第一篇：防震減災(zāi)日活動(dòng)小結(jié)

“防震減災(zāi)日”活動(dòng)小結(jié)

——紀(jì)念汶川地震一周年

2009年5月12日，是汶川大地震發(fā)生一周年紀(jì)念日即我國(guó)“防震減災(zāi)日”，九點(diǎn)四十五分，隨著防空警報(bào)的拉響，岳南小學(xué)全體師生迅速?gòu)慕淌摇⑥k公室撤向安全疏散地點(diǎn)，歷時(shí)19秒。岳南小學(xué)紀(jì)念汶川地震一周年即安全演練活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。

接著校長(zhǎng)王老師做了重要講話，學(xué)校少先隊(duì)下半旗，全體師生默哀一分鐘，沉重的氣氛又使我們勾起了對(duì)死難者的緬懷。默哀結(jié)束，少先隊(duì)代表講話，既對(duì)死難者的緬懷，又激勵(lì)大家直面災(zāi)害，更給全體師生敲響了安全警鐘。會(huì)場(chǎng)氣氛沉重，師生心情沉痛。

伴隨著嘹亮的義勇軍進(jìn)行曲，五星紅旗冉冉升起，活動(dòng)落下了帷幕。

通過(guò)此次活動(dòng)，師生牢記這慘痛的教訓(xùn)，紛紛響應(yīng)要積極參加防震減災(zāi)活動(dòng)，自覺(jué)提高安全意識(shí)，珍愛(ài)生命。

岳南小學(xué)政教處

2009.05.12

第二篇：“防震減災(zāi)日”活動(dòng)安排及材料

焦家會(huì)小學(xué)2011年 “防震減災(zāi)日”活動(dòng)安排

一、介紹“防震減災(zāi)日”的目的意義

二、回顧三年前“5。12大地震”

三、防震減災(zāi)知識(shí)講座

四、安全緊急疏散模擬演練

防震減災(zāi)日

１９８９年，聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)將每年１０月的第二個(gè)星期三確定為“國(guó)際減災(zāi)日”，旨在喚起國(guó)際社會(huì)對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的重視，敦促各國(guó)政府把減輕自然災(zāi)害列入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。

在設(shè)立“國(guó)際減災(zāi)日”的同時(shí)，世界上許多國(guó)家也都設(shè)立本國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)主題日，有針對(duì)性地推進(jìn)本國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育工作。如日本將每年的９月１日定為“防災(zāi)日”，８月３０日到９月５日定為“防災(zāi)周”；韓國(guó)政府自１９９４年起將每年的５月２５日定為“防災(zāi)日”；印度洋海嘯以后，泰國(guó)和馬來(lái)西亞將每年的１２月２６日確定為“國(guó)家防災(zāi)日”；２００５年１０月８日，巴基斯坦發(fā)生７．６級(jí)地震后，巴基斯坦政府將每年１０月８日定為“地震紀(jì)念日”等。

２００８年５月１２日，我國(guó)四川汶川發(fā)生８．０級(jí)特大地震，損失影響之大，舉世震驚。設(shè)立我國(guó)的“防災(zāi)減災(zāi)日”，一方面是順應(yīng)社會(huì)各界對(duì)我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面也是提醒國(guó)民前事不忘、后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。國(guó)家設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，將使我國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)工作更有針對(duì)性，更加有效地開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)工作。意義

我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重。在全球氣候變化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的背景下，近年來(lái)，我國(guó)自然災(zāi)害損失不斷增加，重大自然災(zāi)害乃至巨災(zāi)時(shí)有發(fā)生，我國(guó)面臨的自然災(zāi)害形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加劇。

在這種背景下，設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的高度重視，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。通過(guò)設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，定期舉辦全國(guó)性的防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動(dòng)，有利于進(jìn)一步喚起社會(huì)各界對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的高度關(guān)注，增強(qiáng)全社會(huì)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，普及推廣全民防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救技能，提高各級(jí)綜合減災(zāi)能力，最大限度地減輕自然災(zāi)害的損失。

