第一篇：小學(xué)語文人教版第十二冊課文佳句美段摘錄

小學(xué)語文人教版第十二冊課文佳句美段摘錄

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

——選自朱自清《匆匆》

在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。

這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。

——選自趙麗宏《頂碗少年》

拿筆的時(shí)候，全靠他推動筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

——選自豐子愷《手指》

這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

作者用了“打比方”的表達(dá)方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。

除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。

——選自老舍《北京的春節(jié)》

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？

世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？ 開篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲的突出特點(diǎn)。

——選自馬晨明《藏戲》

在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

運(yùn)用了打比方的方法，概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。

它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀。

用列數(shù)字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點(diǎn)。

——選自《各具特色的民居》 那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。

這句話運(yùn)用了擬人修辭手法，生動形象地描繪出地處大漠邊緣的和田惡劣的自然環(huán)境。

誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！

用兩個反問句式來表達(dá)和田維吾爾熱愛土地的程度。色香俱全的烤肉出自土馕坑，日常食品也出自土馕坑。兩個感嘆號表達(dá)了作者對和田維吾爾人熱愛土地的敬佩和驚嘆。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

用了打比方的方法，進(jìn)一步說明和田維吾爾人對土地的熱愛。作者不但非常精練、形象地寫出了大小、顏色、形態(tài)等維吾爾民族服飾的特點(diǎn)，而且把它們比作“一幅巨大的抽象畫”，讓原本“寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味”。

花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。

這個句子采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花、愛美的天性。沙土里種著花（實(shí)寫），門框邊、屋梁頂?shù)窨讨ǎㄌ搶懀?，墻壁的掛毯上繡著花（虛寫），有維吾爾人的地方，就有盛開的花。

——選自《和田的維吾爾人》

我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

國家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比?！叭绱硕选笔恰安贿^這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。

——選自何其芳《一夜的工作》

“奶奶！”小女孩叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”

如果說，整篇文章中我們通過幻象能了解小女孩的內(nèi)心渴望，那么這幾句小女孩的內(nèi)心獨(dú)白加深了我們的感受。見到親愛的奶奶，她急迫地叫起來，她知道奶奶也會在火柴熄滅時(shí)很快不見，所以懇求奶奶把她帶走，她向奶奶表達(dá)自己此時(shí)痛苦的心情。小女孩的話中四次出現(xiàn)了感嘆號，表達(dá)了小女孩的渴盼。

——選自安徒生《賣火柴的小女孩》

湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克。

“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時(shí)也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞。

——選自《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

這個句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變成”不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

——選自梁衡《跨越百年的美麗》

載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

句子中的三個“最”字，充分說明了載人航天工程面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，充分說明了黨中央決定實(shí)施載人航天工程顯示出的巨大的勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者將為此付出巨大的努力和艱辛的勞動。

——選自《千年夢圓在今朝》

善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

——選自《真理誕生于一百個問號之后》

第二篇：小學(xué)語文第十二冊課文背誦過關(guān)

小學(xué)語文第十二冊課文背誦過關(guān)卷

姓名：

第一單元 樂趣

1、P2《養(yǎng)花》第7段 檢查簽名：

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

2、P3《古詩二首》

檢查簽名：

四時(shí)田園雜興

（宋）范成大

（一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

（二）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

第二單元 遺跡

1、P15《長城贊》全文

檢查簽名：

起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明。上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

2、P17《索橋的故事》第5段重點(diǎn)句 檢查簽名：

那樣的心，那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心是不會死的，不管經(jīng)過百年千載，它都會發(fā)光，就像高爾基在一篇故事里所描寫的“燃燒的心”那樣。勇士丹柯挖出自己的心拿在手上，心在燃燒、發(fā)光，給人們帶路。

3、P19《我站在鐵索橋上》234小節(jié) 檢查簽名：

我站在鐵索橋上，橋身在輕輕地?fù)u晃。頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。

英雄的紅軍，曾在這里強(qiáng)渡，高舉著紅旗，迎著火光。勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！

??！

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂； 勇士們?yōu)⑦^鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在這英雄的土地上。

