第一篇：考場(chǎng)作文的黃金結(jié)構(gòu)

考場(chǎng)作文的黃金結(jié)構(gòu)——片段組合式

（一）一、片段組合式作文的定義： “片段組合式”作文，顧名思義，是指由幾個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的片段共同構(gòu)建成的作文樣式。其整體布局為：總—分—總，主體部分由三至四個(gè)片段構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)勻稱、明晰，結(jié)構(gòu)模式一般為：開頭點(diǎn)題定向，領(lǐng)起下文。主體分承，片段組合，各個(gè)片段之間既各自獨(dú)立，又彼此勾連。結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)明題旨。

二、“片斷組合式”作文的優(yōu)點(diǎn)：

1、中心明確，表達(dá)準(zhǔn)確，易于發(fā)揮，不易錯(cuò)判。

2、文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一目了然。

3、選材的靈活性和自由度很大，既能充實(shí)文章內(nèi)容，作者思路也容易打開，解除了無話可說、寫不下去的障礙。

4、片斷之間無須銜接，省去了過渡語(yǔ)句，因而方便作者不須過多考慮結(jié)構(gòu)安排。

5、片斷數(shù)量可多可少，因此可靈活控制篇幅。

三、注意事項(xiàng)：

1、精于制題

標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛“顧盼有情”，文章才能神采飛揚(yáng)。“片段組合式”作文大標(biāo)題在內(nèi)容上要具有概括性，小標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上要富于美感，擬得好，可以使文章增色不少。

2、巧于點(diǎn)明

考試作文不能像“碧螺春”，過于講究含蓄。文章的主題詞要重章復(fù)沓，貫串始終。在各個(gè)片段的首尾，也要有意識(shí)地點(diǎn)明文章主題，標(biāo)示全文脈絡(luò)。在考試作文的情境下，它方便了閱卷老師在極短時(shí)間內(nèi)很快把握全文思路，判別是否扣題，所以這樣的提示句不僅必要，而且重要。

3、勤于積累 “片段組合式”作文高下的關(guān)鍵是片段的豐盈與干癟，而片斷的質(zhì)量，直接源于平日的積累。所以同學(xué)們?cè)谏钪幸鲇行娜?，煉就慧眼?xì)心，在親歷、耳聞、閱讀里捕捉素材，有了生活的源源活水，考試作文自然就有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可抒。

四、組合方式：

常見的組合方式有：時(shí)間組合式 地點(diǎn)組合式 人物組合式、生活瞬間組合式、數(shù)字組合式。

（一）時(shí)間組合式的特點(diǎn)及例文

特點(diǎn)：

（1）將幾則材料濃縮于一日之中。如張安揚(yáng)的《煩惱三重奏》就是用早上坐車、上課、課間三個(gè)特定時(shí)間來表現(xiàn)自己一天學(xué)習(xí)之緊張的。

（2）將材料分化在一個(gè)人的一生之中，以大的時(shí)段間隔剪輯而成。如獲獎(jiǎng)環(huán)保主題作品《畫家的一生》的小標(biāo)題是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。

（3）將材料分化在四季之中。如表現(xiàn)交友話題的小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”，描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。

（4）用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫對(duì)新老師印象的小標(biāo)題“九月一日，報(bào)名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語(yǔ)文課”，通過三件事表現(xiàn)對(duì)新老師的看法；寫學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)吧》的小標(biāo)題“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。

（5）按事件發(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”就屬此類。

例文：

1、有時(shí)，我也想任性一次

乖巧的我從未想過叛逆；聽話的我從沒記得反抗；但文靜的我，有時(shí)，也想任性一回。小時(shí)候

望著櫥窗中心儀已久的小熊維尼，我心中有說不出的喜悅，相信很快我就能擁有它了。然而媽媽手中卻捧著一本厚厚的字典，她說：“只有讀好書，長(zhǎng)大才能有出息，到時(shí)候想玩什么就玩什么?！庇谑牵腋鎰e櫥窗，接過字典，不舍地離去。仿佛心中失去了什么般，我知道，那是一個(gè)孩子本該有的童真，現(xiàn)在卻被一雙無形的手緊緊扼住。小學(xué)時(shí)

“對(duì)不起?！蔽覞M臉歉意地看著不得不“搬家”的同桌?？諝饫锖钊酥舷⒌脑?，一片詭異的沉寂。她默默地離去，漸小的身影在我的心靈上烙上重重一記，很不舍，但——“跟一個(gè)差生在一起坐會(huì)影響你的學(xué)習(xí)的，最好換一個(gè)好生給你，我去找老師。”媽媽的話猶在耳邊。我的心驟然抽緊，一段珍貴的友誼難道都不能擁有嗎？我無語(yǔ)。中學(xué)時(shí)

寒假來臨之際，“音樂培訓(xùn)班”“數(shù)學(xué)培訓(xùn)班”之間我猶豫不決。我熱愛音樂，但我知道學(xué)習(xí)同樣很重要。我不是一個(gè)受上帝眷顧而天資聰穎的孩子，優(yōu)異的成績(jī)，需要比別人多一倍的勤奮和汗水去爭(zhēng)取，我顫栗了。媽媽，對(duì)不起，就讓我任性一次吧!于是，我如愿踏進(jìn)了“音樂培訓(xùn)班”，媽媽只是沉默，然后悶聲走進(jìn)房間，重重的關(guān)門聲讓我猶豫了，究竟我做錯(cuò)了嗎？ 現(xiàn)在

從未發(fā)現(xiàn)我的歌喉如此優(yōu)美動(dòng)聽，滿足于獲得的鮮花和掌聲，我想，媽媽會(huì)諒解的吧。但現(xiàn)實(shí)就是如此殘酷，一個(gè)清晨，媽媽小聲地對(duì)爸爸嘀咕：“這孩子，要是當(dāng)初報(bào)了‘?dāng)?shù)學(xué)培訓(xùn)班’，學(xué)習(xí)肯定不會(huì)落下來?！边@些話剛好被起床經(jīng)過的我聽到，心仿佛被萬箭射穿，滴血地疼。當(dāng)我把“音樂大賽一等獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀遞給媽媽時(shí)，媽媽神情復(fù)雜地看我一眼，默默地離去。一陣風(fēng)吹來，吹走了獎(jiǎng)狀，也吹散了滴落的淚，吹碎了我的心。起步又止，無人在乎，要它何用？

睡夢(mèng)中，小熊維尼微笑著向我招手；闊別已久的同桌緊握我的手，輕聲說一句“好久不見”；舞臺(tái)上的我自信地向觀眾展現(xiàn)歌喉??

我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人擺布的玩偶，我要自己面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。

清晨的陽(yáng)光射入樹林，調(diào)皮的露珠在地上綻開一朵小花，我張開雙臂，呼吸著自由的空氣，自由真好!有時(shí)，我真的想任性一次。

2、媽媽的愛

小時(shí)候

“過馬路小心點(diǎn)兒。”“嗯!”

“吃飯別嗆著?！薄班?”

“被子怎么又滑落了?“嗯!”

媽媽全是對(duì)的。因?yàn)樗谴笕?，我是小孩。是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)世界上，讓我見到了美麗的大地、清澈的小溪、快樂的小鳥??媽媽是世上最愛我的人，也是我的第一位老師，教我做人的道理和做事的原則。在我眼里，媽媽就是真理的化身，我從不懷疑媽媽的話，媽媽告訴我，她對(duì)我的這種感情就是愛。

中學(xué)時(shí)

“過馬路小心點(diǎn)兒。”“知道了!”

“吃飯別嗆著?！薄拔乙仓溃挥媚阏f!”

“被子怎么又滑落了?下次小心點(diǎn)。”“媽!你煩不煩呀!我知道，我又不是三歲小孩，真羅唆?！?/p>

媽媽真是全對(duì)嗎?這一個(gè)個(gè)問號(hào)把我的腦子塞得滿滿的。她常說，她對(duì)我的這種感情就是愛，這就是愛?整日的嘮叨，整日的煩我，整日的把我當(dāng)小孩，難道這就是愛?如果是，那媽媽為什么經(jīng)常管著我，讓我感到特別煩。長(zhǎng)大后

“過馬路小心點(diǎn)兒?！薄爸x謝您，媽媽!”

“吃飯別嗆著?！薄班?您也是。”

“被子怎么又滑落了?下次小心點(diǎn)。”“嗯!下次我會(huì)小心的?！?/p>

現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，看到媽媽兩翼中夾雜的白絲，想到她對(duì)我的操心和牽掛，我突然感到媽媽的愛是那么偉大，那么無私，那么溫暖。這些看似瑣庸的嘮叨，蘊(yùn)含著深切而無盡的愛。

現(xiàn)在，我想說：媽媽，我愛您!

3、播種 · 施肥 · 收獲

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，三載一去兮不復(fù)還，三年收獲兮不勝繁?？煸粘跻?/p>

播種知識(shí)

踏入新的校園，一切都是新的，我也便有了新的學(xué)習(xí)勁頭，正如朱自清所說：“剛起頭，有的是工夫，有的是希望?！庇谑?，課堂上便多了一個(gè)活潑的勇敢者，課后也少了一個(gè)活潑的搗亂者。時(shí)間的匆匆腳步帶給了我播種的欣喜，因?yàn)槲抑澜裉斓牟シN是為了明天的收獲。

悠哉初二

獨(dú)享肥料

金秋送爽，又是一載。曾幾何時(shí)，我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，書包里便多了幾本厚厚的書?？臻e時(shí)，我便鉆入書中，有時(shí)在好漢林立的梁山泊閑游，有時(shí)和孤獨(dú)的魯濱遜在小島上聊天??漸漸的，我讀懂了李太白的飄逸，杜甫的憂郁，蘇東坡的豪放，李清照的婉約??獨(dú)自享受著特殊的肥料，真有一種“悠哉游哉”的感覺。

忙哉初三

碩果飄香

人們都說初三是黑色的，我卻不以為然，因?yàn)槌跞鞘斋@的季節(jié)。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了六月，回首往事，有絢麗也有黯淡。在書山題海里，幾份報(bào)刊上出現(xiàn)了我的文章；在忙碌辛苦中，傳來了我獲得全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的喜訊?？墒?，一個(gè)月前的奧賽班選拔，我卻與它失之交臂。我傷心，但我不后悔，因?yàn)榫驮谶@播種與施肥中，我已經(jīng)付出了自己的汗水，之所以沒有獲得相應(yīng)的回報(bào)，大概是因?yàn)槲腋冻龅倪€不夠多。但我堅(jiān)信，在這初中三年的最后一次較量中，我一定能夠出色地發(fā)揮，獲得大豐收。我似乎已經(jīng)聞到了碩果的芳香??

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，三載一去兮不復(fù)還，三年收獲兮不勝繁。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比甑臅r(shí)光對(duì)于漫漫的人生長(zhǎng)河來說是短暫的，但我所獲取的卻又是無窮無盡的。

4、紀(jì)念生命的四季

我把春日的細(xì)雨，夏日的火，秋日的紅葉和冬日的白雪永遠(yuǎn)的留在自己心中，以此紀(jì)念生命中的曾出現(xiàn)的四季。

——題記 春

總喜歡明媚的春日里草長(zhǎng)鶯飛，櫻花滿地，柳絮滿天；總喜歡那吹面不賽的楊柳風(fēng)，那隔衣欲濕的杏花雨，那漫天的紙鳶孩童的笑臉??

我是愛春的，我總認(rèn)為春是一年的開頭，自然也是生命某一階段的一個(gè)開始，一年之計(jì)在于春，當(dāng)春日的暖陽(yáng)融化了一冬的冰雪，仿佛生命中被冬雪的世界晶瑩剔透。

還有哪個(gè)季節(jié)能比春天還美，還有哪個(gè)季節(jié)能比春天更值得讓人紀(jì)念呢？ 夏

總喜歡炎炎的夏夜里那古樸的薄扇底下飄出的縷縷輕風(fēng)，那微微的涼意總讓我想起兒時(shí)的我偎倚在媽媽身旁看繁星滿天，聽媽媽講那故事的久遠(yuǎn)??

