第一篇：北工大 看上去很美觀后感 電影文化概論

電影《看上去很美》觀后感

周三，懷著好奇的心情看完了片長1小時30分鐘的電影《看上去很美》，影片以喜劇開頭，卻以主人公孤獨地躺在幼兒園的圍墻邊石墩上為結(jié)尾，從兒童的視角展示了現(xiàn)實中的成人世界：在各種規(guī)訓(xùn)和社會體制下人們被馴化為一體，沒有了判斷和懷疑。影片正是講述了一個發(fā)生在幼兒園的故事，通過輕快描寫了一個迷惘的小男孩尋找尊重和理解的故事，展現(xiàn)了人們對打破規(guī)矩，尋求自由主義的夢想。

而主人公方槍槍則那個正是企圖打破規(guī)矩，尋求自由的人

影片伊始，大雪紛揚，一個眼角下垂略顯憂郁的孩子哭喪著臉被帶到了幼兒園，而后，他便開始了在那的新生活。初來乍到，剛從自己的圈子里跳出來的方槍槍顯然很迷茫，很畏懼，常常淚眼婆娑，望著所有的陌生撲面而來而手足無措。這其實是我們都有過的經(jīng)歷，本能地對陌生事物畏懼，感到無所適從。所以方槍槍給我的感覺就像一個可愛的小戰(zhàn)士。其實從方槍槍充滿侵略性的名字中我們就可以感受到，如果把這個小孩放到現(xiàn)實的、成人的世界中，他就是一個和傳統(tǒng)和規(guī)矩作斗爭的戰(zhàn)士。

他的第一場戰(zhàn)斗便是他的辮子和老師的剪子之間的斗爭，但他一點優(yōu)勢都沒有，很快被老師剪掉了辮子，和別的小朋友變得一樣，他的哭鬧都沒與起到效果。辮子在這里其實是了一種象征性的元素，代表了非主流和個性，但最終都被世俗的觀念排擠了出去。很容易讓人想到中國的教育。

其實影片一開始就清楚地告訴了我們，方槍槍缺乏父母應(yīng)有的關(guān)心，他幾乎是被父親硬逼來到幼兒園的，一直哭一直鬧。因而在他的人生起初階段，家教是沒有的，埋下了陰沉的種子。而且他不會穿衣服，經(jīng)常尿床，比別人慢一拍，不適應(yīng)這個氛圍，在思想上就很自卑。老師作為孩子的“第二母親”也沒有發(fā)揮其作用，她們只會用命令的口吻來規(guī)矩一切的方圓。吃飯睡覺不許說話，拉屎洗手要定時，小紅花是衡量優(yōu)劣的惟一標準。

可以說小紅花是影片中的另一個象征性的元素，象征著老師規(guī)訓(xùn)的一種方式，代表了社會中一種隱形的規(guī)訓(xùn)。

而后方槍槍漸然地熟悉了幼兒園，并天真的喜歡上了一個叫南燕的小女孩，卻可悲的被拒絕了。于是他把注意力又轉(zhuǎn)移到南燕的妹妹-北燕身上，于是更可悲的，他被兩個人所厭棄，他很氣餒，便開始孤單的獨自玩耍。——此時的槍槍已經(jīng)開始尋求別人的理解與尊重，希望擺脫孤獨的陰影，很自然的失敗了一次，可他卻放棄了，搞起了自由主義，想從孤獨里追尋那份縹緲的快樂。

在由于一次音樂課的契機中方槍槍與南燕一起跑出了幼兒園，在那圍墻外，他們的快樂似月光般滿泄大地，充盈卻不熾烈，猶如輕曼的音符在空中翩舞，也許這就是最純真的快樂。槍槍吻了南燕，南燕并沒有反抗，卻很開心地笑了，純樸而爛漫?！獦寴尨猴L(fēng)得意，終于在不意間尋獲了別人的理解，但事實上他也正一直追求著理解，他的自由主義不過是他失敗后拙劣的掩飾罷了。

接著槍槍做了件大事，煽動班里的人說李老師是魔鬼，一時間讓整個班的人都人心惶惶，終一夜所有人集結(jié)起來準備把李老師捆起來。這自然只是虛晃一槍，李老師狠斥了一個無辜的小男孩，槍槍窩囊地躲在一旁不敢吭聲?！@是故事的一個高潮，槍槍在獲取理解尊重的同時在思想上蠱惑著別人，似乎源自于對李老師的懼怕，但事實上卻希望以此能獲得更多的尊重，可惜，他失敗了，所得的一切便也在剎那消弭。

