第一篇：小狗教學設計

《小狗》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：掃清朗讀障礙，學生梳理故事情節(jié)，概括故事的主要內(nèi)容。學會正確的讀書方法。

過程與方法目標：品味故事的語言描寫，從語言中體會情感。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會成長的真諦，正確對待生活中的得失。

教學重難點：理解“一切東西都會消失，只有舊的去了，新的才會到來。生活中一定會有新的東西”。教學方法：啟發(fā)談話 教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

二、瀏覽課文，梳理故事情節(jié)。

1、檢查難讀詞語

2、梳理情節(jié)

故事的主人公是誰？圍繞“小狗”我做了幾件事？在括號里填上動詞。（）小狗?（）?（）小狗

3、師小結(jié)過渡：讀文章時抓住關(guān)鍵詞就可以把厚的書讀薄，長的文章讀短。

三、走進故事，品讀句子，體會情感

1、依次出示句子：“爸爸”我喊，“爸爸，我想要那只狗，它是世界上最好的東西，它好像早就認識我，又很便宜，而且——”

“爸爸，告訴我，它為什么會死？為什么？”

（1）指名讀，（2）你聽出了什么？

2、出示湯姆和約基相處的句子感受相處時的快樂。

3、師小結(jié)過渡：約基和湯姆度過了許多的快樂時光所以當約基離去時湯姆接受不了這樣的現(xiàn)實。爸爸怎樣勸他的？

4、出示爸爸勸約基的話。

（1）師范讀，（2）談感受

5、湯姆沉浸在失去約基的痛苦中所以當他又遇到一條狗時他是怎樣做的?出示相關(guān)句子。

（1）生自由讀（2）你聽出了什么？（3）湯姆為什么會這樣做？

湯姆真的討厭像口里說的那樣討厭那只小狗么？最后他在爸爸的鼓勵下是怎么做的？出示句子：

（1）去，大膽些，去喜歡它，你怎么喜歡就怎么做。

（2）我站在那兒，一把抱起那只長相奇特的狗。它在我懷里像個新生兒，我也像嬰兒似的哭了起來、、、、、、（1）師生分角色讀，（2）此時的湯姆心情是怎樣的？（3）他為什么會哭？

當湯姆最終抱起那只小狗時我們知道湯姆終于理解了爸爸的話。出示句子：我只能告訴你，一切東西都會消失，只有舊的去了，新的才會到來。湯姆，你的生活里一定會有新的東西。（生齊讀）

教師小結(jié)：湯姆的高興、傷心、激動我們都可以從他的語言中感受到。所以我們在讀文章特別是寫人的文章時除了要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、心理描寫還要注意人物的語言描寫。同樣我們在寫作文的時候也可以通過人物的語言描寫來反映人物的性格特點。

四、表達心情、交流收獲

如果用線條、顏色或者旋律來表示湯姆在三個階段的心情你會怎樣表示呢？你有過湯姆這樣的經(jīng)歷么？

五、總結(jié)升華主題

六、布置作業(yè)

1、如果你也得到了一只像約基這樣的小狗，你會怎么對待它呢？

2、推薦書目：親近母語研究院編著《我的母語課》。

附：板書設計

小 狗

（買）小狗?（失）小狗?（抱）小狗 舊的去了?新的會來

第二篇：小狗圓舞曲 教學設計

小狗圓舞曲 教學設計

1教學目標

1.知識與技能：感受《小狗圓舞曲》旋律和情緒的變化

2.過程和方法：通過聽賞、感受、想象、表現(xiàn)等方法能感受圓舞曲3／4拍子的節(jié)奏特點和流暢、轉(zhuǎn)動的旋律特征，并能即興隨音樂做動作，培養(yǎng)學生富有想象力和主動探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：認識“鋼琴詩人”肖邦，并能像肖邦學習，熱愛音樂熱愛祖國。

2學情分析

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強，只是注意力集中時間較短，在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在愉悅放松的學習氛圍中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，從而達到教學目的。3重點難點

教學重點：能感受《小狗圓舞曲》旋律和情緒的變化。

教學難點：能即興模范小狗形態(tài)，體驗隨音樂做動作的感受，培養(yǎng)學生富有想象力和主動探究的能力。4教學過程

（一）激情引趣

1.邀請學生一起做三拍子律動 問：這是什么節(jié)拍？

2.聽賞3／4拍的音樂片段《藍色多瑙河》

3.圓舞曲的簡介

（二）聽賞歌曲

1.初聽管弦樂版歌曲

師：老師還帶來了另一首好聽的圓舞曲，讓我們一起欣賞吧 聽賞管弦樂版的《小狗圓舞曲》 問：聽到了什么小動物的聲音？和《藍色多瑙河》的節(jié)拍相同嗎？猜猜歌名？