我站在鐵索橋上，心潮洶涌激蕩。

頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。??！

在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！

第三單元 珍惜

1、P30《可愛的中國》第四段 檢查簽名：

不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有一個可贊美的光明前途。中華民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中華民族偉大無比的創(chuàng)造力！中國在戰(zhàn)斗之中一旦斬去了帝國主義的鎖鏈，肅清自己陣線內(nèi)的漢奸賣國賊，得到了自由與解放，這種創(chuàng)造力，將會無限地發(fā)揮出來。到那時(shí)，中國的面貌將會被我們改造一新。所有貧窮和災(zāi)荒，混亂和仇殺，饑餓和寒冷，疾病和瘟疫，迷信和愚昧，以及那慢性的殺滅中華民族的鴉片毒物，這些等等都是帝國主義帶給我們的可憎的贈品，將來也是要隨著帝國主義被趕走而離去中國了。朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。

2、P32《古詩二首》

檢查簽名：

別董大

（唐）高 適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。西出陽關(guān)無故人。

送元二使安西

（唐）王 維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，第四單元 生命

1、P43《野草》第六七八段重點(diǎn)句 檢查簽名：

這，也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解。那么，你看見過筍的成長嗎?你看見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草的生成嗎?它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。一粒種子的力量之大，如此如此。

沒有一個人將小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的確是世界無比。這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。因?yàn)樗且环N“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心挕Ｉ_始的一瞬間就帶了斗爭來的草，才是堅(jiān)韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。

2、P47《人生禮贊》全詩 檢查簽名：

在世界這個遼闊的戰(zhàn)場中，在人生這個壯麗的舞臺上，我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要在戰(zhàn)斗中當(dāng)一名闖將。

不要空想未來，不管它那么令人神往，不要懷戀過去，要把逝去的歲月埋葬。行動起來吧，就在生命的此刻行動！讓生命之舟乘風(fēng)破浪！

在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺、絕望，當(dāng)他看到我們的腳印，偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變的高尚。當(dāng)我們離開人間時(shí)，也能讓 足跡遺留在時(shí)間的沙灘上。

他又會重新斗志昂揚(yáng)！

讓我們振奮起來行動吧，讓我們學(xué)會沉著穩(wěn)重地面對風(fēng)浪，不斷追求，有所作為，永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望！

3、P50《孟子語錄》 檢查簽名：

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

第五單元 沖突

1、P53《寓言二則》 檢查簽名：

矛與盾

《韓非子》

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。

譯文：

有一個楚國人，賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅(jiān)固無比，任何鋒利的東西都穿不透它?！庇挚湟约旱拿f：“我的矛鋒利極了，什么堅(jiān)固的東西都能刺穿。”有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那人張口結(jié)舌，一句話也答不上來。

鷸蚌相爭 《戰(zhàn)國策》

蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸日：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！卑鲆嘀^鷸日：“今日不出，明日不出，即有死鷸?！眱烧卟豢舷嗌?，漁者得而并禽之。

譯文：

蚌正張開殼曬太陽，鷸一下子啄住了它的肉，蚌立刻閉殼夾住了它的嘴。鷸說：“（如果你不放了我，）今天不下雨，明天不下雨，那就會有死蚌了?！卑稣f：“（我怎能放你?。┠愕淖旖裉鞊懿怀鋈?，明天撥不出去，那就會有死鷸了?！彪p方都不肯放過對方，漁夫發(fā)現(xiàn)了，就乘機(jī)把它們一起捉住了。

第六單元 英雄

1、P70《你浪花的一滴水》

檢查簽名：

在這里，我要唱一個人。他不是將軍，卻立了無數(shù)的功勛； 他不是文豪，卻寫下了不巧詩文； 他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透—— 億萬人的心！為什么呵為什么，六億人民的心里，都念著這個

二十二歲士兵的姓名？

他呵，是一滴水，卻能夠

反映整個太陽的光輝！他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠

一心向著亮飛！他呵，是才點(diǎn)亮的燈，只不過

每一分光都沒浪費(fèi)！他呵，是剛敲響的鼓，卻能把

每一聲都化成雷！呵，雷鋒！

你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣； 你不為自己梳羽毛，你不為個人流一滴淚。呵，雷鋒！

你，《國際歌》里的一個音符，你，紅旗上的一根纖維；

你，花叢中的紅花一瓣；

你，浪花里最清的一滴。

青春！永生！壯麗！

看列兵雷鋒呵，一步一個回音，一步一支歌曲，直響透

未來的無窮世紀(jì)！第七單元 科學(xué)的精神

1、P88《當(dāng)代神農(nóng)氏》

檢查簽名： 袁隆平先生培育雜交水稻的成功，是世界的一大奇跡。他的成就給人類帶來了福音。袁隆平先生是世界雜交水稻的創(chuàng)始人，是世界雜交水稻之父?！?/p>