影片中有一個有意思的細節(jié)，軍人的出現(xiàn)在校園中，孩子們跟著軍人一遍遍地敬禮，這其實正是孩子們被體制化的反映。

之后的槍槍從一次與汪若海奪槍的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了暴力的樂趣，發(fā)現(xiàn)暴力使對方聽取自己，于是他開始與班里一些“不良分子”組成了混世集團，整天惹是生非，一日欺侮他人被唐老師撞見，唐老師一句狗頭軍師掀起槍槍內(nèi)心憤怒的波瀾，他石破天驚地喊了句：****媽！之后的待遇很清楚：凄凄然的被關(guān)了禁閉，在黑暗的恐懼中反思過去?！┝Φ拇_很美，可惜獲取的并不是尊重；粗口的確令己愉悅，可惜引起的卻是憤恨，槍槍不懂，他以一種不正確的方式反抗權(quán)威，被罰了禁閉。

禁閉間李老師她們決定孤立槍槍。之后的方槍槍很無奈，周遭所有人都已經(jīng)排斥他，沒人理他。事實上影片中意識形態(tài)的效果已經(jīng)對他產(chǎn)生了深刻的影響，最后他一人徘徊于幼兒園的圍墻邊，看著路人身披大紅花，自己卻一無所有，惘然若失，在那條界線的邊緣，不顧老師的尋喚，靜靜地躺在了石墩上。

對心靈自由的追尋在于和他人的不斷交流當(dāng)中，方槍槍的確給了我很大的啟示。

小議中國電影中的服裝藝術(shù)

服飾作為一種文化現(xiàn)象，和民族的歷史沿革是息息相關(guān)的，不同歷史時期各具有特色，良好的服裝設(shè)計完全可已決定一部電影藝術(shù)性的高低，同時電影又能更好地以藝術(shù)的角度把它抽象為符號，反映出時代、民族和社會特征。而中國電影中的服裝正是這樣一種用藝術(shù)詮釋文化的角色。

中國的服裝文化歷史悠久，各朝各代都有著各自特色的服裝，并且都極具藝術(shù)性和觀賞性，這也恰恰為中國電影的制作與發(fā)展提供了一個更好的平臺。

如色彩繽紛的《滿城盡帶黃金甲》，人物服裝走富貴和厚重路線。在兩軍對陣時，以金色和銀色盔甲彰顯不同，大片的色彩對比十分搶眼。鞏俐的服裝性感艷麗，紅色或黑色底色上繡大朵金花，滿頭金色頭飾或一頭垂腰黑發(fā)，宮女則低身穿低胸宮廷服。華美的金色和冷艷的銀色盡顯盛唐時期服裝的雍容華貴。設(shè)計師在設(shè)計時，主要參考了唐朝的壁畫和圖片，并且融合了現(xiàn)代簡約主義，正是這種充滿藝術(shù)氣息奢華瑰麗的唐代服裝使電影更加吸引觀眾的眼球。

同樣，《十面埋伏》的故事背景取自明朝，講的是錦衣衛(wèi)和飛刀門的斗爭，影片的出場就是黑壓壓的一片衙役，黑色本來就顯得壓抑，卻正好把那時后的錦衣衛(wèi)逼人氣氛給刻畫出來，然后第一個場景就是在萬眾黑中一點紅的歌妓出場，讓我們視覺為之一亮。一件織錦的紅色繡花斗篷，中間一排精制的繡扣，顯現(xiàn)出現(xiàn)代藝術(shù)與古代藝術(shù)的碰撞。她里面的那件V領(lǐng)連衣裙，精制的裁為二片不僅顯出歌妓的那種妖艷，又緊緊的扣住了明代服裝的主題。設(shè)計師別出心裁有遵循歷史的服裝設(shè)計將明代服裝的內(nèi)斂精致展現(xiàn)地淋漓盡致，暫且不論《十面埋伏》這部電影的本身，我覺得它精致的服裝就已經(jīng)使電影的藝術(shù)層面上升了一個層次。

從某種意義上來講，服飾標志著一個民族的審美情趣的高低，而電影則傳遞著所演示的民族的穿衣文化和審美情趣。而現(xiàn)在的中國電影也正在越來越多地巧妙地運用中國傳統(tǒng)服裝，加上設(shè)計師的藝術(shù)加工，中國電影中的服裝越來越吸引著全世界的目光。

因此中國電影相比于其他國家的電影來說其實有很大的一個優(yōu)勢就是歷史悠久的服飾文化。各朝各代的特定服飾，56個名族不同的穿著中所包含的各個時期、不同民族的不同的藝術(shù)品位是中國電影最大的優(yōu)勢。

以藝術(shù)家的角度分析中國電影中的服裝，享受那美麗的服裝藝術(shù)。

第二篇：電影《看上去很美》觀后感

<看上去很美>觀后感]

