第一篇：新人教版八年級語文下冊《駱駝祥子》名著課教學反思

新人教版八年級語文下冊《駱駝祥子》名著

課教學反思

記得剛接到通知，要上一堂名著閱讀的公開課時，心里實在沒底。這樣的課我以前沒有真正接觸過，這次我們科組選的是八年級上冊推薦的是《駱駝祥子》，下面就談談此課從準備到展示的全過程，將自己的一些所得所感，一些不足之處與大家分享。

一、先預而后習

名著課難上，一難篇幅太長，學習時間過于匆忙；二難時代隔閡，學生理解過于膚淺；三難生活脫節(jié)，在實際生活中無法感受小說的具體情境而興趣乏味。因此名著課不能急，必須先預而后習。

1、養(yǎng)成閱讀習慣，增加學習興趣。多讀書，好讀書，讀好書不再是教師強制布置的作業(yè)，而是成為學生自覺的行為?！恶橊勏樽印肺沂沁@樣吸引學生的，利用課前3分鐘，給各組做個“大風吹”的小比賽，每天安排幾個章節(jié)和對應的小組，每節(jié)課由一個小組負責根據(jù)章節(jié)出題目，其他小組則進行搶答，看哪組先被考倒了。幾次以后我發(fā)現(xiàn)，一有時間，學生就會拿出書本來閱讀。不知不覺中，學生的閱讀面寬了，閱讀理解能力增加了，對語文的學習興趣也增加了，許多同學由不愛語文漸漸地喜愛上了語文。同時出題和積累越來越有味道，其中個別特好的題目還被我應用到公開課上，出題目的同學現(xiàn)在閱讀的興趣更加濃厚，已經開始閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，并要求把這種方式繼續(xù)下去。

2、許多文學名著，都凝聚了作家對人生、對社會、對時代的嚴肅思考或者獨特看法，讀者在閱讀的時候自然而然地會受到影響。但對于今天的學生，物質生活的富裕讓許多人都對《駱駝祥子》這種深沉的悲劇不能理解。因此我在學生每天的作業(yè)里都布置有這么一個項目，從小說中提出自己的疑問，再將值得探討的[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]疑問布置為同學們共同的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)在產生疑問的過程中，學生在基于自己自下而上背景的審美感受中，比純粹的上網(wǎng)摘抄前人的感悟更能接觸并領會到作品中思想的光芒，在潛移默化中豐富對世界的認識。公開課里的辯論環(huán)節(jié)“祥子的職業(yè)和生活是個悲劇，就連唯一的婚姻生活也是個悲劇，你認為他的遭遇值得人們去同情嗎？”就是出自學生的質疑。

3、勤做摘抄。摘抄是一種根據(jù)個人的閱讀喜好，將精美難得的資料摘抄分類保存下來，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法，是對每天半小時閱讀的整理鞏固。不定期檢查摘抄，無疑是對名著閱讀的一個有效的檢查方法。

我給學生的摘抄的形式有：a、語錄式摘抄。摘錄名人警句、精彩詞句。b、內容提要式摘抄。概主要情節(jié)，給短小的文章列提綱。C、內容賞析式摘抄。談談自己對作品的感悟、人物的評價、主題的理解。公開課里所展示的讀書卡展覽資料正是此。

第二篇：八年級語文《駱駝祥子》名著課教學反思(精選篇)

八年級語文《駱駝祥子》名著課教學反思

八年級語文《駱駝祥子》名著課教學反思 八年級語文《駱駝祥子》名著課教學反思

記得剛接到通知，要上一堂名著閱讀的公開課時，心里實在沒底。這樣的課我以前沒有真正接觸過，這我們科組選的是八年級上冊推薦的是《駱駝祥子》，下面就談談此課從準備到展示的全過程，將自己的一些所得所感，一些不足之處與大家分享。

一、先預而后習名著

記得剛接到通知，要上一堂名著閱讀的公開課時，心里實在沒底。這樣的課我以前沒有真正接觸過，這我們科組選的是八年級上冊推薦的是《駱駝祥子》，下面就談談此課從準備到展示的全過程，將自己的一些所得所感，一些不足之處與大家分享。

一、先預而后習名著課難上，一難篇幅太長，學習時間過于匆忙；二難時代隔閡，學生理解過于膚淺；三難生活脫節(jié)，在實際生活中無法感受小說的具體情境而興趣乏味。因此名著課不能急，必須先預而后習。

1、養(yǎng)成閱讀習慣，增加學習興趣。多讀書，好讀書，讀好書不再是教師強制布置的作業(yè)，而是成為學生自覺的行為?！恶橊勏樽印肺沂沁@樣吸引學生的，利用課前3分鐘，給各組做個“大風吹”的小比賽，每天安排幾個章節(jié)和對應的小組，每節(jié)課由一個小組負責根據(jù)章節(jié)出題目，其他小組則進行搶答，看哪組先被考倒了。幾以后我發(fā)現(xiàn)，一有時間，學生就會拿出書本來閱讀。不知不覺中，學生的閱讀面寬了，閱讀理解能力增加了，對語文的學習興趣也增加了，許多同學由不愛語文漸漸地喜愛上了語文。同時出題和積累越來越有味道，其中個別特好的題目還被我應用到公開課上，出題目的同學現(xiàn)在閱讀的興趣更加濃厚，已經開始閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，并要求把這種方式繼續(xù)下去。

2、許多文學名著，都凝聚了作家對人生、對社會、對時代的嚴肅思考或者獨特看法，讀者在閱讀的時候自然而然地會受到影響。但對于今天的學生，物質生活的富裕讓許多人都對《駱駝祥子》這種深沉的悲劇不能理解。因此我在學生每天的作業(yè)里都布置有這么一個項目，從小說中提出自己的疑問，再將值得探討的疑問布置為同學們共同的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)在產生疑問的過程中，學生在基于自己自下而上背景的審美感受中，比純粹的上摘抄前人的感悟更能接觸并領會到作品中思想的光芒，在潛移默化中豐富對世界的認識。公開課里的辯論環(huán)節(jié)“祥子的職業(yè)和生活是個悲劇，就連唯一的婚姻生活也是個悲劇，你認為他的遭遇值得人們去同情嗎？”就是出自學生的質疑。