5.12汶川地震

2008年5月12日14時(shí)28分04秒，四川汶川、北川，8級(jí)強(qiáng)震猝然襲來(lái)，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別……西南處，國(guó)有殤。這是新中國(guó)成立以來(lái)破壞性最強(qiáng)、波及范圍最大的一次地震。此次地震重創(chuàng)約50萬(wàn)平方公里的中國(guó)大地!為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國(guó)務(wù)院決定，2008年5月19日至21日為全國(guó)哀悼日。自2009年起，每年5月12日為全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日。名稱： 5〃12汶川地震

時(shí)間： 2008年5月12日14時(shí)28分04秒

震級(jí)：

地理位置： 四川汶川、北川

震中經(jīng)緯度： 30.986°N 103.364°E 震源深度： 14km

經(jīng)濟(jì)損失

（截至2008年9月4日）

這次汶川地震造成的直接經(jīng)濟(jì)損失8451億元人民幣。四川最嚴(yán)重，占到總損失的91.3%，甘肅占到總損失的5.8%，陜西占總損失的2.9%。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局將損失指標(biāo)分三類，第一類是人員傷亡問(wèn)題，第二類是財(cái)產(chǎn)損失問(wèn)題，第三類是對(duì)自然環(huán)境的破壞問(wèn)題。在財(cái)產(chǎn)損失中，房屋的損失很大，民房和城市居民住房的損失占總損失的27.4%。包括學(xué)校、醫(yī)院和其他非住宅用房的損失占總損失的20.4%。另外還有基礎(chǔ)設(shè)施，道路、橋梁和其他城市基礎(chǔ)設(shè)施的損失，占到總損失的21.9%，這三類是損失比例比較大 的，70%以上的損失是由這三方面造成的。2008年5月22日，民政部下發(fā)緊急通知，確定由北京等21個(gè)省份分別對(duì)口支持四川省的一個(gè)重災(zāi)縣，通知要求，各地對(duì)口支援四川汶川特大地震災(zāi)區(qū)，提供受災(zāi)群眾的臨時(shí)住所、解決災(zāi)區(qū)群眾的基本生活、協(xié)助災(zāi)區(qū)恢復(fù)重建、協(xié)助災(zāi)區(qū)恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提供經(jīng)濟(jì)合作、技術(shù)指導(dǎo)等。

20個(gè)省份的對(duì)口支援情況是：

1．山東省——四川省北川縣

2．廣東省——四川省汶川縣

3．浙江省——四川省青川縣

4．江蘇省——四川省綿竹市

5．北京市——四川省什邡市

6．上海市——四川省都江堰市

7．河北省——四川省平武縣

8．遼寧省——四川省安縣

9．河南省——四川省江油市

10．福建省——四川省彭州市

11．山西省——四川省茂縣

12．湖南省——四川省理縣

13．吉林省——四川省黑水縣

14．安徽省——四川省松潘縣

15．江西省——四川省小金縣

16．湖北省——四川省漢源縣

17．重慶市——四川省崇州市

18．黑龍江省——四川省劍閣縣

19．廣東?。ㄖ饕缮钲谑校拭C省受災(zāi)嚴(yán)重地區(qū)

20．天津市——陜西省受災(zāi)嚴(yán)重地區(qū)

21．海南省——四川省寶興縣

各省又把對(duì)口任務(wù)分解到地區(qū)一級(jí)，一般是一個(gè)地區(qū)援建一兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都有援建指揮中心，指導(dǎo)協(xié)調(diào)援建，取得了卓越的成績(jī)！對(duì)此四川各族人民對(duì)全國(guó)人民的無(wú)私的支援表示衷心的感謝！

防震減災(zāi)基本常識(shí)

1、什么是地震直接災(zāi)害？

地震直接災(zāi)害是地震的原生現(xiàn)象，如地震斷層錯(cuò)動(dòng)，以及地震波引起地面振動(dòng)，所造成的災(zāi)害。主要有：地面的破壞，建筑物與構(gòu)筑物的破壞，山體等自然的破壞（如滑坡、泥石等），海嘯、地光燒傷等。

2、地震造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的最主要直接災(zāi)害是什么？

各類建筑物、構(gòu)筑物的破壞和倒塌。

3、教育部門震前應(yīng)做好哪些工作？

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的地震和應(yīng)急避震知識(shí)教育，并通過(guò)學(xué)生宣傳到家長(zhǎng)和社會(huì)中去；

