第一篇：20.紙船和風(fēng)箏(3課時(shí))

20.紙船和風(fēng)箏（3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。2．能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

3．通過看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．掌握本課生字、新詞。2．朗讀課文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）

二、看圖，初步了解圖意。

1．出示掛圖，一幅一幅地看圖。

第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。

第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。

第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。

2．把三幅圖連起來當(dāng)成一個(gè)故事講—講。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。

L．初讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。2．認(rèn)讀生字，詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。3．初讀課文，了解課文大意。

四、布置作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。

第二課時(shí)

一、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

二、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。

樂壞 吵架 難受 祝福 松果 草莓 幸福

四、指導(dǎo)寫字。

1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。2．重點(diǎn)指導(dǎo)。祝：左右結(jié)構(gòu)。福：左右結(jié)構(gòu)。

幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。扎：平舌音。

抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。

3．指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。4．完成“我會(huì)寫”。5．完成“我會(huì)讀”。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第 1～ 6段。

1．自由讀，思考，這幾段寫了什么？（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門口）。

總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

二、學(xué)習(xí)第7自然段。

1．根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。2．同桌可邊想象邊做動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。

1．對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2．現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。3．他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。4．小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。

四、鞏固練習(xí)。

1．有感情地朗讀課文。2．看圖，指名上臺(tái)講故事。

五、總結(jié)。

教學(xué)反思：

自己感覺對(duì)這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？ 這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。

第二篇：紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)

23、紙船和風(fēng)箏

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友有所感悟。課前預(yù)熱

師：二十四班的同學(xué)們好！我聽說你們的讀書本領(lǐng)特別棒，所以我想和你們成為好朋友。你

們?cè)敢鈫幔恐x謝你們！我覺得有了朋友真開心。你們覺得呢？是啊，擁有朋友幸福一生。今天我們就一起去學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于一對(duì)好朋友的故事吧。上課！

一、猜讀生字，導(dǎo)入新課

1丶請(qǐng)看大屏幕——老師把什么帶到了我們的大課堂？（紙船）用紙折成的船叫紙船。我想寫一寫這個(gè)詞語，請(qǐng)你們舉起右手跟著我一起來寫寫。左右結(jié)構(gòu)，先寫絞絲旁，注意“紙”字的右邊，只有四筆寫

成。

2丶再看看還有什么也來了？（風(fēng)箏）注意“箏”單獨(dú)讀時(shí)是一聲，跟風(fēng)做朋友時(shí)讀輕聲?，F(xiàn)在我們也一起來寫寫這個(gè)詞語。

3丶紙船，風(fēng)箏。我們可以用一個(gè)什么字把他們連起來呢？（和）教師寫完題目

今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是?生齊讀23紙船和風(fēng)箏

二、初讀課文，整體感知

1、師：紙船,風(fēng)箏,一個(gè)在清清的水里悠閑地漂流，一個(gè)在藍(lán)天上高高飄揚(yáng)。兩者之間看似毫無關(guān)系，卻為我們引出了一個(gè)非常感人的童話故事。請(qǐng)同學(xué)們打開課本103頁認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀這個(gè)感人的故事吧！一會(huì)兒老師有問題要考考你們喔。打開書了嗎？還沒開始讀，先看看，發(fā)現(xiàn)了沒？這篇課文沒有了拼音，碰到不懂的字怎么辦呢？可以問同學(xué)問老師或者自己查字典，也可以根據(jù)字的特點(diǎn)猜出它的讀音。

拿起鉛筆,邊讀邊畫出本課不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它。

2、（出示自讀要求：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？）

3、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在考考你的時(shí)間到了。請(qǐng)看屏幕，你會(huì)說嗎？ 課件出示我會(huì)說：

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。（紙船）

和（風(fēng)箏）使（松鼠）和（小熊）成了好朋友。后來有一天，他倆吵架了，又是（紙船）和（風(fēng)箏）使他倆和好了。

三、隨文識(shí)字，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：同學(xué)們真聰明，才讀一次課文就知道了這么多?，F(xiàn)在老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。瞧，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒。這是松鼠和小熊的家，猜猜哪個(gè)是松鼠的家，哪個(gè)是小熊的家。

2、猜對(duì)了，你是怎么知道的？（生：從課文第一段中得知）

3、你真會(huì)讀書。請(qǐng)你來給大家讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

4、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？你們想讀嗎？請(qǐng)看著屏幕，這里這么美，你們喜歡這里嗎？那就帶著你對(duì)這兒的喜愛讀一讀這段吧！（齊讀）

