第一篇：小學(xué)生應(yīng)該讀什么書

小學(xué)生應(yīng)該讀什么書？

文/ 張海宏

小學(xué)生應(yīng)該讀什么書？這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是真正回答起來(lái)卻不容易。當(dāng)今社會(huì)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，無(wú)書可讀的時(shí)代早已過(guò)去，取而代之的書籍浩如煙海。當(dāng)然，茫茫書海中蘊(yùn)含著“珍珠”，也夾雜著“泥沙”。對(duì)于一名小學(xué)生來(lái)講，讀什么書，怎么讀書，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

一、從調(diào)查數(shù)據(jù)看“閱讀”

2015 年 10 月，在北京師范大學(xué)小學(xué)教育研究中心的指導(dǎo)下，中關(guān)村第一小學(xué)聯(lián)合北京小學(xué)、北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京史家小學(xué)針對(duì)六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)相關(guān)情況的調(diào)查。其中，關(guān)于學(xué)生課外閱讀的調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)：1.閱讀是兒童最喜歡的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，超過(guò)一半的兒童最喜歡“閱讀”；2.絕大多數(shù)兒童一學(xué)期能讀 10 本以上的書，每天都會(huì)有20~60 分鐘的閱讀時(shí)間，有兩成兒童會(huì)超過(guò)1 小時(shí)，也有17% 左右的兒童每天閱讀時(shí)間不足20 分鐘；3.兒童會(huì)依照自己的興趣選擇閱讀內(nèi)容，且種類繁多，以“休閑小說(shuō)”“經(jīng)典著作”“科普讀物”和“漫畫”為主；4.男女生在閱讀內(nèi)容上差異較為明顯，男生傾向于“科普讀物”，女生傾向于“休閑小說(shuō)”，而喜歡國(guó)學(xué)的相對(duì)較少；5.兒童讀課外書的主要原因是能夠自主選擇喜歡讀的書，也有同學(xué)交流、老師家長(zhǎng)推薦的。

可以看出：作為小學(xué)階段的最高年級(jí)，六年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，形成了初步的閱讀能力。但是，也有一部分學(xué)生每天閱讀時(shí)間不足。另外，六年級(jí)學(xué)生的閱讀已經(jīng)逐漸由“他主”轉(zhuǎn)向“自主”，但在“讀什么書”這個(gè)問(wèn)題上仍需進(jìn)一步指導(dǎo)。

二、從“課標(biāo)”建議看“閱讀”

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400 萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。對(duì)此提出如下建議：

童話，如安徒生童話、格林童話、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》等。寓言，如中國(guó)古今寓言、《伊索寓言》等。故事，如成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。詩(shī)歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心

《繁星 · 春水》《艾青詩(shī)選》《革命烈士詩(shī)抄》、中外童謠、兒童詩(shī)歌等。長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、老舍《駱駝祥子》、羅廣斌和楊益言《紅巖》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏綠蒂 · 勃朗特《簡(jiǎn) · 愛(ài)》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。教師可根據(jù)需要，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦?？破湛苹米髌啡缛謇?· 凡爾納的系列科幻小說(shuō)，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)常識(shí)的普及性讀物等，可由語(yǔ)文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)的推薦中不僅涉及所讀文章的體裁與類別，而且列出了典型的篇目。當(dāng)然，這是作為國(guó)家課程背景層面的推薦，相對(duì)來(lái)講過(guò)于宏觀。具體到學(xué)校及學(xué)生個(gè)人，還應(yīng)該進(jìn)一步使之校本化，以便為學(xué)生提供更加有效的閱讀指導(dǎo)。

三、從兒童立場(chǎng)看“閱讀”

在“中國(guó)知網(wǎng)”中輸入“閱讀策略” 關(guān)鍵詞，可以得到32156 條結(jié)果，而輸入“閱讀兒童立場(chǎng)”關(guān)鍵詞，僅得到116 條結(jié)果?？梢?jiàn)，在現(xiàn)實(shí)研究中，更多的教師關(guān)注的是“如何讀”，而對(duì)于閱讀的主體有所忽視。盧梭認(rèn)為教育的任務(wù)是使兒童“歸于自然”，使兒童在“自然”的社會(huì)狀態(tài)中保持人的“自然”；杜威在教育中倡導(dǎo)以兒童的生活為出發(fā)點(diǎn)。兒童立場(chǎng)是現(xiàn)代學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育應(yīng)順應(yīng)兒童天性，開(kāi)發(fā)兒童潛質(zhì)，為兒童的終身發(fā)展積蓄充沛的動(dòng)力和能量。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，也是人生命成長(zhǎng)的起點(diǎn)，小學(xué)教育只有把兒童當(dāng)作一個(gè)完整的、成長(zhǎng)中的人，才能真正找到自己的真實(shí)定位。閱讀是為了提升兒童的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。因此，在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該確保兒童的中心地位。教師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到：成人是為兒童的閱讀服務(wù)的，兒童才是閱讀的主人。在閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀任務(wù)的布置、閱讀感受的交流等各個(gè)方面，都要尊重兒童的興趣和需求，尊重兒童獨(dú)特的感悟和理解。

1.依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇讀物

低年段的學(xué)生年齡比較小，識(shí)字量也相對(duì)較小，因此，可從圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的繪本入手。讀繪本可以促進(jìn)低年段學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，幫助小學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的順利轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力；繪本中的想象空間也可以讓小學(xué)生獲得閱讀的審美體驗(yàn)。當(dāng)然，一些優(yōu)秀的、適合低年級(jí)讀的童話（《安徒生童話》《格林童話》）、寓言故事（中國(guó)古今寓言及《伊索寓言》）、民間故事等方面的書籍也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

