第一篇：五年級(jí)語文《在大海中永生》知識(shí)點(diǎn)蘇教版

五年級(jí)語文《在大海中永生》知識(shí)點(diǎn)蘇

教版

【原文】

1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??

也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國的萬里海疆;也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港;也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣;也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

骨灰撒大海，鮮花送偉人。

時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>

與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：緩、悼、疆、撼、翻

詞：遼闊、衷心、嶄新、篇章、盤旋、嗚咽、奔騰、影響、舷窗、濤聲、深情、奔騰不息

【重點(diǎn)句子】

11997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

2飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??

3也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國的萬里海疆;也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港;也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣。

4也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>

【練習(xí)題】

一、給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。

嗚咽

咽喉

吞咽

旋轉(zhuǎn)

旋風(fēng)

旋律

二、辨析形近字，組詞。

疆

舷

斬

騰

僵

弦

嶄

藤

三、選詞填空。

遼闊廣闊寬闊

載著鄧小平爺爺?shù)墓腔以诘暮Ｃ嫔峡毡P旋。

家鄉(xiāng)一條條的公路，有著鄧小平爺爺?shù)墓凇?/p>

什么最?那是鄧小平爺爺?shù)男貞选?/p>

【參考答案】

一、給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。

嗚咽

咽喉

吞咽

旋轉(zhuǎn)

旋風(fēng)

旋律

二、辨析形近字，組詞。

疆

舷

斬

騰

僵

弦

嶄

藤

三、選詞填空。

遼闊廣闊寬闊

載著鄧小平爺爺?shù)墓腔以诘暮Ｃ嫔峡毡P旋。

家鄉(xiāng)一條條的公路，有著鄧小平爺爺?shù)墓凇?/p>

什么最?那是鄧小平爺爺?shù)男貞选?/p>

第二篇：蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)《在大海中永生》教案

蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)

13．在大海中永生

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。3．學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

4．繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5．緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

二、教學(xué)重、難點(diǎn): 第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話，使他們?cè)诳傮w把握文本的內(nèi)容，定下與文本對(duì)話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。2.教會(huì)學(xué)生思考

蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考。”在一次次的形式多樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。3.感悟與“訓(xùn)練”并重

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！傲η蟀选案形颉迸c“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：

1．自學(xué)生字詞，掃除文字障礙。

2．正確、流利地朗讀課文。教師：

制作教學(xué)課件輔助教學(xué)。

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)入新課： 1．(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個(gè)怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民。

師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是??（生齊說：鄧小平爺爺）

（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

2、解題：(1)師：“永生”是什么意思?(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問題要提嗎?（對(duì)于學(xué)生提出的問題及時(shí)表揚(yáng)，并把重要的問題寫在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

（二）初讀課文： 自由讀課文，出示要求： 1．讀準(zhǔn)字音。

2．讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。3．給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。

（三）檢查自學(xué)情況

1．檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于 澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌

2（1）指名讀，其他同學(xué)指正。（2）齊讀生字詞。

2．請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。

3．指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

A．機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

B．一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）A． 也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

B． 從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。4.再讀課文：

1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）一(1)飛向大海 二(2—4)撒向大海 三(5—7)告別大海

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）細(xì)讀第1段：

1．齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢? 2．引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛 一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。(2)聽錄音。

(3)再指名讀，然后齊讀。

3．師： “嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）4．理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。

過渡： 鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱??他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以??（引讀第2段）

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（五）精讀第2段： 1．學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？(3)有感情地齊讀第2節(jié)

(4)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。(5)練習(xí)背誦。2．學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許??引讀第3節(jié)）(2)a.“奔騰不息”是什么意思？

b.那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方? c.為什么會(huì)有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大 變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)d.四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？

（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界” a.讓學(xué)生齊讀這句話。b.師：超越時(shí)代指的什么？ 超越國界有是什么意思？

c.師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？ d.指名讀，組織評(píng)議。

e.小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！f 再次齊讀。

g 用“不僅??也??”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。1.學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。2.齊讀第二段。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情，（六）精讀第三段：

1.指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)議。2.師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？ 3.師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到??” A.聽到什么了？

B.體會(huì)一下小平爺爺說這句話時(shí)的心情，誰來試著讀？ C.為什么說是“仿佛聽到”？

D.請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那??我深情地愛著我的祖國和人民?！? 4.有感情地齊讀5、6兩節(jié)。5.請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。

A.其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）B.你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C.“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能 “永生”呢？這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？ D.有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。E.播放錄象，師總結(jié)。

總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻(xiàn)給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。7.齊讀全文。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——情感延伸（投影小平爺爺?shù)恼掌?.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺得小平爺爺是個(gè)怎樣的人？

2.師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

（七）總結(jié)全文。

（八）作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5——7節(jié)。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

（九）板書設(shè)計(jì)：

13、在大海中永生——豐功偉績(jī)

飛向大海： 低低地 緩緩地

最后一個(gè)篇章

撒向大海： 嗚咽 痛悼

也許??也許??也許??也許??