5、這里有一個(gè)生字讀“鼠”，是翹舌音，它是象形字出示課件看圖猜讀“鼠”，并組詞。

（二）學(xué)習(xí)第2～6自然段

過渡：松鼠和小熊一個(gè)住山頂，一個(gè)住山腳，離得那么遠(yuǎn)。他們倆是怎么成為好朋友的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題默讀課文2～6自然段吧！并畫出相關(guān)的句子。

1、師：讀了課文相信很多同學(xué)都知道了松鼠和小熊是怎么

成為好朋友的了。請(qǐng)先告訴我，課文中說到誰折了紙船，誰扎了風(fēng)箏呢？（板書）你從哪段知道的？ 生：從第二段和第四段中知道的）

師：哦，那誰來讀一下第二段！（指名看課本讀）

2、學(xué)習(xí)第二段，認(rèn)讀生字“折，漂”

1、師：讀得真流利。出示課件，瞧，這就是松鼠折的紙船，放在小溪里。知道松鼠是怎么折的嗎？（用手折的，所以折字是提手旁，再看看右邊，它折了四下就折成了。跟我一起讀zhe）現(xiàn)在把它放到句子中讀。放在小溪里的只是紙船嗎？還有……

2、指導(dǎo)朗讀句子：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

師：紙船載著松鼠的心意在小溪里漂哇漂，（做動(dòng)作）漂過茂密的樹林，漂過綠綠的草地……漂到了小熊家門口。

3、請(qǐng)閉上眼睛，想象紙船慢悠悠漂流的樣子讀。評(píng)價(jià)：讀得真好。

4、比較句子。

(課件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的句子和帶有“漂呀漂”的句子)你們讀一讀比較一下看有什么不同?去掉漂哇漂，再讀一讀。感覺怎么樣？一下子就到了，很快的。

體會(huì)“漂呀漂”的含義?！捌燮蹦懿荒苋サ?。不能，請(qǐng)想象讀。讓我們一起想象畫面再讀一讀第二段。

（指導(dǎo)朗讀：有了漂哇漂，讀者讀到漂哇漂時(shí)，就能想象眼前有一幅畫，隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。一直漂到了小熊家門口。）

4、漂還是多音字呢。

3、學(xué)習(xí)第三段

師：小熊在家門口看到了紙船會(huì)怎樣呢？生讀句子：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

師：看圖說說樂壞了是什么樣子的呢。（笑瞇了眼，手舞足蹈蹦蹦噠，哈哈笑）樂壞了還可以怎么說？知道他為什么這么開心嗎？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）

師：紙船讓小熊樂壞了,松果讓小熊樂壞了,紙條讓小熊樂壞了,實(shí)際上真正讓小熊樂壞的是來自山頂?shù)呐笥训淖８?。出示課件

請(qǐng)大聲地讀，：“祝你快樂！”，輕輕地讀：“祝你快樂！”，甜甜地讀：“祝你快樂！” 收到這樣的祝福，你快樂了嗎？

現(xiàn)在你就是開心的樂壞了的小熊，請(qǐng)你帶著開心的心情，想象樂壞了的樣子讀一讀第三段。

4、學(xué)習(xí)第四、五段，認(rèn)生字“扎，抓，幸”

1、真開心呀，這可不是一般的禮物。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會(huì)讓小熊樂壞呢！于是,它也想折一只紙船送給松鼠。可是紙船不能漂到山上去。怎么

辦呢?

2、接讀第四段，“他想了想，就扎了一只風(fēng)箏?！闭J(rèn)識(shí)“扎”字

3、風(fēng)箏扎好了，帶上小熊的心意乘著風(fēng)怎么樣了呢？請(qǐng)你想象著畫面讀“風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口?！?/p>

細(xì)心的同學(xué)讀到這兒會(huì)發(fā)現(xiàn)：這兒的飄哇飄和第二段里的漂哇漂有什么不同？

4、區(qū)別漂飄

4、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。松鼠有什么反應(yīng)？齊讀第五段。出示課件學(xué)習(xí)（生讀課文，師板書）

5、(學(xué)生練讀4、5自然段。)

[設(shè)計(jì)意圖:如果2、3自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書的話,那么接下來的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),形成良好語感的學(xué)生個(gè)性化讀書行為。]

6、師：就這樣紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。雖然松鼠和小熊住得遠(yuǎn)，但是它們通過紙船和風(fēng)箏傳遞著他們之間的友誼。讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤鼈兊挠颜x吧！大家一起齊讀2～6段。