優(yōu)秀的繪本很多，如《團(tuán)圓》《安的種子》《逃家的小兔》《我的爸爸叫焦尼》 《猜猜我有多愛(ài)你》《我的爸爸》《爺爺變成了幽靈》《大腳丫跳芭蕾》《爺爺一定有辦法》《好餓的毛毛蟲》《活了100 萬(wàn)次的貓》等。這些繪本圖畫精美、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、情節(jié)簡(jiǎn)單、主題明確，特別有利于低年級(jí)學(xué)生閱讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生可以享受視覺(jué)盛宴，也可以享受心靈大餐。

中年段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了大部分常用漢字，能讀懂短篇和中篇的童話、小說(shuō)或故事，就可以讓學(xué)生的閱讀面再打開(kāi)一些了。例如，《大林和小林》《寄小讀者》《嚴(yán)文井童話》《高士其科普童話》《葉圣陶童話》《寶葫蘆的秘密》《大頭兒子和小頭爸爸》《皮皮魯傳》《愛(ài)的教育》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《追蹤小綠人》《漂亮老師和四個(gè)壞小子》《窗邊的小豆豆》《木偶奇遇記》《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》《海底兩萬(wàn)里》《昆蟲記》等。學(xué)生的閱讀由低年段的以繪本為主，逐步過(guò)渡到中年段的以兒童文學(xué)作品為主，是需要一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該不急不躁，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的閱讀注意力逐步由圖畫向文字轉(zhuǎn)移。

高年段學(xué)生的閱讀能力有了很大的提升，他們對(duì)事物的認(rèn)知能力也在不斷增強(qiáng)。這時(shí)候，可以有意識(shí)地在學(xué)生自主選擇讀物的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)名著、走進(jìn)經(jīng)典，如《克雷洛夫寓言》《繁星 · 春水》《西游記》《水滸》《魯濱遜漂流記》《駱駝祥子》《名人傳》《童年》《朝花夕拾》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《草房子》《青銅葵花》《小王子》等。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行制約的重要手段，并直言，經(jīng)過(guò)周密考慮地、有預(yù)見(jiàn)地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，是教師要關(guān)心的一件大事。因此，高年段的閱讀面可以廣一些，甚至像《論語(yǔ)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典也可以讓高年級(jí)的學(xué)生去閱讀。高年段的學(xué)生精力充沛，求知欲旺盛，他們渴望了解新的知識(shí)、認(rèn)識(shí)新的事物，同時(shí)他們的自主意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。因此，教師、家長(zhǎng)應(yīng)該更多地因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀注意力轉(zhuǎn)移到經(jīng)典作品上面。

2.由單篇到整本，逐步拓展

在我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多名家名篇，這些名家名篇像一顆顆零散的珍珠。很多時(shí)候，我們教完這些作品之后算完成了教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上，這些名篇就像是一個(gè)個(gè)“燈塔”，引領(lǐng)我們向文學(xué)殿堂的更深處漫溯。例如，學(xué)習(xí)了林海音的《遲到》之后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《爸爸的花兒落了》，進(jìn)而走進(jìn)林海音的自傳體小說(shuō)《城南舊事》。由于有了課上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生讀課外書的時(shí)候就非常有興趣。在閱讀分享“聊人物”的過(guò)程中，學(xué)生重點(diǎn)探討了宋媽、秀珍、草叢里的人等三個(gè)人物，學(xué)生圍繞這三個(gè)人物在認(rèn)知上的矛盾沖突——宋媽到底愛(ài)不愛(ài)自己的孩子、秀珍到底瘋不瘋、草叢里的人到底是好人還是壞人，展開(kāi)了充分的討論交流。教師則順學(xué)而導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，和故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴。另外，像學(xué)習(xí)老舍的《草原》《貓》《老北京的春節(jié)》、魯迅的《少年閏土》、艾青的《下雪的早晨》、蕭紅的《祖父的園子》等作品時(shí)，都可以引導(dǎo)學(xué)生由一篇文章走進(jìn)多篇文章，進(jìn)而走進(jìn)一本書，走近一位作家。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，讀得過(guò)癮，收獲巨大，何樂(lè)而不為呢？

3.由個(gè)體到群體，共同成長(zhǎng)

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，但是，學(xué)生的閱讀卻不能單打獨(dú)斗。尤其是在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的初期，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體閱讀走向群體閱讀，利用班級(jí)讀書會(huì)等方式幫助學(xué)生形成共同的話語(yǔ)場(chǎng)。這樣有利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。例如，讀完《夏洛的網(wǎng)》之后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)題目進(jìn)行全班分享：①你覺(jué)得夏洛是怎樣的一只蜘蛛？威爾伯是怎樣的一只小豬？②你喜歡坦普爾頓嗎？為什么？③讀到“最后一天”這一章（夏洛的生命結(jié)束的時(shí)候），你有什么感受？④夏洛臨死時(shí)在心里還會(huì)默默地對(duì)威爾伯說(shuō)些什么呢？說(shuō)說(shuō)夏洛臨死時(shí)的愿望…… 交流分享課總共進(jìn)行了兩節(jié)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，思想的火花在不斷碰撞。

除了通過(guò)讀書會(huì)進(jìn)行交流探討之外，還可以采用讀書小報(bào)展示、優(yōu)秀圖書推介會(huì)、讀后感交流、排演課本劇等多種方式。這樣的集體交流，能不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

