第一篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

[論文摘要]學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是班級(jí)建設(shè)不可或缺的一部分，甚至一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到該班班風(fēng)的形成。從學(xué)生入學(xué)初始，班主任便開(kāi)始了班級(jí)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。然而，學(xué)生并不是一成不變的，她們是變化和成長(zhǎng)中的個(gè)體，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在著眾多的變化因素。如何針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)便成為班主任的工作重點(diǎn)。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入發(fā)展，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律。在新的歷史條件下，如何把高中生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的跨世紀(jì)新人，適應(yīng)當(dāng)今日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)已成為我們每一個(gè)教育夠工作者應(yīng)立志探索、研究的新課題。我作為一名高中語(yǔ)文老師，面對(duì)新時(shí)期不容

回避的任務(wù)和目前學(xué)生的現(xiàn)狀，我將以班級(jí)為例，以其切身感受談一談學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)學(xué)生素養(yǎng)，班級(jí)的環(huán)境以及班級(jí)體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。而一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)及發(fā)展。

從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過(guò)程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。

在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下，我校緊緊圍繞學(xué)生“成才”這一中心任務(wù)，提出加強(qiáng)和優(yōu)化各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)這也是時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。

學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功，它是一個(gè)由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過(guò)程。那么究竟如何才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去？我將以本班為例談?wù)勔恍┚唧w的做法。

一、背景目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

本班是中職班級(jí)，學(xué)生不僅在校必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程，還要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。在觀(guān)察后，我總結(jié)出學(xué)生集體的特點(diǎn)，即性格差異大，總體反應(yīng)比較迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對(duì)知識(shí)的習(xí)得掌握的很快，不過(guò)止于表層而不能深入的思考，對(duì)于知識(shí)的遺忘也較快。

二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因

（一）思想不重視

初中階段的學(xué)生基本都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道為什么學(xué)以及怎么學(xué)。在平時(shí)的交談中，他們流露出只要考試過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉的思想，而對(duì)于考試，大部分學(xué)生也是臨時(shí)抱佛腳。這就造成她們對(duì)于日常學(xué)習(xí)的不重視。

（二）選擇性學(xué)習(xí)

由于初中教學(xué)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在小學(xué)不曾有過(guò)的學(xué)科，學(xué)生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對(duì)于那些“經(jīng)典”科目，學(xué)生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理，加上很多理論知識(shí)比較枯燥，因此導(dǎo)致了她們的選擇性學(xué)習(xí)，即對(duì)于部分科目，或者稱(chēng)之為感興趣的科目認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于那些相對(duì)枯燥的或者需要自主學(xué)習(xí)較多的科目，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。

（三）不及時(shí)復(fù)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過(guò)程是不均衡的，在學(xué)習(xí)結(jié)束的較短時(shí)間內(nèi)，遺忘的速度很快，遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于部分科目的學(xué)習(xí)重視不足，就導(dǎo)致了他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不能及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就相對(duì)淺薄，學(xué)習(xí)的效率也相對(duì)較低。

三、行動(dòng)采取措施及結(jié)果

針對(duì)以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就我班為例采取了以下一系列的措施。

（一）整體行動(dòng)

在班級(jí)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行整體的輔導(dǎo)，不僅能節(jié)約大量的時(shí)間，而且有利于促進(jìn)學(xué)生融入集體，從而形成積極向上的班風(fēng)，同時(shí)在集體中也有助于學(xué)生產(chǎn)生安全感，而不至于在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮情緒。

1． 思想教育

加強(qiáng)德育教育，注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上保證良好學(xué)風(fēng)的形成。

每周通過(guò)班會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行德育教育和深化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前時(shí)事政治教育以及結(jié)合重要節(jié)日和活動(dòng)還對(duì)學(xué)生開(kāi)展品育教育，征對(duì)生活中的在學(xué)校發(fā)生的各項(xiàng)違紀(jì)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面點(diǎn)擊教育，使學(xué)生受到啟發(fā)，聽(tīng)后有所思有所為有所不為。

