第一篇：影評(píng)《我的父親母親》人物

為愛(ài)，守望

——評(píng)析影片《我的父親母親》中母親形象

由張藝謀導(dǎo)演的兼具鄉(xiāng)土和愛(ài)情的懷思電影《我的父親母親》，在看似沒(méi)有任何沖突情節(jié)的敘述中，實(shí)則用大時(shí)代和小人物的反差，向我們?cè)V說(shuō)著亙古不變的主題——愛(ài)情。雖說(shuō)電影中的很多元素都讓我敬佩，但我認(rèn)為，本部影片的成功很大的原因，主要體現(xiàn)在塑造招娣這個(gè)人物形象方面。

首先，影片是調(diào)動(dòng)了鏡頭語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)突出招娣的美。

一方面，是運(yùn)用鏡頭在景別上的差異突出了招娣的特別。比如在駱老師初來(lái)三合屯的那場(chǎng)戲中，在拍攝村里其他婦女時(shí)用的是全景景別，穿著紅紅綠綠衣服的女子擠滿了畫(huà)面，而對(duì)招娣表情和神態(tài)都采用了近景的景別，刻畫(huà)她如何焦急而害羞地張望駱老師。

另一方面，影片在鏡頭的拍攝角度的選擇也都是從最能表現(xiàn)突出招娣的美麗來(lái)進(jìn)行考慮的。尤其是招娣行走間回眸一笑時(shí)的拍攝中，鏡頭的角度從側(cè)面，剛好能通過(guò)她搖擺的辮子和奔跑的姿態(tài)來(lái)突顯出她的天真和淳樸。

其次，對(duì)色彩的運(yùn)用成為塑造這個(gè)人物形象最大任務(wù)。

比如在駱老師走后招娣等候的那個(gè)段落中，招娣一直站在那條不知為駱老師跑了多少次的路上等著，從早等到晚。此時(shí)畫(huà)面上是大片的銀白色的雪花，而穿著紅棉襖圍著紅頭巾的招娣站立在滿是積雪的路邊，在白茫茫的畫(huà)面上成為一個(gè)小小的紅點(diǎn)，充分表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)天氣的嚴(yán)寒和招娣苦等的堅(jiān)持，非常充分地刻畫(huà)出了招娣對(duì)待愛(ài)情的堅(jiān)定。

服裝也恰好的采用了非常鮮艷的粉紅和火紅，并讓這種人物服裝的色彩與周圍的環(huán)境的色彩形成一定的對(duì)比，同時(shí)又非常和諧，畫(huà)面中招娣的姣好的臉龐以及豐富而又充滿活力的表情都展現(xiàn)無(wú)遺?！缎恋吕盏拿麊巍分?，對(duì)小女孩的刻畫(huà)也出現(xiàn)這樣的對(duì)比，但和這部影片相比，雖然象征希望，卻顯得壓抑。

最后，對(duì)招娣淳樸、勤勞形象地刻畫(huà)也十分到位。

比如影片中年輕的招娣始終處于運(yùn)動(dòng)和忙碌中，在建小學(xué)校的段落，村里的婦女都來(lái)送公飯，其中招娣每次送的飯都是精心準(zhǔn)備的最好吃的，用的碗也是最好看的，其中雖有對(duì)駱老師的愛(ài)慕之情在內(nèi)，但也無(wú)法掩蓋她淳樸的品性。

整部影片集中筆墨刻畫(huà)出一個(gè)非常飽滿的鄉(xiāng)村姑娘的形象，她不僅對(duì)愛(ài)情忠貞不渝、美麗淳樸而又勤勞，還不時(shí)透露出她執(zhí)著的個(gè)性。這是張藝謀導(dǎo)演最擅長(zhǎng)的一種技巧，用大時(shí)代來(lái)突顯小人物的真實(shí)經(jīng)歷，而這部影片，用文革作為背景，告訴我們當(dāng)時(shí)人們對(duì)知識(shí)的渴求，也通過(guò)文革形成的阻礙來(lái)刻畫(huà)人物的形象，抒寫(xiě)愛(ài)情。

第二篇：影評(píng).doc《我的父親母親》人物

修改文：

愛(ài)情的守望者

——評(píng)析影片《我的父親母親》中母親形象

沒(méi)有海誓山盟，沒(méi)有天長(zhǎng)地久，只有樸素?zé)o華的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)，這就是由張藝謀執(zhí)導(dǎo)的影片《我的父親母親》給我的最大感受。影片故事非常感人，主題挖掘非常深刻，鏡頭語(yǔ)言運(yùn)用也很準(zhǔn)確和到位，但我認(rèn)為影片更為成功的是為我們塑造了一個(gè)鮮活的母親形象，分析這個(gè)人物形象似乎更有價(jià)值。

