第一篇：感恩父母反思

德育實(shí)踐活動(dòng)課

《感恩父母》教學(xué)反思

呼蘭區(qū)許堡中心小學(xué)校

宋瑞東

《感恩父母》反思

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，自幼被視為掌上明珠，父母對(duì)孩子千般寵愛(ài)，要什么給什么。然而，孩子對(duì)于父母的付出并沒(méi)有意識(shí)到，反而形成了以自我為中心、不尊重父母的現(xiàn)象。為增進(jìn)子女與父母間的了解，使學(xué)生體悟親情便顯得尤為重要，設(shè)計(jì)這一節(jié)課，啟發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、理解父母的心意。使感恩教育不僅成為現(xiàn)今構(gòu)建和諧社會(huì)風(fēng)尚，更應(yīng)該成為培育孩子做人的基本素質(zhì)；通過(guò)本次主題班會(huì)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體悟親情的無(wú)私和偉大，感受父母在自己生命成長(zhǎng)中付出的心血，懂得要感激和報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。本節(jié)課，我首先通過(guò)一首兒歌的視頻，讓孩子們知道要孝敬父母，等到父母老了，我們要照顧父母。以一則《蘋(píng)果樹(shù)的故事》說(shuō)感想，感受父母一輩子都在為兒女付出，從不求回報(bào)，接著通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們知道父母把我們帶到這個(gè)世界的艱辛，一直升華到，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，父母情愿用自己的性命去換取孩子的未來(lái)，學(xué)生明白了即使在生死攸關(guān)的時(shí)候，父母都會(huì)義無(wú)反顧的舍棄自我，把生的希望留給孩子，這一環(huán)節(jié)我主要是想讓學(xué)生知道，天堂人間，生死相隔的母子都仍然在相互牽掛著對(duì)方，進(jìn)而過(guò)渡到我們正與父母幸福的生活在一起，應(yīng)該珍惜父母，孝敬父母，莫等到欲盡孝而親不在，留下人生的一大遺憾，了解父母之愛(ài)。接著走進(jìn)日常生活，讓孩子們發(fā)現(xiàn)在平常的日子里我們也一直被父母的愛(ài)所包裹著，只是被我們忽略了。最后升華到在《爸媽謝謝你》的優(yōu)美音樂(lè)聲中，回憶小時(shí)候我們的父母是如何把我們拉扯大，在我們傷心受委屈時(shí)、生病時(shí)是如何給予我們安慰和照顧的，最后帶領(lǐng)學(xué)生真情告白，整個(gè)一節(jié)課，都是圍繞發(fā)現(xiàn)父母的愛(ài)，感恩父母，孝敬父母，回報(bào)父母進(jìn)行安排。

同時(shí)，也留下很多遺憾：

1、我的感情渲染不夠，在剛開(kāi)始時(shí)氣氛沒(méi)有烘托出來(lái)。

2、由于我的的語(yǔ)言組織有待于提高，面對(duì)這個(gè)話(huà)題，確實(shí)有很多感觸，在寫(xiě)串詞的過(guò)程中，我自己都哭過(guò)好幾次，可是由于自己的能力有限，很多的情感只能意會(huì)，不能言傳。

3、留給學(xué)生真情告白的時(shí)間太少，不能讓所有的學(xué)生都能真情告白。

當(dāng)然還有很多的不足，但我相信，在以后的工作中，只要我努力探索，充分利用德育實(shí)踐活動(dòng)課這一平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們的德育教育一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：感恩父母反思

《感恩父母》綜合實(shí)踐活動(dòng)反思如今的學(xué)生整天被關(guān)愛(ài)包圍著，愛(ài)的泛濫使他們?cè)诩彝バ…h(huán)境中逐漸養(yǎng)成了以自我為中心、唯我獨(dú)尊、目中無(wú)人的心態(tài)和習(xí)慣，而感恩意識(shí)的缺失將導(dǎo)致這種“獨(dú)生子女綜合癥”越來(lái)越嚴(yán)重，因此進(jìn)因此進(jìn)行感恩教育迫在眉睫。鑒于此，我決定把感恩教育作為德育教育的切入點(diǎn)，采用上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的方式，以調(diào)整教育的重心，嘗試讓愛(ài)的教育從身邊做起，從感恩父母做起，以此引導(dǎo)學(xué)生心懷感激的對(duì)待親人、對(duì)待朋友、對(duì)待生活。

實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征，不能走過(guò)場(chǎng)，必須走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)。深度實(shí)踐要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，真正了解實(shí)踐的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生把各種實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化，分解并進(jìn)行合理分工，把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和探索要領(lǐng)。還要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的記錄和深刻的反思 并對(duì)每一階段進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控。