4.由閱讀到寫作，讀以致用

閱讀是輸入，寫作是輸出。當(dāng)學(xué)生閱讀量達(dá)到一定程度的時(shí)候，不吐不快。教 師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由讀到說(shuō)、由說(shuō)到 寫，將自己的思想認(rèn)識(shí)不斷固化。學(xué)生的寫可以由淺入深，開(kāi)始可以是簡(jiǎn)單的圈 畫、批注，可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，可以摘抄好詞好句?？傊?，初期的 “ 寫”要簡(jiǎn)單、隨性，不要有條條框框的限制。慢慢地，學(xué)生就會(huì)有變化。例如，在閱讀《城南舊事》之后，學(xué)生對(duì)文本有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，情動(dòng)而辭發(fā)，寫出了感人至深的文字。有的學(xué)生寫道： “童年是一杯咖啡，只有慢慢品味，才能品出它的甘甜?！边€有學(xué)生寫道：“在我眼 中，童年是酸的、甜的、苦的、辣的，甚 至是百味的，這里面有悲歡離合。美好的 童年會(huì)隨著時(shí)間消失，但這樣快樂(lè)的回憶 是永存的……”

學(xué)生的習(xí)作水平在閱讀的過(guò)程中不斷提升，學(xué)生的認(rèn)知水平也在閱讀的過(guò)程中不斷走向深入。

（作者系北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)特級(jí)教師）責(zé)任編輯：肖佳曉 xiaojx@zgjszz.cn

第二篇：小學(xué)生應(yīng)該如何讀書（范文模版）

小學(xué)生應(yīng)該如何讀書

閱讀是成長(zhǎng)的基石，閱讀是精彩人生的開(kāi)始。今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)一個(gè)讀書活動(dòng)大會(huì)，目的是向全校同學(xué)發(fā)出倡議，希望同學(xué)們能給自己留下更多的靜靜閱讀的時(shí)間、空間，積極參與學(xué)校開(kāi)展的讀書活動(dòng)，與父母、老師、同學(xué)共享讀書的美好時(shí)光，分享讀書的濃濃樂(lè)趣。

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向無(wú)垠的海洋。在書的世界里，可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文識(shí)經(jīng)，品詩(shī)詞歌賦；可以回味古老的悠長(zhǎng)，眺望未來(lái)的瑰麗！高爾基說(shuō)，書是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說(shuō)，書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有了翅膀。可見(jiàn)，書籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，何其重要。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)書籍；一個(gè)人的自我完善，離不開(kāi)書籍；一個(gè)民族的振興，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，同樣離不開(kāi)書籍。那么,我們應(yīng)該怎樣去讀書呢？下面我就來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，希望能給同學(xué)們帶來(lái)一些啟發(fā)。

一、提高你的讀書興趣

興趣是最好的老師，也是我們做好每一件事的動(dòng)力源泉，只有對(duì)讀書有了興趣我們才會(huì)用心地去讀書，才能讀得有效果。有的人可以在書桌前津津有味地坐上幾個(gè)小時(shí)，有的人把書翻了幾下就扔掉了。這里就有個(gè)讀書興趣的問(wèn)題，讀到這里，你一定會(huì)急切地問(wèn)：怎樣提高自己的讀書興趣呢？首先，你可以從自己喜歡讀的書開(kāi)始讀起。每個(gè)人都有自己喜歡讀的書，例如有的喜歡童話寓言，有的喜歡科幻讀物，有的喜歡看人物傳記，有的喜歡看文學(xué)名著，你選擇最喜歡的書去讀，肯定會(huì)興趣盎然，感受到讀書的快樂(lè)，越讀越想讀。其次，你可以帶著工具書幫助閱讀。碰到不識(shí)的字，你可以查字典，碰到書上提到的地名或歷史背景，你可以翻地圖或歷史年表。閱讀的障礙掃除了，你讀起來(lái)順利了，興趣也會(huì)提高。另外，你在讀書時(shí)要盡可能與動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，邊讀書邊想象，邊讀書邊思考和聯(lián)想，還可以把書上的情景畫成圖，或者把書上介紹的試驗(yàn)、制作，自己學(xué)著做一做，這樣讀書一定會(huì)更有趣。你還可以和同學(xué)一起讀同一本書，然后互相討論，交流體會(huì)，共同評(píng)論書中的人物性格等，有不同看法的不妨開(kāi)展?fàn)幷摚瑺?zhēng)論相持不下，雙方回去再看書，從書上找資料，找論據(jù)。

下一次再討論，這樣相互切磋，不但會(huì)使你的讀書興趣大增，而且也會(huì)對(duì)書的內(nèi)容、主題有更深入的理解。

二、讀書要有選擇

當(dāng)你走進(jìn)圖書館或書店，面對(duì)滿架滿柜的圖書，真有點(diǎn)像駛進(jìn)茫茫大海的小船一樣找不到方向：這么多書，讀什么好呢？確實(shí)，讀書需要選擇。首先當(dāng)然是選好書。所謂的好書，是指思想健康，內(nèi)容正確，讀后能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操的書。好書引人走正路，壞書使人受毒害。不過(guò)現(xiàn)在社會(huì)上畢竟好書是多數(shù),平時(shí)學(xué)校和老師推薦的圖書，你完全可以放心地去選擇，去讀；而面對(duì)那些擺在地?cái)偵铣鍪鄣臅?，你可得小心一點(diǎn)，那兒可能有壞書或不適合你的書。其次，要選擇內(nèi)容深淺、難易適當(dāng)?shù)臅Ｒ婚_(kāi)始就選很深的書來(lái)讀，你會(huì)因讀不懂而失去興趣，若是選一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的書來(lái)讀，又不利于你增長(zhǎng)知識(shí)，所以，最好是根據(jù)你的知識(shí)基礎(chǔ)選擇你所需要的并能夠讀懂的書。選擇圖書，既要面寬一點(diǎn),又要有重點(diǎn)。讀書的面太窄了不好，如果只讀學(xué)習(xí)參考書、輔導(dǎo)資料，別的書都不讀，你的知識(shí)面就會(huì)狹窄，不利于進(jìn)一步提高，最好文學(xué)、藝術(shù)、自然、社會(huì)各類書都讀一點(diǎn)。但不是平均使用力氣，而是應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在博覽群書的基礎(chǔ)上確定自己主攻的目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)選擇有關(guān)的書籍。另外，社會(huì)上還有一些武打類的書，這些書，有的文筆不錯(cuò)，故事情節(jié)性也很強(qiáng)。但要有所選擇，例如武打類的書，描寫的人物世界基本是脫離現(xiàn)實(shí)生活的，虛幻不實(shí)的。如有興趣，不妨就選一些寫得較好的代表作閱讀一下，但不要過(guò)于沉迷，整天手不釋卷，更不要充當(dāng)其中的某個(gè)角色加以模仿。言情小說(shuō)大多品位不高，與中小學(xué)生朝氣蓬勃積極向上的情感世界距離太大，讀了無(wú)益。如果你自己選擇圖書還不大有把握，可以向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，請(qǐng)他們指導(dǎo)。另外，同學(xué)之間也可以互相交流選擇圖書的經(jīng)驗(yàn)，這樣你選擇圖書的能力就會(huì)逐步提高。