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要制定震情應(yīng)急措施，建立制度，做好避震防災(zāi)的演練；

（3）檢查學(xué)校次生災(zāi)害隱患（如實(shí)驗(yàn)室、樓梯、疏散區(qū)道），并采取切實(shí)措施，防患于未然；

（4）檢查學(xué)校危害建筑，做好抗震加固工作；

（5）發(fā)現(xiàn)地震傳聞或謠言在學(xué)校和社會(huì)流傳時(shí)，應(yīng)及時(shí)與有關(guān)部門聯(lián)系，采取適當(dāng)措施，并做好辟謠和宣傳教育工作。

4、學(xué)校人員應(yīng)如何避震？

地震時(shí)最需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的冷靜與果斷。有中長(zhǎng)期地震預(yù)報(bào)的地區(qū)，平時(shí)要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生們講述地震和防震抗震知識(shí)。震前要安排好學(xué)生轉(zhuǎn)移、撤離的路線和場(chǎng)地。震時(shí)在比較堅(jiān)固、安全的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺(tái)旁；教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生可以到開(kāi)間小、有管道支撐的房間里，絕不可讓學(xué)生們亂跑或跳樓。震后沉著地指揮學(xué)生有秩序地撤離。

5、住平房遇震時(shí)如何應(yīng)急避震？

住平房避震，在行動(dòng)果斷，就近躲避，或緊急外出，切勿往返。如果處于房門附近，室外無(wú)障礙，無(wú)危房或狹巷，可立即跑離室內(nèi)，已沖出室外的人在短時(shí)間內(nèi)，不要急于返回室內(nèi)。要避開(kāi)高大建筑物、窄巷、大煙囪、水塔、高壓線、變壓器，及時(shí)轉(zhuǎn)移到空曠的場(chǎng)地；要避開(kāi)橋梁

6、陡崖、危巖滾石地帶，到橋下避震更是錯(cuò)上加錯(cuò)。來(lái)不及跑出房，要迅速貼屋角趴下，臉朝下，頭近墻壁，兩只胳膊在胸前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，鼻梁上方、兩眼之間的凹部枕在臂上，閉上眼、嘴，用鼻子呼吸。這樣地震時(shí)即使房屋倒塌，由于有殘墻和家具支撐、亦可避免傷亡或窒息。

6、地震是在樓房?jī)?nèi)如何應(yīng)急避震？

地震一旦發(fā)生，首先要保持清醒、冷靜的頭腦，及時(shí)判別震動(dòng)狀況，千萬(wàn)不可在慌亂中跳樓，這一點(diǎn)極為重要。其次，可躲避在堅(jiān)實(shí)的家具下、或墻角處，亦可轉(zhuǎn)移到承重墻較多、開(kāi)間小的廚房、廁所去暫避一時(shí)。因?yàn)檫@些地方結(jié)合力強(qiáng)，尤其是管道經(jīng)過(guò)處，具有較好的支撐力，抗震系數(shù)較大?？傊饡r(shí)可根據(jù)建筑物布局和室內(nèi)狀況，審時(shí)度勢(shì)，尋找安全空間和通道進(jìn)行躲避。因熟睡來(lái)不及躲避者，應(yīng)當(dāng)“伏而待定”，切勿仰臥，側(cè)過(guò)身來(lái)也能爭(zhēng)得生存的機(jī)會(huì)。

另:避震百度百科

面臨地震，如何做好防震減災(zāi)？

地震發(fā)生時(shí)，至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。

假若地震時(shí)你正在室內(nèi)，如離門窗較遠(yuǎn)，暫時(shí)躲避在堅(jiān)實(shí)的家具下或墻角處，是較安全的。另外，也可以轉(zhuǎn)移到承重墻較多、開(kāi)間較小的廚房、衛(wèi)生間等處暫避。躲過(guò)主震后，應(yīng)迅速撤到寬敞的戶外。撤離時(shí)注意保護(hù)頭部，最好用枕頭、被子等柔軟物品護(hù)住頭部。