今天我們在音樂廳看了電影<看上去很美>，這個電影我覺得不好看，里面有很多幼兒園的孩子不過有個叫方搶搶的小男孩應(yīng)該是主角。

但他很不乖，不聽老師的話，經(jīng)常被老師批評。他還尿床不會自己脫衣服，最后他還偷偷的跑出了幼兒園，這很危險。

我覺得這個小男孩也很可憐，也許他不喜歡那個幼兒園，所以他總搗亂。但我們不能像他一樣動不動就哭，因為我們已經(jīng)長大了。

[篇二:電影<看上去很美>觀后感]

暑假的時候，好友回來了，她是我一起學(xué)習(xí)生活了十年之久的好友，現(xiàn)在卻由于不同的求學(xué)之路去了南方。我們好久不見，在一起到家后就經(jīng)常一起討論我們的改變我們的大學(xué)生活。她是學(xué)幼兒教育的，我們就打著觀察她未來學(xué)生之名一起看了<看上去很美>。這個電影我以前聽說過，報紙的評論好像不怎么樂觀，不過??。

一路看下去，真得很美。

那些幼稚可愛的孩子，天真純潔的面孔，真摯無邪的眼神——那是一個童話的世界，一個真的世界，一個美的世界?？瓷先ズ苊烙^后感。孩子的世界本來就應(yīng)該是那樣的一個世界。孩子們放肆地哭，放肆地笑，放肆地鬧，那些歡樂無聲地回蕩在耳邊。

可惜的是，那并不完全是一個兒童的世界，也并不完全是一個自由的世界。孩子要在成人的教育引導(dǎo)下成長，而自由也是在相對的紀律約束下馳騁。于是，有了成人的束縛，一切都變得怪異了。所以，也只能說“看”上去很美。

影片是從方qiāngqiāng童稚的哭鬧開始，從此他進入了一個全新的集體世界——幼兒園，那個以集體主義束縛了個性與自由的地方:

方qiāngqiāng，原本有一根獨特的小辮子，可是一入園就被李老師以為他好為由，用無情的大剪刀“咔嚓咔嚓”兩下給消滅了;園里的男孩女孩們都是統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一發(fā)式，一點點不一樣的因素都并不存在。

不對，或許總還有點不一樣的東西。比如，平靜的外表下，大家內(nèi)心深處肯定有不一樣的思想:南燕穩(wěn)重一點點，北燕稚嫩一點點，若海驕縱一點點——細細看來，這些本來就是兒童天性，哪有個性可言?

為什么會是這樣?為什么?就為了每天五朵小紅花嗎?

為拿五朵紅花，方qiāngqiāng使出了吃奶的力氣。努力學(xué)習(xí)，并遵守著幼兒園的紀律:自己穿脫衣服，晨起拉大便，飯前洗手，不要尿床??他努力地控制著自己，生理的、心理的，力所能及的、力所不能及的，只為那一朵紅艷艷的小紙花，他傾其所有。

可是，并不是所有的努力都能如愿:老師依舊不怎么喜歡總有點小麻煩的他。于是，他憤怒了，野性回歸，真正地叛逆起來:搗亂，惡作劇，打架，發(fā)泄自己的不解與不滿!最后，他寧愿睡在幼兒園外的大石頭上，也不愿回應(yīng)老師同學(xué)的呼喊。

其實，片中的幼兒園，明明就是成人社會的一個精簡縮影:紀律、約束、獎懲，就是成人社會的運作規(guī)程。叛逆，并不是孩子的專利，成人也一樣野性。當(dāng)單純的心態(tài)無法應(yīng)對這個復(fù)雜的世界的時候，一切就都變的復(fù)雜了。

看上去，真得很美。

孩子的世界。

成人的世界。

而自然界也是如此之美，但卻不僅僅是看上去美，那是真正的美!

想起<童年>那首歌，童年的我們盼望著長大，盼望著成熟;卻不知道那個看起來很美的成人世界，在我們真正長大的時候，竟也是也是如此煩惱!而我們現(xiàn)在就出在這樣一個尷尬的境地，我們矛盾著在留戀著一起騎單車呼嘯而過的日子，又貪戀著未來的成功要舍棄一些東西，非常苦惱。我和好友在看到那些貌似熟悉的畫面，不由的笑了笑。

——記起冰心的詩篇“童年呵:/是夢中的真/是真中的夢/是回憶時含淚的微笑。”回憶時，童年留給我們的全都是美。

[篇三:看上去很美——觀后感]

<看上去很美>，是王朔的小說。<看上去很美>描寫的是一個名叫“方qiāngqiāng“的兒童，從“文革“前至“文革“初期的成長過程。

四歲小男孩方qiāngqiāng在進入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程。這部作品通過方qiāngqiāng在幼兒園這個小社會中的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會對個人成長的強力塑造。本來，“幼兒園”這個詞所喚起的應(yīng)該是我們斑斕的童年回憶，輕快、歡樂、無憂應(yīng)該是回憶中的主旋律。

