第一篇：美麗的水池作文評語
美麗的小水池
學(xué)校里有一個美麗的小水池，她每時每刻把自己打扮得漂漂亮亮的。每當(dāng)放學(xué)，總有一些可愛的小同學(xué)來小水池觀賞這邊的美景，盡情的觀賞、觀察、玩耍，享受著小水池帶來的歡樂。
小水池的水真清啊，清得可以看見小水池的小魚在嬉戲；小水池的水真靜啊，靜得可以當(dāng)鏡子讓我們看清自己的樣子；小水池的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的碧玉。水底還有可愛的小魚，有的小魚在轉(zhuǎn)圈圈，好像在展示自己的能力，警察叔叔放一些魚食吃。
小水池旁邊還有一座假山，假山穿著灰白色的襯衫，叮叮咚咚的聲音，像歡快的歌聲，是要給我們彈琴嗎？假山上有五彩斑斕的花朵，這一叢，那而一簇，花朵們爭奇斗艷，朵朵競相開放，地上的小草一邊無精打采地伸著懶腰，一邊露出嫩綠的新芽??引來了許多蝴蝶，有的同學(xué)追逐著蝴蝶，有的拿起筆把這美景留住?? 小水池和假山真美呀！
花園的奧秘
春天，我來到奶奶家里玩，奶奶花園里有玫瑰和薔薇。我常常把玫瑰看成薔薇，或者把薔薇看成玫瑰，有時候還呆呆認(rèn)為它們是一種花。它們什么這么像呢？我對此百思不得奇，我決定好好尋找答案。
我跑去問奶奶，奶奶說：“這我可不知道，你自己上網(wǎng)找吧！”我去網(wǎng)上找，網(wǎng)上一會兒就出現(xiàn)了我想要的答案。
原來，眾所周知，月季、薔薇和玫瑰是屬于薔薇科中的三種花卉，因為長相都頗為相似，所以被稱為“三姐妹”。三種植物就像三胞胎一樣，分不清彼此，但是，即使是三種不同的地方，更何況這是三種不同的植物！
于是，我還在電腦看見薔薇和玫瑰均為叢生灌木，莖枝有刺，都是羽狀復(fù)葉。
大自然多了我們?nèi)绱硕嗟牟畈欢啵徽窍胛覀兞粜挠^察，發(fā)現(xiàn)其中的不一樣嗎？經(jīng)過這一次的觀察在我知識的花園，又多了一朵小花。
那天，我真開心！
哪天的下午的事情至今都讓我記憶猶新，覺得開心，愉快。4月1日是愚人節(jié)，我在路上的時候一邊想一邊唧唧咕咕的說:“該怎么捉弄同學(xué)和老師呢？說他們鞋掉了？還是對一個害怕蟑螂的同學(xué)說,有蟑螂??！還是說你的東西掉了??我說著說著就到學(xué)校了。這么快就到了，我平時走20分鐘才到的??？嘿，不管了，還是捉弄人要緊。我邊走回教室便想捉弄膽小的同學(xué)吧！
我回到教室的時候，這時正好膽小的那個同學(xué)回來了，我便帶一個奸笑的表情去到那個同學(xué)面前笑嘻嘻地說：“你的背后面有蟑螂。”剛說完她便回我的話：“愚人節(jié)快樂?！迸?！不可能，我的計劃失敗了。
準(zhǔn)備上英語的時候我又準(zhǔn)備向英語老師發(fā)起“攻擊”我走到英語老師面前帶著一種陰險的笑容說：“老師你的英語書掉了，快撿起來
吧！”老師一下子就上當(dāng)了，轉(zhuǎn)過身來一看沒有，就想到今天是愚人節(jié)，肯定是這些小鬼在捉弄我，于是英語老師便回?fù)粽f：“你的書也掉了。”我不吭聲，英語老師見我不吭身？就走開了。這次的計劃成功了。
那天的愚人節(jié)我過得很開心啊！
掃路阿姨
生命是寶貴的，也是美好的。比如，掃路工人們每天都要早起摸黑的掃地；修電梯的工人冒著生命危險來修電梯??他們讓我們了解更多熱愛生命的故事。
有一個，火辣辣的下午，我去了公園玩耍。我從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見一位掃路工人，一直在堅守著崗位?？墒?，她熱得滿頭大汗，他一邊擦汗一邊掃地。我跑過去問阿姨：“阿姨您好，天氣這么熱，您為什么不回家休息呢？”阿姨輕輕一笑說：“我們在為人民服務(wù)是不會感到累的?！蔽矣謫柫艘粋€問題：“您們?yōu)槭裁催x擇這份工作呢？”阿姨又對我說：“我們在為城市做出偉大的貢獻，更何況沒有我們，我們的城市就會變成“垃圾家園”，所以你們小學(xué)生要講衛(wèi)生，這也是我們在城市做的貢獻了。所以，我們要珍惜生命覺不讓它白白流失。”聽了這句話，我為我自己以前一些浪費生命的事情感到后悔。
掃路工人真?zhèn)ゴ蟀?！他們不僅為我們城市做出了很大的貢獻。而且展示了他們對生命的熱愛！
家鄉(xiāng)的菜地和果園
鄉(xiāng)下一戶人家都有一塊綠油油的菜地和一塊誘人的果園。
菜地里，瓜果成熟了。樹上掛滿了紅彤彤的水蜜桃，金燦燦的梨；菜棚掛著一條條綠瑩瑩的絲瓜、黃瓜??籬笆上的夜來香精神十足地梳妝打扮起來，一串串的扁豆花又忙起來穿上紫色的禮服，金黃色的絲瓜花不甘心寂寞的吹起喇叭??準(zhǔn)備迎來音樂的節(jié)目。
果園里的果也成熟了，一串串的紫葡萄在陽光的照耀下變成了晶瑩剔透的，像一串串的，猶如碧綠的翡翠。石榴又大又紅的，像一個個火紅的燈籠掛滿枝頭。有的像一個小屁孩，臉漲得通紅，仿佛要掙脫媽媽的懷里；有的石榴爭著要人們摘呢！所以不小心摔了下去；又有的笑破了肚皮，露出了一粒粒晶瑩的果實。
果園的池塘邊，還能看見幾可垂柳婀娜多姿，像是披著長長的秀發(fā)的姑娘在梳妝打扮，真是美極了！
奶奶，我想對你說
親愛的奶奶，我有一些話已經(jīng)壓在我心里好久了。奶奶，今天借著寫作文的時候，我就敞開心扉，把心里話說出來。
奶奶，我是一個調(diào)皮，不聽話的小姑娘。雖然常常一不小心惹您生氣，可是希望你對我的同學(xué)和朋友和藹可親一點，他們在背后說您的壞話，我真的不是很滋味。
我記得星期六的下午，我與同學(xué)約好一起去文化公園里玩耍，正好我在家里的時候，我的朋友忽然來到了我家，敲了敲門，我興奮地跑了去門口，卻被您老人家給攔住了，您伸手去開門，不問青紅皂白的說：“去去去，她在學(xué)習(xí)，不要來煩她。”我的同學(xué)剛想說話，您卻轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。我頓時慌了，不知道星期一怎么給那位同學(xué)解釋。星期一的時候，一進校門剛好就碰到那位同學(xué)，同學(xué)氣沖沖的說：“說好跟我去文化公園玩，你是不是不想去，就叫你奶奶好兇，我以后都不去你家了。”說完就走了。頓時我心里很難過，我真是啞巴吃黃連——有苦說不出，她們這樣說您。奶奶，我真心的對你說：“您能和藹可親嗎？”不要老對我的同學(xué)和朋友這么兇。
奶奶您能答應(yīng)我嗎？
我最敬佩的同學(xué)
我說的同學(xué)就是小麗，小麗長著那烏黑的頭發(fā)、大而明亮的眼睛散發(fā)出一種令人敬佩的光芒，還有紅紅的櫻桃小嘴不是說出一種讓人聽話的語言。把她顯得分外美麗，就像東方美女！可是我敬佩的不是她的美麗而是工作盡心盡責(zé)的精神。
本學(xué)期，學(xué)校的第一期黑板報就要開始出版了。那天放學(xué)，你叫我們過來馬上開工，不得提前離開。我們各就各位。在繪畫過程中，只要我們一講到與畫黑板無關(guān)的事情，她就馬上制止，說：“我們要認(rèn)真畫，不要分心。你們不是很想為班級爭光嗎。那就要努力。”你說完這句話對工作的盡責(zé)。于是，過了一會兒，我們又看是想偷懶了，于是我們到旁邊的椅子坐下，屁股還沒坐熱就被她叫了起來，又一次嚴(yán)厲地說：“不想為班級爭光嗎？只有付出，才有回報！”這一次，同學(xué)們都到黑板前，拿起粉筆，又一次畫起來。到6點的時候你便叫我篇二：《美麗的校園》評語
