第一篇：綜合實踐活動調查問題設計

綜合實踐活動調查問題設計

一、調查環(huán)衛(wèi)所

（一）準備人：林、王

（二）調查對象：靈溪鎮(zhèn)康樂路環(huán)衛(wèi)所環(huán)衛(wèi)工人

（三）調查問題：

1.你們一天要打掃多少車的垃圾？ 2.整個靈溪一天會產生多少垃圾？ 3.在這些垃圾中，主要是什么垃圾？ 4.垃圾運到環(huán)衛(wèi)所后會怎么把它運走？ 5.垃圾最后會怎么處理？會運到哪里去？ 6.你們每天都要處理多少的垃圾？ 7.靈溪一共有多少個環(huán)衛(wèi)工人？

二、調查垃圾處理場

（一）準備人：林、王

（二）調查對象：靈溪鎮(zhèn)康樂路環(huán)衛(wèi)所環(huán)衛(wèi)工人

（三）調查問題：

1.你們每天要處理多少垃圾？ 2.垃圾怎么變成電的？ 3.這些垃圾都來自哪里？

4.垃圾在發(fā)電前要不要先怎么處理？ 5.你們?yōu)槭裁茨苋淌艿昧死某粑叮?6.這里一天能發(fā)多少電？

7.垃圾焚燒后最后的廢水和廢渣怎么處理？

第二篇：《家譜調查》綜合實踐活動設計

《家譜調查》綜合實踐活動設計

一、活動目標

1、使學生了解家族組成的基礎及家族成員間的關系、家族結構的形式等社會基本常識。

2、初步掌握利用資料、文獻等進行研究的方法。

3、使學生認識自己的家庭地位，樹立正確的價值觀和人生觀。

4、加強學生對家族歷史的了解，進一步激發(fā)學生熱愛家庭、尊重長輩、孝敬家人的情感。

二、資源的開發(fā)與利用：

1、設計好各類調查表格，使學生的調查活動更有目的性與針對性。

2、把家庭、家族等作為課程資源開發(fā)。

3、利用電腦網絡查閱跟自己同姓的名人及其事跡。

三、活動過程：

1、認識家庭

（1）學生介紹自己的家庭，包括父母的姓名、年齡、職業(yè)等。

（2）理解家庭及家庭成員的含義：家庭是指建立在婚姻關系和血緣關系基礎上的社會生活的基本單位。家庭成員是指有婚煙關系、血緣關系的共同生活在一起的人。家庭一般是由父母與子女兩代人組成，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

（3）弄清“同代人”。通過照片讓學生識別爺爺、奶奶是同代人，爸爸媽媽是同代人，兄弟姐妹是同代人等。

（4）分清自己與其他家人之間的關系以及稱呼。（5）填寫家庭金字塔

2、認識家族

（1）說說與自己家庭有血緣關系的親戚。

（2）分一分哪些親戚與自己的父親有血緣關系，哪些親戚與自己的母親有血緣關系。

（3）理解家族的涵義：家族是指以血緣關系為基礎而形成的社會組織，包括同一血統(tǒng)的幾代人，家族成員不一定生活在一起。根據血緣關系，以上親戚可以分為兩個家族。

（4）辨別家族成員中哪些屬于“同代人”。

（5）分清自己與家族中其他成員的關系或稱呼。（6）按照下圖完成以祖父為起點的家族金字塔。

3、認識家譜

（1）什么是家譜。家譜是以記載父系家族世系、人物為中心的歷史圖籍。（2）家譜的內容。（見背景資料）

（3）家譜的形式：如寶塔式、牒記式。

4、調查家譜

（1）通過實地詢問或電話等方式調查以高祖父（爺爺?shù)臓敔敚槠瘘c的家族繁衍發(fā)展情況，了解每一個家族成員的姓名、年齡、職業(yè)、重要業(yè)績等，認真完成“家族金字塔”以及家族情況調查表。

