式的要求的文章，就不可能符合考試的要求，導(dǎo)致文與題不符。

第二，審出限制條件，(1)審清對論述的內(nèi)容是否有限制。(2)審出是否有“虛擬身份的設(shè)定”。(3)審清字?jǐn)?shù)限制。即考生必須在申論考試給定的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)論述，字?jǐn)?shù)過少或超過限定字?jǐn)?shù)都會影響得分。

2.析。

針對材料反映的主要問題從不同角度進(jìn)行分析，得出不同觀點。針對同一個問題，因為分析的角度不同，可以寫出完全不同的文章。例如，可以就問題本身的表現(xiàn)形式、原因、辦法、意義、條件等等的某一方面或幾方面分析。

3.立。

從上面分析得出的不同觀點，選取最佳者確立為論點：對得出的不同觀點進(jìn)行分析，選取有現(xiàn)實意義、有新意的、自己認(rèn)識最深刻的、又有材料可寫的、不大不小的一個，作為論點寫成議論文。

(二)——如何立意

1.立意正確

正確的世界觀、人生觀和價值觀是審題、立意的前提，否則，就不可能準(zhǔn)確地把握材料的主要思想傾向，進(jìn)行正確的立意，也就不可能有正確的中心主旨和健康的思想內(nèi)容。立意，從本質(zhì)上說，是作者對待所寫事物的觀點、態(tài)度問題。觀點態(tài)度錯了，文章的中心就不可能正確，思想內(nèi)容也就不可能健康。表面看來，這有些老生常談的味道，但在申論考試中尤其值得強調(diào)，這關(guān)系到整篇文章的立論能否站穩(wěn)腳根。這并不是說只能唱贊歌而不能尖銳批判，相反，所謂“正其義不謀其利”的意氣還是要具備的。

2.論點準(zhǔn)確、突出、有新意

第一，找好角度，使中心準(zhǔn)確

準(zhǔn)確，是指確立的文章主旨與命題的含義保持高度一致，不偏離文題的主要指向，論點才能準(zhǔn)確。這就需要從多種立意當(dāng)中選取一個角度最好、自己認(rèn)識最清楚的、有材料可寫的確立為論點進(jìn)行寫作，才能確保論點準(zhǔn)確。

第二，確保論點突出

一是要論點單

一、集中。論點是文章的靈魂，一篇文章只能集中就一個論題，從一角度，進(jìn)行論證，才能指向明確。

二是要重復(fù)。為避免寫作過程中出現(xiàn)跑題、偏題現(xiàn)象，在行文中要不時照應(yīng)一下論點。確保論點集中、突出的方法是：

(1)文章的題目就是論點。

(2)第二段單獨為一段，點明論點。第一段是要概述材料的主要內(nèi)容，緊接著下來第二段，要點明論點。

(3)文章的每個分論點都要扣住總論點，每段結(jié)尾回扣總論點。

(4)倒數(shù)第二段總結(jié)論點。

當(dāng)然，這幾處照應(yīng)不要單調(diào)地重復(fù)論點，而應(yīng)注意用靈活的語言進(jìn)行表述。

第三，力求論點新穎

所謂新穎，是指確立的論點不落窠臼，能見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。這就需要擺脫思維定式，運用辯證分析的方法，對文題進(jìn)行多方求異思維。

論點的新穎性一定是建立在對材料反映的主要問題的基礎(chǔ)上的。不能為求新穎，偏離材料的主要問題，結(jié)果弄巧成拙。

(三)——如何布局

議論文的結(jié)構(gòu)形式不如記敘文那樣多樣化，這是由議論文的說理性或者說是嚴(yán)肅性決定的。一般記敘文所表現(xiàn)的內(nèi)容輕松活潑，因而與之相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式也靈活多變；而議論文重在擺事實、講道理，因而與之相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式便相對凝重、嚴(yán)整。

議論文的內(nèi)容包括：類(哪一類問題)、因(原因)、辦(辦法)、果(效果)四個部分。如何謀篇、布局來組合這些內(nèi)容呢？ 三類常用議論文結(jié)構(gòu)

