第一篇：湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下1至4課說(shuō)課稿

1、計(jì)劃明天

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第1篇課文《計(jì)劃明天》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

好好計(jì)劃明天是每個(gè)人的理想，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有實(shí)現(xiàn)可能性的對(duì)美好未來(lái)的追求和向往，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀在人生奮斗目標(biāo)上的體現(xiàn)。計(jì)劃明天一個(gè)人理想的形成，是隨著他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的不斷深化，計(jì)劃明天以及他所參加的社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而逐步形成和鞏固起來(lái)的，有一個(gè)從感性到理性發(fā)展的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)人的理想萌發(fā)于童年，確立于青年中期。計(jì)劃明天共和國(guó)的開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)同志就是眾多理想追求者中的代表人物，“為中華之崛起而讀書(shū)”成為膾炙人口的名言佳句，不僅是他自己追求理想的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，也是激勵(lì)著無(wú)數(shù)后人和學(xué)子追求理想道路上的引航燈。本單元計(jì)劃明天學(xué)習(xí)就是圍繞計(jì)劃明天的理想這個(gè)主題進(jìn)行個(gè)人理想繪畫(huà)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃表來(lái)設(shè)置美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的。

活動(dòng)一為自我職業(yè)形象設(shè)計(jì)繪畫(huà)。該課時(shí)的教學(xué)，既能使學(xué)生了解職業(yè)人物繪畫(huà)表現(xiàn)的知識(shí)，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)理想確定、實(shí)現(xiàn)方式、形象表現(xiàn)樹(shù)立正確的態(tài)度與價(jià)值觀，從而使計(jì)劃明天的理想得以具體化。自我未來(lái)形象設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)自己在未來(lái)的生活世界里職

業(yè)工作與形象的假設(shè)，并通過(guò)想像繪畫(huà)方式表達(dá)出來(lái)，一般可通過(guò)著裝、工作環(huán)境、在群體中發(fā)揮作用的狀態(tài)來(lái)呈現(xiàn)職業(yè)形象。對(duì)這些細(xì)節(jié)的繪畫(huà)表現(xiàn)能夠有效反映出自我未來(lái)的職業(yè)形象。因此教材編排給予了相關(guān)的圖片和文字提示，在教學(xué)中應(yīng)有效地利用好，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取認(rèn)知和進(jìn)行嘗試訓(xùn)練。

活動(dòng)二為行動(dòng)計(jì)劃表設(shè)計(jì)活動(dòng)，呈現(xiàn)方式為設(shè)計(jì)與美化行動(dòng)計(jì)劃表。該課時(shí)教學(xué)既要關(guān)注計(jì)劃表的設(shè)計(jì)方式和美化計(jì)劃表的方法，又要能體現(xiàn)計(jì)劃表的設(shè)計(jì)內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活對(duì)未來(lái)理想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)作用，以及可執(zhí)行性意義，形成對(duì)怎樣實(shí)現(xiàn)理想的基本認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度。如果說(shuō)活動(dòng)一是利用繪畫(huà)表現(xiàn)自己的理想是怎樣的，那么活動(dòng)二就是為這一理想的實(shí)現(xiàn)提出的具體方案，即制定計(jì)劃。

二、學(xué)情分析

繪畫(huà)表現(xiàn)工具材料一般采用水彩筆，有條件的和美術(shù)教育基礎(chǔ)好的學(xué)校班級(jí)，可根據(jù)實(shí)際情況選擇水彩畫(huà)、紙版畫(huà)等工具材料，本課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生已有美術(shù)基本素養(yǎng)的綜合運(yùn)用課，不同地區(qū)及學(xué)?？稍诠ぞ卟牧仙献飨鄳?yīng)調(diào)整。教學(xué)組織方面可結(jié)合本班級(jí)的班隊(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行，將美術(shù)創(chuàng)作、表演、展示與教育活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的整體功能。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： ◆學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫(huà)和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。

◆通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

◆在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫(huà)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)

1、探索已有的美術(shù)知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和想像，添畫(huà)職業(yè)人物形象。

五、教學(xué)過(guò)程

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來(lái)的我”從形象上來(lái)說(shuō)．具體反映在將來(lái)的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征?

2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評(píng)述。

3．畫(huà)法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。

4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報(bào)機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫(huà)法要求。

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面是如何表現(xiàn)“未來(lái)的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。

6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來(lái)的我”的形象是畫(huà)面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一課 計(jì)劃明天 1.職業(yè)的分類 2.職業(yè)的特征

3.你未來(lái)的理想

在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。

我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

2、走迷宮

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第2課《走迷宮》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

一、教材分析

《走迷宮》這一課是湘版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)中第二課，本課題屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面迷宮，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多軸造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面迷宮。

2、收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探究、合作的樂(lè)趣

四、教學(xué)重難點(diǎn)

我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。

五、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計(jì)制作——評(píng)析作品。

教師通過(guò)做游戲讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣，又通過(guò)說(shuō)故事讓學(xué)生了解迷宮的由來(lái)，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)平面迷宮需要具備哪些部分，通過(guò)多媒體輔助觀看多幅作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都喜歡哪一張，為什么？使學(xué)生從認(rèn)識(shí)迷宮過(guò)渡到分析迷宮，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會(huì)面臨一些困難，運(yùn)用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計(jì)才能更美觀，它的步驟怎樣？最后請(qǐng)畫(huà)好的學(xué)生上前展示，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)都喜歡誰(shuí)的作品，為什么喜歡？請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩。

（一）、體驗(yàn)迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lO秒報(bào)時(shí)一次。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。

（二）、了解迷宮的相關(guān)知識(shí)

1．迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（三）、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法

1．．提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢?

2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。

4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫(huà)路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫(huà)相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫(huà)面具有一定意境和情趣。

(7)給畫(huà)面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。

5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（四）、創(chuàng)作平面迷宮圖

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。

（五）、評(píng)析作品拓展知識(shí)

1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。

2．欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。

我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝！

3、我愛(ài)校園

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第3篇課文《我愛(ài)校園》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課活動(dòng)二的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

校園，尤其是小學(xué)校園留下了每名同學(xué)天真爛漫的金色童年，校園里的一景一物，都可能給學(xué)生留下或歡樂(lè)或傷心的種種故事。本課就是基于學(xué)生對(duì)校園及校園生活的感受和喜愛(ài)，運(yùn)用線描淡彩的畫(huà)法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)校園的情感。在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫(huà)法，簡(jiǎn)約、概括地勾畫(huà)建筑的立體形態(tài)以及樹(shù)木、人物等的物象的輪廓，畫(huà)面流暢的線條加上主觀色彩的運(yùn)用，使這幅作業(yè)沒(méi)有了活動(dòng)一所見(jiàn)示意圖的“呆板”，卻顯得生動(dòng)、更有“畫(huà)”味，表達(dá)出了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的線描基礎(chǔ)和空間表現(xiàn)能力，本課內(nèi)容在上一活動(dòng)——校園平面示意圖設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)自己的校園已經(jīng)有了整體上的感知，因此這節(jié)課主要對(duì)學(xué)生在取景和表現(xiàn)技法上做一點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生完成活動(dòng)目標(biāo)是不會(huì)有大困難的。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用線描淡彩的基本表現(xiàn)手法畫(huà)校園一角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的色彩處理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是線描淡彩畫(huà)法的基本運(yùn)用。難點(diǎn)是線與色的有效結(jié)合，做到以線的纖細(xì)、色的清麗，使畫(huà)面形色獨(dú)具韻味，運(yùn)用其多變的表現(xiàn)手法，達(dá)到樸素?zé)o華、清新悅目之效果，要求學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中慢慢的去領(lǐng)會(huì)和掌握。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

