第一篇：作文：意外、滋味寫作指導2014.12.15

九年級 下學期

語文導學案 編制:宋烈濤

時間：2014年12月15日

第三次月考作文 寫作指導

【作文一】 意外 【寫作指導】

一、選材：意外是指意料之外的事。選擇的材料要能稱為意外，并且這個意外應該有意義，要值得寫。

大的可影響到人生命運，例如史鐵生的突然癱瘓，蘇軾突遭牢獄之災等。

小的可影響到情緒處境，例如突遭車禍，家庭受挫，突然停電，意外中獎等。

二、詳略：寫作重心不能放在意外發(fā)生之前的鋪敘內容上，只將意外僅僅出現在結尾的一小部分。重心 應該放在意外發(fā)生時或者之后。

三、文體：記敘文要有細節(jié)描寫。

【例文欣賞】

意外

夕陽的余輝，經窗戶玻璃的折射進入我的視網膜。眉頭，調皮地皺了一下，天色漸漸暗了下來。晚自習開始的鈴聲剛打響，只感到空氣微震，所有教室的燈光都“嗖”地一下消失在視野里，“停電啦，停電啦！”（入題快，意外出現了）

幾位同學發(fā)現這一狀況迅速興奮起來，許多同學開始騷動起來，竊竊私語，有的已經預言今晚自習要停上了，在角落里偷著樂；有的望著窗外，惆悵的眼神，似要把酒臨風，高歌一曲。關鍵時刻，“淡定”隊隊長【班長】穩(wěn)如泰山：“預習等會兒上課的內容?！?/p>

老師走進教室，本來還準備趁晚自習補課程，卻遇到停電，臉上的郁悶淺淺地露了出來。（面對意曳下，老師的影子時大時小，在這影子中我感受到老師的堅持。月光與電筒的光交匯在一起，襯著老師的身姿，將這一畫面定格，化為優(yōu)美的組曲，流入記憶的思路。突然，電棒的白光亮了起來，教室里一片通亮，頓時同學們都開心地笑了，有位同學竟然歡呼地鼓起掌來，星星在天上睜著疲倦的眼，而我們就像燈光一樣充滿能量，精神了許多，認真聽完這一節(jié)特殊的課。（手電光的意外出現，與前文形成呼應，更加凸顯了意外中老師的形象。）面對意外，我們應該像老師那樣處變不驚。我雖不能淡定地面對意外，但可以在意外中學習老師的堅持與同學的熱情，唱出心中的頌歌。（點明主旨：即我們面對意外應該處變不驚，像老師一樣。）

【作文二】

的滋味 【寫作指導】

一、審題：滋味—— 1.味道；2.比喻某種感受。

可見，滋味是用來品的，是用來感受的。而你填的內容，要有品的價值（往往是美好的），或是能讓人產生某些獨特感受的人、事、場景等。

二、出現的問題：

1.未扣題或扣題不緊，具體表現在：

所填內容跟“滋味”似乎不搭界。如“前進的滋味”“青春的滋味”“黃昏的滋味” “驀然回首的滋味”“風暴的滋味”“通往幸福路上的滋味” “往事的滋味”等。

如下題目較能扣題：

《失去親人的滋味》《離別的滋味》《獨處的滋味》 《被冤枉的滋味》《等待的滋味》 《被嘮叨的滋味》等。

2.行文的時候，所填內容跟“滋味”沒有有機地聯系上去，如寫“幸福的滋味”，就只寫自己如何幸福，不提“滋味”。

3.點題不夠，全文幾乎不提及“滋味”，沒有“品”或“感受”的過程。4.平鋪直敘，嘮嘮叨叨，內容無重點，句式無變化。

三、【例文欣賞】

1.離別的滋味

花事了，塵煙過，知多少？

——題記

三年時光如白駒過隙，就這樣匆匆流淌而過，到如今物非人也非，我知道我們的相遇就注定了分離?？杉幢闶沁@樣，當真要離別的時候，霎時間涌上心頭的離別滋味卻將我緊緊包圍，令我?guī)缀踔舷ⅰ?/p>

一個多月前的我們還站在操場上迎著驕陽大聲宣誓，為自己的夢想加油鼓勁，讓夢想堅定更堅定。而如今，夢想還未登臺，就要畢業(yè)離開。

伯陽雙語學校九年級導學案 第2頁，共4頁 外的停電，各人的表現不同，態(tài)度不同。）雖說天還沒完全陷入黑暗，但敬業(yè)的月亮卻早早跳上天幕，調皮的月光灑了一地。老師借助微弱的月光，毅然在黑板上畫圖，并叫我們自行預習，黑板上的圖畫時隱時現，一會兒進入黑暗之中，一會兒又透露它本身的白色。（面對意外，老師的態(tài)度截然不同，這是文章著力要表現的。月光的設置合理。）

同學們目光呆滯，思考著什么。老師開始講題了，用教鞭敲了敲黑板，指著圖形。同學們猛然驚醒一般，努力地在黑暗中跟上老師的步伐。每個同學的眼都睜得大大的，有的頭前傾，想要拉近與圖案的距離；有的抬頭紋都顯露出來了，還有的用手推了推眼鏡框，似乎在調準焦距，擺出一副認真的模樣，求學的熱情頓時被激起。