2.初聽鋼琴版歌曲

師：這首歌曲一開始是一首鋼琴歌曲，后來被改變成我們剛才所聽到的管弦樂版，大家想不想聽一聽原版的鋼琴版本？ 教師鋼琴演奏《小狗圓舞曲》 問：兩個版本有什么相同的感覺和不同之處？（同樣的有旋轉(zhuǎn)流暢的感覺；不同的是音色、速度）

3.用線條表達聽到兩個主題時的感受 教師引導學生仔細聆聽樂曲的兩個主題，讓學生說一說聽到的感受，上來黑板上劃一劃線條。

4.考考小耳朵，歌曲有幾段？ A+B+A帶再現(xiàn)的三段體

5.請同學聽到音樂后用肢體動作表現(xiàn)出來（模范小狗形態(tài)、跳一跳簡單的三步舞）

（三）創(chuàng)編表演

1.小組創(chuàng)編排練 師：這首活潑可愛的歌曲帶給了同學們無窮的想象，讓我們隨著音樂的變化跳一跳，一起變成舞池里翩翩起舞的小舞者吧！

2.小組選擇段落跟隨老師的琴聲展示排練成果

3.教師帶領(lǐng)學生們一起隨樂跳一跳 師：讓我們一起隨著美妙的音樂盡情舞蹈吧！

（四）拓展總結(jié)

1.“鋼琴詩人”——肖邦的簡介 師：大家喜不喜歡這首活潑動聽的歌曲？想不想知道是誰的作品？

2.教師送上祝福，希望孩子們能像肖邦一樣愛音樂，愛祖國

3.師生再次體驗音樂共同舞蹈《小狗圓舞曲》

第三篇：小狗包弟教學設計

《小狗包弟》教學設計

成都西北中學梁建朋

教學目標

知識與技能

1.通過與文本的對話，理解文章內(nèi)容和脈絡，把握作者情感，提高閱讀理解能力。

2.感受文章樸素誠摯的語言風格，提高自身語言運用能力。

過程與方法

把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過文眼窺文神的方法。

情感態(tài)度價值觀

1.深入理解文章內(nèi)涵，感受作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，感悟作者嚴于解剖自己、敢于說真話人格；引發(fā)學生學會認識社會、認識自我，培養(yǎng)自己反省自身的意識。

2.體會作者對生命的尊重和熱愛。

教學重難點：

1.領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

2.體會文革的歷史背景

3.把握文章的行文脈絡

教學課時

1課時

教學過程：

一、導入

A、由網(wǎng)上一組圖片引入，一位非常時髦漂亮的女郎把尖尖的高跟涼鞋鞋跟踩進小貓的嘴巴，小貓痛苦絕望的回頭，最后小貓因腦袋被踩碎而死去。同學們，看到這樣的行為你們會有什么感受？

我們的老鄉(xiāng)巴金先生也曾將一條小狗送上解剖桌，作為法國榮譽勛章的獲得者，一位在作品中追求人道主義的文學家，他為什么要這樣做呢？帶著這樣的疑問，今天我們一起走進他的作品《小狗包弟》。

B、以戲說的語氣講述馮冀才《100個人的10年》中的一個荒唐故事（一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設問：這是真的嗎？

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

二、作者和故事背景簡介：

1、大家了解巴金嗎？（師生簡述后投影）

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。

2、通過視頻《子午書簡》的一個片斷了解《隨想錄》。（今天我們學習的《小狗包弟》就是選自《隨想錄》的一篇散文。）

3、教師可適當補充巴金在文革中的遭遇，材料附后。

三、學生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列字詞。舔舐作揖租賃 叱罵 解剖 墮落

舐犢情深 緝毒

修葺

編輯

四、整體感知：

設問：（1）小狗包弟有過哪些經(jīng)歷？

（2）隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？用圖表法概括

包弟的經(jīng)歷“我”的感情段落

包弟來歷（被轉(zhuǎn)送）高興（2自然段）

七年相處（親密相處）快樂（3—6自然段）

不幸被棄（被追殺）惶恐、憂慮（7－9自然段）

別后命運（被解剖）輕松、沉重、歉疚（10－13自然段）

設問：(3)是按照什么順序在敘述這個故事呢？（事情的發(fā)展順序）

文眼：“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

五、內(nèi)容分析

1.閱讀“引子”部分

思考:開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？

明確：從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用；從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，讓人看到此類事在全國并非一二，而是遍見的，由此深化了文章的主題；從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細

