第一篇：自我介紹家庭情況

問(wèn)題一：“請(qǐng)你自我介紹一下” 思路：

1、這是面試的必考題目。

2、介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致。

3、表述方式上盡量口語(yǔ)化。

4、要切中要害，不談無(wú)關(guān)、無(wú)用的內(nèi)容。

5、條理要清晰，層次要分明。

6、事先最好以文字的形式寫好背熟。問(wèn)題二：“談?wù)勀愕募彝デ闆r” 思路：

1、況對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問(wèn)該問(wèn)題的主要原因。

2、簡(jiǎn)單地羅列家庭人口。

3、宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍。

4、宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教育的重視。

5、宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況。

6、宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持。

7、宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。

第二篇：自我介紹,我的家庭

Немного о себе

Меня зовут Лена.В этом году мне шестнадцать лет.Я школьница девятого класса.(Я учусь в девятом классе.).Мы учим многие предметы: родной язык, математику, русский язык, физику, химию...Мне больше всего нравится русский язык.Я хорошо говорю по-русски.В свободное время я люблю слушать тихую музыку.Я думаю, что тихая музыка очень красивая.Она всегда приносит мне большую радость.(Она всегда приноситмнехорошее настроение.)

分析： 自我介紹：姓名，年齡，職業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)科目，喜歡什么科目，業(yè)余愛(ài)好。

Моя семья

У меня большая семья.В нашей в семье пять человек: папа, мама, бабушка, брат и я.Папа инженер.Он работает на заводе.Мама продавщица.Она работает в магазине.Бабушка уже на пенсии.Младший брат учится в первом классе, а я учусь в девятом классе.Каждый вечер мы всей семь?й смотрим телевизор.Моя семья счастливая и дружная.

第三篇：給美國(guó)接待家庭的自我介紹

Dear Sir or Madam, I’m the student whom you will receive.I’m honored to become a member of your family in this short holiday.This is my first visit to the United States.I feel a little nervous but I’m excited as well.My English name is Sam.There are four people in my family, my father, my mother, my sister and me.We live peacefully and warmly.On the weekends, I sometimes help my family with some housework, and do some simple cooking occasionally.I love playing basketball, and I am eager to be an NBA player.Actually I join a small group of basketball at school, and we play it for about twice a week.I love fishing too.But I am not good at it.:)I have two little pets, a fish and a turtle.I also like little dogs, I think they are lovely.But I will be scared by the big dogs.:(I like making friends with different kinds of people, and my friends often say I am easy-going.:)I sincerely thank you for your hospitality, and I also hope that we will have infinite joy and everlasting memories in this holiday.Heartfelt thanks, Sam

第四篇：給美國(guó)接待家庭的自我介紹

一般出國(guó)留學(xué)的學(xué)生會(huì)尋找寄宿家庭，而在正式入住前需要作自我介紹。自我介紹內(nèi)容務(wù)必繁簡(jiǎn)適度，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛，注意禮節(jié)。時(shí)間一般以半分鐘之內(nèi)為宜，如對(duì)方有認(rèn)識(shí)自己的意愿可以繼續(xù)介紹。

Dear Sir or Madam,I’m the student whom you will receive.I’m honored to become a member of your family in this short holiday.This is my first visit to the United States.I feel a little nervous but I’m excited as well.My English name is Sam.There are four people in my family, my father, my mother, my sister and me.We live peacefully and warmly.On the weekends, I sometimes help my family with some housework, and do some simple cooking occasionally.I love playing basketball, and I am eager to be an NBA player.Actually I join a small group of basketball at school, and we play it for about twice a week.I love fishing too.But I am not good at it.:)I have two little pets, a fish and a turtle.I also like little dogs, I think they are lovely.But I will be scared by the big dogs.I like making friends with different kinds of people, and my friends often say I am easy-going.:)I sincerely thank you for your hospitality, and I also hope that we will have infinite joy and everlasting memories in this holiday.Heartfelt thanks,