突然一束手電光直射黑板，原來是“淡定隊”隊長打開了手電筒在配合老師。手電光在空氣中形成光路，無數游離在空中的細小塵埃在光路中竄來竄去，清晰可見，圖案的信息經黑板的漫反射進入每個同學的視覺神經，老師會心地一笑，黑板上形成的光圈隨著老師手指的移動而緊跟其后，黑板就像舞臺，老師的手在上面翩翩起舞。（細節(jié)描寫生動，具體，有力地襯托了老師的形象。）朦朧的月亮也為我們助威，努力地把月光投射進教室里，教室變得微亮起來。在月光、手電光的搖

伯陽雙語學校九年級導學案 第1頁，共4頁

九年級 下學期

語文導學案 編制:宋烈濤

時間：2014年12月15日

離別的前幾天，我趕緊買了同學錄，畢竟三年如此美好的時光總不能沒個念想。那天真的很混亂，早上發(fā)完了一大堆同學錄，中午就收回了一大堆。忙著寫，忙著收，離別的傷感之情似乎也在忙碌中遺忘。而我在收到同學錄的時候，內心是十分歡喜的。

待到下午放學，教室里只剩寥寥幾人，都是要好的同學。我看著空蕩蕩的課桌，看著滿滿一本同學錄，看著那幾位同學一張張熟悉的臉，一股酸澀突然就彌漫了整個心房。明天，明天就要離開了，就要離開這個班級了啊，雙眼立刻就被淚水模糊。我捂住嘴低聲啜泣，同學們也紅著眼眶來安慰我：“只是暫時分離，無需傷感，以后也有機會見到的?！蔽夷稽c頭，后來帶著十分低沉的心情回到家躲進房里，輕輕地翻開同學錄，細細地讀著同學們寫給我的話。我實在忍不住，趴在桌上第一次哭得那么狼狽??

終究還是分開了，而今中考也終于結束了。

聽說，中考前夕，班里很多人都哭了，連班長也紅了眼睛； 聽說，最后一節(jié)課上，老師們都說了很多很多；

聽說，班上同學都考到了哪里哪里，原來真的是各奔東西； 聽說??

又一滴淚劃過臉龐到嘴角，咸咸的，但更多的卻是難言的苦澀??

我們終將成為彼此的過客，在雙方的年華里，出現，離開，然后一切回歸原點，只留下一份沉甸甸的回憶。

三年時光，終究成就了一份美好無瑕的回憶，它將帶著離別的酸與苦，永存我心??

【708字】

2.被冤枉的滋味

我走在大街上。

雨在淅淅瀝瀝地下著，風也在呼呼地刮著，雖不及“陰風怒號，濁浪排空”，但總給人一種壓抑的感覺。

街上行人不是很多，偶爾有車輛經過，輪子卷起泥水，濺到褲腳上。司機把車開得很快，像是要去趕飛機，當然他不會在意這些“小事兒”，我又能說什么呢？

雨漸漸停了，但天還是陰的。

走著走著，在一個十字路口，我隱約看見馬路對面有一個人在地上躺著。

我是過去看看呢，還是假裝沒看見，轉彎走人？但終究還是過去了。因為我在想，如果那人有危險怎么辦？

過去一看，躺在地上的是一位老大爺，好像暈過去了。怎么辦？我是救還是不救？ 周圍沒有別人，我若不救，這位老大爺可能會有生命危險。盡管有思想斗爭，但我還是掏出手機撥打了120。

老大爺送到醫(yī)院了，我準備離開。可就在這時，他竟醒了。

伯陽雙語學校九年級導學案 第3頁，共4頁

“您還好吧？”我說。

老大爺看了我?guī)酌腌?，突然對醫(yī)生說：“對，就是這小伙子！他騎自行車把我撞倒了，別讓他走了！” 什么？我大為詫異，我什么時候撞他了？天哪，怎么跟電視里一模一樣？面對老大爺，我堅持說我沒撞人?？舍t(yī)生要人為病人買單，也認定是我撞的。此時病房里來了很多人，都在譴責我。更有甚者，竟然來了兩個警察，要我到警局調查取證。

面對這些，我百口莫辯，被冤枉的滋味比什么都難受。

好在警察通過看監(jiān)控錄像，證明了我的清白，三個多小時后，我重獲自由。

雖然被冤枉的滋味不好受，但如果下次還遇到這種情況，我一定還會這么做。但凡有良知，有道德的人，我想他也一定會這么做。

3.父愛的滋味

總是向你索取卻不曾說聲“謝謝你”，直到長大以后才懂得你不容易。每次離開總是裝作輕松的樣子，微笑著說“回去吧”，轉身已淚盈眼底。你是我人生中遇到的最有責任感的男人，為了這個家你犧牲了你自己。生活中，你就像我的調味劑，給了我酸甜苦辣各種滋味。

小時候

還記得上小學的時候，幾次期末考試成績沒有達到媽媽的期望值，于是我拖著沮喪的身體回到家中接受媽媽的懲罰。這懲罰在當時看來是很重的，所以每次我都要哭得稀里嘩啦。每當這個時候，你總會走過來，用自己粗糙的手牽起我的小手，說：“走，我們去買糖吃。”看到拿著棒棒糖高興起來的我，你露出了一絲笑容。是你，在我無比失落的時候，讓我開心。是你，給了我苦中有甜的滋味。