依據(jù)美術(shù)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合體驗(yàn)教學(xué)的新理念，本課采用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

六、教法學(xué)法

體驗(yàn)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中起著重要的作用。本課也主要采用了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的。線描時(shí)強(qiáng)調(diào)概括的畫(huà)建筑等物象的立體形態(tài)，并適當(dāng)表現(xiàn)門(mén)、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)，使畫(huà)面“活”起來(lái)；涂色時(shí)強(qiáng)調(diào)薄、淡、透明，同時(shí)可以大膽使用主觀色彩，使之感覺(jué)清雅、協(xié)調(diào)、明快。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、了解平面示意圖搜基本知識(shí)

提問(wèn)：一天，我校；籃球隊(duì)到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果

你是籃球運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入校門(mén)后，你會(huì)用什么辦法快速找到該校的體育館呢？

學(xué)生回答，老師說(shuō)說(shuō)平面示意圖在生活中的作用。

多媒體出示“校園平面示意圖”了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。

出示課題，明確本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。（3、我愛(ài)校園）

（二）、分組討論，用基本形畫(huà)校園示意圖

播放學(xué)校的錄像，可以使學(xué)生更直觀地看到學(xué)校的全貌，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后分組讓學(xué)生根據(jù)前后左右、東西南北討論校門(mén)、操場(chǎng)、花園等地方的方位布局，最后老師示范用基本形概括的表現(xiàn)出來(lái)。

（三）感知體驗(yàn)：了解什么是線描淡彩畫(huà)

課件出示兩幅對(duì)比圖讓學(xué)生判斷哪幅是線描淡彩畫(huà)。

（四）認(rèn)知體驗(yàn)

利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析作畫(huà)步驟。指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的畫(huà)法畫(huà)學(xué)校示意圖

以建筑為例指導(dǎo)學(xué)生線描淡彩的基本畫(huà)法（老師示范）

1、用鋼筆在基本形上簡(jiǎn)約地勾畫(huà)建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)門(mén)、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。

2、畫(huà)上淡淡的水彩。

3、顏色干后適當(dāng)?shù)丶庸淳€條。

（五）體驗(yàn)交流（排異解難）

以學(xué)生作品為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)線描淡彩畫(huà)法的常見(jiàn)問(wèn)題和解決辦法（教師課件演示歸納）

（六）創(chuàng)作體驗(yàn)：

提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫(huà)法畫(huà)一幅校園示意圖，注意用箭頭表明方向。

播放音樂(lè)，是學(xué)生在輕松愉快的氛圍里做畫(huà)。

（七）欣賞學(xué)生作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作業(yè)，相互評(píng)價(jià)，你最喜歡哪一幅，為什么? 學(xué)生自由交流課堂收獲。

（八）延伸拓展

（倡導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，比如：愛(ài)護(hù)學(xué)校的公物、保護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生、努力學(xué)習(xí)等等）

（九）課堂小結(jié)

激勵(lì)學(xué)生際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。

在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。

我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

4、真情對(duì)印

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第4篇課文《真情對(duì)印》活動(dòng)二對(duì)稱剪紙。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課活動(dòng)二的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

剪紙是兒童最為喜好的手工活動(dòng)。依托兒童之所好，以“節(jié)慶窗花”的營(yíng)造為題材內(nèi)容，開(kāi)展適合其發(fā)展條件需求的紙工學(xué)習(xí)活動(dòng)，是本課確定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用折、設(shè)計(jì)、剪、的方法，將正方形的彩色小紙折剪出一個(gè)個(gè)漂亮的窗花。學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合手工與平面造型的表現(xiàn)特點(diǎn)，具有比較簡(jiǎn)單的綜合趨向。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)注意激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望和表現(xiàn)熱情。通過(guò)富有創(chuàng)意的情境設(shè)置，幫助學(xué)生進(jìn)入角色表現(xiàn)，做到充分發(fā)揮自主精神、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。由于學(xué)習(xí)材料滿足了兒童的欲求，抓住興趣點(diǎn)便能產(chǎn)生刺激興奮的作用，學(xué)生的操作表現(xiàn)在普遍情況下呈現(xiàn)積極狀態(tài)。折剪作為一種方法，學(xué)習(xí)難度不高。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)

源于生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱紋樣的基本步驟和方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

1、對(duì)剪出美觀、漂亮的對(duì)稱紋樣的教學(xué)。

2、操作過(guò)程中的耐心、準(zhǔn)確和細(xì)致。

五、教法

這是一堂手工制作課，我決定采用以下教學(xué)方法：

1、談話法：師生通過(guò)談話、交流，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，達(dá)到師生互動(dòng)的目的，讓學(xué)生了解折剪的基本知識(shí)、技能。

2、演示法：這是最基本的教學(xué)方法之一。它最能體現(xiàn)手工美術(shù)制作課的基本特點(diǎn)。老師通過(guò)親手操作演示給學(xué)生看整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)剪紙的方法步驟易于學(xué)習(xí)掌握，以便指導(dǎo)學(xué)生自己的親手操作。

3、啟發(fā)引導(dǎo)法：知識(shí)的傳授，離不開(kāi)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，教師不能全權(quán)代勞，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生善于動(dòng)腦動(dòng)手，創(chuàng)造性地制作

新穎獨(dú)特的剪紙圖案。

4、師生互動(dòng)指導(dǎo)法：生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，與學(xué)生打成一片，發(fā)揚(yáng)人性化學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的積極組織者、指導(dǎo)者。

六、學(xué)法

所謂教學(xué)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面緊密結(jié)合的，有了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還需要讓學(xué)生有恰當(dāng)而積極的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能有目的的消化掉老師傳授的知識(shí)，才能真正學(xué)有所成，發(fā)揮出“教學(xué)相長(zhǎng)”的功效。我認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)中的手工制作課，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同于其他學(xué)科的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，于是我采用了：

1、操作練習(xí)法：工手工，就是要讓學(xué)生動(dòng)手工作，動(dòng)手練習(xí)，學(xué)生在親自動(dòng)手操作過(guò)程中即學(xué)到了知識(shí)，又體念到了動(dòng)手制作的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和形象思維及藝術(shù)創(chuàng)作能力，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2、討論法：識(shí)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，讓學(xué)生相互探討解決，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特性；其中，教師要給予恰如其分的組織與指導(dǎo)。

