第一篇：小珊迪讀后感400字

讀《小珊迪》有感

讀了《小珊迪》這篇文章，我的心久久不能平靜，雖然這篇文章是在兩年前讀的，可書中小主人公善良的品質(zhì)和悲慘地命運(yùn)深深地深深地打動了我，令我至今還記憶猶新、刻骨銘心。

珊迪的父母死得很早，他靠賣火柴掙錢養(yǎng)活自己和弟弟小利比，生活十分艱難。一次，他為顧客換零錢時，不幸被馬車撞倒，悲慘地死去了。讀到這兒，淚水模糊了我的視線，是同情，還是慚愧？我自己也說不清。想想珊迪，再看看自己，坐在寬敞明亮的教室里，只管安心讀書，不愁吃，不愁穿，上學(xué)還有專車接送?；氐郊依?轉(zhuǎn)載于:小珊迪讀后感400字)，面對香噴噴、熱騰騰的飯菜，我還要橫挑鼻子豎挑眼，雞蛋里挑骨頭，不是今天嫌這個菜淡了，就是明天嫌那個紅燒魚咸了，動輒撅起小嘴巴，給爸爸媽媽“吊”個臉?？傆X得自己不夠幸福，不如有錢人家的孩子，委屈極了。讀了《小珊迪》這篇文章后，我才深深地感到自己是“身在福中不知?！?，實(shí)在沒有理由埋怨家庭、埋怨父母。要知道，父母在盡最大可能地照顧我，滿足我，我想買什么東西父母一般都是有求必應(yīng)，我的生活是溫馨的，也是甜美的，如果再不好好學(xué)習(xí)，就太對不起這一切了！

我是獨(dú)生女，也是家里的小霸王，愛干什么就干什么，根本不考慮別人。想想珊迪被馬車撞倒，軋斷了兩條腿，還派弟弟去送應(yīng)該找給顧客的零錢，他是多么地誠實(shí)善良，那美好的形象是多么感人肺腑、催人淚下呀！珊迪就像一個負(fù)責(zé)任、講信用的爸爸，相比之下，我真是感到非常羞愧！

《小珊迪》是我人生道路上的良師益友，也是啟迪我做好自己應(yīng)該做好的每一件事情?，F(xiàn)在，我一定得向珊迪學(xué)習(xí)，我雖然不能像他那樣賣火柴，照顧弟弟，但珊迪他那美好的形象將會永遠(yuǎn)記在我心中，啟迪我做好自己應(yīng)該做好的每一件事情！篇二：《小珊迪》

特級教師王崧舟《小珊迪》教學(xué)實(shí)錄

第一課時

一、故事導(dǎo)入，確定基調(diào)。

同學(xué)們想一想，他為什么會被拒絕？

生：因?yàn)榈聡莻€排外的民族，他們不喜歡用中國人。

生：可能那些公司的經(jīng)理認(rèn)為他沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。

生：也許是那個留學(xué)生高分低能。

聽了這個故事，你們有什么問題？

生：為什么老板對這樣的小事斤斤計(jì)較呢？

生：那個經(jīng)理為什么不給他一個改正的機(jī)會呢？ ?? 師：那么就讓我們?nèi)タ纯葱∩旱?，去問問小珊迪，從他那里找找答案?/p>

二、初讀課文，感知形象

師：請同學(xué)們用自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。邊讀邊在腦海里過電影，你們仿佛看到了一個怎樣的小珊迪。

（生自由讀課文）

師：看到同學(xué)們談得這樣投入，說明同學(xué)們被這個故事感動了。你看到小珊迪了嗎？你看到怎樣的小珊迪？

生：我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。

師：哦，你看到了小珊迪的外貌。

生：我看到了小珊迪很可憐，這么冷的天還在賣火柴。

師：看得出來，你是一個富有同情心的孩子。生：我看到了小珊迪很善良，他要死了，還想著弟弟。

師：你是用自己善良的心去看善良的人 ??