超越時(shí)代、超越國界

告別大海： 與??同在

教學(xué)反思：

《在大海中永生》是一篇情感濃烈的文章，是根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》摘寫而成的。文章以充沛的激情，生動(dòng)的語言記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的動(dòng)人情 景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)和高尚情懷，表達(dá)了人民對(duì)偉人的敬仰與深深懷念之情。鄧小平同志是中國杰出的無產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開放的總設(shè)計(jì)師，但由于年齡原因，學(xué)生對(duì)鄧小平生前的豐功偉績(jī)及逝世時(shí)的情況知之甚少。加之文章記述場(chǎng)景的文字簡(jiǎn)約，情節(jié)也不曲折復(fù)雜，而更多的是聯(lián)想性的抒情文字。豐富的想象、聯(lián)想，濃烈的情感，成為本文鮮明的特點(diǎn)，從而使教學(xué)具有挑戰(zhàn)性。如何讓學(xué)生能夠進(jìn)入課文情境，讀通文本，透過文本，感悟小平崇高與偉大，讓情感與文章意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通就成了本課教學(xué)的重難點(diǎn)?；谶@點(diǎn)，設(shè)計(jì)本教學(xué)緊緊抓住“情感”這根主線，逐步理解“在大海中永生”的深刻含義，以讀代講，讀中悟情，讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)語文知識(shí)、發(fā)展語文能力的同時(shí)，受到人文感染與熏陶。

第三篇：四年級(jí)語文在大海中永生測(cè)試題

在大海中永生

班級(jí) 姓名

一、拼音山谷。（給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。）

1．嗚咽．（）咽．（）喉 吞咽．（）

2．旋．（）轉(zhuǎn) 旋．（）風(fēng) 旋．（）律

3．撒．（）種 撒．（）謊 撒．

（）嬌

二、字詞花壇。

1．辨析形近字，組詞。

疆（）舷（）斬（）騰（）

僵（）弦（）嶄（）藤（）

韁（）玄（）暫（）滕（）

2．選詞填空。

遼闊

廣闊

寬闊

（1）載著鄧小平爺爺?shù)墓腔以冢ǎ┑暮Ｃ嫔峡毡P旋。（2）家鄉(xiāng)一條條（）的公路，有著鄧小平爺爺?shù)墓?。?）什么最（）？那是鄧小平爺爺?shù)男貞选?/p>

愛戴

熱愛

愛撫

（1）為國操勞了一生的鄧小平爺爺深受全黨、全軍和全國各族人民的（。）（2）想到以后再也得不到鄧小平的（）了，鄧樸方的眼淚流了下來。（3）鄧小平同志深深地（）著自己的祖國。

三、句子長(zhǎng)廊。（變換句式，使句子表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈。）

1．每個(gè)中國人，深深地懷念鄧小平同志。（改成雙重否定句）

2．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（改成反問句）

四、課文田園。（閱讀課文片斷，填空。）

1．飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??

（1）片段中的“嗚咽”可以換成詞語

、，意思不變。

（2）“鮮花伴著骨灰”一句中，為什么用“伴”而不用“拌”？

2．機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

（1）寫出與“愛戴”意思相近的詞語

、。（2）

今

天

”

在文

中

是指。

（3）

鄧

小

平

爺

爺

為

了

中

國

人

民

做了

等大事，所以說他是“帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”。

參考答案

一、1．ya yān yàn 2.xuán xuàn xuán 3.sǎ sā sā

二、1．海疆 僵硬 韁繩 舷窗 弓弦 玄乎 2.遼闊 寬闊 廣闊 愛戴 愛撫 熱愛

三、1.每個(gè)中國人，無不深深地懷念鄧小平同志。2.我是中國人民的兒子，我怎么會(huì)不深情地愛著我的祖國和人民？

四、1.（1）波濤洶涌 波翻浪涌（2）用“拌”，有攪和的意思，顯得對(duì)鄧小平爺爺非常不尊敬；用“伴”，是“陪伴”、“伴隨”的意思，表示尊重和美好。

2.（1）敬愛 擁戴（2）1997年3月2日（3）提出“改革開放”政策、抽出“一國兩制”方針

第四篇：在大海中永生教案

4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、讀課文：

要求：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；

2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。

二、學(xué)生字

1、投影出示本課生字表，指讀

2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。

3、描紅

三、讀課文

1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語？將這六個(gè)詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。