3、勤做摘抄。摘抄是一種根據(jù)個人的閱讀喜好，將精美難得的資料摘抄分類保存下來，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法，是對每天半小時閱讀的整理鞏固。不定期檢查摘抄，無疑是對名著閱讀的一個有效的檢查方法。我給學生的摘抄的形式有：a、語錄式摘抄。摘錄名人警句、精彩詞句。b、內容提要式摘抄。概主要情節(jié)，給短小的文章列提綱。、內容賞析式摘抄。談談自己對作品的感悟、人物的評價、主題的理解。公開課里所展示的讀書卡展覽資料正是來源于此。

第三篇：八年級語文名著閱讀《駱駝祥子》

初中語文名著閱讀《駱駝祥子》

一、作者簡介

老舍(1899年一1966年)，我國現(xiàn)當代著名作家和人民藝術家，滿族人，原名舒慶春，字舍予，他從小就熟悉城市貧民的生活，不滿各種不合理的社會現(xiàn)象，同情生活在社會的底層者。一九二六年發(fā)表了第一部長篇小說《老張的哲學》，以后又創(chuàng)作了《趙子曰》和《二馬》兩部長篇小說。

一九三0年夏天，他離英回國，在山東濟南齊魯大學文學院任教，編輯《齊魯月刊》。這期間他創(chuàng)作了《貓城記》.《離婚》.《牛天賜傳》等多部長篇小說和一些短篇小說。一九三四年至一九三六年，他到青島任山東大學中文系教授并繼續(xù)從事寫作，主要作品有短篇小說《上任》.《月牙兒》.《斷魂槍》和長篇小說《駱駝祥子》等，他的這些早期作品多取材于城市的下層居民的生活，對舊社會持揭露和批判的態(tài)度，筆調幽默.輕松.簡潔。其中，《駱駝祥子》標志著老舍的小說創(chuàng)作進入一個新的階段。在抗戰(zhàn)的八年中，他以團結抗日為題材積極進行文學創(chuàng)作，創(chuàng)作了《殘霧》.《國家至上》（與宋之的合作）.《面子問題》等劇本，并寫了長篇小說《火葬》，《四世同堂》第一部《惶惑》.第二部《偷生》和短篇小說《火車集》等。一九四六年三月，他同曹禺一起應邀赴美講學，寫完《四世同堂》第三部《饑荒》及長篇小說《鼓書藝人》。一九四九年十二月，在新中國感召下，老舍回到了祖國。一九五一年十二月，老舍被北京市人民政府授予“人民藝術家”的光榮稱號。這時期他除了寫散文.曲藝.文藝論文之外，主要致力于話劇的創(chuàng)作，共創(chuàng)作了《方珍珠》.《龍須溝》.《春華秋實》.《茶館》.《全家?！返诙鄠€劇本。《龍須溝》是建國初期我國劇壇最有影響的話劇之一；《茶館》則顯示了老舍戲劇創(chuàng)作的純熟的藝術風格，是具有世界性影響的優(yōu)秀杰作?！拔母铩背跗?，老舍橫遭“四人幫”的摧殘與陷害，含冤屈死。老舍一生為我國新文學事業(yè)做出了不可磨滅的巨大貢獻

二、寫作背景

《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，創(chuàng)作于1936年。作者曾受英國作家狄更斯影響，創(chuàng)作過《老張的哲學》.《趙子曰》等等帶有狄更斯式寫作技巧的作品，也寫過一些幽默嬉笑的作品，如《貓城記》等。但1930年老舍從英國回來，面對滿目瘡胰的祖國，作品的格調開始變得沉重起來.《駱駝祥子》就是他那個時期的作品。整部小說以祥子買車的三起三落為情節(jié)發(fā)展的中心線索淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會人力車夫的苦難生活，藝術地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。熱情選擇了祥子原來具有的善良樸實，熱愛勞動的美好品質，憤怒地揭露和聲討把祥子逼進墮落深淵的黑暗社會，小說還有力地說明了在舊社會僅憑個人奮斗發(fā)家，只不過是一種幻想。反映了二十年代末三十年代初舊中國個體勞動者的悲慘命運。

三、故事梗概

祥子老家在鄉(xiāng)間，十八歲時，父母去世，他便跑到北平來賺錢謀生。帶著鄉(xiāng)間小伙子的健壯.木訥.勤快與誠實，賣力氣換飯吃的事做過不少，最后他認定，拉車是件最好掙錢的活兒。當他拉著租來的新車，就下定決心，一定要攢錢買一輛自己的車。

祥子省吃儉用，不吸煙，不喝酒，不賭錢，終于在三年中間湊足一百塊血汗錢，買了一輛新車。樣子感到生活充滿了希望，拉車也拉得越來越起勁兒。但好景不長，北平城外軍閥混戰(zhàn)，大兵到處抓人抓車。有一天，祥子為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口。他心疼那輛自己用血汗掙來的車。后來大兵們吃了敗仗，祥子乘黑從兵營里偷跑回來，還順手拉了三匹大兵撤退時落下的駱駝，把它們賣了三十五塊錢，從此他就有了“駱駝祥子”的外號。

祥子沒有家，他就住在劉四爺老板的車廠里。劉四爺開的車廠有六十多輛車，女兒虎妞協(xié)助他管理?；㈡な莻€三十七八歲的老姑娘，長得虎頭虎腦，像個男人一樣。劉四爺管外，虎妞管內，父女倆把人和車廠治理得鐵桶一般。樣子對車有一種特殊的喜好，平時也不愿閑著，擦車.打氣.曬雨布.抹油??干得高高興興。因此有時祥子雖然不拉劉四爺?shù)能?，劉四爺仍允許他一直住在廠里。一天晚上，虎妞誘使他喝酒，然后和祥子睡了一夜。祥子清醒后十分憋悶，并開始竭力躲避她，恰逢老主顧曹先生要他拉包月，祥子便歡天喜地地搬到曹宅住。