三、再讀課文，讀中悟情

師：剛才同學(xué)說的這么多，與其說是看到的，不如說是感受到的。讀課文不能光有感受，還要通過讀把感受讀出來。同學(xué)們再讀課文，想想怎么讀，才能把你這種感受讀出來。（生自由讀課文，師巡視傾聽）

師：王老師仔細(xì)聽了同學(xué)們的朗讀，我有一種感動，我知道，這些同學(xué)對小珊迪有一種最真切，最直接的感受。讀課文，讀小珊迪這樣的課文就應(yīng)該有這種感受。誰來讀課文？（指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥）

①一生讀課文，讀到“先生，請買盒火柴吧！”

老師打斷：請停停，當(dāng)時的天氣非常寒冷，請你感受一下寒冷，再讀一句。②生讀到“孩子可憐地請求著：“買一盒火柴只要一個便士呀！”。

師：請求地說，誰來再讀讀，（另一生讀得不錯）“請求”前面有一個詞是（可憐），試試，把可憐的請求讀出來。（一小組開火車讀）

③生讀到“小男孩想了一會兒，說：‘我可以一便士買給你們兩盒?！?/p>

師：你琢磨琢磨，小珊迪為什么要想，要想一會兒，把這種感覺讀出來。你感受一下他當(dāng)時的心情。

④生讀到：“啊！請你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說。

師：你早飯吃得飽飽的，可沒有感受到他的餓的感覺喲！你再感受一下他乞求的語氣。生再讀——師范讀——生讀。

⑤生讀到：“想到他那種使人信任的神情，我斷定他不是那種人?！?/p>

師：你這一句讀得特別好，請?jiān)僮x一讀。??

四、文字畫像、寫中釋情

師：小珊迪就那樣死了，為了那小小的火柴，為了那四個小便士，除了“我“，除了他的弟弟，誰也不知道他死了。但是小珊迪的品格卻深深感動了作者，他永遠(yuǎn)也忘不了那雙可憐的眼睛，永遠(yuǎn)忘不了那又感激的眼睛，他想為小珊迪畫一張像，畫一張畫像，永遠(yuǎn)地放在桌前。師范讀課文：請同學(xué)們閉眼想像，故事中的“我”，可能為小珊迪畫一張?jiān)鯓拥南?？用心聽，用心感受，等會兒用語言把小珊迪的像畫下來

學(xué)生動筆把自己感受到的小珊迪的畫像寫下來。

師：剛才我們帶著一種感動，看到了小珊迪不幸的命運(yùn)。現(xiàn)在你能不能把你看到讀給大家聽。學(xué)生交流（略），有的學(xué)生看到的是小珊迪的外貌的全身像；有的學(xué)生是小珊迪乞求時的神態(tài)的半身像；有的學(xué)生看到的是珊迪被車撞了的情景；有的學(xué)生寫的是小珊迪臨死前的特寫。師：是啊，多么讓人感動的一個孩子啊！我把他的像放在“我”的桌前，我要想想他曾經(jīng)做過的事，想想他那讓人肅然起敬的品格。第二課時

1、聽寫一段話。

等了很久也不見他回來，我猜想可能上當(dāng)了。但是當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

2、自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有根據(jù)嗎？我斷定他不是那種人，不是哪種人？從課文中找這些問題的答案。

3、交流：當(dāng)我們想到——————，我猜想我可能上當(dāng)了。（能不能用上兩個想到說說，同桌說，指名說）師：是啊，猜想得合情合理，小珊迪需要錢嗎？是啊，她非常需要用錢來買食物；他需要用錢來御寒；他需要用錢來照顧弟弟，他需要用錢來做更大的生意。他非常需要錢！而那個社會見錢眼開，見利忘義的事很多很多，所以我一想到這些，我感覺我上當(dāng)了?？墒钱?dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。他不是哪種人？請你把你想到的詞語嵌進(jìn)那句話中，再有感情地讀讀。

4、指名學(xué)生讀這段把詞語補(bǔ)進(jìn)之后的整段話。

真好。把你補(bǔ)充進(jìn)去的詞語寫到黑板上。（無信無義、見錢眼開、見利忘義??）還想說嗎？同桌之間你讀給我聽，我讀給你聽。

5、同學(xué)們，當(dāng)我想到，小珊迪那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是貪習(xí)的人，不是愛占小便宜的人，不是見錢眼開的人，不是不守信用的人??（根據(jù)學(xué)生的板書，師一邊說一邊在這些字上打x）

6、一個多么令人崇敬的人。他為了堅(jiān)守自己的品格，堅(jiān)守自己的情操，最后他離開了人世，想想將要離開人世的是這樣的一個孩子，你將帶來怎樣的一種心情（齊讀這段）。

7、同學(xué)們，那么好的孩子死了，我的心顫抖了，我的心激動著。帶著這種感情，再讀最后一節(jié)。

8、從小珊迪目不轉(zhuǎn)睛的眼神，除了感激，你還看出了什么？（誠懇、善良、渴望）

9、師：目不轉(zhuǎn)睛的眼神包含著誠懇，包含著善良，包含著信任??，就是這樣的一個孩子，他死了。假如你就在小珊迪身邊，你目睹了此時此刻感人的情景，你最想對小珊迪說什么？

10、相機(jī)評點(diǎn)：多么善良的心，你想說好人一生平安，對嗎？

一想到這些，我們不禁對小珊迪肅然起敬。??