（三）學(xué)習(xí)7～11段

1、學(xué)習(xí)第七段

師：每天清晨，小小的紙船把親切的問侯帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福。紙船和風(fēng)箏成了他們友誼的信使，每天都把祝福送給了對(duì)方。他們沉浸在無限的快樂與幸福之中，多好的一對(duì)朋友?。】墒怯幸惶?，他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)兒小事吵了一架。請(qǐng)你們來讀一讀這句話（課件出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）說說你們感受到了什么？（難受）為什么難受？（誰也不理誰了，孤獨(dú)）從哪里感受到的？（再也看不到）

2、學(xué)習(xí)第8、9段

①師：讓我們帶著難過的心情讀這兩個(gè)自然段：

小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

②可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？

③生：雖然他們吵架了，但心里還是想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。④為什么把扎好的風(fēng)箏掛在樹枝上？為什么把折好的紙船放到屋頂呢？

⑤這時(shí)候他們心里都在想什么呢？

⑥他們都很難過，后悔吵架了。一天，兩天，一連過了幾天，松鼠看著空蕩蕩的天空，感到孤獨(dú)極了。他怎么做呢？

3、學(xué)習(xí)第十、識(shí)記生字“愿”。①出示10段齊讀：

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：

“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。師：松鼠再也受不了啦！他受不了什么了？那他想怎樣？于是他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”這里有個(gè)生字“愿”是形聲字，原來有一顆這樣的心就是愿望的愿，愿意的愿。松鼠有一顆什么樣的心？（想和好）他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。

②紙船順著溪流漂走了，松鼠會(huì)想什么呢？ ③小熊看到了紙船會(huì)有什么反應(yīng)呢？

4、學(xué)習(xí)十一自然段，識(shí)記：哭、取

師：瞧，美麗的風(fēng)箏放起來了。出示11段，生齊讀 傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。師:他高興得──

生:哭了。

師:這是傷心的眼淚嗎?

生:這是激動(dòng)的淚水。

生:這是興奮的淚水。

生:這是幸福的淚水。

生:這是快樂的淚水。

……

師:你能讀出他的這種感受嗎?

(要求學(xué)生讀出不同的感受,教師范讀)

師:是啊,松鼠太高興了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:他太興奮了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:是啊,松鼠太高興了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:他太興奮了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:他太幸福了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:他太激動(dòng)了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

師:誰能讀整段,把松鼠興奮的心情傳達(dá)給我們?cè)谧拿恳煌瑢W(xué)和老師。

(自讀、個(gè)別讀)師：就這樣，一場(chǎng)誤會(huì)消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中。松鼠和小熊的友情回來了，又成為了好朋友。讓我們快快樂樂地讀最后一段吧！

四、拓展閱讀，延伸升華

1、此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？

2、松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

3、小熊和松鼠經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)）他們嘗到了失去朋友的痛苦，懂得了珍惜友情。

4、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能維護(hù)友誼，呵護(hù)友情。愿我們永遠(yuǎn)是朋友！

板書

23紙船和風(fēng)箏

樂壞了

松鼠

難過

小熊

高興得哭了

第三篇：《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教案

《紙船和風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壞、扎、抓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“壞、松、扎”等8個(gè)字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過情景創(chuàng)設(shè)，感受松鼠和小熊之間的真摯友誼以及友誼帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壞、扎、抓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)過程：

一.板書課題,激情導(dǎo)入

小朋友們,你們喜歡紙船和風(fēng)箏嗎？

紙船，風(fēng)箏，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，因?yàn)樗鼈兊年P(guān)系,卻引出了一個(gè)非常感人的故事。這個(gè)故事就叫做《紙船和風(fēng)箏》

出示課題,指導(dǎo)讀好課題.“箏”和“風(fēng)”做朋友的時(shí)候讀輕聲.指名讀-----師范讀-----齊讀

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1、這個(gè)故事就藏在我們的書本里.請(qǐng)小朋友們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字或特別容易讀錯(cuò)的字，把它圈出來，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍。讀好后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、小朋友們讀得真認(rèn)真，老師想來考考大家，有信心嗎？

（1）檢查學(xué)生識(shí)記生字詞的情況。

第一組 幸 福（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“幸” 給“幸”找朋友）

出示：幸好、有幸、不幸、幸運(yùn)、幸福

第二組 扎 抓(開小火車讀 指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音)第三組 壞 莓 吵 受（指名并帶讀）

第四組 A、漂 飄（漂是多音字）

紙船（）呀（）,（）到小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門口。

說說為什么這樣填？

小結(jié)：在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄。”