無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

2.作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。

思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

②我們在描寫人物時可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應的內(nèi)容。

怕生識趣作揖討糖正面描寫

守候親熱

日本客人拍攝包弟

日本女士過問包弟側(cè)面描寫

愛人討骨頭喂包弟

3.無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結(jié)局”這部分。

一個“包袱”（“四舊”嫌疑）

送走包弟的原因日本種、瑞典舊主人（“里通外國”之嫌）

想保全自己及家人（力求自保）

4.文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下對比，看看二者有什么異同。明確：相同點 主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點 前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄

通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

5.我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。

明確：輕松 沉重 自責

①作家為什么會輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會沉重？

明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？

明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己！”

6.我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個自然段，同學思考：

①作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

六、探究討論：

1.作者為什么保護不了一只小狗？

2.巴金的懺悔有怎樣的意義？

3.如何看待巴金一家放棄小狗的行為？

明確：（1）文革中受迫害而死的名人：

劉少奇國家主席 1969

彭德懷國防部長、元帥 1974

賀龍國家體委主任、元帥 1969

陶鑄國務院副總理 1969

許光達國防部副部長、大將 1969

田漢作家、中國戲劇家協(xié)會主席

黨組書記 1968

趙樹理作家 1970

周信芳著名京劇表演藝術(shù)家 1975

鄭君里導演

時傳祥掏糞工，著名勞動模范 1975

巴金在十年浩劫中的大致經(jīng)歷：

1968年8月，棄掉小狗，被關(guān)進牛棚改造；9月被抄家，經(jīng)受大字報、掛牌游街等形式的批斗。

1970年，到農(nóng)村勞動改造，掏大糞、喂豬、背稻草、種地??

1972年，妻子蕭珊在飽受精神折磨后患癌癥進步了醫(yī)院治療，病逝。此時，兒子在農(nóng)村已三年半，好多公民權(quán)被剝奪，變得極其內(nèi)向，又學會抽煙，患肝炎。這一年巴金69歲。

1973年，回上海，在四平方米的小屋翻譯俄國作家屠格涅夫、赫爾岑的作品，直至“文革”結(jié)束。

當姚文元拿著棒子的時候，我給關(guān)在牛棚里除了唯唯諾諾之外，敢于做過什么事情？十年間我不過是一條含著眼淚等人宰割的“?！??！恫≈小?/p>

巴金保護不了一條小狗是誰的罪過呢？（時代的，是文化大革命的罪惡）通過小狗包弟的遭遇，他實際上在揭露文化大革命的罪惡。這是一種什么寫法？（以小見大）

（2）勇于反省、堅守良知、不推已過、勇?lián)熑?。呼應文章主題：揭露文革的罪惡、表現(xiàn)作家勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣、呼喚人性，謳歌人性。

（3）同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?*，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。

七、延伸拓展：

（這么好的一篇文章，我忍不住要向更多的人推薦它：情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗，展現(xiàn)一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著、哭著、心痛著??）

如果你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢？請寫上一則推薦語，10至70字。（該環(huán)節(jié)視時間取舍）

八、結(jié)束課文：

在師生激情朗讀2003年感動中國人物巴金頒獎詞中結(jié)束本課。

“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重，他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔，他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門，他貫穿于文字和生命中的激情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。”

第四篇：《小狗包弟》教學設計

《小狗包弟》教學設計

【教學目標】

1、了解作家巴金基本情況

2、理清全文的思路

3、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

4、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。

【教學重點難點】

1、體會本文的思想內(nèi)容。

2、領(lǐng)會作者懺悔精神，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。

【教具準備】

1、投影儀

2、多媒體教學設備課時安排

【課時安排】二課時（本次公開課為第一課時）

【教學方法】講述法、啟發(fā)式教學法、討論法

【教學內(nèi)容和步驟】

第一課時

一．導入

（一）作者介紹（由一首詩歌《公元2005.10.17 》引入）

2005年10月17日是一個特殊的日子，神六凱旋了，巴金卻逝世了。

“一個大地震顫的日子／一顆星來，神六 ／載著中國航天人的膽略／歸來，04:33 ／／一個情感失落的日子 ／一顆心逝，巴老 ／承著中國文學的祈福／ 歸去，19:06 ／／玩弄筆桿子的太多／多到擁擠排擠壓擠 ／無法呼吸，蒼老的脊背 ／馱著陽光下的陰影 ／／巴山是您尖硬的筆頭／ 蜀水是您不竭的筆墨／ 良知的經(jīng)絡，牽動／一顆文脈的心／／白晝里，我?guī)е婢呶璧福摹峨S想錄》開啟真誠的門／夜幕下，我的靈魂／在您文字的天空行走。”

