第一篇：部編人教版一年級語文下冊古詩和日積月累

部編人教版一年級語文下冊古詩和日積月累

第一單元

春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 百鳥爭鳴 第二單元

春曉（唐）孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。第三單元

贈(zèng)汪倫（唐）李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。第四單元

尋隱者不遇（唐）賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。第五單元 歇后語：

小蔥拌豆腐—— 一清（青）二白 竹籃子打水—— 一場空 芝麻開花—— 節(jié)節(jié)高 十五個(gè)吊桶打水—— 七上八下 第六單元 天氣諺語：

朝霞不出門，晚霞行千里。有雨山戴帽，無雨半山腰。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。第七單元

敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語》 不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)。——《荀子》 讀書百遍，而義自見?！?讀萬卷書，行萬里路?！?董其昌 第八單元

畫雞（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。第8課 靜夜思

（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第12課

池上

（唐）白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。小池（宋）楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

第二篇：部編版一年級下冊古詩和日積月累（定稿）

一年級下冊古詩和日積月累

春回大地

萬物復(fù)蘇

柳綠花紅

鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 百鳥爭鳴

春曉

唐 孟浩然

贈(zèng)汪倫 唐 李白

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。靜夜思 唐 李白

尋隱者不遇 唐 賈島 床前明月光，疑是地上霜。

松下問童子，言師采藥去。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

只在此山中，云深不知處。

池上 唐 白居易

小池 宋 楊萬里

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

畫雞

明 唐寅

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

歇后語：

小蔥拌豆腐—— 一清（青）二白 竹籃子打水—— 一場空 芝麻開花—— 節(jié)節(jié)高

十五個(gè)吊桶打水—— 七上八下

天氣諺語：

朝霞不出門，晚霞行千里。有雨山戴帽，無雨半山腰。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語》 不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)。——《荀子》 讀書百遍，而義自見?！?讀萬卷書，行萬里路。—— 董其昌

第三篇：人教部編版小學(xué)語文一年級下冊期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)（日積月累）

人教部編版小學(xué)語文一年級下冊期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)（日積月累）

學(xué)校：

班級：

姓名：

成績:

注意：卷面整潔、字跡清晰，答案詳見教材。

一、默寫古詩

春曉

（）________

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贈(zèng)汪倫

（）________

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尋隱者不遇

（）________

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畫雞

（）________

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二、填空

1.小蔥拌豆腐——

2.竹籃子打水——

3.芝麻開花——

4.十五個(gè)吊桶打水——

5.朝霞不出門。

6.有雨山戴帽。

7.，晚上下雨到天明。

8.螞蟻搬家蛇過道。

9.敏而好學(xué)?！墩撜Z》

10.不知?jiǎng)t問。——《荀子》

11.，其義自見?！?/p>

12.，行萬里路?！洳?/p>

13.補(bǔ)全成語

春（）大（）

（）（）復(fù)蘇

柳（）花（）

（）歌（）舞

（）雪（）化

（）（）叮咚

百花（）（）

（）（）爭鳴

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊古詩池上

《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊文明

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，正確、端正地書寫課后的字。

2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3感受詩中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住“偷采”“ 不解”感悟詩中意境。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩中所表現(xiàn)的童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。

學(xué)生：收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，彩筆。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引入新課

1小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓??）

2你們的童年生活多么有情趣??！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請回憶一下我們學(xué)過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。

（背誦《所見》（牧童）、《村居》（草長鶯飛）、《宿新市徐公店》（籬落），品味詩中的童趣。）

3今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時(shí)候小孩情趣的詩，它叫——

板書課文題目：《池上》 解題：題目是什么意思？（荷花池上）

二、初讀全詩，了解大意

1知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說一說。

（1）白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2 800多首詩。

（2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易?！碑?dāng)讀到白居易詩中寫的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。確見白居易才情非凡。