D、齊讀這兩個(gè)句子。

（2）聰明的小朋友，你是用什么方法記住哪個(gè)字的呢？

預(yù)設(shè)：加一加：壞、抓、莓、吵、福 換一換：還、懷—壞 爬—抓 海、悔—莓 愛—受

老師也想到了一個(gè)識(shí)字方法，猜一猜：

①土里不能長東西（壞）②每天頭上戴草帽（莓）

③土下小羊沒有腰（幸）④示字右邊一口田（福）

3、帶著這些方法我們?cè)賮碜x一讀這些生字

4、紙船和風(fēng)箏帶著詞語朋友來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

樂壞了、扎風(fēng)箏、抓住、草莓、幸福、吵鬧、受不了、一句話

（1）開火車（2）齊讀

三、再讀課文，整體感知。

剛才讀了課文，那課文里有誰？（貼詞卡）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ 請(qǐng)11位小朋友來朗讀課文，其他小朋友來思考課文到底講了一件什么事？ 根據(jù)下面的填空說說課文的主要內(nèi)容

松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福寫在（）上送給小熊，小熊把美好的祝福寫在（）上送給松鼠。（）和（）讓他們成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，不過，（）和（）又讓他們成了好朋友。

四、品讀課文，讀中感悟

（一）、研讀第一自然段 過渡：看來小朋友們都讀懂了課文，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。（1）、情景創(chuàng)設(shè)。邊畫邊敘述：那兒有高高的山，清澈的溪水，茂密的樹林，還有綠綠的小草。松鼠和小熊的家就建在這兒。它們分別住在哪兒呢？請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段，仔細(xì)找一找，把它圈出來

（2）、學(xué)生自由朗讀。

（3）誰來貼貼松鼠和小熊的家。哪句話告訴我們松鼠和小熊的家的位置？同時(shí)理解“山頂、山腳”。（貼詞卡）

出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

這么美的地方，請(qǐng)你們?cè)僮x讀，待會(huì)給大家介紹一下。

①自由讀 ②指名讀（評(píng)：多美的地方啊，老師也想到那去住呢?。壅l能指著黑板上的圖片給大家介紹呢？

評(píng)：看來這位小朋友的看圖說話能力很強(qiáng)，繼續(xù)努力。④我們一起來介紹一下他們的家吧?。R讀）

（二）、研讀第二自然段

教師引讀過渡：有一天，松鼠折了一只紙船，誰來讀讀這句話。出示： 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。出示插圖一（1）、指導(dǎo)讀第三段 A、小熊拿起紙船一看，樂壞了。（課件）現(xiàn)在我們就是這只快樂的小熊了，誰來讀讀這句話。（指名---齊讀）

B、小熊為什么樂壞了？（引導(dǎo)學(xué)生讀句子）

紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” A、自由讀

B、指名說 誰來說說，小熊為什么樂壞了？

師引：哦！原來紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。收到這么好的禮物難怪小熊樂壞了呢！（2）我們?cè)賮碜屑?xì)地看看小熊，它究竟樂成啥樣了？

（眉開眼笑，手舞足蹈，樂開了花，合不攏嘴）出示詞卡 貼詞卡（3）原來這么多詞語都是表示“樂壞了”。讓我們做一只快樂的小熊，把快樂與大家一起分享，一起讀-------（齊讀第三自然段）

（三）、研讀第四自然段

教師引讀過渡：是呀，小熊收到了禮物，樂壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠。可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？（請(qǐng)聰明的小朋友們幫它想想辦法）師：真是一群又聰明又愛幫助人的小朋友，小熊自己也想了個(gè)辦法，誰來讀一讀？

（課件）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示插圖二

（1）、這下，松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠樂成啥樣了？

（生自由說）

師評(píng)：小朋友學(xué)得課真快，會(huì)運(yùn)用這些詞語了

（2）小松鼠又為什么這么快樂呢？快來讀讀下面這些話吧！

（課件）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 自由讀

“一把抓住”這個(gè)詞說明了什么？（動(dòng)作很快，心情很激動(dòng)）

（哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽）師評(píng)：讀得真好，你把松鼠的快樂體會(huì)出來了。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽

練說----指名說

（課件）A、松鼠一把抓?。ǎ┑木€一看，也樂壞了。（）上掛著（），（）上寫著：（）。B、松鼠一把（）風(fēng)箏的線一（），也樂壞了。風(fēng)箏上（）一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上（）：“祝你幸福！”（4）讓我們也來當(dāng)當(dāng)這只快樂的小松鼠，讀讀這段話，比比誰最快樂！師評(píng)：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