不料，虎妞在褲腰里塞了個枕頭，挺著肚子說是已懷了祥子的孩子，威脅祥子和她結婚。

祥子只好聽從她的擺布。

曹先生的社會主義言論引起偵探特務的注意，他只得遠走避難。他讓祥子回家送信，結果，祥子被孫偵探敲詐去了他的全部積蓄，買車的計劃又一次破產了。祥子沒有別的路，只好又回到車廠。劉四不能容忍自己的女兒和臭拉車的勾搭，迫使女兒作出抉擇?；㈡猿诌x擇祥子，劉四就立即與虎妞鬧翻，并把祥子攆出門去?；㈡ひ樽酉騽⑺母孳浄敚豢?。于是虎妞索性自己租房子.雇花轎，嫁給了祥子。她用私房錢以低價給祥子買了鄰居二強子的車。

不久虎妞真的懷孕了。樣子拼命拉車干活賺錢，勞累病倒，把虎妞的積蓄也用光了。二強子的女兒小福子也幫忙做點家務。虎妞由于難產死去了，為了置辦虎妞喪事，祥子賣掉了車。小福子對祥子有情有意，祥子也很喜歡她，可負不起養(yǎng)她兩個弟弟和一個醉爸爸的責任。他對小福子說：“等我混好了，一定娶你?！彼终伊艘粋€車廠，拉車去了。曹先生避難回來，要祥子再來拉包月，還答應他把小福子接來同住。但小福子卻已經被賣進妓院，后來自盡了。祥子在街上失魂落魄，終于完全墮落。他吃.喝.嫖.賭，而且變得又懶惰又滑頭，還做出賣朋友的事。他沒有回到曹先生家，最后靠給做紅白喜事的人打雜來維持生計，祥子走到了自己的末日。

四、精彩片段

①怒辭楊宅（第五節(jié)）

②曹家遇險（第十節(jié)）

③晦暗的地獄（第十六節(jié)）

④最后的絕望（第二十二.二十三節(jié)）

五、人物形象

①祥子：勤勞正直.誠實善良.純潔憨厚.堅強健壯的車夫，狹隘孤立的個人奮斗思想和

殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭.懶惰狡猾..骯臟猥瑣.自私麻木的行尸走獸。

②虎妞：具有二重性，一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者.支配者。

③劉四：殘忍霸道

6.藝術特色

①悲劇色彩是《駱駝祥子》的一大特色。小說中不僅樣子，就是專橫跋扈的劉四爺.驕

奢潑辣的虎妞.善良堅強的小福子.孤苦的小馬祖孫等，都在逐漸走向絕望的境地。這一個個人物的悲劇，構成一個社會性的大悲劇。

②《駱駝祥子》的語言獨具特色。作者運用經過加工和提煉的北京口語方言，傳神地刻畫出北平下層社會人民的言談舉止。作者還用樸實自然的筆觸描寫了北平的自然風貌和京腔京韻的古都風情，使作品具有濃郁的地域文化色彩和市井氣息。

③作品的另一特點是對人物心理的細膩深入的刻畫。祥子沉默寡言，作者用了大幅的心理描寫展示他的性格特點和思想變化過程。作者憑著對北平下層社會的了解和對小人物的熟悉，運用純樸的語言，把下層社會民眾的心理刻畫得生動形象.十分逼真。

④中國現(xiàn)代文壇自五四以來就倡導平民的文學，但直到《駱駝祥子》出世，勞動人民才真正成為主人公，得到小說藝術的表現(xiàn)和描寫，老舍因為《駱駝祥子》而確立了都市平民文學第一家的地位。

《駱駝祥子》練習

1.《駱駝祥子》是作者最鐘愛的作品，講述的是一個普通的的故事。

2.《駱駝祥子》以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，祥子來自農村，他，祥子最大的夢想不過是。但是他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗爭最終以慘敗告終。到小說結尾，祥子已經變成了。

3.《駱駝祥子》還寫了其他各色人物，如殘忍霸道的車主，大膽潑辣而有點變態(tài)的，一步步走向毀滅的以及大學教授曹先生和他所受的政治迫害等等。

4.祥子是老舍的長篇代表作《__________》中的一個人物形象。這部作品描寫來自農村的淳樸健壯的祥子，到北平謀生創(chuàng)業(yè)，_____次買車又______次失去，并終于墮落到生活的谷底的故事。__________，是這部小說的基本線索，與祥子有著密切關系的女主人公是____。

5.《駱駝祥子》中的祥子被稱為“駱駝”的原因是

。是他奮斗的全部動力，也是他生活在這個世界上的惟一目的。

6.高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！?初中階段你讀過不少中外名著吧？現(xiàn)請你從《駱駝祥子》和《格列佛游記》中任選一部，談一談閱讀這部小說最深的一點感受，并簡要介紹你印象最深的一個情節(jié)。

名著：《___________》感受：

情節(jié)_________________________________

7.根據(jù)下面作品的主要情節(jié)，完成填空。

他從破敗的農村來到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。

答：這部作品是《》，作家是。

8.閱讀下面文字，按要求回答問題。

祥子的淚要落下來。他不會和別人談心，因為他的話都是血作的，窩在心的深處。

①本段文字選自小說《》。

②請用簡潔的語言概括發(fā)生在祥子身上的一件事。

第四篇：人教語文八年級上冊名著閱讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判

1、《朝花夕拾》是魯迅惟一一本（）集。

全書（）篇文章，題目意義是（），意即：

（）。是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字，這十篇散文勾勒了從清末到辛亥革命時期的若干社會生活風貌，是一幅世態(tài)圖和風俗畫。我們學過其中的《》、《》、《》等。

散文集，10（這十篇散文（《狗·貓·鼠》 《阿長和山海經》 《二十四孝圖 》 《五猖會》 《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》 《父親的病》 《瑣記》 《藤野先生》 《范愛農》））“早晨的花晚上拾起”，意即：“從記憶中抄出來的意思”。

2、《五猖會》記敘作者兒時父子之間一場微妙的沖突——，表現(xiàn)了父親對兒童心理的，含蓄地批判了的不合理。

2、《五猖會》記敘作者兒時父子之間一場微妙的沖突（----我對五猖會的熱切盼望和父親的阻難），表現(xiàn)了父親對兒童心理的（無知和隔膜），含蓄的批評了（封建思想的習俗）的不合理。