第五篇：家庭

當(dāng)代家庭結(jié)構(gòu)的變遷

——獨(dú)生子女家庭教育形態(tài)緣起的社會(huì)學(xué)分析

人一生下來(lái)是與動(dòng)物一樣的自然存在物，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育而成長(zhǎng)為社會(huì)存在物。人的個(gè)性及其發(fā)展是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，幾乎對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家庭都是個(gè)體出生后接受社會(huì)化的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境。家庭作為一個(gè)微觀社會(huì)環(huán)境，在個(gè)體的教育和發(fā)展中占有十分重要的地位，家庭教育的作用也是其它任何教育機(jī)構(gòu)所永遠(yuǎn)不能替代的。目前，我國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，家庭規(guī)模與結(jié)構(gòu)的改變，使家庭教育的功能發(fā)生了一定程度的變化并呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

因此，通過(guò)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期家庭變化和趨向的分析，探尋獨(dú)生子女家庭教育功能的變化和特點(diǎn)，并用于指導(dǎo)當(dāng)前的家庭教育實(shí)踐是非常必要的。

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)家庭的變化和趨向

回顧中國(guó)數(shù)千年的歷史與傳統(tǒng)，中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)以農(nóng)業(yè)和手工業(yè)為經(jīng)濟(jì)主體，因此，中華民族歷來(lái)崇尚多子女的大家庭。但是，從上個(gè)世紀(jì)70年代后期開(kāi)始，我國(guó)政府不斷認(rèn)識(shí)到龐大的人口基數(shù)對(duì)于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展所造成的嚴(yán)重阻礙，采取了“一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子”的計(jì)劃生育國(guó)策。隨著計(jì)劃生育國(guó)策的實(shí)施，家庭的結(jié)構(gòu)類型也日益從聯(lián)合家庭、主干家庭向核心家庭轉(zhuǎn)化。21世紀(jì)的前10年里，第二代獨(dú)生子女將至少在城市家庭中普遍出現(xiàn)。中國(guó)家庭將出現(xiàn)人類歷史上僅有的“4-2-1”結(jié)構(gòu)，即四個(gè)老人（祖父母、外祖父母）加兩個(gè)中年人（父母）和一個(gè)青年（獨(dú)生子女）。

（一）家庭規(guī)?？s小，家庭結(jié)構(gòu)趨向單一化，家庭中的人際關(guān)系趨向簡(jiǎn)單化

家庭規(guī)模與結(jié)構(gòu)的變化將直接影響家庭中人際關(guān)系的變化。美國(guó)家庭問(wèn)題專家沙波特指出，家庭中人際關(guān)系的復(fù)雜程度取決于家庭成員的數(shù)目，他引用“（N2－N）/2”的公式計(jì)算家庭關(guān)系的次數(shù)。家庭成員的相對(duì)減少，使家庭人際關(guān)系由復(fù)雜走向單純，傳統(tǒng)大家庭中那種復(fù)雜的人際關(guān)系（如連襟、妯娌）逐漸消失。獨(dú)生子女家庭成員間人際關(guān)系的簡(jiǎn)單化使家庭成員在家庭生活中領(lǐng)會(huì)不到聯(lián)合家庭與主干家庭中復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)化的人際關(guān)系，也就體驗(yàn)不到較為全面的家庭生活的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（二）家庭成員減少，角色扮演趨向?qū)Ｒ换彝ブ械慕巧д{(diào)趨向普遍化