對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝是影片中的母親，也就是招娣最突出的個(gè)性特征。這一點(diǎn)在影片中表現(xiàn)得也最充分。作為母親，該影片沒(méi)有去表現(xiàn)她身上的母愛(ài)，卻選擇了愛(ài)情作為表現(xiàn)重點(diǎn)是影片創(chuàng)新之處。這也是為何影片的主要故事情節(jié)集中在過(guò)去時(shí)空的主要原因。母親在影片中主要作為愛(ài)情故事中的主角存在的，因此表現(xiàn)她對(duì)愛(ài)情的態(tài)度成為塑造這個(gè)人物形象最大任務(wù)。比如在駱老師走后招娣等候的那個(gè)段落中，招娣一直站在那條不知為駱老師跑了多少次的路上等著，從早等到晚。此時(shí)畫(huà)面上是大片的銀白色的雪花，而穿著紅棉襖圍著紅頭巾的招娣站立在滿是積雪的路邊，在白茫茫的畫(huà)面上成為一個(gè)小小的紅點(diǎn)，充分表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)天氣的嚴(yán)寒和招娣苦等的堅(jiān)持。影片在此突出表現(xiàn)出繼續(xù)等候下去的困難的巨大，而招娣卻沒(méi)有絲毫放棄的意思，這就非常充分地刻畫(huà)出了招娣對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度。這樣的段落在影片中還有很多很多，比如接下來(lái)的段落中招娣頭上已經(jīng)落上了一層層的霜，雖

然沒(méi)等到駱老師，但仍舊堅(jiān)持著。比如在招娣發(fā)燒后，仍舊忍受痛苦堅(jiān)持著做好飯，想在狂風(fēng)暴雪中到縣里去找駱老師乃至最后昏倒在路上的雪中。尤其是在后面段落中用畫(huà)外音講述的父親駱老師偷著跑回來(lái)見(jiàn)招娣的行為又讓兩人的見(jiàn)面推遲了好幾年，更是充分印證了母親招娣對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞不渝的特點(diǎn)。

影片過(guò)去時(shí)空中的母親——年輕的招娣還是個(gè)美麗的鄉(xiāng)村姑娘，這個(gè)特征在影片中也非常突出。美麗的特征是影片用鏡頭語(yǔ)言重點(diǎn)表現(xiàn)的部分。很多鏡頭在景別、拍攝角度、拍攝方向的選擇上，或者在色彩以及光線處理上都著重突出招娣美麗的特點(diǎn)。比如在駱老師初來(lái)三合屯的那場(chǎng)戲中，村里人都出來(lái)在村口迎接并看村里的第一位先生，招娣也不例外。在拍攝村里其他婦女時(shí)用的是全景景別，穿著紅紅綠綠衣服的女子擠滿了畫(huà)面，而在招娣出現(xiàn)在畫(huà)面中時(shí)卻采用了近景的景別，畫(huà)面中招娣的姣好的臉龐以及豐富而又充滿活力的表情都展現(xiàn)無(wú)遺。兩者所運(yùn)用鏡頭在景別上的差異突出了招娣的美麗。在表現(xiàn)招娣時(shí)，影片在鏡頭的拍攝角度和方向上的選擇也都是從最能表現(xiàn)突出招娣的美麗來(lái)進(jìn)行考慮的。比如表現(xiàn)招娣行走間回眸一笑的美時(shí)的側(cè)面拍攝和奔跑在金黃田野中的俯拍，都是以表現(xiàn)招娣的美麗為目的的。在色彩和光線的處理上更是突出招娣的美麗淳樸之處。比如給招娣這個(gè)人物服裝顏色的選擇上就采用了非常鮮艷的粉紅和火紅，并讓這種人物服裝的色彩與周圍的環(huán)境的色彩形成一定的對(duì)比，同時(shí)又非常和諧，尤其拍攝時(shí)又非常注意光線對(duì)色彩飽和

度的影響，一切都以增強(qiáng)畫(huà)面上的視覺(jué)美感為主要目標(biāo)。這也就是調(diào)動(dòng)了鏡頭語(yǔ)言造型元素來(lái)表現(xiàn)突出招娣的美麗。

作為鄉(xiāng)村姑娘的招娣，其淳樸、勤勞等民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的特征也是非常鮮明的。在人物服裝的選擇上以及人物行為的設(shè)計(jì)上，鏡頭在表現(xiàn)時(shí)也有意突出招娣的淳樸、勤勞的特征。比如影片中年輕的招娣始終處于運(yùn)動(dòng)和忙碌中，雖然這些段落很大程度上表現(xiàn)的是等候與駱老師見(jiàn)面，但是不可否認(rèn)的是也同時(shí)表現(xiàn)了招娣勤勞的特點(diǎn)。招娣的淳樸更是顯而易見(jiàn)的，比如在建小學(xué)校的段落，村里的婦女都來(lái)送公飯，其中招娣每次送的飯都是精心準(zhǔn)備的最好吃的，其中雖有對(duì)駱老師的愛(ài)慕之情在內(nèi)，但也無(wú)法掩蓋她淳樸的品性。

總之，影片集中筆墨刻畫(huà)出了一個(gè)非常完美的鄉(xiāng)村姑娘的形象，她不僅對(duì)愛(ài)情忠貞不渝、美麗淳樸而又勤勞，還在對(duì)愛(ài)情的忠貞中，透露出她執(zhí)著的個(gè)性，表達(dá)自己愛(ài)慕之情時(shí)流露出的羞澀與含蓄，這就使招娣的形象不僅個(gè)性鮮明，還血肉豐滿而非常鮮活。