長大后

你很愛抽煙，愛到入魔的那種?？擅慨斘以诘臅r候就不這樣了。夏天的晚上，一家人坐在沙發(fā)上看電視，你又拿出一根煙，開始“云里霧里”了起來。媽媽這時便把我撞一下，我就開始嚷嚷著要吃羊肉串。聽到這句話，還在享受中的你立馬掐斷了煙扔進垃圾桶，接著就說：“走，我?guī)闳ベI羊肉串！”夏天吃著羊肉串，又香又辣。是你，舍棄自己的愛好遷就我。你，給了我香辣的滋味。

而現在

一年之中，你只能在家呆上三分之一的時間，然后就外出打工。每次的離別，都讓不斷長大的我印象很深。在車站，你總是在要上車的時候對我說：“快回去吧，別送了，要好好學習哦！”說完，你便轉身走向車門。此時此刻，我有了朱自清看到他父親那飽受艱難的背影時的辛酸的感受。我知道你一定在流淚，只是不想讓我看到罷了。是你，為了這個家而辛苦奔波，也是你，給了我鼻子里那種酸酸的滋味。

謝謝你做的一切，雙手撐起我們這個家，總是竭盡所有把最好的給我。但愿時光能夠慢些吧，不要再讓你變老了，因為你是我永遠的“調味品”，永遠給我酸甜苦辣的滋味的父親！最后，我要在這里跟你深情地說一聲：“爸爸，我永遠愛你！”

伯陽雙語學校九年級導學案 第4頁，共4頁

第二篇：《_的滋味》作文指導

_______的滋味 作文指導

成長的路上，我們品嘗過多少人生百味。媽媽的一碗熱湯，同學遞來的一方手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的心香，“千里共嬋娟”的情懷??帶給我們許多感動。請以“_______的滋味”為題，寫一篇記敘文。

要求：①補全題目；②自定立意；③不少于500字。

思路點撥：

文題中的“滋味”本義是“味道”，喻義是“某種感受”。為此，本文的寫作要注意以下三點：一是緣事生感。必須敘寫一個中心事件，或圍繞一個中心敘寫一組事件，在此基礎上生發(fā)出自己的內心感受。

【寫作導引 】

半命題作文是常見的作文形式之一：它體現了束縛與自由的統一，限制與開放的融合。這種命題形式的出現，在立意、選材、構思等方面給學生以更廣闊的選擇空間，更便于發(fā)揮學生的個性。從內容來看，半命題作文關注學生的個體生活體驗和個性發(fā)展，重視對人生的思索，聚焦社會現實和對歷史的反思。

補題時一定要考慮到立意方向，要求積極、健康、向上。補填文字不僅決定著文章的題材范圍，而且也決定著文章的結構和深度。它可虛可實、可大可小、可近可遠。有的人喜歡世界杯，有的人鐘情NBA，有的人癡迷網球、賽車，有的人喜歡歷史，有的人喜歡文學。補題時可以有意識地發(fā)揮自己的愛好和特長，使所補題目利于我們選用自己熟悉的、喜愛的、有特色的題材。其體說來，就是充分挖掘第二資源，展示自己的文化積淀，唐風宋韻、體育賽事、自然美景、日常生活等等都可以打開我們補題的思路。當然如果補“吸煙”、“酗酒”或“戀愛”等就可能格調不高；若補“粵菜”“湘菜”，則文章成了就滋味寫滋味，未免膚淺；若補“獲獎”、“高三”、“生活”等，這比“川菜”可能要強一點，但容易撞車，流于一般。其實“滋味”千百種，你只要大膽發(fā)揮想象，草木山水、琴棋書畫、無奈寂寞等等都有“品味”價值，關鍵在于你能否賦予它較為豐富深刻的人生思考。例如“池水的滋味”，可以從池水的寧靜、清澈、融洽和從容中感悟到“人如池水，水如人生”，領悟到和諧、大度和寬容的人生哲理，平中見奇，一般中見深刻。

寫法上盡可能多地運用心理等細節(jié)描寫和比喻、夸張、類比等修辭手段。

要做到文體鮮明。

【例文展示】

一等文

寂寞的滋味

最恨午夜夢醒。

耳邊傳來的鬧鐘有節(jié)奏的“滴答”“滴答”的聲音使我混沌的臉逐漸清晰地暴露在寂寞的夜里。夜闌人靜，天籟無聲，只有在這樣的夜里才能卸下沉

重的面具，也是在這樣的夜里，我不得不面對最真實而寂寞的自己。寂寞為靜謐的夜抹上一層濃厚的悲情色彩。

夜涼如水。我起身，倚窗，遠眺，狂風放肆地掀撩我凌亂的發(fā)絲，任情緒莫名的隨風拉扯??

為什么我會在這里?陌生的環(huán)境，陌生的面孔，還有陌生的自己?我用最完美的面具——不可一世，玩世不恭，掩飾內心巨大的恐懼——寂寞。最害怕走進教室發(fā)現空無一人，只有自己輕得可憐的腳步聲做伴；害怕推開宿舍的門，只有門“咯吱”的聲響回應著我。一個人的時候，寂寞便如洪水猛獸般，一點一點把我吞噬??