就這樣，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

（四）、配樂齊讀1—6自然段

讓我們捧起書本，隨著音樂來讀讀課文的1—6自然段。挺起腰板，抖擻起精神，看誰最快樂、最幸福！

每個(gè)小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來你們也為這對(duì)好朋友感到高興?？墒怯幸惶?，它們卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，后來，他們又是怎樣和好的呢？我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、鞏固運(yùn)用，指導(dǎo)寫字

1、創(chuàng)設(shè)文本，復(fù)現(xiàn)生字。

剛才生字寶寶趁大家讀課文的時(shí)候跑到兒歌里面去了，你們 認(rèn)得嗎？先自己練一練。

折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。（課件）

自由讀——齊讀（打節(jié)拍）

2、這首兒歌里出現(xiàn)了很多動(dòng)詞，找---讀。（抓、放、掛、扎、折）

3、正確區(qū)分“扎、抓”，指導(dǎo)寫字（田字格出示）

（1）仔細(xì)觀察相同點(diǎn)

（2）寫字時(shí)要注意什么？（3）生描一個(gè)、寫一個(gè)。板書設(shè)計(jì)

第四篇：《紙船和風(fēng)箏》--教案第二課時(shí)

《紙船和風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

能正確區(qū)別、運(yùn)用“漂”和“飄”。

二、過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

1.區(qū)別“漂”與“飄”。

2.在朗讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)

1.區(qū)別“漂”與“飄”。

2.在朗讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)方法

自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.昨天我們學(xué)過《紙船和風(fēng)箏》這篇課文里的生字詞，現(xiàn)在我們先來做個(gè)猜字迷的游戲好嗎？

課件出示：每天頭上戴草帽。（）

土下小羊沒了腰。（）

2.你們真厲害，認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)詞嗎？（板書：“朋友”一詞），大聲喊喊它。（1）你有朋友嗎？他是誰？（2）聽老師說幾句話，如果你認(rèn)為老師說對(duì)了，就請(qǐng)為老師鼓鼓你的小手掌，好嗎？ 你們是ⅹ老師的好朋友。ⅹ老師是你們的好朋友。我們大家都是好朋友。

（3）有人說，朋友是你雨中行走時(shí)的一把傘，朋友是你寒冷時(shí)飄來的一件棉衣，朋友是你最想分享快樂的那個(gè)人。今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的《紙船和風(fēng)箏》這篇課文講的就是兩個(gè)好朋友之間的故事。請(qǐng)大家齊讀一遍課題。

請(qǐng)大家打開課本，把課文認(rèn)真地讀一遍，讀后老師要考考大家。

二、新課學(xué)習(xí)

1.生自由讀課文。

2.讀后問：課文中講到的兩個(gè)好朋友是誰和誰？師指黑板上簡(jiǎn)筆畫的兩間房子問：你知道哪間房子是松鼠的家，哪間是小熊的家嗎？你從課文中哪個(gè)自然段知道的？請(qǐng)你讀一讀。

（生讀后板書：松鼠、小熊）是什么讓他們倆成了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）紙船是誰折的？風(fēng)箏又是誰扎的？（板書：折紙船

扎風(fēng)箏）哪個(gè)自然段直接寫到紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友？（第六自然段）

3.品讀感悟：2——6自然段

（1）課件出示第六自然段：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。齊讀。（2）課件出示圖一：

ａ看，小熊意外地收到了松鼠的禮物，他怎么樣了？（高興、開心、激動(dòng)、快樂、樂壞了?）你從圖上哪些地方看出小熊的樂？ ?ｂ你能找出描寫小熊樂壞了的自然段嗎？

ｃ課件出示第三自然段：你能讀出小熊的樂嗎？（生自己練讀后指名讀，評(píng)議，再齊讀）

（3）課件出示圖二

a小熊又有個(gè)新朋友了，他也想把自己的禮物和祝福送去給松鼠。看，松鼠收到小熊扎的風(fēng)箏，也怎樣了？（樂壞了）哪個(gè)自然段寫松鼠樂壞了？（第五自然段）

ｂ課件出示第五自然段。

ｃ趕快讀出松鼠的樂吧。（生自己練讀后指名讀，評(píng)議）ｄ松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送給誰呢？ 課件出示說話練習(xí)：我想把祝福送給____，祝他（她）____________。（4）生活中，你碰到過樂壞了的事嗎？說出來與大家一起分享。（5）紙船帶來了快樂，風(fēng)箏送來了幸福。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。想象一下，他們成為好朋友后，生活和以前會(huì)有什么不一樣？說一說。課件出示：

當(dāng)小熊生病時(shí)，松鼠會(huì) _________。當(dāng)小熊有困難時(shí)，松鼠會(huì) ______________。當(dāng)松鼠過生日時(shí)，______________。當(dāng)松鼠孤獨(dú)時(shí)，________________。