第一類：這是最普通的一種結(jié)構(gòu)形式，也是最為常見的一種結(jié)構(gòu)形式。

提出論題：怎么了

分析論題：為什么 歸結(jié)論題：怎么辦

第二類：“總分總”式

總：總述問題

分：分項闡述，分項分極

總：重申論點

第三類：“起承轉(zhuǎn)合”式。其優(yōu)點：適應(yīng)性強、廣(度)深(度)兼顧、富于變化，同時又便于把握。

起：點題(破題，提出問題)

承：展開、拓寬

轉(zhuǎn)：換角度，從反面論證 合：扣題，收束全文

(四)——如何說理

(一)因果析理

原因與結(jié)果的關(guān)系是客觀事物發(fā)展變化的根本關(guān)系，一定的原因必然會產(chǎn)生某種特定的結(jié)果；相反，某種特定結(jié)果的產(chǎn)生也一定基于一定的原因。因此，在評論文寫作中常常揭示原因以說明必然會得到某種結(jié)果；或者披露結(jié)果以證明其原因的正誤。前一種是由原因

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推出結(jié)果，后一種是由結(jié)果推出原因。

(二)比較說理

比較說理就是通過兩種或兩種以上事物的比較分析來論證論點。具體方法有：縱向比較、橫向比較、對照比較和類比等。

(三)論辯明理

論辯明理就是通過論辯和批駁，在辯明是非的基礎(chǔ)上講述道理的一種說理方法。寫出批駁性的評論文章，當(dāng)然要展開論辯。即使是寫正面的立論性的評論也離不開論辯。論辯明理有兩種方法：辨正的方法和批駁的方法。

辨正的方法是對片面或偏頗的觀點進(jìn)行質(zhì)疑、商榷并提出不同的觀點與之論辨交鋒，旨在辨別是非曲直，糾正謬誤之見。

批駁，指的是通過正面提出理由或根據(jù)進(jìn)行辯論和批駁進(jìn)而否定對方的錯誤見解。批駁的方式不拘一格，主要有：以客觀事實批駁對方論點；揭露對方論據(jù)的虛偽性；就本質(zhì)進(jìn)行論辯。

(四)條件析理

任何事物的存在都需要一定的條件。要使一個論點能夠確立，當(dāng)然也離不開所必需的條件。議論文寫作中，在分析“解決問題”時，我們經(jīng)常使用這種方法。

(五)比喻析理

把抽象、深奧的道理寓于具體、生動、形象的事物之中，化抽象為具體，變深奧為淺顯，可以增強文章的生動性和形象性，增強文章的說服力。這種說理方式可放置于文章的開頭或結(jié)尾處。

(五)——如何擬標(biāo)題

議論文的標(biāo)題包括以下五種形式：

1.論點型。題目本身就是中心論點。如《解決矛盾和問題關(guān)鍵靠發(fā)展》。

2.批駁型。題目擺出一個錯誤觀點，作者據(jù)以批駁。例如《絕不允許有“特殊公民”》、《豈能“吃貧”》。

3.寓意型。寓意指暗含的深意。如《“殺雞給猴看”質(zhì)疑》、《變“五指張開”為“拳頭緊攥”》。

4.范圍型。題目本身不是中心論點，僅限定了寫作范圍。如《珍愛生命還是珍惜財富》、《談?wù)\信》、《得與失》。

5.感想型。從某事某人談起。如《從公車拍賣說起》等。

我們認(rèn)為，作為應(yīng)試作文，最好采用論點型或批駁型標(biāo)題。其次為寓意型標(biāo)題。再次為范圍型，最好不要使用感想型標(biāo)題。