三、讀書要有好習(xí)慣

讀書要有效，習(xí)慣很重要，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，對(duì)你一輩子的學(xué)習(xí)都是受用不盡的。要養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣。古人說(shuō)過(guò)，讀書要眼到心到。一開(kāi)卷，你就進(jìn)入到書的情景中去，不受周圍噪音的干擾。有些學(xué)者為培養(yǎng)自己專心讀書的習(xí)慣，執(zhí)意到城門口或集市上去讀書，鍛煉自己抗干擾的能力。養(yǎng)成了這樣的讀書習(xí)慣，你就能在各種不利環(huán)境中專心讀書。要養(yǎng)成努力讀懂的習(xí)慣。在讀書時(shí)碰到意思不理解的地方?jīng)Q不隨便放棄，而要努力把它弄懂。你可以及時(shí)向老師、同學(xué)和家長(zhǎng)請(qǐng)教，也可以借工具書

幫忙，例如查字典等。堅(jiān)持這樣做你就會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。要養(yǎng)成思考和質(zhì)疑的習(xí)慣。古人說(shuō)：“全信書，不如無(wú)書”。你在讀書時(shí)要?jiǎng)幽X筋思考：書上講的是否真有道理。你也可以找出幾個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)思考、聯(lián)想、分析，提出自己的見(jiàn)解，或者是用你的切身體會(huì)來(lái)贊同書上的觀點(diǎn)，或者也舉出相反的例子對(duì)書上的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，這樣，你才能真正做書的主人。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，閱讀書時(shí)在本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)或摘下自己認(rèn)為重要的語(yǔ)句，或以眉批形式寫上自己的見(jiàn)解、感受，或在讀后整理書的內(nèi)容線索，寫出讀書的心得體會(huì)，都會(huì)提高你的讀書效果。你如果有志于養(yǎng)成讀書好習(xí)慣的話，就不妨試試。

四、讀書要有好方法

有人不禁要問(wèn)，讀書用眼看就是了，怎么還要有方法？其實(shí)，讀書方法大有講究。在這里舉個(gè)例子給大家聽(tīng)。大發(fā)明家愛(ài)迪生一生有幾千項(xiàng)發(fā)明，這與他認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研是分不開(kāi)的。早年的愛(ài)迪生很窮，少年時(shí)代打工糊口，工作之余，常去圖書館借書，而且閱讀速度極快，幾天就要借還一大迭書。圖書館人員很奇怪，就問(wèn)他：“你是怎樣看書的”，他說(shuō)：“我是把圖書館的書挨著個(gè)借下來(lái)翻著看的”。圖書館人員就告訴他，讀書要有選擇，也要有好的方法。以后愛(ài)迪生按照?qǐng)D書館人員的指導(dǎo)，正確地讀了好多書，從而為他今后的科學(xué)發(fā)明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。講到方法，首先要處理好讀書的數(shù)量與質(zhì)量問(wèn)題。讀書要有個(gè)數(shù)量要求，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)需要涉獵廣泛的知識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)在處于信息時(shí)代，圖書出版的門類、內(nèi)容越來(lái)越多，出書的速度也越來(lái)越快，因此多讀是十分重要的。常人說(shuō)博覽群書方能成才，指的也是這個(gè)意思。當(dāng)然，讀書不能一味追求數(shù)量，囫圇吞棗、浮光掠過(guò)的方法是不可取的。讀書要講究質(zhì)量，特別對(duì)那些質(zhì)量高、知識(shí)含量大、值得品味的書要認(rèn)真讀，加以理解和領(lǐng)會(huì)，有的句篇或內(nèi)容恐怕還應(yīng)背誦。上面談了讀書方法的基本要求。但不同的書有不同的閱讀方法。主要是看這些圖書與我們的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好和今后發(fā)展的關(guān)系是否密切。如關(guān)系較遠(yuǎn)的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內(nèi)容。這種讀書方法稱它為粗讀；另一種稱為深讀，就是在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作深入的了解；第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會(huì)貫通，形成整體的認(rèn)識(shí)，并把該記的都記住，該體會(huì)的都體會(huì)出來(lái)，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫出心得體會(huì)。這樣，你讀書的收獲就會(huì)大得多。當(dāng)然，好的讀書方法不只是上述三種，還有概覽、提問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法；將書中的知識(shí)歸納成一個(gè)個(gè)框架，在讀書