巴金（1904.11.25-2005.10.17），原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》,引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術(shù)研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。

（二）由文革引入課文《小狗包弟》（課前曾安排學生回家詢問家中親歷過文革的長輩，讓他們對文革有一些粗淺的認識）

關(guān)于“文革”

在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧時代的互相殘殺;善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。無論壓在這狂浪下邊的還是掀動這狂浪的，都是它的犧牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它強制性的重新塑造。堅強的化為怯弱，誠實的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴、人的價值，所有含有人的最高貴的成分，都是它公開踐踏的內(nèi)容。雖然這不是大動干戈的戰(zhàn)爭，但是再慘烈的戰(zhàn)爭也難以達到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說法西斯暴行留下的是難以數(shù)計的血淋淋的尸體，“文革”浩劫留下的是難以數(shù)計的看不見的創(chuàng)傷

累累的靈魂。——馮驥才《一百個人的十年》

這就是十年文革，又稱作“十年浩劫”，浩劫者，即“巨大的災難”。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。這是一個多么**的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》（寫于1978年12月到1986年7月）。其目的是要對文化大革命做出個人的反省。巴金在十年文革的**中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠了謊言的苦了，現(xiàn)在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去?！薄拔冶仨氂米詈蟮难孕凶C明我不是一個騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

二、習讀并理解課文（學習在朗讀中體會作者在字里行間融入真摯的情感和深刻的感悟的寫作方法）

1、學生帶著問題默讀課文一遍，標上段首序號。

舔舐 租賃叱罵解剖墮落 創(chuàng)傷作揖 緝毒 修葺 編輯（利用工具書查出這些字的讀音）

①品讀全文，用自己的話概述文章內(nèi)容

明確：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友——小狗包弟；包弟的來歷；包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系；包弟慘遭厄運；包弟之死給作者永久的心靈傷痛。（綜合學生意見后概括補充形成板書：多媒體顯示）

引子（藝術(shù)家與狗的故事）1

↓

開端（包弟來歷）2

↓

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）3-6

↓

結(jié)局（痛別包弟）7-9

↓

尾聲（深深懺悔）10-13

②找出描寫包弟的句子，在作者筆下，小狗包弟是一個什么樣的形象？

明確：正面描寫第2自然段“狗來了??不停的作揖”

第3自然段“它不咬人??引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫第3自然段寫“拍攝包弟的鏡頭”“由起女士對包弟念念不忘”

第4自然段愛人外出食飯討骨頭喂包弟

第5自然段“聽妹妹們說??等候我們出來”

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

2、問題探究

（1）如此可愛的小狗，“我”為什么要舍棄它？

明確：成為“包袱”，我自身難保。

（2）小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？為什么

明確：輕松沉重自責

①作家為什么會輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會沉重？

明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？明確：“不能保護一條狗??我不能原諒我自己﹗”

（3）我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？倒數(shù)第三段作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

（4）總結(jié)“我”的感情脈絡

悲傷——歡快——憂慮——輕松——沉重——自責

3、課堂討論（探討文章的思想價值）

①對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？

教師總結(jié)：同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?*，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。②巴金的懺悔有什么意義？

教師總結(jié)：1978年，中國社會尚處在撥亂反正階段，以控訴為基調(diào)的“傷痕文學”以及“暴露文學”在文壇盛行，但巴金超越個人苦難的訴說，率先提出每個知識分子乃至每個人都應反思自己的責任。他更多地從道德的角度進行自我解剖。他的這一觀點，他表現(xiàn)出來的懺悔意識，立即在思想界、文化界引起強烈反響。

在文革結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

三、課外延伸：

（一）探討“反思”“懺悔”及其必要性（個人、民族、國家以及整個人類）

魯迅說：“我的確時時解剖別人，然而更多的是無情面地解剖自己?！?/p>

曾國藩《過隙影》曾國藩“每日一念一事，皆寫之于冊，以便觸目克治”，“凡日間過惡，身過、心過、口過，皆記出，終身不間斷?！?/p>

教師總結(jié)：人不怕犯錯誤，怕的是犯同樣的錯誤我們可以不是不犯錯的圣人，但絕不能做不敢承認過錯的小人，可以不是人見人愛的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請正視和反思我們的“罪過”。