（2）搜集家族成員的照片。

（3）有條件地拍攝一張“全家福”。

4、上網或查閱圖書，找找歷史上跟自己同姓的名人，將他們的光榮事跡摘錄下來。

5、繪制一份精美的家譜。

6、在班級內開展家譜展。

五、活動建議

1、本課的活動時間建議為一個月。其中基礎知識、查閱同姓名人、繪制家譜各安排一節(jié)課，其余時間安排學生全面展開調查。

2、調查前，指導學生先詢問爺爺奶奶對本家族成員進行初步排列，以便接下來的調查更具目的性和針對性。

3、加強調查的禮儀和安全教育。

《生命之源——水》活動設計

一、活動目的：

1．了解水在動植物的生長和人類社會發(fā)展中甩起的重大作用，了解地球上水資源情況，增強節(jié)約用水的自覺性，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2．通過搜集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達、運用資料、計算等能力。

二、活動準備：

1．搜集資料，了解地球上水資源的情況及水在人類生產生活中的作用。2．通過查、看、聽、問，了解我國缺水現(xiàn)狀。

3．實地考察，觀察有哪些作水浪費和污染水源的情況，搜集有關圖片、照片、文字等展出。

三、活動過程：

1．導入，了解水的作用。

多媒體動畫展示，46億年前——38億年前——400萬年前，從無生命現(xiàn)象到人類生命的誕生。聯(lián)系生活實際談水的作用：工業(yè)建設，農業(yè)生產，動物生存，植物生長，人類一切活動。教師小結。

2．匯報，了解水資源現(xiàn)狀。

觀察地球儀討論，地球上到底有多少水資源，請同學介紹地球水資源的現(xiàn)狀，看地球上是水多還是陸地多。運用多媒體動畫介紹：地球上三分之二以上是水，但可供人類直接使用的淡水資源卻很少。

板書：淡水資源有限

出示家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江解放初期、七十年代、九十年代和近年來城市生活用水增長統(tǒng)計圖表，四人小組討論，從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：生活用水增長

大組資料交流，我國的水資源情況。

教師小結：我國是一個缺水大國。老師從一份量1986年在天津召開的水資 源保護工作會議中了解到，1984年我國有案可查223個城市缺水，目前缺水城市 已近300個，嚴重缺水的有40個，北方城市幾乎都缺水。

3．導行，做節(jié)水小衛(wèi)士

看一幅真實的水浪費的生活場景，想象一下，什么原因？在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現(xiàn)象，同學們注意觀察了嗎？

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電廠100度，生產化肥500千克。

師：節(jié)約用水，就是創(chuàng)造財富。

算一算：每人每月節(jié)約2千克水，全校1500名師生可節(jié)約水多少千克？

一千克水可以生產鉛筆3000支計算，這些水可以生產多少支鉛筆？

師：真是不看不算不知道，一看一算嚇一跳

同學們，為了我們的地班干部，為了人類的生存，節(jié)約用水，人人有責呀（板書：節(jié)約用水人人有責），我們用什么辦法來號召人們節(jié)約用水？

小組合作討論、交流、匯報展示。

五、活動總結與延伸：

通過今天的活動，你有什么收獲？請你自己來總結一下。課后向家人、仙社會廣泛宣傳節(jié)水的重要性。

小小建筑師

一、教學目標：

1、通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時，初步感受造型活動的樂趣。

2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的習慣。

3、讓學生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學重難點：

重點：了解建筑物的一般特點，孕育欣賞建筑物的最

初萌芽．讓學生通過游戲在集體的氛圍中自發(fā)地學習、創(chuàng)作、從中學習紙工藝的各種制作技巧，并能團結互助。

難點：合理安排建筑物的門、窗、陽臺、屋頂、周圍環(huán)境和各單元組件的組合。通過拼合、堆砌和裝飾，把感覺到與想象出的立體造型用紙盒表現(xiàn)出來，使學生充分體驗憑借頑強毅力堅持活動的樂趣。

四、教學設想：

本課集繪畫、工藝、建筑、觀賞、科技、游戲、環(huán)保等于一體，注重思想情感教育。學生根據主題形成同一制作意識，而后在制作過程中大家互助團結共同完成作品，使每個人都為在其中起到作用而感到自豪。教學簡單易操作，能使學生在游戲中體驗材料的量感和質感。在制作中體會到創(chuàng)造的快樂。