11、小珊迪的誠實(shí)，小珊迪的信用。會永遠(yuǎn)留在我們的心中。金錢是有價的，信用是無價的。一個生命是可貴，但信用更是珍貴的，讓我們永遠(yuǎn)記住他那誠懇的面容，永遠(yuǎn)記信他那使人信任的眼睛。

12、學(xué)到這兒，我們再回到課開始的那個故事。學(xué)了這篇課文，你肯定很想對那位留生說些什么。把你想的話寫下來。

13、想對中國留學(xué)生說的，就站起來（生交流）

14、師總結(jié)：金錢固然可貴，但別人對你的信任更可貴，為什么？因?yàn)槲覀冞@個社會需要信任！篇三：《小珊迪》讀后感

《小珊迪》讀后感

今天，我們學(xué)習(xí)了《小珊迪》這一課，課文講的是：在資本主義的英國愛丁堡，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時候，不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘死去的故事。讀了這篇課文，我十分同情小珊迪的悲慘遭遇，被小珊迪的高尚品質(zhì)所感染的同時，陷入了沉思之中：小珊迪兄弟生長在資本主義社會里，是那樣的孤單和無助，在饑餓、痛苦中掙扎，得不到社會的溫暖和幫助。小珊迪在極端困苦的條件下，用勞動維持生活，不貪圖錢財(cái)，有著純潔美好的心靈。小珊迪短暫的一生，是對資本主義的鞭撻和批判。我們都有幸福美好的童年，小珊迪卻沒有我們幸福。我們生長在社會主義新中國的溫暖懷抱里，過著無憂無慮的生活。對照小珊迪，我們要熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛勞動，刻苦學(xué)習(xí)，加倍珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。生活中，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)思想品德學(xué)習(xí)，做一個誠實(shí)、善良、勇敢的人。

第二篇：《小珊迪》讀后感

《小珊迪》讀后感

今天，我們學(xué)習(xí)了《小珊迪》這一課，課文講的是：在資本主義的英國愛丁堡，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時候，不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘死去的故事。讀了這篇課文，我十分同情小珊迪的悲慘遭遇，被小珊迪的高尚品質(zhì)所感染的同時，陷入了沉思之中：小珊迪兄弟生長在資本主義社會里，是那樣的孤單和無助，在饑餓、痛苦中掙扎，得不到社會的溫暖和幫助。小珊迪在極端困苦的條件下，用勞動維持生活，不貪圖錢財(cái)，有著純潔美好的心靈。小珊迪短暫的一生，是對資本主義的鞭撻和批判。我們都有幸福美好的童年，小珊迪卻沒有我們幸福。我們生長在社會主義新中國的溫暖懷抱里，過著無憂無慮的生活。對照小珊迪，我們要熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛勞動，刻苦學(xué)習(xí)，加倍珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。生活中，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)思想品德學(xué)習(xí)，做一個誠實(shí)、善良、勇敢的人。

第三篇：小珊迪讀后感

讀《小珊迪》有感

城固縣文川鎮(zhèn)文東小學(xué)四年級（2）班蘇奕仿

讀了《小珊迪》這篇文章后，我的眼睛濕潤了，我的心久久不能平靜。小珊迪雖然貧，令人同情，但是他優(yōu)秀的品質(zhì)卻值得我們學(xué)習(xí)！

《小珊迪》這篇文章主要寫得是100多年前英國一個賣火柴的小男孩——小珊迪，在給顧客找零錢時被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給顧客送零錢，同時還惦記著弟弟沒人照顧。

我讀到文章中“冬天，可憐的小珊迪身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅?！蔽也派钌畹馗杏X到自己是“身在福中不知福”。夏天，我有幾套漂亮的裙子、短袖短褲，父母把我打扮得像“小公主”一樣；冬天我有厚厚的棉襖、棉褲、棉鞋，父母把我打扮得像“小綿羊”一樣??就這樣，我還和別人攀比，還嫌棄父母給我買的衣服沒有別的小伙伴的好。現(xiàn)在，和小珊迪一比，我很滿足，我才知道什么是幸福。

小珊迪父母雙亡，他和弟弟相依為命，全靠自己賣火柴艱難的維持生計(jì)?？墒?，在他為“我”換零錢時，被馬車撞到，軋斷雙腿，死神降臨到了這個窮困孩子的身上，他悲慘的死去了??