記憶方法提示：魯迅放著“風箏”去趕“五猖會”，發(fā)現(xiàn)了“我”和“父親”都對兒童心理的無知和隔膜。

3、《朝花夕拾》原名《_________》，是魯迅的回憶性散文集，請簡介一下其中的一篇（課內學過的除外）的主

要

內

容

：

_________________________________________________________________________ _______。

3、《舊事重提》、示例：《二十四孝圖》主要內容：童年時代的我和我的伙伴實在沒有什么好畫冊可看。我擁有的最早一本畫圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。

4、各篇的主要內容：

《范愛農》——追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

范愛農——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽、丑惡和殘忍。作品著重分析了“哭竹生筍”、“臥冰求鯉”、“老菜娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，批判這本孝子教科書“誣蔑了古人，教壞了后人”，對當時反對白話文、提倡復古的傾向給予尖銳的抨擊。

《從百草園到三味書屋》中，通過百草園的無限生機、雪地捕鳥的妙趣橫生，寫出了無限的童趣。其目的是與枯燥乏味的讀書生活形成鮮明的對比，突出封建的教育扼殺了兒童的天性，陳腐的教育內容禁錮了兒童的思想，實際是魯迅對封建教育制度的批判和否定。

《五猖會》寫“我”對五猖會的精彩內容心馳神往，而父親卻要“我”背出“一字也不懂的”《鑒略》的內容，“背不出，就不準去看會”，表現(xiàn)了家長與兒童在心理上的隔膜，批判了強制性封建教育對兒童天性的摧殘。

《無?！分?，作者懷著強烈的興趣對鄉(xiāng)間迎神賽會的活無常的裝束和神態(tài)作了傳神的描寫，表現(xiàn)了無常鬼對“下等人”、“鄉(xiāng)巴佬”的同情，從而揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現(xiàn)實，嘲諷了那些打著“公理”、“正義”旗號的“正人君子”。

《狗·貓·鼠》借童年的對隱鼠的喜愛和對既有媚態(tài)而又暴虐的貓的憎惡，表現(xiàn)了對守舊勢力的痛恨和對弱小者的同情，揭露“名人教授”們鼓吹的中庸之道，抨擊那種對敵人寬容敷衍，姑息養(yǎng)奸的錯誤態(tài)度。

《父親的病》通過具體形象記述了父親的病為庸醫(yī)所誤而致死的過程，勾勒了清末紹興的幾位所謂“名醫(yī)”的惡劣行經，揭露他們貪婪、昏庸、詐騙、奸滑的丑惡靈魂，隱含著作者運用現(xiàn)代科學救國的思想。

《瑣記》描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端及求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”；

《藤野先生》則入木三分地勾勒出昏庸無恥、不學無術的清國留學生的丑態(tài)，也隱含著作者對救國真理的探索和對當時現(xiàn)實社會中世風的憎惡和反感。

駱駝祥子閱讀資料舊北京人力車夫的辛酸故事

一、主要內容：本書講述了一個普通的人力車夫祥子為實現(xiàn)能擁有一輛自己的車的夢想，經歷了三起三落，最終失去了生活的信心，自暴自棄，墮落沉淪的故事。

2、《駱駝祥子》以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，祥子來自農村，他，祥子最大的夢想不過是。但是他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗爭最終以慘敗告終。到小說結尾，祥子已經變成二、主題思想——祥子悲劇的深刻意義了

祥子形象是半殖民地半封建舊中國的城市個體勞動者的典型。他的悲劇有著深刻的社會意義。首先，它有力地揭露和控訴了舊社會吃人的罪惡，點明其嚴重的后果，不僅摧殘了人的肉體，還毀滅了人的靈魂。其次，祥子的悲劇也是對個人奮斗道路的有力批判。

三、人物形象

祥子：前期：老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞，憑自己的力氣掙碗飯吃的人力車夫形象；后期：麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄 的行尸走肉。

虎妞：長相丑陋，虎頭虎腦，性格又粗暴有變態(tài)心理，大膽潑辣、爽快、干凈利落，是個男人婆。應該說，虎妞有使人厭惡的、應當批判和否定的一面，也有令人同情、可以肯定的一面。

小福子：被侮辱、被損害的弱女子的形象。

劉四：殘忍霸道、心中只有錢，喪失人性，極端的自私自利的剝削者形象。耍心計,玩手段,懂交際,愛面子.視金錢超過女兒，不關心女兒的幸福。

曹先生：小知識分子,唯美主義者.對勞動人民表現(xiàn)出一定的關心和同情,幫助他人解決燃眉之急,他是一個較為正直和進步的舊知識分子,但并沒成為真正的戰(zhàn)士。

四、藝術成就

1.老舍在《駱駝祥子》中，以祥子為中心，以祥子的希望、奮斗、掙扎、毀滅為主線，采用了多側面立體式的結構方法，極為自然地把市民社會各階級、階層的生活畫面和社會的黑暗與腐敗圖景交織錯落地組織起來。2.寓必然于偶然之中，使故事情節(jié)富有生動的戲劇性。3.在展現(xiàn)人物內心活動時，往往把描寫、敘述、議論融為一體，把作者的情感熔鑄其中，這是《駱駝祥子》的又一重要藝術特點。4.對北京人民口語的純熟準確的運用，給作品增添了濃郁的生活氣息，使人物的性格得到鮮明生動形象的表現(xiàn)，是《駱駝祥子》的一個獨特的藝術成就。

五、練習題

1、《駱駝祥子》是作者最鐘愛的作品，講述的是一個普通的的故事。

1、老舍（舒舍予）人力車夫

2、老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞，擁有一輛自己的車；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄 的行尸走肉。

3、《駱駝祥子》還寫了其他各色人物，如殘忍霸道的車主，大膽潑辣而有點變態(tài)的，一步步走向毀滅的以及大學教授曹先生和他所受的政治迫害等等。

3、劉四虎妞小福子

4、祥子的“三起三落”：

一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一 落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。