一、導入部分：提問。

1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？

2、老師這里有一幅畫，你們猜下這是講了怎樣的一個童話故事？

A、它是由哪幾材料建成的呢？

學生回答，教師總結：茅草，木頭和石頭組成的！

師：小朋友的課外知識真豐富

B、你覺得那只小豬建的房子最堅固，最好啊？

C、誰是最優(yōu)秀的建筑師？

通過學生熟悉和喜歡童話故事作為導入，能吸引學生的注意力，提高課堂的效率。再出示三只小豬建房子的故事，認識不同材料建的房子，形成比較，引出優(yōu)秀的建筑師，為下面的教學埋下伏筆。

今天我們也要當小小建筑師，去造造房子。出示課題：小小建筑師

小朋友們，你們想不想自己也成為真正的建筑師，也去造很多漂亮的房子呀！

二、認識建筑組成形狀

通過圖片，讓學生了解建筑物都是有一些形狀組合而成的。

在造房子之前老師帶領你們去建筑的王國看一看，有哪些漂亮的建筑，仔細觀察，記住這些著名的建筑物，各自是什么形狀的？（出示一組建筑的照片）

１.雅典衛(wèi)城它是一個什么形狀的啊，柱子呢

2．金字塔

3．城堡

4．巴黎圣母院：

5．城市高樓：各種方形組成

學生回答，教師結合學生回答，出示手工作品，通過認識一個盒子，到二個組合，在到三個組合，層層遞進，讓學生感受建筑物可以有多個盒子組合而成的，并我在最后一個三個盒子組成的巴黎圣母院，給它做了一些裝飾，跟下面的上課的制作環(huán)節(jié)起到連接的作用，也給學生在視覺上帶來一定的刺激，從單個的紙盒子到多個組合并裝飾精美的建筑物，讓

學生潛移默化，知道怎么來裝飾房子。

教師小結：原來建筑物是有各種形狀搭建組合而成的啊。

教師表揚：看來我們班小朋友都很厲害，火眼金睛

三、認識建筑物共同點

請看下面一張圖，圖片中有四個不同風格的建筑，來找找建筑物共同的特點。

學生回答：都是方形的、都有窗戶

師：有你觀察的真仔細，這么細微的地方都讓你發(fā)現(xiàn)了，對。建筑物都必須有窗戶，起到通風透氣和采光的作用。

學生：都有門

師：哦，這厲害，建筑物門是必不可少的，這樣才使我們出入方便，雖然現(xiàn)在有許多不同形狀的門，但建筑上都有的

學生：有屋頂

師：有花草樹木，起到美化建筑物的的作用，看上去更好看。你們覺得呢？

通過認識建筑物共同點，來引出今天制作建筑物的方法，只要給盒子加上窗戶、門、屋頂就可以把紙盒子變成建筑物。并讓學生了解建筑物門窗的在建筑物的作用。

四、學生講制作方法，教師示范練習

今天，老師給你們帶來了一些手工建筑物，每個小組一個，他們都用了什么方法來制作門、窗、屋頂??？

學生探究回答：師指導制作方法。

窗開的窗畫的門開的門對折的方法做陽臺對折的房頂

教師小結：我們可以用剪、畫、粘、折等方法

通過教師給每一組不同制作方法的建筑物，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同的制作方法，在通過教師示范不同的制作方法，來教授制作方法，體現(xiàn)以學生為主體的教學理論，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)。感受不同的制作方法。提高上課的效率。

五、搭建建筑物

1同學們，建筑物都是單個出現(xiàn)的嗎？ 學生不答：不是，師：對，那好，老師就請2位同學上來講臺，一起把剛才單個的建筑物給他拼擺一下，師小結：建筑物不同的擺放，會有不同的美感。