讀著，讀著，我的鼻子一酸，淚水模糊了我的視線。是同情？是慚愧？我覺得兩者都有。多么可憐的孩子呀！蒼天呀！你怎么就不開眼哪？這樣的悲劇就不應(yīng)該發(fā)生在這樣可憐孩子的身上?。∠胂胱约?，從上幼兒園起，有父母的疼愛，有老師的教導(dǎo)，有同學(xué)的關(guān)心，還有一個溫暖的“被窩”在時刻溫暖著我們，使我們不感寒冷，無憂

無愁。一日三餐，父母不斷地變換花樣做出美味佳肴，讓我們吃的有營養(yǎng)、有滋味，但我們卻不識好歹，面對那豐盛的菜肴，還要挑三揀四，嫌這嫌那，總覺得不滿意，不可口，一天不吃零食就不舒服。自己的衣服父母洗，自己的房間父母整理，自己的一切，父母都包辦，我們是十足的“小公主”。而如今，和小珊迪一比，真是天壤之別，我們比他幸福幾萬倍。

我們在幸福的生活里，卻忽略了身邊還有許許多多生活在世界不同角落的孩子們，他們沒有一個溫暖的被窩，生活在冰冷的世界。我們是幸福的，我們要珍惜這幸?？鞓返耐?，好好地學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，去圓我們五彩繽紛的夢。

小珊迪和我們是同齡人,我們就能在陽光下茁壯成長，而他卻為了生活，在艱難地奔波著，最終被馬車軋傷后死去。我們都是同齡人，為什么一個就過著幸福的生活，一個就過著悲慘的生活呢？這就是資本主義社會和社會主義社會的區(qū)別呀。假如說社會主義社會是天堂，那么資本主義社會就是地獄。資本主義社會是魔鬼，它既害死了小珊迪，也害死了像小珊迪一樣可憐的人。我多么希望小珊迪能和我們生活在一起，他的生活不再是寒冷、饑餓，只有溫暖、歡樂和幸福。因?yàn)槲覀兩鐣髁x大家庭是多么溫暖，我一定要珍惜她所給我的一切，以小珊迪為榜樣，做一些力所能及的事，學(xué)會生活的本領(lǐng)，我更要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為我們這和諧社會增光添彩。

親愛的小珊迪，是你讓我懂得了這么多，你的美好形象永遠(yuǎn)刻在我的心中。（指導(dǎo)教師：詹彬杰）

第四篇：《小珊迪》

王菘舟教學(xué)設(shè)計(jì)——《小珊迪》

一、啟讀，未成曲調(diào)先有情

1.教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。

同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實(shí)的故事。

在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

2.讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。

3.教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。

這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！敝袊魧W(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您?！?/p>

4.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個真實(shí)的故事有些什么想法。

二、通讀，潛心會文動真情

1.教師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。

2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。

3.指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：①他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”（a、請注意冷的感覺。b、體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。）

②“??！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢?！保╝、請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”（a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）

4.渲染氛圍。

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了！（全體男生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了?。ㄈw學(xué)生齊讀課文的最后一段）

三、參讀，一字一句總關(guān)情

1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因?yàn)槭裁此赖摹５?，故事中的那個我，卻被小珊迪的事跡深深地感動了。他永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那誠懇的面容，永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會畫一張?jiān)鯓拥南衲兀?/p>

2.學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。

請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話。

（小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）

3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆，教師作隨機(jī)點(diǎn)評。

4.教師深情地訴說：看來，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

四、研讀，設(shè)身處地悟深情

1.教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？

2.學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會。

3.組織全班交流。

①從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。

②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。

③從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。

④從“??！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。

⑤從“我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。

⑥從“他倆是孤兒，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。

⑦從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。

⑧從“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出小珊迪非常需要錢。

⑨從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。

4.教師動情地、肯定地訴說：是?。≌翊蠹覄偛欧治龅囊粯?，其實(shí)小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？