中隨時(shí)將合適的內(nèi)容放進(jìn)去的“框架讀書法”；以及把幾種觀點(diǎn)相近或相反的書籍進(jìn)行對(duì)照閱讀的“比較讀書法”；一邊讀書一邊對(duì)書上的內(nèi)容提出疑問(wèn)的“質(zhì)疑讀書法”等等，你不妨都可以試試。此外，你還可以在讀書的過(guò)程中根據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法，到那時(shí)，你也把你的讀書方法向大家介紹，好嗎？

五、怎樣做讀書筆記

為什么要做讀書筆記呢？因?yàn)樽鲎x書筆記有助于理解、記憶和積累資料，又能激發(fā)創(chuàng)造性閱讀的能力，是閱讀的重要輔助手段。讀書筆記可以做在原書上（當(dāng)然最好是自己買的書，對(duì)借閱的書一般不宜），也可以作在活頁(yè)紙上或卡片上。讀書筆記大致有摘抄式、評(píng)點(diǎn)式、縮寫式、感想式四大類。摘抄式，包括抄錄書中有價(jià)值的信息、數(shù)據(jù)和精彩語(yǔ)句，摘錄書名、作者、寫作日期、出版社名稱，出版日期等索引材料等，這種讀書筆記可以幫助你積累豐富的資料。評(píng)點(diǎn)式，包括在書上作眉批或旁注，眉批是在書頁(yè)的上下部空白處寫上自己的體會(huì)，評(píng)語(yǔ)或疑問(wèn)等；旁注則把這些內(nèi)容寫在書頁(yè)左右空白處。評(píng)點(diǎn)式筆記可以幫助你邊讀邊思考。縮寫式，包括擬寫情節(jié)結(jié)構(gòu)提綱、人物分析提綱、景物描寫提綱和內(nèi)容概要等。這種筆記可以提高你的概括能力。感想式，包括讀書隨筆和讀書心得。讀書隨筆叫札記，是寫出自己在讀書中閃出的思想火花，可長(zhǎng)可短，文體不限；讀書心得是把自己閱讀的感受進(jìn)行系統(tǒng)整理。寫心得時(shí)可先簡(jiǎn)單介紹內(nèi)容概況，可適當(dāng)引用書中有關(guān)文字，然后從中引出自己的聯(lián)想、感受，以議論為主，也可適當(dāng)兼顧抒情和敘事。這類筆記可以幫助你總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，消化吸收書中的精華，還能幫助你提高文字表達(dá)能力。

最后，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：博覽群書吧，它是全人類的營(yíng)養(yǎng)品！

第三篇：小學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書

小學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書

寧安市朝鮮族小學(xué)崔洪愛(ài)

童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。那么，在有書又有時(shí)間的情況下，小學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書才有效、才高效呢？毫無(wú)疑問(wèn)，這需要老師的指導(dǎo)。首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，讀好書，為他們列出具體的書目；絕不能讓學(xué)生盲目地去讀。其次要教會(huì)他們讀書的方法。童年階段的閱讀是審美情感和美好的人生的起點(diǎn)，哪怕最優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，也很難單純憑借作品自身的資質(zhì)“不脛而走”，而需要通過(guò)推廣才能廣泛地被兒童接受，老師的兒童文學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為制約兒童經(jīng)典閱讀的瓶頸。第三，教師與家長(zhǎng)都要關(guān)注學(xué)生的閱讀，了解其閱讀情況。對(duì)其閱讀熱情要不斷予以鼓勵(lì)，予以強(qiáng)化。但發(fā)現(xiàn)其閱讀不良書刊，更要及時(shí)制止或引導(dǎo)。比如《Q版語(yǔ)文》、《秀逗古詩(shī)》，就要慎重對(duì)待，而更甚者，一些壞書，暴力兇殺，犯罪傾向類則要堅(jiān)決制之，要防止小學(xué)生受壞書的影響。但事實(shí)上，通過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)很少對(duì)學(xué)生讀書進(jìn)行引導(dǎo)或指導(dǎo)。勸學(xué)生讀書的多，但關(guān)心其讀什么書，該怎么讀的少。我們很有必要對(duì)老師和家長(zhǎng)普及關(guān)于讀書的知識(shí)。讓老師和學(xué)生知道學(xué)生應(yīng)該讀什么報(bào)，應(yīng)該怎樣讀書讀報(bào)。

其實(shí)，通常的閱讀方法，也無(wú)怪乎幾種方法：閑讀、精讀、略讀或速讀、摘讀，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生，哪類需閑讀，比如一般的童話；哪類需精讀，比如經(jīng)典詩(shī)文，甚至需要熟讀

成誦，或背誦如流；哪類需速讀，比如一般的報(bào)刊；哪類需摘讀，需要建立摘抄本，當(dāng)作知識(shí)積累起來(lái)等等。特別重要的是，要教會(huì)學(xué)生思考。在小學(xué)里，你要教會(huì)所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程序，即用視覺(jué)和意識(shí)來(lái)感知所讀材料的能力要大大地超過(guò)“出聲地讀”的能力。

總而言之，對(duì)于學(xué)生的導(dǎo)讀非常重要，要有讀書推薦、讀書計(jì)劃和讀書隨筆，要有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)每個(gè)年級(jí)段的書目，并科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。一般不要讓學(xué)生盲目閱讀、無(wú)序閱讀、隨意閱讀。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇,要有計(jì)劃。

1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（允許學(xué)生自帶課外書）。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。

2、開(kāi)展交流活動(dòng)，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽(tīng)，大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書介紹給大家。開(kāi)展好書大家看活動(dòng)，建立班級(jí)圖書角，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記發(fā)表在班級(jí)文化墻上。