1、文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了校園之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
3、小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了校園的美麗景色。
4、文中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6、小作者觀察仔細(xì)，描寫生動細(xì)致，加上生動形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。
7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園，從校門——教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓、巨型花壇）——活動區(qū)（大操場），條理清楚，有選擇、有重點地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對校園的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。
9、小作者運用了動點觀察的方法對校園晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對校園、對大自然的熱愛之情。
10、文章借助豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢、優(yōu)美，文章生動、逼真。
11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12、小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中有人，以景襯人。
13、小作者對景物的描寫生動細(xì)致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14、這篇文章語句樸素、生動，內(nèi)容真實、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細(xì)心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對校園童年生活的熱愛。
16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細(xì)致入微，語言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少！
17、在你的筆下，校園的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的校園。
18、作者通過描寫自己的校園的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學(xué)校的愛，語句通順，中心明確。
19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。20、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取校園中的“大樹、花草、同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
21、文章在字里行間都流露出對校園的喜愛之情，巧妙的運用了動態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。
22、你就像一個小畫家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對校園的熱愛之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把對校園的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛校園，寫得很棒！語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把校園的四季景色描寫了出來。
24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實，也寫出了校園早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。
25、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
點評：小作者寫自己的校園，描繪了校園里的高大的榕樹、美麗的大花壇和最有活力的同學(xué)，比喻擬人的修辭手法運用的很到位，尤其是描寫大花壇這一自然段，特別生動，描寫玉蘭花時的“溜”特別精彩！不過，如果小作者能在寫作順序和寫作重點上注意一下就更好了。比如小作者一開始寫了“走進校園”，下文如果能按照移步換景的順序來有側(cè)重地介紹校園就更有條理了。篇三：景色描寫作文評語
景色描寫作文評語：
1． 文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了xx之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2． xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
3． 小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了xx的美麗景色。4． 文中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻 擬人等修辭手法，使xx不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。5． 小作者捉住了春天xx特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出xx的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6． 小作者觀察仔細(xì)，描寫生動細(xì)致，加上生動形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛xx的思想感情表露得更為自然充分。