我班學(xué)生大部分來(lái)自于農(nóng)村，生活習(xí)慣較差，為杜絕壞的生活習(xí)慣的養(yǎng)成：一是通過(guò)思想教育制定良好生活習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)以待學(xué)生參照，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；二是制定班規(guī)，控制學(xué)生的不自覺(jué)的壞習(xí)慣的延續(xù)，因得以貫之常抓不懈，我班男生宿舍衛(wèi)生有了較大的起色，并為爭(zhēng)創(chuàng)本學(xué)期的“文明寢室” 在努力；再則是通過(guò)借助板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育，還通過(guò)挖坑、植樹(shù)等勞動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念的培養(yǎng)。

2．規(guī)范制度

首先，以抓不良班風(fēng)帶動(dòng)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，建立監(jiān)督體系，制定班級(jí)管理?xiàng)l例，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

良好的班級(jí)管理氛圍體現(xiàn)出和諧的人際關(guān)系和共同的追求目標(biāo)，它在形成集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著積極的作用，首先樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，要求全班同學(xué)共同參與監(jiān)督，對(duì)班級(jí)不良班風(fēng)進(jìn)行舉報(bào)，通過(guò)舉報(bào)過(guò)來(lái)的情況進(jìn)行即時(shí)的處理。并鼓勵(lì)全班同學(xué)多舉報(bào)，對(duì)舉報(bào)情況屬實(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)舉報(bào)來(lái)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

其次，抓班級(jí)的班委會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行全員管理，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。

讓學(xué)生自已選自己信賴(lài)的班干部，管理自已，監(jiān)督自己，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。使班委真正的參與到班級(jí)的管理之中，使同學(xué)們感到管理與被管理，這樣有利于相互制約、相互督促共同進(jìn)步。我認(rèn)為在班上形成一支較為團(tuán)結(jié)合作、熱心集體工作有較強(qiáng)的工作能力的班委隊(duì)伍是必要。我班班委的選舉是在充分征求全班學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，班委實(shí)行了集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)。更多的培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力使他們成為班級(jí)管理的主角，治理好本班的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

最后，制定目標(biāo)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

在班級(jí)中開(kāi)展了一些討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的合理化建議采取了獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)把優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)與前三名獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定作為獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象，進(jìn)行班級(jí)再獎(jiǎng)勵(lì)，更多的更好的獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生和有進(jìn)步的后進(jìn)生。有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的穩(wěn)固。

從抓考風(fēng)來(lái)促學(xué)風(fēng)，學(xué)校科學(xué)的規(guī)范的制訂了各門(mén)課程考試、嚴(yán)格組織期中、期末考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和會(huì)考，并制定了相關(guān)考試作弊的處理意見(jiàn)，公布了上期作弊的人員名單對(duì)考試違紀(jì)的處理提高到了更高的范疇。上期我班學(xué)生考試三門(mén)不及格的有五人，個(gè)別人因作弊被掛科，對(duì)他們目前要學(xué)好有一定程度上的壓力，通過(guò)協(xié)調(diào)，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)方法上的改善和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的糾正，同學(xué)們的幫助，他們沒(méi)有氣餒，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在這近一個(gè)月的學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)測(cè)試都有提高。學(xué)習(xí)氣氛較好。

3．組織活動(dòng)

活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深其對(duì)知識(shí)的印象，提高她們知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。我發(fā)動(dòng)了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動(dòng)，并選出了各項(xiàng)高手，既提高了學(xué)生的積極性，也帶動(dòng)班級(jí)形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。從效果上看，學(xué)生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專(zhuān)項(xiàng)高手。

4．樹(shù)立典型

榜樣的樹(shù)立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個(gè)小目標(biāo)，同時(shí)可以?xún)?yōu)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。筆者在班級(jí)內(nèi)部就嘗試著評(píng)選每周十星。雖然這樣的選拔在過(guò)去就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但是我進(jìn)行了改良。學(xué)生在選票上不僅要寫(xiě)下心目中的每周十之星，還必須寫(xiě)下選擇他的原因。在唱票過(guò)程中，讀票的學(xué)生將該原因一并讀出。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生并沒(méi)有被選上，但是當(dāng)她們聽(tīng)到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時(shí)候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來(lái)后，還對(duì)這些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行了大力的表?yè)P(yáng)，在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力，而且很多都在后來(lái)的評(píng)選中榜上有名。而在班級(jí)中，我還在墻上留出了一片園地，將該周十星的照片掛在墻上，其他的同學(xué)可以給他寫(xiě)寄語(yǔ)貼在照片周?chē)?，這對(duì)于該生本身也是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，對(duì)于班級(jí)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。