2、投影出示學(xué)生的詞語，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語的原因。

3、將剛才自己劃出來的六個(gè)詞語在自己本子上抄寫兩遍。

四、再讀課文

1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；

2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。

五、抄寫本課詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽配樂朗讀課文。

2、聽后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說：

也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說：

鄧小平爺爺，我想對(duì)您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。

第五篇：在大海中永生教案

13、在大海中永生

呈貢縣下莊小學(xué)

周玉華

設(shè)計(jì)理念：

1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績(jī)，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。力使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。

3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對(duì)話的過程。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情。

2、了解鄧小平同志生前的豐功偉績(jī)，激起學(xué)生對(duì)他的深切懷念，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第三自然段寫了鄧小平爺爺?shù)纳钸h(yuǎn)影響，用了排比句式，理解這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。教學(xué)方法：

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，提示課題

1、（播放《春天的故事》）

2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）

3、交流資料，（出示鄧小平畫面）請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前收集的資料給我們大家介紹一下鄧小平爺爺。

對(duì)，他就是我們?nèi)珖嗣裰孕膼鄞鞯泥囆∑綘敔?，他為中國，為世界都作出了卓越的貢獻(xiàn)。（出示鄧小平畫面）

4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，永遠(yuǎn)地離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋砭拺堰@位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視，指導(dǎo)）

2、請(qǐng)同學(xué)說說課文主要講什么？（記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景。）

3、能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎？

飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）

三、精讀品味，深入感悟

（一）、細(xì)品第一部分

1、讓我們先回首到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀第一自然段，想想當(dāng)時(shí)人們是怎樣的心情？（無比悲痛）

2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。

（1）、你從哪些詞語感受到人們的悲痛的？你能再讀讀這個(gè)句子嗎？

（2）理解“嶄新歷史”一句。

（二）、細(xì)讀第二部分

1、鄧爺爺，您就要走了，讓我們一起來讀第二自然段送送他吧！

2、請(qǐng)同學(xué)齊讀第二自然段。提問：“鮮花伴著骨灰”用“伴“而不用”拌“，你覺得好嗎，好在哪里？

“嗚咽”是什么意思？誰在嗚咽？為什么感覺大海在嗚咽？

3、想象補(bǔ)白，加深體驗(yàn)。

是的，大海不舍，人們不舍，悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什么呢？

千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇?，齊讀第二段。

5、我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯睦锇。?/p>

（1）、奔騰不息的浪花可能會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤侥兀空?qǐng)同學(xué)們自己讀第三自然段，圈出有關(guān)詞語。

（2）、四人小組組合朗讀四個(gè)“也許”的句子，可根據(jù)各自的體會(huì)互換組合，再次朗讀。

（3）、四個(gè)“也許”句子運(yùn)用了什么修辭方法？

6、指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)：鄧小平一生的所做影響深遠(yuǎn)，他制定的一國兩制、改革開放更是深入人心。

就是他帶領(lǐng)中國人民富裕起來了，就是他帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行社會(huì)主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。

可是，他走了！讓我們?cè)偕钋閱疽宦暎撼鍪荆骸靶∑綘敔?，您走好！”（生讀）。讓我們?cè)龠b遙地祝愿他：小平爺爺，您走好！（生讀）

（三）、細(xì)讀第三部分

1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別，此時(shí)的大海又是怎樣的景色呢？（引讀看的內(nèi)容）（引讀聽的內(nèi)容）

2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。（出示課件：鄧小平偉大形象）

（2）拳拳愛國心，悠悠愛國請(qǐng)，他的博大的胸襟凝成一句樸素的話，透過這句樸素的話語，你覺得他是個(gè)什么樣的人？

四、揭示主題，升華感情

1、就是這樣的一個(gè)人，他走了，什么也沒有留下，他把自己的一生都毫 2 無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

他的什么還留在億萬人民心中？

2、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)將永存。）

3、是的，他走了，帶著深深的眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的業(yè)績(jī)將永存。??他沒走，與大海同在。。。（引讀最后一段）

五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)

鄧小平，一個(gè)銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們?cè)冽R聲呼喚他——鄧—小—平?。ㄒ魳贰洞禾斓墓适隆冯S之響起）