第一篇：2018校本研修上報(bào)要求

上報(bào)要求：

各單位務(wù)必于9月10日前上報(bào)以下表格到郵箱lzxjxx@sina.com 1.附二：2018年校本研修教師信息統(tǒng)計(jì)表

2.附件五：2018校本研修集中培訓(xùn)上課教師統(tǒng)計(jì)表 3.附件七： 2018校本研修集中培訓(xùn)下鄉(xiāng)上課教師統(tǒng)計(jì)表

4.附件八：2018年進(jìn)校輔導(dǎo)校校本研修教師信息統(tǒng)計(jì)表

說(shuō)明：一中、職教、特校、局直業(yè)務(wù)單位只報(bào)附件二

第二篇：校本研修要求

校本研修要求

一、校本研修開(kāi)展前奏：學(xué)員準(zhǔn)備校本研修主題。（模塊一—模塊二）

本課程的校本研修活動(dòng)主要圍繞學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)和修訂。請(qǐng)您慎重選擇一節(jié)課，該課為本學(xué)期將要教授的課程。要求按照教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，遵循教案編制技能的方法寫(xiě)出一份規(guī)范、詳實(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要包括兩部分：教學(xué)前端分析與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，在之后的學(xué)習(xí)中將以此教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為本課程的校本研修主題。

此教學(xué)設(shè)計(jì)方案在“模塊三：對(duì)話新課程標(biāo)準(zhǔn)”中的實(shí)踐作業(yè)中提交并組內(nèi)評(píng)優(yōu)及組間互評(píng)，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

二、提交校本研修方案及網(wǎng)絡(luò)研討、推薦作業(yè)（模塊三）

1.學(xué)員在模塊三提交教學(xué)設(shè)計(jì)方案后，在小組長(zhǎng)的組織下互相點(diǎn)評(píng)、回應(yīng)，推舉本小組最優(yōu)秀的作業(yè)。小組長(zhǎng)將本小組最優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布至組間互評(píng)討論區(qū)；

2.組間互評(píng)時(shí)，由全體學(xué)員對(duì)各組推舉的作業(yè)進(jìn)行投票；

3.輔導(dǎo)教師根據(jù)全班投票情況選出本班 1 個(gè)最優(yōu)秀作業(yè)提交給專家；

4.學(xué)員在提交最終研修成果后，可通過(guò)瀏覽、回帖等方式進(jìn)行互動(dòng)交流。

三、校本研修“下行”：學(xué)員帶著任務(wù)回到教學(xué)崗位。（模塊四—模塊八）

1.在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展校本研修主題；

2.思考從哪些教學(xué)方面反思自己的教學(xué)行為；

3.思考哪些問(wèn)題是要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)的。

4.（下載表格），請(qǐng)?jiān)谛１狙行捱^(guò)程中填寫(xiě)校本研修過(guò)程表格。

四、校本研修成果展示與分享

在第九模塊：研修成果展示與分享的實(shí)踐作業(yè)一中，重新上傳經(jīng)過(guò)修改后新的教學(xué)設(shè)計(jì)，文檔中還需有您的修改說(shuō)明與校本研修過(guò)程表格。

第三篇：校本研修總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)要求

校本研修總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)要求

1、任現(xiàn)職以來(lái)主持完成的校本研修任務(wù)。每人一篇。

2、基本內(nèi)容：研修課題，研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究方法，人員分工，研究步驟，取得的成效等。

3、總結(jié)報(bào)告不少于1500字。

4、與所從事的本專業(yè)的教學(xué)工作相關(guān)。

5、A4紙打印，字號(hào)、字體等格式與“業(yè)務(wù)總結(jié)”相同。

第四篇：上報(bào)材料格式及材料要求

上報(bào)材料格式及材料要求

機(jī)電工程系

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)方案 教學(xué)改革方案摘要

專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo):針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)等方面的需求～優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)～調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格～重組課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐性教學(xué)體系～把本專業(yè)辦成一個(gè)特色鮮明的示范專業(yè)。

專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思想:以轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)為前提～以辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)～以自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用為特色～以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線～培養(yǎng)職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域、生產(chǎn)第一線需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)～更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

專業(yè)教學(xué)改革是關(guān)乎全局的整體性和根本性的重大改革～是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)～適應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域、生產(chǎn)第一線需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才～必須做好以下幾個(gè)方面的工作: 1(以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)所需專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查為依據(jù)～明確專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性及人才培養(yǎng)的定位性。

2(以取得職業(yè)技能高級(jí)等級(jí)證為依托,把三年的技能培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)作為統(tǒng)一的有機(jī)體來(lái)考慮～調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容～更新教學(xué)手段和方法～構(gòu)建“辦學(xué)有特點(diǎn)～專業(yè)有特色～學(xué)生有特長(zhǎng)”～符合教學(xué)規(guī)律的高職教學(xué)體系,擺脫學(xué)科體系的約束～以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線～以職業(yè)崗位的自身需要為依據(jù)～按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則～重組課程體系～更新教學(xué)內(nèi)容～將最新的技術(shù)介紹給學(xué)生,理論聯(lián)系實(shí)際～理論教學(xué)要以實(shí)用為目的～以必需夠用為度～專業(yè)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。3(改革辦學(xué)和人才培養(yǎng)機(jī)制～進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)。改革過(guò)去封閉式教學(xué)～建立開(kāi)放式辦學(xué)和“校企合作～產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的培養(yǎng)人才的新模式～把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。把三年的技能培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)作為統(tǒng)一的有機(jī)體來(lái)考慮～將實(shí)踐教學(xué)社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)造、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)幾個(gè)方面結(jié)合起來(lái)。同時(shí)拓寬資金籌措渠道～加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)。

4(加強(qiáng)高職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。我們計(jì)劃陸續(xù)從企業(yè)引進(jìn)或聘任既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中～并選派部分中青年教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)～使“雙師型”的教師比例達(dá)到一個(gè)足夠的比例～以適應(yīng)高職教育的教學(xué)需要。

一、專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測(cè)分析

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和就業(yè)制度的改革，使社會(huì)對(duì)人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化。對(duì)以培養(yǎng)工程、生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才為主的高等?？平逃岢隽诵碌囊蟆Ｒ酝娜瞬排囵B(yǎng)中，素質(zhì)結(jié)構(gòu)失衡、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃缺乏彈性等弊端，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要及自我發(fā)展?jié)撃苁茏?。要使人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的需求，必須以專業(yè)教學(xué)改革為突破口，深入進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)改革。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，機(jī)電制造業(yè)正以迅猛的速度向著自動(dòng)化、智能化方向發(fā)展，CNC、FMS、CAD/CAM、CAPP等高新技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化專業(yè)在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，所以，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

地方高校的高等職業(yè)教育，必須緊緊地圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，才能更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。目前，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生 “就業(yè)難”，從而造成了“招生難”的局面。但從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，表面的人才飽和、過(guò)剩，恰恰預(yù)示著人才的短缺，飽和的是“大陸人才”的飽和，“特色人才”的短缺，這才是問(wèn)題的癥結(jié)所在。所以，電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)的需求，為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型的高等技術(shù)人才。

電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，不受行業(yè)限制，可以從事電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、技術(shù)改造和維護(hù)，自動(dòng)生產(chǎn)線的運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造、數(shù)控設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造等工作。近幾年來(lái)，各企業(yè)不斷引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)設(shè)備、自動(dòng)生產(chǎn)線，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生需求越來(lái)越多，因此畢業(yè)生就業(yè)前景一片看好。

二、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)、指導(dǎo)思想和基本思路(一)教學(xué)的改革目標(biāo)和指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想: 電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革，要始終把轉(zhuǎn)變教育思想觀念貫徹于全過(guò)程;正確確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式;正確把握基礎(chǔ)理論必需夠用為度，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng);堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路;建立與完善同該專業(yè)相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證考試制度，培養(yǎng)更加適銷對(duì)路的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

教改目標(biāo): 1(專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的需求開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)目標(biāo)要突出職業(yè)技術(shù)教育的特征。培養(yǎng)與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用型人才是該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵。高等職業(yè)教育的主體是培養(yǎng)將科學(xué)、工程、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高等技術(shù)專門(mén)人才。

2(完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案;突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。

(二)專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出:“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才?！彼鼮楦叩嚷殬I(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了方向。正確確定高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生業(yè)務(wù)規(guī)格的準(zhǔn)確定位，應(yīng)當(dāng)把握以下基本特征: 1(培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才是高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵。高等職業(yè)教育的主體是培養(yǎng)將科學(xué)、工程、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高等技術(shù)專門(mén)人才。電氣自動(dòng)化專業(yè)

應(yīng)該以培養(yǎng)從事自動(dòng)化系統(tǒng)的維修與維護(hù)的高級(jí)技術(shù)工人。將以取得電工高級(jí)技能等級(jí)證及相關(guān)技能等級(jí)證書(shū)為依托，進(jìn)行該專業(yè)教學(xué)改革。

2(高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn)。高職教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，教育面向地方或行業(yè)所需要的職業(yè)崗位。就這個(gè)意義說(shuō)高職教育也是就業(yè)教育，教學(xué)過(guò)程主要為學(xué)生從業(yè)服務(wù);但也不能把高職教育說(shuō)成是終結(jié)教育。在該專業(yè)教學(xué)改革中，我們提倡“大平臺(tái)，多方向”這樣一個(gè)改革思路。通過(guò)專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的設(shè)置，使學(xué)生在過(guò)程控制、儀表、和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方向有可持續(xù)的發(fā)展。

3(高職教育是高等教育的重要組成部分，是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術(shù)教育類型。在人才培養(yǎng)目標(biāo)確定上，應(yīng)體現(xiàn)德智體全面發(fā)展的高級(jí)專門(mén)人才的特征。4(職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的專門(mén)人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)下移是專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)方向。專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)眼睛向下，面向基層一線的需要，培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術(shù)或管理人才。

三、培養(yǎng)目標(biāo)及知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，面向工礦企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，牢固掌握工廠供配電、電氣自動(dòng)化控制所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，能從事電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、應(yīng)用、維修、管理、技術(shù)革新等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。

(一)培養(yǎng)目標(biāo): 1(從事自動(dòng)化電路的設(shè)計(jì)和技術(shù)開(kāi)發(fā)性技術(shù)工作;2(從事廠礦電氣自動(dòng)化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)及運(yùn)行等方面的工作;3(從事電氣設(shè)備生產(chǎn)、工藝技術(shù)的操作及自動(dòng)化生產(chǎn)過(guò)程的組織、技術(shù)管理工作;4(從事各類職業(yè)院校相關(guān)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作;5(從事家用電器產(chǎn)品及相關(guān)設(shè)備管理維修工作;6(從事其它相關(guān)工作。(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)