3、觀摩法：工制作課，離不開(kāi)學(xué)生的觀察。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，只要放開(kāi)視野相互觀摩，看一看老師或同學(xué)是怎樣解決這些問(wèn)題的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以利于提高自己的制作水平。

4、展示法：同學(xué)們展示自己的作品，心里面自有一種自豪感、成就感；同時(shí)又相互比較，學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目的。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、欣賞感受，揭示課題

1、每當(dāng)辦喜事和過(guò)盛大即日時(shí)，同學(xué)們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎？（欣賞窗花實(shí)物）。

2、揭示課題：真情對(duì)印（活動(dòng)二）：對(duì)稱剪紙

（二）、掌握規(guī)律和方法

1、剪紙欣賞。（欣賞多媒體中的剪紙）

2、欣賞中理解對(duì)稱紋樣：學(xué)生進(jìn)一步欣賞對(duì)稱剪紙紋樣，理解對(duì)稱紋樣的含義。

對(duì)稱紋樣：相同的紋樣，圍繞中心向四面重復(fù)展現(xiàn)，或在中心線兩側(cè)出現(xiàn)相同的紋樣。（多媒體展示對(duì)稱含義）

學(xué)生舉出一些對(duì)稱的事物。大家想不想學(xué)習(xí)怎樣剪對(duì)稱的圖案呢?

3、領(lǐng)會(huì)制作步驟和方法（先觀看多媒體的示范，教師再示范，然后讓學(xué)生總結(jié)出剪對(duì)稱紋樣的步驟）：（1）

折：有兩面對(duì)稱、三面對(duì)稱、四面對(duì)稱、五面對(duì)稱四種折法。（按照多媒體上的示范）（2）設(shè)計(jì)紋樣。（3）剪。（4）展開(kāi)。

4、糾正四種錯(cuò)誤的剪法（多媒體展示）

（三）、作業(yè)布置

根據(jù)老師教的方法步驟，利用教的幾種折法剪二到四個(gè)對(duì)稱紋樣。

（四）、自主表現(xiàn)（多媒體打出“折剪訣竅”的字幕）

學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作對(duì)稱紋樣。教師巡視、輔導(dǎo)學(xué)生操作：

1、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生至少熟練掌握兩種折法。

2、指導(dǎo)學(xué)生剪的時(shí)候要耐心、準(zhǔn)確和細(xì)致。

（五）、評(píng)價(jià)拓展

1、作業(yè)展示、講評(píng)。

2、對(duì)稱游戲：（學(xué)生在多媒體上操作比賽）（1）智力拼圖。

（2）真情派對(duì)。（3）開(kāi)心找字

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、真情對(duì)印——對(duì)稱紋樣

制作步驟、方法：（1）折：有兩面對(duì)稱、三面對(duì)稱、四面對(duì)稱、五面對(duì)稱

（2）設(shè)計(jì)紋樣。（3）剪。（4）展開(kāi)。

在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。

以上便是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝！

第二篇：最新湘美版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案1—4課

五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)生美術(shù)知識(shí)掌握得較牢固，上期美術(shù)考核人人合格。同學(xué)們會(huì)欣賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫(huà)、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù)；培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開(kāi)展趣味性造型活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作；學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)了鉛筆淡彩的畫(huà)法；通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、堆積和組合等方法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合各種已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計(jì)，能運(yùn)用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望；用日記畫(huà)的形式，記錄所見(jiàn)、所聞，表達(dá)自己的情感；能進(jìn)行初步的寫(xiě)生練習(xí)，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。同學(xué)們普遍提高了對(duì)美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：學(xué)生以個(gè)體或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)論方法，豐富視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操，完善人格。

1．運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。

2．運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3．欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。

4．結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其它課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：主要放在對(duì)學(xué)生普及美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，滲透人文精神。

難點(diǎn)：主要放在讓學(xué)生自己創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)運(yùn)用美。發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。

四、教學(xué)措施

1．注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中遵循審美原則，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力，通過(guò)討論、比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2．重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師積極的為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境，通過(guò)思考、討論等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別等活動(dòng)音高學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，老師鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)討論發(fā)表自己的見(jiàn)解。3．創(chuàng)設(shè)一定的文化情景，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)作用，樹(shù)立正確的人文價(jià)值觀。4．加強(qiáng)師生的交流，確立學(xué)生的主題地位，師生間建立情感交流。5．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)屬于其他學(xué)科的聯(lián)系與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究能力。

6．重視對(duì)學(xué)生方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7．教師以各種教學(xué)手段，如：電視、錄像、范畫(huà)、參觀、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

五、教學(xué)進(jìn)度：

由于本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。

第1課 哆來(lái)咪 教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)；

認(rèn)識(shí)色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美；

學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法；

掌握立體造型的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 對(duì)形體、色彩漸變韻律有感性認(rèn)識(shí)，并能夠調(diào)出漸變的色彩

課目 哆來(lái)咪(活動(dòng)一)教學(xué)程序

欣賞導(dǎo)入

1．課件出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學(xué)生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂(lè)曲。教師出示漸變色的圖片。

3．想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?

4．教師小結(jié)：因?yàn)榍嚆~鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。課件出示關(guān)于編鐘的圖

片。

分組制作

1．出示七個(gè)透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請(qǐng)學(xué)生敲一敲瓶子聽(tīng)聽(tīng)聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個(gè)辦法并做好。

3．敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、調(diào)一調(diào)，聽(tīng)聽(tīng)音準(zhǔn)嗎?講一講為什么能敲出漸次變

化的音高。

4．師生小結(jié)：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調(diào)越高，空間越大音調(diào)越低。

5．請(qǐng)學(xué)生在這七個(gè)水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會(huì)有這種變化?

6．師生小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。

裝飾美化

1． 思考如何將這七個(gè)能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂(lè)器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡(jiǎn)單，裝飾物過(guò)多會(huì)影響水瓶琴的發(fā)音。每個(gè)瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準(zhǔn)確性。

2． 即興表演 小組同學(xué)用“水瓶琴”敲打一首簡(jiǎn)單的曲子，比一比哪組音最準(zhǔn)、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

哆來(lái)咪(活動(dòng)二)教學(xué)程序

欣賞導(dǎo)入

1．欣賞有漸變效果的繪畫(huà)作品。

2．教師提問(wèn)：這些畫(huà)在色彩變化上有什么共同的規(guī)律? 3．學(xué)生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。

在優(yōu)美的音樂(lè)旋律聲中課件展示幾張運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫(huà)作品。

認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

1．教師提問(wèn)：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎? 2．教師出示圖片，提問(wèn)：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變? 掌握規(guī)律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請(qǐng)四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺出來(lái)貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來(lái)成為漸變色彩呢? 3．學(xué)生討論后，教師調(diào)整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學(xué)生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

嘗試作業(yè)

看書(shū)上的小訓(xùn)練，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)調(diào)配漸變色的方法并完成小訓(xùn)練。

色彩工具

作業(yè)反饋

根據(jù)小訓(xùn)練完成的情況，反饋講評(píng)調(diào)色訓(xùn)練中的問(wèn)題。

學(xué)生作業(yè)

體驗(yàn)效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問(wèn)：這兩幅畫(huà)

給你的感覺(jué)有什么不同?

