第一篇：我的小制作不倒翁作文350字

這周，老師要求我們做個(gè)小制作。想呀想，我終于決定了，做不倒翁。說(shuō)干就干，材料是；雞蛋、清水、卡紙、先死、細(xì)沙、剪刀、圖釘、彩色筆。材料準(zhǔn)備好了，開始做不倒翁了。首先，我用圖釘在雞蛋的頭上刺了個(gè)小孔，小心翼翼把蛋黃、蛋白倒出來(lái)，用水沖泡一下。然后，裝進(jìn)三分之一的細(xì)沙。接著，剪下一點(diǎn)點(diǎn)的卡紙，粘在小孔上，把小孔遮住。最后，再用彩色筆畫上我最喜歡的圖案，不倒翁就做完了。

我用手指碰了一下我的米奇不倒翁，可是，它并沒有倒下去，好像在說(shuō)：想要推到我，門都沒有！我又碰了它幾下，它還是沒有倒下，我氣急敗壞地朝它喊著：等下，看你還能囂張！米奇好像很聰明，我還沒動(dòng)手，它就知道我要干什么了。它那得意洋洋變成愁眉苦臉。

最后，我看它可愛的樣子就饒了它。南門小學(xué)二年級(jí):韓靜雯

第二篇：我的小制作——不倒翁作文200字

今天，老師讓我們做一個(gè)不倒翁。我回家后，找來(lái)媽媽給我準(zhǔn)備：紙、面粉、水、雞蛋。

開始制作了，我先把雞蛋磕一個(gè)窟窿，把蛋清和蛋黃倒出來(lái)，再用水洗一洗，然后把面粉倒進(jìn)蛋殼里，可蛋殼怎樣都立不起來(lái)，我又放了一些水，此時(shí)，蛋殼就可以立起來(lái)了。沒有臉的娃娃多難看呀！我又給娃娃做了一頂小帽子戴了上去，再畫上眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴。此時(shí)，一個(gè)可愛的不倒翁做完了！

我用手怎樣推它它都不倒，真是一個(gè)可愛的“不倒翁”！你說(shuō)，我做的不倒翁好不好呀？你會(huì)做么？山西省澤州縣巴公鎮(zhèn)李村小學(xué)三年級(jí):牛煜雯

第三篇：我自信 我成功 制作自信不倒翁

自信不倒翁

——設(shè)計(jì)制作課

濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

程曉丹

《自信不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程曉丹

一、活動(dòng)背景

前一段時(shí)間，五年級(jí)的同學(xué)開展了《我自信 我成功》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢(shì)與潛能。為將活動(dòng)開展深入，讓學(xué)生體會(huì)到不管遇到什么挫折，困難只要自信之樹不倒，成功永遠(yuǎn)屬于自己，我們依托本單元內(nèi)容，開展了創(chuàng)意手工制作——自信不倒翁活動(dòng)，并以此次活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)歷探究過(guò)程，自行獲得問(wèn)題結(jié)論，揭開不倒翁不倒的秘密。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于不倒翁應(yīng)該是非常熟悉了，生活中見過(guò)也玩過(guò)，但是對(duì)于不倒翁“不倒”的原理還不是很清楚，因此本節(jié)課我們?cè)O(shè)置了探究?jī)?nèi)容，來(lái)探究不倒翁不倒的秘密，五年級(jí)的學(xué)生想象力得到了很好的發(fā)展，他們?cè)敢鈩?dòng)手，樂(lè)于創(chuàng)造，因此我們?cè)O(shè)置了自信不倒翁制作課，在制作中鍛煉孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)歸納不倒翁的特征及不倒的原理，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的情感。

2、在小組合作中能制作簡(jiǎn)單的不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生愿意與他人合作與交流的價(jià)值觀念。

3、學(xué)習(xí)不倒翁那種打不到的精神，做生活中的不倒翁。教學(xué)重點(diǎn)：

探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)制作創(chuàng)意不倒翁

四、教學(xué)方法

教法：誘趣法、談話法、引導(dǎo)法等。學(xué)法：自主探究、小組合作、討論法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、制作材料（乒乓球、橡皮泥、螺母、雙面膠、卡紙、圓規(guī)、剪刀、彩筆等）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）問(wèn)題導(dǎo)入

【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜，請(qǐng)聽好：一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺，身體歲小力氣大，千人萬(wàn)人推不倒。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生都知道：不倒翁

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】同學(xué)們真聰明，那不倒翁身上有哪些我們需要學(xué)習(xí)的精神哪？