在《感恩父母》這一主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我感受最深的就是綜合實(shí)踐這門(mén)課程的生成性。不論是在哪個(gè)階段，都有許許多多意想不到的問(wèn)題產(chǎn)生。這就要求教師必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)的針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以助學(xué)生順利地開(kāi)展好活動(dòng)。同時(shí)對(duì)于活動(dòng)過(guò)程中的生成性問(wèn)題我們要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的取舍，對(duì)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題要進(jìn)行擴(kuò)展延伸，而與主題研究關(guān)聯(lián)性不大的問(wèn)題就要舍棄，以防偏離主題。同時(shí)要注意的是教師的指導(dǎo)只是起輔導(dǎo)作用，學(xué)生的參與活動(dòng)才是中心，教師在指導(dǎo)上應(yīng)該是方法方向的引導(dǎo)而不是萬(wàn)事代學(xué)生出主意，做決定。

“感謝父母”活動(dòng)中，家長(zhǎng)們也欣喜地感受到了感恩教育給孩子們帶來(lái)的變化。我班的陳依茗同學(xué)，原先在家中衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，對(duì)

父母充滿(mǎn)敵視。在感恩活動(dòng)中，老師與他一次次交流，讓他體驗(yàn)一次次感動(dòng)，他變了，回家之后主動(dòng)打來(lái)水給媽媽洗腳。看著孩子的變化，母親不敢相信：“我真沒(méi)想到，孩子變了個(gè)人，他懂得了爸爸媽媽、老師、爺爺給的愛(ài)，學(xué)會(huì)了愛(ài)身邊的人?！?/p>

由于有些父母不理解活動(dòng)的宗旨，在孩子感恩父母活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)表現(xiàn)得極為不解，甚至說(shuō)諷刺話(huà)，抹殺了孩子的積極性。有的家長(zhǎng)嫌孩子累，根本不給孩子回報(bào)的機(jī)會(huì)，一意孤行地給予孩子無(wú)須回報(bào)的愛(ài)，使孩子的言行與學(xué)校教育格格不入，甚至影響了班級(jí)活動(dòng)的效果，這是老師始料未及的。我們通過(guò)反思覺(jué)得，要開(kāi)展好這一活動(dòng)，離開(kāi)家長(zhǎng)的配合是難以行得通的，希望得到家長(zhǎng)的理解和支持，共同培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

大水井小學(xué)

六年級(jí)

第三篇：感恩父母教案及反思

感恩父母

四（1）班體驗(yàn)式主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

馬云娟

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備班會(huì)相關(guān)資料，搜集學(xué)生們?cè)诩宜龅氖虑椤?/p>

2、開(kāi)展“用行動(dòng)感恩身邊人”活動(dòng)。

3、開(kāi)展“給父母制作感恩賀卡”活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

表演歌曲《感恩的心》，并提問(wèn)，引出班會(huì)

1、你們最想感恩誰(shuí)呢？

師：我聽(tīng)到呼聲最高的是感恩父母，可是感恩父母不止是說(shuō)說(shuō)而已，我們更應(yīng)該用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，接下來(lái)老師給你們這個(gè)機(jī)會(huì)，用自己的行動(dòng)去感恩身邊的人吧。

（二）、體驗(yàn)活動(dòng)：

1、用行動(dòng)感恩身邊的人

師：

同學(xué)們表現(xiàn)都很積極，可是在家里你們也是這么積極嗎？面對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，你是怎樣去報(bào)答的呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。老師這里收集了許多你們?cè)诩依飫趧?dòng)的身影，我們一起來(lái)看看都有些誰(shuí)吧。

2、觀看學(xué)生勞動(dòng)的圖片

師: 同學(xué)們?cè)诩冶憩F(xiàn)都非常棒，都用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母，其實(shí)感恩父母還不止是幫他們做家務(wù)，還有一些老師都列舉出來(lái)了，我們來(lái)看看。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

師： 原來(lái)感恩父母還有這么多事情可做，今天在有限的時(shí)間內(nèi)，我們一起給父母制作一個(gè)小禮物吧。

3、手工制作：

制作感恩賀卡，并寫(xiě)上想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)。

4、展示手工作品，并說(shuō)出想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)。

（三）、總結(jié)升華

其實(shí)父母并不需要我們轟轟烈烈的去為他們做什么大事，有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑。所以讓我們從現(xiàn)在做起，用行動(dòng)去感恩父母吧！

最后全班一起唱《感恩的心》，班會(huì)課結(jié)束。

班會(huì)課反思

現(xiàn)在的孩子，普遍家庭生活條件都很好，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母給的愛(ài)太多了，父母對(duì)他們所做的一切，學(xué)生不但不知道感恩，更不懂得回報(bào)?，F(xiàn)在的父母更多的是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子的其他事情都代勞，一但出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母多說(shuō)幾句，孩子就認(rèn)為父母嘮叨，不理解自己。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)《感恩父母，見(jiàn)于行動(dòng)》主題班會(huì)課，讓孩子從點(diǎn)滴小事中，從行動(dòng)中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報(bào)。