假若地震時(shí)你正在室外空曠的地方，這是最慶幸的事情。如果在建筑物密集的地方，最好將手或皮包等柔軟物品護(hù)住頭部，盡可能做好自我防御的準(zhǔn)備。并迅速離開(kāi)變壓器、電線桿和圍墻、狹窄巷道等。

地震會(huì)有層出不窮的次生災(zāi)害發(fā)生，每個(gè)人應(yīng)根據(jù)不同情況，審時(shí)度勢(shì)，采取靈活的應(yīng)急對(duì)策。

二、發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，如何救助？

地震中被埋在廢墟下的人員，應(yīng)用手巾、衣服等捂住口鼻，避免被煙塵嗆悶窒息，還應(yīng)盡可能清除壓在身上的各種物品，最好朝著有光線的地方移動(dòng)。無(wú)力脫險(xiǎn)時(shí)，盡量減少氣力的消耗，堅(jiān)持時(shí)間越長(zhǎng)，得救的可能越大。此外，外面的人廢墟下的聲音不容易聽(tīng)見(jiàn)，因此要等到聽(tīng)到外面有人時(shí)再呼救或敲擊墻壁等。營(yíng)救他人時(shí)應(yīng)先確定傷員的頭部位置，使頭部先暴露，迅速清除口鼻內(nèi)的塵土，再使胸腹部暴露，不要強(qiáng)拉硬拽。如有窒息，應(yīng)及時(shí)施以人工呼吸。

地震時(shí)如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)？

當(dāng)你感到地面或建筑物晃動(dòng)時(shí)，切記最大的危害是來(lái)自掉下來(lái)的碎片，此刻，要?jiǎng)幼鳈C(jī)靈的躲避。

1、在房屋里，則趕快到安全的地方，如躲到書桌、工作臺(tái)、床底下。單元樓內(nèi)，可選擇開(kāi)間小的衛(wèi)生間、墻角，依靠上下水管道和煤氣管道的支撐，減小傷亡。對(duì)于戶外開(kāi)闊，住平房的職工，震時(shí)可頭頂被、枕頭或安全帽逃出戶外，來(lái)不及時(shí)，最好在室內(nèi)避震，要注意遠(yuǎn)離窗戶，趴下時(shí)，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面，閉上眼和嘴，用鼻子呼吸，一般來(lái)說(shuō)，不要跑出建筑物，最好就近找個(gè)安全處躲避，待地震后，如果需要疏散，再沉著離開(kāi)。

2、地震時(shí)，門框會(huì)因變形而打不開(kāi)，所以在防震期間，最好不要關(guān)門。夜間地震時(shí)，要爭(zhēng)分奪秒向安全地方轉(zhuǎn)移，不要因?qū)ふ椅锲泛痛┮露⒄`時(shí)間，如有可能，要立即拉斷電源，關(guān)閉煤氣，熄滅明火。照明最好用手電筒，不要用火柴、蠟燭等明火。

3、地震時(shí)，如已被砸傷或埋在倒塌物下面，應(yīng)先觀察周圍環(huán)境，尋找通道，千方百計(jì)想辦法出去。若無(wú)通道，則要保存體力，不要大喊大叫，要靜聽(tīng)外面的動(dòng)靜，如聽(tīng)到有人走過(guò)的聲音，可敲擊鐵管或墻壁使聲音傳出去，以便救援。同時(shí)要在狹小的空間里，尋找食物維持生命。

2011年“防震減災(zāi)日”教育活動(dòng)資料

焦家會(huì)小學(xué)

第三篇：防震減災(zāi)小結(jié)

防震減災(zāi)小結(jié)

一、提高認(rèn)識(shí)，充分準(zhǔn)備

為搞好這次防震減災(zāi)宣傳周活動(dòng)，針對(duì)我區(qū)的實(shí)際情況，局內(nèi)制訂了宣傳方案。為使宣傳不走過(guò)場(chǎng)，而又卓有成效，我們將宣傳活動(dòng)的重點(diǎn)放在宣傳《防震減災(zāi)法》的主要內(nèi)容上，進(jìn)一步明確我局在地震工作主管部門的職責(zé)，強(qiáng)化依法規(guī)范政府及全社會(huì)防震減災(zāi)行為的力度。個(gè)人發(fā)展觀心得體會(huì)