幸福的味道

上課，老師夸班長發(fā)言精彩，卻沒看見我半舉起的手；下課，他們三對三打籃球，我卻只能在一邊看。翻開日記本的最后一頁：“每個人都有自己的特長，在某個時間將被發(fā)揮，就好像一把鑰匙打開一把鎖?！蔽议L嘆一聲：“什么時候才能有鑰匙打開我這把鎖啊。”

我撕下最后一頁，看了看那句話，發(fā)現還有一行小字：“每個人都能品嘗到幸福的味道。”我把它揉成一團，一條漂亮的弧線，一個完美的三分球，此刻，我沒有一點幸福的感覺。

小時候，我酷愛和同學們一起打球，可如今，朋友們的身高都如爬桿一樣向上躥，可是我還沒有動靜，我不再和他們一起打籃球了，只是一個人偷偷地在家看NBA、看科比、姚明他們颯爽的風姿，而那些和朋友馳騁在籃球場上的回憶都如同泛黃的紙頁，越來越遠了。

但是有一次我真的意識到，每個人都能品嘗到幸福的味道。

那是初一的時候，正值冬天，但是活躍的語評議課堂將寒風拒之門外。語文老師是個極有生活情趣的人，她見我們都非常冷，便想使我們放松下，她提議道：“我們一起在今天，這美麗的圣誕節(jié)，互相親手制作賀卡，并將它送給自己想要傳達幸福的人吧。”同學們積極響應，我卻沉默了，又有誰會給我送賀卡呢？我一無是處。

活動開始了，同學們都有條不紊地制作著賀卡，我只好隨便寫了幾句話祝福的話，送給班上成績最好的同學。

接下來是送賀卡了，同學們陸陸續(xù)續(xù)走上講臺，朗讀給對方的賀卡，收賀卡的人便洋溢著幸福的笑容，走上講臺接受賀卡。我一直搓著衣角，現在活動就快結束了，就連班上人緣不太好的同學也收到了一兩封，大概不會有人想起我吧。正在落寞時，一個熟悉的名字響起，是送給我的。我先是一愣，然后興奮地站起來，幸福的感覺頓時在空氣中蔓延。我接過賀卡，看見上面畫著科比的漫畫像，很高，旁邊有一排娟秀的的字跡：“老師堅信你的才能，不過你有些找不到自信，你一定會長得像科比一樣高哦?！?/p>

抬起頭，看見老師正微笑著看著我，我的淚幾乎掉下來，還有人關心著我，我一定會長高的。那一刻，我心中充滿了幸福的感覺，酸酸的，甜甜的。是的，一把鑰匙打開一把鎖，感謝老師用她的愛心打開了我因自卑而緊緊封閉的心鎖，感謝老師讓我品嘗到走出封閉重獲自信的幸福滋味。

第三篇：作文指導--幸福的滋味

作文指導 幸福的滋味

你認為幸福是什么？吃著山珍海味，穿漂亮的衣服，玩刺激有趣的游戲，還是擁有比別人更好的東西？

幸福是什么？幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問候；是孩子們在沙灘上玩耍；是風燭殘年的老人攜手夕陽；是全家人圍成一桌在中秋之夜享受天倫之樂。

每個人對幸福滋味的感受都有不同，無論是酸、甜、苦、辣，還是喜、怒、哀、樂，只要能讓你內心覺得很溫暖，充滿希望、滿足，有所收獲，就一定會讓你有幸福的感覺。在 山區(qū)兒童眼中，幸福就是喝上干凈的自來水；幸福就是依偎在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；幸福就是每天都可以吃上白饅頭；幸福就是可以重新捧上書本；幸福就是能有一支鉛筆。

在你看來幸福是什么?你擁有幸福嗎？ 寫法解析：

1、排比法

2、結合實例，講道理。好詞好句：

1、幸福是靈魂的一味香，充填在世界上的每一個角落；幸福是高原上的一朵花，只有你攀登上去，才能領略她的美麗；幸福是家中獨有的溫暖，很普通，卻很充實。

2、幸福其實就在你我身邊，只要我們能夠留心生活，觀察身邊的每一件小事并時常打掃心靈的角落，拂去心靈的灰塵，就會詫異的發(fā)現，幸福始終陪伴在我們身邊！

3、幸福就在身邊！它每使每刻都環(huán)繞在我們的身邊。幸福如云、如風、如月、如星、如甘露般滋潤著我們。幸福屬于每一個人。不分出身。不分貴賤。不為成敗而論。幸福也不以金錢的多少。地位的尊貴。聲望的大小來衡量。只要你有一顆感恩的心。一個健康的身體。一份稱心的工作。一位深愛你的人。一幫可以信賴的朋友。你就真正擁有了幸福。

例文欣賞

幸福的滋味

幸福是一杯茶，能使人心曠神怡；幸福是一絲晚風，能吹走夏日的炎熱；幸福是一縷火焰，能溫暖冰冷的心；幸福是一汪清泉，能滋潤幼小的心田；幸福是一種感覺，帶給我無限美好的回憶。

幸福在媽媽手上。寒冷的冬天清晨，屋外寒風呼嘯，媽媽披衣起床，把一杯鮮純的牛奶放進爐里。不一會兒，牛奶變得熱騰騰，香氣沁人心脾。媽媽顧不上自己又冷又餓，用她那溫暖的手把一杯濃香的牛奶小心翼翼地遞到我的手上。我大口大口地喝，媽媽的臉出現一絲微笑。而那盛滿幸福從我的舌頭觸到了我的內心，讓我嘗到了幸福的滋味。