3、.老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，教給學(xué)生讀書做記號(hào)，讀書做筆記的批注讀書法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，做好每天的摘錄和評(píng)價(jià)（短文不少于300字，評(píng)價(jià)不少于三處。）

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時(shí)，安排一些相類似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)和課堂知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用黑板報(bào)、古詩(shī)背誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

6、家庭讀書活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，再由家長(zhǎng)每周將課外閱讀情況做簡(jiǎn)單簽署。

學(xué)校應(yīng)該設(shè)閱讀課，給學(xué)生閱讀時(shí)間。教師應(yīng)該是讀書迷，言傳身教，并精心指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讓學(xué)生把讀書形成一種習(xí)慣，成為一種生活，讓他們?cè)谧x書中豐富情感、充實(shí)知識(shí)，明辨是非，修身養(yǎng)心，逐步成人成熟。

第四篇：我們應(yīng)該如何讀書（精選）

我們應(yīng)該如何讀書

10英語(yǔ)教育1班

黃汶珂

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！?/p>

書，是知識(shí)的源泉，是精神的食糧。知識(shí)的傳遞、精神的灌輸，不都靠的是書嗎？著名的作家高爾基說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”很多人看待書，就像看待一位神圣的使者?？梢?jiàn)，書是多么的珍貴！

但是，你有沒(méi)有想過(guò)，我們應(yīng)該怎樣看書呢？

首先，我認(rèn)為，我們要讀好書。著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“好讀書，讀好書，好讀書?！庇行┤寺?tīng)了這句話，并沒(méi)有把它的意思領(lǐng)悟全面，就盲目地在書海中“遨游”。他們不管書的好壞，拿起來(lái)就看。雖然有很多書對(duì)我們有利，但也存在一些不適合我們看的書，甚至有些書只會(huì)把你教壞，浪費(fèi)時(shí)間其次，讀書要適時(shí)適量。我們讀書要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候。

大學(xué)的教育要教什么，我認(rèn)為簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是怎么讀書；怎么寫論文；怎么思考。所以在這兒就談兩件事：一是怎么讀書，二是怎么思考。其實(shí)這倒應(yīng)了孔子他老人家所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。我就是在為這兩句話做注腳，談?wù)劸唧w來(lái)說(shuō)怎么讀書，怎么思考。

我是一個(gè)愛(ài)讀書的人，在生活中愛(ài)看書是一種人生享受的事情，我喜歡看著名作家的奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》。讓我飽食了一頓豐盛的精神大餐。它成為了我最喜歡的課外閱讀物之一。

這本名著里，塑造了許許多多形形色色，性格各異的人物，而我最喜歡的莫過(guò)于小說(shuō)主人公——保爾?柯察金。

作者曾說(shuō)過(guò)人生最美好的東西，就是當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)不在人世的時(shí)候，他還能以自己所創(chuàng)造的一切繼續(xù)為人民服務(wù)。人應(yīng)該怎樣的活著才有意義？保爾?柯察金用自己的實(shí)際行動(dòng)做出了完美的回答。在我們平時(shí)生活中，周圍殘疾的人有很多，但是又有多少人憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志重新“站”起來(lái)了呢？然而，保爾?柯察金，這樣一個(gè)因?yàn)椴恍叶鴼埣驳娜?，雖然自己身體行動(dòng)不便，但是他用自己頑強(qiáng)的毅力克服了，他在殘疾后毫不灰心，更加刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，并且開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。但是厄運(yùn)又一次不幸的降臨在他的頭上，雙目失明對(duì)于已經(jīng)癱瘓的他來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又是當(dāng)頭一棒！可是他卻毅然拿起筆來(lái)，摸索著，堅(jiān)持寫作，每寫一字，他都需要付出常人根本無(wú)法想象的艱辛勞動(dòng)。他終于成功地寫出了小說(shuō)《在艱苦暴風(fēng)里誕生》的前幾章。讀到這兒時(shí)，我的心早已經(jīng)被深深的震撼了，保爾?柯察金那堅(jiān)毅的臉龐，仿佛就在我的眼前。保爾?柯察金這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，竟有如此鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是什么力量在鼓舞著他呢？我想就是那最偉大，最壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)在召喚他一次又一次的創(chuàng)造奇跡吧！這是他頑強(qiáng)地與疾病作斗爭(zhēng)的動(dòng)力。

在我生活中有一件令我十分挫折的事情，在我高二的時(shí)候，我患了重病，在醫(yī)院里治療病情，當(dāng)我自己感到很我無(wú)奈的時(shí)候，因?yàn)樽约旱牟∏楹苤?，?dāng)我想放棄的時(shí)候，我不禁的想起我曾經(jīng)看過(guò)一本書著名作家的奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公是不斷地去面對(duì)他自己的困難，用自己的意志去戰(zhàn)勝一切的困難，想到這里我對(duì)自己充滿著對(duì)生活的向往，正式因?yàn)檫@本書，我重新找回了對(duì)生命的熱愛(ài)，我們?cè)谏钪锌磿鴷r(shí)好的，當(dāng)你有困難時(shí)去看看自己喜歡看的書，你肯定會(huì)有不同的看法，讀書，我們生活中的趣事，我們生活中的好事。