二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，第二次希望破滅。

三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

祥子的命運三部曲是“精神向上——不甘失敗——自甘墮落”。

鋼鐵是怎樣煉成的閱讀資料

一、作品內容：《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫保爾·柯察金經歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內戰(zhàn)爭和國民經濟恢復時期的嚴峻生活。

保爾早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當雜役，受盡了凌辱。十月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊給保爾講了關于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理。朱赫萊被匪徒抓去了。保爾與朱赫萊一起逃跑。由于維克多的告密，保爾被投進了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來后，保爾跳進冬妮亞的花園。冬妮亞和保爾產生了愛情。在激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。出院后，他參加恢復和建設國家的工作。冬妮亞和保爾思想差距越來越大,便分道

揚鑣。在筑路工程快要結束時，保爾得了傷寒,體質越來越壞。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。他一方面決心幫助自己的妻子達雅進步；另一方面決定開始文學創(chuàng)作工作。這樣，“保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活。”

二、作品主題

作者通過對保爾·柯察金形象的描寫，熱情地贊揚了他為捍衛(wèi)無產階級政權而奮斗不息的革命英雄主義精神、頑強的革命斗爭意志和共產主義戰(zhàn)士的高貴品質。

三、人物形象

保爾·柯察金：是蘇聯(lián)第一代共青團員，堅定的布爾什維克戰(zhàn)士，有鮮明的階級愛憎感情。最突出的特征是具有為理想而獻身的革命英雄主義精神、鋼鐵般的意志和異常堅毅頑強奮斗的高貴品質。他也做過傻事、錯事，犯過軍紀，在生活中、愛情上也有過失望和悔恨，在生命陷入絕境的時候，他也曾一度動搖、絕望。他既是一個特定歷史條件下的革命英雄，又是一個超越時空局限的人性英雄，人類精神世界中的永恒強者。

四、藝術成就與影響

作者在塑造主要人物時，用內心獨白、書信、格言警句等揭示人物內心的全部復雜性及其成長過程。保爾關于人生意義的許多哲理性思考已成為人們耳熟能詳?shù)娜松鹧?。保爾身殘志堅，身上所體現(xiàn)出的對人生的追求、執(zhí)著的拼搏奉獻精神以及對人生的堅定信念，是永遠值得青年一代學習。

五、練習題

1、原蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是。他雙目失明，全身癱瘓，這部書是他強忍病痛，在病榻上歷時三年才寫成的。

2、《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人

公的生活經歷為線索，展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。主人公當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在的影響下，逐步走上革命道路。、奧斯特洛夫斯基

2、保爾·柯察金朱赫來

3、人們提出“在新時代，要作保爾還是比爾”的新命題。人們把他和比爾·蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《___________________》中的主人公___________，他受__________、__________等人物影響很大，經過艱

苦的鍛煉，成為共產主義戰(zhàn)士。

3、《鋼鐵是怎樣煉成》、保爾·柯察金、朱赫來、冬妮婭

4、保爾以自己的畢生精力，實踐了自己的生活原則：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：_____________________，________________________，_____________________________；這樣，在臨死的時候他就能夠說：‘我的整個生命和全部的精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭，’”。這是保爾戰(zhàn)斗一生的真實寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。

4、當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。

5、你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎？

鋼鐵：意志、信念、毅力。

5、奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，并學會了在生活中不灰心喪氣?！?/p>

6、我們生活在這樣的一個年代，可以從保爾身上汲取到什么精神？

6、保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運挑戰(zhàn)，有一種自強不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活的態(tài)度以及明確的人生目標的精神都是我們學習的榜樣。

第五篇：駱駝祥子名著導讀課教學設計

篇1：《駱駝祥子》名著導讀課教學設計

教材簡析

《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國回來，面對滿目瘡胰的祖國，作品的格調開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期的作品。

整部小說以祥子買車的三起三落為情節(jié)發(fā)展的中心線索淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會人力車夫的苦難生活，藝術地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。

作者選擇了祥子原來具有的善良樸實，熱愛勞動的美好品質，憤怒地揭露和聲討把

祥子逼進墮落深淵的黑暗社會，小說還有力地說明了在舊社會僅憑個人奮斗發(fā)家，只不過是一種幻想。反映了二十世紀二十年代末三十年代初舊中國個體勞動者的悲慘命運。

教學目標

1、了解本文的寫作背景及作者生平

2、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；

3、讓學生學會分析鑒賞小說人物形象及其塑造手法

教學重難點

1、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；

2、討論祥子的悲劇意義。

教學過程

一、導入新課：《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—?！恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L篇小說代表作。

二、簡介作者及其作品（投影顯示）

三、回顧指導

作品整體感知（找同學復述故事梗概，投影顯示）問

四、問題研討

1、作者塑造了一個不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結合課文談談理解。

2、本文在敘述高媽和祥子的對話中，我們看出，幾乎是高媽一個人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結合全文分析。

3、關于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點：其一、祥子個人的性格造成了祥子的悲?。黄涠?、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點有何意見？請談談自己的看法。

4、有人認為祥子最后的欺騙他人、逛妓院等等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認為這是祥子對這個社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請說說理由。

五、拓展延伸

雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個人在市場經濟中的求生存發(fā)展這一問題上，還是有很多共性的。

假設在今天，有像祥子一樣的人物，從農村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)的生活——

1、我們會怎樣對待他的奮斗？

2、應當如何引導他們對社會生活產生更為深刻的認知？

3、對于個人和集體的關系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

六、教師總結并引導學生寫小論文

1、閱讀小說應注意的幾點：

（1）掌握情節(jié)，結合環(huán)境，分析人物，揭示社會意義；

（2）學習、品味語言，揣摩寫法；

（3）閱讀過程和方法的總結：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會……），提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果（指寫成小論文）。

2、明代于謙在其《觀書》中這樣寫道：“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。”好了，我們剛才通過分析祥子這個人物的形象及其關于祥子命運悲劇的探討，我想大家對這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請大家選取一個角度來對《駱駝祥子》這部小說進行一個簡單的評析，寫成500字左右的作文。

附：板書設計

震撼人心的故事情節(jié)