這是袁隆平的光榮。這也是中華民族的驕傲。袁隆平被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”。國際友人稱頌這位“當(dāng)代神農(nóng)氏”培育出的雜交水稻是中國繼指南針、火藥、造紙、活字印刷之后，對人類作出的“第五大貢獻(xiàn)”。

2、P96 《詹天佑》 檢查簽名：

詹天佑是我國杰出的工程師，他非常愛國。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失去信心。

第八單元 告別童年

1、P105《我們上路了》4小節(jié) 檢查簽名：

走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，哦，既然注定了我們得邁出雙腳，既然注定了我們只能往前挪動，哪怕只是短短的幾寸，甚至更少，只要是在行進(jìn)，那我們就不會臉紅。沒有退路，人生的車站不售返程車票，沒有退路，出了山的溪水不會往回流動，走下去，前面有橄欖樹，有曼陀鈴。風(fēng)來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。

2、P108《學(xué)步》第六段 檢查簽名：

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。

第三篇：小 學(xué) 美 術(shù) 教 學(xué) 計(jì) 劃(第十二冊)

小 學(xué) 美 術(shù) 教 學(xué) 計(jì) 劃（第十二冊）

一、全冊教學(xué)理念：

【造型·表現(xiàn)】

運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。

【設(shè)計(jì)·應(yīng)用】

學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

【欣賞·評述】

欣賞、認(rèn)識自然和各種美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

【綜合·探索】

結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

二、全冊重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態(tài)特征，用簡練的線條，概括生動地表現(xiàn)其特點(diǎn)，特別是動態(tài)的任務(wù)形象。

2、綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的美術(shù)技法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或工藝制作。

3、工藝美術(shù)（實(shí)用）的特點(diǎn)，能了解接受并明確現(xiàn)代生活中工藝美術(shù)的應(yīng)用和地位。

4、欣賞著名雕塑作品，提高欣賞能力。

（二）難點(diǎn)：

1、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

2、在繪畫、工藝制作中綜合運(yùn)用已學(xué)的構(gòu)圖、色彩等基礎(chǔ)知識。

3、欣賞中，接受電腦美術(shù)這一新穎藝術(shù)形式激發(fā)創(chuàng)美信心。

三、教學(xué)情況分析：

該年級學(xué)生在繪畫方面具有較強(qiáng)的寫實(shí)能力，已初步理解并能應(yīng)用透視、色彩等基礎(chǔ)知識和技法，具有較好的欣賞能力。

存在問題：

1、基礎(chǔ)知識薄弱，想象力下降。

2、部分學(xué)生上課缺少興趣，作業(yè)完成男生較差。

四、措施：

1、跟班主任聯(lián)系配合，端正學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識。

2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

3、利用欣賞、復(fù)習(xí)等手段，彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷和想象力。

4、利用班際作業(yè)展評，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，增強(qiáng)競爭意識。