7． 作者能按方位順序向讀者先容其可愛的xx，從校門——教學(xué)區(qū)(教學(xué)樓 巨型花壇)——活動區(qū)(大操場)，條理清楚，有選擇 有重點地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。8． 作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對xx的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的xx展現(xiàn)在人們眼前。
9． 小作者運用了動點觀察的方法對xx晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對xx 對大自然的熱愛之情。
10． 文章借助豐富的想象，運用擬人 比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢 優(yōu)美，文章生動 逼真。
11． 縱觀全篇，文章筆調(diào)清新 活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12． 小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中有人，以景襯人。
13． 小作者對景物的描寫生動細(xì)致，捉住色彩 外形 香味等方面的特點，并且用了比喻 擬人 排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14． 這篇文章語句樸素 生動，內(nèi)容真實 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細(xì)心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
15． 全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對xx童年生活的熱愛。
16． 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細(xì)致入微，語言通徹 流利。文中的比喻 擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性 趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!17． 在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富
多彩，我也愛你美麗的xx。
18． 作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學(xué)校的愛，語句通順，中心明確。
19． 本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。20． 本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取xx中的“大樹 花草 同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
21． 文章在字里行間都流露出對xx的喜愛之情，巧妙的運用了動態(tài)立體感知，讓xx融于一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。22． 你就像一個小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對xx的熱愛之情，做到了情景交融，很棒!23． 你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把xx的四季景色描寫了出來。
24． 作者寫出了xx早晨的忙碌和充實，也寫出了xx早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。
25． xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
26． 生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。27． 文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當(dāng)。28． 對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。29． 全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。文章邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
30． 文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達。細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。31． 全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。
32． 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進行。文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。
33． 以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。
34． 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生?的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
35． 文章能過清新有趣的語言，描寫了?的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當(dāng)，虛實相生，是的兩大特色，??內(nèi)容更豐富，更生動。36． 充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
37． 注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章形象生動。
3、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂??這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習(xí)作更生動，更真實，也會令他人感動。
4、把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動而美好!