然而，在看過小說之后，我的心情，一如扔掉那些花花草草時的心情，沉重、內(nèi)疚兼而有之。方qiāngqiāng小心的試探著用自己的方法突破孤立，尋找尊重和理解。他煽動班里的人說李老師是魔鬼，從奪qiāng的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)暴力的力量組成混世集團，石破天驚地喊出:在沉重的故事中，只有一個片斷，節(jié)奏是明快的。

方qiāngqiāng和一個小女孩跑出了幼兒園，他們開心地笑著，自由地跑著，像兩只剛剛從籠子里飛出來的小鳥，無所拘束，神情自然。這些情節(jié)無一例外地加重了故事的悲愴感。

墻里墻外，為何仿佛兩個世界?此方qiāngqiāng和彼方qiāngqiāng，為何恍若兩人?一個四五歲的孩子，為何會想到用如此多的心機來對抗成人所構(gòu)筑的規(guī)矩城堡?問題就在于幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。

在老師們教育孩子們怎么舉手，何時洗手之類的生活要求時，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓，貌似很美!但浮現(xiàn)在我眼前的卻是<摩登時代>里卓別林的形象。而老師們也無非是把孩子們視為機器上的一個螺絲而已!不但扼殺孩子的活潑本性，而且壓制他們的差異化個性。

這些老師是很多中國老師和家長的形象代表，他們從不講為什么，只是告訴孩子需要怎么做;他們從來都用心垢深厚的成人眼睛去看孩子的世界;用世俗無奈的成人標準去要求孩子的行為。他們的言談舉止很生動地向孩子們灌輸著一種思想:“大人們的做法總是對的”、“服從來自于權(quán)威而非道理”!這使得中國的孩子從小就向往權(quán)威，對等級權(quán)威心領(lǐng)神會。

而一些稟性聰慧，但能力不足的孩子，如方qiāngqiāng，就會將煽動、暴力和粗口視為最佳的樹立權(quán)威的方法。這大概也是中國式教育的最大弊病。貌似拯救冥頑不化孩子的可愛園丁，卻是在真真切切地充當(dāng)著“個性殺手”!“純真殺手”和“創(chuàng)新殺手”!也在為未來的社會塑造著一批又一批試圖用特殊行為引起他人注意的問題孩子!

所以，看上去很苦，很委屈的時候，是我們最真實最美的時候;而等生活過的看上去很美，很堅強的時候，心里卻其實早就很苦很累了。

所以，小的時候盼著長大，真的長大了卻總幻想著能不能回去小的時候了。人生是場戲。戲往往只是看上去很美。<看上去很美>雖然是小孩子演的，但不是演給小孩看的，它揭示的是兒童眼中成人世界的灰暗角落。在不斷的笑聲中，在那份賦有淡淡憂傷的追憶中，我們每個人都在回想著自己的童年。

“這世界有高高在上的規(guī)則，也有自由奔放的靈魂。”另一款宣傳海報上，方qiāngqiāng在藍天白云間快樂地飛翔??

[篇四:<看上去很美>觀后感]

今天培訓(xùn)的內(nèi)容是看電影<看上去很美>，起初以為很輕松，但隨著影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。

這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個活潑可愛的孩子最后孤獨的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方qiāngqiāng也曾經(jīng)努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對著小紅花評比欄發(fā)呆。但是老師就是對他的進步視而不見，而最具有喜劇化的是:方qiāngqiāng唯一的一朵小紅花居然是因為某個領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時不經(jīng)意的一句話。

千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個別差異，居然規(guī)定孩子必須在統(tǒng)一的時間內(nèi)大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機械化，在老師眼里他是個不聽話的孩子，甚至有點叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時，“聽話”好像是評價孩子的標準，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個個都教育的循規(guī)蹈矩，老老實實。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個模子的。方qiāngqiāng正是適應(yīng)不了這種生活才會與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。

在影片中方qiāngqiāng一步步的從一個善良的孩子變成一個會欺負人，會搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對他很好的唐老師，其實他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結(jié)果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時在教育中經(jīng)常會故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子，其實這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷，效果有時候會適得其反。

以上是<看上去很美>影片的大概內(nèi)容，我說說自己的感受，我覺得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規(guī)定來生活，童年應(yīng)該是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都沒有，一直都是按照大人的規(guī)定來生活。

“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”教師也要學(xué)會接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會給幼兒提供更大更多的探索空間和機會。教師要學(xué)會很好地把握自己在幼兒游戲中的角色，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導(dǎo)者，與孩子們真誠溝通，平等相處.共同成長。

[篇五:看上去很美觀后感]

