第一篇：2016年師德征文方案

關(guān)于開展甘守三尺講臺，爭做“四有”老師師德征文活動方案

根據(jù)廣東省教育廳《“甘守三尺講臺，爭做‘四有’老師”師德征文活動方案》的要求，學(xué)校決定繼續(xù)在師德建設(shè)主題教育月活動中開展“甘守三尺講臺，爭做‘四有’老師”師德征文活動。有關(guān)事項如下：

一、征文主題：甘守三尺講臺，爭做“四有”老師

二、征文對象范圍：45歲以下的教師參加，45歲以上的教師自愿參加

三、征文內(nèi)容：圍繞“甘守三尺講臺，爭做‘四有’老師”的主題，從立德當(dāng)表率，樹人為根本，立教做貢獻，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”貢獻力量等方面進行深入思考和研討，論述加強教師隊伍思想道德建設(shè)的重要意義，反映我校教師愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學(xué)、為人師表、與時俱進的精神風(fēng)貌。

四、征文時間：2015年9月15日—9月30日（請在規(guī)定時間內(nèi)將征文上交）

五、征文要求：

（一）征文應(yīng)圍繞“甘守三尺講臺，爭做‘四有’老師”這一主題，緊密聯(lián)系教育系統(tǒng)教育教學(xué)改革的實際，主題鮮明，條理清楚，語言通順，真實原創(chuàng)，嚴禁抄襲。體裁不限，既可論述、議論，也可敘述（真人、真事），也可以是經(jīng)驗總結(jié)等。征文題目自擬，篇幅以1500—3000字為宜。

（二）征文格式要求：交電子版和紙質(zhì)版一份：A4紙打印，征文首頁注明：主題、作者、組別、單位全稱、聯(lián)系電話、電子郵箱、通訊地址及郵編（單位及姓名不要出現(xiàn)在征文文體內(nèi)）。內(nèi)文字體的要求：論文題目用

三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。組別分為：幼兒園組、小學(xué)組、中學(xué)組、中職組。

（三）學(xué)校組織評選，評出優(yōu)秀征文6篇（其中一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名），再從評出的優(yōu)秀征文中推薦2篇報送江門市教育工會或省教育廳參加評選。

六、獎勵方式

設(shè)一等獎1名，績效獎勵200元；二等獎2名，績效獎勵100元；三等獎3名，績效獎勵50元。其余參加的老師績效獎勵30元，獲一、二、三等獎的教師由學(xué)校頒發(fā)榮譽證書。

江門市啟智學(xué)校 2016年9月18日

第二篇：師德征文比賽方案

新鄭市中等專業(yè)學(xué)校

“心系中國夢、做好引路人”師德師風(fēng)建設(shè)

征文比賽活動方案

2017年師德師風(fēng)建設(shè)主題教育已經(jīng)進行了將近一年，為鞏固前一階段我校師德師風(fēng)建設(shè)的成果，營造良好師德師風(fēng)氛圍，提升教師隊伍整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校研究：決定舉行“心系中國夢、做好引路人”師德師風(fēng)建設(shè)主題教育征文比賽活動。為確保本次活動順利實施，特制定本方案。

一、活動目的

通過活動開展，進一步提升10月份“師德師風(fēng)建設(shè)”教師演講比賽的余溫；進一步大力弘揚“教師愛崗敬業(yè)的無私奉獻精神，團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，力爭一流的開拓創(chuàng)新精神，求真務(wù)實的科學(xué)研究精神”；進一步促進師德師風(fēng)轉(zhuǎn)變，積極營造師德師風(fēng)建設(shè)良好氛圍；進一步推動我?！?017年師德師風(fēng)建設(shè)活動方案》的貫徹落實，實現(xiàn)師德素養(yǎng)、教師形象、服務(wù)水平、教學(xué)質(zhì)量的“四個提升”，促進我校教育教學(xué)工作健康蓬勃發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強對征文比賽活動開展的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立師德師風(fēng)建設(shè)征文比賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：詹翔

副組長：趙宏義 許良玉 李香平馮大勇 王宏軍 薛宏敏

成 員：尹西春 王松偉 喬永偉 楊俊峰 付明杰

劉宏超 張保民 王俊杰 趙永強 白淑紅

三、參賽對象

我校全體教職員工均可自行參加。

四、征文要求

1、征文題目自擬，體裁自選。

2、征文內(nèi)容要求圍繞我?！?017年師德師風(fēng)建設(shè)活動方案》，以自己從教生涯的感悟或身邊的先進教師、先進典型事跡為題材，展現(xiàn)教師忠誠黨的教育事業(yè)，積極投身教育教學(xué)改革實踐，立足本職、創(chuàng)先爭優(yōu)和愛崗敬業(yè)、無私奉獻，教書育人、為人師表的良好師德風(fēng)范。