這就顯示出了導(dǎo)演深厚的塑造人物形象功力，尤其是影片中的駱老師，也就是父親這個(gè)形象，雖然著墨不多，寥寥幾筆，就把年輕時(shí)的父親和未出場(chǎng)的年老的父親塑造了出來(lái)。誰(shuí)不渴望擁有一份純真美好的愛(ài)情？愛(ài)情，一個(gè)偉大而神圣的字眼，充滿了無(wú)限溫情和感動(dòng)。

本部影片的成功很大的原因就是塑造人物形象的成功，所塑

造的人物形象不僅非常鮮活，還非常有力地表現(xiàn)了影片主題。影片中招娣這個(gè)人物形象其作用不僅在于感染、打動(dòng)觀眾，還在于為其他影片創(chuàng)作者提供了塑造人物形象時(shí)很好的借鑒，當(dāng)然該形象也有著較為重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。誰(shuí)不渴望擁有一份純真美好的愛(ài)情？愛(ài)情，一個(gè)偉大而神圣的字眼，充滿了無(wú)限溫情和感動(dòng)。

第三篇：我的父親母親影評(píng)（本站推薦）

我的父親母親是一部具有濃濃鄉(xiāng)土氣息的愛(ài)情懷思片。與其說(shuō)它簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知識(shí)一個(gè)影片，我更愿意稱之為一段故事，有著濃重因緣和強(qiáng)烈情感共鳴的故事。

(內(nèi)容梗概)母親乳名招娣，年輕時(shí)是遠(yuǎn)近聞名的美人，不僅心靈手巧，而且勇敢地成為十里八鄉(xiāng)第一個(gè)自由戀愛(ài)的女孩。她暗戀上生子的父親——一個(gè)淳樸幽默的青年教師，她以自家的青花大碗為記號(hào)，給心上人花樣翻新地送最好吃的“派飯”；她通宵達(dá)旦織出最艷的“房梁紅”裝點(diǎn)他的教室；為了聽(tīng)到教室里的瑯瑯書(shū)聲，她不惜繞遠(yuǎn)路去擔(dān)水；為了引起他的注意，她每天在送學(xué)生的路邊等著他。終于，招娣的美麗和誠(chéng)摯打動(dòng)了青年駱老師的心，他們很浪漫又很傳統(tǒng)地相愛(ài)了，然而，就在心靈剛剛撞擊的那一刻，駱老師莫名其妙被打成右派，她瘋了一般，揣蒸餃沿路追趕，人摔倒了，蒸餃爛了，青花碗也碎了??技藝精湛的鋦碗匠鋦好了青花碗，卻彌合不了姑娘破碎的心靈。招娣病弱的身體，瞎媽媽的淚水，招娣的決心，那條來(lái)來(lái)回回的灰色雪路。蹣跚上路，卻昏死半途。輾轉(zhuǎn)相聚，卻在天黑前又分別。后來(lái)終于相聚，此后他再也沒(méi)有離開(kāi)她一步，相守四十年，相濡以沫，心心相印。

（教育意義）這部影片娓娓敘述了農(nóng)村地區(qū)交通和教育及各種公共服務(wù)的匱乏，片名《我的父親和母親》，直接介紹片中主人公，本影片不僅歌頌了真真摯摯的愛(ài)情：初戀的回憶，是人生中最美妙的感覺(jué)。當(dāng)父親過(guò)世，年邁的母親講述她夢(mèng)系魂?duì)康某鯌贂r(shí)，生子不但體味到那初戀情愫的凄美動(dòng)人，甚至還分明讀出對(duì)美妙人生的執(zhí)著追求??也歌頌了父輩們的堅(jiān)守，雖然會(huì)有新老師來(lái)接管學(xué)校，可是放觀現(xiàn)實(shí)，這些地方來(lái)說(shuō)，依舊是杯水車薪，仍舊需要改革；同時(shí)還敘述了關(guān)于現(xiàn)實(shí)中空巢老人的問(wèn)題。比如“我”回縣里工作后，孑然一身且剛失去父親的的老母親要何去何從，這些都是令人嘆惋的問(wèn)題。