昨日看了一部電影，<看上去很美>，改編自王朔的同名小說?？催^之后，不禁又一次為王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對人生的感悟，贊嘆不已。<看上去很美>可能是王朔早期作品中最后一部被改編為影視作品的。為什么呢?因為這部作品講述了四歲小男孩方qiāngqiāng在進入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程，而由一個小演員來表演，其難度是可想而知的。這部作品通過方qiāngqiāng在幼兒園這個小社會中的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會對個人成長的強力塑造，表達了作者濃厚的人本主義情結(jié)，其中不乏尖銳的隱喻。

四歲的方qiāngqiāng一直和姥姥生活在一起，由于生活的變故，不得不來到了幼兒園。面對陌生的環(huán)境，他最初的反映是恐懼，不?？摁[。老師以不哭鬧為條件，獎勵給他一朵小紅花，而此時的方qiāngqiāng并不理解小紅花就是能夠為個體帶來利益的社會評價、社會肯定，根本不予理睬。

生活進入軌道后，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時，方qiāngqiāng稚嫩地質(zhì)問:為什么我沒有小紅花。老師答:不尿床、自己穿衣服、按時大便、飯前洗手才能有小紅花。方qiāngqiāng答:沒有人告訴我，不算。這是方qiāngqiāng最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內(nèi)心的本能已經(jīng)在告訴他，不公平的事就不能算。

方qiāngqiāng為小紅花做出了巨大的努力，在規(guī)定的時間認真的大便，但卻沒有能夠得到小紅花，因為他既不會自己穿衣服，還總是尿床。某日，一位小朋友的爸爸在規(guī)定時間以外來接孩子，巧的是這位爸爸是后勤部副部長(軍隊幼兒園)，幼兒園的上級。

他注意到了小紅花榜，發(fā)現(xiàn)方qiāngqiāng還未有小紅花，而自己的兒子也不多，便以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)說:要加強對這位小朋友的幫助埃乖巧的李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方qiāngqiāng。方qiāngqiāng的第一朵小紅花就這樣產(chǎn)生了。方qiāngqiāng一臉迷惑，他不懂，為什么自己那么努力卻得不到的小紅花，竟會以這樣的方式得到?從此，方qiāngqiāng不再為小紅花而奮斗了。這算不算是方qiāngqiāng的幻滅呢?

在方qiāngqiāng的眼里，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方qiāngqiāng為自己的發(fā)現(xiàn)既緊張又興奮，他將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了自己的小伙伴，并在小朋友中開展了清查大灰狼的行動。在方qiāngqiāng的領(lǐng)導(dǎo)下，小朋友們組織了對李大灰狼的“圍捕”行動，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，并清查謠言的源頭?面對來勢洶洶的李老師，方qiāngqiāng十分恐懼，但由于謠言傳播的無序性，一個替罪羔羊的出現(xiàn)使方qiāngqiāng迅速擺脫了困境。方qiāngqiāng發(fā)現(xiàn)，所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強大的李老師也并非想象中那樣強大。從此，方qiāngqiāng徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。

老師們知道，對方qiāngqiāng這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞臺。經(jīng)過數(shù)天的禁閉，方qiāngqiāng終于又回到了群體中。在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊:看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊!小朋友們卻始終熟視無睹。方qiāngqiāng終于明白，他的表演結(jié)束了，他的舞臺不再有了。但讓方qiāngqiāng不明白的是，這一切是如何開始，又為什么結(jié)束呢?一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過;他始終在融入，卻從未被接受過。

方qiāngqiāng的迷惑是許多人都有過的，但方qiāngqiāng的感知卻不是人人都有的覺悟。這覺悟既是方qiāngqiāng的，更是王朔的。能有如此覺悟，自然不是凡夫俗。

[篇六:<看上去很美>觀后感]

還記得胥紅老師看完電影后說的一句話:心里悶極了!我想這是所有老師共同的感受。<看上去很美>，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺應(yīng)該是一部象散文一樣美的電影?？蓮拈_始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場就讓人感覺到這個孩子非常有個性:被父親強有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺階，他一聲不吭，但一直非常執(zhí)拗地想掙脫那雙大手??可到底是孩子呀，最終還是被送進了他很不想去的地方，方qiāngqiāng在哭泣中開始了他的幼兒園生活。

在影片里，所有的孩子都要遵守統(tǒng)一的規(guī)則，步調(diào)一致聽指揮。如統(tǒng)一上廁所，穿統(tǒng)一的睡衣，坐得端端正正??如果表現(xiàn)好就可以得到小紅花作為獎勵。“小紅花”在這里成了老師用來束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞?！白鹬亍?、“人本化”在這里蕩然無存。

如果有孩子膽敢違法規(guī)則就以定會受到懲罰，如方qiāng搶就被關(guān)進了小黑屋里?？吹竭@些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現(xiàn)狀，上個世紀的那些“可怕”的事情又何曾沒有在跨越四十年后的今天發(fā)生呢?或多或少我們都能從中看到我們現(xiàn)在教育的影子。

這部影片警示的作用在于，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規(guī)則，實施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發(fā)展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關(guān)愛的。不是每個教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認識到教育，其實并不是那么容易的事情，更不是一個可怕的事情，而是一門藝術(shù)，怎樣培養(yǎng)后代的人的藝術(shù)，一個涵養(yǎng)豐富內(nèi)容全面的藝術(shù)，而教師就是這門藝術(shù)的締造者和改進者，在工作做的第一線用自己的汗水和智慧譜寫動人的樂曲。

“看上去很美”應(yīng)該注釋為:童年是美好的，上幼兒園也應(yīng)該是件很美好的事情，但看上去很美，其實并不怎么美。希望通過我們?nèi)w幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美!