五、全冊課時(shí)安排：

本學(xué)期新授教學(xué)18課時(shí)，補(bǔ)充內(nèi)容1-3課時(shí)，總結(jié)、考核2課時(shí)。

六、全冊教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)及單元課時(shí)計(jì)劃

課題

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

一、畫畫自己的手 1

1、了解手的基本結(jié)構(gòu)，能注意手的整體結(jié)構(gòu)畫出不同姿態(tài)的手。

2、了解手的造型在塑造人物性格、氣質(zhì)，表現(xiàn)作品主題的作用。

重點(diǎn)：能注意手的整體結(jié)構(gòu)，畫出不同姿態(tài)的手。

難點(diǎn)：畫出的手要注意整體造型自然、動態(tài)生動。

師：美術(shù)作品（有關(guān)于手的作品）

生：繪畫鉛筆

二、人物速寫 1

1、了解速寫在繪畫訓(xùn)練和創(chuàng)作中的地位和作用。

2、掌握人物速寫的幾種方法，能用各種線條表現(xiàn)人物的動態(tài)和靜態(tài)。

3、訓(xùn)練觀察力、眼力、提高概括能力。

重點(diǎn)：能掌握一、二種人物速寫的方法，能用各種線條畫出生動自然的人物速寫。

難點(diǎn)：能抓住靜態(tài)或動態(tài)、人物的身體特征，表現(xiàn)任務(wù)動作。

師：速寫作品

生：繪畫鉛筆

三、勞動中的任務(wù)動態(tài) 1

1、觀察人物在勞動中的動態(tài)變化，注意觀察身體各部分位置的變化。

2、能抓住人物勞動中的特征，畫出勞動中的人物動態(tài)速寫。

3、發(fā)現(xiàn)生活中的典型的，美的動態(tài)。

重點(diǎn)：能抓住人物勞動時(shí)的動態(tài)特征，畫出勞動時(shí)的速寫。

難點(diǎn)：能抓住主要動態(tài)特征，概括地表現(xiàn)出勞動時(shí)的美。

師：速寫作品

生：觀察勞動的動態(tài)、鉛筆。

四、我熟悉的人 1

1、觀察了解你熟悉的人的面貌及性格特征。

2、抓住人物的習(xí)慣動態(tài)，面貌特征畫出人物的性格特征及氣質(zhì)。

3、增進(jìn)你同熟悉的人的情感。

重點(diǎn)：抓住人物的習(xí)慣動態(tài)、面貌的特征，畫出人物的性格的特征及氣質(zhì)。

難點(diǎn)：在肖像畫中如何體現(xiàn)出人物的氣質(zhì)、性格特征。

師：肖像畫作品

生：觀察你熟悉的人的面貌特征。

五、桌子、椅子設(shè)計(jì) 1

1、了解桌子、椅子的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原理，設(shè)計(jì)幾張新穎實(shí)用的桌子、椅子。

2、觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識美化生活。重點(diǎn)：發(fā)揮想象、設(shè)計(jì)出新穎實(shí)用的桌子、椅子。

難點(diǎn)：力求造型奇特、美觀、實(shí)用。

師：各種桌子、椅子圖片。

生：常規(guī)繪畫用品

六、泥塑彩罐 1

1、了解我國制罐藝術(shù)的成就，了解彩罐的特點(diǎn)（造型、色彩等方面）

2、用橡皮泥塑一只美觀實(shí)用的帶有裝飾紋樣的彩罐。

重點(diǎn)：了解彩罐的特點(diǎn)制作一只帶有裝飾紋樣的彩罐。

難點(diǎn)：注意裝飾紋樣的色彩關(guān)系及形式美。

師：彩罐圖片示范作品。

生：橡皮泥幾泥塑工具。

七、彩塑鳥 1

1、用浮雕的方法塑自己熟悉、喜愛的鳥。

2、注意色彩的明度、色相關(guān)系。

重點(diǎn)：塑制的鳥造型生動、色彩關(guān)系搭配較好。

難點(diǎn)：色彩的明度、色相關(guān)系在整體作品中的運(yùn)用。

師：鳥的圖片、示范作品

生：彩泥、泥塑工具。

八、彩色紙筒人 2

1、用卡紙、彩紙制作筒人要求人物造型生動有趣、簡潔。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及立體造型能力。

重點(diǎn)：運(yùn)用卷、剪、粘貼等方法制作一個生動有趣的紙筒人。

難點(diǎn)：運(yùn)用概括、夸張的手法設(shè)計(jì)人物。

師：示范作品。

生：卡紙、剪刀、刻刀、彩筆等工具。

九、郵票設(shè)計(jì) 1

1、欣賞各式各樣的郵票。

2、了解郵票所放映的各方面的知識，了解郵票的構(gòu)成。

3、設(shè)計(jì)繪制一枚郵票。

重點(diǎn)：了解郵票的構(gòu)成設(shè)計(jì)一枚郵票。

難點(diǎn)：郵票設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理主題突出。

師：收集各式各樣的郵票。

生：收集各式各樣，常規(guī)繪畫工具。

十、古詩配畫 1

1、了解詩畫結(jié)合對詩的內(nèi)容，意境的體現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)古詩配畫的方法，選擇一首古詩根據(jù)內(nèi)容配上優(yōu)美的圖畫。

重點(diǎn)：在反復(fù)熟讀，領(lǐng)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行配畫構(gòu)思。