我對(duì)每個(gè)夏天都情有獨(dú)鐘，只因?yàn)槲疑杏袃杉笫拢谙奶?，中考和高考，中考已離我遠(yuǎn)去，而高考也即將離我而去。

我想，當(dāng)若干年后的夏天，當(dāng)我再次面對(duì)西沉的落日回想今年的夏天時(shí)，我會(huì)為今天的落日而萬事俱備，畢竟，夏日已遠(yuǎn)，為這夏天永遠(yuǎn)做紀(jì)念的，只有滿樹的蟬鳴和那遍崇山峻嶺遍野的鳳凰花。秋

總喜歡深秋涼涼的風(fēng)中那隨風(fēng)而起的片片枯葉，那風(fēng)中的浮浮沉沉總是讓我感到生命的孤寂與蒼涼，性格中本真的憂郁與傷感在那片片枯葉中隨風(fēng)而起，隨風(fēng)而落。最怕過秋，總覺得秋天是傷感的季節(jié)，哪怕是晴日的秋，我也總是莫名其妙地感到哀傷，或許悲傷本是屬于秋天的，那就讓悲傷來紀(jì)念蒼涼的秋吧？ 冬

總喜歡冬日里皚皚的白雪覆壓著的青松下所透出的點(diǎn)點(diǎn)凝綠，那碧綠的生命在一素雅之中所透出的頑強(qiáng)和執(zhí)著總是強(qiáng)烈地震撼我的心。

如果找個(gè)事物紀(jì)念冬，我想，不是漫天的雪，而是雪下凝綠的松。

【亮點(diǎn)評(píng)析】

好的散文應(yīng)是形散而神不散，本文作者設(shè)計(jì)了四個(gè)小標(biāo)題，這四個(gè)小標(biāo)題恰是一年中的四季，這四個(gè)小標(biāo)題，始終圍繞一個(gè)線索，那便是紀(jì)念。該生紀(jì)念的不是人，而是一年的四個(gè)季節(jié)，文中選取了四季中的四件事物對(duì)四季進(jìn)行紀(jì)念，文章構(gòu)思巧妙，文筆清新。清新的文字，雋永的語(yǔ)言，清淡的色彩，讓全文不失凝重而又給人以輕松的享受。全文寫出了春的明媚，夏的火熱，秋的蒼涼，冬的雪白。用清新淡雅蒼涼穩(wěn)重的性情把文章推向一個(gè)極致。是一篇成功的考場(chǎng)作文。

5、快樂日記

2007年2月5號(hào) 星期六晴

今天是臘月二十七，也是年集，早上我和媽媽一起來到集市上，集市上可真熱鬧，首先最顯眼的是賣紅燈籠的和中國(guó)結(jié)的，還有賣鮮花的，到處是叫賣聲，集市上雖然很擁擠，但是人們臉上都帶著喜氣，我想這個(gè)春節(jié)一定非常平安祥和。2007年2月8日 星期二小雪

今天是大年三十，每年的這一天家家戶戶都要貼上春聯(lián)，掛上大紅燈籠，上午，爸爸說貼春聯(lián)，我一聽可高興了，就對(duì)爸爸說：“我?guī)湍阗N吧，”爸爸同意了，我?guī)桶职帜弥郝?lián)，爸爸貼，不一會(huì)我們就把春聯(lián)貼好了，這一天你到大街上去看看，到處是喜氣盈門，真是又是一個(gè)歡樂祥和的春節(jié)。2007年3月16號(hào) 星期三晴

今天是爺爺?shù)钠呤鍤q生日，一大早爸爸和媽媽就早早地起床了，他們做了很多好吃的菜。到了中午客人們都陸續(xù)來了。媽媽把菜擺到桌上?？腿藗兌甲聛怼９霉冒呀o爺爺買的生日蛋糕拿了出來點(diǎn)上蠟燭，大家都為爺爺唱起了生日歌。他們輪流給爺爺敬酒，我也給爺爺敬了一杯酒，并對(duì)爺爺說：“祝您生日快樂！身體健康！”其實(shí)這也是我們?nèi)胰说男脑?，全家人都希望爺爺身體健康。2007年4月29日 星期五小雨

今天是星期天，我們?cè)缭绲仄饋?，吃完早飯就各做各的事了。媽媽忙著整理房間、洗衣服。當(dāng)教師的叔叔開始備課。我也開始了我的工作是辦一期小報(bào)。

我先找好材料，接著就打草稿?？僧?dāng)草稿快打完時(shí)，我發(fā)現(xiàn)正中的地方太空，而且沒有把這份小報(bào)的主題表現(xiàn)出來。怎么辦？貼圖片吧？什么圖片好？寫文章吧？一時(shí)到哪兒找？我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，翻了這本書又翻了那本書，都找不到合適的。沒辦法，我干脆將滿書架的書一本一本地拿出來找。報(bào)紙、書刊堆得滿書桌、滿床、滿地。

呵！呵！呵！我們家擺書攤了。

這就是我家的一個(gè)星期天。我家的星期天總是這樣充實(shí)、快樂、溫馨。

[成功底蘊(yùn)揭示] 本文選材多側(cè)面，多角度，展示了一個(gè)中學(xué)生的青春朝氣，文章巧用日記體來安排結(jié)構(gòu)，通過截取典型生活片段，展示了“我”樂在其中的美好心情，文章簡(jiǎn)要、生動(dòng)，充滿激情。

6、北京的符號(hào)

春花的燦爛芬芳，裝點(diǎn)我荒蕪的心田；夏樹的茂密成蔭，抹去我黯然的神情；秋風(fēng)的微涼凄清，撩動(dòng)我脆弱的心弦；冬雪的皚皚刺骨，清醒我混亂的思緒。每當(dāng)季節(jié)更替，每當(dāng)看到這些景物，我都會(huì)黯然神傷，想念起我最愛的四合院。

在我的世界中，四合院是最美麗的，它是北京的符號(hào)，永遠(yuǎn)的記憶??

五歲的我，耳邊是歌謠，回響在四合院中。

“編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃??”在院里的老槐樹下，我們幾個(gè)小女孩總愛玩著這樣的游戲，男孩子們則在旁邊跑著、鬧著，拿著玩具槍，嘴里發(fā)出射擊的聲音。男孩、女孩，大家都是那么樂此不疲。夜幕降臨，一家老小便都支起躺椅坐在了樹下，男孩女孩們便玩起了捉迷藏。記得那時(shí)我總愛躺在四合院那朱紅的大門后面，兩只小眼睛向外窺視。玩累了，便坐在地上，聽爺爺奶奶們講那古老的故事,那時(shí)的我總是望著蒼穹，等待著牛郎織女的會(huì)面，等待樹梢那幾只喜鵲搭成鵲橋。望著望著便進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中的四合院變成了牛郎女織的家。

十歲的我，耳邊是瑯瑯書聲，回響在四合院中。

從學(xué)校回到家中，便將車往旁邊一放，從來不鎖，幾個(gè)小孩子便湊到了院中的小石桌小石凳上寫作業(yè)，讀課文?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睅讉€(gè)小孩子便拾起頭透過密密的樹葉去眺望那蔚藍(lán)天空中那初升的小月牙，再低下頭“思故鄉(xiāng)”。是啊，我們的故鄉(xiāng)便是這個(gè)漂亮的四合院。偶有些金發(fā)碧眼的“老外”來到院里，他們都在感嘆四四方方的院落，高大入云的國(guó)槐，感嘆鄰里和睦，感嘆井水的清涼，那眼神中流露出抑制不住的羨慕。姥姥說：“這是北京以外找不到的建筑，是北京的符號(hào)。”我說：“不明白，為什么呀?”姥姥指著院中的小棗樹苗對(duì)我說：“什么時(shí)候它長(zhǎng)得和你一樣高，你就懂了?！崩牙颜f得對(duì)，四合院是北京的符號(hào)。

十五歲的我，耳邊晌的是推土機(jī)的隆隆聲，回響在四合院中。

那白字寫的“拆”字，套著個(gè)大圓圈來到了四合院的墻上。推土機(jī)來的那一天，我哭了，我相信，我住了十幾年的最美麗、最安靜、最和善的四合院，就在這大家伙的魔爪下夷為平地，我流著淚問姥姥：“您不是說四合院是北京的符號(hào)嗎?小棗樹長(zhǎng)得比我都高了，可是為什么四合院卻沒了??！”姥姥的眼中也是亮晶晶的，她摟著我說：“孩子啊，你說得沒錯(cuò)，四合院、國(guó)槐都是北京的符號(hào)，它們永遠(yuǎn)不會(huì)消失。你看那邊，紅黃藍(lán)的健身樂園，西單的那只大蝴蝶，王府井的步行街，也是北京的符號(hào)，就好像姥姥和你，有老有小啊!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚依然在流。

如今，每當(dāng)我看到幸存的四合院，胸中總有抑制不住的親切和傷感，懷念起我的童年，我的四合院。但看到高大的新建筑，我又會(huì)為北京的新符號(hào)感到快樂和驕傲。

四合院是茶，清新、靜謐；新建筑是咖啡，現(xiàn)代、清爽。我愛四合院，也愛新建筑。我愛北京，我愛北京的四合院。

第二篇：考場(chǎng)作文之二結(jié)構(gòu)

考場(chǎng)作文之二結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)要求可以說是作文要求里面最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的一種了。好的作文要求結(jié)構(gòu)清晰,讓人一目了然。素材需要積累,結(jié)構(gòu)需要精心構(gòu)思。

一般而言,結(jié)構(gòu)多數(shù)是總分式的。開頭點(diǎn)題,第1段把自己的論點(diǎn)呈現(xiàn)出來,力求開門見山,不要兜圈子,盡量三四行結(jié)束。如果是材料作文,第2段就可以引用材料說明自己的論點(diǎn)是怎么樣得出來的,并詳細(xì)闡釋自己的論點(diǎn),向老師展示“切題”這一重要信息。(其實(shí)為了說明切題,點(diǎn)題越多越好,盡量讓論點(diǎn)出現(xiàn)在每一段開頭,這樣除了使文章扣題還使得文章結(jié)構(gòu)更緊湊)再后面老套一點(diǎn)就是三段素材(第三段素材可以被聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的討論代替),然后群素材一段(這一段是把很多上面沒用到的素材都放出來,一句話一個(gè)素材,寫一小段),最后一段,總結(jié)收尾。當(dāng)然這只是一種套路,各人可以根據(jù)自己的素材量和具體的文章思路進(jìn)行修改。

——浙江大學(xué)建筑系 歐陽(yáng)煜寬

類 型 起句開頭 解 說 ①《歷代詩(shī)話》云:“詩(shī)起句先須闊,占地步要高遠(yuǎn),不可茍且?！贝蠓步?jīng)典之作,無不在文章起句開頭上煞費(fèi)苦心,以求有意在筆先之效 ②清代李漁說:“開卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使之一見而驚,不敢棄去。”則強(qiáng)調(diào)文章開頭要以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文,以收石破天驚,奪人眼目之效 ③歐陽(yáng)修所述“文章看落筆,議論馳后先,破石出至寶,決高瀉千川”,就是對(duì)文章開頭作用的形象闡述 解說作用(誤區(qū))①奠定文章基調(diào),確定文章走向,設(shè)置閱讀懸念,積蓄文章氣勢(shì) ②統(tǒng)攝文章結(jié)構(gòu),確定呈現(xiàn)方式 ③置頂文章中心,沖擊讀者視覺 類型結(jié)句收束古人以“豹尾”形容文章收束的響亮有力,干凈利落。李漁《閑情偶寄》“終篇之際,當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂,使之執(zhí)卷留連,若難遽別”,也是對(duì)“豹尾”的另類解讀作用(誤區(qū))誤區(qū)一:信馬由韁,隨意而為,僅憑感覺,隨筆收束誤區(qū)二:自作多情,狗尾續(xù)貂,文章收束不厭其煩,有湊字?jǐn)?shù)之嫌誤區(qū)三:直白空泛,套話收束,貌似表明立場(chǎng),實(shí)則弄巧成拙誤區(qū)四:拖沓冗長(zhǎng),重復(fù)啰唆,本已收束,卻意猶未盡,從而沖淡了主題 【方法指引】

就文章而言,文章是思維的外顯,文脈是思路的內(nèi)在紋理。構(gòu)建文章結(jié)構(gòu),不僅要著眼于結(jié)構(gòu)體式,還要致力于文段內(nèi)部的過渡與銜接。

1.觀點(diǎn)與材料之間的過渡。

常用的表達(dá)方式:①由此,我聯(lián)想到??②現(xiàn)實(shí)生活也有同類者(我不禁想到現(xiàn)實(shí)生活中的同類現(xiàn)象)??③物已如此,我們?nèi)祟惡螄L不是這樣??