盡管家庭的規(guī)模和結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，現(xiàn)代家庭作為一種典型的社會(huì)初級(jí)群體，成員間相互聯(lián)系、相互依存、相互補(bǔ)充的角色關(guān)系依然存在。但是隨著家庭成員數(shù)量相對(duì)減少，家庭成員所扮演的一些社會(huì)角色（如兄弟姐妹）逐漸消失?！?-2-1”結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代家庭中，夫妻、祖孫、父母、子女等社會(huì)角色將成為家庭角色集中的主要社會(huì)角色，家庭成員對(duì)于各自在家庭中所扮演的角色及其行為規(guī)范和行為模式將有更加明確的認(rèn)識(shí)。但是在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，生活節(jié)奏不斷加快，生活方式不斷變化，人們對(duì)家庭生活中各種角色的期望、領(lǐng)悟和實(shí)踐也會(huì)出現(xiàn)不同層次的差異，家庭生活中成員對(duì)角色的扮演也會(huì)產(chǎn)生矛盾、遇到障礙甚至遭到失敗。近年來(lái)，離婚率升高、單親家庭增多等現(xiàn)象也突出地反映了因角色失調(diào)現(xiàn)象趨于普遍而導(dǎo)致的家庭問(wèn)題增多。

（三）成員交往頻繁，互動(dòng)類型趨向多元化，家庭中的凝聚力顯著增強(qiáng) 隨著社會(huì)分化的加速，傳統(tǒng)家庭中的生產(chǎn)功能已轉(zhuǎn)移給專門化的社會(huì)組織，現(xiàn)代家庭生活的機(jī)械化、現(xiàn)代化程度不斷提高，使家庭成員在家庭中的閑暇時(shí)間明顯增多。在家庭環(huán)境這種特殊的社會(huì)互動(dòng)情景中，隨著家庭成員數(shù)量相對(duì)減少，成員之間的交往更加密切，成員之間的相互依賴性也日益增強(qiáng)，成員之間的互動(dòng)類型和方式也更加多樣化。家庭對(duì)于滿足個(gè)體在關(guān)愛(ài)、溫情、安全感、歸屬感等情感方面的需要的能力更加凸顯。聯(lián)合家庭與主干家庭中兄弟姐妹之間可能出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)與沖突等互動(dòng)形式也將逐漸外移到次級(jí)群體中，家庭中民主氛圍的日漸濃厚也將使父母與子女之間的強(qiáng)制、順從與順應(yīng)的互動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)與合作，親子互動(dòng)逐漸在家庭成員互動(dòng)方式中占據(jù)主導(dǎo)地位。家庭關(guān)系中的人際互動(dòng)和社會(huì)交換遵循各盡所能、各取所需的需求法則，以及來(lái)自現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力與威脅都使家庭中的凝聚力顯著增強(qiáng)。

（四）大眾傳媒迅猛普及，代溝加深，家庭成員調(diào)節(jié)和控制社會(huì)影響的壓力增大

在傳統(tǒng)社會(huì)中，社會(huì)變動(dòng)不甚明顯，文化的縱向傳遞使家庭成員幾代人在價(jià)值觀方面的差異并不顯著。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著大眾傳媒的日益發(fā)達(dá)，電視、電話的普及以及電腦大量涌入家庭，大眾傳播媒介進(jìn)入家庭領(lǐng)域的途徑越來(lái)越多、周期越來(lái)越短，對(duì)人們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中產(chǎn)生的影響也越來(lái)越重要，這種影響表現(xiàn)出形式上的多樣性、內(nèi)容上的豐富性和受眾的廣泛性。大眾傳媒對(duì)人們的價(jià)值觀念的導(dǎo)向作用和對(duì)人們行為活動(dòng)的暗示作用不僅使家庭在幾代人之間出現(xiàn)了代差現(xiàn)象，而且也導(dǎo)致了同代家庭成員之間的各種價(jià)值觀差異。而在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這種心理差異現(xiàn)象的時(shí)間間隔已經(jīng)明顯縮短。尤其在獨(dú)生子女家庭中，兒童沒(méi)有同代人，這就進(jìn)一步加劇了代溝的深度和寬度。家庭成員之間同時(shí)并存著多元的價(jià)值觀也對(duì)增強(qiáng)家庭凝聚力和形成共同的家庭目標(biāo)存在一定的影響，在各種信息的接收過(guò)程中，成員自覺(jué)調(diào)節(jié)和控制有效信息從而達(dá)到家庭和諧、統(tǒng)一的壓力也不斷增大。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期獨(dú)生子女家庭教育功能的形態(tài)和特點(diǎn)