成為好朋友后的松鼠和小熊是多么快樂呀！（板書：好朋友

樂壞了）

紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，可是正當(dāng)他們沉浸在快樂和幸福之中時(shí)，這快樂和幸福卻沒有了。

2.讀7——11自然段

（１）課件出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。ａ把“飄蕩”“漂流”點(diǎn)擊為紅色，齊讀這兩個(gè)詞。ｂ這里是什么飄蕩？又是什么漂流？

ｃ這兩個(gè)詞里藏著一個(gè)小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？風(fēng)箏飄蕩的飄與紙船漂流的漂為什么不一樣？

小結(jié)：中國的漢字多奇妙啊，讀音相同，但偏旁不同，表達(dá)的意思也不一樣。只要你做個(gè)有心人，一定能發(fā)現(xiàn)漢字王國里的更多秘密。

課件出示：我會(huì)選（飄

漂）1.飯菜（）出了香味。2.小竹排在水中（）流。3.落到水里的樹葉（）走了。4.五星紅旗在旗桿上（）揚(yáng)。

（2）再次出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

為什么這么美的景象再也看不到了？發(fā)生了什么事？（他們吵架了）（板書：吵架）知道兩個(gè)好朋友吵架，你的心情怎樣？帶著你的心情讀一讀這句話。指名讀。你們這么難過，松鼠和小熊的心情怎樣呢？你從哪幾個(gè)自然段知道的？（3）出示第八、九自然段

a.生自己練習(xí)朗讀后，女生齊讀第八自然段，讀出小熊難過的心情。男生齊讀第九自然段，讀出松鼠的難過。

ｂ.誰是小熊？小熊，你為誰扎風(fēng)箏？你心里在想什么呀？ 誰是松鼠？小松鼠，你為誰折紙船？你想說點(diǎn)什么嗎？

生答后師小結(jié)：失去朋友多難過呀?。ò鍟弘y過）松鼠和小熊雖然吵架了，誰也不理誰，但他們之間的友誼還在，他們把對(duì)朋友深深的思念之情折進(jìn)了紙船，扎進(jìn)了風(fēng)箏。

在沒有紙船的日子里，小熊每天來到小溪邊，他多么希望能收到紙船呀，可他只看見流下的溪水。在沒有風(fēng)箏的日子里，松鼠每天走出家門，他多么希望收到風(fēng)箏呀，可他只看見藍(lán)天、白云。一天、兩天、三天??

最后，是誰最先勇敢地邁出了第一步，再次伸出了友誼之手？（松鼠）（4）第十自然段

a.過了幾天，松鼠再也受不了失去朋友的痛苦啦，他終于鼓足勇氣在一只折好的紙船上寫了一句話：

b.課件出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！誰來讀讀這句話？指名讀后，齊讀這句話。從你們的讀中老師聽出了松鼠內(nèi)心的渴望與期盼。

最終，松鼠渴望的風(fēng)箏飛起來了嗎？兩個(gè)好朋友終于——和好了。（板書：和好）這是第幾自然段寫到的？（第十一自然段）（5）第十一自然段

a傍晚，那只美麗的風(fēng)箏帶著小熊的后悔與感動(dòng)，帶著兩顆很想和好的心出現(xiàn)了。ｂ課件出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。

松鼠看到那只好幾天都沒看到的風(fēng)箏時(shí)，高興得——哭了。這是傷心的眼淚嗎？（激動(dòng)、興奮、幸福、快樂??的眼淚）（板書：高興）

c全體小朋友起立，讓我們一起分享松鼠的快樂吧。齊讀第十一自然段。

（6）紙船和風(fēng)箏又一次讓他們成為了好朋友，松鼠會(huì)在他折好的一只只紙船里寫些什么呢？

我們都為松鼠和小熊的和好高興著、感動(dòng)著。此刻，你最想對(duì)和好后的松鼠和小熊說點(diǎn)什么？

三、結(jié)論總結(jié)

1.當(dāng)松鼠和小熊吵架后，如果沒有松鼠勇敢地走出和好的第一步，把紙船放進(jìn)小溪里，他們會(huì)怎樣？

2.我們班有沒有和朋友或伙伴吵架后，到現(xiàn)在還沒有和好的同學(xué)？如果有，請(qǐng)舉手。現(xiàn)在你知道該怎么做了嗎？你會(huì)怎樣做？請(qǐng)說一說。３.小結(jié)：當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生了“裂縫”時(shí)，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于第一個(gè)伸出友誼之手的人是勇敢的，是令人敬佩的。有位作家說過：人與人之間，只有真誠相待才是真正的朋友。真誠地對(duì)待你身邊的每一位朋友，你就會(huì)有意想不到的收獲或意外的驚喜！