祥子的三起三落：

起 落

苦干三年買新車 連人帶車被憲兵抓去當壯丁

拼命攢錢買新車 在搜捕中辛苦攢的錢被搶去

虎妞低價買了車 因置辦虎妞的喪事賣掉了車

躍然紙上的人物形象

祥子——城市個體勞動者的形象。

典型形象的意義

揭示了個人奮斗不是勞動人民擺脫貧困改變境遇的正確道路。

篇2：《駱駝祥子》名著導讀課教學設計

一、教學目標

1、“祥子買車”的心酸故事，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2、培養(yǎng)概括能力。

二、教學重點

“祥子買車”的心酸故事

三、教學難點

激發(fā)學生的閱讀興趣

四、教學方法

批注式閱讀法、人稱互換法、表演法、探究法

五、教學課例

名著導讀課型

六、教學過程

（一）欣賞引入名著

（1）播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風》，請大家留意畫面和歌詞，從中傳遞出了哪些信息？這部電視劇，是由哪部作品改編而來的？讀了的同學，能跟大家說一說，這本書的影響力嗎？

（2）欣賞二，了解作家及作品的影響：

老舍，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

俗語云：“點鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當?shù)闷?。——司馬長風（1976）

據(jù)不完全統(tǒng)計，《駱駝祥子》有31個版本，光人民文學出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

設計意圖：片尾曲的播放，學生一下子就能從畫面和歌詞中，找到關鍵信息點，比如老北京、車夫、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學生直觀地了解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學生的閱讀興趣。

（二）批注了解祥子（買車）

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣著保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。……

他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。

設計意圖：批注式閱讀法，是我們寶安區(qū)近幾年興起，并大力推廣的閱讀方法，也是我們學校的特色。在平時的教學和閱讀中，我們也要求學生做批注。此環(huán)節(jié)，讓學生閱讀的時候，更關注細節(jié)，并鼓勵了他們的質疑精神。

學情分析：第一自然段，學生主要批注了動作描寫，寫出了祥子買車后激動、高興、緊張的心情。第二自然段，學生主要批注了心理描寫，交代了祥子的身世，車在祥子生命中的重要性。最后，學生提出了質疑：祥子為什么會哭？他為什么要把車拉到一個僻靜的地方？

師小結：我們總結一下，可以從字詞、內容、描寫方法等方面進行批注。還可以賞析、提出自己的疑問等。

（三）人稱互換理解祥子（車被搶）

還沒拉到便道上，祥子和光頭的矮子連車帶人都被十來個兵捉了去！……他的車，幾年的血汗掙出來的那輛車，沒了！自從一拉到營盤里就不見了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車！

吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮（wǔ）到這個地步呢？憑什么？憑什么？他喊了出來。

設計意圖：第一人稱是一種直接表達的方式，所敘述的都像是讀者親身的經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，它的優(yōu)點是能使讀者產生一種真實、親切的感覺。

我這樣指導學生：祥子視為生命的車被搶，此時此刻，祥子的內心是什么感受??？憤怒，痛苦，難過，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，先讓大家自由朗讀感受第二自然段，我下座位指導，再讓兩個學生分別讀，特別注意后面的兩個“憑什么”。

學情分析：學生換第一人稱，反復朗讀，聲音高低變化，語速快慢有別，緊緊扣住祥子復雜的內心世界，尤其是后一個憑什么，加上捶打的動作，更有感染力。

師小結：朗讀很到位，點評也非常精彩！看來，同學們都在嘗試著走進祥子的內心。

四、角色表演走進祥子（錢被騙）

祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上了拳頭。

“動手沒你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常難看了。

“我招誰惹誰了！”祥子帶著哭音，說完又坐在床沿上。“你誰也沒招，就是碰在點兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說了！”孫偵探搖了搖頭，似有無限的感慨，“得了，自當是我委屈了你，別再磨煩了！”

祥子又想了會兒，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來。

“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。

祥子看著那些錢灑在地上，心要裂開。

“就是這點？”

祥子沒出聲，只剩了哆嗦。

“算了吧！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒買一條命，便宜事兒！”

祥子還沒出聲，哆嗦著要往起裹被褥。

“那也別動！”

“這么冷的……”祥子的眼瞪得發(fā)了火。

“我告訴你別動，就別動！滾！”

祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門走出來。

設計意圖：表演法屬于愉快教學的一種方法，可以引起學生的一定的態(tài)度情感體驗，有助于學生理解文本，激發(fā)學習熱情和閱讀興趣。

學情分析：兩個學生先表演，同學評價。有人說孫偵探演得好，因為他演出了盛氣凌人，仗勢欺人、貪得無厭。有人說祥子演得好，他演出了憤怒隱忍絕望無奈。接下來采訪祥子的表演者，你認為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來的`？祥子的臺詞比較少，只有兩句話，主要通過動作和表情表現(xiàn)出來。比如灑在地上，心痛得要裂開，這里不好表現(xiàn)出來。教師引導，除了剛才說的，你認為還有哪些地方不太好演出來？生答，還有不出聲，眼瞪得發(fā)火，咬了嘴唇，咽了口氣等，這些地方不好演。

師小結：這就告訴我們，讀書的時候要更關注什么？細節(jié)描寫。對，關注細節(jié)描寫，才能更深入理解人物復雜的情感。

（五）、視頻欣賞猜結局（祥子和虎妞結婚的片段）

設計意圖：初中生大多對形象的東西感興趣，尤其是生動的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學所用，恰當?shù)夭シ乓稽c視頻，無疑會提高學生的閱讀和學習興趣。請同學們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。猜，祥子接下來的生活會怎樣呢？說出你的根據(jù)。

學情分析：讀過的同學稍微劇透一下新娘的情況：虎妞，人和車廠劉四爺?shù)牡莫毶]讀過的同學，有的猜祥子結婚生子，過上了好日子，因為他娶了富二代。有的猜，祥子成了車廠老板。也有人說，祥子和虎妞沒有繼承仁和車廠。因為臺詞上有，娘家婆家沒來一個人人，結婚那天劉四爺一個人喝悶酒。還有人說，祥子的婚姻不幸福。因為虎妞看齊來很高興，祥子的表情不開心，他不是真的喜歡虎妞。