2．教師小結(jié)：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運(yùn)用漸變裝飾的畫(huà)面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫(huà)面，問(wèn)：這兩幅畫(huà)給你的感覺(jué)有什么不同?

4．教師小結(jié)：色彩漸變使畫(huà)面變得有動(dòng)感和韻律感。學(xué)生作業(yè) 1．賞評(píng)作業(yè)。

2．展示運(yùn)用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學(xué)生課后找一找還有哪些東西是運(yùn)用漸變色彩來(lái)裝飾的。

課目

哆來(lái)咪(活動(dòng)三)教學(xué)程序

初步感受

1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每?jī)蓚€(gè)薄片之間用距離相等或漸變的細(xì)線串聯(lián)起來(lái)。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長(zhǎng)條形立方體，一個(gè)角上安上鐵釘固定。

(3)排列整齊的一組小棒。

2．請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡(jiǎn)單立體構(gòu)成模型。

4．請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)感受。

5．教師將模型按無(wú)序排列，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變?cè)碇谱鞯牡袼芎湍Ｐ?，說(shuō)說(shuō)感受。

2．教師小結(jié)：利用漸變?cè)碇谱鞯牧Ⅲw雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。

分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來(lái)進(jìn)行排列外，還可用哪些形狀?

3．除剪、拉、扭、排外，還可運(yùn)用哪些方法進(jìn)行制作? 學(xué)生自帶材料

嘗試練習(xí)

分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，練習(xí)過(guò)后，學(xué)生集體討論矯正。

作業(yè)工具

學(xué)生練習(xí)

1．學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2．練習(xí)過(guò)后，同組同學(xué)相互討論矯正。作業(yè)

評(píng)議總結(jié) 1．展示作品，展開(kāi)評(píng)議活動(dòng)。

2．知識(shí)延伸：近大遠(yuǎn)小的變化能使畫(huà)面產(chǎn)生空間感。

課目

第2課 家鄉(xiāng)的古建筑(活動(dòng)一)教學(xué)程序

一、考察小 結(jié)導(dǎo)人

師：我們已對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，具有共同的一般特點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生述說(shuō)后

教師小結(jié)：

①造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫(huà)棟、窗飾等。

二、引導(dǎo)分 析

師：要畫(huà)好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡(jiǎn)單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

三、深入了解

師：提問(wèn)，古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

四、教師演示學(xué)生觀摩

1．教師講授線畫(huà)寫(xiě)生步驟、要求：a．觀察思考后構(gòu)圖定位；b．從屋頂處開(kāi)始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長(zhǎng)線畫(huà)；d．畫(huà)出些細(xì)部，看不清的想像完成。教師邊指點(diǎn)實(shí)物邊畫(huà)。

五、布置學(xué)生作業(yè)

1．在室外時(shí)教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進(jìn)行寫(xiě)生

描畫(huà)，注意組織好學(xué)生。教師旁觀，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生解惑、提示。

2．在室內(nèi)時(shí)，則按古建筑照片進(jìn)行線描。

在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。

六、作業(yè)相互觀摩

1．在室外時(shí)教師將學(xué)生所畫(huà)之作業(yè)集中擺放一起進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較與改進(jìn)，對(duì)照實(shí)景能解決很多問(wèn)題。

2．在室內(nèi)畫(huà)古建筑照片時(shí)，所畫(huà)作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。

七、評(píng)價(jià)總 結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1．學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。

2．學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

3．學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；知識(shí)獲得怎樣。

科目

第2課

家鄉(xiāng)古建筑(活動(dòng)二)教學(xué)程序

一、新課導(dǎo) 入

1．觀摩一組線畫(huà)古建筑的學(xué)生作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨(dú)特”方面引導(dǎo)學(xué)生作簡(jiǎn)短討論。

2．教師小結(jié)：建筑就像一首凝固的詩(shī)。中國(guó)的傳統(tǒng)建筑從亭臺(tái)樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學(xué)們的畫(huà)一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個(gè)人的獨(dú)特思考，好作品來(lái)源于創(chuàng)造。

二、引導(dǎo)分 析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家?guī)?lái)了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來(lái)制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨(dú)擺放，也可以組合運(yùn)用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅说耐瑢W(xué)請(qǐng)思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過(guò)的制陶方法：瓦紋(刻畫(huà))亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導(dǎo)答題，為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺(tái)并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)詞語(yǔ)。之后，老師分別請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)答題。

3．小結(jié)。同學(xué)們有了過(guò)去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過(guò)小組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，老師帶來(lái)的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡(jiǎn)單。你們想不想也做一做?

瓦紋(刻畫(huà))亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布置作業(yè)

1．師：今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法，設(shè)計(jì)制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書(shū)課題)。

2．教師提問(wèn)。俗話說(shuō)“方法都一樣，造型各不同”，請(qǐng)想想你將設(shè)計(jì)制作一個(gè)怎樣新穎獨(dú)特的亭子來(lái)呢?把好主意告訴大家。之后，學(xué)生討論。

3．教師小結(jié)。在剛才的討論中，同學(xué)們表達(dá)了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始

學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導(dǎo)，解決有關(guān)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

作業(yè)所用材料及泥工工具

五、作業(yè)展示評(píng)價(jià)

1．請(qǐng)學(xué)生“一分鐘簡(jiǎn)介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結(jié)：作業(yè)方面、紀(jì)律方面。

4．并組織學(xué)生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學(xué)生作業(yè)

課目 第3課

小記者（活動(dòng)一）教學(xué)目標(biāo)

了解新聞報(bào)道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)要的采訪。

感受美術(shù)與新聞報(bào)道之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠嘗試運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言、文字報(bào)道生活中所關(guān)注的人或事，選擇合適的素材以個(gè)人或合作的形式制作小報(bào)。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高收集、處理信息的社會(huì)實(shí)踐能力，以及關(guān)注社會(huì)、與人交往等綜合能力。教學(xué)程序

1．今天，每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了自己喜歡看的報(bào)紙、雜志，看來(lái)你們是一群愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心社會(huì)的學(xué)生。哪位同學(xué)來(lái)介紹自己帶來(lái)的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

2．同學(xué)們能不能將你帶來(lái)的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來(lái)的信息，共同分享你的快樂(lè)呢?

3．同學(xué)們帶來(lái)的圖片新聞很多來(lái)自你們訂閱的兒童報(bào)及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報(bào)道反映了我們少年兒童關(guān)注的事，有的報(bào)道了我們生活中感動(dòng)人的事，有的是社會(huì)上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來(lái)源于生活，它真實(shí)地反映了我們的生活，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問(wèn)題引起大家的思考??所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞每_張圖片的主題展開(kāi)討論，老師講解。

我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學(xué)也許對(duì)新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進(jìn)一家報(bào)社，來(lái)了解一下他們的工作吧!情境設(shè)置

明確任務(wù) 我們學(xué)校的校報(bào)和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學(xué)們關(guān)心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來(lái)做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內(nèi)外大家關(guān)注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術(shù)這一特殊的語(yǔ)言——圖片新聞的形式表現(xiàn)出來(lái)好嗎?