（二）局部行動(dòng)

雖然整體行動(dòng)有其優(yōu)勢(shì)，但是不利于個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都有其特點(diǎn)，如果忽略了這些特點(diǎn)，就無(wú)法因材施教。因此，整體教育的同時(shí)，也必須有局部行動(dòng)。

1．互助小組

任何一門(mén)學(xué)科都有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有成績(jī)較好的一門(mén)科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長(zhǎng)，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。我不僅在自己班級(jí)內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級(jí)之間結(jié)成了互助小隊(duì)，讓學(xué)生自己評(píng)選隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在班級(jí)之間創(chuàng)設(shè)了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2．談心跟上

有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個(gè)時(shí)候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時(shí)間，與學(xué)生的談心有時(shí)候顯得尤為有效。這不僅表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注及鼓勵(lì)，也對(duì)于教師了解及把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)貫穿學(xué)生在校期間始終的一項(xiàng)任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動(dòng)抓，常抓，并不斷反思，找出相對(duì)有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為形成一個(gè)健康向上的班集體而不斷努力。

第二篇：“加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)”

加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展

眾所周知，一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，班主任是該集體的領(lǐng)頭羊，是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的設(shè)計(jì)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)航員，是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的調(diào)度長(zhǎng)。班主任教育培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，就像蓋樓一樣，需要一磚一瓦一點(diǎn)一點(diǎn)的建起。在工作中，只要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的工作宗旨，從細(xì)節(jié)入手，科學(xué)地開(kāi)展工作，就能發(fā)揮班主任“百年樹(shù)人”的積極作用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的幸福。大家也都清楚，一個(gè)學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而班主任教師的職責(zé)就是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、全面抓好班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)，使“優(yōu)秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣。

七年級(jí)起始必須營(yíng)造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我實(shí)現(xiàn)自已的夢(mèng)想”。在一至三年中，讓學(xué)生感覺(jué)到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”，不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識(shí)，從而使“優(yōu)秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣，形成正氣。

第一，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。一是每屆新生入學(xué)后，我就介紹畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法和心理，用活生生的例子激勵(lì)他們?cè)谌甑膶W(xué)習(xí)過(guò)程中努力拼搏，鼓勵(lì)他們?nèi)曛蟪蔀槲覀兾逯械膬?yōu)秀學(xué)子。二是每次期中考試后，我都會(huì)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、品德、工作表現(xiàn)方面選出自己心目中的五名優(yōu)秀學(xué)生和三名優(yōu)秀班干部，并讓這些“偶像”談成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。這樣做猶如給學(xué)生注入“活性疫苗”，一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)為優(yōu)秀學(xué)生。三是建立一支得力的班級(jí)干部隊(duì)伍，監(jiān)督學(xué)生的行為。學(xué)生是發(fā)展的主體，班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干部和學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理。能否挑選好班干部，建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，決定了班級(jí)管理能否成功。我認(rèn)為班干部應(yīng)具備三個(gè)條件：為大家服務(wù)的思想；具有一定的管理能力，敢說(shuō)敢做；以身作則，起模范帶頭的作用。抓好班干部培養(yǎng)，選拔和培養(yǎng)好了一批班干部，班主任工作就會(huì)輕松一半。班干部最了解朝夕相處的同學(xué)，最能清楚地觀(guān)察同學(xué)之間的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，若多給予他們獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，經(jīng)常激勵(lì)他們的工作熱情，班集體工作定會(huì)干得有聲有色。當(dāng)然，班主任工作不能一攬子推給班干部，班主任也應(yīng)時(shí)時(shí)與學(xué)生談心，做到心中有底。在培養(yǎng)班干部時(shí)要特別注意幫助班干部改進(jìn)工作方法。對(duì)班干部在處理問(wèn)題時(shí)該給予肯定的要堅(jiān)決肯定，該提出批評(píng)的要堅(jiān)決批評(píng)，如果姑息、庇護(hù)其錯(cuò)誤，最終會(huì)使他們處于被孤立的境地，對(duì)他們的成長(zhǎng)也極為不利