(六)——如何開頭

開頭雖短，但非常重要，人們常說“鳳頭豹尾”就說出了對于一篇文章的開頭和結(jié)尾的重要，開好頭才寫得出好的文章。

1.敘開

敘開即先概述申論材料的主要內(nèi)容或反映的主要問題，然后亮明觀點。

2.順出

即開門見山，直接提出論點。

3.引言

即用名人名言、名句等，引出論點。

4.設(shè)喻

即打個比方，引出論點。

5.對比

即用正反對照的方法，引出論點。

6.設(shè)問

即先用設(shè)問起筆，引出論點。

在考試中，我們提倡先以敘開的方式概括材料主要問題，然后運用引言、設(shè)喻、對比或者設(shè)問等方式中的一種提出論點；或者以順出的方式先運用引言、設(shè)喻、對比或者設(shè)問等方式中的一種提出論點，然后再引出材料反映的主要問題。若感覺運用這兩種方式有困難，可簡單的就以敘開方式開頭為上選。

(七)——如何結(jié)尾

議論文結(jié)尾的方法，常用的大致有以下五種。

(一)概括總結(jié)，收束全文。對全文進(jìn)行概括總結(jié)，要準(zhǔn)確無誤，文字簡潔。

(二)深化主題。在收尾時，對題目或開頭說的話加以發(fā)揮或強調(diào)，使文章一脈相承，結(jié)構(gòu)緊湊，起到深化主題的作用。

(三)提出建議，滿懷期待。結(jié)尾時表示感召或期待，要有啟發(fā)性和感染力。

(四)引用名言，強化主題。在結(jié)尾中引用名言或詩句，以加強文章說服力和感染力。

(五)借意抒情

最精彩的結(jié)尾應(yīng)該是：意未盡，言已止；余味無窮，耐人深思。

最乏味的結(jié)尾是：在結(jié)尾處喊這樣的口號：“讓我們??努力吧!”在考生看來似乎充滿激情，但給閱卷人感覺往往是單調(diào)、幼稚、底氣不足。

對結(jié)尾的最低要求是完整。要做到結(jié)構(gòu)完整，除了列提綱外，還要學(xué)會采取緊急補救措施。即使時間再緊張，也要設(shè)法結(jié)尾，哪怕只有一句話也好。注意要另起一段，用總結(jié)性的語言(把第一段或全文壓縮)寫一句話完篇。

(八)——如何概述

概述內(nèi)容就是概括敘述材料的內(nèi)容。一般來說，概述內(nèi)容就是要求概括出材料所反映的問題涵蓋幾個方面、幾個層次，或者是材料反映的內(nèi)容包括幾方面意見、爭議。概述是人們的認(rèn)識從具體生動的直觀向抽象的思維轉(zhuǎn)化的具體實現(xiàn)，是理性認(rèn)識的重要手段之一。概述可以高屋見瓴避免就事論事，使認(rèn)識深入到事物內(nèi)部。概述是對一段過程作簡明扼要的介紹或交待，也可以對若干段文字材料進(jìn)行歸納或總結(jié)，但它不應(yīng)是量上的簡單壓縮，而應(yīng)是對事物本質(zhì)的概括和提煉。語言的概括性越強，它說明的意義的普遍性就越大。申論考試越來越注重對概述內(nèi)容的考核。

內(nèi)容概述只是要求將材料所反映的各方面、各層次的問題，條理清晰的概述出來，而不要求考生對材料中的問題進(jìn)行深入分析、加工，究論本質(zhì)。

例如2004年中央、國家機(jī)關(guān)申論考試的第一題“概述我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢”，只要將材料中有關(guān)我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的信息按照事件發(fā)展的一般順序，按一定的層次表述出來即可。如可以按“我國汽車工業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢綜述→我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀→我國汽車工業(yè)發(fā)展趨勢方面的有利條件→我國汽車工業(yè)發(fā)展趨勢方面的弊端→針對汽車工業(yè)方面的弊病實施的對策及前景展望”這五個層次進(jìn)行概述。