幸福在爸爸的眉頭上。溫暖的春天，容易生病，爸爸遞給我一袋普通的板藍根藥劑，我輕聲請求爸幫我沖一下，爸爸仔細地沖好了一杯，我慢慢地喝了一小口，呀，真苦?！鞍职?，太苦，我不想喝了”。而爸爸嚴肅地皺了皺眉頭，“春天最容易生病，快喝下去，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，快喝了”。那一皺眉，一剎那們時間，但是飽含了無聲的父愛。此刻，藥劑似乎變甜了，像果汁一樣甜。我想，這就是幸福的滋味。

幸福在爺爺的臉上?？釤岬南娜眨艺熘荒艽诳照{屋里，既無聊，又煩躁，爺爺見了，很是心疼，就獨自冒著熾熱的太陽到書店里給我買了幾本故事書。當他回家時，汗水已浸透了衣衫，臉被曬得通紅通紅，額頭上出現豆大的汗珠。輕輕地把書遞給我，我激動不已，從此不再孤單。爺爺臉上也出現了燦爛的笑容，那笑容好像比他自己獲得了新書還高興。

幸福在奶奶的脖子上。金秋時節(jié)，天氣特別潮濕。奶奶的風濕脊椎痛又犯了，每天只要一活動，就痛的不得了。放學回家，我的肚子太餓，就抓起一個涼包子往嘴里塞，奶奶見了，連忙奪下。“要吃，也得先熱熱再吃，走，我給你熱去”。“可奶奶您的病”。還沒等我話說完，奶奶就已經把煤氣爐打開了。在旁邊等候時，我清清楚楚的看見奶奶的臉上呈現那痛苦的表情。包子熱好了，我雖然一直在咬，可怎么也咽不下去，淚水已積滿了我的嗓子眼。

講述幸福的《青鳥》曾說過，“幸福就在身邊”。現在，我已經嘗到了幸福，就是生活中的一個觸動，一種感受，一個素好夷美的愿望

幸福的滋味

幸福是什么？幸福是朋友之間友好的問慰，幸福是幫助一位貧困潦倒的窮人，幸福是家長的一聲聲關心的問候，幸福是人與人之間的寬容，將心比心。幸福就是這么簡單！伸出自己的雙手幫助他人，在感動他人的同時，也感受到人世間的真情，幸福自己。

幸福是什么？幸福是在茫茫人海的社會中伸出雙手幫助那些因貧困因失業(yè)因失意的各種各樣的人，俗話說得好，幫助他人也是在幫助自己。當看到過馬路的盲人時，伸出自己的雙手扶他們過去，當看到因為貧困交不起醫(yī)藥費而嚎啕大哭的人時，伸出自己的雙手，捐獻自己的愛心，溫暖他人，充實自己。當看到因地震失去家園的孩子們時，伸出自己的雙手，大家一起眾志成城，捐獻衣物，幫助他人，也是在幫助自己。在這茫茫人海的社會中，只需要伸出自己的雙手，去幫助那些需要幫助的人，不僅奉獻他人，溫暖他人，而且還充實自己，使自己有所提高，升華。幸福是什么？幸福就是伸出雙手幫助他人，溫暖他人，幸福自己。

幸福是什么？幸福是父母之間親切關心的話語，是他們伸出勤勞的雙手來創(chuàng)造這一個幸福美好的家。當看到媽媽伸出那早已老去的雙手，給我織毛衣，把那份濃濃的母愛和那深深地親情交織在這毛衣之中時，我感到了寧靜之中的幸福，當看到爸爸伸出那雙老而厚實的手，穿梭在麥子之間的時候，當臉頰上汗水從他臉上流下，我感到了父親的辛苦，感受到了父親父親為了我們不斷努力，感受到了烈日下的幸福，幸福是什么？幸福是父母是伸出那勤勞的雙手，為自己做的種種事情，那份早已老去的雙手，使我感受到父母的艱辛，勞苦，勞苦，同時也感受到了幸福的滋味。

在茫茫人海的社會中，幫助，奉獻他人，這就是幸福。

在溫暖和睦的的家庭中，父母的一舉一動，一言一行，這就是幸福。

幸福是什么？幸福就是伸出自己的雙手溫暖、服務社會，幸福就是伸出自己的雙手，關愛家人，幸福就是這么簡單，這就是幸福的滋味：甜甜的，暖暖的，幫助他人的快樂之感。

第四篇：小小說《意外的結局》寫作指導教案

小小說創(chuàng)新思維寫作訓練

教學案例

新疆石河子花園中學

李德全

郵編：832021 電話：5190510

教學目標

1、認識、了解、學寫小小說。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。教學重點

根據小小說的特點，完成一篇小小說的寫作。教學方法

討論研究、相互交流、由提綱到作文。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

同學們，在這中考沖刺的緊張時期，你們想看小說嗎？（想看）好，下面我們一起來欣賞一篇小小說好嗎 ？

1、投影老師自創(chuàng)的小小說《意外的結局》

意外的結局

A君把自行車推到樓門口，從地下室扛出一袋米、一袋面，在自行車上捆好。接著，他又抱出一臺21英寸的彩電，牢牢地綁定在自行車的貨架上。最后，他才把壓力鍋等小件雜物，一一捆綁在自行車合適的位置上。他滿載而歸??。

不走運，他推著車子剛走出不遠，他的“貨車”就倒在了路邊。A君四處張望，想找個人幫忙扶車?？墒?，此時正值午休時間，路上少有閑人??。

B君拖著疲憊的身體走來。A君臉上頓露喜色。“警察同志，請幫忙扶扶車！” B君頓時來了精神。“老鄉(xiāng)，你這是???”