3、征文內(nèi)容要求典型事跡與鮮明理念相統(tǒng)一;主題（“心系中國夢、做好引路人”）鮮明、突出、深刻;立意高遠、觀點正確、邏輯嚴謹；文字清新質(zhì)樸，生動感人;內(nèi)容充實、具體，富有啟發(fā)性，有較強的感染力和號召力。

4、本次征文字數(shù)要求在2000字以上，不準打印，不準抄襲。

五、征文截稿日期

2017年12月22日下午。

六、獎項設(shè)置

本次征文活動將組織評委對征集到的文章進行評審，根據(jù)參賽人數(shù)進行精神和物質(zhì)獎勵，一等獎10%，二等獎30%，其余為三等獎。

新鄭市中等專業(yè)學(xué)校 2017年12月1日

第三篇：青年教師師德征文方案

小學(xué)“喜迎十九大 做好引路人” 青年教師師德征文活動方案

為深入貫徹落實總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)的系列重要講話精神，宣傳弘揚新時期優(yōu)秀教師的崇高品德和先進事跡，引導(dǎo)廣大青年教師立足本職、敬業(yè)擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛學(xué)生、履職盡責(zé)，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開，經(jīng)研究，我校決定開展青年教師師德征文活動。

一、征文主題

喜迎十九大，做好引路人。

二、征文對象

35歲及35歲以下青年教師。

三、征文內(nèi)容

緊扣“喜迎十九大，做好引路人”主題，就如何提高教師思想政治素質(zhì)、做好思想政治工作，新時期的師德內(nèi)涵、師德建設(shè)實踐活動的感悟、自己及身邊同事實踐教師職業(yè)道德規(guī)范的先進事跡等方面進行深入思考和探索。

四、獎項設(shè)置

學(xué)校組織評委對參賽作品進行評選，評出一、二、三等獎推報到街道。

五、相關(guān)要求

（一）題目自擬，體裁不限，字數(shù)2000字左右。要求主題鮮明，內(nèi)容真實，生動感人，文風(fēng)質(zhì)樸，富有思想性和示范性。嚴禁抄襲，文責(zé)自負。確保文章的原創(chuàng)性、真實性。

（二）文章采用word格式，A4型版面排版，按標題、單-1-

位名稱和作者、正文順序行文。標題使用二號宋體，作者單位、姓名在標題下居中，小三號宋體，正文小三號仿宋。word文件題目以“作品名稱+街道教委辦+單位+作者”的形式命名。

（三）文章結(jié)尾須注明詳細通訊地址、郵編和聯(lián)系電話。

（四）各辦公室于2017年9月15日前以辦公室為單位將電子版統(tǒng)一報給。

第四篇：師德征文比賽方案

“我身邊的模范”師德征文比賽方案

一、指導(dǎo)思想：

為了貫徹落實市教育局關(guān)于“愛崗敬業(yè)，爭做教育興新先鋒”的指示精神，弘揚教師敬業(yè)愛生、嚴謹治教、探索創(chuàng)新、樂于奉獻、團結(jié)合作的師德精神，使我們身邊那些模范遵守職業(yè)道德、具有工作責(zé)任心并在教育教學(xué)中取得突出成績的教師成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校決定舉辦“我身邊的榜樣”的師德征文比賽。希望通過挖掘身邊的好榜樣，以榜樣帶動示范，進一步提高教師的職業(yè)道德水平。

二、征文時間：2010年5月31—2010年6月4日

三、征文對象：全體教師

四、征文要求：

1、要求以確定的身邊的榜樣（本校教師個人或群體）的先進事跡為素材認真撰寫征文，選取的素材必須是真人真事，可以進行藝術(shù)加工，但須力求真實，情景交融。

2、每位教師必須參加，結(jié)果納入師德量化考核。

3、作品字數(shù)800字以上。

4、征文上交時間：2010年6月4日（下周五）之前交政教處。

新汶實驗中學(xué)

2010-5-28

第五篇：師德征文

當(dāng)下情境的“師德”認識

-----淺談師德“三心” 摘要：本文通過當(dāng)下中職學(xué)校教師所面臨的情境分析，提出了應(yīng)該對應(yīng)的教師個人在師德修養(yǎng)上的三個努力方向