沒(méi)有人會(huì)懷疑，今天的時(shí)代已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。以信息技術(shù)突破為先導(dǎo)的第三次科技革命，正深入我們的生活，影響我們的生活，改變我們的生活方式，改變我們的學(xué)習(xí)方式。而這使得讀書的形式發(fā)生了很大的改變，尤其是對(duì)于青年人，網(wǎng)絡(luò)聞讀也是司空見(jiàn)慣。如此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們應(yīng)該怎樣去讀書呢？其實(shí)，大我看來(lái)，一如既往也就可以了。為什么？因?yàn)殡m然網(wǎng)絡(luò)改變了我們的讀書形式，甚至是改變了我們的讀書習(xí)慣，但它改變不了讀書的本質(zhì)，即學(xué)習(xí)與思考。所以，應(yīng)該怎樣讀書，其實(shí)還是要探討一個(gè)讀書的方法的問(wèn)題，效率，悅情，博聞，升華，滿足自我??有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：功課那么多，作業(yè)要完成，那有時(shí)間看書？其實(shí)只要你肯擠時(shí)間來(lái)讀書，就不愁沒(méi)有時(shí)間。就像大文學(xué)家魯迅先生說(shuō)的： “時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的?！彼约壕褪前汛蠹液瓤Х?、談天的時(shí)間，用在了學(xué)習(xí)上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學(xué)做完功課以后、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)讀書。每天一小時(shí)，積少成多，積沙成塔。

如此對(duì)待書本，則是不求甚解，一味的裝書，最終做得一個(gè)只會(huì)“之乎者也”的書呆子；比如魯迅描寫的那個(gè)“手無(wú)縛雞之力”的孔乙己。故先人告誡，用這種態(tài)度去讀書，多么好的書，多么有益的書本知識(shí)，在他們手里，也會(huì)成為有害的東西。但是，如果用相反的態(tài)度和方法去讀書，用理論聯(lián)系實(shí)際的方法去讀書，用一種分析的態(tài)度去對(duì)待書本知識(shí)，那么，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，書越讀得多，人會(huì)變得越聰明，而絕不會(huì)越讀越呆、越讀越傻的。高爾基曾經(jīng)這樣描寫：“幾乎每一本書都似乎在我面前打開(kāi)了新的、不知道的世界的窗口”、“書越讀得多，書籍就越使我和世界接近”。我相信，凡是善于讀書的人都會(huì)有這種體驗(yàn)。

讀書的態(tài)度。知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)改變氣度。讀書肯定是有用的，可以提升個(gè)人的修養(yǎng)，修養(yǎng)是長(zhǎng)期積累而成的，讀書并不需要有很明確的目的。我們已經(jīng)具備自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，要對(duì)讀書重視，觀念的轉(zhuǎn)變很重要。

好了，我的演講到此結(jié)束。如果大家覺(jué)得我講的好，請(qǐng)大家用掌聲告訴我；如果覺(jué)得我講的不好，也請(qǐng)大家用掌聲歡送我下臺(tái)。謝謝。

第五篇：小學(xué)生應(yīng)該如何讀書閱讀是成長(zhǎng)的基石

小學(xué)生閱讀

小學(xué)生應(yīng)該如何讀書是成長(zhǎng)的基石，閱讀是精彩人生的開(kāi)始。今天，我們?cè)谶@里召開(kāi) 一個(gè)讀書活動(dòng)大會(huì)，目的是向全校同學(xué)發(fā)出倡議，希望同學(xué)們能給自己留下更多的靜靜閱讀的時(shí)間、空間，積極參與學(xué)校開(kāi)展的讀書活動(dòng)，與父母、老師、同學(xué)共享讀書的美好時(shí)光，分享讀書的濃濃樂(lè)趣。讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高爾基說(shuō)，書是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說(shuō)，書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有了翅膀?？梢?jiàn)，書籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，何其重要。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)書籍；一個(gè)人的自我完善，離不開(kāi)書籍；一個(gè)民族的振興，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，同樣離不開(kāi)書籍。那么,我們應(yīng)該怎樣去讀書呢？下面我就來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，希望能給同學(xué)們帶來(lái)一些啟發(fā)。

一、提高你的讀書興趣。興趣是最好的老師，也是我們做好每一件事的動(dòng)力源泉，只有對(duì)讀書 有了興趣我們才會(huì)用心地去讀書，才能讀得有效果。有的人可以在書桌前津津有味地坐上幾個(gè)小時(shí)，有的人把書翻了幾下就扔掉了。這就是讀書興趣的問(wèn)題，讀到這里，你一定會(huì)急切地問(wèn)：怎樣提高自己的讀書興趣呢？首先，你可以從自己喜歡讀的書開(kāi)始讀起。每個(gè)人都有自己喜歡讀的書，例如有的喜歡童話寓言，有的喜歡科幻讀物，有的喜歡看人物傳記，有的喜歡看文學(xué)名著，你選擇最喜歡的書去讀，肯定會(huì)有很高的興趣，感受到讀書的 1

快樂(lè)，越讀越想讀。其次，你可以帶著工具書幫助閱讀。碰到不識(shí)的字，你可以查字典，碰到書上提到的地名歷史故事，你可以查查字典，字典里會(huì)有你想知道的答案。閱讀的障礙掃除了，你讀起來(lái)順利了，興趣也會(huì)提高。另外，你在讀書時(shí)要盡可能與動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，邊讀書邊想象，邊讀書邊思考和聯(lián)想，還可以把書上的故事畫成圖，或者把書上介紹的試驗(yàn)、制作，自己學(xué)著做一做，這樣讀書一定會(huì)更有趣。你還可以和同學(xué)一起讀同一本書，然后互相討論，交流體會(huì)，共同評(píng)論書中的人物等，有不同看法的不妨開(kāi)展?fàn)幷摚瑺?zhēng)論相持不下，雙方回去再看書，從書上找資料。下一次再討論，這樣相互交流，不但會(huì)使你的讀書興趣大增，而且也會(huì)對(duì)書的內(nèi)容有更深入的理解。