二、充分利用多種形式和手段做好宣傳工作

組織全局干部職工觀看了《蟾童》、《直面地震》、《地震揭密》等防震減災(zāi)科普音像片。同時(shí)發(fā)放了《地震知識(shí)百問(wèn)百答》、《地震來(lái)了怎么辦》兩本地震科普讀本的內(nèi)容。下載了《地震知識(shí)百問(wèn)百答》、《地震來(lái)了怎么辦》以及《應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害—公眾自救互救常識(shí)》、《蟾童》等防震減災(zāi)科普材料供各股室查閱。

三、結(jié)合突發(fā)事件疏散處理方案做好實(shí)戰(zhàn)演練

為了提高本局工作人員應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件的能力，盡最大努力減少人員損傷和財(cái)產(chǎn)安全，讓廣大干部職工更深入地了解突發(fā)事件逃生常識(shí)，提高自救互救自護(hù)能力，做了實(shí)戰(zhàn)演練。

防震減災(zāi)宣傳周雖然過(guò)去了，但防震減災(zāi)工作任重道遠(yuǎn)，今后我們還要繼續(xù)加大宣傳力度，使防震減災(zāi)的觀念深入人心，在全社會(huì)營(yíng)

造出一個(gè)做好防震減災(zāi)工作的良好氛圍，努力提高全市人民的防震減災(zāi)意識(shí)，為更好地開(kāi)展防震減災(zāi)各項(xiàng)工作做出新貢獻(xiàn)。

第四篇：防震減災(zāi)演練活動(dòng)小結(jié)

防震減災(zāi)演練活動(dòng)小結(jié)

為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒逃生自救技能，確保幼兒生命安全，我園X月X日X時(shí)整組織全園教職工X人和幼兒X多人進(jìn)行了防震減災(zāi)演練活動(dòng)，現(xiàn)就此次活動(dòng)小結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動(dòng)組織到位。

為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，我園成立了防震演練小組，并在教師例會(huì)上部署演練工作。會(huì)上，園領(lǐng)導(dǎo)要求全體成員首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)防震安全意識(shí)，在幼兒中進(jìn)行安全意識(shí)教育，抓住這次演練機(jī)會(huì)，提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。園領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)于這樣的大規(guī)模的活動(dòng)，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各年級(jí)班要層層落實(shí)，以確保這次演練活動(dòng)順利進(jìn)行。

二、精心安排，演練方案安全可行。

為了使得演練方案安全可行，總務(wù)處人員認(rèn)真研討，對(duì)演練方案進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)和完善，使演練方案具有科學(xué)性和可操作性。在方案中就演練的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說(shuō)明。要求教師教育幼兒，聽(tīng)到警報(bào)后，全園教職工和幼兒必須服從指揮，聽(tīng)從命令，立即快速避險(xiǎn)、安全疏散。在樓梯上不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得喧嘩、開(kāi)玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其及時(shí)扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地，對(duì)于特殊幼兒要給予特別的關(guān)照和保護(hù)。要求各小組按照各自的職責(zé)，到達(dá)規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。

三、師幼參與，演練效果良好。

X月X日X時(shí)整，全園教職工和幼兒聽(tīng)到警報(bào)聲后，防震逃生演練活動(dòng)開(kāi)始。大部分班級(jí)教師指導(dǎo)幼兒不驚慌有秩序地先躲藏在教室桌子下面，然后再組織幼兒迅速撤離教室，到達(dá)戶外安全地帶。這次活動(dòng)全園教職工和幼兒全部參與，演練嚴(yán)格按方案進(jìn)行，整個(gè)演練過(guò)程既緊張、激烈，又有條不紊，基本上達(dá)到了預(yù)期效果。

四、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別教師思想上不夠重視，首先在宣讀方案時(shí)不注意聽(tīng)，以至于在演練過(guò)程中連續(xù)出錯(cuò)，該避險(xiǎn)時(shí)已經(jīng)組織幼兒疏散了。