討論：如何看待德國的懺悔與日本的靖國神社參拜

材料：1970年1月25日，大雪過后東歐最寒冷的一天。剛剛對捷克、波蘭進行國事訪問后，原西德總理維利?勃蘭特冒著凜冽的寒風來到華沙猶太死難者紀念碑下。他向紀念碑獻上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。當時的西德總統(tǒng)赫利同時向全世界發(fā)表了著名的贖

罪書，消息傳來，東西方和平人民無不拍手稱贊。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎。歷屆日本政府從首相到閣員，從來沒間斷過參拜供奉著甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社。對此，包括中國、韓國、朝鮮以及東南亞各國，政府和民間都表示了極大的憤慨。

（二）不忘歷史

列寧曾說過“忘記過去就意味著背叛”，我們不該忘記這慘痛的十年浩劫，為了避免歷史重演，我們不能忘記歷史。前一陣子學校組織全體同學觀看影片《東京審判》就很有意義，讓同學們不忘歷史，重燃愛國熱情。

巴金第一個提出建立“文革”博物館的構(gòu)想。他說：建立“文革”博物館，這不是某一個人的事情，我們誰都有責任讓子子孫孫，世世代代牢記十年慘痛的教訓?！安蛔寶v史重演”，不應當只是一句空話，要使大家看得明明白白，記得清清楚楚，最好是建一座“文革”博物館，用具體的、實在的東西，用驚心動魄的真實情景，說明二十年前在中國這塊土地上，究竟發(fā)生了什么事情？！讓大家看看它的全部過程，想想個人在十年間的所作所為，脫下面具，掏出良心，弄清自己的本來面目，償還過去的大小欠債。沒有私心才不怕受騙上當，敢說真話就不會輕信謊言。只有牢記“文革”的人才能制止歷史的重演，阻止“文革”的再來。

四、布置作業(yè)：閱讀馮驥才《一百個人的十年》巴金《隨想錄》

五、板書設計

10、小狗包弟

巴金

情節(jié)情感

引子（藝術(shù)家與狗的故事1）——悲傷

↓↓

開端（包弟來歷2）——

↓歡快→憂慮

發(fā)展（在家七年，相處很好3-6）∕↓

↓

結(jié)局（別包弟7-9）——輕松→沉重

↓

尾聲（深深懺悔10-13）——自責

第五篇：小狗杜克_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識9個生字“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”。積累本課詞語8個。學會使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”表示動作的詞語。

2、學會在否定句中加上“怎么也”，體會其作用。

3、正確、有感情地朗讀課文。

４、使學生懂得動物是有感情的，激發(fā)他們愛護動物的情感。

2.教學重點/難點

1、學習預習課文的方法：查字典理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容后著重練習朗讀，通過朗讀體會故事發(fā)展的變化。

3、通過反復的朗讀來體會故事的發(fā)展和變化。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

師：我們知道狗是非常忠心的動物，今天我們就來學習—篇與狗有關(guān)的文章。

1、出示課題：14 小狗杜克

2、齊讀課題，質(zhì)疑（這是一只怎樣的小狗？在它的身上發(fā)生了什么事？）

二、整體感知課文

1、出示預習要求（學生自學，教師巡視，針對閱讀較差的同學聽聽他們的閱讀并加以指正；隨機聽幾位同學對課文的概括。兩者結(jié)合，做到心中有數(shù)。）

2、預習后交流（1）： ①選擇正確的讀音（“掣”讀cha不讀zha；“剎”是多音字，在“剎車”中讀shā，在“剎那間”中讀chà；“扒”讀bā，不讀pá，與“趴”讀音有區(qū)別；“躥”讀cuān，是平舌音。

②注意“慘禍”的“慘”是平舌音，“軋”和“軌”雖然字形左邊相同，但讀音完全不同。

③指名分節(jié)讀課文（注意小節(jié)的劃分標志，注意讀準字音）

3、預習后交流（2）：

課文主要講了什么呢？同桌討論，并完成填空（養(yǎng)成向課文內(nèi)容要答案的習慣：只要認真讀課文就能找到答案。媒體相機出示答案。）

課堂小結(jié)

三、復習鞏固

1、小結(jié)：正因為擁有好的課前準備，所以我們已經(jīng)認識了本課的生字新詞。并結(jié)合課文內(nèi)容找到答案，完成了填空，知道了課文的主要內(nèi)容。

2、讀讀詞語

3、分小節(jié)讀熟課文。

課后習題

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、給下列帶點字注音。

撒（）歡

躥（）上

趴（）在 殷（）紅

3、讀熟課文。