(具有高層次專門(mén)人才的文化基礎(chǔ)知識(shí);1 2(掌握本專業(yè)的基本理論知識(shí);3(熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)，外語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到三級(jí);(具有電氣專業(yè)高級(jí)技能等級(jí)證，具有一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用、操作、維修水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用4 水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)以上;5(具有相關(guān)公司企業(yè)的生產(chǎn)及設(shè)備管理知識(shí): 6(掌握常用電子元器件的結(jié)構(gòu)、性能和使用規(guī)范，對(duì)一般電子線路能進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)試和維修，對(duì)常用電子產(chǎn)品能進(jìn)行準(zhǔn)確檢測(cè);7(具備機(jī)械制圖、機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí) 8(掌握直流電路、交流電路、模擬數(shù)字電路的基本知識(shí)

9(能熟練釋讀各類電氣技術(shù)圖紙和資料，正確繪制中等復(fù)雜程度的電氣工程圖紙。

(三)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1(具有良好的職業(yè)道德和日常行為規(guī)范

2(具有良好的文學(xué)表達(dá)及應(yīng)用寫(xiě)作、分析計(jì)算能力;3(具有AUTOCAD(或電子繪圖)軟件的應(yīng)用能力 4(常用電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修能力;5(具有機(jī)械制圖、識(shí)圖、機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)計(jì)的基本能力;6(電子制圖、計(jì)算機(jī)繪圖及識(shí)讀能力 7(計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

8(具有較復(fù)雜電氣控制線路設(shè)計(jì)與制作的能力;具有單片機(jī)控制設(shè)計(jì)和設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)能力。

本專業(yè)的能力分析用五個(gè)能力模塊表示，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)若干門(mén)課程，通過(guò)這些課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要求達(dá)到每一模塊中的能力要求。本專業(yè)的能力分析如表-1所示: 表-1 職業(yè)能力要求 能力支撐課程 課程說(shuō)明 關(guān)鍵崗位能力 1(電工基礎(chǔ)

2(電氣控制設(shè)備 電氣自動(dòng)控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、操 作、維護(hù)能力 3(電機(jī)與拖動(dòng) 4(電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)課程 1(單片機(jī)原理

解決分析故障及單片機(jī)應(yīng)用能力 2(電子技術(shù) 系統(tǒng)的安裝、調(diào)試能力 3(自動(dòng)檢測(cè)技術(shù) 實(shí)訓(xùn)課程 單片機(jī)應(yīng)用及開(kāi)發(fā)能力 1(供電技術(shù) 認(rèn)證課程 電力系統(tǒng)的運(yùn)行及維護(hù)能力

2(單片機(jī)嵌入式程序設(shè)計(jì) 數(shù)控系統(tǒng)的維修及操作能力 解決供用電技術(shù)方面問(wèn)題的能力

3(電氣控制設(shè)備 認(rèn)證課程

信息檢索能力 4(電氣控制設(shè)備課程設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)課程 計(jì)算機(jī)操作能力 1(C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 認(rèn)證課程 服務(wù)與溝通能力 2(PLC程序設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)課程 程序設(shè)計(jì)能力

職業(yè)自學(xué)能力 3(電子CAD 4(VB程序編程實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)課程 1(高等數(shù)學(xué) 2(應(yīng)用技術(shù)

自學(xué)能力和創(chuàng)新能力 3(專業(yè)外語(yǔ)

4(PLC綜合實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)課程

四、理論教學(xué)體系的改革

(一)落實(shí)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

應(yīng)用性:高等職業(yè)教育所面向的是某一特定職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，比普通高等教育更加體現(xiàn)職業(yè)特殊性。因而，應(yīng)用性是高職人才培養(yǎng)模式的顯著特征。高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而對(duì)理論基礎(chǔ)則以“必需、夠用”為度。因此，該專業(yè)須以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。

實(shí)踐性:實(shí)踐性是高職人才培養(yǎng)模式的重要特征，因?yàn)楦呗毥逃仨氈匾晫W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高職教育培養(yǎng)計(jì)劃中，專業(yè)實(shí)踐課時(shí)所占比例較大，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要手段。

動(dòng)態(tài)性:高職人才培養(yǎng)模式的動(dòng)態(tài)性是由經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的快速性和人才需求市場(chǎng)的多變性決定的。它要求人才培養(yǎng)模式必須遵循高職教育的基本規(guī)律，即人才培養(yǎng)模式要隨著社

會(huì)的變革和發(fā)展不斷調(diào)整充實(shí)新的內(nèi)涵。但在一定時(shí)期內(nèi)，人才培養(yǎng)模式又是相對(duì)穩(wěn)定的。所以，對(duì)相關(guān)的行業(yè)和專業(yè)動(dòng)態(tài)應(yīng)該有及時(shí)的把握。

正確處理知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系:傳統(tǒng)高等教育是以學(xué)科知識(shí)的傳授為中心的教育體系，因此打牢基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是學(xué)科型課程體系的基本要求。而高等職業(yè)教育的基本特征，是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系，這是對(duì)傳統(tǒng)教育

一個(gè)突破。電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷探索知識(shí)、能力、觀念的

素質(zhì)三者之間的關(guān)系。在高職專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線的方針決不應(yīng)動(dòng)搖，但應(yīng)著重建設(shè)以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系，突出特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為合格的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

(二)建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系

基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性。在電氣自動(dòng)化專業(yè)的教改中對(duì)此有多種不同的理解。有的專業(yè)培養(yǎng)方案中，僅以崗位能力培養(yǎng)為準(zhǔn)，基礎(chǔ)理論過(guò)分薄弱，缺少高等教育的理論支撐，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;有的專業(yè)培養(yǎng)方案，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”。

教學(xué)內(nèi)容的改革方向:所有課程的授課內(nèi)容要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)方向?qū)φn程內(nèi)容的要求，適應(yīng)高職重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。我系采取的具體措施是:理論基礎(chǔ)課要本著夠用為原則;專業(yè)基礎(chǔ)課要做到“廣度上夠用，深度上適中”;專業(yè)課

“內(nèi)容新穎，技術(shù)先進(jìn)”。要做到

課程體系的改革方向:建立一個(gè)以培養(yǎng)實(shí)用型、技藝型人才為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位實(shí)際需要，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)針對(duì)性又有一定適應(yīng)性的課程體系。采取的具體措施是:以事際能力為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，淡化普通文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。電氣自動(dòng)化重新制定了教學(xué)計(jì)劃，增加新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新信息，能力訓(xùn)練的范圍被拓寬。例如對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)增加了智能控制、電氣CAD等課程。

基礎(chǔ)課程的設(shè)置中，應(yīng)注意高等教育的基本規(guī)格，去掉沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值的部分，保留必需的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的教學(xué)。應(yīng)調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，注意拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，課程深度不一定很深，但專業(yè)知識(shí)面應(yīng)當(dāng)寬泛一些。專業(yè)教改方案應(yīng)當(dāng)重組、整合課程結(jié)構(gòu)，突出主干課程的建設(shè)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。處理好教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性和適應(yīng)性的關(guān)系，使專業(yè)教學(xué)改革更加突出高職教育的特色

教學(xué)方法的改革方向:課堂教學(xué)討論式，理論和實(shí)踐教學(xué)基本達(dá)到1:1;講概念結(jié)合實(shí)物，講應(yīng)用注重操作。演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相對(duì)減少，并逐步向?qū)嵺`性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡;多媒體教學(xué)、模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式并舉。例如電工學(xué)、電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、可編程控制等課程的授課地點(diǎn)由教室移至實(shí)驗(yàn)室，要在實(shí)驗(yàn)室里做到邊講授理論邊實(shí)驗(yàn)演示;以前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般是驗(yàn)證理論的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在基本上改為操作訓(xùn)練，電裝實(shí)習(xí)、電子整機(jī)組裝、可編程課程設(shè)計(jì)等能結(jié)合工廠生產(chǎn)實(shí)際的設(shè)計(jì)要到工廠去進(jìn)行技術(shù)合作;原來(lái)是分立的單元實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在采用組裝一個(gè)實(shí)用的電子設(shè)備(收音機(jī)、報(bào)警器、搶答器等)來(lái)進(jìn)行;對(duì)自動(dòng)控制原理、工廠電氣控制、工廠供電等專業(yè)課程，都制作了大量相應(yīng)的課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)一些在學(xué)校無(wú)法見(jiàn)到的設(shè)備有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí);以提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

考試模式的改革方向就是:以取得職業(yè)技能等級(jí)證為目標(biāo),強(qiáng)化基本職業(yè)能力測(cè)試，綜合考核學(xué)生的職業(yè)能力;強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的測(cè)試，考核學(xué)生對(duì)就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)力。專業(yè)課考試由單一的理論性轉(zhuǎn)向理論實(shí)踐結(jié)合型;專業(yè)基礎(chǔ)課考試由單元掌握型轉(zhuǎn)向綜合運(yùn)用型;專業(yè)實(shí)踐課考試由單向技能測(cè)試轉(zhuǎn)向綜合技能考核。

(三)電氣自動(dòng)化專業(yè)主干課程教學(xué)大綱: 《電工基礎(chǔ)》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

本課程性質(zhì):《電工基礎(chǔ)》課程是應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、制冷與空調(diào)等專業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課。課程從電路模型出發(fā)，看重討論集總參數(shù)、線性非時(shí)變電路的基本理論和基本分析方法，為后續(xù)課程打下理論基礎(chǔ)。

本課程任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和分析問(wèn)題的邏輯性與條理性，具有分析工程技術(shù)問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、在理論指導(dǎo)下靈活處理問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法。

本課程應(yīng)達(dá)到的基本要求是:

1、通過(guò)第一部分的教學(xué)使學(xué)生掌握在集總假設(shè)下建立電路模型的基本指導(dǎo)思想;掌握電路變量u(t)，i(t)，p(t)的定義與特性;掌握R元件、電壓源、電流源基本概念;理解受控源基本概念;掌握兩類約束;了解支路電壓和支路電流法;掌握理解樹(shù)的概念和回路分析法。正確理解疊加定理。掌握網(wǎng)孔分析法與節(jié)點(diǎn)分析法;正確理解樹(shù)的概念和回路分析法。正確理解分解方法的目的和步驟，會(huì)應(yīng)用它求解電路，必須掌握單口VAR的求法、戴維南定量、置換定理，理解諾頓定理，單口等效電路的求法，了解最大功率傳遞定理及T,網(wǎng)路等效變換。，2、使學(xué)生掌握C、L元件的VAR及其性能。了解一階動(dòng)態(tài)電路的微分方程求解法;掌握三要素法;理解階躍函數(shù)和階躍響應(yīng)。掌握正弦電壓、電流的基本概念;掌握正弦量的相量表示法;掌握應(yīng)用相量法求微分方程的特解;理解正弦R電路的分析方法;掌握正弦穩(wěn)態(tài)響應(yīng)的定義和特性。

二、課程內(nèi)容

課題一 電路的基本理論 1.路和電路模型(1)解實(shí)際電路。

(2)理解電路模型，清楚電路的分類。2.路中的基本物理量、電功率和能量

掌握電流、電壓的參考方向和實(shí)際方向，會(huì)計(jì)算電功率和電能。3.壓源和電流源

理解獨(dú)立電壓源和獨(dú)立電流源的含義。4.爾霍夫定律

(1)了解電路中的幾個(gè)專用名詞，節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔、支路。(2)理解基爾霍夫定律的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！净疽蟆?/p>