學(xué)生完成課堂練筆二。

一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：

（學(xué)生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。3.我的腿斷了。我會死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）

5.組織全班交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評。

五、精讀，含英咀華品至情

1.教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

①指名誦讀此句。

②把“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

③把“斷定”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

④把“他”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

⑤把“不是那種人”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

⑥你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。

2.教師設(shè)疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。

3.指名回答，指名上臺板書答案。

（預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財(cái)、不講信用??）

4.教師以一種堅(jiān)定地、一氣呵成的語氣訴說：說得多好?。∷芨F，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜?！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠(yuǎn)不會?。ń處熞贿呍V說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個打叉。）

5.學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動情地誦讀此句。

六、活讀，妙筆且抒個中情

1.教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想對那位中國留學(xué)生說，是吧？請把你想說的話寫下來。

2.學(xué)生完成練筆三。

請給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法。

叔叔，您好！

（學(xué)生練筆預(yù)想如下：1.您不缺文憑，不缺知識，不缺能力，但您缺的是誠實(shí)，缺的是守信。2.您真應(yīng)該好好地讀讀《小珊迪》的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機(jī)會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！5.痛定思痛，望您學(xué)一學(xué)小珊迪誠實(shí)的品質(zhì)、守信的道德，學(xué)一學(xué)小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。）

3.組織全班交流。

4.結(jié)課：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

第五篇：《小珊迪》課本劇

第一幕

時間：一個冬天

地點(diǎn)：旅館門前

人物：我、同事、小珊迪

旁白：這事發(fā)生在愛丁堡（風(fēng)聲起）這是個寒冷的冬天（傷感的音樂起，小珊迪穿著破衣，一張發(fā)青的臉，一雙又紅又腫的腳從臺的左邊向我們走來）

小珊迪：（可憐地，顫抖地說）先生，請買盒火柴吧！

同事；（冷漠地說）不，我們不要。

小珊迪：（請求的語氣變得強(qiáng)烈）買一盒火柴只要一個便士呀！

我：（摸了摸口袋）我明天再買吧……

小珊迪：（急切、聲音更加顫抖，像要飯似的乞求）啊！請你現(xiàn)在就買吧，我餓極了，我可以給您去換零錢。

（小珊迪拿過一先令就向臺的右邊奔去）

第二幕

時間：晚上

地點(diǎn)：旅館內(nèi)

人物：我、小利比、服務(wù)員

（燈光四起，在房間里，我正靜靜地看書）

我：（疑惑不解地自言自語）那小孩怎么還不回來，是不是我被騙了，可是他那么誠懇，不象是個見錢眼開的人……

（過了一會兒，服務(wù)員從右側(cè)上場，響起一陣敲門聲）

我：（被驚醒）進(jìn)來

服務(wù)員：（推門而入）先生，有人找你

1（我略一沉思，再點(diǎn)點(diǎn)頭示意讓那人進(jìn)來，旅館的人手一揮，小利比上場）

我：（抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)不是小珊迪，又有些失望，然后疑惑地問）找我有事嗎？

小利比：（找了半天，才摸出幾個便士）先生，您是從珊迪那兒買火柴的那位先生嗎？

我：（高興地親切地）是的小利比：（馬上哽咽著說）這是您那個先令找回的四個便士。我的哥哥不能來了。一輛馬車把他撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子不見了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。說不定他還會死的……

（一陣傷心的哭泣聲響起）

第三幕

時間：晚上

地點(diǎn)：珊迪家

人物：小珊迪、小利比、我（珊迪躺在一張破床上，呻吟著，伴著哀傷的音樂，利比和我上場，來到床前。珊迪見到我，眼中閃著淚花，掙扎著支起身子，我和利比馬上去扶，此時，音樂停。）

小珊迪：我（說完，他目不轉(zhuǎn)睛地望著我，利比在一邊輕輕地哭泣，一片沉寂）

我：（突然轉(zhuǎn)身，我握著珊迪的手說）我會照顧小利比的（音樂起，小利比和小珊迪激動地望著我，突然音樂變強(qiáng)）

旁白：深夜，那樣寧靜，小珊迪安詳?shù)厝チ?，但他那可愛的樣子，誠實(shí)的品質(zhì)永遠(yuǎn)留在了我心中。