“哦，俺家親戚搬家啦，他就把一些用不著的舊東西送俺了?！?B君看看A君：

“哦??？我看這壓力鍋咋是俺家的？” A君撒腿就跑。

B君一個箭步追上去，從腰上摘下手銬??

2、教師歸納

這是老師根據最近報紙上的一則新聞，改寫的一篇小小說。這則新聞是這樣的：

3、投影新聞，指名學生讀

石河子訊

小偷賊膽包天，竟叫警察幫忙

3月16日夜1時許，來我市打工人員朱某在偷竊一地下室財物時，由于過分貪心，竟喊警察幫忙。

這天夜里，從河南來我市才兩天的朱某，從11小區(qū)租住的平房來到市內居民區(qū)轉悠，在一棟樓前看到四周無人就溜進一單元。他用撬杠撬開地下室的公用門鎖，又一連撬開三間地下室的門，先推出一輛28式自行車，接著又偷出高壓鍋、塑料盆、清油、面粉等物，還在地下室翻找了一根繩子將偷的東西捆綁在自行車后的貨架上。由于贓物太多，自行車還沒推動就被物品墜倒一邊。這時，朱某看到加班回家的北子午路派出所民警王擁軍就急忙招呼：“老鄉(xiāng)，老鄉(xiāng)，快來給俺幫個忙?！蓖鯎碥姲l(fā)現此人可疑，為了進一步弄清情況，他學著朱某的口音說：“老鄉(xiāng)，別急，俺來幫你一把?！边呎f邊伸手去扶自行車的后貨架，并試探性的說：“老鄉(xiāng)，恁這東西咋是俺家的來?”話音剛落，朱某愣了一下神，突然兩手撒開把就跑。早有準備的王擁軍伸出左腳鉤住他的左腳，絆他個狗啃泥，隨后將其抓住并給派出所打電話。朱某此時還沒有明白過來抓住他的人是警察，一個勁地說：“老鄉(xiāng)，恁叫啥派出所來？”

4、教師歸納創(chuàng)作體會

老師讀了這則新聞，被新聞中人民警察高度的警惕性和責任感所感動。同時，老師也對那個小偷自以為“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的可卑之舉感到可笑。我考慮新聞有時間限制，我就打破時間限制，去表現這種真正讓我感動過的東西，久久于懷以后，終于找到了這種最佳的方式流瀉出來，就是這篇小小說。

同學們聽了這篇小小說，誰能起來說說小小說的特點是什么？

5、學生談對小小說的認識

學生談過之后。

6、投影小小說的特點1、2、3、4、5、篇幅短小，人物不多。

故事情節(jié)簡單、集中，合乎情理，引人入勝。創(chuàng)造性思維，巧妙設置懸念。結尾翻新出奇，出人意料之外。語言簡潔明了。

教師歸納：小小說和一切文學作品一樣，來源于生活，又高于生活。它雖然篇幅短小、人物不多，但可讀性極強。在創(chuàng)作過程中，首先要注意懸念的設置，也就是前面要做好鋪墊。例如老師寫的這篇小小說就有多處鋪墊。

7、學生指出《意外的結局》中的懸念，教師歸納：

懸念，對于一篇小小說的成功是十分必要，也十分重要的。懸念首先要合乎情理，巧妙設置。這正如契訶夫所說：“在一出戲的第四幕中舉起的那桿獵槍，一定是在前幾幕中早已掛在墻上的?！币话阏f來，對懸念的安排，不外乎三種情況：a:情理之中，意料之中；b:情理之外，意料之外；c:情理之中，意料之外。

8、投影懸念的三種情形

a:情理之中，意料之中 b:情理之外，意料之外 c:情理之中，意料之外

9、學生讀后判斷哪一種懸念形式好，為什么？

學生談后教師引導。

這節(jié)課的主要目的，并不只是讓同學們單單欣賞小小說，而是要讓同學們學會寫作小小說。

10、投影教學目標

小小說創(chuàng)新思維寫作訓練

下面，老師給同學們一篇小小說的結構提綱，請同學們根據這個提綱和小小說的特點，創(chuàng)作一篇小小說。

二、投影寫作提綱。

《尋人啟事》

提綱

一、主題：

小說，講述一個在日常生活中發(fā)生的父母與子女之間的矛盾糾葛，告訴人們：給對方多一分關愛和理解才是人們心靈溝通的橋梁。

二、環(huán)境：激烈競爭的今天。

↓

三、人物：女兒、媽媽。

↓

四、故事情節(jié)：

a、開端：媽媽迷戀炒股掙錢，沒日沒夜；女兒認為媽媽眼里沒有女兒，只有錢??

b、發(fā)展：為了報復媽媽，女兒離家出走。

c、高潮：媽媽心急如焚，為了尋找女兒，傾家蕩產，動用了一切宣傳工具—登尋人啟事，從A市,到B市,又到C市??

d、結尾：女兒??