了解電路和電路模型，電路中的基本物理量;掌握電路變量(電流、電壓、功率)，電路基本定律(VAR、KCL、KVL)，電阻元件，電容元件、電感元件、分壓公式和分流公式，基爾霍夫定律;明確電流、電壓的參考方向與關(guān)聯(lián)方向。

【教學(xué)重點(diǎn)】 電路和電路模型，電路變量(電流、電壓、功率)，電路基本定律(VAR、KCL、KVL)，電阻元件，分壓公式和分流公式，基爾霍夫定律。重點(diǎn)是電流、電壓的參考方向與關(guān)聯(lián)方向，電路基本定律(VAR、KCL、KVL)。

課題二 電場(chǎng)和電容 電容的類型、連接、儲(chǔ)能?！净疽蟆?/p>

了解靜電屏蔽的概念，了解電容的類型和額定值，掌握電容器的連接和儲(chǔ)能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

電容器的種類和連接方式。課題三 電磁感應(yīng)

1、電磁感應(yīng)及電磁感應(yīng)定律

2、楞次定律和右手定則

3、互感、耦合系數(shù)及同名端的判斷?！净疽蟆?/p>

掌握電磁感應(yīng)及電磁感應(yīng)定律、楞次定律和右手定則?；ジ小Ⅰ詈舷禂?shù)及同名端的判斷。【教學(xué)重點(diǎn)】

互感、耦合系數(shù)及同名端的判斷。課題四 交流電

1、正弦量

(1)、了解非正弦量和非正弦量的波形。

(2)、理解正弦量的三要素、正弦量的相位差及正弦量的有效值。

2、正弦量的相量表示

(1)、了解復(fù)數(shù)的各種表示形式。(2)、理解復(fù)數(shù)及其運(yùn)算，理解相量和相量圖的表示，并能夠用相量和相量圖表是復(fù)數(shù)?！净疽蟆?/p>

了解非正弦量和非正弦量的波形，無(wú)源網(wǎng)絡(luò)的等效分析，復(fù)數(shù)的各種表示形式;掌握正弦量的三要素、正弦量的相位差及正弦量的有效值，復(fù)數(shù)及其運(yùn)算，理解相量和相量圖的表示，并能夠用相量和相量圖表

是復(fù)數(shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正弦量的三要素、正弦量的相位差及正弦量的有效值，矢量及其運(yùn)算，學(xué)會(huì)正弦交流量的加減。課題五 單相正弦交流電路與功率

1、純電感、純電容、純電阻電路

2、電阻，電感電容的串并聯(lián)電路。

3、交流電路的功率，功率因數(shù)的矯正?！净疽蟆?/p>

掌握純電感、純電容、純電阻電路中電壓與電流的數(shù)量關(guān)系和相位關(guān)系;掌握電感電容，電阻串并聯(lián)

電路中電壓與電流的數(shù)量關(guān)系和相位關(guān)系;掌握電路中各種功率的計(jì)算，如有功功率，無(wú)功功率，視在功

率等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

電阻串并聯(lián)電路中電壓與電流的數(shù)量關(guān)系和相位關(guān)系。各種功率的計(jì)算問(wèn)題。課題六 諧振、互感電路與三相電路

1、諧振電路

(1)、了解諧振電路的品質(zhì)因數(shù)，諧振時(shí)電路的能量情況。(2)、理解電路諧振的一般概念，理解串聯(lián)諧振電路、并聯(lián)諧振電路及他們的頻率特性。理解電路發(fā)

生諧振的條件和發(fā)生諧振時(shí)的特點(diǎn)?！净疽蟆?/p>

了解諧振電路的品質(zhì)因數(shù)，諧振時(shí)電路的能量情況，互感的等效受控源電路;掌握電路諧振的一般概

念，理解串聯(lián)諧振電路、并聯(lián)諧振電路及他們的頻率特性。、明確電路發(fā)生諧振的條件和發(fā)生諧振時(shí)的特

點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解電路諧振的一般概念，理解串聯(lián)諧振電路、并聯(lián)諧振電路及他們的頻率特性。課題七 三相電路

1.三相電源與三相負(fù)載

(1)、理解三相電源，三相電源的聯(lián)結(jié)，三相負(fù)載及其聯(lián)結(jié)，三相電源和三相負(fù)載的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.三相電路的功率

(1)、了解三相電路的功率計(jì)算。3.對(duì)稱三相電路的計(jì)算

(1).了解不對(duì)稱三相電路的特點(diǎn)及分析方法。(2).理解對(duì)稱三相電路的計(jì)算?！净疽蟆?/p>

了解三相電路的功率計(jì)算，了解不對(duì)稱三相電路的特點(diǎn)及分析方法;掌握三相電源，三相電源的聯(lián)結(jié)，三相負(fù)載及其聯(lián)結(jié)，三相電源和三相負(fù)載的簡(jiǎn)單計(jì)算，理解對(duì)稱三相電路的計(jì)算;明確三相電源的星形聯(lián)結(jié)和三角形聯(lián)接，三相負(fù)載的星形聯(lián)結(jié)和三角形聯(lián)接。知道三相電源的相量表示形式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

三相電源，三相電源的聯(lián)結(jié)，三相負(fù)載及其聯(lián)結(jié)，三相電源和三相負(fù)載的簡(jiǎn)單計(jì)算，理解對(duì)稱三相電路的計(jì)算。明確三相電源的星形聯(lián)結(jié)和三角形聯(lián)接，三相負(fù)載的星形聯(lián)結(jié)和三角形聯(lián)接。知道三相電源的相量表示形式。

課題八 電路定理 1.疊加定理與替代定理

(1).理解疊加定理與替代定理的內(nèi)容，會(huì)利用疊加定理與替代定理進(jìn)行計(jì)算。2.戴維寧定理與諾頓定理

(1).理解戴維寧定理與諾頓定理的內(nèi)容，會(huì)利用戴維寧定理與諾頓定理進(jìn)行計(jì)算。

【基本要求】

掌握串并聯(lián)等效電阻，電阻星形連接與三角形連接的等效變換，受控源，線性電路的迭加定理，單口網(wǎng)絡(luò)等效電路，單口的簡(jiǎn)單等效規(guī)律，置換定理，戴維南定理，諾頓定理，最大功率傳輸定理;明確電壓源和電流源之間的等效變換;利用置換定理，戴維南定理，諾頓定理解題的步驟。

【教學(xué)重點(diǎn)】

線性電路的迭加定理，單口網(wǎng)絡(luò)等效電路，單口的簡(jiǎn)單等效規(guī)律，置換定理，戴維南定理，諾頓定理，最大功率傳輸定理。

課題九 動(dòng)態(tài)電路的時(shí)域分析 1.電路的動(dòng)態(tài)過(guò)程與動(dòng)態(tài)響應(yīng) 理解電路的動(dòng)態(tài)過(guò)程與動(dòng)態(tài)響應(yīng)。2.電路初始條件的確定(1).理解換路及電路初始條件的計(jì)算。3.求解一階電路動(dòng)態(tài)響應(yīng)的三要素法(1.了解一階電路的解法通論。(2)理解一階電路三要素的求取。4.一階電路響應(yīng)的分類 了解一階電路響應(yīng)的分類。【基本要求】

了解一階電路的解法通論，了解一階電路響應(yīng)的分類;掌握電路的動(dòng)態(tài)過(guò)程與動(dòng)態(tài)響應(yīng)，換路及電路初始條件的計(jì)算，一階電路三要素的求取;明確一階電路三要素求取的初始值、非齊次特解、時(shí)間常數(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

電路的動(dòng)態(tài)過(guò)程與動(dòng)態(tài)響應(yīng)，換路及電路初始條件的計(jì)算，一階電路三要素的求取，明確一階電路三要素求取的初始值、非齊次特解、時(shí)間常數(shù)。

《模擬電子技術(shù)》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

《模擬電子技術(shù)》是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)必修課程。電子技術(shù)是研究電子器件(主要是半導(dǎo)體

器件)、電子電路和系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)?，F(xiàn)代電子技術(shù)已深入到通信、控制、計(jì)算機(jī)和生物醫(yī)學(xué)工程等領(lǐng)域。這些領(lǐng)域使用的大量電子電路涵蓋了從模擬信號(hào)到數(shù)字信號(hào)，從低頻電路、射頻電路到微波毫米波電路。本課程的任務(wù)是:學(xué)生通過(guò)《模擬電子技術(shù)》課程學(xué)習(xí)各種電子電路的核心器件 , 半導(dǎo)體器件的原理及其最基本的應(yīng)用。

本課程應(yīng)達(dá)到的基本要求是:

1、能正確使用常用儀器，并能以最小的誤差進(jìn)行定量測(cè)量。

2、能夠自行完成預(yù)習(xí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、能夠自行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)中規(guī)模的模擬電路系統(tǒng)。

學(xué)生對(duì)模擬集成電路從外型到功能有感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)使學(xué)生基本掌握從理論到電路實(shí)現(xiàn)的方法，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使理論與實(shí)踐較為合理的結(jié)合。

二、課程內(nèi)容

課題一 半導(dǎo)體二極管及應(yīng)用電路

本課題主要闡述半導(dǎo)體、二極管的相關(guān)知識(shí)以及二極管的相關(guān)應(yīng)用。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解半導(dǎo)體和二極管的一些概念;掌握二極管單向?qū)щ娞匦约岸O管方程，二極管伏安特性曲線及其溫度特性，二極管導(dǎo)通電壓與反向飽和電流，二極管的直流電阻與交流電阻(估算式)，硅管與鍺管的區(qū)別;能分析簡(jiǎn)單二極管電路。

課題二 雙極型晶體管及其放大電路

本課題主要闡述BJT原理、BJT靜態(tài)伏安特性曲線、BJT參數(shù)、放大器的一些基本概念、BJT偏置電路、BJT三種基本組態(tài)放大器。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解NPN和PNP管和放大器的一些基本概念;掌握BJT的工作原理、靜態(tài)伏安特性曲線、參數(shù)、偏置電路以及它的T三種基本組態(tài)放大器。

課題三 場(chǎng)效應(yīng)管(FET)及基本放大電路

本課題主要闡述FET原理、FET特性曲線、FET偏置電路(自給偏壓和混合偏置)、FET的小信號(hào)模型和FET的CS和CD組態(tài)放大器。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解FET的分類、電路符號(hào)，N溝道JFET及N溝道增強(qiáng)MOSFET的工作原理，F(xiàn)ET的結(jié)構(gòu)特性曲線和輸出特性曲線，P溝道FET與N溝道FET偏置極性的差別。

掌握FET偏置電路工作點(diǎn)的估算方法、FET的CS和CD組態(tài)放大器電路、指標(biāo)計(jì)算及特點(diǎn);理解FET的小信號(hào)模型中g(shù) 的含義及計(jì)算式，理解r含義，完整模型和低頻模型。mds 課題四 集成運(yùn)算放大電路