7、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
12、觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫清楚“ ”的特點。語言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。
13、這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“ ”的可愛之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛之情也寫了進去。
15、寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點。
16、在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。
17、從外到內(nèi)，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細(xì)致，寫得準(zhǔn)確生動，調(diào)動了多種感官，內(nèi)容真切具體。
20、靜靜的畫面充滿了生機和活力，大自然的美景，有靜，還有動態(tài)呢―――都是美，沒有動態(tài)怎么辦?于是你又聯(lián)想到了――――
26、運用了優(yōu)美的詞句，使春天里的竟更加豐滿、充實。
文章雖短，但敘述生動。描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。
文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。
通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點?？梢娔闶莻€生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
第二篇：小學(xué)五年級作文：校園里美麗的小水池
校園里美麗的小水池
我們學(xué)校有一個美麗的小水池，那是我們小朋友們的樂園。進入校門以后，向右轉(zhuǎn)，你就會發(fā)現(xiàn)它了。
這個美麗的小水池的水很干凈，小水池就像一面鏡子，當(dāng)你伸頭去看的時候，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，水底也有一個你。你想知道小水池里的水是從那里來嗎？那我就告訴你吧！是從水池旁邊那塊沒有名字的石頭上噴出來的。
小水池里養(yǎng)著很多漂亮的小魚。春天，當(dāng)萬物復(fù)蘇的時候，小水池的魚兒還很小很小，就象我們學(xué)校一年級的新生一樣，它們的膽子很小，有一次，我看見有一條魚向我游過來，我正想伸手去摸摸它時，它搖了一下尾巴就溜走了。夏天，當(dāng)炎熱的太陽火熱地烤著我們的時候，小水池的魚兒慢慢長大了，和我們也變成了好朋友，這時，它們的膽子變得很大，有一次，我想嚇嚇魚兒，我把手伸進了水里，“可惡”的是，那些小魚兒一條都沒反應(yīng)，全部游到我的小手邊，我假裝要打它們，小魚兒一點也不害怕，真是“可惡”的小魚兒。
小水池是多么的美麗啊！我真想跳下去和小魚兒一起玩?？墒俏业纳眢w太大，小水池不太適合我，而且，門衛(wèi)的叔叔也看得很緊，他不會答應(yīng)讓我們跳下玩的。
第三篇：水池規(guī)范
水池規(guī)范
《給水排水構(gòu)筑物施工及驗收規(guī)范》GBJ141-90 5.1.3 水池施工完畢必須進行滿水試驗。在滿水試驗中并應(yīng)進行外觀檢查，不得有漏水現(xiàn)象。水池滲水量按池壁和池底的浸濕總面積計算，鋼筋混凝土水池不得超過2L/㎡·d；磚石砌體水池不得超過3L/㎡·d;試驗方法應(yīng)符合本規(guī)范附錄一的規(guī)定.5.2.6 止水帶的質(zhì)量應(yīng)符合下列要求:
一、金屬止水帶應(yīng)平整、尺寸準(zhǔn)確，其表面的鐵銹、油污應(yīng)清除干凈，不得有砂眼，釘孔；接頭應(yīng)按其厚度分別采用折疊咬接或搭接；搭接長度不得小于20mm，咬接或搭接必須采用雙面焊接；金屬止水帶在伸縮縫中的部分應(yīng)涂防銹和防腐涂料‘
二、塑料或橡膠止水帶的形狀、尺寸及其材質(zhì)的物理性能，均應(yīng)符合設(shè)計要求，且無裂紋，無氣泡，接頭應(yīng)采用熱接，不得采用疊接，接縫應(yīng)平整牢固，不得有裂口、脫膠現(xiàn)象。T字接頭、十字接頭和Y字接頭，應(yīng)在工廠加工成型。
5.2.18 預(yù)埋件、預(yù)埋螺栓及插筋等，其埋入部分不得超過混凝土結(jié)構(gòu)厚度的3/4。5.2.33 評定混凝土質(zhì)量的試塊應(yīng)在澆筑地點制作，留置組數(shù)應(yīng)符合下列規(guī)定：
一、強度試塊：
（一）標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護試塊：
1每工作班不應(yīng)少于一組，每組三塊；
2每拌制100㎡混凝土不應(yīng)少于一組，每組三塊。
（二）與結(jié)構(gòu)同條件養(yǎng)護的試塊，根據(jù)施工設(shè)計規(guī)定按拆模、施加預(yù)應(yīng)力和施工期間臨時荷載等需要的數(shù)量留置。
二、抗?jié)B試塊：每池按底板、池壁和頂板留置，每一部位不應(yīng)少于一組，每組六塊。
三、抗凍試塊：根據(jù)設(shè)計要求的抗凍標(biāo)號，按下列規(guī)定留置。
（一）凍融循環(huán)25次及58次：留置三組，每組三塊；
（二）凍融循環(huán)100次及100次以上：留置五組，每組三塊。
四、冬期施工，應(yīng)增置強度試塊兩組與水池同條件養(yǎng)護，一組用以檢驗混凝土受凍前的強度，另一組用以檢驗解凍后轉(zhuǎn)入標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護28d的強度；并應(yīng)增置抗?jié)B試塊一組，用以檢驗解凍后轉(zhuǎn)入標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護28d的抗?jié)B標(biāo)號。
5.4.1 磚石砌體所用的材料，應(yīng)符合下列要求：
一、機制普通粘土磚的強度等級不應(yīng)低于MU7.5；
二、石料應(yīng)采用料石，質(zhì)地堅實，無風(fēng)化和裂紋，其強度等級不應(yīng)低于MU20；
三、砂子使用前應(yīng)過篩，其含泥量不應(yīng)超過3%；
四、砌筑砂漿應(yīng)采用水泥砂漿。
5.4.2 每座磚石砌體水池或每100m3的砌體中，其砂漿強度等級應(yīng)至少檢查一次；每次應(yīng)制作試塊一組，每組六塊。當(dāng)組成砂漿材料有變更時，應(yīng)增作試塊。
5.5.6 消化池經(jīng)滿水試驗合格后，必須進行氣密性試驗。氣密性試驗壓力宜為消化池工作壓力的1.5倍；24h的氣壓降應(yīng)不超過試驗壓力的20%。
6.1.3 泵房地下部分的內(nèi)壁、隔水墻及底板均不得滲水。電纜溝內(nèi)不得洇水。
第四篇：美麗的校園評語
1、文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了校園之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
3、小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“主題來展開描述。
4、恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6、小作者觀察仔細(xì)，描寫生動細(xì)致，加上生動形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。
7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園，從校門——教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓、巨型花壇）——活動區(qū)（大操場），條理清楚，有選擇、有重點地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對校園的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。