2.文段層次之間的過渡。

常用的表達(dá)方式:①具有并列關(guān)系的層次之間的過渡一般借助“同時(shí)”“還要”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過渡銜接;具有遞進(jìn)關(guān)系的層次之間的過渡則往往借助“不僅如此??而且”“更進(jìn)一步說”以及“當(dāng)然”等詞句進(jìn)行過渡銜接。正面分析與反面分析之間的過渡,一般借助“反之”“相反”“否則”“如果不這樣”等關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)完成;正面舉例與反面舉例之間的過渡則一般采用“也有與此相反的情況”“相反的事例如??”等句式過渡。②而現(xiàn)實(shí)生活中我們又是如何呢?③而現(xiàn)實(shí)生活中總有那么一小部分人??④古人尚能如此理性面對(duì)問題,可??

3.道理論證與事實(shí)論證之間的過渡。

①縱觀古今,凡是??無不是??;古往今來,無數(shù)成功者的業(yè)績(jī)都??;縱觀古今中外名人學(xué)者的成功歷程,不難發(fā)現(xiàn),他們的成功的秘訣在于??②有位哲人曾這樣說過:“??”;在生活中廣為傳頌著這樣一句名言:??它告訴我們這樣一個(gè)深刻而又平凡的道理??;“??”這句話曾鼓舞了多少仁人志士,然而今天??

一、（2017年全國(guó)卷I）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成郵寄的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【范文】一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一點(diǎn)茉莉香

湖南考生

看慣了哥特建筑，你或許感興趣于壯闊的萬里長(zhǎng)城；聽遍了普契尼的歌劇，你或許欣賞那紅臉張飛；吃膩了海鮮大餐，是否鐘情于廣式小吃？

這里是中國(guó)。

中國(guó)人說：“不到長(zhǎng)城非好漢。”足以證明長(zhǎng)城在中國(guó)人心中的地位。昔日秦皇，動(dòng)天下之力，北筑長(zhǎng)城，以抵外來入侵。長(zhǎng)城長(zhǎng)，與海相鄰；長(zhǎng)城陡，萬階上天際；長(zhǎng)城久，千年風(fēng)霜未坍塌。它不像吳哥窟，神秘綺麗；它不像巴黎圣母院，閃耀人性光輝；它不像加利福尼亞漫長(zhǎng)的海岸線，蜿蜒動(dòng)人。它讓世代中國(guó)人奮勇抗敵，這才有抗戰(zhàn)十四年的奇跡；它讓中國(guó)人充滿精氣神，這才有今日我中華復(fù)興的壯麗征程；它讓中國(guó)人有永不服輸?shù)亩分?，這才有那千年未曾斷絕的燦爛中華文明！

這里是中國(guó)。

中國(guó)電影史的巔峰便是獲戛納大獎(jiǎng)的《霸王別姬》，它讓世人看到京劇之魅力。那眉心一點(diǎn)朱砂痣，是你放不下的眷戀；那拿起刀槍劍棍的英勇，是你為國(guó)殺敵的豪情；那一張張花白的小丑臉，是譏諷貪官污吏的內(nèi)心獨(dú)白。一張戲，一座臺(tái)，唱遍的是天下蒼生，言不盡的是千年藝術(shù)傳統(tǒng)。它不像流行音樂，韻律十足；它不像西方歌劇，夸張十足；它不像古典音樂，醇香濃厚。它像一個(gè)千面鏡，有血有肉，有故事還有酒。正所謂“不瘋魔不成活”，程蝶衣便是這樣因戲而瘋魔。這便是中國(guó)最具代表性的文化符號(hào)，時(shí)至今日它仍在創(chuàng)新，接受時(shí)代熏陶，放出既古老又現(xiàn)代的光。

這里是中國(guó)。

如果你沒到過中國(guó)，相信你也聽說過譽(yù)滿全球的中華美食。中國(guó)人愛吃，并且吃出了文化。我不會(huì)忘記看汪曾祺先生文章時(shí)舌尖上的感受，玉林米線、黃燜雞、金華火腿、高郵鴨蛋以及最普通的黃油烙餅。中國(guó)人講究吃，每一道菜的背后可能有著幾百甚至上千年歷史。你吃油燜大蝦，我可能和三五知己邊吃小龍蝦邊暢談人生；你吃法式鵝肝，我可用最平常的食材做出一道你永生難忘的蛋炒飯；你吃昂貴的魚子醬，我可能嘗到秘制多年的雷山魚醬。一部《舌尖上的中國(guó)》或許讓你更深入地理解中國(guó)烹飪的核心，它不只關(guān)乎食材、手法，更是我放鹽時(shí)想起你最近生病而少放一點(diǎn)的平常心；讓你欲罷不能的不是廚藝技巧，而是生活中的點(diǎn)滴感悟。中國(guó)人吃的是菜，更是人生。

這里是中國(guó)。

有你想不到的驚喜，有你未曾見到的奇觀，有你放不下的平常心。一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一豎字鏗鏘，一彈戲牡丹，一點(diǎn)茉莉香。

這里是中國(guó)，我們歡迎你。

【點(diǎn)評(píng)】：本文抓住“長(zhǎng)城”“京劇”“中華美食”三個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)篇，開篇從中外對(duì)比，引入對(duì)中國(guó)特色的介紹。三個(gè)內(nèi)容都抓住了它們與中國(guó)文化精髓的關(guān)聯(lián)，很好地完成了介紹自己“所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”?！斑@里是中國(guó)”重復(fù)出現(xiàn)有強(qiáng)調(diào)主題的作用，雖有突兀感，但在手寫試卷中也有標(biāo)清眉目的作用，使主體段落分布嚴(yán)整。（鄭潔）

二、（2017年浙江卷）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本“心靈之書”。對(duì)此你有什么思考?寫一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說。注意：①題目自擬;②不得少于800字;③不得抄襲、套作?！痉段摹咳松鐣?，逐級(jí)而讀

浙江考生

說話的境界分三個(gè)等級(jí)：最高境界是忘言，其次是慎言、寡言、訥于言，第三是修辭或辭令。人生亦是如此，于“有字之書”中初步領(lǐng)略世界，于“無字之書”中體悟世間冷暖，最終在“心靈之書”中沉淀深邃靈魂。循序漸進(jìn)，方可臻于完滿。

“有字之書”恰似借用他人視角看喧騰社會(huì)。它可以是外交辭令式的《左傳》，可以是縱橫捭闔式的《國(guó)語(yǔ)》，抑或是清新淡雅式的《世說新語(yǔ)》，它讓我們從中獲取知識(shí)，領(lǐng)略六韜三略的風(fēng)采。諸子百家的言論，唐宋元明清的詩(shī)歌，這些世間流傳下來的經(jīng)典亦是人生不可或缺的法門。然而拘囿于“紙上得來”的東西難免“終覺淺”。人生不需要過于厚實(shí)的理論堆砌，因?yàn)槲覀兩钪O“只可意會(huì)不可言傳”的玄妙。這也正是人生境界的第二階段———“無字之書”，我們可引申為親身經(jīng)歷、人生閱歷。

于時(shí)光中，某些細(xì)碎經(jīng)歷會(huì)化為齏粉，如“字”的升華，語(yǔ)境仍存，體悟延伸。這不是太虛幻境，但它容許塞萬提斯筆下堂吉訶德式的理想飛揚(yáng)；這不是光耀萬世的燙金碑文，但它卻是荒冢之上凹凸有致、刻骨銘心的生命曲線。這便是體悟的升華。“無字之書”脫離了字的束縛，自然也增加了人性養(yǎng)成的難度。背道而馳、南轅北轍；人云亦云、旅進(jìn)旅退，這些都是缺乏束縛的典型。這時(shí)便需有“心靈之書”作為靈魂指引。

因此，“心靈之書”便是萬千閱歷、森羅萬象在心靈中的最后沉淀。篩去附贅懸疣，掌握人生方向；積淀潛思“哲理”，挖掘生命的深度。它是蓋茨比于黛西空虛扭曲靈魂中所見的靈魂真諦；它是“畫魂”潘玉良掙脫世俗偏見追求的藝術(shù)巔峰；它甚至可以是理查德·帕克這只猛虎背后隱藏的人性。

然而，這種境界豈是普通大眾都可攀緣而至的！時(shí)下，浮躁之風(fēng)盛行，很多人無暇顧及“心靈之書”的修煉，甚至連“無字之書”都不樂意總結(jié)分析，停留在“有字之書”層次的人則越來越多。如此之勢(shì)，便如厝火積薪，一瞬便可燎原。正因如此，范雨素的成長(zhǎng)經(jīng)歷，才會(huì)掀起互聯(lián)網(wǎng)眾多網(wǎng)民點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)的狂潮，這種共鳴也揭露了當(dāng)代人的精神短板、“心靈之書”缺席的現(xiàn)實(shí)。人生如書，需逐級(jí)而讀，終級(jí)境界仍需以心體之，以心察之。

【名師點(diǎn)評(píng)】：文章寫作角度新穎，立意深刻。開篇以說話的境界入題，高人一招。第二、三、四段，考生分別從不同角度論述了“有字之書”“無字之書”的特點(diǎn)及其作用，言簡(jiǎn)意賅曰而后，考生在第五段指出“無字之書”存在的問題，并順勢(shì)提出“需有‘心靈之書’作為靈魂指引”這一觀點(diǎn)，過渡自然曰在此基礎(chǔ)上，考生從正反兩個(gè)角度說明“心靈之書”的重要性，說理深刻透徹。

第三篇：作文黃金結(jié)構(gòu)

作文黃金結(jié)構(gòu)——片段組合式作文

上傳: 陳昌華更新時(shí)間：2011-8-15 17:02:48

作文黃金結(jié)構(gòu)——片段組合式作文

作文是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、聯(lián)想力、想象力思考力和記憶力的重要手段，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如何寫好作文，成為我們每一個(gè)學(xué)生和語(yǔ)文教師的面臨的重要課題。

目前作文教學(xué)多數(shù)陷于一個(gè)惡性循環(huán)中：學(xué)生經(jīng)歷生活較少，觀察思考不夠，讀書也不多，因此苦于作文寫作，厭于作文寫作，拿到題目后不是勤于思考，而是一下子陷于苦惱之中，無法當(dāng)堂完成一篇較好的作文，而是等待課后回家找一篇作文抄寫或者套寫，如此下來，難以不斷提高寫作水平；教師在教學(xué)過程中，也往往缺少一個(gè)較為系統(tǒng)的作文教學(xué)體系，以至于作文教學(xué)不系統(tǒng)、隨意性較大，這樣，幾年下來，也變得愁于作文教學(xué)。

結(jié)合平日教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，片段組合式的作文可以有效地降低學(xué)生對(duì)于作文寫作的恐懼感，便于學(xué)生的寫作。

一 片段組合式作文含義

“片段組合式”作文，顧名思義，是指由幾個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的片段共同構(gòu)建成的作文樣式。其整體布局為：總—分—總，主體部分三至四個(gè)片段構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)勻稱、明晰，結(jié)構(gòu)模式一般為：開頭點(diǎn)題定向，領(lǐng)起下文。主體分承，片段組合，各個(gè)片段之間既各自獨(dú)立，又彼此勾連。結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)明題旨。