本課題主要闡述集成運(yùn)放電路組成及特點(diǎn)、集成運(yùn)放的主要參數(shù)、理想運(yùn)放分析法、運(yùn)放的線性應(yīng)用電路、運(yùn)放的線性應(yīng)用電路、多級(jí)放大器、差動(dòng)放大器和和恒流源的相關(guān)知識(shí)。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解集成運(yùn)放電路組成及特點(diǎn)以及其主要參數(shù)、多級(jí)放大器級(jí)間耦合方式，直流放大器的特殊問(wèn)題，放大器通用模型，多級(jí)放大器指標(biāo)計(jì)算;掌握理想運(yùn)放分析法、運(yùn)放的線性應(yīng)用電路、差動(dòng)放大器的基本概念和分析方法;理解恒流源的電路原理。

課題五 負(fù)反饋放大電路

本課題主要闡述單環(huán)理想模型、實(shí)際反饋放大器類型及極性的判斷、負(fù)反饋的效果、在深負(fù)反饋條件下正確計(jì)算A和Avs和負(fù)反饋放大器的穩(wěn)定性。ff 通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解單環(huán)理想模型的基本概念、負(fù)反饋的效果。

掌握實(shí)際反饋放大器類型及極性的判斷、在深負(fù)反饋條件下正確計(jì)算A和Avs、產(chǎn)生自激振蕩的原因，自ff 激條件，用已知的T(jω)和A(jω)的波特圖判斷穩(wěn)定性。理解負(fù)反饋穩(wěn)定閉環(huán)增益、展寬通頻帶、減少非線性失真、改變輸入輸出電阻和穩(wěn)定工作點(diǎn)的作用。

課題六 信號(hào)的運(yùn)算與處理

本課題主要闡述基本運(yùn)算電路、模擬乘法器和有源濾波電路。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解微分電路、PID電路、電壓,電 流轉(zhuǎn)換器及測(cè)量放大器、模擬乘法器的組成、掌握其構(gòu)成的運(yùn)算電路;掌握集成運(yùn)放線性應(yīng)用的條件和分析方法、兩個(gè)基本電路、模擬乘法器構(gòu)成的運(yùn)算電路，加法電路、減法電路、積分電路和四種有源濾波電路的功能。

課題七 波形發(fā)生電路

本課題主要闡述正弦波震蕩電路、電壓比較器和非正弦波發(fā)生電路。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解石英晶體正弦波振蕩器，方波、三角波發(fā)生器;掌握振蕩器的振蕩條件、正弦波振蕩器的組成，RC正弦波振蕩器;集成運(yùn)放的非線性應(yīng)用及分析方法、比較器特性;理解LC正弦波振蕩器。課題八 功率放大電路

本課題主要闡述功率放大電路概述、OCL和OTL功率輸出電路。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解功率放大器的特殊問(wèn)題、提高功率放大器效率的途徑;了解功率管的選擇方法以及功放的分類;掌握OCL電路的組成、工作原理和指標(biāo)計(jì)算，OCL和OTL電路原理及滿激勵(lì)指標(biāo)，功率管極限參數(shù)(I,P ,BV)對(duì)OCL和OTL功放的限制。CM CM CEO 課題九 直流電源 本課題主要闡述掌握單相整流、濾波電路。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 掌握穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路、串聯(lián)型穩(wěn)壓電路、三端集成穩(wěn)壓電路。了解開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源的工作原理?！蹲詣?dòng)控制原理及應(yīng)用》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

《自動(dòng)控制原理及應(yīng)用》是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、檢測(cè)技術(shù)及儀器專業(yè)等控制類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是控制類專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要部分,又是以后專業(yè)課學(xué)習(xí)以至將來(lái)工程應(yīng)用所必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

本課程的主要任務(wù)是:

1、學(xué)習(xí)自動(dòng)控制的基本理論。

2、培養(yǎng)線性及非線性系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和校正的基本能力。

3、培養(yǎng)初步從事控制工程設(shè)計(jì)、調(diào)試及維護(hù)的能力。

4、培養(yǎng)嚴(yán)肅，認(rèn)真一絲不茍的工作作風(fēng)。本課程應(yīng)達(dá)到的基本要求是:

1、掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)模型建立的方法。

2、熟練掌握采用頻率特性法和時(shí)域法分析系統(tǒng)的一般方法，并能具體應(yīng)用。

3、了解非線性系統(tǒng)的特殊性及非線性系統(tǒng)線性化的基本方法。

4、掌握采樣控制系統(tǒng)的基本分析方法。

二、課程內(nèi)容 課題一 概述

本課題主要闡述自動(dòng)控制的基本原理;自動(dòng)控制系統(tǒng)的組成及系統(tǒng)職能方框圖的繪制;對(duì)自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本要求;自動(dòng)控制系統(tǒng)的分類。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握開(kāi)環(huán)控制和閉環(huán)控制的優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合;初步掌握繪制系統(tǒng)職能方框圖的方法;理解對(duì)自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本要求;了解自動(dòng)控制系統(tǒng)的分類。

課題二 自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型

本課題主要闡述系統(tǒng)微分方程式(組)的建立與傳遞函數(shù);系統(tǒng)動(dòng)態(tài)方框圖與等效簡(jiǎn)化;Mason增益公式。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握傳遞函數(shù)的概念及其性質(zhì);熟練掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)及元部件傳遞函數(shù)的求法;了解系統(tǒng)(或元部件)微分方程式(組)的建立過(guò)程。

課題三 時(shí)域分析法

本課題主要闡述時(shí)域性能指標(biāo);一階、二階以及高階系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)分析;系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析;改善系統(tǒng)性能的方法和措施。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握代數(shù)穩(wěn)定判據(jù)及其應(yīng)用;掌握系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)誤差的計(jì)算方法;熟練掌握二階系統(tǒng)時(shí)域分析方法及其結(jié)論;了解Laplace變換及其反變換。

課題四 頻率特性法

本課題主要闡述頻率響應(yīng)和頻率特性;典型環(huán)節(jié)的頻率特性;自動(dòng)控制系統(tǒng)的頻率特性;Nyquist穩(wěn)定判據(jù)及穩(wěn)定裕量;用開(kāi)環(huán)對(duì)數(shù)頻率特性分析系統(tǒng)的性能。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:熟練掌握系統(tǒng)開(kāi)環(huán)對(duì)數(shù)頻率特性的繪制方法;熟練掌握用Nyquist穩(wěn)定判據(jù)判斷系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法及其穩(wěn)定裕量;熟練掌握用開(kāi)環(huán)對(duì)數(shù)頻率特性分析系統(tǒng)的性能的方法;掌握由開(kāi)環(huán)對(duì)數(shù)頻率特性確定系統(tǒng)傳遞函數(shù)的方法;了解閉環(huán)頻率特性的繪制及用閉環(huán)頻率特性分析系統(tǒng)的性能。

課題五 控制系統(tǒng)的校正與設(shè)計(jì)

本課題主要闡述自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法和步驟;常用電校正裝置的線路及特性;系統(tǒng)的串聯(lián)校正、反饋校正與前饋校正。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握常用電校正裝置的特性及其對(duì)系統(tǒng)性能的影響;初步掌握用頻率法進(jìn)行系統(tǒng)串聯(lián)校正的方法;了解反饋校正和前饋校正的思想和方法。

課題六 采樣控制系統(tǒng)分析

本課題主要闡述離散系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);脈沖傳遞函數(shù);穩(wěn)定性分析。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握脈沖傳遞函數(shù)、穩(wěn)定性分析、穩(wěn)定誤差的計(jì)算。

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)課程。主要內(nèi)容涉及MCS,51單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)組成，匯編語(yǔ)言程序的編寫(xiě)，單片機(jī)各硬件資源的應(yīng)用，單片機(jī)接口技術(shù)及擴(kuò)展領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)原理及實(shí)用技術(shù)、程序。

本課程的主要任務(wù)是:

1、學(xué)習(xí)單片機(jī)的基本原理、硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、接口技術(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和應(yīng)用新技術(shù)的能力。

3、培養(yǎng)獨(dú)自進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)小型單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)硬件與軟件能力。

4、培養(yǎng)嚴(yán)肅，認(rèn)真一絲不茍的工作作風(fēng)。本課程應(yīng)達(dá)到的基本要求是:

1、了解單片機(jī)的特點(diǎn)、基本工作原理。

2、熟悉單片機(jī)的特點(diǎn)，掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)。

3、掌握單片機(jī)的指令系統(tǒng)、中斷系統(tǒng)、定時(shí)器、接口技術(shù)。

4、掌握單片機(jī)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)方法。

二、課程內(nèi)容 課題一 單片機(jī)概述

本課題主要闡述單片機(jī)發(fā)展概況，單片機(jī)硬軟件系統(tǒng)及種類。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:建立關(guān)于單片機(jī)系統(tǒng)的概念，掌握MCS-51單片機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

課題二 單片機(jī)的結(jié)構(gòu)原理

本課題主要闡述MCS-51單片機(jī)的CPU及存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)、組成，8051單片機(jī)的引腳功能及CPU的時(shí)序以及輸入、輸出接口。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:熟悉MCS-51單片機(jī)存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、CPU的時(shí)序、引腳功能;掌握R0-R7的分組情況;掌握漏極開(kāi)路、準(zhǔn)雙向、讀改寫(xiě)的準(zhǔn)確含義。

課題三 單片機(jī)的指令系統(tǒng)及程序設(shè)計(jì)

本課題主要闡述指令格式;尋址方式;數(shù)據(jù)傳送指令;算術(shù)運(yùn)算指令;邏輯運(yùn)算指令;控制轉(zhuǎn)移指令;位操作指令;匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)方法、舉例。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握MCS-51單片機(jī)的指令格式、指令類型;熟悉七種尋址方式;掌握數(shù)據(jù)傳送指令;算術(shù)運(yùn)算指令、邏輯運(yùn)算指令;控制轉(zhuǎn)移指令、位操作指令;掌握MCS-51匯編語(yǔ)言編程的基本方法。

課題四 單片機(jī)的中斷技術(shù)

本課題主要闡述MCS-51單片機(jī)中斷的功能、控制及響應(yīng)以及四個(gè)實(shí)例。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握中斷源的種類、產(chǎn)生中斷的方式、中斷的控制以及外部中斷源的擴(kuò)展方法;熟練編寫(xiě)中斷服務(wù)程序;熟悉中斷嵌套技術(shù)。

課題五 單片機(jī)的定時(shí)器/記數(shù)器

本課題主要闡述了MCS-51單片機(jī)的定時(shí)器/記數(shù)器的結(jié)構(gòu)及原理;定時(shí)器/記數(shù)器的工作方式及控制原理;通過(guò)應(yīng)用舉例闡述了定時(shí)器/記數(shù)器的使用及編程方法。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握MCS51單片機(jī)內(nèi)部定時(shí)計(jì)數(shù)器的設(shè)置和應(yīng)用;TMOD、THx、TLx的格式;初值的計(jì)算方法。掌握單片機(jī)定時(shí)計(jì)數(shù)器的初始化編程;運(yùn)用定時(shí)計(jì)數(shù)器進(jìn)行單片機(jī)控制程序設(shè)計(jì)。