第二，開(kāi)好家長(zhǎng)座談會(huì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。每逢考試后，我就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有時(shí)是全班規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，有時(shí)是組織召開(kāi)成績(jī)下降學(xué)生的小規(guī)模家長(zhǎng)會(huì)，目的在于幫助他們找到成績(jī)下降的原因，幫助他們樹(shù)立自信心，消除心理壓力，把成績(jī)搞上去。我組織召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，做到精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在一起座談，甚至有時(shí)還要請(qǐng)科任教師到現(xiàn)場(chǎng)，全面介紹任課教師的情況，介紹學(xué)生各方面表現(xiàn)，讓大家看到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。第三，做好家校生溝通，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度是解決一切問(wèn)題的必要條件。學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，教師和家長(zhǎng)經(jīng)常性的溝通，是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的必要條件，是深入分析學(xué)生心理的必要條件，是全面解決學(xué)生心理問(wèn)題的必要條件，也是為學(xué)生營(yíng)造各種良好學(xué)習(xí)氛圍的必要條件。家校的溝通方式多樣化，主要有打電話(huà)、面談、家訪(fǎng)，家校聯(lián)系本等形式，其中以電話(huà)溝通和家校聯(lián)系本為主。我每天認(rèn)真做好家校聯(lián)系本這項(xiàng)工作，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，更有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。給后進(jìn)生家長(zhǎng)打電話(huà)溝通時(shí)，我特別注意切合實(shí)際地表?yè)P(yáng)孩子，打消家長(zhǎng)一接到班主任老師的電話(huà)認(rèn)為準(zhǔn)是孩子犯什么錯(cuò)誤了的念頭，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，家長(zhǎng)把這一信息傳達(dá)給孩子，孩子高興，信心增強(qiáng)，孩子也就愿意接受我的教育了，這樣久而久之，家長(zhǎng)就愿意和我溝通了，學(xué)生也更喜歡我了。我建議家長(zhǎng)：說(shuō)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，是聽(tīng)班主任講的；說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)，是聽(tīng)同學(xué)講的。這樣就維護(hù)了班主任及科任教師在學(xué)生心中的形象，融洽了師生關(guān)系，有利于班級(jí)管理，學(xué)生也更喜歡學(xué)習(xí)各科了。我還進(jìn)行電話(huà)“查崗”，防微杜漸。每逢長(zhǎng)假和周末，學(xué)生在家復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免學(xué)生上網(wǎng)，我都對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)行電話(huà)抽查“查崗”。學(xué)生必須用家庭座機(jī)接聽(tīng)我的電話(huà)，如果學(xué)生“漏崗”，就要接受詢(xún)問(wèn)，并要遞交書(shū)面材料，詳細(xì)陳述原因。與任課教師密切配合，搞好“聯(lián)防”。我不定時(shí)地與科任教師溝通，及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，做任課教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，也做“替代家長(zhǎng)”。我時(shí)刻教育學(xué)生熱愛(ài)和尊重任課教師，努力學(xué)好各學(xué)科，讓家長(zhǎng)和老師滿(mǎn)意。

第四，科學(xué)地排座位，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀(guān)調(diào)控。這些年我嘗試過(guò)多種多樣的排座位方式，各有千秋，而現(xiàn)在固定為以下的模式。每逢考試后就調(diào)換一次座位，按照學(xué)生本人意愿，自己找同桌，班干部輪流給排座位，而且盡量做到“一幫一”座位，使成績(jī)好的學(xué)生能帶動(dòng)和幫助周?chē)煽?jī)落后的學(xué)生，成為成績(jī)落后生的榜樣，班干部盡量分散在班級(jí)各處。我只負(fù)責(zé)最后把關(guān)，進(jìn)行微調(diào)，使座位更加合理，做到使絕大多數(shù)同學(xué)都滿(mǎn)意，使他們有愉快的心情去學(xué)習(xí)，這樣既解決了排座位難的問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生交際的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求，使后進(jìn)生真正感受到班主任對(duì)他們的良苦用心，促進(jìn)了班風(fēng)建設(shè)。

第五，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)習(xí)作保障。班主任教師應(yīng)該努力多掌握點(diǎn)心理學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，正確地解決和疏導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，分享學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，這樣就能拉近與學(xué)生的距離，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。初