二、“片斷組合式”作文的優(yōu)點(diǎn)：

1、中心明確，表達(dá)準(zhǔn)確，易于發(fā)揮，不易錯(cuò)判

2、文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一目了然。

3、選材的靈活性和自由度很大，既能充實(shí)文章內(nèi)容，作者思路也容易打開，解除了無話可說、寫不下去的障礙，4、片斷之間無須銜接，省去了過渡語(yǔ)句，因而方便作者不須過多考慮結(jié)構(gòu)安排。

5、片斷數(shù)量可多可少，因此可靈活控制篇幅。

三 “片段組合式”作文的類型：

1． 小標(biāo)題---主旨式,概括了段的內(nèi)容，且抽象出了段所表達(dá)的中心。如南通中考滿分作文《嗅覺中的生命》一文，小作者著力表現(xiàn)了種子對(duì)生命啟程的向往和發(fā)力、蘭花追求生命成熟的熱烈奔放、老人面對(duì)生命黃昏的純真深情，重點(diǎn)刻畫三個(gè)場(chǎng)景，開頭與結(jié)尾形成呼應(yīng)，形式整齊，渾然一體。

2．詩(shī)句連綴式

“明月松間照，清泉石上流”的清新雅致，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾蒼涼，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡淖孕藕肋~。如果寫以“美”的話題作文，就可順手來用。恰到好處的引用、化用經(jīng)典名句，會(huì)使文章平添一股書卷氣，增加語(yǔ)言亮點(diǎn)。近年來，高考中考的滿分作文，有不少是“文化作文”，其語(yǔ)言中先露出的詩(shī)詞底蘊(yùn)，使閱卷者眼前一亮。

3．歲記式：

歲記式以“歲”為主線，簡(jiǎn)明地記敘在每個(gè)“歲”中的主要事件，而將許許多多的內(nèi)容作為藝術(shù)“空白”留給讀者去想象，去再創(chuàng)造。可以用“五歲——十歲——十五歲”、“小時(shí)侯——長(zhǎng)大后——而現(xiàn)在”、“初一——初二——初三”、“昨天——今天——明天”、“過去——現(xiàn)在——將來”、“童年——少年——青年”等圍繞幾個(gè)時(shí)間段寫人生經(jīng)歷或事件，脈絡(luò)清楚。歲記體經(jīng)常和回環(huán)反復(fù)句連用，既有歷史的縱深感，又有回環(huán)體的一唱三嘆之美。這種寫法運(yùn)用得當(dāng)，能使作品簡(jiǎn)潔而不乏韻味，短小而又別具一格。

4．鏡頭式

它巧妙擷取生活中的小鏡頭，設(shè)置出一種能充當(dāng)全文的結(jié)構(gòu)線索。如有篇中考作文《復(fù)習(xí)生活剪影》擬制了這樣的小標(biāo)題： 清晨的鬧鐘聲——數(shù)學(xué)課上的鼾聲——晚自習(xí)的笑聲。如天門市中考滿分作文《永恒的樂園》一文，小作者分別描繪了古人的三處樂園，即“諸葛草廬”、“陶潛東籬”、“東坡赤壁”。全文構(gòu)思新奇，主旨深刻，藝術(shù)感染力強(qiáng)，令人心馳神往。

5．片段議論式：

議論文中的并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式等也采用了片段式作文形式。如《說“勤”》把中心論點(diǎn)分解為“勤出智慧”“勤出成果”兩個(gè)片段，體現(xiàn)文章的并列關(guān)系；如《學(xué)習(xí)語(yǔ)文要下苦功夫》先闡述“為什么”，然后闡述“怎樣做”。體現(xiàn)文章的遞進(jìn)關(guān)系；如《保持清醒，祝你成功》先從正面闡述，在再?gòu)姆疵骊U述，形成對(duì)比，體現(xiàn)文章的對(duì)比關(guān)系。

以上幾點(diǎn)只是片段組合式作文中的幾個(gè)常用樣式，在大家的平日教學(xué)中，還有很多大家熟知的形式，就不一一贅述。

四、應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

1、開頭一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦澀、拖沓，各片斷都應(yīng)緊扣話題或中心選材，體現(xiàn)中心的某個(gè)側(cè)面，即具體內(nèi)容不一樣，但體現(xiàn)同一話題或中心。

2、片斷數(shù)量適中，兩到三個(gè)為宜，片斷既要有聯(lián)系，又要有層次，體現(xiàn)主題，反復(fù)共鳴，各片斷之間應(yīng)是并列關(guān)系，而不應(yīng)互相包含、交叉、重復(fù)。

3、精心擬寫開頭和結(jié)尾，不可隨便省略。每個(gè)片斷的開頭或結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上要盡量相似，形成遙遙想望的排比或反復(fù)。每個(gè)片斷的開頭或結(jié)尾要能概括片斷意，要能強(qiáng)調(diào)文章主題。

4、一定要有文采?；蜻\(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶修辭手法；或運(yùn)用整句增強(qiáng)氣勢(shì)；或引用名言、詩(shī)歌、典故。

5、各片斷應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，只求關(guān)鍵，不求其余，力戒拉雜繁瑣。幾個(gè)片斷所占版面基本相當(dāng)，不可有大的懸殊。

五 美文共賞：

詩(shī)人 月光 美景

風(fēng)裹滿月光的香氣，穿越古今，把歷史的天空吹得更高，更遠(yuǎn)，吹醒了繁星，于是他們陷入了歷史的沉思，什么是美？

李清照

清風(fēng)。彎月。黃花。

她抬頭仰望，星星的憂傷落滿她的瞳孔，掛在樹梢上的一抹彎月，勾起她冰封的記憶。回首往事，她浸入沉思，美到底是什么？是“知否，知否，應(yīng)星綠肥紅瘦”的情趣，還是“一處相思，兩處閑愁”的牽掛，是“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的豪放，還是“學(xué)詩(shī)漫有驚人句”的無奈，她陷入沉思，并未注意到清風(fēng)卷過的絲絲涼意，最后卻是“人比黃花瘦”。

也許美麗是一種揮抹不去的憂愁，你感受到了嗎？

李白

長(zhǎng)河。孤月。流水。

背后的依依柳條，讓他的背景略顯孤獨(dú)，獨(dú)自站在江頭，遠(yuǎn)處天與江水連接成為一點(diǎn)，他陷入了沉思，美到底是什么？

或許美是“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”張望的思念，或許美是孤立黑夜中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)愁，又或許美是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的抑郁。不知美是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪放，還是“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的骨格，或者云游四海親近自然的恬適？

也許美是鎖在眉間的豪邁，你感到了嗎？

李煜

梧桐。哀月。西樓。

瑩玉似的月光，刺破黑夜，繁星從夜的傷口中逃逸出來，點(diǎn)綴他的滿地愁緒，什么才是美，美到底是什么？

美是“林花去了春紅，太匆匆”的無奈嗎？是“朝來寒雨晚來風(fēng)”的苦楚嗎？是“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”的沉默嗎？是“故國(guó)不堪回首月明中”的悲傷嗎？

也許美是失去后的惋惜，你感受到了嗎？

易安的憂、青蓮的狂、后主的傷都一一詮釋了“什么是美”。

點(diǎn)評(píng)：

文章用詞典雅、文采斐然。作者巧妙引用，精彩的詩(shī)句與豐富的典故相結(jié)合，語(yǔ)言情景交融，文采飛揚(yáng)，三個(gè)文人的名句隨手拈來卻恰當(dāng)合宜，文段整齊，起段，文字不多，筆墨卻極富感染力，三個(gè)詞語(yǔ)成段，詞簡(jiǎn)，意豐，“也許美麗是一種揮抹不去的憂愁，你感受到了嗎？”“也許美是鎖在眉間的豪邁，你感到了嗎？”“也許美是失去后的惋惜，你感受到了嗎？”句式相似，又形成一種排比美。結(jié)尾“易安的憂、青蓮的狂、后主的傷都一一詮釋了“什么是美”。更是恰然結(jié)束，令人怦然心動(dòng)?！?/p>

給感情一把尺

無論何時(shí)，月光都會(huì)將皎潔的亮色灑向大地，不管它是高是低；無論何地，蒲公英都會(huì)把種子撒向大地，不管它是貧瘠還是肥沃；身處“非典”病房的白衣天使們，更是在每個(gè)人心里種上了一棵“愛心”樹，不管他是敵是友；那么，我們是不是也該給心靈、給情感一把尺，別讓感情的親疏迷亂了你我的良知。

(一)給感情一把尺，給理智一條路；

生活給了我們無數(shù)路口，讓我們用心去選擇，當(dāng)面臨親與疏的判斷之時(shí)，該給心靈一把尺，去警示自己憑正義作出選擇；該給感情一把尺，別讓親切阻斷了我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的長(zhǎng)途，讓理智的感情伴你人生長(zhǎng)途，才會(huì)使心更輕松，才會(huì)使世界更加美好。是什么讓唐太宗不認(rèn)親疏讓洱海的風(fēng)，回紇的幔帳，琳褐的大風(fēng)雪吹成民族的團(tuán)結(jié)!

是什么讓伽利略不以舊的理論為綱，讓真理之步邁進(jìn)了人類文明的史冊(cè)!

是什么讓貝多芬不成為傳統(tǒng)者的奴隸，開創(chuàng)了充滿生命豪情的《第九交響樂》!

是感情這把尺，是它讓人們不以感情的親疏，讓人類向著認(rèn)識(shí)真理邁進(jìn)；是它讓人們不以感情的遠(yuǎn)近，讓人類向著探索真理奔跑；是它讓我們給理智一條路，給智慧一條路，給文明一個(gè)永恒!

(二)給感情一把尺，給民族一個(gè)振興；

林則徐給感情一把尺，在‘?中學(xué)為體，西學(xué)為用’’的思想背景下，發(fā)起了愛國(guó)思想運(yùn)動(dòng)，使中華民族的認(rèn)知向世界邁進(jìn)；鄧小平給感情一把尺，在“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想中，提出了祖國(guó)統(tǒng)一的新思路，讓中國(guó)社會(huì)的發(fā)展選擇了理智；戰(zhàn)爭(zhēng)中一位位母親給感情一把尺，為了全民族的勝利，毅然獻(xiàn)出了孩兒們的生命，讓苦難的民族在鮮血的力量下奮起!

而今啊!戰(zhàn)斗在抗“非典”一線的白衣天使們也給心靈一把尺，這把尺需要的不僅僅是奉獻(xiàn)與理智，更需要英明果敢的大智，生死相許的大勇，勇于奉獻(xiàn)的大義和這悲天憫人的大愛，他們不僅給理智一條路，更給民族精神一個(gè)完美的展現(xiàn)，他們無論感情的親疏，為每一個(gè)病人送去了同樣的愛!