我國(guó)歷來(lái)非常重視家庭教育，發(fā)揮家庭的教育功能已成為一種悠久的民族文化傳統(tǒng)。但是，隨著傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌以及改革開(kāi)放的不斷深入，家庭生活方式發(fā)生了根本變化，特別是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)智力已成為資本的象征，家庭教育的積極性更是有增無(wú)減，傳統(tǒng)的家庭教育受到了不同程度的挑戰(zhàn)與沖擊，家庭的教育功能也呈現(xiàn)出一些新的形態(tài)和特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）家庭在基本生活技能方面的教導(dǎo)作用被弱化

初始社會(huì)化是發(fā)生在生命早期的社會(huì)化。從時(shí)間上說(shuō)，初始社會(huì)化在整個(gè)社會(huì)化過(guò)程中所占的比例比較小，但卻是整個(gè)社會(huì)化的基礎(chǔ)。個(gè)體在兒童期時(shí)適應(yīng)環(huán)境的能力十分貧乏，無(wú)獲取衣食的本領(lǐng)，需要家庭給予多方面照料，但隨著兒童的逐漸長(zhǎng)大，家庭就要教給他衣食住行的基本生活技能。在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活內(nèi)容大為豐富，基本生活技能也隨之復(fù)雜多樣，家庭在這些基本生活技能的教導(dǎo)上所處的地位就顯得愈加重要、愈發(fā)不可替代。遺憾的是，在獨(dú)生子女家庭中，家庭教育的這一功能被普遍弱化了。家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活，但是獨(dú)生子女家庭中父母（包括祖父母）對(duì)子女過(guò)分嬌寵、溺愛(ài)，凡事包辦代替。殊不知父母的包辦代替剝奪的是孩子對(duì)于基本生活技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致的是孩子缺乏最基本的生活技能，孩子獨(dú)立生活的能力和生存適應(yīng)能力非常差。初始社會(huì)化過(guò)程正是兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的至關(guān)重要的時(shí)期，家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和越俎代庖，不僅造就了孩子任性、懶惰、自我中心的性格，而且會(huì)耽誤孩子動(dòng)手能力的發(fā)展，形成奢侈浪費(fèi)的作風(fēng)。家庭教育應(yīng)該堅(jiān)持理性，否則孩子就會(huì)在父母最好的動(dòng)機(jī)下養(yǎng)成最壞的習(xí)慣。

（二）家庭在社會(huì)規(guī)范、道德情操形成方面的教導(dǎo)作用被異化

受教育者作為一個(gè)社會(huì)人，要想在社會(huì)中立足必須具備一定的社會(huì)價(jià)值觀念，遵守一定的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。家庭是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)適應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，作為一個(gè)初級(jí)群體，家庭受教育者與其父母、祖輩及同輩群體發(fā)生著最初的社會(huì)互動(dòng)，家庭生活的行為規(guī)范也是個(gè)體最初接觸到的社會(huì)規(guī)范。在獨(dú)生子女家庭中，父母的言行成了受教育者的唯一參照系，子女把父母的需要、態(tài)度、個(gè)性、意志、價(jià)值觀和情感作為認(rèn)同的對(duì)象，通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿，逐漸內(nèi)化形成自己的一整套行為方式和道德信念的體系。父母?jìng)冏鳛榧彝ソ逃闹鲗?dǎo)者，其自身的人格素養(yǎng)、言談舉止、待人接物的方式等等，對(duì)兒童產(chǎn)生最早最直觀的影響教育。著名心理學(xué)教育專家蔣政華曾提出這樣一個(gè)等式：“5+2=0”，他這樣解釋：五天的學(xué)校教育，加上兩天的家庭教育，由于在教育上的抵觸和矛盾，實(shí)際的教育效果產(chǎn)生對(duì)沖，讓孩子無(wú)所適從，最后的教育效果為“0”。除了教育要求、教育方式、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同，家長(zhǎng)的言行不一或者家長(zhǎng)潛意識(shí)中出現(xiàn)的社會(huì)失范行為，都導(dǎo)致家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范、形成道德情操方面所起的正面作用被異化。