第三篇：電影《看上去很美》觀后感

電影《看上去很美》觀后感

還記得胥紅老師看完電影后說的一句話：心里悶極了！我想這是所有老師共同的感受?！犊瓷先ズ苊馈?，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺應(yīng)該是一部象散文一樣美的電影?？蓮拈_始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場就讓人感覺到這個孩子非常有個性：被父親強有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺階，他一聲不吭，但一直非常執(zhí)拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開始了他的幼兒園生活。

在影片里，所有的孩子都要遵守統(tǒng)一的規(guī)則，步調(diào)一致聽指揮。如統(tǒng)一上廁所，穿統(tǒng)一的睡衣，坐得端端正正……如果表現(xiàn)好就可以得到小紅花作為獎勵?！靶〖t花”在這里成了老師用來束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞。“尊重”、“人本化”在這里蕩然無存。如果有孩子膽敢違法規(guī)則就以定會受到懲罰，如方槍搶就被關(guān)進了小黑屋里?？吹竭@些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現(xiàn)狀，上個世紀的那些“可怕”的事情又何曾沒有在跨越四十年后的今天發(fā)生呢？或多或少我們都能從中看到我們現(xiàn)在教育的影子。

這部影片警示的作用在于，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規(guī)則，實施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發(fā)展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關(guān)愛的。不是每個教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認識到教育，其實并不是那么容易的事情，更不是一個可怕的事情，而是一門藝術(shù)，怎樣培養(yǎng)后代的人的藝術(shù)，一個涵養(yǎng)豐富內(nèi)容全面的藝術(shù)，而教師就是這門藝術(shù)的締造者和改進者，在工作做的第一線用自己的汗水和智慧譜寫動人的樂曲。

“看上去很美”應(yīng)該注釋為：童年是美好的，上幼兒園也應(yīng)該是件很美好的事情，但看上去很美，其實并不怎么美。希望通過我們?nèi)w幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！

第四篇：《看上去很美》電影觀后感

《看上去很美》電影觀后感

當(dāng)畫面定格在方槍槍在老師對方槍槍的呼喚聲中倒在石頭上時，我有點兒回不過味兒來。看著一個個短小的關(guān)于孩子的片段被沒有過度的串聯(lián)起來，真的感覺懵懵懂懂，不知道這部電影想告訴觀眾些什么，片子的內(nèi)容與《看上去很美》這個名字有什么關(guān)聯(lián)。美嗎？看上去美嗎？實際上美嗎？這個美究竟指的是什么？是正說還是反諷？

看了這個沒有結(jié)論的結(jié)尾，或者說缺少一個完美結(jié)局的結(jié)尾，心里總有些放不下，是在擔(dān)心方槍槍以后的日子會怎么挨嗎？說不清楚，或許是吧。

站在旁觀者的角度：方槍槍，一個父母無暇照看的孩子，一個寄宿制幼兒園的插班生，一個挺有個性、挺可愛、挺有辦法、挺有思想的孩子?？蓯鄣耐瑫r還有幾許悲涼吧。一個花蕾尚未來得及開放就已經(jīng)在幼兒園里被摧敗了。

站在老師的角度：透過孩子的眼睛看到了自己，看到了自己在孩子心目中的樣子，看到自己的行為給孩子們帶來了什么，給了老師真正的換位思考的機會。難得。當(dāng)我們認為自己所做的一切都是為了孩子好，都是為了教育好孩子的同時，根本不知道自己的行為究竟會給孩子們帶來那些傷害。劇情中，老師裝扮大猩猩導(dǎo)致孩子們最終把老師當(dāng)成妖怪這一戲劇性沖突，深刻且諷刺地表現(xiàn)了這一點。按照老師的行為標準，老師所做的行為似乎沒有什么出格的，老師所做的一切也都是為了教育孩子。但是，卻一步步地把孩子逼向孤獨的深淵。事與愿違。

站在家長的角度：方槍槍的爸爸一直沒有出現(xiàn)正臉，僅僅有幾句話的交代，他的媽媽更是連聲音都沒有出現(xiàn)。方槍槍成長過程中出現(xiàn)的問題，父母的缺席是一大誘因。