難點(diǎn)：構(gòu)圖、色彩要與詩的內(nèi)容相統(tǒng)一。

師：范畫

生：準(zhǔn)備幾首古詩，常規(guī)繪畫用品。

十一、美好的童年 1

1、回憶童年的美好時(shí)光，選擇最有紀(jì)念意思或最有趣、最難忘的事或者畫一幅美好童年的記憶畫。

2、選擇自己最熟悉、練的一種繪畫技法表現(xiàn)。

重點(diǎn)：選擇典型的情節(jié)來表現(xiàn)童年的美好時(shí)光。

難點(diǎn)：把小學(xué)階段的繪畫知識技法在畫中體現(xiàn)出來。

師：前幾屆學(xué)生美好童年的記憶畫作品。

生：選擇自己熟悉的繪畫工具材料。

十二、版畫設(shè)計(jì) 2

1、運(yùn)用掌握的美術(shù)字、圖案設(shè)計(jì)的方法等知識，設(shè)計(jì)一張墻報(bào)或黑板報(bào)的版面設(shè)計(jì)圖。

2、版面設(shè)計(jì)力求主次分明，美觀醒目，生動活潑。

重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)一張主次分明、美觀醒目、生動活潑的板報(bào)設(shè)計(jì)圖。

難點(diǎn)：凡事都是說說容易做做難。

師：學(xué)生版畫設(shè)計(jì)作品

生：準(zhǔn)備報(bào)頭圖案、8開鉛畫紙，繪畫工具。

十三、電腦美術(shù)設(shè)計(jì) 2

1、初步接觸電腦美術(shù)作品，并了解電腦美術(shù)的特色。

2、通過對電腦每素有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)的欣賞，啟發(fā)學(xué)生思維，以提高想象力和創(chuàng)造力。

3、通過對電腦美術(shù)作品的欣賞，初步培養(yǎng)對電腦美術(shù)設(shè)計(jì)興趣。

重點(diǎn)：讓學(xué)生欣賞各種不同內(nèi)容和不同形式的電腦美術(shù)作品。

難點(diǎn)：小學(xué)生對電腦設(shè)計(jì)尚缺乏感性認(rèn)識，因此對電腦美術(shù)設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識會產(chǎn)生一定的困難。

師：電腦美術(shù)作品

生：電腦美術(shù)作品

十四、實(shí)用美術(shù)作品欣賞

1、通過對實(shí)用美術(shù)的欣賞，懂得美術(shù)與生活的關(guān)系，理解審美為的是更好地創(chuàng)造美。

2、培養(yǎng)學(xué)時(shí)正確的審美觀。通過社會調(diào)查，觀賞和收集自己喜愛的實(shí)用美術(shù)作品，培養(yǎng)正確的審美情操。

重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識實(shí)用美術(shù)與生活的密切關(guān)系，懂得只有藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合才能創(chuàng)造出滿足人們需要的各種物質(zhì)。

難點(diǎn)：提供全面的實(shí)用樣品，給學(xué)生以更多的實(shí)際感受。

社會調(diào)查，收集喜愛的實(shí)用美術(shù)作品。

十五、中外雕塑作品欣賞 1

1、欣賞中外優(yōu)秀的具有代表性的雕塑作品，了解世界雕塑史的成熟。

2、了解世界一些著名雕塑的有關(guān)知識。

3、增強(qiáng)愛國，愛藝術(shù)的思想。

重點(diǎn)：欣賞中外優(yōu)秀雕塑作品，了解著名掉書的有關(guān)知識。

難點(diǎn)：（同重點(diǎn)）

師：中外雕塑作品圖片

第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計(jì)劃_2

人教新課標(biāo)小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計(jì)劃

新學(xué)期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)生情況分析： 六（1）班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

二、教材簡要分析：

教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。

本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

六年級下冊教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。

為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于熱愛生活（“人生感悟”專題）、民族團(tuán)結(jié)（“民風(fēng)民俗”專題）、愛國主義（“深深的懷念”專題）、了解多元文化（“外國名篇名著”專題）、熱愛科學(xué)（“科學(xué)精神”專題）等方面的專題。還設(shè)置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時(shí)，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通，綜合運(yùn)用。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機(jī)組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有機(jī)組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時(shí)又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了最后一冊對學(xué)生把學(xué)過的語文知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念（在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中，學(xué)生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時(shí)的對比是基于一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細(xì)）。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

“外國名篇名著”單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅更加強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這里采取了一種全新的設(shè)計(jì)，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

（三）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外，都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程?！翱谡Z交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧·拓展”中的交流平臺與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。