月光可以忘卻感情之尺，蒲公英也可以忘卻這把尺，但你千萬別忘了用感情之尺去衡量你的心，因?yàn)橹腥A民族的振興需要你用理智思維開辟一條成功之路。

點(diǎn)評(píng)：

文章立意深刻，精神昂揚(yáng)，字里行間充盈著豐厚的底蘊(yùn)與充沛的情感。標(biāo)題“給感情一把尺，給理智一條路”，“ 給感情一把尺，給民族一個(gè)振興” 深刻的抒發(fā)了“把握情感—

追求真理—振興民族”的情感之路。所用事例，樸實(shí)有力。

總之，片段組合式作文是一種新的作文樣式，其特點(diǎn)散而不亂，粗中求精，精中顯旨。它既具有散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，又具有詩(shī)歌“言簡(jiǎn)而意豐”的文學(xué)特質(zhì)，易于下筆，易于寫作，在日常教學(xué)中只要我們注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書，勤思考，多動(dòng)筆，就可以使學(xué)生不斷提高寫作水平，寫出精彩的文章來。

第四篇：五種考場(chǎng)作文實(shí)用結(jié)構(gòu)

五種考場(chǎng)作文實(shí)用結(jié)構(gòu)模板 文章作者：薛海潮

【引言】

備考需要向高考佳作看齊。我們必須承認(rèn)，高考滿分作文和優(yōu)秀作文是經(jīng)閱卷老師初評(píng)，閱卷組長(zhǎng)最終定奪的，經(jīng)得起推敲且被公眾認(rèn)可的“完美”，是從無數(shù)篇同題作文中脫穎而出的杰作，是學(xué)生作文競(jìng)技場(chǎng)上的王者。毋庸置疑，它們以內(nèi)容的新奇、立意的高遠(yuǎn)、語(yǔ)言的老到以及謀篇布局的巧妙而令人嘆為觀止。

鑒此，筆者將其在謀篇布局方面所積淀下來的五種實(shí)用“經(jīng)典套路”，按文體特色“制成”模板，以饗各位備考學(xué)子，并真誠(chéng)期望大家多加揣摩，熟練模仿，最終能了然于胸。如此，則可以在應(yīng)急狀態(tài)下，行文有章有法，驅(qū)遣自如。同時(shí)亦可節(jié)約時(shí)間、拓展思維、深化立意，高效打造高考優(yōu)秀作文或滿分作文。

模塊一 縱向組合 文意躍進(jìn)

【模塊指要】

畫面有機(jī)組合的行文方式是應(yīng)試作文中常見的方式之一。用這樣的方式來結(jié)構(gòu)全文，常?？梢允刮恼略谛问缴细挥泄?jié)奏感，層次脈絡(luò)清楚分明，亦可使寫法別致、內(nèi)容豐富、主旨突出。

這里我們側(cè)重介紹適宜敘述類文體的“縱向組合，文意躍進(jìn)”式模板。該結(jié)構(gòu)就是在主旨集中鮮明的基礎(chǔ)上，將畫面按時(shí)間的推移變化有序安排，同時(shí)，畫面的內(nèi)涵也由次到主、由輕到重漸次展開。如此，既使文章內(nèi)容縱向發(fā)展，行文連貫而有整體感，又使文章所揭示的情感愈發(fā)濃烈，思想愈發(fā)深刻，讓人讀來倍覺“其見愈奇”，其感更深。

模板二 “七步”演繹

層層推進(jìn)

【模塊指要】

“七步演繹法”是一種非常適合議論文體的寫作范式。多年來，該范式一直為應(yīng)試作文教學(xué)的典型模板之一，深得一線老師和備考學(xué)生喜愛，也倍受閱卷者的肯定。

這“七步”是：第一步，引用材料。材料可以是概述材料、名言警句，也可以富有哲理地排比呈現(xiàn)等。第二步，精要分析材料，并提出自己的觀點(diǎn)。第三步，用過渡句領(lǐng)起下文。第四步，圍繞觀點(diǎn)，聯(lián)系典型事例進(jìn)行分析論證，以體現(xiàn)論點(diǎn)的正確性和必要性。該步驟可采用正反對(duì)比論證等手法，事例可一正一反，也可一例中含有正反兩方面。這樣可增強(qiáng)說服力，貶褒分明。第五步，總結(jié)過渡，體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注。第六步，聯(lián)系相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，闡明解決問題的方法。第五、六這兩步，既可反映考生熱切關(guān)注和深刻思考時(shí)下社會(huì)問題的良好品性，也能體現(xiàn)文章的社會(huì)功用和時(shí)代色彩。第七步，收束結(jié)篇?？烧諔?yīng)開頭，主旨亮閃；或號(hào)召呼喚，鼓舞人心；或含蓄委婉，巧發(fā)疑問，等等。

模板三 一問一答面對(duì)面

【模塊指要】

最近幾年，訪談?lì)惞?jié)目越來越受到人們的喜愛。近幾年高考作文中也出現(xiàn)了不少訪談佳作，如2003年山東考生的《從淚走到血——孫臏訪談手記》、2004年安徽考生的《“白云、黑土系列”之二——（實(shí)話實(shí)說）實(shí)錄》等等。

訪談是一個(gè)連貫的過程，包括開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。開頭吸引對(duì)方（作文中也可針對(duì)讀者），引起對(duì)方興趣，積極進(jìn)入主題。主體是提問者因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變；訪談對(duì)象積極回應(yīng)，言之有物。結(jié)尾作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)等。訪談在文本上呈現(xiàn)為一問一答的方式，但不是簡(jiǎn)單的一問一答，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，方式多種多樣。寫作時(shí)還要注意幾點(diǎn)：

1．要充分利用名牌欄目、名人效應(yīng)，要對(duì)所采訪的對(duì)象有詳細(xì)的了解（可利用我們掌握的人物素材等）。2．對(duì)話要圍繞文章中心而展開，人物語(yǔ)言要切合其身份，要有個(gè)性特點(diǎn)。3．采訪中要穿插主持人、嘉賓或者現(xiàn)場(chǎng)觀眾的一些動(dòng)作、表情、話語(yǔ)效果等細(xì)節(jié)刻畫的說明性文字，使讀者有如見其人、如聞其聲、如臨其境之感。

模板四 總分總式封套結(jié)構(gòu)

【模塊指要】

該模板結(jié)構(gòu)是典型的易于操作的行文套路。它之所以能“經(jīng)久不衰”，在高考滿分佳作中“頻頻露臉”，就是因?yàn)槠湟子诳焖贅?gòu)建作文，又使文脈清晰醒目，觀點(diǎn)奪目。具體來說，它就是文章層次之間呈總說和分說的關(guān)系，即文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點(diǎn)；中間的主體部分從不同的角度提出分論點(diǎn)（三個(gè)不重復(fù)交叉的分論點(diǎn)為宜），并分別結(jié)合具體事例加以闡述；結(jié)尾部分總結(jié)照應(yīng)等。需要說明的是，該模板是總分結(jié)構(gòu)的三種形式之一，但它更能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)之完整，也更易于閱卷者快速把握文意和行文思路。

模板五 廣告推銷式

【模塊指要】

在我們的生活中，廣告也許是距離我們最近的。電視報(bào)紙、大街小巷等到處可見廣告的身影。寫廣告文體要走好這幾步：引出產(chǎn)品、公司簡(jiǎn)介、服務(wù)內(nèi)容、注釋說明、顧客反饋、后記等部分，結(jié)尾還可附聯(lián)系地址、電話、網(wǎng)址等。總之，開頭要找準(zhǔn)消費(fèi)者的心理需求，選準(zhǔn)突破口，從要處、實(shí)處著眼，展開心理攻勢(shì)；中間，要展現(xiàn)自身強(qiáng)勁實(shí)力；最后，要“顯效果”。有招勝無招

高考作文考前準(zhǔn)備和臨場(chǎng)快速構(gòu)思技巧

許

濤

一.考前準(zhǔn)備

1.材料

建議就“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”“人與人”的相關(guān)材料分別準(zhǔn)備3-5個(gè)；建議能從人物、文學(xué)作品、影視、故事、名言、歌詞、生活細(xì)節(jié)等角度分別準(zhǔn)備材料；好材料標(biāo)準(zhǔn)：克服平庸、角度多元。

2.立意

建議能從“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”“人與人”等角度，把常見立意梳理一遍。

3.技巧

建議能結(jié)合自己閱讀過的文章尤其是自己寫過的文章中提煉技巧加以總結(jié)概括，力爭(zhēng)于寫作時(shí)成功運(yùn)用。筆者認(rèn)為最值得用的手法有：首尾呼應(yīng)法、線索連串法、對(duì)比強(qiáng)化法（橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ龋?、抑揚(yáng)造勢(shì)法、細(xì)節(jié)集群法、發(fā)展展望法等。

4.構(gòu)思

建議考生能于考前準(zhǔn)備幾種自己熟悉的結(jié)構(gòu)模式，這樣，能保證快速高效行文，很有意義。以下構(gòu)思即是不錯(cuò)的例子。

a.不解--邂逅--聯(lián)想（同向聯(lián)想或反向聯(lián)想）--理解

b.追求--反觀現(xiàn)實(shí)、形成對(duì)比--分析原因--思考對(duì)策

c.自然（或藝術(shù)）--外延拓展（自然如此，人生亦然）--正反對(duì)比--研究對(duì)策。

5.語(yǔ)言。

建議能準(zhǔn)備一些角度多元而能引人注目的語(yǔ)言因子，尤其是名言、詩(shī)詞和歌詞往往能起到不錯(cuò)的效果。

6.練筆

如有時(shí)間，最好能在考前牛刀小試寫一篇文章，并精心磨一磨。

二.臨場(chǎng)快速構(gòu)思技巧

1.仔細(xì)審題。材料作文要重視兩原則：1.從整體上把握材料意圖，不應(yīng)斷章取義； 2.高度重視文中的對(duì)比，命題人的意圖多是通過對(duì)比得以彰顯的。

2.思考思想素材庫(kù)立意譜系，從“人與社會(huì)”“人與自我”“人與自然”“人與人”的角度思考最佳立意。

3.確定立意后定下主旨句。要把主旨句明確地寫出來。

4.結(jié)合考前準(zhǔn)備的結(jié)構(gòu)模式，同時(shí)激活拓展法（見拙作《巧用拓展五法 彰顯文章厚度》），確定文章行文層次和思路。

5.到第四步，基本上能解決寫什么的問題，接下去，可結(jié)合考前的準(zhǔn)備，思考如何在行文時(shí)滲透亮點(diǎn)，這一步思考的是怎么寫的問題。具體思考點(diǎn)如下。

a.用哪些材料

b.運(yùn)用什么技巧 c.文章亮點(diǎn)如何安排。

寫作深刻三步走

想遠(yuǎn)、挖深和說透

考點(diǎn)說明

在浙江省近年語(yǔ)文高考考試說明中，“深刻”考點(diǎn)位居寫作發(fā)展等級(jí)考點(diǎn)之首，其重要性可見一斑。立意膚淺、層次單

一、說理不透是高考作文之通病，也是高考作文實(shí)現(xiàn)深刻、走向高分的絆腳石。

何謂“深刻”？“深刻”是指作文能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。要達(dá)成這一目的，考生可分三步走，即“想遠(yuǎn)”“挖深”“說透”?！跋脒h(yuǎn)”是指立意時(shí)，考生應(yīng)努力追求“思接千載，視通萬里”的藝術(shù)境界，廣泛聯(lián)想，多元印證，方能使立意走向高格；“挖深”是指行文時(shí)不應(yīng)把思維局限于現(xiàn)象的羅列，而應(yīng)以哲學(xué)中聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，在思考“是什么 ”之后，再思考“為什么”和“怎么辦”的層次，居高臨下審察事物，層層深入剖析問題；“說透”則是指為避免寫作時(shí)說理不透的弊病，行文時(shí)應(yīng)努力用事實(shí)說話，揭示問題的普遍性和典型性，靠技巧強(qiáng)化，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和寫作技巧，給讀者留下深刻的印象及人生的啟迪。

試題展示

（2009學(xué)年浙江省第一次五校聯(lián)考試題）

有些事有很多機(jī)會(huì)做的，卻一天天推遲，想做的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)沒有機(jī)會(huì)了；有些話有很多機(jī)會(huì)說的，卻想著以后再說，要說的時(shí)候，已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)了。人生常常伴隨著“錯(cuò)過”。你曾經(jīng)錯(cuò)過了什么？“錯(cuò)過”之后你有怎樣的感悟？請(qǐng)以“錯(cuò)過”為話題，寫一篇作文。