一、初

二、初三階段，學(xué)生的總體心理狀況都不一樣。以初三為例，初三階段是學(xué)生所面臨的最艱苦的一環(huán)。特別是在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的當(dāng)代社會(huì)，自小嬌生慣養(yǎng)的他們將會(huì)遭遇的艱難，是可想而知的。相當(dāng)一部分學(xué)生，對(duì)于初三階段學(xué)習(xí)的艱苦性缺乏必要的心理準(zhǔn)備，當(dāng)他們面對(duì)困難時(shí)，極有可能會(huì)產(chǎn)生退縮、逃避的心理，學(xué)生很可能常常在“能不能堅(jiān)持”和“要不要放棄”的猶豫中搖擺不定，這勢(shì)必對(duì)他們保持心理狀態(tài)的基本平穩(wěn)造成極大的障礙。作為心理輔導(dǎo)，我們有責(zé)任提醒他們建立面對(duì)初三艱苦學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們“咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底”的意志品質(zhì)，不斷的給予他們鼓勵(lì)和心理支持。所以，我從網(wǎng)上或心理健康讀本上查找資料，給學(xué)生印發(fā)下去，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和討論。

我力爭(zhēng)學(xué)生的每一個(gè)心理問(wèn)題都能得到疏導(dǎo)，每一個(gè)不足都能得到及時(shí)的糾正。有的同學(xué)迷戀不健康的書(shū)籍或迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。我沒(méi)有訓(xùn)斥，也不交給學(xué)校處理，從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，用寬容代替懲罰，給學(xué)生們尊重和耐心，幫助他們正視人性深層的東西，從根本上戰(zhàn)勝自我，慢慢地走出了黑色誘惑。

例如我班邵同學(xué)

從小學(xué)開(kāi)始就開(kāi)始沉迷電腦游戲了，那時(shí)候還不是太嚴(yán)重，一般情況下可以勉強(qiáng)控制住，但是在畢業(yè)的2個(gè)月暑假中，因?yàn)楫厴I(yè)考試成績(jī)不錯(cuò)他太過(guò)放縱自己，更加沉迷于電腦。2008年的9月，他進(jìn)入初中，電腦的誘惑讓他難以安心學(xué)習(xí)，成績(jī)一度下滑，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了他在家中的種種不佳行為，找他和他的父母多次談話(huà)，也針對(duì)他的周記，糾正我的錯(cuò)誤。因此，成績(jī)的退步才有了停止的跡象。但是，一到假期，他完全無(wú)法控制自己，不寫(xiě)作業(yè)，只顧著玩電腦。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的暑假，初二到來(lái)了，為了玩電腦，他幾乎沒(méi)有一天會(huì)寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)候經(jīng)過(guò)一個(gè)小長(zhǎng)假，他擔(dān)心作業(yè)沒(méi)寫(xiě)會(huì)受到批評(píng)，故意裝病請(qǐng)假，擅自發(fā)短信請(qǐng)假，被老師發(fā)現(xiàn)后，汪老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而是教導(dǎo)我關(guān)心他人，不能太過(guò)冷漠。還多次讓我讀關(guān)于父愛(ài)，母愛(ài)的文章，希望能夠感化我冷漠的心。后來(lái)，初三中考，汪老師擔(dān)心我在家中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，于是把我叫到學(xué)校來(lái)復(fù)習(xí)課文和完成作業(yè)，這次機(jī)會(huì)不僅鍛煉了我的能力，還讓我的英語(yǔ)有了很大的進(jìn)步，初二的最后一次期末考試，我從30多名重新回到了前20.名，這與汪老師對(duì)我的循循善誘是分不開(kāi)的。初三是十分關(guān)鍵的，我也懂得這個(gè)道理，但是我一有時(shí)間總是坐在電腦前。與以前不同的是無(wú)論多晚我都會(huì)完成作業(yè)，因此，初三的成績(jī)波動(dòng)幅度并不大。汪老師也許希望我可以再進(jìn)一步，多次找我談話(huà)，讓我遠(yuǎn)離電腦游戲，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。并且多次告訴我，現(xiàn)在我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，以后有的是時(shí)間玩，父母也多次用強(qiáng)制手段讓我遠(yuǎn)離電腦游戲。我也漸漸懂得父母以及汪老師的良苦用心，同時(shí)也知道學(xué)習(xí)是我自己的事，而不是父母和老師的事情，我也開(kāi)始逐漸控制自己玩電腦的欲望，坐在課桌前認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