2、在二樓的班級(jí)要充分利用滑滑梯，這樣可以節(jié)約時(shí)間。而且個(gè)別班級(jí)的老師在幼兒全部撤離以后不能及時(shí)撤離。方案里的要求是班主任在本班最后一個(gè)幼兒撤離后自己也要迅速撤離，帶領(lǐng)幼兒到達(dá)安全區(qū)域后及時(shí)掌握本班幼兒演練時(shí)的時(shí)間，并清點(diǎn)本班幼兒人數(shù)一同上報(bào)。

XXXXXXXX

二○一X年X月X日

第五篇：防震減災(zāi)日感悟

防震減災(zāi)日感悟

——智慧救命，知識(shí)護(hù)命

縱觀古今中外令人震驚的災(zāi)難性事故，如諾曼底號(hào)遇難記、泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)、汶川大地震、韓國(guó)歲月號(hào)客輪側(cè)翻??無(wú)不從正面和反面告訴了人們生命的價(jià)值高于一切，“智慧救命，知識(shí)護(hù)命”。

一、珍愛(ài)生命，拯救生命。生命對(duì)于每個(gè)人，都只有一次，這一次可能是悠長(zhǎng)的，也可能是短暫的，可能是輝煌的，也可能是平凡的，可能是富貴的，也可能是貧窮的，但無(wú)論是怎樣的一次生命，我們都應(yīng)該去珍惜，去追求，去拯救，去守護(hù)。生命的價(jià)值取決于自身，也正反映了一個(gè)人的智慧。我們每個(gè)人都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的智慧，永不放棄，不斷去學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到危險(xiǎn)、困難的時(shí)候，只要有耐心、靜心、恒心，就一定能贏得富饒的人生，贏得生命的機(jī)會(huì)。

瞧，安縣桑棗中學(xué)2300名學(xué)生用1分36秒創(chuàng)造了8.0級(jí)汶川大地震，無(wú)一人死亡的奇跡，智慧得到了發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的防震演練知識(shí)得到了運(yùn)用，生命的可貴得到詮釋。又如輪椅上的霍金，出于對(duì)生命的熱愛(ài)，一直堅(jiān)持向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了生命奇跡。當(dāng)有人問(wèn)霍金：“殘酷的病魔將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不覺(jué)得命運(yùn)讓你失去的太多了嗎？”霍金用他唯一能活動(dòng)的手指艱難叩擊出：“我的手指還能動(dòng)，我的大腦還能思考，我還有我愛(ài)的事業(yè)，有愛(ài)我的人，還有我感恩的心。”的那一刻，很難想象一個(gè)身患重病的人，并沒(méi)有因此而沉淪沮喪，自暴自棄，而是這樣珍愛(ài)生命，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力成為最偉大的科學(xué)家。再如一個(gè)特別真愛(ài)一切生命的小男孩的打動(dòng)人心的故事：暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步，沙灘 淺水洼里有許多被昨天的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)正被太陽(yáng)蒸烤著，用不了多久，小魚(yú)就會(huì)干死。忽然，一個(gè)小男孩兒撿起小魚(yú)并用力地扔回大海，男人忍不住地問(wèn)：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑馈?，小男孩回答。“哦?那你為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”“這條小魚(yú)在乎!”男孩一邊回答，一邊拾起小魚(yú)扔進(jìn)大海。這個(gè)感人故事里的小男孩的做法耐人尋思，告訴我們每個(gè)生命都有它存在的價(jià)值；珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)一切生靈，要學(xué)會(huì)善待自己，學(xué)會(huì)放飛自己，讓自己更貼近自然。因此，今天我們每一個(gè)人不僅要珍愛(ài)生命，還要學(xué)會(huì)如何去拯救生命。雖然你們救不了全世界的人，但是，我們盡自己的所能還是可以救一些人，這正所謂人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