2教師同時也出現(xiàn)一個建筑物，讓學生給得兩座建筑個取個名字？

取得的真好，建筑師在設計房子的時候，往往一些靈感就來源這里，來，看悉尼歌劇院，設計者的靈感，來源海上的風帆，貝殼，整個像盛開的白蓮花。

這個環(huán)節(jié)，是學生動手嘗試的作業(yè)，讓兩位學生來嘗試搭建筑物，讓學生知道建筑物不是單個出現(xiàn)，而是一組一組出現(xiàn)的。同時，以不同的方式來擺放教師的制作的建筑物，并拍成照片，放在課件上，讓下面的學生看，引起共鳴。讓學生了解不同的擺放建筑物，給人欣賞感覺也會不一樣，也讓學生知道擺放的形式。通過學生擺放建筑物，并深入提問，讓學生來給建筑物取一個美麗的名字，對美術課起到一個深化的作用，在美術課上，不單單讓學生了解美術的制作方法，還要讓學生了解文化內涵，提高課的深度。通過取名字，來引出建筑師設計的想法，一張是學生熟悉的鳥巢圖和另一張巴黎圣母院，讓學生了解設計者的創(chuàng)意想法。

六．作業(yè)練習：

今天的作業(yè)，是小組合作的形式來完成，在做之前，請小組長分配任務，那個人負責建、那個人負責粘、那個負責搭等任務，討論完后舉手，小組長向老師回報分配方法。

出示作業(yè)要求：

以小組合作的形式完成作品，你們只有20分中來完成作品。時間到后每小組把作品放在自己喜歡的展臺上?？纯茨莻€小組能獲得優(yōu)秀建筑師的的稱號！

學生作業(yè)練習，教師巡視輔導。

七、拓展部分：

在學生做完作業(yè)后，教師集中展示學生的作品。在拓展部分，我通過一些奇特的建筑，讓學生感受不同的建筑風格，給他們帶來耳目一新的感覺。

第三篇：調查錯別字綜合實踐活動

調查錯別字綜合實踐活動

中國是四大文明古國，漢字是燦爛的文化瑰寶。漢字具有悠久的歷史，我們天天與漢字打交道，讀書、看報、寫文章都離不開漢字，優(yōu)美的漢字是我們學習知識的好朋友?？墒怯捎隈R虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查等原因，許多漢字被亂用或濫用，錯別字時常悄悄地溜到你我的周圍，影響著我們。我們在路邊老是看到許多錯別字，廣告上、商店招牌上、標語牌上……有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，有的用繁體字等，亂七八糟。例如：鋼琴店的廣告上寫著：“琴有獨鐘、一見鍾琴”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、修車店把“補胎充氣”寫成“補胎沖氣”、家具店寫成“家俱店”，一些店鋪還把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”……

看見街上顯眼的錯別字，真是又好氣又好笑。漢字是我們的祖先一筆一畫制造出來的，我們應該尊重他們，把它們寫好，絕對不能看到錯字視而不見，更不能為了省事就把它們改造。寫錯別字不僅會使我們學生考試丟分，更會給我們留下深刻的印象，使我們誤解、曲解漢字字義，寫錯別字還會令人瞧不起，讓人覺得你很沒文化。于是我想到制定一套計劃，讓孩子們走上街頭，做一次綜合實踐活動“找錯別字，改錯別字”。我要求學生要帶一本字典，了解清楚了再去想法改正錯別字。在進行這項之前，老師要強調安全以及說話的技巧，老師當然也要到身邊鼓鼓氣，必要的時候老師也可以挺身而出幫著學生完成某項活動。這項活動任務艱巨，還會有一些挫折，還要家長的支持。這項活動讓我們收益匪淺，讓學生明白盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，謹慎下筆；另外也讓孩子們有了很強的合作意識和溝通能力；還有很大的社會影響，讓人們明白了寫錯別字的危害，錯別字一定會飛到九霄云外。這項活動雖然經歷了一些挫折，總的來說還是很有收獲的。