課題六 單片機(jī)串行接口

本課題主要闡述了MCS-51單片機(jī)串行口的工作原理;串行口的工作方式;串行口應(yīng)用舉例。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握掌握串行口的結(jié)構(gòu)原理;掌握工作方式0的使用;熟悉工作方式1-3的編程方法及初始化過(guò)程。

課題七 單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展

本課題主要闡述了程序存儲(chǔ)器的擴(kuò)展;數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的擴(kuò)展以及I/O接口擴(kuò)展時(shí)的口地址分配及地址編譯法。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握MCS-51單片機(jī)與RAM和ROM芯片的連接;掌握常用半導(dǎo)體存儲(chǔ)器芯片的使用;MCS51單片機(jī)三總線的形成;半導(dǎo)體存儲(chǔ)器芯片的分類及特點(diǎn);掌握8255、8155、8279等芯片的特性、使用方法和單片機(jī)的接口技術(shù)以及編程方法。

課題八 單片機(jī)接口技術(shù)

本課題主要闡述獨(dú)立式按鍵、行列式鍵盤(pán)的電路設(shè)計(jì)、工作原理、與單片機(jī)的接口及鍵輸入程序的設(shè)計(jì);可編程鍵盤(pán),顯示器接口芯片8279的應(yīng)用:包括:內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、編程命令字狀態(tài)字;8279與80C51的接口電路設(shè)計(jì)、鍵值確定及應(yīng)用程序設(shè)計(jì);LCD顯示器接口及顯示程序原理;A/D、D/A轉(zhuǎn)換接口的擴(kuò)展技巧。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握LED靜態(tài)顯示、動(dòng)態(tài)顯示不同方式下的電路設(shè)計(jì)工作原理及顯示程序設(shè)計(jì)，掌握ADC0809、MC14433、DAC0832、AD7520等芯片的特性、使用方法以及編程方法。

《電機(jī)與電力拖動(dòng)》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

《電機(jī)與電力拖動(dòng)》是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的一門(mén)主要專業(yè)基礎(chǔ)課，既是研究電機(jī)及電力拖動(dòng)系統(tǒng)基礎(chǔ)理論的學(xué)科，又可以作為一門(mén)獨(dú)立的技術(shù)應(yīng)用課直接為生產(chǎn)服務(wù)。本課程的特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能得到較好的培養(yǎng)和鍛煉。

本課程的教學(xué)任務(wù)為: 1(使學(xué)生掌握最基本的幾種交、直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和主要特性。2(使學(xué)生能獨(dú)立分析電力拖動(dòng)系統(tǒng)中電機(jī)的各種運(yùn)行狀態(tài)，掌握其計(jì)算方法和實(shí)驗(yàn)測(cè)試手段。

3(為后續(xù)有關(guān)專業(yè)課準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)，為獨(dú)立設(shè)計(jì)電力拖動(dòng)系統(tǒng)自控系統(tǒng)打下必要的基礎(chǔ)。

本課程的基本要求: 1(掌握常用直流電機(jī)、交流異步電機(jī)及變壓器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及工作特性;2(掌握電機(jī)的基本電磁定律和基本理論，包括電動(dòng)勢(shì)、磁通勢(shì)和轉(zhuǎn)矩的分析計(jì)算，穩(wěn)態(tài)運(yùn)行的電壓平衡和磁通勢(shì)平衡、轉(zhuǎn)矩平衡和能量平衡的規(guī)律，電機(jī)的基本特性曲線，基本運(yùn)動(dòng)方程式，起動(dòng)和調(diào)速方法，電機(jī)的各種運(yùn)行狀態(tài)，四象限運(yùn)行，以及各種控制電機(jī)的基本特點(diǎn);3(掌握電機(jī)的基本分析方法，包括方程式、相量圖、等效電路、折合算法以及動(dòng)態(tài)過(guò)程的分析;4(掌握電機(jī)的基本試驗(yàn)方法和操作技能，正確使用各種測(cè)量?jī)x表。會(huì)測(cè)定交、直流電機(jī)的運(yùn)行參數(shù)，掌握電機(jī)的各種起動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速方法。

二、課程內(nèi)容 課題一 緒論 本課題主要闡述電機(jī)及電力拖動(dòng)系統(tǒng)概念;本課程的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容;本課程的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:了解電機(jī)及電力拖動(dòng)系統(tǒng)的基本概念;及時(shí)復(fù)習(xí)先修課程中學(xué)習(xí)到的關(guān)于電磁學(xué)理論的內(nèi)容。

課題二 直流電機(jī)

本課題主要闡述直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及工作原理，討論了直流電機(jī)的磁場(chǎng)分布、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生條件及性質(zhì)、電磁轉(zhuǎn)矩、電樞反應(yīng)及其對(duì)電機(jī)的影響、電機(jī)的換向及改善換向的方法，最后從應(yīng)用的角度較詳細(xì)地分析了直流發(fā)電機(jī)的運(yùn)行特性和直流電動(dòng)機(jī)的工作特性。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理;了解直流電機(jī)的基本工作特性。

課題三 直流電動(dòng)機(jī)的電力拖動(dòng)

本課題主要闡述直流電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行原理和特性;他勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性;他勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的起動(dòng);他勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的調(diào)速;他勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的電動(dòng)與制動(dòng)運(yùn)行。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握直流電動(dòng)機(jī)的電力拖動(dòng)性質(zhì)和穩(wěn)定運(yùn)行條件;掌握直流電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速的方法。

課題四 變壓器

本課題主要闡述變壓器的基本工作原理和結(jié)構(gòu);單相變壓器的空載運(yùn)行;單相變壓器的負(fù)載運(yùn)行;變壓器參數(shù)的確定;變壓器的運(yùn)行特性;三相變壓器;變壓器的并聯(lián)運(yùn)行。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握變壓器的基本工作原理及結(jié)構(gòu);掌握變壓器運(yùn)行條件和參數(shù)的確定。

課題五 三相異步電動(dòng)機(jī) 本課題主要闡述異步電動(dòng)機(jī)的基本工作原理;異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及用途;異步電動(dòng)機(jī)的定子繞組;三相異步電動(dòng)機(jī)的電磁關(guān)系;三相異步電動(dòng)機(jī)的功率與轉(zhuǎn)矩;三相異步電動(dòng)機(jī)的工作特性;三相異步電動(dòng)機(jī)參數(shù)的測(cè)定。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握異步電動(dòng)機(jī)的基本工作原理;掌握異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及用途;理解異步電動(dòng)機(jī)的工作特性及參數(shù)的確定方式。

課題六 三相異步電動(dòng)機(jī)的電力拖動(dòng)

本課題主要闡述三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性;三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng);三相異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng);三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性;以三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性為理論基

礎(chǔ)研究三相異步電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速。課題七 同步電機(jī)

本課題主要闡述同步電機(jī)的基本工作原理與結(jié)構(gòu);同步發(fā)電機(jī)的空載運(yùn)行;同步發(fā)電機(jī)的電樞反應(yīng);同步發(fā)電機(jī)的負(fù)載運(yùn)行;同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行;同步電動(dòng)機(jī)和同步調(diào)相機(jī)。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握同步電機(jī)的基本工作原理與結(jié)構(gòu);掌握同步電機(jī)空載運(yùn)行、負(fù)載運(yùn)行的條件。

課題八 驅(qū)動(dòng)和控制微電機(jī)

本課題主要闡述單相異步電動(dòng)機(jī);伺服電機(jī);步進(jìn)電機(jī);測(cè)速發(fā)電機(jī);自整角機(jī);旋轉(zhuǎn)變壓器。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:了解單相異步電動(dòng)機(jī)、伺服電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、測(cè)速發(fā)電機(jī)、自整角機(jī)及旋轉(zhuǎn)變壓器的基本概念。

課題九 電力拖動(dòng)系統(tǒng)中電動(dòng)機(jī)的選擇 本課題主要闡述電動(dòng)機(jī)的發(fā)熱與冷卻;電動(dòng)機(jī)的工作制分類;電動(dòng)機(jī)容量的選擇方法;電動(dòng)機(jī)種類、型式、電壓、轉(zhuǎn)速的選擇。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:能夠根據(jù)電動(dòng)機(jī)的發(fā)熱、過(guò)載能力和啟動(dòng)能力三方面來(lái)選擇電動(dòng)機(jī)。

《電氣控制與PLC》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

《電氣控制與PLC》是機(jī)電類高職工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型課程。它不僅為電機(jī)調(diào)速控制技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)與控制技術(shù)、電梯應(yīng)用技術(shù)、樓宇自動(dòng)化技術(shù)等后續(xù)課程、集中實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，而且為相關(guān)專業(yè)學(xué)生考中、高級(jí)電工資格證書(shū)做準(zhǔn)備。

本課程的主要任務(wù)是:

1、學(xué)習(xí)可編程控制器的基本理論。

2、培養(yǎng)編程、調(diào)試、維護(hù)的基本能力。

3、培養(yǎng)初步從事實(shí)際控制工程設(shè)計(jì)、調(diào)試及維護(hù)的能力。

4、培養(yǎng)嚴(yán)肅，認(rèn)真一絲不茍的工作作風(fēng)。本課程應(yīng)達(dá)到的基本要求是:

1、掌握可編程控制器的工作原理及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、熟練掌握基本邏輯指令的應(yīng)用。

3、熟練掌握步進(jìn)順控指令編程方法及應(yīng)用。

4、掌握功能指令基本規(guī)則，重點(diǎn)掌握常用功能指令的應(yīng)用。

5、了解PLC網(wǎng)絡(luò)及通訊基本知識(shí)。

二、課程內(nèi)容

課題一 可編程控制器的基礎(chǔ)知識(shí)

本課題主要闡述PLC系統(tǒng)的組成及功能;PLC的分類;PLC的性能指標(biāo)。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:了解PLC的發(fā)展及現(xiàn)狀;掌握PLC系統(tǒng)的組成及功能;掌握PLC的分類;熟練掌握PLC的性能指標(biāo)。

課題二 可編程控制器的工作原理

本課題主要闡述可編程控制器的等效電路;PLC的掃描技術(shù);PLC的I/O響應(yīng)時(shí)間。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:理解PLC控制系統(tǒng)與繼電器接觸器控制系統(tǒng)的相同及異同點(diǎn);掌握PLC的基本組成及工作原理;掌握PLC的掃描技術(shù);理解并掌握PLC的I/O響應(yīng)時(shí)間。

課題三 FX型可編程控制器 2 本課題主要闡述系統(tǒng)配置;FX型可編程控制器的元器件;計(jì)時(shí)/計(jì)數(shù)器;各種繼電器及特殊功能模塊。2 通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:了解FX型可編程控制器的系統(tǒng)配置;掌握FX型可編程控制器的常用元器22 件;熟練掌握計(jì)時(shí)/計(jì)數(shù)器的工作原理及應(yīng)用;熟悉各種繼電器及特殊功能模塊。