老師想送大家一句話：與人交往，待人要真心，才能換取真摯的友誼。我也想把祝福送給大家，祝大家： 擁有朋友，一生幸福！

四、課堂練習(xí)

1.根據(jù)課文組詞

壞（）松（）扎（）抓（）

祝（）福（）句（）幸（）

2.品味探究

（1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？

__________________________（2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

__________________________（3）后來松鼠放了一只紙船，如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？ __________________________（4）這個(gè)故事給我們的啟發(fā)是：__________________________

五、作業(yè)布置

填上表示動(dòng)作的詞

（折）紙船

（）風(fēng)箏

（）水果

（）衣服（）朋友

（）故事

（）圖畫

（）小樹

六、板書設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏

小熊（扎風(fēng)箏）

小松鼠（折紙船）好朋友

吵架

和好 樂壞了

難過

高興

第五篇：《紙船和風(fēng)箏》 第二課時(shí)教案

《紙船和風(fēng)箏》教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)8個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)辨別“漂、飄”的不同用法。3．體會(huì)朋友間互相傳遞情誼的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡，課件，動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．同學(xué)們，老師今天給你們帶了兩個(gè)禮物?？?，這是什么？（出示紙船），生大聲回答“紙船”。貼在黑板上。這又是什么呢？（出示風(fēng)箏），學(xué)生爭(zhēng)著回答，風(fēng)箏。也貼在黑板上。老師聽出來了，同學(xué)們?cè)谧x風(fēng)箏這個(gè)詞的時(shí)候，“箏”字的發(fā)音讀得非常準(zhǔn)確。它應(yīng)該是什么讀音？（輕聲）

2．它們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（與紙船和風(fēng)箏有關(guān)的故事）好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)課文的題目，板書課題，23紙船和風(fēng)箏，指導(dǎo)學(xué)生記住“紙”的右邊是四筆。大家一起來大聲地讀讀課題。

二、復(fù)習(xí)字詞，鞏固知識(shí) 1．復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，誰來和他們打個(gè)招呼？我們來開火車讀一讀。（幻燈出示：壞扎抓莓幸福吵受）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，繼續(xù)加油。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幸”的書寫，區(qū)別“幸、辛”的字形。師提示學(xué)生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。

2．復(fù)習(xí)字詞

將生字放到詞語里面還會(huì)讀嗎？大家來試試，男女生比賽讀，男生先讀，女生后讀。（幻燈出示：草莓吵架幸福抓?。?/p>

老師這里還有三個(gè)詞，扎風(fēng)箏樂壞了受不了（出示幻燈）。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（他們是多音字）你們真善于觀察，大家一起來讀讀。

3．復(fù)習(xí)句子

現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶又藏到句子里面了（出示幻燈），有沒有信心把它讀好？（有）好！你們自己先小聲讀一讀，然后我們?cè)僬?qǐng)三位同學(xué)分別來讀一讀。誰來？

風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。過了幾天，松鼠再也受不了啦。

三、再讀課文，整體感知

1．看來大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，那么下面我們就來學(xué)習(xí)課文。打開書P103，自己讀讀課文，邊讀邊想，課文中講了誰和誰的故事？

2．課文寫了誰和誰的故事？生匯報(bào)：松鼠和小熊的故事。（貼圖）

四、學(xué)習(xí)課文，深入探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．它們住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳）

2．課文的那一段寫到了這個(gè)內(nèi)容？（第一自然段）誰來讀一讀？

3．（老師在黑板上畫圖）看，這就是它們居住的那座山，還有溪流，誰來將松鼠和小熊的家擺在上面？

4．為什么這樣擺？（因?yàn)檎n文中說松鼠住山頂，小熊住山腳）看來你已經(jīng)理解了山頂（山的最高點(diǎn)）和山腳（山的腳下）的意思了。

5．你們?cè)诘谝欢芜€知道了什么內(nèi)容？誰再來讀讀？（指名讀）生匯報(bào)：“一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。”老師畫小溪。6．同學(xué)們，真了不起，自己讀懂了第一段。

7．它們兩個(gè)之間到底發(fā)生了什么事情？想不想知道？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

松鼠家

小熊家

（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

1．我們已經(jīng)知道了松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它倆是如何成為朋友的？指名讀課文的第2—6自然段，其他同學(xué)在課文中找答案。