（三）家庭在生活目標(biāo)、個(gè)人理想志趣形成方面的指導(dǎo)作用被強(qiáng)化 由于獨(dú)生子女家庭的增多，中國(guó)家長(zhǎng)傳統(tǒng)的“望子成龍”、“望女成鳳”的心理被進(jìn)一步強(qiáng)化，普遍重視對(duì)子女生活目標(biāo)的指導(dǎo)和人生理想的鞏固。家庭教育的積極作用，表現(xiàn)在它能引導(dǎo)受教育者逐漸地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活并逐漸理解現(xiàn)實(shí)生活的意義，注意發(fā)展他們的各種正當(dāng)興趣和愛(ài)好。隨著子女年齡的增長(zhǎng)，又能幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；家長(zhǎng)用自己的全部生活經(jīng)驗(yàn)去影響教育子女，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心，同時(shí)又對(duì)其傾注著莫大的期望，這樣，就使他們?cè)谌松牡缆飞夏茏鞒鲇袃r(jià)值的選擇。問(wèn)題是這種教育功能的強(qiáng)化，如果過(guò)于極端，其實(shí)際效果就會(huì)走向反面。這種由家庭教育負(fù)功能導(dǎo)致的家庭問(wèn)題在社會(huì)中也極其普遍。

（四）家庭在個(gè)人適應(yīng)社會(huì)角色方面的培養(yǎng)作用被淡化 家庭在培養(yǎng)子女的社會(huì)角色過(guò)程中起著非常獨(dú)特的作用。家庭為個(gè)體扮演第一個(gè)社會(huì)角色提供了必要的社會(huì)情境，個(gè)體對(duì)第一個(gè)社會(huì)角色的期望、領(lǐng)悟和實(shí)踐也是逐漸在家庭中完成的。家庭本身就是一個(gè)角色集，受教育者與家庭成員之間的關(guān)系也形成一個(gè)角色集，個(gè)體在家庭中首次成為一個(gè)承擔(dān)多重角色的主體，也就形成了日后在社會(huì)上扮演復(fù)雜多樣的角色的啟蒙經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)生子女家庭中因復(fù)雜人際關(guān)系的消失，個(gè)體在家庭中獲得的角色體驗(yàn)較之聯(lián)合家庭和主干家庭中大為減少，甚至男女性別角色行為的培養(yǎng)都會(huì)受到影響。另一方面，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，家庭對(duì)其成員的職業(yè)角色、階級(jí)角色的決定性作用被削弱，先賦角色向自致角色的轉(zhuǎn)變，也使得家庭在培養(yǎng)受教育者社會(huì)角色過(guò)程中的作用被明顯淡化。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，盡管家庭的規(guī)模小于學(xué)校，更小于社會(huì)，但家庭教育的功能卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它的規(guī)模。目前，就我國(guó)家庭的結(jié)構(gòu)以及成員的組成而言，獨(dú)生子女家庭對(duì)子女教育的重視程度是史無(wú)前例的，家庭教育投資的積極性更是穩(wěn)居世界之前列，但是在家庭教育的具體過(guò)程中，獨(dú)生子女家庭教育的新形態(tài)和特點(diǎn)也致使家庭教育陷入新的誤區(qū)，并對(duì)家庭教育的效果形成一定的負(fù)面影響，應(yīng)該引起全社會(huì)的高度重視。目前，在中國(guó)正深入地進(jìn)行教育體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的過(guò)程中，家庭教育也必須予以全力地支持和配合，逐步走出家庭教育的誤區(qū)，為促進(jìn)整個(gè)國(guó)家和民族現(xiàn)代化的進(jìn)程奠定良好的基礎(chǔ)。