【學(xué)生活動(dòng)】不倒翁怎么推都不倒，我們也要像不倒翁一樣有著打不到，推不倒的精神。

【談話導(dǎo)入】說(shuō)的多好啊，上節(jié)課我們開展與自信相關(guān)的活動(dòng)，知道了自信是開啟成功大門的第一步，不倒翁就像充滿自信的小戰(zhàn)士，無(wú)論遇到什么苦難都能夠快速的站起來(lái)，這節(jié)課就讓我們一起探究制作自信不倒翁吧!【揭示課題】板書:自信不倒翁

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思考，問(wèn)題的設(shè)置幫助學(xué)生探討不倒翁精神，從而導(dǎo)入本課內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)。(二)實(shí)踐探究

1、提出猜想（不倒翁為什么不倒？）【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】課前老師已經(jīng)在每個(gè)小組放上了不倒翁，請(qǐng)同學(xué)們觀察它們，并試著玩一玩，你會(huì)想到什么呢？關(guān)于不倒翁會(huì)提出什么問(wèn)題呢？

【學(xué)生活動(dòng)】觀察，用手將不倒翁推倒。回答：不倒翁為什么不倒？ 【教師引導(dǎo)】是啊，不倒翁為什么推不倒哪？大膽的猜想是研究的方法之一，哪位同學(xué)可以提出你的猜想？

【學(xué)生活動(dòng)】

1、可能與他的形狀有關(guān)

2、可能有他“肚子”里面的東西有關(guān)

2、探究不倒翁外形的特點(diǎn)

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】根據(jù)大家的猜想，我們先來(lái)探究不倒翁外形的特點(diǎn)，大家仔細(xì)觀察，不倒翁外形上有什么共同點(diǎn)哪？ 【學(xué)生活動(dòng)】不倒翁的底下都是一個(gè)半球形

【教師總結(jié)】真是個(gè)愛動(dòng)腦腦筋的孩子，通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)不倒翁的底面都是個(gè)半球形。【板書】底部是半球狀

【教師引導(dǎo)】那只要底面是半球形的物體都能稱為不倒翁嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】也不是，雞蛋就是半球形，但是它立不起來(lái)?！緦W(xué)習(xí)指導(dǎo)】你不僅提出了質(zhì)疑，還找出了生活中的例子，老師給你點(diǎn)個(gè)贊，是啊，雞蛋也是半球形，為什么雞蛋不能夠立起來(lái)哪？ 【學(xué)生活動(dòng)】肯定還和不倒翁肚子里面的東西都關(guān)系。

3、探究不倒翁“肚子”里面的秘密

【教師引導(dǎo)】那我們接下來(lái)一起來(lái)探究不倒翁的“肚子”里面有什么秘密，有什么好的方法嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】可以拆開不倒翁，讓我們一起來(lái)觀察一下?！緦W(xué)習(xí)指導(dǎo)】老師覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，那大家現(xiàn)在小組合作，拆開老師為大家準(zhǔn)備的不倒翁，看看里面的秘密吧！【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生拆開的不倒翁。

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】拆開不倒翁，你發(fā)現(xiàn)不倒翁的肚子里面有什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】A、螺母

B、鐵塊

C、橡皮泥 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 那這些物體有什么共同點(diǎn)嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】都很重，而且都在不倒翁的最下面。

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】我們拆開后發(fā)現(xiàn)了不倒翁的下面有著比較重的物體，我們可以總結(jié)為下重，那不倒翁的上面有東西嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】沒有。

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】那也就是說(shuō)不倒翁的上面，很輕，我們可以得出不倒翁不倒的另外一個(gè)原因是？下重上輕 【板書】下重上輕

【教師總結(jié)】通過(guò)我們的探究我們發(fā)現(xiàn)了不倒翁不倒的兩個(gè)秘密。一個(gè)是底面要是半球形，還要滿足下重上輕的條件。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者與促進(jìn)者，因此在探究環(huán)節(jié)，更加注重讓孩子在觀察、在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，大膽猜想，最終探究得出結(jié)論，學(xué)生能夠參與探究的全過(guò)程。

（三）制作自信不倒翁

【教師引導(dǎo)】探究了不倒翁不倒的秘密，大家想不想制作一個(gè)自信不倒翁哪？ 【學(xué)生活動(dòng)】想

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】好，每個(gè)小組老師發(fā)下去了一張《不倒翁制作過(guò)程探究表》請(qǐng)大家小組內(nèi)合作完成不倒翁的制作步驟?！緦W(xué)生活動(dòng)】討論、填寫

【教師引導(dǎo)】好，請(qǐng)你們小組匯報(bào)一下討論結(jié)果 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】看來(lái)大家都經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的思考，請(qǐng)參考老師的制作步驟，應(yīng)用老師為大家準(zhǔn)備的材料包，開始小組合作制作完成屬于你們的不倒翁吧。在制作前老師還有幾點(diǎn)溫馨提示：