（就本片藝術(shù)特色，最突出的便是色彩的應(yīng)用。）影片采用黑白畫(huà)面表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的冰冷，用鮮艷高飽和度的顏色攝影反映來(lái)表現(xiàn)美好的回憶。一般來(lái)說(shuō)，我們的回憶多是灰白的，片段的，而現(xiàn)時(shí)選用黑白的色彩，過(guò)去卻選用彩色，這無(wú)疑有點(diǎn)違背了常規(guī)的思路。但是卻能更恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)處，失去了老伴的母親，內(nèi)心的灰暗，而曾經(jīng)的記憶，卻鮮活的烙印在腦海之中，雖然整個(gè)影片的旁白部分是作為兒子的生子去展開(kāi)的，但是這些故事是母親所獨(dú)有的美好的記憶。因?yàn)楣适吕镎嬲闹鹘?，是母親，深愛(ài)著自己丈夫的母親，從過(guò)去到現(xiàn)在，一直深愛(ài)著。同樣的手法，我們?cè)凇缎恋吕盏拿麊巍分?，也有看到，二?zhàn)的冰冷和那個(gè)橘衣小女孩的懵懂，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們看到二戰(zhàn)法西斯的暴行。然后在影片的最后幾分鐘，也就是影片中的那個(gè)“我”在臨行前，走進(jìn)了父親（洛先生）曾經(jīng)教授課程的教室，為學(xué)生們講授父親在年輕時(shí)曾為那時(shí)的學(xué)生們講授的第一堂課時(shí)，母親聽(tīng)到了讀書(shū)聲，走下床，跑到村頭的小學(xué)，出神的聽(tīng)著，這是畫(huà)面又是疊畫(huà)，現(xiàn)時(shí)的記錄全部采用黑白，不愿意改變，但是疊畫(huà)到了年輕的母親第一次跑去觀看父親上課的情形，自然而然的那一段是鮮活的彩色畫(huà)面，的確很美，郎朗的讀書(shū)聲中，仿佛回到了過(guò)去的光陰，隨著鏡頭的調(diào)度，不斷的轉(zhuǎn)場(chǎng)依舊采用疊畫(huà)，音樂(lè)的音量也是越來(lái)越大，整部電影的感情不由分說(shuō)的被帶到了最后的高潮。畫(huà)面最終定格在那個(gè)年輕的過(guò)去的時(shí)代里，母親當(dāng)然依舊是穿著紅色棉襖的昭蒂，跑著，影片便到此結(jié)束。余味無(wú)窮。故事并沒(méi)有結(jié)束，留下人無(wú)限想象空間。

（而在拍攝外景時(shí)，影片的色彩對(duì)比也十分明顯。）

我記得在招娣等賀先生時(shí)，那灰暗的山路和招娣所在的鵝黃色花叢枝丫，色彩的沖擊，讓觀眾深切的感覺(jué)到招娣幸福的愛(ài)戀。當(dāng)招娣的母親出現(xiàn)的時(shí)候，落霞版的陽(yáng)光從背后打在老人的身上，雖然是盲人，但是給觀眾一種睿智看透世事滄桑的睿智。一般來(lái)說(shuō)，將光打在人物正面，可以更加襯托人物的美好。可是這里反其道而行之，卻給人一種神圣的感覺(jué)，也許正是因?yàn)檎墟返哪赣H的睿智，才使得招娣的自由戀愛(ài)之路不是無(wú)法行進(jìn)的。

還有一個(gè)比較典型的是冬季的白，招娣高燒仍舊堅(jiān)持去尋回賀先生，那滿天的白色，幾乎把招娣融進(jìn)去，可是倔強(qiáng)的招娣在擠出一條路，觀眾都為她對(duì)愛(ài)情的追求而動(dòng)容。

不僅僅是冬季的凄涼與蒼白。還有秋季時(shí)，招娣陷入愛(ài)情時(shí)那滿山的金黃，滿面的暖色，連太陽(yáng)的光暈都是暖暖的黃，就如招娣對(duì)愛(ài)情的追求，便在這片暖陽(yáng)中慢慢綻放。

最為印象深刻的還是那抹紅色，那熱情如火，鮮艷如血液，朝氣如希望的顏色。招娣最愛(ài)的紅色小襖，洛老師送的紅色發(fā)卡，為學(xué)?？椀募t布。這都暗示著愛(ài)情的熾熱和生命力的旺盛。直白的語(yǔ)言無(wú)法讓觀眾也能深切體會(huì)招娣的情感，那火一般的性格。

（同樣，本影片在道具及線索運(yùn)用上，也十分具有特點(diǎn)。）

這部影片交代了幾件很有東方特色的事物：織布機(jī)，鋦碗，上梁。這些不僅是情節(jié)的推動(dòng)和線索，這也是對(duì)中國(guó)本土歷史文化的宣傳，更能給我們那個(gè)時(shí)代的真實(shí)感?？棽紮C(jī)聯(lián)系的是母親父親和學(xué)校，鋦碗連通了母親的愛(ài)意，上梁聯(lián)系的是父親對(duì)學(xué)校及母親的情感。而導(dǎo)演張藝謀總能在影片中融入這些最為本土習(xí)俗，比如《紅高粱》里的釀酒、鬧新娘，還有《活著》里的皮影戲。導(dǎo)演張藝謀能將這些快要被大多數(shù)人們遺忘的古老技藝挖出來(lái)，搬上銀幕，不讓它們湮滅在時(shí)代的滾流中。與其說(shuō)這只是一部愛(ài)情懷思片，它在文化上也仍然具有十分重要的意義。

（鏡頭的運(yùn)用）在父親和母親第一次相見(jiàn)的場(chǎng)景里，張選用了大量的升格攝影，拉長(zhǎng)了畫(huà)面時(shí)間，他反應(yīng)的是母親的心理時(shí)間。他的鏡頭語(yǔ)言使人很輕易的認(rèn)同了母親，放棄質(zhì)問(wèn)愛(ài)情到來(lái)的倉(cāng)促性。而在母親在山路上等著與父親相遇的段落里，除了升格攝影，還使用了長(zhǎng)焦鏡頭，造成我的心里只有你的畫(huà)面效果。