方槍槍從剛進幼兒園的不適應(yīng)，到經(jīng)過努力學(xué)會自己穿衣服，吃飯，上廁所洗手，他希望得到老師的小紅花，得到老師一個尊重、關(guān)愛的眼神，但是老師拒絕了。盡管他學(xué)會了，依然要等到明天才能得到小紅花，因為老師總是拿著更高的標準來要求他，要求一個插班生達到其他老成員的標準，盡管努力但也無法得到老師的認同，不知不覺中老師已經(jīng)對他另眼看待了。班級里也有不會穿衣服的孩子，但是方槍槍總是被盯著的。在努力失敗之后，他開始搗亂了，開始用另一種方式吸引老師的注意力。果然奏效，一次次地與老師過招，一次次“贏得”老師的批評，一次次的滿足幼小心靈被關(guān)注的渴望。這樣的孩子，最害怕的就是寂寞，沒人搭理。即使得不到表揚，得到批評也行呀，總之我得讓老師注意到我的存在。老師在一次次地被激怒后，終于使出了殺手锏——關(guān)禁閉，再加上幼兒園

園長的看家本領(lǐng)——孤立。方槍槍終于被推進了他最害怕的深淵——沒人搭理的境地。其實，方槍槍作為一個家庭里的“孤兒”，在被父母無情地“拋棄”的時候，他渴望得到老師的關(guān)心和愛，但很遺憾??

方槍槍——一個被父母拋棄的精神世界的孤兒，一個被老師厭惡，被同學(xué)孤立的孩子，他的未來在哪里呢？明天，太陽依然升起，但什么時候愛的陽光才能照耀在他的心上？

這部電影當(dāng)中，讓人揪心的僅僅是方槍槍嗎？這樣一群寄宿制的小小孩，讓我想到了當(dāng)今社會中形形色色的孩子：那些被外出打工的父母放老家的農(nóng)村留守兒童；那些父母整日忙于工作、忙于應(yīng)酬、忙于玩電腦、打麻將、逛街做美容的孩子們，雖然父母每天都在身邊，但是這些孩子的精神世界是荒蕪的，無人問津的。身為父母，把孩子帶到世界上，就要勇敢地承擔(dān)起養(yǎng)兒育女的責(zé)任，而這責(zé)任絕僅僅是吃飽穿暖。身為老師，我們真的應(yīng)該蹲下來，不僅僅是身軀，還有我們的心靈，我們的視角。在這里，沒有資格談?wù)撋鐣?，但真的希望社會生活的?jié)奏慢一些，壓力小一些，簡單一些，讓這些背負著養(yǎng)家糊口責(zé)任的父母們有時間、有精力、有耐心、有心情來陪伴孩子一同長大。朱永新教授的一句話說得非常好：“只要你認為重要的事情，你一定會有時間來做它?！鄙頌楦改福蛟S我們有一百個理由來推諉責(zé)任，但是擔(dān)負起父母的責(zé)任只需要一個理由足矣——因為我是孩子的父親母親。

看上去很美，寫到這里似乎有些明白，這應(yīng)該是一句諷刺。觀看這部影片的過程中，我們不止一次被童真童趣逗得笑出聲來，看上去似乎很美；但是，電影播放完畢，我們每個人的心都無比沉重，無不為小槍槍的明天憂心不已，真的只是看上去很美。什么時候能讓孩子們的生活由內(nèi)而外的美，和諧一致的美，純真純粹的美？需要家長、老師、社會方方面面的努力。堅信，終有一天，會讓我們的每個孩子都過上美好的生活，并為之努力。

第五篇：電影《看上去很美》觀后感

電影《看上去很美》觀后感

今天，我利用網(wǎng)絡(luò)認真地觀看了電影《看上去很美》，這部影片主講的是解放初期一所幼兒園的故事，一個叫快滿4歲的小男孩方槍槍，長期由奶奶照看，可是奶奶要回老家，而父母親又有工作在身無法照看，父親不得不將他送到幼兒園來，讓他常住幼兒園。

方槍槍的班主任李老師，四十歲左右，看上去長得很美很漂亮，但她對孩子們的培養(yǎng)教育總是板著臉，非常嚴厲。給我印象最深刻的是，在一次集體教學(xué)活動中，李老師說：“我來扮演一個動物，你們（孩子們）來猜?！蓖ㄟ^她的面部表情和肢體語言，我看到她扮演的是一只兇猛的猩猩，她的表演把孩子們嚇得目瞪口呆。晚上，孩子們該睡覺了，方槍槍怎么也睡不著，因為他在李老師來查夜時看見，李老師屁股后面有一條長長的尾巴，這里且不討論尾巴如何來的，4歲的孩子還不具備成熟的辨別力，由于老師白天的猙獰印象很深，于是他認為李老師是妖怪，害怕得要求南燕讓他躲在她的床底下。