1、注意安全，用剪刀的時(shí)候不要傷到手

2、按照步驟，合作完成3、注意衛(wèi)生，將垃圾放入垃圾袋中。好，開始吧！

【學(xué)生活動(dòng)】在音樂(lè)聲中，小組合作制作不倒翁 【教師活動(dòng)】教師巡視、指導(dǎo)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探究制作方法，小組合作完成不倒翁的制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)提高他們合作、交流的能力。

（四）展示交流

【教師引導(dǎo)】好，時(shí)間到，我看到很多小組的同學(xué)已經(jīng)完成了，哪個(gè)小組想來(lái)展示自己制作的不倒翁？

【學(xué)生活動(dòng)】展示作品。小組自評(píng)，其他小組評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要有整體觀，多元化，過(guò)程性的特點(diǎn)，要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中有所收獲，因此采用多種評(píng)價(jià)方式肯定學(xué)生，增強(qiáng)其自信心，喚起學(xué)習(xí)熱情。

(五)課堂小結(jié)

【教師引導(dǎo)】通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，你有什么收獲哪？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生談收獲

【教師總結(jié)】通過(guò)這節(jié)課，大家的收獲真不少，知道了不倒翁不倒的秘密，還制作了自信不倒翁。(六)擴(kuò)展延伸

【教師活動(dòng)】其實(shí)在生活中不倒翁原理的應(yīng)用還真不少，我們一起來(lái)看一下。（多媒體播放圖片）

【教師總結(jié)】希望大家在課下繼續(xù)探究生活中還有哪些不倒翁，給我們的生活帶來(lái)了方便和樂(lè)趣，也希望同學(xué)們更加自信，做生活、學(xué)習(xí)中的不倒翁！

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，作為教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)延伸到課外，幫助學(xué)生在生活中得到提高與發(fā)展。

（七）板書設(shè)計(jì)

自信不倒翁

底是半球形

上輕下重

第四篇：葉公好龍作文0字

葉公好龍作文200字

1葉公好龍

從前有一個(gè)這樣的人，他叫子高，他有一個(gè)愛好，他非長(zhǎng)喜歡龍。就連他自己用的東西都寫著龍。連屋子外面都刻著龍畫畫也畫龍。于是掌管龍的人知道了，他去告訴天上的龍，天龍知道了就飛到了，人間葉公子高的家里一看屋子，到處都刻著它的樣子。于是天龍打扮了一下，帶著禮物來(lái)到葉公子高的家扒在窗外看看正看見葉公子高正在畫它呢，于是它打了一下窗戶，葉公子回頭一看下了一大跳，連魂都沒了，臉變的蒼白蒼白的，轉(zhuǎn)身就跑。跑幾步就摔倒一次馬上就爬起來(lái)繼續(xù)跑。真龍知到了葉公子不是真正的喜歡它，她搖頭擺尾的回到了天庭。由此看來(lái)，葉公子并不

真正喜歡龍，他喜歡的是龍非龍的東西。

2葉公好龍

今天，我看了一本成語(yǔ)故事書里的其中一個(gè)故事，叫《葉公好龍》。故事是講春秋的時(shí)候，有一個(gè)縣令叫葉公，他特別喜歡龍，他家里到處都有關(guān)龍的圖案。可是當(dāng)天上的真龍來(lái)到葉公家里的時(shí)候，嚇得他連滾帶爬逃出了屋子。這個(gè)故事告訴我們表面上是喜歡某樣?xùn)|西，但實(shí)際上不是那樣。

3葉公好龍

從前，有個(gè)官叫葉子高。他非常非常喜歡龍，他家里所有的東西上都有龍。他有些近視眼，就連眼鏡片上都有特別淡的龍的形狀。葉公喜歡龍，全鎮(zhèn)的人都知道了，葉公的家人笑他說(shuō)：“你呀，就差一點(diǎn)了，就是沒把你自己變成龍了?！比~公聽了，沒說(shuō)什么。很快，幾個(gè)月后，天上的龍就聽說(shuō)了，他很高興，簡(jiǎn)直是幸福死了，天下居然有人這么喜歡我，真是太棒了。龍還說(shuō)：“等哪天，我一定要親自拜訪這位龍的愛好者。”一

天，葉公正在畫龍，突然狂風(fēng)大作，葉公把窗戶剛剛關(guān)嚴(yán)，就看見龍的頭了，他嚇的渾身發(fā)抖，面如土色，冷汗直流，馬上就跑了，鞋頭子都飛了，正好甩到龍王的臉上了，龍王特別生氣。我明白了，葉公并不是喜歡龍，他喜歡的是似龍而非龍的東西。