|

第四篇：綜合實踐活動植樹調查分析

綜合實踐活動---植樹節(jié)活動調查分析

“植樹節(jié)”是一些國家以法律形式規(guī)定的以宣傳森林效益，并動員群眾參加義務造林為活動內容的節(jié)日。按時間長短可分為植樹日、植樹周或植樹月，總稱植樹節(jié)。通過這種活動，激發(fā)人們愛林、造林的感情，提高人們對森林功用的認識，促進國土綠化，達到愛林護林和擴大森林資源、改善生態(tài)環(huán)境的目的。為了動員全民植樹而規(guī)定的節(jié)日。我國曾于1915年由政府頒令規(guī)定清明節(jié)為植樹節(jié)即3月12日。1979年2月23日，第五屆全國人大常務委員會第六次會議決定，仍以3月12日為我國的植樹節(jié)，以鼓勵全國各族人民植樹造林，綠化祖國，改善環(huán)境，造福子孫后代。

暖風習習，春日和煦，我們又應來了一年一度的植樹節(jié)，為響應國家植樹綠化的號召，使學生充分了解樹木的有關知識，了解植樹節(jié)的來歷和遠大意義，進一步了解樹木和人類的密切關系，提高學生保護樹木花草的責任感，增強愛護樹木的能力，我們組織了一次綜合實踐活動。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

綜合實踐活動改變了學生單一間接的、被動的、接受式的學習方式，拓展學生學習空間，鼓勵學生走出課堂，走進社會，置身于廣闊的大自然和豐富多樣的社會生活中，去接觸和感知各種人和事，強調學生親身體檢，親生實踐，自主活動，只有建立在合作、交流、溝通的基礎上，才有助于開展綜合實踐活動?；顒悠陂g，我們總看到兩三人一堆，四五人一群在商討著什么，每當這時，老師們感到了活動的意義所在，當學生有困難時，老師就是他們的后盾，幫助他們出謀劃策。每次活動孩子們都得到了鍛煉和提高。

通過活動，使學生走進了社會，了解了社會，關注了社會，拓展了學生的視野。使他們懂得植樹造林不僅可以綠化和美化家園，同時還可以起到擴大山林資源、防止水土流失、保護農田、調節(jié)氣候、促進經濟發(fā)展等作用，是一項利于當代、造福子孫的宏偉工程。使學生在實踐中增長了見識，鍛煉了身心，增強學生的實踐能力。

第五篇：語文綜合實踐活動方案《水資源污染問題調查問卷》

微山湖水資源污染問題調查問卷

大家好，我們是微山島一中的學生，目前微山湖水資源污染問題比較嚴重, 微山湖水資源污染問題開始逐漸引起人們的重視,為此我們特舉辦了此次問卷調查。希望您們能協(xié)助我們完成這份調查問卷，因為您們的看法對于我們這次調查來說是非常重要的。

完成這份問卷大約花費您10分鐘的時間，希望您能認真完成全部問卷。謝謝您的合作！

1.您常去微山湖邊游玩或者散步嗎？()

A.常去B.不常去

2.如果有，您認為微山湖水資源污染問題嚴重嗎?()

A.嚴重B.一般C.不嚴重

2.您曾經向微山湖中投放過污染物嗎？()

A.有過B.沒有

3.您曾經看到過有人向微山湖里傾倒污染物嗎？()

A.看到過B.沒有

4.若看到了，您會阻止嗎？()

A.會B.不會

5.您知道向微山湖里投放污染物的危害嗎？()

A.知道B.不知道

6.您知道微山湖現(xiàn)在的污染情況比起以前怎么樣嗎？()

A.更嚴重B.沒那么嚴重C.不知道

7.您關心水污染情況嗎？()

A.很關心B.一般 C.不關心

8.您會向有關部門提供保護水資源的建議嗎？()

A.會B.不會

9.您認為微山湖水資源污染問題主要由哪些方面造成?<可多選>()

A.生活污水不經處理排放B.工業(yè)廢物廢水不經處理排放

B.人們往里面傾倒垃圾D.農業(yè)污染(農藥、肥料)

E.流動加油船舶

11.請你為保護微山湖水資源提供一條建議：

再次感謝您的參與!

微山島一中1