9、小作者運用了動點觀察的方法對校園晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對校園、對大自然的熱愛之情。
10、文章借助豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢、優(yōu)美，文章生動、逼真。
11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12、小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中有人，以景襯人。
13、小作者對景物的描寫生動細(xì)致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天。文章中有很多地方都反映了小作者平時細(xì)心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
14、這篇文章語句樸素、生動，內(nèi)容真實、有趣
15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對校園童年生活的熱愛。
16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細(xì)致入微，語言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少！
17、在你的筆下，校園的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的校園。
18、作者通過描寫自己的校園的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學(xué)校的愛，語句通順，中心明確。
19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。
20、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取校園中的“大樹、花草、同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
21、文章在字里行間都流露出對校園的喜愛之情，巧妙的運用了動態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。
22、你就像一個小畫家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對校園的熱愛之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把對校園的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛校園，寫得很棒！語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把校園的四季景色描寫了出來。
24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實，也寫出了校園早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。
25、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
第五篇：《美麗的校園》評語
1、文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了校園之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
3、小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了校園的美麗景色。
4、文中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6、小作者觀察仔細(xì)，描寫生動細(xì)致，加上生動形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。
7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園，從校門——教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓、巨型花壇）——活動區(qū)（大操場），條理清楚，有選擇、有重點地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對校園的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。
9、小作者運用了動點觀察的方法對校園晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對校園、對大自然的熱愛之情。
10、文章借助豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢、優(yōu)美，文章生動、逼真。
11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12、小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中有人，以景襯人。
13、小作者對景物的描寫生動細(xì)致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14、這篇文章語句樸素、生動，內(nèi)容真實、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細(xì)心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對校園童年生活的熱愛。
16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細(xì)致入微，語言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少！
17、在你的筆下，校園的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的校園。
18、作者通過描寫自己的校園的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學(xué)校的愛，語句通順，中心明確。
19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。
20、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取校園中的“大樹、花草、同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
21、文章在字里行間都流露出對校園的喜愛之情，巧妙的運用了動態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。
22、你就像一個小畫家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對校園的熱愛之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把對校園的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛校園，寫得很棒！語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把校園的四季景色描寫了出來。
24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實，也寫出了校園早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。
25、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。點評：小作者寫自己的校園，描繪了校園里的高大的榕樹、美麗的大花壇和最有活力的同學(xué)，比喻擬人的修辭手法運用的很到位，尤其是描寫大花壇這一自然段，特別生動，描寫玉蘭花時的“溜”特別精彩！不過，如果小作者能在寫作順序和寫作重點上注意一下就更好了。比如小作者一開始寫了“走進校園”，下文如果能按照移步換景的順序來有側(cè)重地介紹校園就更有條理了。
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