（六）結尾：

師：看來，大家感受到了，祥子的生活將出現(xiàn)更多的波瀾和變化。是的，一個人不可能演繹一波三折的人生，單單圍繞著車，祥子遇到了憲兵和孫偵探，就已經對他的命運產生了這么大的影響。更何況現(xiàn)在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、劉四爺，還有更多的人，他們，又會對祥子的命運產生什么影響呢？

請大家齊讀：錢財落空，起

錢財——落空

愛情——被迫

恨與不恨

愛與不愛

高大的身軀，任人擺布

祥子，還有多少無奈讓我們嘆息？

祥子，還有多少悲喜等我們翻閱？

讓我們一起閱讀，走進他的世界吧！

設計意圖：讓學生帶著問題去閱讀，帶著思考去讀閱，而不僅僅是看故事。因此，我們要引領學生去思考更深層次的背景和主題。最后的齊讀，讀出氣勢，烘托出課堂氣氛，激發(fā)學生閱讀自信心，言有盡而意無窮。

結束語：好，這堂課，我們就上到這里，下課！

篇3：《駱駝祥子》教學設計

設計意圖：

本設計緊扣小說基本元素試圖通過對本小說閱讀教學來教會學生了解小說閱讀欣賞的一般規(guī)律以及分析小說的具體方法，以期達到讀有所得，聽有所用的效果。

教學目標：

1、閱讀故事，理清幾個重要人物經歷(細節(jié))和小說的基本情節(jié)。

2、引導學生分析人物性格，理解小說中人物形象隨情節(jié)變化而變化的特點。

3、引導學生采用合理的方法分析小說的主題。通過分析人物的關系，主次要人物命運的變化以及原因來探究小說主題。

4、引導學生體會小說在當下時代的意義。

教學重難點：

上面2.3.4點

教學方法：

問答法討論法探究法

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入

以孔子盛贊顏回安貧樂道來導入。社會以及周圍環(huán)境千變萬化，世易時移，人際浮沉，個人猶如滄海一粟，面對現(xiàn)實的打擊，我們普通人該怎么選擇？我們來回憶一部小說，討論一下主人公的人生境遇。

二、了解作者作品，理清故事基本人物與情節(jié)。

1、老舍簡介

引導學生扣住一下幾點介紹，老師做補充或概括：人生經歷，主要作品，思想價值，藝術特色等。

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，即“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。 中國現(xiàn)代小說家、作家，語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的.作家。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》。1966年，由于受到大革命運動中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于北京太平湖。老舍的作品大多取材于市民生活。他善于描繪城市貧民的生活和命運，尤其擅長刻畫浸透了封建宗法觀念的保守落后的中下層市民，在民族矛盾和階級搏斗中，在新的歷史潮流沖擊下?；袒?、猶豫、寂寞的矛盾心理，和進退維谷、不知所措的可笑行徑。老舍的名字總是與市民題材、北京題材密切聯(lián)系在一起的。他是現(xiàn)代中國文壇上杰出的風俗、世態(tài)（尤其是北京的風土人情）畫家。老舍的作品中往往直接揭露帝國主義侵略罪行，從不同側面描寫它們的經濟、文化、宗教滲透和種族歧視所給予中國人民種種傷害。表現(xiàn)出鮮明的反帝愛國的題旨。

2、故事內容

(1)本小說里一共有幾個人物？主要人物？

(2)小說情節(jié)大多生動曲折，本小說也是起伏跌宕，圍繞著祥子和他的黃包車，概括來說有“三起三落”，請大家簡述具體有哪些起落過程？每一次起落祥子內心有什么變化？

祥子的三起三落

一起：積極、向上、要強→來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車?！孕?、對生活充滿希望

一落：出于對錢的欲望，連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅?！谝淮胃械讲还ι钊允菨M滿的希望、絕不服輸

二起：把駱駝賣了，在曹先生家拉包月，省吃儉用攢錢準備買新車。→抱有希望、感到溫暖和親切

二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦積攢的錢也被孫偵探敲詐去，第二次希望破滅。→陷入迷茫、認命、麻木

三起：虎妞與祥子結婚了?；㈡ひ缘蛢r給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了?！?祥子又能拉車了

三落：虎妞難產而死。為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。又知道小福子死去的消息→混混度日、徹底墮落、失去任何希望

祥子的命運三部曲是“積極向上－－不甘失?。愿蕢櫬洹?。

三、祥子形象

人物言行舉止對人物形象塑造起著至關重要的作用。我們可以通過人物表現(xiàn)來揣測人物形象，也可以通過分析其背后的原因來體會。比如祥子為什么會------------？因為他------。

試著以這樣的方式來分析祥子的人物形象，概括特點。并和周圍同學討論，把結果寫在出來。然后師生共同探討祥子性格形象。

墮落前：憨厚能干、堅韌好強、以勞動為榮本分、不愿過茍且偷生的生活、好勝、要強、淳樸善良，體面的。

墮落后：懶惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄，無依無靠，成為社會的。

四、小說主題

由前面的討論可知，祥子經歷曲折三起三落，命運悲慘，性格前后迥然不同，是什么影響了祥子？其悲慘命運是什么造成的？試從小說中人物關系角度探究其根源。

提示：小說中人物的關系包括（主要人物與他人的關系，主要人物與自己的關系，主要人物與環(huán)境的關系，次要人物之間的關系等）

(1)祥子與其他人物關系

回憶和祥子相關的人物，對祥子行為的細節(jié)，體會他們對祥子的態(tài)度。

劉四爺

虎妞

曹先生

劉偵探

二強子

小福子

(2)祥子與社會環(huán)境關系

社會的黑暗是讓祥子淪為悲劇的原因。在戰(zhàn)爭年代，權利社會，對于祥子這種生活在勞動底層的奮斗者，無時無刻不在受權利，錢財?shù)膲浩?，甚至和祥子同等級別的同事也在算計他。祥子第一輛車被軍閥搶走；被假裝和祥子熟絡的老好人“孫偵探”騙走第二次還沒攢夠的買車錢。由于被軍閥抓走，祥子因偷了幾只駱駝回來，車行同事叫他“駱駝祥子”。同事們明知道祥子在風險時期拉客人會被抓走，也沒有一人出言相勸，哪怕是叫一句提點也沒有。車行老板剛開始看到祥子老實，能干，對自己的財產沒有威脅，便一心想要把自己的女兒嫁給祥子。后來聽說虎妞懷孕，祥子來提親，劉老爺子著急了，便不同意這門婚事，劉老板在圈內是出了名的奸詐，狡猾。祥子的老實便可以任他隨便擺布，成了他的一枚棋子。