（3）他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會(huì)讀。

2教師：《池上》這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

3請學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。

4教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。

5教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）

6抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。

7指名讀全詩、互相評價(jià)。

8齊讀全詩。

過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩的停頓。

三、再讀古詩，讀出停頓

1教師范讀，請小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓。

2與老師標(biāo)出的停頓對比一下，看自己是否標(biāo)正確。

3學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

4請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。

5全班齊讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)詩意，品味情趣

1放大電子課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。

2自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對照掛圖理解：撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)??對照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思。“艇”可查字典理解：輕小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。

3過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？

（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。

（2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。

（3）看出小孩很頑皮??(偷采和偷盜不一樣)

4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”?！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來理解?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。

5討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？

（1）池里這么多白蓮，采一些沒關(guān)系，用不著躲躲藏藏。

（2）采白蓮是因?yàn)閻郯咨?，用不著藏蹤跡。

（3）小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無邪，很可愛??

6有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無邪。

五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩

1讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。

2讀出情感。

六、背誦古詩，拓展交流

師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。

南北朝民歌 采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。

江南可采連，蓮葉何田田。2 學(xué)唱《池上》

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊古詩《池上》

古詩《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析;這是《古詩兩首》中的第一首詩。它是唐代詩人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景，突出了小兒天真可愛的形象。本詩對孩子們來說比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)采用自學(xué)探究的方式，讓孩子通過自讀感悟，討論體會(huì)到小兒的天真可愛。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《池上》，理解詩句的意思，根據(jù)詩句想象出夏季荷塘的美景。

2、歸納學(xué)習(xí)古詩的方法，有感情地朗讀并背誦古詩。

3、體會(huì)詩意，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)過程：

一、以古詩導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。

2、說說這些詩向我們傳遞了一個(gè)什么信息，你從中看到了什么樣的兒童？ 天真、活潑、可愛、質(zhì)樸??

二、學(xué)習(xí)古詩《池上》

1、出示《池上》

讀讀這首詩看看，你讀到了什么？

指名說，并讀出來。孩子們說讀到了可愛，頑皮??

2、自由讀，說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮？ 孩子們自由讀課文，討論：

生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的?？催@個(gè)小孩子偷采了蓮耦，想要隱藏自己的行蹤，可是卻不知道該怎么做，只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。

生：我覺得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛。

生：我也贊成他的意見，你看圖上，小孩子看到船劃過后留下了一道水路，一點(diǎn)也不著急，反而有高興的神色，說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說，那小孩子看到身后的水路，應(yīng)該很著急才是。

師：說得好，有理有據(jù)，讓人信服，希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣，說得讓人信服。

生：老師，我有個(gè)問題。那個(gè)孩子應(yīng)該不是采的蓮耦，要是那樣的話，他一個(gè)人很危險(xiǎn)的，下河到水底去采，他媽媽能放心嗎？ 生：噫，那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。

生：是，我也認(rèn)為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。

師：你真會(huì)觀察，我們不僅要善于從文字中找到答案，還要善于觀察課文給我們的插圖。

生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？

生：不是，是蓮花開謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。蓮子就在里面，也就是種子了。

師：你懂得真多，不錯(cuò)。還有什么問題嗎？ 生：老師，我從圖上感覺到這個(gè)孩子偷采了蓮蓬后，一點(diǎn)也不難過，反而很高興，讓我覺得他非常可愛，也非常頑皮，也許他正為自己的的行為而得意呢？

師：哈，你真有想像力，正因?yàn)槿绱?，詩人才把這一可愛的形象寫出來了。現(xiàn)在我們再來讀讀全詩，讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛！

全班學(xué)生齊讀。

三、吟詩煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。（2）小孩如何偷采白蓮的？

學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。

朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。

配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

4、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

四、小結(jié)全詩，引導(dǎo)孩子了解詩人白居易。

師；同學(xué)們，這首詩讓我們看到了一個(gè)小可愛的天真頑皮的形象，你知道是誰寫的嗎？

介紹詩人白居易。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、背誦課文。默寫《池上》。

2、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。并用自己的話把這首古詩的內(nèi)容表述出來。

3、這一課有一首古詩《小池》，是描寫初夏美麗景象的。請同學(xué)們課后好好讀讀，看看這首古詩描寫了夏天那些美麗的景色，并試著展開想象進(jìn)行說明。