課題四 可編程控制器的編程語(yǔ)言及編程方法

本課題主要闡述PLC的編程語(yǔ)言及格式;基本邏輯指令;控制指令;步進(jìn)順控指令;算術(shù)運(yùn)算指令;特殊功能指令。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:熟悉PLC的編程語(yǔ)言及格式;掌握20條基本邏輯指令的功能、名稱、符號(hào)、操作元件范圍及使用要求及計(jì)數(shù)器/定時(shí)器設(shè)定值的設(shè)定方法;掌握步進(jìn)順控指令和SFC的設(shè)計(jì);掌握常用的功能指令;理解I/O接線圖的設(shè)計(jì)及梯形圖的編程規(guī)則和技巧;了解各種指令的執(zhí)行程序步數(shù)。

課題五 可編程控制器的模擬量與編程

本課題主要闡述模擬量的基本概念;模擬量模塊及其編程;模擬量控制的應(yīng)用。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:理解模擬量的基本概念;掌握FX系列PLC的模擬量模塊及其編程方法;熟悉典型模擬量控制的應(yīng)用。

課題六 可編程控制器的通信與編程

本課題主要闡述PLC通信的基本知識(shí);PLC通信的實(shí)現(xiàn);PLC網(wǎng)絡(luò);PLC可視化編程簡(jiǎn)介。

通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:了解PLC通信的基本知識(shí);掌握PLC通信的實(shí)現(xiàn)方式;理解PLC網(wǎng)絡(luò)的概念及組成，了解WinCC、組態(tài)王等常見(jiàn)組態(tài)軟件。

課題七 PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

本課題主要闡述控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則;PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟;應(yīng)用舉例。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則;熟練掌握PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟;熟悉典型的PLC控制系統(tǒng)。

五、實(shí)踐教學(xué)體系的改革及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系在專電氣自動(dòng)化業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，專業(yè)實(shí)踐課時(shí)所占比例應(yīng)較大，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要手段。重視校內(nèi)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。與相關(guān)行業(yè)或企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作的協(xié)議。企業(yè)不僅為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，而且參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制定，支持學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，承擔(dān)專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，全方位參與人才培養(yǎng)。教師到企業(yè)鍛煉并與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目，為學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)和教師科研能力的提高創(chuàng)造了條件，也為提高學(xué)生的實(shí)際工作能力、解決就業(yè)提供了方便條件。將該專業(yè)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)設(shè)校辦工廠和公司，將教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐緊密地結(jié)合，以此獲得可觀的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。也可實(shí)行校企合作辦學(xué)，使學(xué)校教育與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

1(實(shí)踐教學(xué)體系改革 實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)驗(yàn)與檢測(cè)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)和工程實(shí)踐組成，使學(xué)生受到全面的工程訓(xùn)練。

遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，按照由淺入深、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將分散實(shí)踐與集中實(shí)踐相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是理論與實(shí)踐反復(fù)循環(huán)的過(guò)程。利用較長(zhǎng)的集中實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗工作，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得到鍛煉，獲得真正的工作體驗(yàn)。

1)實(shí)驗(yàn)

本專業(yè)的電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)基本能力和單片機(jī)原理、可編程控制技術(shù)、工廠電氣技術(shù)等專業(yè)能力均單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，二人一組，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試。實(shí)驗(yàn)單獨(dú)記成績(jī)。計(jì)算機(jī)能力均單獨(dú)開(kāi)設(shè)上機(jī)課并單獨(dú)進(jìn)行考核。

2)教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化應(yīng)用能力的必要手段，實(shí)習(xí)可在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間、實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，以培養(yǎng)規(guī)范操作的良好作風(fēng)。本專業(yè)設(shè)置金工、電機(jī)組裝、非電量檢測(cè)、電工技能訓(xùn)練、生產(chǎn)自動(dòng)線崗位訓(xùn)練等教學(xué)實(shí)習(xí)。

3)崗位技能實(shí)訓(xùn)

本專業(yè)設(shè)置了計(jì)算機(jī)等級(jí)證和電工高級(jí)證、儀表高級(jí)證以及國(guó)家教育部組織的外語(yǔ)三級(jí)考試。

4)課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)完某課程之后，運(yùn)用所學(xué)課程的基本功知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，靈活運(yùn)用理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。本專業(yè)課程設(shè)計(jì)有:電子技術(shù)、制圖測(cè)繪、電力電子技術(shù)、可編程控制、單片機(jī)原理、C語(yǔ)言、CAD等。

5)第二課堂興趣小組 該教學(xué)環(huán)節(jié)遵循因材施教的原則和特色教育的原則，對(duì)基礎(chǔ)好、有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，提高動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和開(kāi)發(fā)能力。第二課堂設(shè)有電子小制作、電器控制裝置，微機(jī)組裝修理等。

6)綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)了電工電子、電機(jī)與拖動(dòng)、可編程控制器、單片機(jī)、變流與調(diào)速、控制技術(shù)等課程之后，綜合所學(xué)的各方面知識(shí)，對(duì)幾種典型的、復(fù)雜的、實(shí)際的電子裝置進(jìn)行綜合測(cè)試分析。

7)畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前一次綜合性的工程訓(xùn)練。在教師的指導(dǎo)下選定設(shè)計(jì)項(xiàng)目，確定設(shè)計(jì)總體方案，讓學(xué)生獨(dú)立地、全面地應(yīng)用電氣自動(dòng)化方面的某項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。本環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、調(diào)查研究的能力、利用技術(shù)資料和手冊(cè)的能力。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè))校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與改造，更新儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的1 現(xiàn)代化科技含量，使之成為產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)中心。盡快建成電工電子及自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地，改造電拖實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，改造充實(shí)CAD機(jī)房。2)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。目前，我系已建立了多家校外實(shí)習(xí)基地，主要有: 1.濟(jì)南果品研究院

2.山東五洲電氣公司成套設(shè)備廠 3.濰坊安達(dá)電子有限公司 4.昌邑市開(kāi)元電氣有限責(zé)任公司 5.北京昂威信息科技有限公司 6.山東潤(rùn)泰智能電氣有限公司 7.濰坊百貨集團(tuán)中百連鎖超市

8.中國(guó)石化勝利油田孚瑞特石油裝備有限公司

計(jì)劃今后再建立4—6個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要。建立健全科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教育體系，建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教育制度和運(yùn)行機(jī)制;加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)

基地的科學(xué)管理，建立系統(tǒng)的基地管理制度，提高基地的實(shí)訓(xùn)效果;加強(qiáng)專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。

保障措施

為搞好電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革試點(diǎn)，突出高職教育的辦學(xué)特色。制定如下工作規(guī)劃: 1)(師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃

(1)師資配備上，按專業(yè)規(guī)模核定教師編制，建立一支完整的，由高職院直接管理的專職師資隊(duì)伍。力爭(zhēng)專職教師完成本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的80%以上。師資隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，有利于深化高職教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè);有利于加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為的管理，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高;同時(shí)，也便于按照高職教學(xué)模式培養(yǎng)師資。

(2)在教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。對(duì)現(xiàn)有教師要積極采取措施，創(chuàng)造條件，讓他們?cè)谡莆諏I(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)實(shí)踐技能。對(duì)于青年教師要定期送到校外實(shí)踐技能培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，使教師一專多能，既有較高的教學(xué)水平，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的科研能力。

(3)面向企業(yè)，聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理工作，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高管理水平的、并具有一定的教學(xué)能力的工程技術(shù)人員和專家作為兼職教師逐步建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

2)分調(diào)整、提高、總結(jié)、驗(yàn)收階段進(jìn)行 3)、有關(guān)配套政策: 為了保證電氣自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)成功，學(xué)校制定有關(guān)的配套政策，在資金投入、人力資源、組織機(jī)構(gòu)、試點(diǎn)專業(yè)的規(guī)劃、實(shí)施和管理給予重點(diǎn)投入和有力保證。為鼓勵(lì)教師積極投入到高職教育的專業(yè)改革試點(diǎn)工作中來(lái)，保證專業(yè)改革試點(diǎn)工作的實(shí)效，特制定如下規(guī)定

(1)按“關(guān)于高職專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的獎(jiǎng)勵(lì)辦法”對(duì)試點(diǎn)專業(yè)每年撥專項(xiàng)資金，獎(jiǎng)勵(lì)參加試點(diǎn)專業(yè)改革的有關(guān)人員。

(2)按“關(guān)于教師進(jìn)修、培訓(xùn)辦法的規(guī)定”學(xué)校每年撥專項(xiàng)資金1-2萬(wàn)元，用于培養(yǎng)高職專業(yè)教師的進(jìn)修與培訓(xùn)。

4)、資金投入計(jì)劃

學(xué)院每年向試點(diǎn)專業(yè)撥款20萬(wàn)元。作為建設(shè)經(jīng)費(fèi)。電工電子實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建計(jì)劃投入資金60萬(wàn)元。電氣控制及CAD實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃投入資金40萬(wàn)元。全數(shù)字直流調(diào)速系統(tǒng)計(jì)劃投入資金20萬(wàn)元。交流調(diào)速實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃投入資金20萬(wàn)元。工業(yè)控制網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃投入資金25萬(wàn)元。智能實(shí)驗(yàn)室投入資金100萬(wàn)元。綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室試訓(xùn)室計(jì)劃投入資金100萬(wàn)元。學(xué)院保證還將為師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)等投入足夠的資金。附表1:人才培養(yǎng)方案分解圖表

能 力 能 力 構(gòu) 成

口頭語(yǔ)言表達(dá)能力 日常交往語(yǔ)言表達(dá)能力;商業(yè)行為語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)

書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力 公司文秘工作能力;編寫(xiě)工況分析、生產(chǎn)報(bào)告等文字能力?；?能力

用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話;閱讀理解中等難度專業(yè)英語(yǔ);借助工具書(shū) 英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力 進(jìn)行翻譯。

社交禮儀 日常交往禮儀;商務(wù)活動(dòng)禮儀。本 社交能力 協(xié)調(diào)公共關(guān)系能力 人際關(guān)系溝通技巧;公共關(guān)系活動(dòng)的協(xié)調(diào)。

塑造自身形象能力 內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)，品德、文化、藝術(shù)修養(yǎng)，外在形象設(shè)計(jì)，形體、技 服飾、行為等。計(jì)算機(jī)操計(jì)算機(jī)操作能力 DOS、WINDOWS操作;數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)操作能力;簡(jiǎn)易程序的 作能力 編寫(xiě) 能力。能 程序設(shè)計(jì)能力 數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言編程能力;文字與表格處理、排版及常見(jiàn)故障排除能

力。

繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的能自學(xué)能力;不斷提高自己、繼續(xù)學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)的能力。

能力 力

電子元器件識(shí)別與檢正確識(shí)別常用電子器件，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的性能檢測(cè)、好壞判別。