祥子的起伏不定的人生和以上人物有莫大關系，這些人或多或少或直接或間接地導致他三起三落的人生悲劇，導致他性格的扭曲變形。到這些都是外在的，儒家不是講慎獨嗎？窮則獨善其身，達則兼濟天下，那如果祥子內心足夠強大，能不能保持一個初始之心呢？為什么？

不能。因為他內心從小福子死去之時已經沒有了溫暖希望和光明，他也就如行尸走肉一般了。他的人生悲劇，他性格的變化，不是哪一個人所決定的，而是由多個人組成的這個社會，惡劣之人多行不義，作惡多端，善良的人山窮水盡，走投無路，這就是所說的“舊社會把人變成鬼”吧！

(3)祥子與自己關系

祥子的悲劇和他自己有沒有關系？祥子的悲劇真的只是社會原因嗎？答案當然不是。祥子第一次丟車，是因為她的魯莽，如果他沒有那么求急于掙錢，車難道會丟嗎？祥子過于堅韌，也忘記他本身自己的形象，悲劇也成了事實。況且在能吃飽喝足的年代，醇厚，老實的特質讓他們成了最幸福的人。而一旦災難出現(xiàn)，吃不飽的他們會將醇厚，老實的特質掩蓋下的丑陋一面暴露無遺。祥子因為一系列的打擊，后來到處騙錢，喝酒，賭博，這一切所被世人所唾棄的壞習慣他全部沾染，我們不禁為祥子感到悲哀。

（4）其他人物之間存在的關系

冷漠自私欺詐缺少溫暖親情等。

小結：試著總結本小說主題思想：

駱駝祥子以北平（今北京）一個人力車夫祥子的行蹤為線索,以二十年代末期的北京市民生活為背景,以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié),深刻揭露了舊中國的黑暗,控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫,表達了作者對勞動人民的深切同情,向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。祥子的悲劇讓我們在黑暗中看到了曙光——那就是只有推翻黑暗社會舊勢力，才可以改變勞苦人民的悲慘命運。

五、閱讀本小說現(xiàn)代意義

1、體會舊社會的惡

2、小說人物的普遍性意義。

文學歸根到底是人學。從根本上它關注人性。小說中每一個人的存在，都具有普遍的意義。它依附于時代產生，和作者創(chuàng)作密切相關，又能脫離作者，拋開時代，走向永恒。

讀過本小說以后，你從中獲得了哪些啟示？在當下社會，有類似于小說中人物的遭遇嗎？如若自己，該怎么做？

堅守善良熱情的內心，善于感受生活的溫暖，敢于反抗自己的命運，積極尋找生活的希望。

六、作業(yè)

依據(jù)祥子的經歷，寫一篇《祥子傳》，300字左右。

篇4：《駱駝祥子》教學設計

一、導入新課 ：

《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標志著老舍小說的成熟， 也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之―?！恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L篇小說代表作。

二、簡介作者及其作品

（投影顯示）

三、回顧指導

1、作品整體感知（找同學復述故事梗概，投影顯示）

四、問題研討

1、作者塑造了一個不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結合課文談談理解。

2、本文在敘述高媽和祥子的對話中，我們看出，幾乎是高媽一個人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結合全文分析。

3、關于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點：其一、祥子個人的性格造成了祥子的悲?。黄涠?、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點有何意見？請談談自己的看法。

4、有人認為祥子最后的欺騙他人惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認為這是祥子對這個社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請說說理由。

五、拓展延伸

雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個人在市場經濟中的求生存發(fā)展這一問題上，還是有很多共性的。假設在今天，有像祥子一樣的人物，從農村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)的生活。

1、我們會怎樣對待他的奮斗？

2、應當如何引導他們對社會生活產生更為深刻的認知？

3、對于個人和集體的關系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

六、教師總結并引導學生寫小論文

（1）掌握情節(jié)，結合環(huán)境，分析人物，揭示社會意義；

（2）學習、品味語言，揣摩寫法；

（3）閱讀過程和方法的總結：讀作品，作筆記，提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果。

篇5：《駱駝祥子》教學設計

一、教學目標：

1、應掌握的基礎知識：作者、作品的主要內容、作品的主題、人物形象、藝術特色。

2、應培養(yǎng)的能力：初步的文學鑒賞能力。

二、教學重難點：

1、作品的主要內容、人物形象的刻畫。

2、作品的主題。

三、教學理念：

1、傳授知識重精，不在多。

2、讓學生積極主動參與教學過程。

3、激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、教學過程：

（一）前置性作業(yè)：

要求學生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：

1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品。

2、在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面去考慮，也可從自己在讀中產生的感想去寫。

3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學習小組成員之間做好督促檢查工作。

（二）引入：

欣賞電影《駱駝祥子》片段 ，激趣。

（三）明確學習內容。

（四）進行新課：

1、了解作者：

學生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來談，教師進行必要的補充。

2、引導學生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術特色。

（1）小組成員交流。

（2）全班交流，互相補充。

（3）要求學生閱讀課本名著導讀p234――235的內容，再次加深《駱駝祥子》一書內容的了解。

3、交流完成“前置性作業(yè)2”的`情況，交流中互相學習：在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。

4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容，使學生對作品的人物形象、藝術特色有更深的感受：

（1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內容。

（2）全班一起交流閱讀體驗，結合“前置性作業(yè)2”進行，學生暢所欲言，互相補充，教師進行適時的點評。

5、教師引導學生進一步討論下列問題，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：

祥子的命運如此悲慘，你認為是社會的原因，還是他個人的原因？為什么？

（五）布置作業(yè)：

寫篇500字左右的文章，來談你對祥子的認識，要結合作品中的具體內容或相關的語句來寫。