（演員的淋漓盡致的表現(xiàn)力）母親與父親相識(shí)在這片小山村，而且最讓人動(dòng)情的當(dāng)屬女主角面對(duì)心上人所表現(xiàn)出的或欣賞或害羞或失落的情緒。而章子怡那稚嫩的臉旁和在影片中完完全全展示了一個(gè)情竇初開(kāi)的少女遇見(jiàn)喜歡的人時(shí)，那種糾結(jié)和害羞的形象。儼然是就在眼前發(fā)生的故事，沒(méi)有任何違和感。章子怡將角色的時(shí)代背景和身份背景結(jié)合的很適宜，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)代不符感。她同時(shí)也揣測(cè)到了招娣見(jiàn)到賀先生時(shí)的局促感，低垂著頭，時(shí)而偷偷抬眼望他，緊張到忘掉把籃子拎上；也還原了招娣站在大雪紛飛的小路的旁，望著遙遙不可及的遠(yuǎn)方，期盼著心上人的歸來(lái)；更淋漓盡致的展示了招娣面對(duì)愛(ài)情的勇氣和執(zhí)著?？傮w來(lái)說(shuō)，章子怡將這個(gè)角色發(fā)揮的有過(guò)之而無(wú)不及。

（影片開(kāi)頭和結(jié)尾）：通過(guò)講述生子父親在縣里去世，母親執(zhí)著抬回父親并織蓋棺布。交代出主要人物關(guān)系及其環(huán)境時(shí)代背景，設(shè)置貫穿全片的線索，布。更值得一提的是，導(dǎo)演在影片最初，便刻畫(huà)了深愛(ài)著生子父親的母親形象，還有那份骨子里的執(zhí)著。讓人不禁探索故事的原本。

在結(jié)局中，大雪中那綿長(zhǎng)的送喪的隊(duì)伍，也許是對(duì)冰冷現(xiàn)實(shí)的稍稍補(bǔ)充，但是，我仍舊在意的是孑然一身的母親的歸宿，原本有父親相依為命，而現(xiàn)在……我覺(jué)得這是導(dǎo)演在反映現(xiàn)實(shí)空巢老人的現(xiàn)況。這種現(xiàn)況本身也是令人悲哀的。影片同時(shí)也反映了鄉(xiāng)村教師的不易，公共服務(wù)服務(wù)的匱乏。而影片并沒(méi)有給出一種萬(wàn)能的解決方案，希望能在感情升華到極致時(shí)，引起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，最好的電影就是能在震撼中帶給人們反思，叩擊每個(gè)觀眾的內(nèi)心。

（綜合總結(jié)）影片最開(kāi)始，母親哭得悲愴，我只覺(jué)得可憐，但并沒(méi)有任何感動(dòng)或者理解，人老病死，莫過(guò)于此。然而，影片結(jié)束之前回到那冰冷的現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我的內(nèi)心是緊繃的，眼淚是止不住的。

在鄉(xiāng)村小學(xué)教了一輩子書(shū)的父親為了籌錢(qián)翻蓋校舍四處籌錢(qián)，遭了風(fēng)寒，死在縣城的醫(yī)院里?？紤]到現(xiàn)實(shí)的種種困難，許多人放棄，只有這個(gè)始終愛(ài)他如初的人——母親堅(jiān)持要將父親的尸體從縣醫(yī)院抬回三合屯、不顧幾天連夜悲傷，仍舊翻出那破舊的織布機(jī)，給父親織蓋棺布。年輕貌美的母親曾經(jīng)也在這臺(tái)織布機(jī)上織出鮮紅的梁布，歡迎他來(lái)學(xué)校任教。在父親辭世后，年邁瘦削的她為父親指出那承載一生祝愿的悲傷的白色蓋棺布。不論是從年齡的變化，織布的心情，抑或是織布的顏色，這兩個(gè)鏡頭都是無(wú)法抑制的令我悲傷。

在溫暖的色彩中，我看到的是那個(gè)朝氣蓬勃的少女穿著粉紅夾棉碎花小襖，在層層鵝黃中，微笑著，追著那抹身影奔跑，大膽追逐自己的愛(ài)情；那個(gè)挑著水桶，滿眼期盼的機(jī)靈的少女，走慢在學(xué)校的籬笆旁，細(xì)細(xì)聽(tīng)他的聲音；用自家青花瓷釉大碗翻新裝派飯的情竇初開(kāi)的少女。

第四篇：我的父親母親 影評(píng)

奔跑，只為愛(ài)

——觀《我的父親母親》有感

一部簡(jiǎn)單平淡的電影，只有黑白的現(xiàn)實(shí)和彩色的回憶。張藝謀采用倒敘的手法，讓觀眾在知道結(jié)局的前提下，依然被電影本身的魅力所觸動(dòng)。

一部1999年推出的劇情電影，章子怡把那個(gè)對(duì)心愛(ài)的人傾心傾力羞答答的昭娣演繹的異常生動(dòng)，帶給我們的不只是那個(gè)時(shí)代人們對(duì)知識(shí)的向往，還有一種近乎理想主義的執(zhí)著愛(ài)情。