策劃采訪活動(dòng) 那么小記者的采訪活動(dòng)要做好哪些準(zhǔn)備工作呢?在采訪活動(dòng)中你們有哪些問(wèn)題或困難需要解決呢? 學(xué)生提出問(wèn)題(預(yù)見(jiàn)性的問(wèn)題)，教師歸納問(wèn)題。

采訪前制定好周密的采訪計(jì)劃書(shū)，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。

(1)采訪人員的工作形式及合理分工(個(gè)人、雙人、小組合作)。(2)采訪的內(nèi)容、對(duì)象的選擇，校內(nèi)或校外，人物或事件。(3)圖片新聞的表現(xiàn)形式，攝影或繪畫(huà)。(4)采訪的程序。

自主表現(xiàn)

分工合作

課后拓展

學(xué)習(xí)延伸 查閱報(bào)刊的圖片新聞，上網(wǎng)查閱有關(guān)“小記者網(wǎng)站”的信學(xué)生策劃采訪計(jì)劃書(shū)，交流采訪計(jì)劃書(shū)。

粉筆演示

息，建立信息交流。

報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等

課目

第3課

小記者（活動(dòng)二）教學(xué)程序 課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生觀察報(bào)紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報(bào)紙及資料，學(xué)習(xí)回顧 點(diǎn)評(píng)上一課時(shí)的作品，從學(xué)生作品的題材、文字、圖片幾方面講評(píng)。

情境設(shè)置

明確學(xué)習(xí)任務(wù) 前面我們?cè)谡n堂里了解到有關(guān)新聞的知識(shí)，同時(shí)

積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)校的櫥窗要更換內(nèi)容了，我們把前面學(xué)習(xí)中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報(bào)，供全校同學(xué)欣賞，共同分享我們的成果、快樂(lè)，好嗎? 信息交流

學(xué)生將帶來(lái)的報(bào)紙進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)。

1．個(gè)別學(xué)生將自己帶來(lái)的報(bào)紙?jiān)谌噙M(jìn)行介紹。

2．同座之間相互交流。

作品欣賞

課目

第4課搭建框架(活動(dòng)一)教學(xué)程序

欣賞架子

1．同學(xué)們，今天我們一起去參觀一個(gè)特別的展覽會(huì)——架子博覽會(huì)，展出的將是一些什么呢?

2．我們進(jìn)入各個(gè)展廳看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)展廳先看。

3．說(shuō)說(shuō)你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導(dǎo)人課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來(lái)參加博覽會(huì)吧!分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

教師小結(jié)：

圖1，主體由細(xì)竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對(duì)比，形狀高低錯(cuò)落，色調(diào)和諧統(tǒng)一。

圖2，畫(huà)架由樹(shù)棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進(jìn)行捆扎，正好適合麻質(zhì)的畫(huà)布。(用了粘貼、捆扎等方法。)

圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來(lái)了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來(lái)呢? 教師示范

來(lái)看老師用筷子搭建一個(gè)架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來(lái)就可以

了。(教師在示范制作的時(shí)候，也可以讓學(xué)生參與到制作中來(lái)，與教師一起來(lái)完成作品。)自主制作

學(xué)生用自己帶來(lái)的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺(tái)上來(lái)。

布置展示臺(tái)(博覽會(huì)展廳)評(píng)價(jià)交流

1．完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

2．教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學(xué)們介紹你自己的作品。

3．再說(shuō)說(shuō)你最喜歡的架子作品。誰(shuí)的最美觀，誰(shuí)的最牢固，誰(shuí)的最有創(chuàng)意?

學(xué)生作業(yè)

課目

第4課搭建框架(活動(dòng)二)教學(xué)程序

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實(shí)物，轉(zhuǎn)動(dòng)觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來(lái)連接的呢?(學(xué)生回答)

2．教師小結(jié)：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學(xué)生對(duì)制作材料和粘貼方法進(jìn)行更進(jìn)一步的了解。

果籃實(shí)物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽

1．引導(dǎo)思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢?

分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結(jié)：籃子有兩個(gè)部分，一個(gè)部分是籃底，一個(gè)部分是籃身?；@身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對(duì)502膠的使用和切割筷子的方法進(jìn)行示范：

(1)502膠黏性很強(qiáng)，如果不小心粘到手上或者不應(yīng)該粘到的地方，就會(huì)帶來(lái)麻煩。所以，在使用的時(shí)候一定要小心地將膠水點(diǎn)到該進(jìn)行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。

課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內(nèi)制作一個(gè)三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。

3．課件出示快節(jié)奏的音樂(lè)，營(yíng)造比賽氣氛。

反饋評(píng)價(jià)

1．大家評(píng)選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生制作的時(shí)候要注意美觀。

2．說(shuō)說(shuō)剛才制作中有些什么困難?大家一起來(lái)解決。

用于比較的所有的果籃樣本

深入欣賞

了解做法

1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個(gè)這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。如放蘋(píng)果的大果籃每層由8根較長(zhǎng)的筷子組成，兩層形成16個(gè)角?？曜拥臄[放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進(jìn)行了切割，造型別致，顏色漂亮。

2．鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

1．完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上。

2．學(xué)生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時(shí)候要突出制作的特色。教師帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)各組制作的果籃。

布置展示臺(tái) 總結(jié) ：我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實(shí)用又美觀。這說(shuō)明，只要有心，生活會(huì)通過(guò)我們的手變得更加美好。

第三篇：湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)5至7課說(shuō)課稿

5、蔬果的聯(lián)想

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊(cè)中第五篇課文《蔬果的聯(lián)想》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

《蔬果的聯(lián)想》一課是選自湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊(cè)，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學(xué)生進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)，宗旨在于讓學(xué)生感知生活中的“美”。從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

基于對(duì)教材和新課標(biāo)的理解，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)做出了一下的制定。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察生活的能力以及奇妙、獨(dú)特的想象能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：提高對(duì)物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生處在小學(xué)中段，他們?cè)谛W(xué)低段學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了初步的理解、審美能力和動(dòng)手操作能力，但缺乏豐富的聯(lián)想思維與想象能力，致使他們準(zhǔn)備的材料可能比較單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，因此學(xué)生創(chuàng)新制作能力受到局限，這為完成本科的活動(dòng)增添了一定的難度。

三、教法

1、直觀演示法：開(kāi)課時(shí)，通過(guò)直觀演示形式吸引、刺激學(xué)生的眼球，以問(wèn)題記法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在迫切的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、談話法：在探究方法，展開(kāi)聯(lián)想的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過(guò)談話法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、聯(lián)想、欣賞和評(píng)議中培養(yǎng)并提高細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。從而突出本課重點(diǎn)，解決本科難點(diǎn)。