如，第二組“民風(fēng)民俗”。

這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗，進(jìn)行小調(diào)查。

導(dǎo)語：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點(diǎn)。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的，為學(xué)生后面的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。

本組的口語交際和習(xí)作其實(shí)在本組的導(dǎo)語中已經(jīng)有較為明確的布置，學(xué)生將在這段時(shí)間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進(jìn)行習(xí)作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。

交流平臺采取了兩個學(xué)生對話交流學(xué)習(xí)收獲的形式，一個是談自己通過不同渠道了解到的民風(fēng)民俗，另一個是談從本組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法。

從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。我們相信，只要教師準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，用教材創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)完整組教材，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是不難實(shí)現(xiàn)的。

本冊教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確定各個專題在教材中的位置，關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個整體。如，三月開學(xué)的時(shí)候，適逢春節(jié)剛過，將“民風(fēng)民俗”這個專題安排在第二組，并以《北京的春節(jié)》一文開頭，有助于學(xué)生回憶剛過不久的春節(jié)情景，便于教學(xué)。將綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”安排在教材的最后一組，此時(shí)已是畢業(yè)前夕，教師可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生回憶成長足跡，表達(dá)惜別之情，為母校再做些事情??水到渠成地把聽說讀寫訓(xùn)練融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高。

本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺。

“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以以此為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)

容可以不受其限制。本冊第五組的“交流平臺”除了安排了一個與本組主題有關(guān)的話題以外，還設(shè)置了一個整體回顧六年以來學(xué)習(xí)收獲的內(nèi)容，讓學(xué)生小結(jié)、交流學(xué)到的語文知識和獲得的語文能力，等等。

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

本冊教材的第六組是一個單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干閱讀材料。第一個板塊引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活，用各種語文形式記錄小學(xué)生活；第二個板塊引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，學(xué)生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)落實(shí)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運(yùn)用電教手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

單 元

周次

第一單元

一至三周

第二單元

三至五周

第三單元

五至七周

第四單元

七至九周

期中考試

十周

五單元

十一至十二周

第六單元

十三至十五周

綜合復(fù)習(xí)

十五至十七周

畢業(yè)考試

第五篇：小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)版一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)版一年級上冊 教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我們班級的學(xué)生共41個，基本是留守兒童，均由老年人帶，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強(qiáng)。再加上一年級孩子特別好動，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語拼音

1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周 入學(xué)教育（3）

第二周漢語拼音a o e的教學(xué)（4）

機(jī)動1 第三周 漢語拼音iuü的教學(xué)（3）

聲母b p m f

d t n l的教學(xué)（3+3）第四周復(fù)習(xí)一（3）

聲母g k h

j q x的教學(xué)（3+3）第五周聲母z c s

zh ch h r的教學(xué)（3+3）

復(fù)習(xí)二（3）第六周國慶放假

第七周韻母ai ei ui

ao ou iu

ie ue er的 教學(xué)（3+3+3）

第八周復(fù)習(xí)三（2）

韻母an en in un un

ang eng ing ong的教學(xué)（3+3）

第九周 復(fù)習(xí)四（3）

識字

（一）1.一去二三里（3）

2.口耳目（3）

第十周3.在家里（3）

4..操場上（2）

語文園地一（2）

有趣的游戲（1）第十一周課文1.畫（2）

2.四季（3）

3.小小竹排畫中游（3）

第十二周

4、哪座房子最漂亮（3）5.爺爺和小樹（3）語文園地二（2）我們的畫

第十三周 6.靜夜思（2）

7.小小的船（2）

8.陽光（2）

9.影子（2）

第十四周 10.比尾巴（3）語文園地三（2）這樣做不好

識字

（二）1.比一比（3）第十五周.自選商場（3）

3.菜園里（2）4.日月明（2）

語文園地四（2）

第十六周我會拼圖

課文11.我多想去看看（3）12.雨點(diǎn)兒（3）13.平平搭積木（2）

第十七周14.自己去吧（3）15.一次比一次進(jìn)步（3）語文園地五（2）該怎么辦

第十八周16.小松鼠找花生（3）

17.雪地里的小畫家（3）18.借生日（3）第十九周雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）語文園地六（2）

小兔運(yùn)南瓜 第二十周期末復(fù)習(xí)

第二十一周 期末復(fù)習(xí)檢測學(xué)期結(jié)束工作。