思路導(dǎo)引

人一生中有太多錯(cuò)過的東西，社會(huì)閱歷越豐富，對(duì)“錯(cuò)過”的感悟就越深刻。有考生抱怨自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，故而沒法把作文寫深刻，這想法實(shí)有失偏頗，如能做到想遠(yuǎn)、挖深和說透，應(yīng)能激活間接經(jīng)驗(yàn)，寫出一篇深刻的文章來。首先是“想遠(yuǎn)”。就此話題而言，考生首先可思考的是錯(cuò)過什么。錯(cuò)過時(shí)間，錯(cuò)過機(jī)遇、錯(cuò)過約會(huì)、錯(cuò)過節(jié)目、??這樣的立意都很容易走向平庸，考生應(yīng)在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，想得更遠(yuǎn)一些。如從“人與自然”的關(guān)系思考，考生可聯(lián)想到電影《2012》，寫人類錯(cuò)過人與自然和諧相處的機(jī)會(huì)，最后迎來了毀滅性的災(zāi)難；如從“人與社會(huì)”的關(guān)系思考，考生可聯(lián)想到畢淑敏的作品《精神的三間小屋》，想到人類是如何在“物競(jìng)天擇，適者生存”的適應(yīng)中錯(cuò)過自我的“精神家園”，最終遭遇精神荒漠化的；如從“人與人”的關(guān)系思考，考生可聯(lián)想到影片《入殮師》來寫自己是如何錯(cuò)過至真至純的親情的，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在”，這實(shí)是人類的集體性“錯(cuò)過”；如從“人與自我”的關(guān)系思考，考生可由阿爾卑斯山山腳下的名言“慢慢走啊，欣賞啊”想到我們?cè)诖掖蚁蚯暗娜松局绣e(cuò)過了人生路上最美的風(fēng)景??諸如此類，不一而足，只要考生能展開豐富的聯(lián)想，要確立深刻的立意并非難事。其次是“挖深”。在確定立意后，考生很容易只立足現(xiàn)象，不能深入，建議用“內(nèi)涵深入法”挖掘文章層次。即在思考了“是什么”的層次后，可再思考“為什么”，即揭示“錯(cuò)過”的原因，進(jìn)而再思考“怎么樣”的層次，即“錯(cuò)過”帶給我們的感悟、或怎么做才能不再“錯(cuò)過”。泰戈?duì)柕拿浴叭绻阋驗(yàn)殄e(cuò)過太陽(yáng)而流淚，那么你也將錯(cuò)過月亮和星辰”，即是在啟發(fā)我們“怎么樣”的思維層次。再次是“說透”。在挖深層次后，考生還應(yīng)把立意“說透”，才能使文章實(shí)現(xiàn)“深刻”。要把立意“說透”，考生應(yīng)重視“動(dòng)之以情，曉之以理”。只有在寫作時(shí)“情動(dòng)于中而形于言”，方能使文章文思順暢、富有感染力量；只要在寫作時(shí)“曉之以理”，并努力運(yùn)用“曉之以理”的技巧，如事實(shí)確鑿地用事實(shí)說話，立場(chǎng)堅(jiān)定地以理服人，旁征博引地引證說理，巧用比較以強(qiáng)化觀點(diǎn)，都是值得嘗試的技巧。

佳作點(diǎn)評(píng)

夏日流光

前段時(shí)間一直在關(guān)注布克獎(jiǎng)的評(píng)選，這一次布克獎(jiǎng)可謂是名家薈萃，從拜雅特到庫(kù)切，無一不是重量級(jí)人物，我卻唯獨(dú)注意到那本《夏日時(shí)光》。

和囊括了整個(gè)都鐸王朝的《狼廳》相比，《夏日時(shí)光》輕淺得像是家鄉(xiāng)人用來喝酒的淺碟子，而我竟在第一時(shí)間愛上了它，只為它的題目。夏日時(shí)光，總會(huì)讓人不可抑制地想起從前，熏風(fēng)、榴花，讓人迷離的沉香彌漫開來，美好得宛如夢(mèng)境。

然而終究還是要醒來，過去的一切已錯(cuò)過不再，再回首也是惘然。

泰戈?duì)栐凇而欩]集》中寫道：“迷戀果實(shí)，錯(cuò)過花朵?！比彳浱鹈蓝诛枬M的花瓣是這樣的美麗而無用，人們總是在追求有用的東西。

是的，有用。舉個(gè)最淺顯的例子，看庫(kù)切的《夏日時(shí)光》，你大概只能獲得一個(gè)靜美的回憶，但如果閱讀《狼廳》，文科生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)大有裨益，甚至可以幫助理解政治，多么有用！但是有些東西并不因?yàn)橛杏枚嬖谟谶@個(gè)世界上。被屈原盛贊的蘭草，處在深山當(dāng)中，幽香滿谷，難道只是為了被贊美而存在嗎？我們常常為了追求有用，錯(cuò)誤生命的真諦。

我記得很久很久以前，在家鄉(xiāng)還沒有道路整修前，下雨后，路上總會(huì)積一掌深的水，流著黃泥，人過街的時(shí)候，只能往路上扔幾塊石頭，在石頭間跳來跳去?，F(xiàn)在道路兩旁都裝上了排水溝，水會(huì)順著排水管道流走，下了雨路上也不會(huì)有什么積水。

我也蠻喜歡排水管道的，可我還是懷念沒有排水溝時(shí)的家鄉(xiāng)。下雨后，女孩子們提著裙子在石頭上跳躍，我就縮在屋檐下站著吃棉花糖，看著那些泥點(diǎn)子高高地濺在那些纖美的小腿上，覺得空氣中彌漫著一種夏日燦爛而濕潤(rùn)的味道。

那時(shí)的天空似乎更藍(lán)一點(diǎn)。

我想這樣也很好啊！家總是會(huì)變得越來越現(xiàn)代化，越來越適合人們居住，越來越有用。那些落后的地方都會(huì)被修整完畢，然而再也沒有人可以在大街上肆無忌憚地奔跑，再也沒有夏日的花船可以供人跳板子，再也沒有繁密得可以伸出庭院的梧桐，我想有些事還沒有做就結(jié)束了，我們?cè)诘缆飞锨斑M(jìn)又前進(jìn)，回憶什么的，大概都是些沒有的東西吧！所以會(huì)被拋棄，會(huì)被錯(cuò)過。過去那場(chǎng)十里花紅的相送，晚風(fēng)拂柳，走了很遠(yuǎn)回頭，卻沒有人還在等候。

我想我會(huì)去買《夏日時(shí)光》，畢竟，流光容易把人拋，如果不努力找尋，就只有錯(cuò)過。

點(diǎn)評(píng)

本文是一篇不可多得的深刻之作。首先值得稱道的是文章的立意：我們總是錯(cuò)過很多看似無用實(shí)則蘊(yùn)涵生命真諦的東西。在過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義的今天，本立意不可不謂富有警世意義。從行文思路看，文章能小中見大，由文學(xué)作品談及現(xiàn)實(shí)人生，能由現(xiàn)象而本質(zhì)，寫得蘊(yùn)藉而含意深遠(yuǎn)。值得一提的是文章成功運(yùn)用了對(duì)比強(qiáng)化法，無論是《夏日時(shí)光》和《狼廳》的橫向?qū)Ρ龋€是家鄉(xiāng)道路修整前后的縱向?qū)Ρ?，都很好地?qiáng)化論證了人們“迷戀果實(shí)，錯(cuò)誤花朵”的做法，從而使文章更為深刻。總之，本文是一篇成功實(shí)踐了“想遠(yuǎn)”“挖深”“說透”的好文章。

病文指瑕

錯(cuò)過的原始

距離上課的時(shí)間還有40分鐘，可眼前的道路卻依舊堵得水泄不通。在那交通燈不斷變換著的路口，車子們都像是接近瘋狂的惡狗，死死咬住最后一塊肥肉，就這樣，誰也過不去了。我著急地下了公交車朝學(xué)校趕去。

早晨的空氣還是很清新的，和記憶中早晨的味道很相似，似乎是我久違了的老朋友。漸漸地，我放慢了腳步，忘卻了時(shí)間，忘卻了上課的鈴聲??

冬日的早晨，店鋪都還沒開門，只有零星的小攤在賣著早餐，濃郁的豆?jié){香氣，冒著熱氣的包子，還有停駐在這里的買早點(diǎn)的上班族臉上的倦意，鋪?zhàn)永习逵H切的笑臉??記憶中隱約浮現(xiàn)的畫面中也有這么相似的場(chǎng)景，只是現(xiàn)在我得加快腳步繼續(xù)向?qū)W校去了??

車子依舊塞滿了道路，車內(nèi)的乘客們顯得那么慵懶?；蛟S他們只淡忘了許多老朋友吧，正如這清新的空氣，溫暖的早餐鋪。坐慣了公交車的我們似乎錯(cuò)過了很多，很多原始，很多原本就認(rèn)識(shí)的老朋友。

步行在這擁擠的道路，迎面而來的是不同行人的臉龐，每個(gè)臉龐后都有一個(gè)故事，這是有些孩子最愛讀的故事，只是我不知道，自己有多久沒有有注意到這些了，有多久沒有注意到這些了，有多久沒有拜訪一下我原本就認(rèn)識(shí)的朋友，步行這種最原始的交通工具似乎才是最有用的工具。

其實(shí)我們錯(cuò)過了的并不只有這最原始自然的東西，我們更錯(cuò)過了步行中所看到的沿途的風(fēng)景，錯(cuò)過了一些以前經(jīng)常為我們所熟悉的老朋友們。

城市的角角落落布滿了道路，而道路上也總是充滿了來來往往的車輛，從車窗向外看去，那是一逝就過的風(fēng)景，不能觸動(dòng)我們內(nèi)心的記憶。但是只要我們能夠停下車輛，放開步伐，那將收獲得會(huì)是更多珍貴的東西。

走到學(xué)校，鈴聲打響了，我走完了這40分鐘的旅途。雖然這40分鐘很短，但在生活中，它卻很綿長(zhǎng)，真得很綿長(zhǎng)??

本文是一篇很有生活味的文章。文章感悟信手拈來，寫得真切自然，水到渠成。但遺憾的是，文章在深刻上有所不足。具體而言，問題主要有三。一是聯(lián)想不足，故想不遠(yuǎn)。如能在行文時(shí)展開由此及彼的聯(lián)想，“快節(jié)奏的生活使人們錯(cuò)過沿途的風(fēng)景”的立意定能得到強(qiáng)化，也定能給人更深的啟迪和思考。二是層次不夠，故挖不深。如能強(qiáng)化揭示快節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)生活，定能使人類錯(cuò)過沿途風(fēng)景的原因昭然若揭，定能使文章透過現(xiàn)象走向本質(zhì)；三是技巧不足，故說不透。文章給讀者留下的印象不夠強(qiáng)烈，原因是技巧不足。如能于行文之時(shí)運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)化、重視旁征博引，重視議論抒情，定能使文章錦上添花。

五月“巧”練正當(dāng)時(shí)

高考作文考前五周高效訓(xùn)練三法

編者按：進(jìn)入五月，高三各科模擬訓(xùn)練題如山似海。寫起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力的作文，此時(shí)又該如何訓(xùn)練？請(qǐng)看一線教師傳授秘訣。

技 法 支 招

一、巧分類，化繁為簡(jiǎn)長(zhǎng)精神。

考前四到五周，高三考生要在作文復(fù)習(xí)備考中落實(shí)好一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)——分類預(yù)測(cè)。

分類預(yù)測(cè)是根據(jù)近幾年全國(guó)各省市高考作文命題實(shí)際，將可能進(jìn)入高考命題范圍的材料大致分類，并針對(duì)每個(gè)類型預(yù)擬出應(yīng)對(duì)方略，進(jìn)行針對(duì)性極強(qiáng)的目標(biāo)分類訓(xùn)練。從而讓自己在考前心中有數(shù)，在考中沉穩(wěn)不慌。

訓(xùn)練中的具體做法是，在課外廣泛搜集認(rèn)為與高考內(nèi)容有關(guān)的材料，隨時(shí)記錄并與同學(xué)交流，材料全班共享。三天一次師生交流，材料由師生共同匯總并予以分類。分類宜粗不宜細(xì)，沒有固定模式。比如可分為“哲理”、“人文”、“生活現(xiàn)象”、“思想價(jià)值觀”等類別。出現(xiàn)重疊交叉也不妨事。然后針對(duì)各類，同學(xué)之間互相討論，擬出處理此類材料的大致方法。材料可時(shí)時(shí)增添更新，應(yīng)對(duì)方法可一再增刪修改。