張藝謀就是有這樣一種才能，可以讓書(shū)本上的文字活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在觀眾眼前，不是用高超的拍攝技巧，縝密的敘事情節(jié)，而是用心將觀眾感受到的一絲絲情感無(wú)限放大。正是這樣一部簡(jiǎn)單的影片，獲得了2000年柏林電影節(jié)銀熊獎(jiǎng) 1999年百花獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)和金雞獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)。章子怡也因此一炮而紅，變身為第一代“謀女郎”。

初戀，是人一生中最美妙的事，而當(dāng)電影中盛子的父親為給村里的學(xué)校借錢(qián)修房子而在冰雪天中奔走意外過(guò)世，年邁的母親講述她那令人夢(mèng)系魂?duì)康某鯌贂r(shí)，盛子不但體味到那初戀情愫的凄美動(dòng)人，甚至還分明讀出對(duì)美妙人生的執(zhí)著追求，而這也正是我所體會(huì)到的。

母親乳名為昭娣，年輕時(shí)是三河屯里遠(yuǎn)近聞名的美人，經(jīng)常有村里的男人上門(mén)提親。昭娣不僅心靈手巧，而且勇敢地成為了三河屯里一個(gè)自由戀愛(ài)的女孩，她在盛子的父親第一次來(lái)到村里任教書(shū)先生的那天便暗戀上了他。在村里的男人們忙著建學(xué)校的時(shí)候，昭娣以自家的青花大碗為記號(hào)，給心上人花樣翻新地送最好吃的“派飯”；她通宵達(dá)旦織出最艷的“房梁紅”裝點(diǎn)心上人的教室；為了聽(tīng)到他教學(xué)生的朗朗念書(shū)聲，不惜繞遠(yuǎn)路去擔(dān)水；為了引起心上人的注意，昭娣每天在送學(xué)生的路邊等著。終于，昭娣的美麗和誠(chéng)摯打動(dòng)了男青年駱老師的心，他們很浪漫又很傳統(tǒng)地相愛(ài)了。一只塑料紅發(fā)卡就是他給她的愛(ài)情信物，然而，就在心靈剛剛撞擊的那一刻，悲劇卻降臨了：駱老師莫名其妙被打成右派，昭娣特意為他做的蘑菇蒸餃沒(méi)吃上，就被縣里的人帶走了。昭娣知道后瘋了一般，懷揣蒸餃沿路追趕，然而人摔倒了，蒸餃爛了、青花碗碎了，就連心上人送的信物紅色發(fā)卡也掉在路上。但昭娣卻堅(jiān)信，洛老師一定會(huì)回來(lái)，因?yàn)樗饝?yīng)過(guò)自己，一定會(huì)回來(lái)。昭娣找回了紅色發(fā)卡，請(qǐng)技藝精湛的鋦碗匠補(bǔ)好了青瓷碗后，決心拖著病弱的身體去遠(yuǎn)行尋找初戀情人，家里年邁的瞎媽媽阻止不了昭娣的決心。她蹣跚著上路了，卻昏死在途中，幸好被路人及時(shí)送回，執(zhí)拗的昭娣掙扎起身還要冒死去尋覓。幸好，皇天不負(fù)苦心人，恰在此時(shí)，駱老師意外地回來(lái)了，昭娣躺在病床上，大滴的淚珠從她美麗而又

憔悴的大眼睛中盡情地滾落。從此，一對(duì)璧人幸福的生活在這個(gè)安逸的小山村里，他再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她，兩個(gè)人一愛(ài)就是四十年，相濡以沫，心心相印，不離不棄，直到教書(shū)先生意外過(guò)世，也就是影片開(kāi)頭的部分。昭娣仍然接受不了這個(gè)事實(shí)，每天在小學(xué)門(mén)口看著，她期望能再看一他眼，哪怕一眼也好，沒(méi)日沒(méi)夜地為去世的老頭親生織蓋棺布，就像當(dāng)初為他織“房梁紅”一樣用心。盛子知道母親的心意，知道母親絕不會(huì)放棄將父親的遺體從醫(yī)院太平間抬回來(lái)的心愿，只為讓父親記住回家的路。記住這個(gè)小山村的每一個(gè)溝渠，記住每一條自己曾經(jīng)為他奔跑的山路，記住他們兩個(gè)人的愛(ài)和回憶。在影片的最后，盛子在回縣里之前，請(qǐng)求來(lái)到父親曾經(jīng)教書(shū)的小學(xué)為那里的孩子們教授一堂課。他站在父親曾經(jīng)站過(guò)的講臺(tái)上，念著父親第一次來(lái)教書(shū)時(shí)做的一首“識(shí)字歌”，而自己年邁的母親，和當(dāng)初一樣，悄悄地站在教室外的柵欄邊，凝望著，似乎又回到了那個(gè)青年時(shí)代，偷偷撇著自己的心上人。

一部沒(méi)有多余技巧的張氏電影。一部緩慢寧?kù)o的愛(ài)情電影。影片的色調(diào)好似秋天的油彩。延續(xù)張一貫的風(fēng)格,樸實(shí)、干凈，像一只簡(jiǎn)單粗獷的陶土碗。印象中，張藝謀電影中的女主角，都被他賦予了男人的個(gè)性，倔強(qiáng)而執(zhí)著，勇敢而堅(jiān)定，有著一股子不服輸?shù)臄Q勁。