測(cè)能力

基本電路的分析能力 電子整機(jī)電路的讀圖與定性分析能力;從電路圖中獲得資訊的能

電子技術(shù)力。

基礎(chǔ)能力 電氣器件的應(yīng)用能力 基本電子、電氣元器件的正確選擇與使用能力。

儀器儀表使用能力 萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器儀表的正確使用能力;儀器

儀表的使用與維護(hù)知識(shí)。

識(shí)圖能力 識(shí)讀零件圖和一般裝配圖的基本能力;手工繪制電路圖、借助計(jì) 算機(jī)繪制較復(fù)雜的圖件的繪圖能力。

專 電氣控制設(shè)備的使用常用工廠自動(dòng)化控制設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修等方 和維護(hù)維修能力 面的工藝、技術(shù)管理工作能力;掌握電氣元件的選擇、使用、維

修技術(shù)能力。電氣系統(tǒng) 的分析與設(shè)備檢測(cè)與控制能力 電氣元件的選擇、使用、維修能力;電力拖動(dòng)設(shè)備的使用和維護(hù)

應(yīng)用能力 能力;信息處理能力;掌握微機(jī)操作知識(shí)和在工業(yè)自動(dòng)控制系統(tǒng)業(yè) 中的應(yīng)用能力。

電力拖動(dòng)設(shè)備的使用和維護(hù)能力。

從事電氣自動(dòng)化技術(shù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)推廣等工作能力;自動(dòng)化控制設(shè)備的設(shè)電力拖動(dòng)設(shè)備的使用和維護(hù)能力。電氣設(shè)備技 計(jì)制造、技術(shù)改造等方自動(dòng)化控制設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修、技術(shù)改造等的技術(shù)改 面的工藝與技術(shù)管理方面的工藝、技術(shù)管理工作能力。造與設(shè)計(jì) 工作能力 具有較強(qiáng)的基本工藝操作技能，分析解決生產(chǎn)第一線工程實(shí)際問(wèn)生產(chǎn)能力 題的能力。

能 工廠供電系統(tǒng)的電能繼電保護(hù)裝置及其操作電源;變壓器保護(hù);節(jié)約電能與工廠供電供配電系

供應(yīng)、分配、控制、運(yùn)系統(tǒng)功率因數(shù)的提高。統(tǒng)維護(hù)施

行操作能力 工廠供電系統(tǒng)的電能供應(yīng)、分配、控制、運(yùn)行和維護(hù)方面的能力。工能力

工業(yè)企業(yè)社交能力 社交禮儀;協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力;塑造自我形象能力;營(yíng)銷策劃能力;市場(chǎng)

管理能力 預(yù)測(cè)能力。

企業(yè)管理 工業(yè)企業(yè)管理理論與實(shí)際操作基本能力 附表2:電氣自動(dòng)化教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表 課序 課 總 課 時(shí) 按 學(xué) 期 分 配(周 課 時(shí))考 核 形 式 程程 教學(xué)理論實(shí)務(wù)一 二 三 四 五 六 考 考 技 學(xué) 課 程 名 稱 類編 課時(shí) 教學(xué) 教學(xué) 號(hào) 1516 17 16 17 18 型 碼 試 查 能 分

周 公 共 課(36%)642 410 212 18 12 8 2 1 40 周 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 1-1 45 45 1 2 1-2 3 毛澤東思想、鄧小平理論、1-2 60 60 2 2 3-4 4 “三個(gè)代表”重要思想概論 1-3 普通話 15 5 10 1 1 1 1-4 就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育 16 16 1 5 1 1-5 高等數(shù)學(xué) 120 100 20 4 4 1-2 8 必 1-6 大學(xué)英語(yǔ) 184 124 60 4 4 4 1-4 12 1-7 體育 60 10 50 2 2 1-2 12 1-8 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 90 30 60 6 1 1 6-1-9 應(yīng)用文寫(xiě)作 32 20 12 2 3 2 2 1-10 形勢(shì)與政策 20 1-5 1 專業(yè)課(48%)852 512 340 4 8 10 16 18 15 71 修 1-11 大學(xué)物理 60 40 20 4 1 1 4 1-12 電工基礎(chǔ)* 60 40 20 4 2 2 4 1-13 模擬電子技術(shù)* 96 60 36 6 3 3 5 1-14 機(jī)械制圖 60 30 30 4 2 2 3 1-15 自動(dòng)控制原理與系統(tǒng) 64 54 10 4 3 3 4 課 1-16 電力電子技術(shù) 84 60 24 6 4 4 5 1-17 單片機(jī)原理及應(yīng)用 96 60 36 6 5 5 5 1-18 電機(jī)與電力拖動(dòng) 84 60 24 6 4 4 5 1-19 電氣控制與PLC 96 64 32 6 5 5 6 1-20 數(shù)字電子技術(shù)* 56 40 16 4 4 4 4 1-21 電子設(shè)計(jì)CAD 96 4 92 6 5 5 6 1-22 教學(xué)實(shí)習(xí)1w 1 w 1w 3 1-23 專業(yè)實(shí)習(xí)2 w 2 1-24 畢業(yè)實(shí)習(xí)10 w 6 10 1-25 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)8 w 6 5 必修課小計(jì)(84%)1494 922 552 22 20 18 18 19 15 111 2-1 家用電器原理與維修 60 40 20 4 2 2 4 2-2 電工測(cè)量與儀表 60 40 20 4 2 2 4 選 2-3 自動(dòng)檢測(cè)技術(shù) 64 50 14 4 3 3 4 2-4 液壓與氣動(dòng)技術(shù) 64 50 14 4 3 3 4 修 2-5 電視機(jī)原理 56 30 26 4 4 4 4 2-6 嵌入式系統(tǒng)及單片機(jī)應(yīng)用 56 30 26 4 4 4 4 2-7 C語(yǔ)言 64 32 32 4 5 5 4 課

2-8 數(shù)據(jù)庫(kù)原理 64 48 16 4 5 5 4 輔修課(任選課)課時(shí) 32 32 0 2 2 選修課小計(jì)(16%)276 192 84 4 6 4 4 18 必修課、選修課合計(jì)課時(shí) 1770 1114 636 必修課、選修課合計(jì)學(xué)分 22 24 24 22 23 15 129

第五篇：校本研修

以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)互動(dòng)

——洪藍(lán)中學(xué)語(yǔ)文組校本研修活動(dòng)案例

【主題】

“以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)互動(dòng)”是在繼承傳統(tǒng)的備課、聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上形成的一種研修方式，有效地將課堂教學(xué)、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等結(jié)合在一起，讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)中不斷得到成長(zhǎng)。

【案例過(guò)程描述】：

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立主題：

校本研修怎樣進(jìn)行？校本研修的問(wèn)題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？最好的校本研修通過(guò)怎樣的途徑來(lái)開(kāi)展才能達(dá)到更好的受益？怎樣借助于校本研修讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)中不斷得到成長(zhǎng)？在開(kāi)展校本研修的過(guò)程中，總是有這樣的困惑與疑問(wèn)纏繞在我的腦海中。研究始于問(wèn)題，它主要來(lái)自教學(xué)中的困惑。下面我們僅就2009年活動(dòng)主題的產(chǎn)生作簡(jiǎn)單的闡述：每年初一學(xué)生一進(jìn)中學(xué)，我們先在班級(jí)問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大的困難就是寫(xiě)作，學(xué)生不是提筆無(wú)字，無(wú)事可寫(xiě)，就是千頭萬(wàn)緒，卻不能從容地表達(dá)出來(lái)。而所有這些問(wèn)題，似乎不是一學(xué)期的幾節(jié)作文課所能夠解決的，何況現(xiàn)在中學(xué)生在沉重的課業(yè)壓力下，想通過(guò)廣泛的課外閱讀，于黑暗中自我摸索中前進(jìn)，似乎也并非上上之策。正如葉圣陶先生講的：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！倍滩闹械膶?xiě)作因素可謂是近水樓臺(tái)，我們，又何必舍近求遠(yuǎn)，于是，我們?nèi)M成員認(rèn)為如何挖掘教材中的寫(xiě)作因素，引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作，是可行的辦法。這樣我們一致確定“以讀促寫(xiě)”作為本的校本研修主題。

（二）專家引導(dǎo) ：

在主題確定之后，于2009年10月，我們積極申請(qǐng)承辦了一次作文教學(xué)的教研活動(dòng)，邀請(qǐng)了教研員黃本榮老師來(lái)我們中學(xué)全體語(yǔ)文教師做了相關(guān)的指導(dǎo)。他指出：語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，特別體現(xiàn)在注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的培養(yǎng)方面。讀和寫(xiě)的能力尤為重要。同時(shí)他還指出，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的軟肋，如何處理閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系顯得尤為重

要等等；黃老師的講座給了我們語(yǔ)文組指明了正確的方向.于是一次圍繞以讀促寫(xiě)主題的校本研修活動(dòng)在我校語(yǔ)文教研組產(chǎn)生并展開(kāi)了.(三)小組內(nèi)從理論到實(shí)踐的總結(jié)認(rèn)識(shí)：

一個(gè)星期后，我們召開(kāi)了“以讀促寫(xiě)”討論會(huì)，針對(duì)“如何挖掘教材中的寫(xiě)作因素來(lái)進(jìn)行以讀促寫(xiě)才是有效的”，大家各抒己見(jiàn)，意見(jiàn)不一，爭(zhēng)執(zhí)不斷，經(jīng)過(guò)討論，我們預(yù)設(shè)了這幾種設(shè)想：（1）語(yǔ)言的仿寫(xiě)：這是最基本的，主要是對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格和典型的句式的模仿；（2）結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)：主要是對(duì)文章全篇的謀篇布局或者是局部結(jié)構(gòu)的模仿；（3）立意的仿寫(xiě)：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是一種人文教育，而每一篇文章的情感教育則是至關(guān)重要的但又表現(xiàn)于無(wú)形之間，是潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，而寫(xiě)作中的立意則直接關(guān)系到文章的成敗。

（四）以課例為載體，研究實(shí)踐：

課程改革最終發(fā)生在課堂，以課例為載體有利于聚集課程，改進(jìn)教學(xué)，所以根據(jù)教研組討論出來(lái)的幾種設(shè)想的“以讀促寫(xiě)”，用課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)印證一下。這里特別選定了由李老師執(zhí)教的人教版七年級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》一課來(lái)作具體分析。選定課例以后，通過(guò)集體課、說(shuō)課的方式選出優(yōu)秀案例，讓李老師在校公開(kāi)課上展示，這就為教研組研討活動(dòng)提供了靶子，讓大家有的放矢。