二、擁有智慧，智慧救命。作為人類中最聰明之一的猶太人卻有著七大智慧——財(cái)富智慧、經(jīng)商智慧、信用智慧、談判智慧、生活智慧、行業(yè)智慧、教育智慧。智慧是什么?有人說(shuō)智慧是知識(shí)，掌握的信息越多，知識(shí)就越豐富。還有人說(shuō)智慧就是聰明，聰明才智又使人變得更精明。哲學(xué)家雷蒙~潘尼卡在《智慧的居所》中這樣講：“智慧說(shuō)，我并不與精明同一。智慧要求有洞見(jiàn)、技能和才智。”我贊同這種說(shuō)法，精明并不是聰明的表示，智慧代表的不僅僅是知識(shí)、聰明，它們包含其中，但是又有其不同和更甚之處。生活中，我們看到一些人并沒(méi)有聰明絕頂，也不是門門精通，可他們卻能在自己的人生道路上散發(fā)出絢麗的光彩，是人群中出類拔萃的人。這恰恰說(shuō)明了我們每一個(gè)人，不管是資質(zhì)平凡還是天賦過(guò)人，都可以擁有智慧，讓智慧之光點(diǎn)亮人生之旅?？梢?jiàn)“智慧是一種生活之道”。智慧要求有洞見(jiàn)、技能和才智。

有這樣一個(gè)關(guān)于智慧救命的故事：一位輕生尋死的少女，萬(wàn)念俱灰地走向一條湍急的河流。就在她剛剛涉入河水的淺灘時(shí)，一個(gè)正好路過(guò)的老僧把自己手里的一串念珠果斷地拋向河水，并大聲喊到：“毒蛇，河水里有毒蛇！”

少女驚叫一聲，轉(zhuǎn)身就往岸上跑。老僧大聲說(shuō)：“不好了，毒蛇追上來(lái)了！”少女一邊繼續(xù)往岸上跑一邊連呼救命。

驚魂未定的少女發(fā)現(xiàn)了他的“騙局”，就嗔怪他說(shuō)：“你這個(gè)老和尚！為什么嚇唬我？”

老僧說(shuō)：“你再往里走，就永遠(yuǎn)上不來(lái)了！我能看著你不管嗎？我也不會(huì)鳧水，再說(shuō)了??”老僧平和而慈祥地說(shuō)，“我一急，就想起了手里的佛珠?！?/p>

少女就說(shuō)：“我要是再去投河，你還有什么法子嗎？”

“你絕對(duì)不會(huì)再去投河了，”老僧微微一笑說(shuō)，“你連佛珠都怕，說(shuō)明你的心底還有生的希望和期冀，你當(dāng)時(shí)只是氣頭上，現(xiàn)在完全轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，而且會(huì)生活得非常幸福和美滿，老僧的法眼神著呢！”

少女就有些感激地笑了。

老僧說(shuō)：“趕緊回家吧，改天，我會(huì)到府上討張笑臉討碗飯。”

“一言為定，”少女說(shuō)，“我會(huì)準(zhǔn)備一鍋飯報(bào)答你，你真是個(gè)活菩薩！” 如此看來(lái)，就連救人都是有講究、有學(xué)問(wèn)的，老僧的慈悲情懷里充滿了聰明和智慧。如果說(shuō)“美能拯救世界”，那么，智慧則可以拯救美、可以拯救生命。

三、學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)護(hù)命。知識(shí)的獲取涉及到許多復(fù)雜的過(guò)程：感覺(jué)、交流、推理。知識(shí)也可以看成構(gòu)成人類智慧的最根本的因素。就知識(shí)的反映活動(dòng)形式而言，有時(shí)表現(xiàn)為主體對(duì)事物的感性知覺(jué)或表象，屬于感性知識(shí)，有時(shí)表現(xiàn)為關(guān)于事物的概念或規(guī)律，屬于理性知識(shí)?！?/p>

關(guān)于知識(shí)守護(hù)生命的事例不勝枚舉，如2004年12月26日，印度洋海嘯發(fā)生之前，一個(gè)女孩在麥拷海灘玩著沙子，她突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：海面上出現(xiàn)了不少的氣泡，潮水也突然退了下去。

她突然想起老師在課堂上教過(guò)的海嘯知識(shí)。一旦遇上這種跡象，說(shuō)明有海嘯發(fā)生。她立即告訴了母親。

一場(chǎng)無(wú)法由科學(xué)儀器預(yù)報(bào)的驚天大難竟然被一個(gè)孩子察覺(jué)到了。孩子救了一百多人的生命。孩子名中叫蒂莉、史密斯，當(dāng)年10歲，英國(guó)人。當(dāng)沉醉于海邊美麗風(fēng)光的其他游客對(duì)潮水突然退去將船只和海魚(yú)留在海灘上感到不解的時(shí)候，蒂莉卻識(shí)別出這是海嘯突襲的危險(xiǎn)預(yù)兆。