考生都要將概述出的內(nèi)容有條理、有先后的表述出來，而不是一定按著材料中內(nèi)容存在的順序?qū)⒉牧闲畔⒖s寫下來。

一般來說所說的邏輯順序包括：

第一，事件發(fā)生的前后順序。

第二，綜述材料主要問題→分析問題產(chǎn)生原因→提出對策。

第三，綜述材料主要問題→分述問題的表現(xiàn)形式→提出對策。第四，綜述材料主要問題→問題現(xiàn)狀→展望未來形式→提出對策。

(九)——如何概括

對于概括主要問題的字?jǐn)?shù)一定要嚴(yán)格控制，在考試時，回答這個問題要求非常簡練。一般來講，可以用三句話來表述。

第一句話：用一句話概述出材料反映的主要問題?；拘螢椋?/p>

材料中的內(nèi)容、問題，暴露/反映出主要問題，已經(jīng)成為影響我國社會生活正常秩序的主要問題。

例如：阜陽奶粉事件、毒豆芽事件等食品安全問題頻頻發(fā)生，反映出我國食品安全問題形勢嚴(yán)峻，已經(jīng)成為影響我國社會生活正常秩序的主要問題。

第二句話：簡要分析該問題產(chǎn)生的原因，或簡述該問題的表現(xiàn)形式等?；拘螢椋?/p>

原因

1、原因

2、原因3，是該問題產(chǎn)生的主要原因。

或者，該問題暴露出問題

1、問題

2、問題3等問題。

例如：它暴露出在社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，一些食品企業(yè)唯利是圖、安全意識薄弱，4 / 6

食品安全相關(guān)職能部門監(jiān)管不力、缺乏完善的食品安全法規(guī)等問題。

第三句話：用一句話總結(jié)材料反映的主要問題，一般為對策性的結(jié)論。

建立和完善對策，刻不容緩/成為當(dāng)前亟待解決的問題。例如：建立完善的食品安全監(jiān)管機(jī)制成為當(dāng)前亟待解決的問題。

(十)——如何分析問題

我們已經(jīng)知道產(chǎn)生問題的“原因”，才是提出對策的“金鑰匙”。那么，應(yīng)該如何使用因果分析法分析問題呢？也就是應(yīng)該怎樣對一個問題進(jìn)行因果分析呢？事實上，分析原因的角度是多種多樣的，在這里我們歸納出最普遍應(yīng)用的幾個方法：利益分析法、供需分析法、內(nèi)外因分析法。

(一)利益分析法

利用利益分析法分析問題、提出對策的具體思路包括三項：

第一，確定利益的主體及其性質(zhì)，是利益分析的首要程序。

第二，分清利益的層次和地位。確定利益的主體和性質(zhì)，還需要進(jìn)一步分清利益的層次和地位，前者是為了排除非正當(dāng)?shù)睦?，后者則是要在正當(dāng)?shù)睦嬷袇^(qū)分利益的輕重、大小，從而為目標(biāo)選擇和正確決策提供依據(jù)。

第三，利益分析法的落腳點，就是依據(jù)分析出的原因，提出相應(yīng)合理、可行、有效的對策。

(二)供需分析法

馬克思供需平衡理論也適用于認(rèn)識分析和正確處理社會現(xiàn)象中存在的供需矛盾問題。社會在發(fā)展過程中供給與需求之間必須保持適度的均衡發(fā)展關(guān)系，即平衡比例關(guān)系，或協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，整個國家的社會生產(chǎn)才能保持正常健康狀態(tài)，整個社會經(jīng)濟(jì)才能保持持續(xù)增長和發(fā)展。一旦失衡，問題不可避免。把歷史唯物主義的供需平衡理論轉(zhuǎn)化成考察社會現(xiàn)象的方法論，這就是供需分析法。供需分析法適用于分析市場經(jīng)濟(jì)中存在供需的問題，如就業(yè)問題、交通擁堵問題、儲蓄與投資問題、價格問題、能源問題等等多種社會現(xiàn)象。

(三)內(nèi)外因分析法

唯物辯證法認(rèn)為矛盾是事物發(fā)展的動力。所謂內(nèi)因，就是內(nèi)部矛盾，外因就是外部矛盾。在事物的發(fā)展中，內(nèi)因與外因同時存在，缺一不可。事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。但內(nèi)外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同的。