1、學生按提綱作文。

2、展示學生作文。

3、學生對作文評議交流。

三、投影原作

尋人啟事

金文吉

讀尋人啟事的時候，女孩正坐在長椅上，濃濃的樹陰牢牢籠罩著椅子，這就像母愛，寒冷而郁悶，女孩無言。

用女孩的邏輯講，母親不疼她，母親除了愛好掙錢，最大的偏愛就是苛求她。必須、不準、專制、獨裁是女孩給母親的定義，并作為對母親的代稱。

離開這個沒有溫暖的家，女孩蓄謀已久。女孩在留下這樣一張紙條后，終于把計劃變成了現實：“媽，我走了，按你的意思去把鐵變成鋼。別找我，我會活得很好?！?讀這留言，女孩感到報復的快意。

令女孩滿意的是，母親第二天就調動了A市的新聞媒體，登了尋人啟事。這要花很多錢，能讓母親花不必要的錢，女孩心里高興。

你永遠找不到我！女孩甩甩頭向火車站走去。在B市，女孩賣報、做工。只有在離家的時候才能品味出家的溫暖。

半個月后，母親把尋人啟事散發(fā)到了B市，這次的尋人啟事頗有一些檢討書的味道：女兒，回來吧，媽不再??不再??。女孩開始慚愧?？刹荒芫瓦@么投降，女孩咬咬牙，又去了C市。

每天抱著尋人啟事的報紙入睡，已經成為了離家后女孩的一種習慣。在C市的兩個月里，沒有新的尋人啟事，女孩感到失落和不安。

后來，女孩終于在《C市日報》上找到了一篇與自己有關的文字，但不是尋人啟事，而是一則生日祝福：“女兒，生日快樂！”短短的幾個字，讓女孩失眠了。

給母親大電話，女孩第一次撥通了那個自己默念過百遍、千遍的號碼?！按擞脩魧づ礆w，請留言?！睊焐想娫?，女孩已淚流滿面。

女孩立即乘上前往市的火車，回到自己久別而熟悉的家，按響了門鈴，開門走出一個人，“媽媽！??”

“你媽賣了所有家產，包括這所房子，出去找你去了???！?女孩修改了電話留言：“女兒出外尋母，請留言?！彼值搅薃市新聞媒體，登了尋人啟事：“媽媽！女兒錯了！你回來吧！”??

四、歸納、激勵

契訶夫曾經說過：“小小說是培養(yǎng)作家的最好的學校?！眲偛盼覀冋故镜耐瑢W們的作品，并不亞于原作。也就是說，只要我們同學們堅持不斷地寫下去，我們就可以圓我們的作家夢。同學們！就請我們?yōu)槲覀冏约汉炔拾桑。ü恼疲?/p>

五、歸納學習小小說寫作的體會

（學生談后）下面，我們再嘗試一篇小小說的創(chuàng)作。

六、以《讓座》為題構思一篇小小說

1、投影該小小說的有關素材

主題：

人民解放軍愛人民，哪里有困難，哪里就有解放軍。背景：

一個北風凜冽的寒冬，一輛破舊的公共汽車上，滿載乘客。人物：

解放軍、老大娘。

2、先歸納主題，再列出提綱。

3、根據提綱書面完成作文。

七、課后反思

總體來說，較好地完成了本節(jié)課的教學目標；學生的學習興趣濃厚、習作質量較高；課堂每個環(huán)節(jié)銜接自然、流暢，重點突出。如果能先對學生進行口頭作文訓練，再進行書面創(chuàng)作，這樣就使學生的聽、說、讀、寫能力得到全面提高，效果可能會更好。

第五篇：材料作文寫作指導

材料作文寫作指導

題型特點

1.材料作文——就是命題人提供材料并根據材料提出一定要求的一種限制性作文。

2.主要特點

（1）材料文體多樣（2）文體形式開放

3.關鍵——讀懂材料 把握主旨

寫作指導

1.如果所給材料中有議論性的語句點名了材料的中心，那么，你就可以圍繞這一點確立主題，進行寫作。

示例1.（2008山西）閱讀下面材料，寫一篇作文。

楊柳自有楊柳的灑脫，青松自有青松的壯美。生于世界上，在于宇宙間，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，每個生命都閃耀著獨特的光輝、展示著無窮的魅力。

材料主題——要善于發(fā)現自己的閃光點，為自己喝彩。2.如果所給材料僅僅是一個故事，作者的觀點沒有直接表露，那么，我們可以采用“結果追問法”確立主題。

示例2.閱讀下面材料，寫一篇作文。

一個人去拜訪一位部落酋長，想要塊地，酋長說，你從這向西走，做一個標記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個標記之間的地就都是你的了。太陽落山了，這個人還沒有走回來，因為走得太遠，他累死在路上了。

材料主題——貪心者終將一無所獲。

3.如果是幾則材料，那么，我們就應提取這幾則材料的共性，確立主題。

示例3.（2008重慶）閱讀下面材料，寫一篇作文。

①花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

②生命中不光有風和日麗，也有苦雨凄風。面對風雨，我們要堅信：黑暗過后是黎明，寒冬過后是陽春。用你的激情點燃生命的火把，去迎接生命的挑戰(zhàn)。

③在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂 固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？