這一訓(xùn)練層次約需時(shí)兩周。大家重在心中有“類”，心中有“數(shù)”，心中有“策”。一旦對(duì)每類材料的應(yīng)對(duì)有了大致的反應(yīng)框架，那么，考卷上無論出現(xiàn)怎樣的題目、材料，都會(huì)有似曾相識(shí)、對(duì)策在胸的感覺，立時(shí)長(zhǎng)了精神。寫作的成功也就理所當(dāng)然了。

二、巧記材，以一當(dāng)十求成功。

高中三年，同學(xué)們多多少少都會(huì)積累一些課本內(nèi)外的寫作材料。問題的關(guān)鍵在于，大家儲(chǔ)備的材料在面對(duì)高考作文時(shí)好用不好用，能否用得上。好用的標(biāo)準(zhǔn)就是：真實(shí)，典型，新穎，能一材多用。

有些材料讓人耳目一新，有些材料真實(shí)感人，有些材料很有代表性?？删褪沁@些材料的整體內(nèi)涵外延元素比較固定單一，只能用在一個(gè)題材一個(gè)類型的文章里。另外還有類材料，在具有以上特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更具有內(nèi)涵深厚、外延寬廣的多元性特點(diǎn)。這類材料使用的范圍就要大得多。用在甲處很好，換一個(gè)角度，用在乙處同樣不錯(cuò)，再換一個(gè)角度，又能用到丙處。學(xué)生記住這樣的一例材料，就能以一當(dāng)十。

應(yīng)該注意的是，材料收集時(shí)應(yīng)該選擇自己最感興趣的符合一材多用標(biāo)準(zhǔn)的。

三、巧審題，寫綱擬題效率高。

五月后兩周，大家要把作文審題訓(xùn)練放到寫作備考訓(xùn)練的首位。尤其是能否正確審題直接關(guān)乎高考作文的成敗。針對(duì)審題專項(xiàng)，有效好用的訓(xùn)練方式是：列寫作提綱、擬出題目、加寫開頭段。此法只要運(yùn)用得當(dāng)，能節(jié)省訓(xùn)練時(shí)間，加大訓(xùn)練容量，收到良好訓(xùn)練效果。

在這一訓(xùn)練層次，要注意三點(diǎn)。第一點(diǎn)是提綱的簡(jiǎn)潔有用。既不能寫到三百字以上，也不能寫成“開頭、展開、結(jié)尾”式的幾十字“萬金油”程序。寫到三百字以上，已經(jīng)成了文章不再是提綱；寫成任何地方都能用的萬金油程序，是花架子浪費(fèi)時(shí)間一點(diǎn)用處沒有。簡(jiǎn)潔有用，指提綱真正是思維的顯性外化，它大致確定了一篇文章的框架、行文方向、外延范圍，它使文章寫作過程中不致出現(xiàn)思維偏差或思路中斷。擬寫提綱的價(jià)值就在這里。第二點(diǎn)是擬寫文章題目既要力避陳舊俗濫力求新穎鮮活，又要堅(jiān)持題目必須體現(xiàn)材料主旨指向，反映審題深度。只有如此，才算得上是審題訓(xùn)練有效到位，擬出的題目才是好題目。第三點(diǎn)是寫文章開頭段嚴(yán)格限時(shí)。一分鐘也不能超出。這就逼著自己入題時(shí)要斟酌詞句，長(zhǎng)話短說。此訓(xùn)練層次可用兩周。

希望大家在五月練得愉快，練得自信，六月步入考場(chǎng)信心十足，考出好成績(jī)。

第五篇：考場(chǎng)作文簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)方法

考場(chǎng)作文簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)方法

一、彩線穿珠法

1、技法要義

“彩線穿珠法”就是在作文時(shí)選擇一個(gè)和主旨密切相關(guān)的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句作為彩線，來謀篇布局、組織全文、統(tǒng)攝全篇的一種寫作方法。這種手法能使文章內(nèi)容集中，結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明，更好地營(yíng)造文章的主旨，抒發(fā)作者的情感，條理清楚地進(jìn)行議論。同時(shí)，文章由于重復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵字、詞、句，就形成了比較勻稱的文章結(jié)構(gòu)，使文章一線貫通，富有氣韻，形成一瀉千里、奔流暢涌的氣勢(shì)。

2、范文示例

人與路

小時(shí)候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。

還記得么？那時(shí)的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過我說：“這孩子，瘦成這樣，難養(yǎng)！”于是，你省吃儉用，把攢下來的錢給我買奶粉，買糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會(huì)走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個(gè)勁地叫“奶奶，奶奶”。而你卻瘦了，村上人見了說：“老太婆怎么這么瘦?。俊蹦阈呛堑?fù)崦业哪X袋說：“千金難買老來瘦?。　泵康街苣?，你牽著我的手，走過那條羊腸小道來到村口等我媽來接我，把我“歸還”后你折身就走；耐不住我一再對(duì)你的呼喚，在小道的盡頭，你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。

那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過的腳印，早已不在了，可是，卻深深地刻在我的心里。

再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。

就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開母親的懷抱，用雙翅開拓出屬于自己的藍(lán)天——我離開了家，去遠(yuǎn)方念書，獨(dú)自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準(zhǔn)備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬囑咐。身處異地，成績(jī)的不理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你不要吃熱過幾遍的菜。我知道，你一直在攢錢，為我。我聽到你對(duì)隔壁的李嬸說過：“俺孫女聰明著呢，俺現(xiàn)在多攢點(diǎn)錢，供她上大學(xué)！”

那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛。后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。

你說，你要等我回來再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個(gè)禮拜，我還是沒回來。看到你時(shí)，你那雙在田間耕作了半個(gè)世紀(jì)的手涼了。我問自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l“心路”，寄托我的深情，問候天堂里的你??

點(diǎn)評(píng)：?情真自有佳作出?，作者用第二人稱，與讀者面對(duì)面地抒發(fā)了對(duì)奶奶的一片真情，語(yǔ)言如泣如訴，娓娓動(dòng)聽，讓人感動(dòng)落淚。運(yùn)用彩線穿珠法，化用余光中的鄉(xiāng)愁，以?小時(shí)候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭?、?再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方?、?后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上?穿起與奶奶生活發(fā)展的人生三個(gè)階段，使得文章線索清晰。無情的時(shí)光，隔開了我和奶奶，卻拉近了讀者的心。

二、板塊組合法

1、技法要義

所謂板塊組合，就是將文章的主要內(nèi)容切分成三至四條塊，使每一條塊的內(nèi)容相對(duì)集中，或用電影剪輯的手法，或用主線貫穿的手法，或用因果環(huán)環(huán)相扣的手法，從而將這些條塊的內(nèi)容組合為一篇完整的文章。

2、范文示例

如歌的行板

高三是人生路途中的一小段，并不荊棘遍地或驚險(xiǎn)刺激。它是一曲如歌的行板，從容，精彩。1

——題記

沒有激昂的沖鋒，沒有不可逾越的艱難險(xiǎn)阻，也沒有硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)。高三是一曲如歌的行板，這一支行板，有著——

從容

狹路相逢從容者勝，一張一弛，文武之道，一個(gè)時(shí)刻緊繃心弦的人不可能是最后的贏家。擁有從容，我們不致淚盈雙眼；擁有從容，我們不會(huì)灰心喪氣；擁有從容，我們會(huì)珍惜每個(gè)起點(diǎn)。整個(gè)高三，我每天抄抒情散文，每天寫日記，每天彈鋼琴，每天騎車回家吃晚飯，每天晚自習(xí)后跑步回家??我相信，在高三我確確實(shí)實(shí)在生活，生活得充實(shí)而從容。

堅(jiān)強(qiáng)

高三的學(xué)生需要有一種笑看云卷云舒的境界，一種靜觀花開花落的氣度。需要不以物喜，不以己悲。要知道，挑戰(zhàn)人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求！砥礪苦練苦考的意志，張揚(yáng)樂學(xué)樂思的個(gè)性，堅(jiān)定不驕不躁的心態(tài)，我要靠著堅(jiān)強(qiáng)讓一切發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，讓我的高三有奇跡發(fā)生！

不憂

一次模擬考試的作文題目是“快樂的高三生活”。大家都笑了，認(rèn)為這是一個(gè)具有諷刺意味的題目。其實(shí)，只有掌握命運(yùn)的責(zé)任感才能帶給我們真正的愉悅，即使這個(gè)過程是艱難的。因?yàn)闇\顯的快樂不足以支撐一個(gè)人走完長(zhǎng)長(zhǎng)的征程。那次考試，我在作文中寫道：我愿意做一個(gè)追夢(mèng)者。因?yàn)樽穳?mèng)者是快樂的，追夢(mèng)者的每一步都走得穩(wěn)妥和堅(jiān)定。我要無憂地奏響生命的華彩樂章。

不懼

我將喚醒所有的潛能，我將凝聚全部的力量，靠拼搏實(shí)現(xiàn)理想，憑奮斗實(shí)現(xiàn)希望。在高三的征途上，我要無懼地告訴每一個(gè)人：我將把驕傲奉獻(xiàn)給父母和師長(zhǎng)，我將把捷報(bào)傳給學(xué)校，傳向四方，因?yàn)槲矣袧M腔的熱情，因?yàn)槲矣杏肋h(yuǎn)的信心，因?yàn)槲矣胁粦忠磺械膱?jiān)強(qiáng)！

畢淑敏說：“一個(gè)人，如果在青春的時(shí)期能濃墨重彩地畫上一筆，那么他會(huì)充滿斗志，他的生命就會(huì)贏得一種硬度與光彩?！?/p>

是的，高三就是這樣一曲如歌的行板，可以讓我們的生命擁有硬度和光彩。

點(diǎn)評(píng)：本文亮點(diǎn)有三。

1.生動(dòng)傳神的標(biāo)題。?題高則意高，題矮則意矮?，好作文就要有一個(gè)奪人眼球的標(biāo)題。

2.揮灑自如的文筆。文章廣用修辭，遣詞造句力求準(zhǔn)確、優(yōu)美，通篇文采飛揚(yáng)。

3.構(gòu)思精巧的結(jié)構(gòu)。題記意義深刻，統(tǒng)領(lǐng)全文；用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文，使得文章層次清晰，值得借鑒。

三、排比結(jié)構(gòu)法

1、技法要義

排比結(jié)構(gòu)法就是運(yùn)用排比段結(jié)構(gòu)文章的一種寫作方法，這種結(jié)構(gòu)方法適用于散文。2005年吉林考生在《我是塊鵝卵石》中，反復(fù)使用“我是一塊小石——一塊小小的鵝卵石”為段首，構(gòu)成排比段，用詩(shī)意般的語(yǔ)言，抒發(fā)青春的情懷。2005年廣東卷《不能忘記的過去——反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年》，文章前半部分用“60年前，法國(guó)，諾曼底，猶他海灘”“60年前，蘇聯(lián)，斯大林格勒，前線”“60年前，中國(guó)，東北，某個(gè)村莊”構(gòu)成排比段，節(jié)奏緊湊，扣人心弦；后半部分又重復(fù)這三個(gè)場(chǎng)景，只是換成了“60年后的今天”，一組組鏡頭，給讀者帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊和情感的噴發(fā)。下面介紹幾種常用的排比結(jié)構(gòu)法的模式。