關(guān)鍵詞：情境,師德，三心 前言

顯然，我們大部份中職學(xué)校一線教師所面臨的真實情況是令人沮喪的：

1、學(xué)生來源門檻較低，情況復(fù)雜、參差不齊，大都是在中學(xué)已被分層為下的學(xué)生，有諸如學(xué)習(xí)、生活中的各種行為不良習(xí)慣，自我認識與自信心缺乏等各種問題，導(dǎo)致了實際中的教學(xué)與教育難度極大，效果較差，長期以來使得教師教學(xué)成就感缺失，工作興趣下降；

2、長久以來我國社會意識形態(tài)中對教師職業(yè)的崇高期待，大家都認為教師理應(yīng)是“俯首甘為孺子?！钡牡赖戮?，教師職業(yè)應(yīng)是專事奉獻而無索取的道德事業(yè)，強調(diào)教師社會價值的至高無上性和重要性，完全否定個人功利。然而，社會的現(xiàn)實與思潮在不斷地變遷，站在生命的立場，教師也是自然的人，必然要受社會影響，在發(fā)展學(xué)生的同時，也要自我發(fā)展，提升自己的生活質(zhì)量。

3、隨著媒體與網(wǎng)絡(luò)的無處不在與近年來教育行業(yè)爆出一些敗壞師德的事件，導(dǎo)致社會上覺得敗壞師德師風(fēng)是頻發(fā)事件，很多人都會拿更嚴格的要求來審視教師這一職業(yè)，教師的師德問題，成為媒體關(guān)與社會關(guān)注的重要內(nèi)容，出現(xiàn)在各種媒體上的，大多不是令人敬仰的教師楷模，而是對教師的討伐，甚至是控訴。一時之間，師德師風(fēng)的警鐘長鳴。

但，不管怎樣，教師這個職業(yè)確實是特殊的，它的職業(yè)對象是人，并且大多是在不斷成長與發(fā)展中的青少年學(xué)生。而教師是教育教學(xué)中的最重要資源，其態(tài)度、投入必然會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的潛移默化影響。所以，不管情況如何，每一個教師對自己的師德拷問應(yīng)該是時時自省的。所謂“師德”

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。那么，是實際工作中，教師師德的具象化內(nèi)容應(yīng)是什么，日常工作生活中該怎樣去做并且提高？我以為，至少應(yīng)該努力去做到以下“三心”吧。2.1 一點職業(yè)道德的“規(guī)范之心”

教師，對我們普通人來說，它首先是一個支撐生活的工作，既然拿此薪金，就應(yīng)該對自己有最起碼的職業(yè)道德操守。2.1.1遵守教師日常工作的規(guī)范與要求。

任何職業(yè)，都有一些最起碼應(yīng)該遵守的行為規(guī)范與要求?；蛘叻Q之為“行業(yè)規(guī)矩”。例如遲到、早退、曠課等情況的避免是一個教師最主要的基本規(guī)矩，如果我們教師自己都不能遵守，我們有何資格去要求和教育學(xué)生；同時，這種遵守基本規(guī)矩的存在本身也會形成一種重要的道德影響力，既會深刻地影響學(xué)生行為，也會影響周圍部門與同事的工作風(fēng)氣。

2.1.2 時時警惕和不去涉及敗壞教師職業(yè)聲譽的各種行為

例如社會上近幾年總結(jié)出的師德師風(fēng)敗壞的幾大突出問題：（1）譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生的問題；（2）教師搞有償家教或節(jié)假日補課向?qū)W生收費的問題；（3）向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學(xué)生、家長財物，以教謀私、不尊重學(xué)生家長的問題；（4）教師在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他人勞動成果的問題；（5）教師語言不規(guī)范，舉止不文明、對學(xué)生有非分想法的問題。這些問題的產(chǎn)生，盡管有其復(fù)雜的社會、文化與現(xiàn)實背景，但都只是一些對我們教師的基本職業(yè)行為規(guī)范要求，如果我們每一位教師在日常工作生活中都去努力堅持一些基本的師道節(jié)氣與職業(yè)榮譽感，那么這些現(xiàn)象與問題就就可能極少出現(xiàn)。2.2 在職業(yè)規(guī)范上的一點“良善之心” 2.2.1 “良心”即為師德

教師是一個極可能影響大多青少年一生的職業(yè)。如果教師僅僅停留在職業(yè)規(guī)范上，是遠遠不夠的。僅僅會遵守規(guī)范就有師德了嗎？規(guī)范只是對一個人行為的規(guī)定，而行為背后的德性顯然是無法彰顯的。所以我們每一位教師在師德認識上還應(yīng)多一些“良善之心”。所謂“良心”，無非就是在面對任何的弱勢、不幸、無奈、困境等時都少一些輕視、忽視、蔑視、歧視，多一些設(shè)身處地的感同身受與盡力而為的本職行為或相助行動。就此而言，師德應(yīng)直指良心，良心在規(guī)范之上。