2．它倆如何成為朋友的？（它們通過紙船和風(fēng)箏成為朋友的）3．同學(xué)們，你們收到過朋友的禮物和祝福嗎？（收到過）那么你們當(dāng)時(shí)的心情如何呢？（非常激動(dòng)和高興）

4．那么它們收到禮物和祝福后心情如何？請(qǐng)默讀第2—6自然段，用筆畫一畫，一會(huì)兒來說說。好了嗎？誰來說？

生匯報(bào)，同時(shí)出示幻燈：小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。指名讀這兩句話。

你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？（都樂壞了）

誰來解釋一下這個(gè)詞？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）松鼠和小熊一樣，第二句用了哪個(gè)詞表示？（也）

它們?yōu)槭裁础皹穳牧恕?？用上“因?yàn)??所以??”的句型來回答。

它們收到禮物多開心啊，你們是不是也一樣開心呢？誰來帶著這種感覺讀一讀。5．重點(diǎn)詞語理解

（1）當(dāng)小熊收到松鼠的禮物后，他是如何想的？在課文中找一找。“小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船漂不到山上去。怎么辦呢？” 指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。

（2）當(dāng)松鼠見到小熊送的禮物時(shí)，它的動(dòng)作是什么？在課文中找一找?！八墒笠话炎プ★L(fēng)箏的線一看，也樂壞了?！?“一把抓住”體現(xiàn)了松鼠什么樣的心情？

（體現(xiàn)了松鼠很激動(dòng)，很著急）誰來做做這個(gè)動(dòng)作。6．體會(huì)“飄、漂”的不同

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得現(xiàn)在我們都在森林里，仿佛看到水里紙船在“漂哇漂”，天上風(fēng)箏在“飄哇飄”。（加上動(dòng)作）

出示“飄哇飄”、“漂哇漂”。誰能把這兩個(gè)詞貼到圖中？（指名貼）能說一說為什么要這樣貼嗎？（根據(jù)不同的偏旁來區(qū)分的）我們來做一下鞏固練習(xí)，出示幻燈片。能再讀讀文中的句子嗎？

過渡：飄哇飄的風(fēng)箏和漂哇漂的紙船讓松鼠和小熊成了好朋友。

（三）學(xué)習(xí)課文第7—9自然段

可是有一天，它們倆為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。1．同學(xué)們，現(xiàn)在你的心情如何呢？帶著你的心情去讀讀課文的7—9自然段。（齊讀課文）2．松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過）

3．原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€要每天扎風(fēng)箏，折紙船呢？（雖然它們吵架了，但是它們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。）

4．原來是這么回事啊，那最后的結(jié)果如何呢？同學(xué)們想不想知道？（想）

（四）學(xué)習(xí)課文第10、11自然段

1．請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感受。開始。2．同學(xué)們，看，這只紙船上有一句話，它是松鼠寫的，誰想讀一讀？

3．這只紙船漂哇漂，漂到了向了小熊的家。請(qǐng)兩位同學(xué)一起合作讀讀課文的最后一個(gè)自然段。同時(shí)體會(huì)松鼠和小熊的不同心情。

4．當(dāng)這一只紙船順流而下，來到小熊的家門口，你們說，這時(shí)候的小熊會(huì)怎么做呢？（他也同樣放了一只風(fēng)箏。）

5．然后松鼠是如何做的呢？請(qǐng)用書上的句子來回答。

6．現(xiàn)在我們閉上眼睛來想象一下，滿天空飄蕩的都是風(fēng)箏，滿小溪漂流的都是紙船。紙船和風(fēng)箏又讓他們和好了。

五、指導(dǎo)寫字，拓展練習(xí)

1．拿出寫話卡，寫話卡上應(yīng)該寫哪兩個(gè)字？（祝福）

2．觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說說要注意什么？（左窄右寬，都是“示”字旁）3．指導(dǎo)書寫

師范寫。好，先把這兩個(gè)字工工整整地寫下來。然后補(bǔ)充寫話卡。學(xué)生寫，教師巡視，提醒寫字的“三個(gè)一”要求。

4．展示兩名學(xué)生的寫話卡

我想把送給。

5．誰愿意把你們的寫話卡貼到黑板上，送給小熊和松鼠。

6．同學(xué)們，老師相信，有了你們真誠的祝福，小熊和松鼠一定會(huì)永遠(yuǎn)快樂地生活在一起。

六、課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給父母聽。

七、本節(jié)課的最后，老師送給大家一句話：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。——雨果”

希望大家可以記住，今天的課就到此為止。

八、板書設(shè)計(jì)： 飄哇飄

松鼠家

小熊家

漂哇漂