3、激勵(lì)評(píng)價(jià)法：評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在各環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過(guò)程中，激勵(lì)評(píng)價(jià)都貫穿其中。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)一步記法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察分析能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)作思維，從而使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上有所提高、發(fā)展。

四、學(xué)法

1、練習(xí)法、美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生“親自動(dòng)手實(shí)踐”是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的根本方法。因此，通過(guò)練習(xí)時(shí)間與操作，既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

提高學(xué)生動(dòng)手時(shí)間能力、造型表現(xiàn)能力。

2、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“自主、合作、探究”是新課標(biāo)教學(xué)理念下創(chuàng)設(shè)的以人為本、，民主和諧課堂教學(xué)氛圍的具體體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)精彩圖片的觀察、分析和評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境演 繹，激發(fā)興趣（Flash動(dòng)畫(huà)）1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。

2．學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來(lái)的奇妙世界。

（二）、深入感 知，巧妙聯(lián)想

1.提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學(xué)生自由討論，教師傾聽(tīng)、參與討論。

3．交流討論結(jié)果，教師板書(shū)：

4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁(yè)小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開(kāi)聯(lián)想，然后集體交流一下想法。

（三）、嘗試表現(xiàn)，探究方法

1．教師指導(dǎo)一名學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2．教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意安全。

3．要求學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說(shuō)明文字，進(jìn)一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。

（四）、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn)

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

1．作品賞析。

2．分組自由創(chuàng)作。

（五）、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸

1.自由欣賞，自由交流。2．集體評(píng)議最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

3．教師拍攝作品。4．欣賞石玩作品。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、蔬果的聯(lián)想

特征：

形體

色彩

紋理 聯(lián)想：

圓鼓鼓

黃綠色

黃綠相間的條狀花紋 步驟：

選材

想象

制作 方法：

切割

插接

鏤空

本課恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體教學(xué)輔助手段，通過(guò)生活中常見(jiàn)的蔬果，進(jìn)行“以形造型”地創(chuàng)意設(shè)計(jì)。用精美、有趣、生動(dòng)圖片展示，直觀形象的滿足了學(xué)生視覺(jué)感官，為學(xué)生的創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備，開(kāi)拓了學(xué)生的聯(lián)想思維，對(duì)豐富學(xué)生的想象力提供了有效的幫助。通過(guò)欣賞圖片并讓學(xué)生總結(jié)制作方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

本節(jié)課以濃厚的興趣貫穿教學(xué)始終，在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下學(xué)生從不同的角度觀察。通過(guò)想象加工，孩子們思維火花在課堂上盡情綻放。

我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

6、玻璃水彩

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊(cè)中第六篇課文《玻璃水彩》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

《玻璃水彩》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊(cè)中第六篇課文?！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗(yàn)應(yīng)用多種材料作畫(huà)的樂(lè)趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫(huà)能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會(huì)讓孩子們感到特別新奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點(diǎn)畫(huà)稱之為玻璃水彩．是一種探索性繪畫(huà)方式。與紙上水彩畫(huà)不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤(rùn)、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。

教材在編排上從欣賞畫(huà)家作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。教材上的水彩畫(huà)《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點(diǎn)畫(huà)之后用專門(mén)水彩畫(huà)紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫(huà)筆添加便成了這幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫(huà)。

本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握在玻璃上點(diǎn)畫(huà)轉(zhuǎn)印水彩畫(huà)的方法，探索玻璃水彩的多種美既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

妙效果。

2.感受水色的浸潤(rùn)、滲化、流動(dòng)、變化，增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：

掌握在玻璃上點(diǎn)畫(huà)轉(zhuǎn)印水彩畫(huà)的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入新課

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

1、學(xué)生欣賞一組圖片。①?gòu)埣医顼L(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹(shù)根

2、教師提問(wèn)：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰??教師提問(wèn)：像什么?學(xué)生討論：??

小結(jié)：對(duì)，像老人，像??從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服．從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫(huà)中，有時(shí)沒(méi)有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。(二)、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。

這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫(huà)紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

2、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，畫(huà)面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫(huà)?學(xué)生討論：??

小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。樹(shù)干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫(huà)方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書(shū)課題)

3、教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點(diǎn)水滲化開(kāi)來(lái) c.覆蓋紙張，輕抹。

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

d.揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會(huì)產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。e.發(fā)現(xiàn)形象：

①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。

②如果無(wú)任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；

b．彈水； c．撒鹽。

6．學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。(三)、學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：

①請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。②轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

2、教師巡視指導(dǎo)。

（四）、課堂總結(jié)

1．請(qǐng)作業(yè)完成的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。2．其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。3．教師總結(jié)。

在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用循序?qū)氲姆椒?，欣賞小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫(huà)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

本方法，并匯報(bào)總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)興趣。然后讓學(xué)生合作進(jìn)行第一次嘗試作畫(huà)，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進(jìn)行示范。采用小組探究的方法進(jìn)行第二次試畫(huà)，體驗(yàn)不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是一個(gè)引路人，讓孩子 們?cè)谡n堂中充分體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

盤(pán)泥條

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好！我是____號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第五冊(cè)中第6篇課文《盤(pán)泥條》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

盤(pán)泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤(pán)制的造型富于變化，既可以盤(pán)成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤(pán)成一對(duì)小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對(duì)兒童來(lái)說(shuō)較易掌握。運(yùn)用盤(pán)條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用泥條盤(pán)筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤(pán)泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。

在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立一下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤(pán)發(fā)，利用這些方法制作出獨(dú)特的作品的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)盤(pán)筑的方法。

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

2、在創(chuàng)作中體會(huì)陶瓷制作的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法并能運(yùn)用這種方法只做陶藝作品； 難點(diǎn)：利用這些方法制作出獨(dú)特的作品

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，能夠?qū)W習(xí)使用各種手工工具，體驗(yàn)不同材料的展示效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)。由于現(xiàn)在學(xué)生接受信息的范圍廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高。所以教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式啟發(fā)配上直觀的教學(xué)用具教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓他們的思想跟著我的教學(xué)思路走，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入：

展示我校泥塑小組的泥塑作品，并對(duì)作品及時(shí)介紹。

（二）、探究新知：

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

1、學(xué)生自由交流探究盤(pán)泥條的方法，并匯報(bào)

2、學(xué)生根據(jù)課本圖片、文字介紹，體驗(yàn)制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼； 二是擠壓泥條固定。

3、交流嘗試，體會(huì)遇到的問(wèn)題

4、教師根據(jù)學(xué)生探究情況進(jìn)行小結(jié)：你挑的干濕程度是影響盤(pán)制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細(xì)、松緊的效果也會(huì)不同。

5、播放一段泥條盤(pán)筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀看泥條盤(pán)筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí)

（三）、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、播放更多的有特點(diǎn)的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更具鮮明個(gè)性的作品。

（四）、成果展示：

班內(nèi)開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀的作品給與展示，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