蒂莉的媽媽聰慧而理性，當(dāng)她聽(tīng)完孩子的敘述之后，立即和麥拷海灘飯店的工作人員，火速讓海灘上的一百多名游客撤離到了安全地帶。就在游客離開(kāi)海灘不到幾分鐘，十幾米高的海浪突然朝岸邊襲來(lái)。但萬(wàn)幸的是，因?yàn)橛辛说倮颍溈胶┏蔀檫@場(chǎng)海嘯中少數(shù)幾個(gè)沒(méi)有出現(xiàn)人員傷亡的海灘之一。

面對(duì)海上出現(xiàn)的兇兆，一直與海為伴的海灘工作人員沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，漁民沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子卻發(fā)現(xiàn)了。

這個(gè)世界什么事都會(huì)發(fā)生，但所的自然災(zāi)害的發(fā)生，其實(shí)都有預(yù)兆。猶太人說(shuō)：“洪災(zāi)來(lái)臨時(shí)，上帝會(huì)差遣某個(gè)人造起諾亞方舟舟?！钡牵瑢?duì)于上蒼的訊息，許多人漠然視之。這是對(duì)大自然的無(wú)知，還是對(duì)大自然缺乏應(yīng)有的敬畏？

再如日本是一個(gè)地震多發(fā)的國(guó)家，在他們的教育理念中，危機(jī)教育從幼兒園就開(kāi)始了。日本孩子從懂事那天起就經(jīng)常被灌輸?shù)卣?、海嘯等特大自然災(zāi)害的預(yù)兆信息，以及地震、海嘯發(fā)生時(shí)，哪些地段相對(duì)安全等知識(shí)。到日本工作的人，上班的第一天不是學(xué)習(xí)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)，公司發(fā)給他的是一大摞地震逃生的冊(cè)子。日本人外出旅游住旅館時(shí)第一件事就是尋找旅館的安全通道。在日本，孩子們對(duì)自己所處的環(huán)境是十分清楚的，他們知道自己在發(fā)生地震后應(yīng)該如何逃生。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)逃生是每一個(gè)人必修的課程，知識(shí)守護(hù)生命呀！

四、智知融合，救護(hù)生命。智慧和知識(shí)不僅能保護(hù)自己，還能幫人解決難題，能幫助別人，能讓陷入困境的人得到幫助。如《智慧之花》中的瑪利亞一放學(xué)回家的路上，看見(jiàn)五個(gè)男生觸電，于是，她利用學(xué)過(guò)的電知識(shí)，用尼龍裙將電線裹住，又用全身力氣猛地一拽，將致命的電線從同伙身上拉開(kāi)，成功救出了那五名男生。江雪發(fā)現(xiàn)冰棍變質(zhì)，她勸阻阿姨，但阿姨不聽(tīng)勸告，于是，江雪請(qǐng)一個(gè)好朋友幫她買了一支冰棍兒，她去商檢科檢驗(yàn)，一會(huì)兒便檢驗(yàn)出那支冰棍兒有許多病菌，在工商管理人員的有利證據(jù)面前，那個(gè)阿姨低下了頭，承認(rèn)非法自制冰棍的兒的事實(shí)。從這兩個(gè)故事中，我們無(wú)不感受到瑪利亞面對(duì)險(xiǎn)情毫不慌亂，而是動(dòng)腦思考，最后用學(xué)到的知識(shí)成功地救出了同伴。江雪在自己和同學(xué)的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)能挺身而出，勇敢的和不法商販作斗爭(zhēng)，最終巧妙的借助法律武器，保護(hù)了自己和同伴?？偠灾畹牡缆凡⒉皇且环L(fēng)順的，難免有困難、危險(xiǎn)，讓我們從小就樹(shù)立起生命意識(shí)，培養(yǎng)好生存能力，掌握多種應(yīng)急避險(xiǎn)技能，把知識(shí)和智慧融于一身，當(dāng)面臨危難時(shí)我們才能有信心，才能創(chuàng)造生命的奇跡，才能尊重生命，感受快樂(lè)。