當(dāng)然這些分析方法有時是可以通用的。也就是說同一個問題，考生既可以用利益分析法分析原因，也可以用供需分析法或內(nèi)外因分析法分析原因。例如青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)象我們也可以用供需分析法和利益分析法來分析；污染反彈問題除可以用利益分析法還可以用內(nèi)外因分析法分析原因，但該問題如果用供需分析法就不適用。因此考生在選擇用什么分析方法分析原因時，要具體問題具體分析，因題而異。

(十一)——如何提出對策

第一、分析原因，標(biāo)本兼治

對于分析原因的三種常用方法我們在前面已經(jīng)詳細(xì)介紹了。但值得注意的是原因是多層面的，在原因的背后，還有產(chǎn)生原因的原因。這種多重原因的問題，如果考生只停留于一個層面，就不能把問題論透。因此，遇到這種情況，應(yīng)該一層一層的追究下去，直到找到根本原因。

第二、對癥下藥，具體成文

找到了問題產(chǎn)生的原因，接下來要做的就是針對每一個原因“對癥下藥”了。也就是說針對不同的原因，我們應(yīng)該提供什么樣的良策呢？針對構(gòu)成原因的各個要素，我們做了如下總結(jié)：

1.由“人”的原因引發(fā)的問題，可以從以下幾個方面來考慮提出對策：獎勵、懲罰措施；職能部門決策、執(zhí)行、監(jiān)管問題；思想認(rèn)識方面的問題；人才問題；領(lǐng)導(dǎo)人問題；人的能力問題；做事方法問題；宣傳、教育問題等等。

2.由“政策、法律、法規(guī)、規(guī)章制度”的原因引發(fā)的問題，可以從以下幾個方面來考慮提出對策：補充制定；內(nèi)容正確、完備；可執(zhí)行；進(jìn)行和加大宣傳、教育等等。

3.由“經(jīng)濟(jì)利益”的原因引發(fā)的問題，可以從以下幾個方面來考慮提出對策：發(fā)展生產(chǎn)、提高效益的問題；改進(jìn)、完善取得經(jīng)濟(jì)利益的方式、方法；保證安全；人的問題等等。

4.由“科學(xué)技術(shù)”的原因引發(fā)的問題，可以從以下幾個方面來考慮提出對策：加快、提高科技研發(fā)；科學(xué)與實際情況結(jié)合；提高從

業(yè)人的素質(zhì)等等。

5.由“宣傳、教育”的原因引發(fā)的問題，可以從以下幾個方面來考慮提出對策：通過媒體和各職能部門擴(kuò)大宣傳、落實等等。

事物的表現(xiàn)形式各異，產(chǎn)生原因復(fù)雜多樣、變化多端，所以我們在這里只是較籠統(tǒng)地總結(jié)了發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生問題的原因之后，針對不同原因，提出較正常、規(guī)范且具有代表性的解決方案應(yīng)該考慮的幾個要素，考生在此基礎(chǔ)上應(yīng)發(fā)散思維，具體分析，提煉對策。

第三、表述方法

考生對所要提出的對策內(nèi)容分析思考完畢之后，就剩下如何將對策有條理的表述出來的任務(wù)了，按照對策的不同情況或思考的正常的邏輯順序，可以有以下三種表述方法：

1.依據(jù)解決問題的時間期限——解決問題的時間期限分為長期、中期、短期。

2.依據(jù)解決問題目標(biāo)——最優(yōu)目標(biāo)、滿意目標(biāo)。

3.對策實施的輕重緩急——是否分清決策目標(biāo)的輕重緩急，是一個高明的決策者和一個拙劣的決策者之間的核心區(qū)別之一。分不清輕重緩急，眉毛胡子一把抓，根本不可能解決好問題。/ 6