本次班會(huì)的選題是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡可能的小，貼近孩子生活，因此在班會(huì)開(kāi)始前，用歌曲《感恩的心》的表演形式讓孩子們?nèi)谌胄膽迅卸鞯那楦?，然后再用自己的行?dòng)感恩身邊的人，接著我聯(lián)系到孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，并將之前收集的孩子們?cè)诩覟楦改杆龅氖虑榈恼掌M(jìn)行展示，讓孩子們看到這些發(fā)生在身邊同學(xué)的好行為，讓他們有所感染。

這節(jié)班會(huì)課有很多不足之處，首先，班會(huì)課的重要環(huán)節(jié)我放在了孩子們和家長(zhǎng)制作手工上，在這里花費(fèi)的時(shí)間較多，在孩子們和家長(zhǎng)做好手工后，我請(qǐng)了一些學(xué)生進(jìn)行展示，但是沒(méi)有起到感悟作用，學(xué)生僅僅只是講了自己制作的手工是什么，并沒(méi)有講今后應(yīng)該怎樣去感恩回報(bào)父母，因此這沒(méi)有起到班會(huì)課教育孩子從行動(dòng)出發(fā)感恩父母的作用。其次，這節(jié)班會(huì)課我請(qǐng)了一些家長(zhǎng)來(lái)參加，但是并沒(méi)有發(fā)揮到家長(zhǎng)的作用，尤其是在學(xué)生談如何感恩家長(zhǎng)的時(shí)候，其實(shí)我可以把家長(zhǎng)也融入進(jìn)來(lái)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约汉⒆拥谋憩F(xiàn)以及對(duì)孩子的期望，這樣才能使孩子和家長(zhǎng)產(chǎn)生很好的共鳴，使班會(huì)課感恩父母的主題得到升華。

主題班會(huì)對(duì)品德教育的作用是不言而喻的，因此在以后的課堂中，我將不斷努力探索，完善課堂，更好地發(fā)揮主題班會(huì)的德育作用，努力建設(shè)優(yōu)秀的班集體。

第四篇：感恩父母教學(xué)反思

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，觸動(dòng)了孩子們的內(nèi)心，激發(fā)了孩子們的感恩意識(shí)，教學(xué)效果較好，基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。有兩處讓人難忘：

第一，在“走進(jìn)親情”環(huán)節(jié)，老師充滿(mǎn)深情的講述再配以感人動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)《母親》，一下子將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)親情的感情世界，教室里靜悄悄的，幾乎所有人都沉浸其中。

第二，在“體驗(yàn)親情”環(huán)節(jié)，三名同學(xué)講述了自己的親情故事，第一名同學(xué)敘述了她的母親是如何忍受種種病痛同病魔做斗爭(zhēng)才終于將她生下來(lái)，其中的艱辛深深打動(dòng)了其他同學(xué)，引起了他們感情上的共鳴，于是其他同學(xué)紛紛舉手、爭(zhēng)相發(fā)言。后面的故事一個(gè)比一個(gè)感人，尤其是最后一位同學(xué)的發(fā)言發(fā)自肺腑，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡他的悔恨和對(duì)父親的感激之情，雖然是男子漢但感情卻如此的細(xì)膩，敘述中幾次泣不能語(yǔ)，所有在場(chǎng)的人無(wú)不為之動(dòng)容。

但反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還是有太多的不足之處，比如：

1、為了更好的煽情，整堂課語(yǔ)調(diào)比較輕柔，因?yàn)槁曇羝蜎](méi)能很好的照應(yīng)到坐在后面的同學(xué)。另外本堂課情感雖然豐富但沒(méi)有跌宕起伏，教師語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)單一，缺乏激情

2、課堂突發(fā)問(wèn)題的處理上還顯得稚嫩。如最后一位同學(xué)在講述他的親情故事時(shí)似有說(shuō)不盡道不完的話(huà)，所以花了很多時(shí)間。雖然我已經(jīng)注意到了這個(gè)問(wèn)題但在引導(dǎo)的時(shí)候不夠技巧，結(jié)果我的提問(wèn)不但沒(méi)能結(jié)束他的話(huà)反而又激發(fā)了他的情感又引起了他的長(zhǎng)篇敘述。致使后面的環(huán)節(jié)時(shí)間緊湊，草草結(jié)束，整堂課有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)。

3、回報(bào)親情是這課的第二個(gè)重點(diǎn)，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)能深入，如果展開(kāi)來(lái)講效果會(huì)更好，也更有實(shí)際意義。