材料主題——我們應該如何看待生命中的挫折、憂傷、痛苦和不幸，順著這一思路，我們就可以擬出《珍愛生命中的每一天》、《相信未來》、《陽光總在風雨后》等題目

牛刀小試

1.閱讀下面的材料，根據要求作文(2009廣東深圳)。

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會就到河邊?！?/p>

螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹又遇見了青蛙，指責說：“你害得我好苦，走了半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊?！?/p>

要求：1.細讀寓言故事歸納出一個觀點，或擴寫螃蟹問路的故事，或書寫自己的生活感想，或議論社會現象，寫一篇文章，體裁不限。2.題目自擬，注意聯系現實生活實際提煉主題，全文不少于600字。

思路點撥

從螃蟹角度看：

（1）沒有正確的方向，很難達到目標。

（2）沒有正確的方法，很難實現理想。

（3）沒有正確的態(tài)度，一味責怪別人指導錯誤，是無濟于事的。從青蛙角度看：

（1）幫助別人要從實際出發(fā)。（2）提建議要有真誠的態(tài)度。（3）指導別人要有耐心，要具體。

2.（2009浙江寧波）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧困不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

思路點撥：（1）無論做什么事，都不能脫離實際。（2）要敢于嘗試，敢于冒險，敢于改革。

（3）辦企業(yè)，做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等，要根據需要與可能，揚長避短，才能生財有道。

3.閱讀下面的文字，寫一篇不少于600字的文章，文體不限，他題目自擬。

父親帶著三個兒子到草原上獵殺野兔。到達目的地，一切妥當之后，父親問三個兒子：“你們看到了什么呢？”

老大回答說：“我看到了我們手中的獵槍、草原上奔跑的野兔，還有一望無際的草原。”

父親搖搖頭說：“不對。”

老二回答說：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、獵槍、野兔，還有茫茫無際的草原。”

父親又搖搖頭說：“不對?！?/p>

而老三的回答只有一句話：“我只看到了野兔?！?/p>

這時父親才說：“你答對了?！?/p>

審題點撥

1.正確的主題或話題———專注、心無旁騖或盯緊目標等。2.偏題或跑題————看問題要全面，要善于把握全局。

思路舉隅

1.散文樣式-----可以用片段作文的形式從自然界、人類社會生活中選擇相關素材，用散文的筆調展示自己獨特的發(fā)現和認識。比如“水滴石穿”是專注，“水歸大?！笔菍Ｗ?，孔子的“廢寢忘食”是專注，阿基米德洗澡時發(fā)現流體力學是專注，其實現實生活中，專注無處不在，只要你張開慧眼，便會發(fā)現。

2.敘事文體-----從生活中或從歷史、文學作品中取材，通過一兩件事，用細致的描寫和動人的情節(jié)，反映“專注”這一話題。3.議論文體-----可以從“專注是什么”“專注的意義和作用”“如何做到專注”等角度立意，然后利用積累進行論證，表達自己的思考和領悟。可用論據很多，比如夸父逐日、小貓釣魚、牛頓的蘋果落地等。

佳作欣賞 我的眼中只有你

你是誰？

（一）嬉笑的小河里，是渾濁的河水，可孩子們卻全然不顧，他們只在低頭、專注地尋找你。啊，你是一條小魚，是孩子們最好的嬉戲伙伴。

幼兒園旁邊擁擠的人群中，媽媽只一眼就找到了你，她欣喜地沖過來，像是發(fā)現了最珍愛的寶貝。啊，她的眼中只有你，你是媽媽的孩子，是媽媽今生最愛的寶貝。

茫茫的大海中迷路的小漁船，盡管被濃霧阻隔，但還是只看到了你，它興奮地向你駛來。啊，你是導航燈，是小漁船唯一的救世主。

沙漠旅行者口干舌燥，踉踉蹌蹌地走在彌望的沙子上，遍地的黃金他看不見，他只在尋找你，他只在期待著你的出現。啊，你是那彎月牙泉，是一方綠洲，是唯一救他性命的清水。

（二）一只鳥從高空俯沖下來，只一口就把你從樹上叼走了，即使你的偽裝術已經練到了爐火純青的地步。啊，你是一只蟲子，與樹葉的顏色相同的蟲子，透過層層葉子，你仍被發(fā)現，因為鳥的眼中只有你。

夜晚，橘黃色的燈光從老師的窗子里泄出來。近視鏡前，是一篇篇密密麻麻的小字，可老師還是一眼就看到了你，畫上一個醒目的圓圈。啊，你是錯別字，老師要把你糾正過來。

蕭瑟的初冬，冷清的街道，“刷——刷——”，是清潔工在揮動掃帚，你在小，他也不會放過你。啊，你是一片落葉，被清潔工收進了箱子里。

（三）“你”到底是什么？

你是尋找，還是等待？是信念，還是目標？是追求，還是需要？你是電，你是光，還是專注的眼神？

那么，聰明的讀者，我的“你”又在哪里呢？

窗外是喧鬧的鑼鼓和熱烈的空氣，燈紅酒綠的世界吸引著人們的雙眼，誘惑著人們的心靈，我卻守著一杯清茶，沉浸在桌上的書本里。啊，我的眼里只有你。