2、范文示例

為愛撐起一支長(zhǎng)篙

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，我要踏著叢飛的步伐，去尋找那一雙雙渴望的眼睛；我要帶著叢飛的靈魂，去滋潤(rùn)一張張期盼的小臉；我要攜著叢飛的翅膀，去撫慰每一個(gè)人心中的善良天使。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，我愿是那大洋中遨游的航船，去尋找愛心的彼岸。長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史留下了沉沉的回憶，歷史說：“付出吧，為了你的生命與心靈。”當(dāng)愛心像鮮花般降臨在沉重災(zāi)難中的人民心頭，那會(huì)是多么驚心動(dòng)魄的壯舉。而一曲心靈的樂曲，為他人，為社會(huì)而演繹，最終成就了叢飛的心靈。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，在印度洋海嘯之后，深重的災(zāi)難降臨到沿海人民頭上。面對(duì)一個(gè)個(gè)哭喊的面孔，無情的水魔吞噬了一切物質(zhì)的脆弱，但它不能沖斷世界人民團(tuán)結(jié)一心的堅(jiān)固橋梁。世界各地筑成支援印尼地區(qū)的堅(jiān)固后防線，以巨大的熱情和無私的援助溫暖印尼人民的心。印尼地區(qū)渡過了最危難的難關(guān)，是世界給愛插上了飛翔的翅膀。光芒，籠罩著世界，這是人民心中的風(fēng)帆，為了同胞兄弟給予的表白。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，去遍尋雷鋒的足跡。那黃昏細(xì)雨中，扶著大娘過街的，是雷鋒的背影。那一絲微笑代表著一絲的高尚，是雷鋒染紅了社會(huì)，是雷鋒喚醒了愛心的雙眸。正如小李同學(xué)說的：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！睋纹鹦闹械蔫?，為別人劃開自己的槳。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，去尋找夢(mèng)想的家園。受到洗禮的人們，跟上偉人們的步伐，開創(chuàng)更美好的明天。叢飛的深情傳遍了大街小巷，讓我們跟隨著愛心的腳印，去遍尋充滿愛心的社會(huì)。春暖花開，花開之后才會(huì)有綠草如茵的美景，才會(huì)有繁花碩果的秋天，因?yàn)閴?mèng)想充實(shí)了心靈，充實(shí)了人生。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，打開心靈的大門。春去春來，碩果累累，都是心靈的開放。陽(yáng)光是愛的本源，像叢飛，給予社會(huì)以陽(yáng)光的滋潤(rùn)，給予世界以最美的花朵，必將成為人們心中一面飄揚(yáng)的旗幟。

為愛撐起一支長(zhǎng)篙，叢飛帶著我遨游在愛的海洋中，一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，一雙雙明亮的眼睛，是叢飛成就了他們的靈魂，成就了他們的夢(mèng)想。此時(shí)，叢飛變成了雷鋒，他歡笑著告訴人們，付出自我，更多人將會(huì)快樂！

點(diǎn)評(píng)：這篇文章的成功之處就在于緊扣材料，以排比的段落、詩(shī)化的語(yǔ)言，不斷詮釋主旨。?為愛撐起一支長(zhǎng)篙?比喻新穎，富于詩(shī)意。開頭就不同凡響，用一組文采斐然的排比句，?我要踏著叢飛的腳步……；我要帶著叢飛的靈魂……；我要攜著叢飛的翅膀……?，迅速點(diǎn)明主題，洗練，雋永，讓人一望有脫俗之感。

文章從?印尼海嘯?談到?雷鋒的足跡?，進(jìn)而贊美?叢飛的精神?，思路開闊，行文大氣，結(jié)構(gòu)整齊，音節(jié)和諧，給閱卷教師以較強(qiáng)的視覺沖擊力，其獲取高分亦在情理之中。

四、總分結(jié)構(gòu)法

1、技法要義

總分式結(jié)構(gòu)法需要注意的是三個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系，要么是并列關(guān)系，要么是遞進(jìn)關(guān)系，千萬不能是包含關(guān)系或交叉關(guān)系。寫議論文時(shí)，我們一般從三個(gè)角度開掘：“為什么？”“是什么？”“怎么辦？”擬定分論點(diǎn)時(shí)，一定要角度一致。一般有并列式與遞進(jìn)式兩種。

（1）并列式

先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。在論證中，文章的幾個(gè)層次、段落之間是總說和分說的關(guān)系，這種結(jié)構(gòu)方式叫“總分”式，又稱“橫式”結(jié)構(gòu)。

不要輕易說“不”

什么是“不”？那是對(duì)事物可能性的一種否定。當(dāng)你說出“不”字的時(shí)候，你也就認(rèn)為某件事不可能發(fā)生，沒有希望。然而，世事無絕對(duì)。世上幾乎沒有事情是絕對(duì)可能或絕對(duì)不可能的。所以，朋友，請(qǐng)不要不加以認(rèn)真思索，就輕易說“不”。

不輕易說“不”，這是一種智慧。

十幾年前，互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)還沒有造成重大影響。一個(gè)外國(guó)記者采訪某外資企業(yè)老板時(shí)問：“您以為互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)有市場(chǎng)嗎？”那位老板幾乎不假思索地說：“不，那不可能，中國(guó)技術(shù)太落后，經(jīng)濟(jì)也不行?！钡@句話卻啟發(fā)了當(dāng)時(shí)正從事翻譯工作的馬云。他仔細(xì)地分析，中國(guó)有十幾億人口，且隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)也逐漸發(fā)展，如果利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展貿(mào)易，不是有很大的市場(chǎng)嗎？于是他敏銳地從別人說“不”的事業(yè)里看到了商機(jī)，馬云成為著名網(wǎng)站“阿里巴巴”的總裁，他的智慧也為人稱道。

如果當(dāng)時(shí)馬云只看到困難，就輕易地說“不”，那么現(xiàn)在哪還有功成名就可言？由此可見，有些看似不可能的事，請(qǐng)不要輕易對(duì)它們說“不”。有時(shí)候經(jīng)過仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，所謂的不可能也是有可能的。

不輕易說“不”，這是一種力量。

汶川地震造成了無數(shù)生命的消逝，無數(shù)家庭的殘缺?？粗鴾I流滿面，傷心欲絕的災(zāi)區(qū)人民，我想對(duì)你們說：“不要輕易對(duì)生活的希望說‘不’，災(zāi)難讓你們失去了家園，失去了親人，但生活還要繼續(xù)。”不輕易放棄，不輕易對(duì)生活的希望說“不”，這是一種堅(jiān)強(qiáng)，是一種在困難面前挺直脊梁的力量。我深信，這種力量能為災(zāi)區(qū)人民撫平傷痛，勇敢地走下去。

我們不要輕易說“不”，但對(duì)于一些事情，我們卻要不假思索地說“不”。

當(dāng)**在制造分裂中國(guó)的輿論時(shí)，我們大聲說“不”；當(dāng)CNN發(fā)出侮辱中國(guó)人民的言論時(shí)，我們大聲說“不”；當(dāng)莎朗·斯通提出“地震報(bào)應(yīng)論”時(shí)，我們大聲說“不”。不輕易說“不”不等于面對(duì)可能損傷民族、傷害國(guó)人的事也忍氣吞聲！

一個(gè)懂得什么時(shí)候該說“不”，什么時(shí)候不能輕易說“不”的國(guó)家才是一個(gè)真正的強(qiáng)國(guó)，才能在民族之林中屹立不倒。

在奧運(yùn)即將到來之際，讓我們理性對(duì)待“不”字，揚(yáng)起一葉民族之魂的風(fēng)帆。

點(diǎn)評(píng)：本文是一篇總分結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的范例。從全篇角度看，作者采用正反對(duì)比論證，前半部分論述?絕不輕易說‘不’?，后半部分論述?但對(duì)于一些事情，我們卻要不假思索地說‘不’?，構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)。而前半部分又有兩個(gè)分論點(diǎn)：不輕易說?不?，這是一種智慧；不輕易說?不?，這是一種力量。文章開頭提出論點(diǎn)?請(qǐng)不要不加以認(rèn)真思索，就輕易說‘不’?，結(jié)尾總括論點(diǎn)?讓我們理性對(duì)待‘不’字，揚(yáng)起一葉民族之魂的風(fēng)帆?。整篇文章，結(jié)構(gòu)清晰，材料充實(shí)，思維辯證，獲得高分實(shí)在應(yīng)該。

（2）遞進(jìn)式

遞進(jìn)式是議論文常見的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是文章各層之間顯示出由淺入深、步步推進(jìn)的關(guān)系，例如文章可先提出一個(gè)論題，然后由現(xiàn)象到本質(zhì)，由主到次（或由次到主），逐層加以分析，最后作綜合歸納。從形式來看，這種結(jié)構(gòu)仍然屬于總分結(jié)構(gòu)，下面我們欣賞一篇寫得比較成功的遞進(jìn)式議論文。

做有責(zé)任心的人

責(zé)任對(duì)于我們每一個(gè)人來說都有重要的意義。那么怎樣才能做到有責(zé)任心呢？

首先，我們要敢于承擔(dān)責(zé)任。就是遇到麻煩的事，不要總推給別人，而應(yīng)該勇敢地說：“讓我來承擔(dān)！”當(dāng)然，敢于這樣說的人要有一定的勇氣，這種勇氣來自他的主人翁精神。只有具備了這種精神的人，才能把集體中的每一件事看做是自己不可推卸的職責(zé)，才能義無反顧地說：“集體的事就是我的事，我要勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任?！?/p>

其次，我們要盡力完成好自己的任務(wù)。有的人做起事來馬馬虎虎，心想，這些事反正是公共的，只要完成就算了。其實(shí)，這種人缺少的是對(duì)自己的高目標(biāo)、嚴(yán)要求。沒有一個(gè)高的目標(biāo)，我們做事情就很難盡自己最大的能力；沒有嚴(yán)格要求自己的態(tài)度，我們做起事來就會(huì)打折扣。我們要負(fù)起責(zé)任，就必須努力地工作，一絲不茍，踏踏實(shí)實(shí)，盡心盡力。能不能以這樣的態(tài)度完成好自己的任務(wù)，是衡量一個(gè)人是否具有責(zé)任心的主要標(biāo)準(zhǔn)。

最后，做錯(cuò)了事不要推卸責(zé)任。人總不是完美無缺的，在工作中難免犯這樣那樣的錯(cuò)誤。既然做錯(cuò)了，就要敢于承擔(dān)責(zé)任，承認(rèn)錯(cuò)誤。誠(chéng)實(shí)和責(zé)任心是孿生姐妹，只有誠(chéng)實(shí)，才能幫助我們改正錯(cuò)誤，也只有誠(chéng)實(shí)，才能加強(qiáng)自己的責(zé)任心。

在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，我們面對(duì)著前所未有的挑戰(zhàn)和繁重艱巨的任務(wù)。這些挑戰(zhàn)需要我們用責(zé)任心來承擔(dān)，這些任務(wù)需要我們用責(zé)任心來完成，有時(shí)還需要我們用責(zé)任心來改正錯(cuò)誤。只有這樣做了，我們才能驕傲地說：我是一個(gè)有責(zé)任心的人！

點(diǎn)評(píng)：這篇文章先分后總，主體部分采用遞進(jìn)式的道理論證法：?敢于承擔(dān)?是起碼的素質(zhì)，?盡力做好?是衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)，?認(rèn)錯(cuò)善改?則是一種更高的境界。三個(gè)觀點(diǎn)之間有著層層深入的邏輯關(guān)系，不可隨意換序。這樣構(gòu)思，其意漸現(xiàn)，其旨漸明，引人入勝，讓讀者的感悟螺旋上升，最終獲得關(guān)于?責(zé)任心?的較為豐富的理性認(rèn)識(shí)。

實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面文字，按要求作文。

國(guó)家近年推出了一項(xiàng)?魅力城市?評(píng)選活動(dòng)，如果你是評(píng)委會(huì)成員，你怎樣理解城市的魅力？請(qǐng)就其中的某一方面，以?城市的魅力?為話題，仿照上面四種結(jié)構(gòu)中的一種，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選（記敘文、散文、議論文），題目自擬。

[思路引擎]魅力是一個(gè)很寬泛的概念，要寫好這篇文章，必須將魅力具體化，即所謂虛題實(shí)作。西安的歷史悠久，上海的經(jīng)濟(jì)騰飛，昆明的文化風(fēng)俗，青島的愛心傳遞，深圳的新銳繁華，都是選材立意的切入點(diǎn)。另外，廣州對(duì)農(nóng)民工的關(guān)懷，共建和諧社會(huì)；大連在建設(shè)過程中注意環(huán)保，以人為本的建設(shè)理念等也值得去寫。北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)，主會(huì)場(chǎng)鳥

巢建筑，不也是魅力四射嗎？當(dāng)然，如果對(duì)國(guó)外城市有所了解，也可就其某一特征成文，詮釋魅力。