十八歲的美麗少女，一雙明亮的眸子，固執(zhí)的一見(jiàn)鐘情。

她用自己的方式追求自己的愛(ài)人。，對(duì)他好，悄悄注視他，給他做好吃的。

穿上新的漂亮棉襖去看他；為了能聽(tīng)見(jiàn)他教書(shū)的聲音每天在村里的前井打水；用漂亮的青花瓷碗裝好吃的擺在第一個(gè)位置上；刻意的在他會(huì)經(jīng)過(guò)的路上等他；看到他走向井邊趕緊把已經(jīng)打上來(lái)的水倒回去；劈柴燒水認(rèn)真的為他做一頓派飯；一遍遍的追上那輛遠(yuǎn)去的車；記著他臘八回來(lái)固執(zhí)的站在村口的路邊等他，直到全身凍僵。

我喜歡這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)，干凈的故事，就像一段柔美的旋律，真實(shí)細(xì)微得讓人感動(dòng)。每一個(gè)細(xì)節(jié)都說(shuō)不上有意義，每一個(gè)細(xì)節(jié)卻都那么純粹美好。我相信愛(ài)情是傻傻的，是固執(zhí)的，是莫名其妙的。“母親一連好幾天早出晚歸，她把那幾十里山路都跑遍了，她想找到父親留給她的那只發(fā)卡?！碑?dāng)她把那只失而復(fù)得的發(fā)卡別在頭發(fā)上的時(shí)候，她的眼神甜蜜而哀傷，愣愣的，而眼淚卻始終沒(méi)有落下來(lái)。

愛(ài)情是什么，又好像不是什么，那種認(rèn)為愛(ài)情通過(guò)努力就能獲得的態(tài)度向來(lái)值得質(zhì)疑。愛(ài)情能通過(guò)金錢(qián)獲得嗎？那多少金錢(qián)才是足夠呢？愛(ài)情能通過(guò)人品獲得嗎？那多好的人品才能贏得足夠好的愛(ài)情呢？愛(ài)情能通過(guò)外表獲得嗎？那什么樣的容顏不會(huì)老去呢？與這些相比，一見(jiàn)鐘情反而要可靠得多，第一眼，只憑自己內(nèi)心深處的悸動(dòng)，就好像有個(gè)聲音在心中告訴自己：“是他，就是他”；又好像是有一雙手輕

輕拂過(guò)你的心，癢癢的，酥酥的。至此之后，所有的人都是將就，唯有他，是心中最初的愛(ài)戀。憑著愛(ài)情的沖動(dòng)，可以為他做任何事，在任何時(shí)候都想再他身邊，哪怕只是靜靜地看著他，便滿足了。

在這些年來(lái)的日子中，每個(gè)人都會(huì)有過(guò)這種感覺(jué)，也許在以后，這個(gè)人不會(huì)屬于自己，但只要曾經(jīng)愛(ài)過(guò)，喜歡過(guò)，便足夠了。畢竟，有些人，有些事，是記憶中無(wú)法擁有，卻深深懷念的。而昭娣應(yīng)該慶幸，因?yàn)樵谧约荷械?0年中，都有過(guò)心愛(ài)的人陪著走過(guò)，雖然年華已逝，歲月不再，但愛(ài)情始終不曾老過(guò)。

看到最后最后，我還是哭了，為昭娣的愛(ài)情。

第五篇：我的父親母親—影評(píng)

溫暖只為那些感動(dòng)

——淺評(píng)影片《我的父親母親》新中國(guó)成立后，中國(guó)又開(kāi)始了一場(chǎng)又一場(chǎng)的政治運(yùn)動(dòng)。五六十年代的中國(guó)，各地學(xué)習(xí)新民主，新文化?！拔幕蟾锩薄爸嘞锣l(xiāng)”的轟轟開(kāi)展，使得這個(gè)剛獲得新生的國(guó)家，在迸發(fā)活力的同時(shí)，也再曲折蜿蜒的道路上前行著。

在中國(guó)廣袤的農(nóng)村土地上，人們對(duì)于知識(shí)，對(duì)于新生的渴求，一刻也沒(méi)有停止過(guò)。三合屯來(lái)的第一位教課先生“駱長(zhǎng)余”，無(wú)疑受到了全村人的歡迎。而與村中最漂亮的“招娣”淡淡的情感，卻是最真摯的感動(dòng)。在那個(gè)被禁錮，封閉的年代下，自由戀愛(ài)是不易但卻深刻。影片采用插敘的敘事結(jié)構(gòu)，以“兒子”的視角講述了一個(gè)關(guān)于父親母親的相愛(ài)故事。影片開(kāi)頭從“父親”死后開(kāi)始講起，而母親卻堅(jiān)持要把“父親”從醫(yī)院抬回來(lái)，由于村中勞動(dòng)力的缺少，再加上風(fēng)雪雨天的天氣，使得這個(gè)想法，遭到些困難。而當(dāng)“生兒”拿起掛在墻上，父親母親年輕是照片時(shí)，鏡頭推近，逐漸談出了“父母親”年輕時(shí)的那段刻骨銘心的青春往事了。