與方槍槍一樣，其他的孩子們也是心有余悸的。南燕首先下了床，與方槍槍商量，要去看看李老師變成魔鬼后是什么樣子。隨后，其他小朋友也加入進來，大家開始商量怎么不被李老師吃掉，有小朋友說，用繩子將李老師牢牢捆住，可是，沒有那么長的繩子，于是，孩子們想到把自己的鞋帶解下來，一根一根地接起來。然后慢慢地向李老師的床前爬去。當(dāng)他們在捆李老師的時候，李老師突然醒了，一屁股坐了起來。孩子們嚇壞了，哭的哭，叫的叫，把孔院長和唐老師，還有兩位保育阿姨驚醒。一個叫毛毛的女孩嚇得大哭不止，孔院長抱起她問，為什么哭，她說有怪物，孔院長又問怪物在哪兒？小女孩指著李老師。李老師對此非常生氣，大聲喊道，誰說我是怪物？毛毛指著高晉說：“是他說的”！李老師大怒，氣憤地說：“誰造謠”！抱起高晉走出了寢室，孔院長見狀也跟了過去。

這以后，方槍槍總是搶同伴玩具槍，自己練習(xí)打拳，欺負小朋友，唐老師批評他，他頂嘴，唐老師關(guān)了他禁閉，在黑屋子里，方槍槍哭著求救，說有妖怪要吃他，這樣的求救是無效的。從方槍槍對妖怪的十分恐懼，可以看出李老師不茍言笑，僵硬的情緒，其實給孩子們心里造成了陰影。而且，在這個時候，孔院長并沒有及時糾正老師的教學(xué)方法，反而教李老師，叫其他小朋友不和方槍槍玩，將他孤立起來，甚至再次關(guān)禁閉，最終，這 個事件因為方槍槍被關(guān)了兩天，不得不表面妥協(xié)而畫上句號。

但事實上，方槍槍的性格已經(jīng)開始在慢慢地改變著，以至于他在出來后，開始排斥跟其他小朋友一起玩了。在此后的一次戶外活動中，他有了反常的叛逆行為，他大聲沖著小朋友們喊：“快去告訴老師，我要離隊，快去告訴老師，我要離隊??.”然后，轉(zhuǎn)身拼命跑向隊伍前進的反方向。最后，在一個墻角的一塊石頭上趴下了。電影定格在了這個畫面結(jié)束了，給人留下無限酸楚讓人憐憫，方槍槍也許是跑累了想睡會兒，也許是餓了跑不動了，也許他在等園長和老師，希望用這樣的舉動讓大人反思并重新認識他，也許他再也不想上幼兒園了??

總之，看了這部電影，我真是感慨萬千，電影中孔園長、李老師、唐老師等，她們的教學(xué)方法在現(xiàn)在看來很多都是不對的，特別是班主任李老師，她的方法大多是恐嚇、嚇唬、指責(zé)、命令小朋友。她認為這樣小朋友就能聽她的話，什么都按她說的做。結(jié)果往往是反其道而行之，像方槍槍這類膽子稍微大一點的小朋友不僅不聽老師的話，反而會頂撞，而頂撞 的結(jié)果更是越來越糟。小朋友長期受到這樣老師的影響，不僅沒有得到好的學(xué)前引導(dǎo)，可能不想上幼兒園，不想上學(xué)，甚至可能因為老師的方式方法導(dǎo)致其性格扭曲，憎恨學(xué)校，甚至憎恨他人，后果不堪設(shè)想。膽小的小朋友，如果他們什么都按照老師說的做，那么，他們的快樂將被老師掠奪，他們的思維將被老師禁錮。如果祖國的花朵都是思想傀儡，中國的發(fā)展又談何容易呢？著名教育家梁啟超說過：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。

國家發(fā)展要人才，優(yōu)秀人才培養(yǎng)需從幼兒抓起。近年來，學(xué)前教育越來越受到國家重視，3-6歲兒童發(fā)展《綱要》和《指南》已頒布實施好幾年。但是，幼兒園教學(xué)，特別是農(nóng)村幼兒園，尤其是民辦幼兒園，像影片中李老師那樣的幼兒教師還存在，幼兒教育“小學(xué)化”傾向還比較嚴重。通過7月18日至8月6日的幼兒教師培訓(xùn)，我的幼教觀念得到了改變，專業(yè)知識和技能得到了提升，還學(xué)到了多元化的教學(xué)方法，我們現(xiàn)在應(yīng)該從幼兒的學(xué)來促進老師的教，備課是備幼兒應(yīng)該怎樣去學(xué)，而不是備老師怎樣去教。在今后的幼教工作中，我一定把學(xué)到的知識、技能、教學(xué)方法等，運用在我的工作實踐中，絕不能犯影片中老師們那樣的錯誤教學(xué)方法。