規(guī)范是必須要遵守的，而良心是必須拷問的。從遵守規(guī)范，到拷問良心，是教師職業(yè)道德由外而內(nèi)的發(fā)展。相比于規(guī)范，良心有三個特點。第一，規(guī)范是外部的要求，良心是內(nèi)在的規(guī)定性；第二，規(guī)范是迫于外部的約束性，良心是自覺的道德需要；第三，規(guī)范需要外部評價來界定，良心是自我評價。

當(dāng)一個社會在思潮與各類現(xiàn)象劇變、混亂、失序的時候，雖然規(guī)范可能會不存在，但是仍然會有人堅守自己的內(nèi)心。這種人一般是在什么情況下使用“良心”一詞的呢？當(dāng)他遇到挫折、受了委屈，臨了困境，面對工作對象，仍然會保持一種平常的心態(tài)去做好、做完工作，他就會說，“我是憑自己的“良心?！苯處?，亦當(dāng)如此。

2.2.2 關(guān)于教師的內(nèi)心選擇

當(dāng)今社會是一個價值多元化的社會，教師面對各種各樣的價值觀，自己需要有一個清醒的認識，自覺地進行價值選擇。同時，實際工作生活中也會有許多現(xiàn)象、許多行為，當(dāng)它和我們的內(nèi)心不一致的時候，我們也必須要進行自我的判斷選擇。諸如什么樣的教育理念，教育文化的先進的？什么樣的教育目的和理想是值得堅持的？什么樣的人生操守與生活態(tài)度是值得宣揚的？教育的面向問題等等都需要我們教師拷問自己的內(nèi)心。

我們職業(yè)教育面對的大多數(shù)人是普通的工人、農(nóng)民的普通甚至頑劣的孩子。他們大都今后主要還是從事普通甚至底層的職業(yè)，我們做的可以說是代表廣大人民的教育，既如此，不管情況如何無奈，我們在工作中就必須努力要為這些普普通通的工人、農(nóng)民的孩子著想，積極地擴思路，想辦法去教好這些孩子。這是拷問良心的事業(yè)。

2.3 規(guī)范外在、約束內(nèi)我基礎(chǔ)上構(gòu)建“師愛之心”

愛心的形成與堅守可能是師德的最高境界，這也應(yīng)是每一位教師去努力追求與親身體驗的方向。所謂教師職業(yè)的幸福感恐怕也只有在自身“愛心”構(gòu)建后才可能去真正被體會到。2.3.1 愛教育這個事業(yè)

由于教育、教師這個崗位的特殊性，其不僅僅是一個職業(yè)，而是事業(yè)。一字之差，區(qū)別巨大。職業(yè)是什么，職業(yè)的本質(zhì)是交換，我付出勞動，你給我報酬和利益；事業(yè)不是交換，事業(yè)是超越交換的，對于一個優(yōu)秀的教師來說，教育是從職業(yè)走向事業(yè)的過程。心存感激、忠于人民是師德“愛心”的第一體現(xiàn)。2.3.2 對我們的工作對象多一點責(zé)任心與耐心，最終形成對孩子的“師愛之心”。

在市場經(jīng)濟洶涌澎湃的今天，我們大部分人都會自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢利常常彌漫在一些教師和學(xué)生之間，于是少了些責(zé)任心、耐心。師生雙方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼應(yīng)，“師愛”常陷入了一種窘迫的境地。這就更需要教師重新去理解對學(xué)生的“愛心”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？該通過怎樣的手段讓學(xué)生去感受到。

在文化多元化、社會信息化的背景下，我們應(yīng)以新的視角來思考師德的要求，更應(yīng)賦“師愛”以新的含義。我傾向認可師愛首先應(yīng)是種尊重，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這種尊重要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著想，對學(xué)生負責(zé)。其次，師愛應(yīng)是一種平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。平等地對待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。再次，師愛應(yīng)是一種公正，應(yīng)惠及全體沒有差異。學(xué)生的心靈有時是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對待學(xué)生。結(jié)語

教育是一項會對人產(chǎn)生巨大影響的工作，本身就是一個道德事業(yè)。教師的師德修養(yǎng)在其中無疑擁有舉足輕重的地位，不管面對的教育情境怎樣，我們每一位教師都應(yīng)該面對現(xiàn)實，探討并提高自己的師德修養(yǎng)，在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)狀中堅守一份師道之心。

參考文獻

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【3】郎全發(fā)．高校師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)注意的問題[J]．中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007