小組之間相互欣賞們最后選出喜歡的作品展示給大家，并請(qǐng)小作者談一談創(chuàng)作思路。

（五）、知識(shí)拓展：

看錄像了解陶藝發(fā)展史；陶藝技法。觀看錄像，拓展思路

泥塑工藝在學(xué)生中很受歡迎，所以對(duì)學(xué)生的激情引趣是很容易既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室 的。且操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，比較適合低年級(jí)學(xué)生，比較符合學(xué)生的接受和操作實(shí)際。

它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術(shù)來(lái)制作的制品。以探究泥條盤(pán)筑、泥條編制技術(shù)，掌握基本方法，對(duì)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工、制作、裝飾為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力。本課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標(biāo)達(dá)成與個(gè)體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的矛盾以及教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位等方面進(jìn)行初步嘗試，在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)是一種常用的、較為有效的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生而言以個(gè)體的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)存在一定的困難。本課教學(xué)中，老師在充分了解學(xué)生、研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合作探究的方法幫助學(xué)生很好的解決了這一矛盾。合作探究是合作學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組觀察、交流、討論、演示等方法自主探究泥條編制工藝的基本方法。為保證合作探究學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，學(xué)生之間有明確的分工，但每個(gè)學(xué)生不只是獨(dú)立的活動(dòng)，他們彼此依賴，互相幫助。在學(xué)習(xí)中不只是看書(shū)或教師教，而是采用了觀察、討論、探究、嘗試制作的方法，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和有效性，同時(shí)保證了學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，必須建立一種合理的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，只有把對(duì)小組成員的集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員的個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能處理好個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在最后的評(píng)價(jià)展既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

示環(huán)節(jié)，除了小組的評(píng)價(jià)以外，評(píng)選出優(yōu)秀作品參與展板的展示就把小組的合作學(xué)習(xí)展示評(píng)價(jià)提高了一個(gè)程度。

本課運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生。本課是對(duì)“合作學(xué)習(xí)方式”的初步探索，在合作學(xué)習(xí)的條件、時(shí)機(jī)等方面的研究還有待于深入。

我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

7、窗口

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我是___號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊(cè)第七課《窗口》。下面我著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本科的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《窗口》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)中第七篇課文，這一棵屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材用“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽(yáng)光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)光?！边@兩句非常詩(shī)意的話道出了窗的實(shí)用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無(wú)限延伸的感覺(jué)。主圖下的小圖為中國(guó)古代園林的經(jīng)典代表“上海豫園”中的一個(gè)磚雕漏窗，窗外之景與窗內(nèi)色遙相呼應(yīng)，對(duì)比成趣，為單調(diào)的白墻增添了一幅美麗的圖畫(huà)。這一圖片的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解到園林藝術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的視覺(jué)審美特點(diǎn)和魅力。

教材中設(shè)置了一個(gè)小訓(xùn)練。學(xué)生在欣賞、討論后對(duì)窗有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給予發(fā)揮個(gè)性空間，培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。并為他們下一步的事跡制作打下良好的基礎(chǔ)。

本課展示學(xué)生制作的幾個(gè)造型風(fēng)格不同的窗戶，并配以與窗造型風(fēng)格和諧的美麗圖畫(huà)。這樣更好的體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時(shí)參透了取景構(gòu)圖的知識(shí)。

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

本課的學(xué)習(xí)屋為學(xué)生提供了不同年代、不同風(fēng)格的窗的造型，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年紀(jì)的學(xué)生，這一學(xué)齡的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于窗的常識(shí)與文化內(nèi)涵及取景構(gòu)圖的知識(shí)。

2、能制作一個(gè)造型獨(dú)特的窗并襯托上和諧的風(fēng)景。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、熱愛(ài)生活的情懷和創(chuàng)造美的生活欲望。

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了一下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解窗的知識(shí)及制作出造型獨(dú)特的窗。

難點(diǎn)：窗的制作及配景。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程事跡注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，本課的教學(xué)過(guò)程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

體”的教學(xué)思想，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)；盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體味美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：提問(wèn)法、啟發(fā)法、演示法等。

四、教學(xué)程序

教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)主流程如下：欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。

（一）課前延伸

在本環(huán)節(jié)，我首先讓孩子們獨(dú)立完成兩個(gè)作業(yè)：

1、觀察生活中隨處可見(jiàn)的窗，他們都是什么形狀？（學(xué)生觀察窗子時(shí)會(huì)不由自主從形狀、結(jié)構(gòu)、材料等方面進(jìn)行觀察，這就讓孩子們對(duì)窗有了一個(gè)相對(duì)仔細(xì)的了解，為課內(nèi)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

2、窗的作用有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出窗的實(shí)用功能和裝飾功能。如通風(fēng)、采光、美化建筑物等）

（二）課內(nèi)探究

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入

人們常說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶，其實(shí)窗戶就是建筑物的眼睛。因?yàn)橛辛舜皯簦抛屛覀兩硖幘邮覅s依依然沐浴陽(yáng)光。因?yàn)橛辛舜埃偶热贿x擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

讓我們身處居室依然看到風(fēng)光，今天就讓我們打開(kāi)這扇窗更深入的了解窗。板書(shū)課題——

7、窗。

2、交流

我們每天都能看到許許多多的窗，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)什么形狀的窗？通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，也了解到了學(xué)生對(duì)窗的知識(shí)掌握的程度。

窗有什么作用？通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納出窗的作用。

3、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美、感受美

在學(xué)生交流好我利用課件配樂(lè)播放不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的窗，讓孩子們欣賞美、感受美。

4、嘗試（動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口）探究美

在孩子們還沉浸在美的氛圍中時(shí)，我適當(dāng)做出一個(gè)小節(jié)，說(shuō)：“通過(guò)欣賞，我們發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期、不同地區(qū)的建筑物的窗戶造型體現(xiàn)出不同的文化內(nèi)涵。窗戶是人們幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出漂亮的窗戶，你能畫(huà)出一個(gè)造型獨(dú)特的窗嗎？畫(huà)的時(shí)候從哪里開(kāi)始畫(huà)？你是幾部分畫(huà)出來(lái)的？

我讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，很多學(xué)生2分鐘不到就畫(huà)出了形狀各異的窗，接著我讓他們自己把作品放到展示臺(tái)上給大家欣賞，并講解自己繪畫(huà)的步驟，最后說(shuō)說(shuō)把窗戶分成幾個(gè)部分，結(jié)果有的說(shuō)兩部分，有的說(shuō)三部分、四部分、甚至五部分。同一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)不同的結(jié)果，讓孩子們有一個(gè)深度思考的機(jī)會(huì)，啟迪學(xué)生的智慧。

5、精講點(diǎn)撥

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

在大家都舉棋不定、沒(méi)個(gè)結(jié)果的時(shí)候，我出示課件——窗的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)可見(jiàn)的演示同學(xué)們都知道了窗的主要結(jié)構(gòu)是外框、窗格、裝飾。從而我解決了本課的重點(diǎn)。