二、讀書要有選擇。當(dāng)你走進(jìn)圖書館或書店，面對(duì)滿架滿柜的圖書，真有點(diǎn)像駛進(jìn)茫茫大海的小船一樣找不到方向：這么多書，讀什么好呢？確實(shí)，讀書需要選擇。首先當(dāng)然是選好書。所謂的好書，是指思想健康，內(nèi)容正確，讀后能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操的書。好書引人走正路，壞書使人受毒害。不過(guò)現(xiàn)在社會(huì)上畢竟好書是多數(shù),平時(shí)學(xué)校和老師推薦的圖書，你完全可以放心地去選擇、去讀。其次，要選擇內(nèi)容深淺、難易適當(dāng)?shù)臅?。一開(kāi)始就選很深的書來(lái)讀，你會(huì)因讀不懂而失去興趣，若是選一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的書來(lái)讀，就會(huì)有利于你增長(zhǎng)知識(shí)，所以，最好是根據(jù)你的知識(shí)基礎(chǔ)選擇你所需要的并能夠讀懂的書。選擇圖書，既要面寬一點(diǎn),又要有重點(diǎn)。

三、讀書要有好習(xí)慣 讀書要有效，習(xí)慣很重要，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，對(duì)你一輩子的學(xué)習(xí)都是受用不盡的。要養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣。

古人說(shuō)過(guò)，讀書要眼到心到。一打開(kāi)書，你就進(jìn)入到書的情景中去，不受周圍的干擾。有些學(xué)者為培 養(yǎng)自己專心讀書的習(xí)慣，特意到城門口或集市上去讀書，鍛煉自己抗干擾的能力。養(yǎng)成了這樣的讀書習(xí)慣，你就能在各種不利環(huán)境中專心讀書。要養(yǎng)成努力讀懂的習(xí)慣。在讀書時(shí)碰到意思不理解的地方?jīng)Q不隨便放棄，而要努力把它弄懂。你可以及時(shí)向老師、同學(xué)和家長(zhǎng)請(qǐng)教，也可以借工具書幫忙，例如查字典等。堅(jiān)持這樣做你就會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x書習(xí)慣。還要養(yǎng)成思考和質(zhì)疑的習(xí)慣。要養(yǎng)成讀書就要?jiǎng)庸P墨的習(xí)慣。“好記性不如爛筆頭”，閱讀書時(shí)在書本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)或畫下自己認(rèn)為重要的語(yǔ)句，或?qū)懮献约旱母惺?，或?qū)懗鲎x書的心得體會(huì)，都會(huì)提高你的讀書效果。你如果有志于養(yǎng)成讀書好習(xí)慣的話，就不妨試試。

四、讀書要有好方法。有人不禁要問(wèn)，讀書用眼看就是了，怎么還要有方法？其實(shí)，讀書方法大有講究。不同的書有不同的閱讀方法。主要是看這些圖書與我們的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好和今后發(fā)展的關(guān)系是否密切。如關(guān)系較遠(yuǎn)的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內(nèi)容。這種讀書方法稱它為粗讀；另一種稱為深讀，就是在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作深入的了解；第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會(huì)貫通，形成整體的認(rèn)識(shí)，并把該記的都記住，該體會(huì)的都體會(huì)出來(lái)，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫出心得體會(huì)。這樣，你讀書的收獲就會(huì)大得多。最后，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：博覽群書吧，它是全人類的營(yíng)養(yǎng)品！

漢朝時(shí)有個(gè)人名叫匡衡，他少年時(shí)非常勤奮好學(xué)。由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來(lái)安心讀書。不過(guò)，他又買不起蠟燭，天一黑，就無(wú)法看書 了。匡衡心痛這浪費(fèi)的時(shí)間，內(nèi)心非常痛苦。他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點(diǎn)起蠟燭，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇氣，對(duì)鄰居說(shuō)：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的地方來(lái)讀讀書呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就挖苦說(shuō)： “既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢！”匡衡聽(tīng)后非常氣憤，不過(guò)他更下定決心，一定要 把書讀好?？锖饣氐郊抑?，悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過(guò)來(lái)了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來(lái)，漸漸地把家中的書全都讀完了?？锖庾x完這些書，深感自己所掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他想繼續(xù)看多一些書的愿望更加迫切了。匡衡就是這樣勤奮學(xué)習(xí)的，后來(lái)他做了漢元帝的丞相，成為西漢時(shí)期有名的學(xué)者。

漢朝有個(gè)叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。有個(gè)名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書。每當(dāng)深夜讀書時(shí)，他總愛(ài)打盹。于是，他就在自己打盹的時(shí)候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動(dòng)了后人，人們用“懸梁刺股”來(lái)表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。

東晉人車胤，年幼時(shí)好學(xué)不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書苦讀。可是由于家境貧寒，常常沒(méi)錢買油燈，書也讀不成了。他為此十分苦惱。一個(gè)夏夜的晚上，車胤坐在院子里默默回憶著讀過(guò)的書上的內(nèi)容，忽然發(fā)現(xiàn)院子里有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。他忽然心中一動(dòng)：要是把這些螢火蟲聚集在一起，借它們的光不就可以讀書嗎？于是他開(kāi)始捉螢火蟲，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制的口袋里，掛在案頭。從此，他每天借著螢光苦苦地讀書。

魯迅賣獎(jiǎng)?wù)?魯迅在南京江南水師學(xué)堂讀書時(shí)，因考試成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他沒(méi)有戴此獎(jiǎng)?wù)伦鳛殪乓约旱膽{證，而是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛(ài)的書和一串紅辣椒.每當(dāng)讀書讀到夜深人靜、天寒體困時(shí)，他就摘下一只辣椒，分成幾片，放在嘴里嚼，嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里“唏唏”的同時(shí)，周身發(fā)暖，困意消除，于是又捧起書攻讀。