第五篇：小學(xué)生為何寫不好作文

小學(xué)生為何寫不好作文

分析小學(xué)生寫不好作文有兩大原因：不會觀察 感情麻木

孩子的戶外教育很重要

如今，一些小孩熱衷于看一些不適合他們年齡的言情劇、偶像劇等，對此，楊紅櫻表示，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是小孩的活動范圍太過局限?！皬奈伊私獾那闆r看，上學(xué)時，很多學(xué)校不讓孩子出教室、出校門，放假后，家長又不讓孩子出家門，理由都是擔(dān)心孩子的安全。暑假時間很長，孩子們在家完成作業(yè)后還能干嘛，只能看電視?！睏罴t櫻表示，電視劇本身沒有問題，問題出在老師、家長身上，他們應(yīng)該把兒童的空閑時間安排得豐富一些，多進(jìn)行戶外教育。楊紅櫻說：“我在上世紀(jì)80年代當(dāng)老師的時候，一學(xué)期要把學(xué)生帶出去十次，春游、秋游、看電影等等。”

讓孩子學(xué)會感動和觀察

楊紅櫻曾出版過一本散文集《愛仔仔的理由》，描寫的是她和愛犬仔仔的生活，她告訴記者，這本書就是從她對生活的觀察中而來。楊紅櫻說：“我每天帶著一顆容易感動的心去觀察仔仔的生活，很小的事情都會給我?guī)碛|動。其實孩子們寫作文需要的也就是這兩點?！睏罴t櫻表示，現(xiàn)在的孩子接觸電腦、電視的時間太多，高科技帶給他們的訊息豐富，讓他們反而忽略了現(xiàn)實生活中的點點滴滴；此外，愛他們的人太多，以至于他們情感變得麻木，覺得爸爸媽媽對他們關(guān)愛都是應(yīng)該的，慢慢地變得不會感動了，“所以他們寫不出來好作文?！眱和x物市場大，作品良莠不齊

采訪中，楊紅櫻直言兒童文學(xué)具有一個很大的市場，很多出版社看中了這塊大蛋糕，極力想開發(fā)，導(dǎo)致市面上的兒童讀物很多，但質(zhì)量良莠不齊。楊紅櫻說：“其實兒童文學(xué)的專業(yè)性特別強，寫兒童文學(xué)需要了解不同年齡段孩子的心理，還有他們在這一年齡能夠接受的詞匯量等等。所以不讀書的責(zé)任不在孩子身上。”

好作品在不知不覺中傳遞知識

在楊紅櫻看來，好的兒童文學(xué)作品應(yīng)該是想象力豐富，能夠滿足兒童求知欲，滿足兒童心靈成長需要。楊紅櫻說：“很多家長總覺得孩子喜歡讀的書都是不長知識的，其實傳遞知識是在不知不覺中完成的，比如小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》，很多孩子喜歡，它看著是一個童話故事，其實介紹了青蛙這一生命體的演變過程?！?/p>

閱讀推廣背后有巨大的經(jīng)濟(jì)利益

市面上的很多書封面會有“XXX必讀書目”等字樣，有時學(xué)校也會將這些書推廣給學(xué)生。對此，楊紅櫻表示，這些閱讀推廣背后都有巨大的經(jīng)濟(jì)利益?！啊刈x書目’字樣，有的就是出版社隨便打的。那些書不一定好，質(zhì)量不好的給的折扣就大，然后通過一些渠道進(jìn)行推廣?！睏罴t櫻說，哪怕她的作品不暢銷，她也絕不會通過這樣的渠道去推廣，“我希望孩子們能自己選擇真正感興趣的書”。

中國作家富豪榜不真實

從2006年的第一屆中國作家富豪榜開始直到去年的第七屆，楊紅櫻每年都登上了這一榜單，2010年更以2500萬的版稅收入排在第一位，曾引起極大的關(guān)注。昨日提及這一話題，楊紅櫻明確表示“不真實”。楊紅櫻說：“我從來就不承認(rèn)作家富豪榜，因為它的數(shù)據(jù)來源一直說不清。只有提供了稅務(wù)局的納稅證明，我才會承認(rèn)它?！?/p>