在學(xué)生觀察窗、畫(huà)窗。又了解窗的結(jié)構(gòu)后，我讓學(xué)生思考問(wèn)題：大部分的窗的結(jié)構(gòu)都有什么特點(diǎn)？（班上大部分學(xué)生都能中介到對(duì)稱的特點(diǎn)。）從而引導(dǎo)學(xué)生使用對(duì)折再剪的方法去做對(duì)稱的窗。

6、參透取景構(gòu)圖的知識(shí)

本課的取景構(gòu)圖知識(shí)可以是第二課時(shí)的內(nèi)容，為了知識(shí)的完整性，我把它壓縮成了一課時(shí)。這一環(huán)節(jié)我利用可見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生想象，大部分學(xué)生都能想象出與窗戶風(fēng)格和諧統(tǒng)一的景色。

7、學(xué)生合作完成創(chuàng)作（創(chuàng)作美）

在這以緩解我會(huì)放課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中開(kāi)拓思路，大膽創(chuàng)造體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

8、展示欣賞

為了真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，我讓學(xué)生把作品貼到黑板展示區(qū)，讓學(xué)生采用自評(píng)為主教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，我在點(diǎn)評(píng)時(shí)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓不自信的學(xué)生通過(guò)鼓勵(lì)激勵(lì)，提高他們的學(xué)好美術(shù)的信心。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、窗口

窗的作用：通風(fēng)

采光

裝飾 窗的結(jié)構(gòu)：外框

窗格

裝飾

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

結(jié)構(gòu)特征：對(duì)稱

在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。

我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

既然選擇這了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！——起航畫(huà)室

第四篇：小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿1

尊敬的評(píng)委老師： 上午好！

我是XXXXX號(hào)考生，我將進(jìn)行的是說(shuō)課，我說(shuō)課的內(nèi)容是XX版小學(xué)美術(shù)第XX第X課 XXX。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。一.教材分析

我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

二、學(xué)情分析

小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：

①

②

③

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX。

教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫(huà)具等。學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具等。

六、教法學(xué)法

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認(rèn)識(shí)—初步實(shí)踐—課改反思—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐” 的課改過(guò)程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

七、教學(xué)程序

（1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫(huà)具準(zhǔn)備與分組情況。

（2）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX，為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX（3）引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這

一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

（4）自主探究 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（5）大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色 的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

（6）展示欣賞 評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。（7）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué) 的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。板書(shū)的設(shè)計(jì) 圍繞著突出重點(diǎn)展開(kāi)。

總之，本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

第五篇：湘版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)說(shuō)課稿

湘版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)說(shuō)課稿 巧設(shè)情境

激趣創(chuàng)新

---第10課

《風(fēng)鈴叮當(dāng)》

我說(shuō)的是湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材，三年級(jí)下冊(cè)的第十課《風(fēng)鈴叮當(dāng)》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”為一體的綜合美術(shù)課。新的美術(shù)課程更多地呼喚人文關(guān)懷的回歸，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。我說(shuō)課設(shè)計(jì)將采用“四說(shuō)”的模式，即一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)程序，突出“巧設(shè)情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。

一、說(shuō)教材

1、教材分析：風(fēng)鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛(ài)它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運(yùn)用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風(fēng)吹作響的工藝作品。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)制作和裝飾風(fēng)鈴。

技能目標(biāo)：在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)：在制作過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用捆、綁、扎、剪、貼等方法進(jìn)行造型設(shè)計(jì)制作。

難點(diǎn)：把風(fēng)鈴裝飾成漂亮的藝術(shù)品，以美化居室、美化生活。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手工制作的風(fēng)鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等

5、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方

1、情景教學(xué)法：我運(yùn)用實(shí)物、游戲、演示、音樂(lè)演渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進(jìn)行智力活動(dòng)，開(kāi)發(fā)兒童智力潛能。

2、演示法：根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀、清楚地掌握風(fēng)鈴的制作方法。

同時(shí)，我還運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂(lè)及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。

四、說(shuō)教學(xué)程序

課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。因此，課前我讓學(xué)生收集生活中能制作風(fēng)鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：小鳥(niǎo)飛來(lái)覓食，聽(tīng)到聲音就飛走了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥(niǎo)？”在歡樂(lè)的氣氛中引出課題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種“聲臨其境”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）欣賞感知

首先課件展示各種款式的風(fēng)鈴，讓學(xué)生欣賞后，選擇自己最喜歡的風(fēng)鈴來(lái)說(shuō)說(shuō)“你為什么喜歡它？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生明確風(fēng)鈴是由主線、鈴?fù)?、吊線、鈴鐺等部件組成的。

（三）引導(dǎo)探究

讓學(xué)生討論交流：我們應(yīng)該怎樣制作風(fēng)鈴呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納風(fēng)鈴的制作過(guò)程：

1、選取材料。課件出示動(dòng)畫(huà)選材游戲，老師介紹游戲規(guī)則，師生互動(dòng)共同完成。通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示圖片小結(jié)制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學(xué)生次序自己收集的材料（老師引導(dǎo)學(xué)生將材料大致分類），學(xué)生按同類材料自由組合小組。

2、設(shè)計(jì)草圖。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)形式多們、造型美觀的風(fēng)鈴。

3、制作部件。我用實(shí)物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法，讓學(xué)生更直觀、形象地理解制作方法。

4、組合造型。我先讓小組討論：風(fēng)鈴的鈴?fù)杏心男┎煌脑煨停堪l(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出造型別致的鈴?fù)小＝又鍪編追N風(fēng)鈴的不同組合結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)同學(xué)們猜猜風(fēng)兒吹來(lái)，哪幾種風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出聲音（課件配音）。最后老師小結(jié)：碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。

5、裝飾風(fēng)鈴。用課件演示裝飾過(guò)程。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，突破難點(diǎn)。

（四）自主創(chuàng)作

首先由我展示手工制作的風(fēng)鈴，讓學(xué)生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂(lè)，并出示作業(yè)要求：

1、小組合作，共同設(shè)計(jì)制作的風(fēng)鈴。

2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的裝飾手法來(lái)美化風(fēng)鈴。

通過(guò)小組的交流與合作，讓學(xué)生在美妙和諧的音樂(lè)情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風(fēng)鈴，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和環(huán)保教育，并通過(guò)觀摩、評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生的審美能力。

（五）知識(shí)拓展

先讓學(xué)生裝說(shuō)說(shuō)：“風(fēng)鈴給我們的生活還來(lái)哪些樂(lè)趣？”然后小結(jié)：風(fēng)鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來(lái)吉祥如意。風(fēng)鈴還可以當(dāng)作送給親朋好友的節(jié)日禮物。（課件出示：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，請(qǐng)把你的祝福送給你最喜歡的人。）

（六）體驗(yàn)感受

讓學(xué)生把創(chuàng)作好的風(fēng)鈴分別掛在教室的鐵線上，打開(kāi)電風(fēng)扇，吹動(dòng)風(fēng)鈴，風(fēng)鈴在風(fēng)中發(fā)出悅耳的聲音，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，努力引導(dǎo)學(xué)生收集材料，變廢為寶。通過(guò)美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)。采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。