（1）執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)想及實(shí)踐情況：

李老師先闡述了自己對(duì)這篇課文的理解，再結(jié)合教材解析了自己的教學(xué)理念和策略：我們初中學(xué)生的作文，存在著一個(gè)頗為嚴(yán)重的問(wèn)題,他們經(jīng)常寫(xiě)流水帳似的的文章,沒(méi)有細(xì)節(jié),沒(méi)有詳略。.而她在執(zhí)教《羚羊木雕》時(shí)，發(fā)現(xiàn)文本中有相當(dāng)精彩的對(duì)話描寫(xiě)，特別是對(duì)話描寫(xiě)中的神態(tài)和動(dòng)作等方面的描寫(xiě)。所以，她想通過(guò)以讀促寫(xiě)，在文本閱讀教學(xué)中引起學(xué)生的注意，獲得寫(xiě)作的方法，并且給予練筆的機(jī)會(huì)，從而取得進(jìn)步。這比從課外尋找例子要有效得多。首先，我們要引起一直被學(xué)生冷落的對(duì)話中細(xì)節(jié)描寫(xiě)重要性的注意。這一方面，她是結(jié)合兩次朗讀給學(xué)生最直接的感受。第一次是在上課初時(shí)，在大屏幕上打文章中的對(duì)話，但是去掉旁白，讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生似乎遭了蒙頭一棍，根本無(wú)法朗讀出情感。接著她順?biāo)浦?，讓學(xué)生找出關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，進(jìn)行重點(diǎn)品析和品讀。最后，她將加了相關(guān)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)詞語(yǔ)的對(duì)話再打到屏幕上讓學(xué)生進(jìn)行演讀，此次他們演得極其精彩到位，聲情

并茂。前后兩次的演讀的鮮明對(duì)比讓學(xué)生感覺(jué)到對(duì)話描寫(xiě)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性。第二，該文本本身就是這種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的最好范例，所以，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這種細(xì)節(jié)的描寫(xiě)的重要性的時(shí)候，也馬上關(guān)注到文章這方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。第三，在兩次朗讀的刺激下，學(xué)生產(chǎn)生了要表達(dá)的語(yǔ)文，所以，她適時(shí)地給學(xué)生提供了寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，鞏固提高。她讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)“我”拿回羚羊木雕之后，回到家中與父母的一段對(duì)話，要求有相關(guān)神態(tài)，動(dòng)作等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在學(xué)生的習(xí)作中，他們開(kāi)始運(yùn)用這種寫(xiě)作手法，也許還很生疏，但我們也看到了這種以讀促寫(xiě)的明顯效果。

正因?yàn)樵谡n上采用了讀寫(xiě)結(jié)合的方式引導(dǎo)了學(xué)生去寫(xiě)，激發(fā)了學(xué)生去寫(xiě)，教會(huì)了學(xué)生去寫(xiě)，才會(huì)產(chǎn)生這樣的效果。生活中還有很多的情況等待著他們?nèi)ビ^察，去描寫(xiě)，本節(jié)課中為學(xué)生指導(dǎo)了方法。

下面這段話是節(jié)選自她本人的課后反思與重建的一段話：“在本課的教學(xué)中，我充分挖掘了教材，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)段落都穿插適當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生也在讀寫(xiě)中感受著語(yǔ)文及語(yǔ)言的魅力，的確是相得益彰?！庇纱丝梢?jiàn)，這樣的校本研修對(duì)她而言，是有受益的?。?）同伴評(píng)議：接著，教研組老師們就李老師這堂課，展開(kāi)了熱烈的交流和討論。老師們對(duì)剛上講臺(tái)的李老師成功實(shí)施了預(yù)設(shè)策略進(jìn)行了熱情的表?yè)P(yáng)，如：陶生寶老師認(rèn)為李老師的這堂課最明顯的特點(diǎn)是讓語(yǔ)文課成為思維的王國(guó)，整節(jié)課學(xué)生的思維全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既有語(yǔ)言智慧的體悟，也有人文情懷之關(guān)照，以讀為紐帶，還它意境、情趣、文氣，創(chuàng)造出更多的，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，水到渠成進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、想象寫(xiě)作，羚羊木雕要回來(lái)之后，挖掘出文體中的有利因素，很好地把寫(xiě)作和閱讀融合在一起。徐同波老師認(rèn)為李老師這堂課備得扎實(shí)、透徹，把木雕的來(lái)歷介紹很好地穿插在課堂教學(xué)之中，更加顯示出木雕的珍貴。原來(lái)這木雕是父親年輕時(shí)，支援非洲建設(shè)之后帶回來(lái)的紀(jì)念品，這上面凝聚著父親的青春和熱血。于是，學(xué)生的情感體驗(yàn)出現(xiàn)了兩難的抉擇，使得“我”與父母的矛盾沖突就更加激烈，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。程菊香老師認(rèn)為李老師的課教學(xué)目標(biāo)明確，容量大，但在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題難以取舍。另外，學(xué)生的以讀促寫(xiě)，也是有目的地學(xué)。但品析過(guò)程中沒(méi)有很好地作出評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

（3）形成案例：圍繞這次活動(dòng)主題以讀促寫(xiě)，我們?nèi)M成員針對(duì)備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課來(lái)進(jìn)行反思，在一個(gè)月內(nèi)完成案例，論文等?？梢哉f(shuō)在實(shí)踐的積累上獲得了理論的提升?？梢哉f(shuō)，在校本研修主題的引領(lǐng)下，我們?nèi)w都獲得了成長(zhǎng)。

【反

思】

在教研活動(dòng)中，我們有的放矢，對(duì)于在課堂內(nèi)挖掘?qū)懽餍畔⒆龅揭宰x促寫(xiě)，我們有了更為完善的認(rèn)識(shí)！以下幾點(diǎn)，是在教研活動(dòng)中歸納出來(lái)的得失之處！

首先是目標(biāo)明確，有的放矢：沒(méi)有目標(biāo)，我們就成了迷失方向的羊群，橫沖直撞，卻徒勞無(wú)功！而這一點(diǎn)也在我們此次教研活動(dòng)中有了深刻的認(rèn)識(shí)！當(dāng)課題定為“以讀促寫(xiě)”，挖掘教材中的寫(xiě)作因素進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練之后，某些老師，撿了芝麻丟了西瓜，為了讓課堂中有寫(xiě)作的內(nèi)容，硬生生地插進(jìn)一個(gè)無(wú)厘頭的寫(xiě)作訓(xùn)練。反而適得其反，不但沒(méi)有達(dá)到練筆的效果，而且破壞了整堂課的和諧和美感！所以“以讀促寫(xiě)”的運(yùn)用一定要找到合適的文本，不能牽強(qiáng)附會(huì)！

第二、評(píng)價(jià)得當(dāng)，落實(shí)鞏固：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的重要性是公認(rèn)的，本課題研究中同樣如此，沒(méi)有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，一切的練筆只是徒勞無(wú)功！“以讀促寫(xiě)”的練筆中經(jīng)常性將練筆放入課堂中，這樣導(dǎo)致上課時(shí)間的緊張，當(dāng)同學(xué)們匆匆忙忙寫(xiě)完以后，也接近下課了，于是教師經(jīng)常是匆匆忙忙叫幾個(gè)同學(xué)朗讀（僅管還有許多人，根本沒(méi)有完成）然后是那不痛不癢的點(diǎn)評(píng)一翻就草草了事！結(jié)果，練筆成了課堂上的花拳秀腿，學(xué)生沒(méi)有絲毫的進(jìn)步！所以解決這個(gè)問(wèn)題，我想一方面可以把作文移至課后，再進(jìn)行批改，以及課堂中的個(gè)別點(diǎn)評(píng)，或者也可以調(diào)節(jié)好時(shí)間，當(dāng)堂寫(xiě)好，盡量在大部分人都完成之后，再進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)給予肯定的同時(shí)，要指出缺陷，要給予明確的評(píng)價(jià)，而非浮光掠影，留于皮毛！使同學(xué)們真正獲得一點(diǎn)東西！所以正確良好的評(píng)價(jià)，關(guān)系到“以讀促寫(xiě)”的成??！

第三、角度獨(dú)特，善啟善誘：“以讀促寫(xiě)”，令教師最煩心的是，課堂練筆學(xué)生不能進(jìn)入狀態(tài)，看著學(xué)生苦思冥想，搜索枯腸，卻仍不得要領(lǐng)，所以，教師在選擇練筆角度時(shí)要扼住要害，讓學(xué)生有“骨鯁在喉，不吐不快”的欲望！這就關(guān)系到好的寫(xiě)作角度，好的引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。

第四、平等交流，相互促進(jìn)：本次課題中，另一個(gè)更大的收獲是讓我們深切地體會(huì)到集體的智慧，看到了“交流”的重要性！首先是課題確定中，個(gè)人互相交流感想達(dá)成共識(shí)，然后是集體備課，交流，爭(zhēng)論，得到最佳教案！再是課后互評(píng)。哪一個(gè)不是集體智慧的結(jié)晶！有時(shí)正是別人一句無(wú)心之語(yǔ)，卻讓我們茅塞頓開(kāi)！事實(shí)上，我們整個(gè)課題組的組員之間是不分老幼主次，平等交流，抒發(fā)真情實(shí)感！才使我們組的課題獲得切實(shí)的進(jìn)步！

第五、及時(shí)總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐：每一次活動(dòng)后，我們會(huì)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，歸納，反省，包括個(gè)人反思，個(gè)人感想，以及集體總結(jié)！理論從最初被提出，然后再被運(yùn)用與實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論的合理性！再用理論來(lái)重新指導(dǎo)實(shí)踐，從而獲得螺旋式的進(jìn)步！我們正是用“以讀促寫(xiě)”為原則來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，然后再進(jìn)行總結(jié)歸納，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才最終獲得今天的成果！

我們也都感覺(jué)到這樣的校本研修實(shí)踐的成功之處給我們最大的受益就在于教師著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，找到了讀和寫(xiě)的切入點(diǎn)，努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力，體會(huì)作者寫(xiě)作方法，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)生活、思考生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！蹦敲慈绾卧谧x寫(xiě)之間架設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生情思飛揚(yáng)，寫(xiě)出成效呢？我們后來(lái)總結(jié)了一系列的行之有效的方法，要體現(xiàn)在平時(shí)的練筆上，并隨著平時(shí)的練筆而滲透作文的要求；

（一）仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感悟文本；

（二）改寫(xiě)，積累優(yōu)美詞句，審視品讀文本；

（三）補(bǔ)寫(xiě)，激發(fā)創(chuàng)作欲望，延伸文本；

（四）|擴(kuò)寫(xiě)，形象再現(xiàn)理解，涵詠文本；

（五）寫(xiě)讀后感，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，理解文本等。

實(shí)踐證明，讀寫(xiě)結(jié)合的形式是多樣的，不拘一格。我們語(yǔ)文組教師們深感讀寫(xiě)融合更易于學(xué)生理解，更易于發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要能深入挖掘教材，抓住讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，才能讓學(xué)生有收獲，讓教師有發(fā)展?！耙宰x促寫(xiě)，讀寫(xiě)互動(dòng)”是在繼承傳統(tǒng)的備課、聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上形成的一種研修方式，有效地將課堂教學(xué)、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等結(jié)合在一起，讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)中不斷得到成長(zhǎng)。

正是在本課題的研究經(jīng)驗(yàn)中，我們看到了該課題的不可低估的遠(yuǎn)景，希望在新的一年里，獲得更為深入的認(rèn)識(shí)和更為豐碩的研究成果！