4、最大的遺憾——沒(méi)能給這堂課畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。時(shí)間匆忙學(xué)生的心里話(huà)沒(méi)能在課堂上得到抒發(fā)。另外，學(xué)生要懂得感恩更要知道及時(shí)感恩是對(duì)本堂課的提升，雖然備課是備了，但課堂上沒(méi)能點(diǎn)出來(lái)。

5、最后在教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作上還有點(diǎn)小的瑕疵，如故事有點(diǎn)重復(fù)、課件不夠簡(jiǎn)潔。

第五篇：《感恩父母》主題班會(huì)反思

《感恩父母》主題班會(huì)反思/r/n

說(shuō)《心存感恩》主題班會(huì)的時(shí)候，我腦子里就浮現(xiàn)出“感恩父母”“感恩老師”這樣兩個(gè)主題。如今的孩子大都是獨(dú)生子女，常聽(tīng)爸爸媽媽和我聊天時(shí)提及到他們的孩子漸漸開(kāi)始叛逆，開(kāi)始頂嘴，和父母對(duì)著干。更多的孩子把父母的愛(ài)當(dāng)成了一種理所當(dāng)然。然而對(duì)待老師區(qū)不能領(lǐng)會(huì)老師嚴(yán)格要求的良苦用心.所以我特別設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)班會(huì)。/r/n

第二環(huán)節(jié)《感恩老師》環(huán)節(jié)，我選擇“感恩的心”作為鋪墊，我之所以選擇這首歌，是因?yàn)楦柚袕浡臐鉂鉁厍椋柙~中傳遞出的信息，雖可以理解為大愛(ài)無(wú)疆，也可以理解為老師和孩子為彼此深深祝愿，攜手同行的殷切期望。一首小詩(shī)《感恩老師》更是讓他們了解到了老師的默默付出以及良苦用心。/r/n

第三環(huán)節(jié)《感恩宣言》在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下全班學(xué)生舉起右拳，信誓旦旦的發(fā)誓：不再讓父母擔(dān)心，操心，不再讓老師費(fèi)心。孩子們的聲音整齊而又洪亮，震撼了在座的每個(gè)人!緊接著由我們班的英語(yǔ)小能手郝琴琴為大家講解英語(yǔ)FAMILY的由來(lái)，讓在座的老師們?yōu)橹潎@。最后要孩子們?cè)谧约河H手做的 千紙鶴上寫(xiě)上自己送給爸爸媽媽的話(huà)，并且在音樂(lè)背景下感情朗讀我看到了很多孩子眼中的真誠(chéng)。/r/n

我覺(jué)得這是這節(jié)心班會(huì)課的成功之處，用一個(gè)小品牽動(dòng)了37位學(xué)生的心，選材適當(dāng)，又別具風(fēng)格。/r/n

但也覺(jué)得有幾個(gè)地方的設(shè)計(jì)可以再改一改，相信會(huì)得到更好的效果。/r/n

1、在看完小品之后，許多學(xué)生都眼里閃滿(mǎn)了淚花，這時(shí)教師可以適時(shí)的放點(diǎn)音樂(lè)，或把開(kāi)課時(shí)的第一首音樂(lè)拿到這里來(lái)感受一下，讓學(xué)生們的心理有一個(gè)緩沖期，這樣再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)，會(huì)得到更好的理解和升華。/r/n

2、本節(jié)班會(huì)豐富多彩、形式多樣，激起同學(xué)們的興趣。但真實(shí)可感讓學(xué)生體驗(yàn)情感，體驗(yàn)親情，觸動(dòng)學(xué)生的心靈的環(huán)節(jié)卻略顯不足。一味追求形式多樣而忽略了每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟的部分。/r/n

3、整堂課由于朗誦了幾首詩(shī)歌，一個(gè)小品，所以讓學(xué)生想，講的時(shí)間相對(duì)比較少，顯得引入不夠，所以我認(rèn)為可以?xún)?nèi)容再少一些，或只將它作為背景音樂(lè)來(lái)做，這樣可以有更多的時(shí)間給學(xué)生來(lái)感受、思考、交流。/r/n

4、僅從這節(jié)課來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)效果很好，但還需要進(jìn)一步的發(fā)掘，讓學(xué)生感受、理解出對(duì)自己的父母，作為孩子，我們應(yīng)怎樣報(bào)答他們，怎樣努力學(xué)習(xí)，為他們爭(zhēng)光等。/r/n

每一節(jié)優(yōu)秀的課，都是在不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)，再學(xué)習(xí)再改進(jìn)的過(guò)程中產(chǎn)生的。作為班會(huì)課也一樣，需要我們教師投入百分之百的努力與思考，才能得到預(yù)期的效果。