4葉公好龍的啟示

今天，我學(xué)習(xí)了“葉公好龍”這一課，它讓我感悟很深。

這篇課文講的是：古代有個(gè)叫葉子高的的人，他非常喜歡龍，家里無(wú)論什么東西都刻畫有龍的圖案。于是天上的真龍知道了，便到葉子高家去。他的頭往屋里探，尾巴托在廳堂里，葉公見了，撒腿就跑，下的魂飛魄散，五色無(wú)主。原來(lái)葉公并不真的喜歡龍，他喜歡的是似龍非龍的東西。

我懂得了一個(gè)道理，做人不要言行不一。由此我想到了答應(yīng)媽媽的一件事，那就是要好好練琴，但我沒按說(shuō)的去做，到了琴行，不耐煩的去練，有時(shí)還偷偷的偷懶。

但我可不想做葉公這樣的人，所以我要言行一致，實(shí)事求是的做人。

第五篇：中班科學(xué)活動(dòng)《制作不倒翁》

中二班科學(xué)活動(dòng)：《制作不倒翁》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)玩不倒翁感興趣。

2、能遷移已獲得的經(jīng)驗(yàn)，選用材料制作倒翁，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已通過(guò)探究了解不倒翁不倒的奧秘。

物質(zhì)準(zhǔn)備：已剪卡小口的海洋球、不同顏色的扇形、橡皮泥、雙面膠、馬克筆各人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）經(jīng)驗(yàn)回顧，思考制作不倒翁的技巧。

師：上周我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，叫不倒翁，我們發(fā)現(xiàn)了不倒翁不倒的秘密，那你們知道不倒翁是怎么制作的呢？

（二）討論并示范不倒翁的制作方法。

1、出示不倒翁，引導(dǎo)幼兒觀察制作不倒翁的材料。師：你們仔細(xì)看看這個(gè)不倒翁由哪些部分組成呢？它們又是用什么制作的？做一個(gè)不倒翁第一步要先干嘛？

2、教師示范不倒翁制作。師：讓我們一起來(lái)看看不倒翁是怎么制作的吧。第一步拿一個(gè)海洋球做不倒翁的肚子，把橡皮泥塞進(jìn)海洋球里面，讓海洋球不會(huì)歪掉。第二步拿一個(gè)扇形，在扇形上先畫出自己想要畫的頭像，然后在扇形的一邊和背面底部都貼上雙面膠。第三步把扇形邊上的雙面膠撕掉，然后把另外一邊在粘上去，露出你畫的人臉作為不倒翁的頭。第四步就是把扇形的底部雙面膠撕掉后粘在海洋球上，你的不倒翁就做好了。

（三）幼兒動(dòng)手操作制作不倒翁。

1、提出操作要求

師：撕掉的雙面膠不能亂扔，要放在盆子里。在卷扇形時(shí)一定要把畫的表情露出了，把橡皮泥塞進(jìn)海洋球時(shí)一定不要歪掉。

2、幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒能把扇形很好的粘在海洋球上并且保持平衡。而且不倒翁能不倒。

（四）展示成果

師：現(xiàn)在我們把做好的不倒翁拿出來(lái)，看看誰(shuí)的不倒翁最有趣。誰(shuí)的不倒翁會(huì)不倒？（如果有不倒翁倒了可以和幼兒一起探究原因并糾正）

活動(dòng)反思

此次活動(dòng)，兩個(gè)目標(biāo)都有達(dá)成，幼兒制作的不倒翁也大部分都是成功的。很多幼兒都因?yàn)槌晒χ谱鞑坏刮潭珠_心。但還是存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)：班上的常規(guī)還不夠好，幼兒做好不倒翁后太高興了，所以到處走來(lái)走去，有的幼兒還是出現(xiàn)亂扔垃圾的不好習(xí)慣；在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多小朋友的雙面膠沒粘好，有的粘的太少了，導(dǎo)致不倒翁在玩的過(guò)程中頭和身子分開了。有的是不懂將雙面膠分別黏在扇形的兩面不同位置。同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中我的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)較為枯燥、專業(yè)，不易讓幼兒理解。因此，在下次活動(dòng)時(shí)我會(huì)更加注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的兒童化。對(duì)雙面膠等細(xì)節(jié)的問(wèn)題應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)、反復(fù)示范，針對(duì)能力弱的幼兒還要多加指導(dǎo)。常規(guī)問(wèn)題在日常活動(dòng)中，我會(huì)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。爭(zhēng)取下次活動(dòng)的不出現(xiàn)類似的情況。