畫(huà)面之美—構(gòu)圖，鏡頭

由于父親別叫到縣城，能不能再次回來(lái)，還是個(gè)未知數(shù)。而母親卻一直堅(jiān)守著相信父親。母親來(lái)到父親授課的教室。此時(shí)，教室寂靜的出奇，空無(wú)一人的教室，越發(fā)顯得母親的孤獨(dú)與想念。她坐在教室的最后一排，望著前方還零星寫(xiě)了幾個(gè)字的黑板，仿佛父親就站在前方，一種凄涼，空曠的滄桑感油然而生。靜態(tài)的構(gòu)圖，垂直的線條，在鏡頭前的這個(gè)畫(huà)面，用無(wú)聲表達(dá)出了母親對(duì)于父親最真摯，深沉的愛(ài)意，更烘托出母親對(duì)于父親一種無(wú)私的偉大情懷，就猶如一幅簡(jiǎn)單卻又不失沖擊力的圖像，給人以一種幸福，質(zhì)樸的感覺(jué)。而在長(zhǎng)焦鏡頭的運(yùn)用，也是鏡頭每中得一大亮點(diǎn)，穿著紅棉襖的母親，在小路旁的草地上跑著，此時(shí)，鏡頭平行移動(dòng)，而背后景物模糊，主體清晰，虛化背景，突出主體的長(zhǎng)焦鏡頭，可讓觀眾的注意力集中在主人公身上，而奔跑前行的激進(jìn)精神，更容易迅速感染到觀眾，從而，吸引觀眾的視線。

符號(hào)之美—象征

畫(huà)面中，那條曲折蜿蜒的鄉(xiāng)間小路，是唯一一條通往縣城的小路，在廣闊，荒蕪的黃土地上，顯得多么的亮眼和堅(jiān)定。母親在這里第一次見(jiàn)到了此時(shí)被派到三合屯授課的父親，就被他俊朗的笑容，豐富的學(xué)識(shí)所吸引了。而當(dāng)父親回到縣城后，母親又在這條“路”上默默等待著。望著前方看不到盡頭的那端，是相信，是期盼在支撐著她。路，一直都在，一直都在等待著行人的過(guò)往。也代表著母親對(duì)于父親的堅(jiān)定與執(zhí)著。而那個(gè)被摔碎，又重新鋸上的“青花瓷碗”，也是片中一大視覺(jué)符號(hào)。它是父母親難以忘懷的情感見(jiàn)證，是父母親之間傳遞溫情愛(ài)意的重要載體。由于村中學(xué)校的建造，是村中的一大重要事情，所以，每家每戶每天都要給建造房屋的勞動(dòng)人員送公飯。母親自然希望父親能夠吃到自己親手做的飯。于是，特意選了這個(gè)青花瓷碗，并把它擺在最顯眼的位置。同時(shí)，青花瓷碗是母親對(duì)于父親濃厚感情的容器，賦予了它一種信念，一種寄托，一種母親在精神上的安慰和依靠。

獨(dú)特之美—表達(dá)，色彩

作為第三視角的故事講述，整個(gè)影片回憶性的畫(huà)外音，一直充斥著，貫穿整個(gè)影片?！吧鷥骸睂⒏改赣H的故事回憶，為影片最后決定按照母親的意愿將父親沿路抬回來(lái)做了鋪墊。而其中回憶性的話語(yǔ)，為影片中父母親相遇，相知，相愛(ài)的場(chǎng)景，起到了很好的承接作用，同時(shí)豐富了情節(jié)，擴(kuò)展了影片的表現(xiàn)空間，起到了解釋，轉(zhuǎn)折的作用。而解說(shuō)詞的部分與回憶中的溫暖場(chǎng)景的對(duì)立，二者相互反差，聲話分立，更加凸顯了解說(shuō)人此時(shí)心理的情緒特點(diǎn)。作為一部懷舊電影，運(yùn)用其紀(jì)實(shí)電影的獨(dú)特元素，也體現(xiàn)本影片的特別之處。而另一大亮點(diǎn)，就是在色彩方面的巧妙運(yùn)用。在父親死后，悲涼的現(xiàn)實(shí)中用黑白的色彩表現(xiàn)，暗下來(lái)的影調(diào)與回憶中的溫暖色彩相對(duì)比，顛倒交替，形成了一種強(qiáng)烈的反差。也更加貼近于導(dǎo)演所要表

現(xiàn)得情感，冰冷的現(xiàn)實(shí)，溫暖的回憶，其獨(dú)特之處，讓人倍感深刻難忘。

一部充滿著幸?；貞浀挠捌?，將普通人的情感故事記錄下來(lái)，一部蘊(yùn)含著豐富藝術(shù)特色的影片，更好的詮釋在主題與視聽(tīng)的雙重享受。那些感動(dòng)你我的幸福時(shí)光，溫情歲月，在一個(gè)特定的時(shí)間里流光溢彩?！段业母赣H母親》讓這種回憶的溫暖更好的綻放出了它的光芒與談?wù)劦钠椒操|(zhì)樸。

2011.12.14

BYWANGXUAN無(wú)修改版