初三的成績(jī)顯著提高，甚至有次考試進(jìn)入了前10，這是我以前不敢想象的。中考臨近也沒(méi)有很大的壓力，因?yàn)槲以谄綍r(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備充分了。這一次的中考，成績(jī)也還不錯(cuò)，比我預(yù)想的高一些，如果沒(méi)有汪老師3年對(duì)我的教誨，別說(shuō)現(xiàn)在的成績(jī)了，恐怕我連一中的大門(mén)都看不到。電腦雖好，但是我們不能沉迷于電腦，這樣不僅讓我們無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)，還讓父母對(duì)我們感到失望。

經(jīng)過(guò)我、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，班級(jí)所有的后進(jìn)生都有明顯的進(jìn)步，逐漸穩(wěn)當(dāng)下來(lái)了。

第六，布置和檢查各科作業(yè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”班主任只有有了“甘為人梯”的奉獻(xiàn)精神，才能把天底下級(jí)別最小的主任的活干好，才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地承擔(dān)起教書(shū)育人的重任，才能使自己勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。經(jīng)常檢查各學(xué)科上交的作業(yè)，這樣杜絕了不交作業(yè)或晚交作業(yè)現(xiàn)象，大大減輕了課任老師的負(fù)擔(dān)，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每逢節(jié)假日放假時(shí)，各科都要留相應(yīng)的家庭作業(yè)，我親自向各科課代表詢(xún)問(wèn)并記錄下來(lái)作業(yè)內(nèi)容，做到每人一張作業(yè)條，在與家長(zhǎng)電話(huà)溝通時(shí)告知他們作業(yè)條的事，希望配合督促學(xué)生在家完成作業(yè)，開(kāi)學(xué)后我又按照作業(yè)條逐科檢查作業(yè)上交的份數(shù)和質(zhì)量，再交給科任教師批閱。現(xiàn)在我們學(xué)校任課教師趨于年輕化，在我班搭配的教師中我算是年齡大的了，可是，我還是把科任教師的教學(xué)利益放在前面。

二、對(duì)班級(jí)實(shí)行分類(lèi)教育法，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)優(yōu)生一般是指在班級(jí)中，德智體美各方面都發(fā)展得很好的學(xué)生，其中也包括具有特殊才能或突出表現(xiàn)的學(xué)生。他們自覺(jué)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，善于思考，成績(jī)優(yōu)良，遵規(guī)守紀(jì)，自尊心強(qiáng)，富有自信，有很強(qiáng)的榮譽(yù)感和超群的愿望，富于競(jìng)爭(zhēng)精神。雖然如此，我在工作中還是時(shí)刻注意他們的思想動(dòng)態(tài)，“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，教育他們懂得“山外有山，永爭(zhēng)上游”的道理。這樣他們始終注意自身修養(yǎng)，嚴(yán)于剖析自己，謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步。

具體做法：

1、注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的遠(yuǎn)大理想

優(yōu)秀生思想、心理、價(jià)值取向上也存在問(wèn)題，有的學(xué)生成績(jī)好了就可以得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限，后勁兒不足，我采取個(gè)別談話(huà)，家訪(fǎng)等方法，掌握學(xué)生的思想實(shí)際，有針對(duì)性的加強(qiáng)思想教育，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，解決為誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)干什么的問(wèn)題。

2、給予學(xué)優(yōu)生具體的學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)優(yōu)生每個(gè)人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處，有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度、粗心、易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提議或幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用時(shí)間，注重勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，使他們不會(huì)感到學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，減輕他們的焦慮情緒。對(duì)個(gè)別成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。

3、培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生抗挫能力

學(xué)優(yōu)生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，深得老師器重，同學(xué)羨慕，是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)菀自斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰ψ儾?，一旦在生活中特別是學(xué)習(xí)上遇到挫折，他們就極易產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，使他們不知所措，甚至一蹶不振。因此，提高學(xué)優(yōu)生承受挫折的能力，是他們成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。我一方面減少對(duì)優(yōu)秀生的過(guò)分呵護(hù)，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，另一方面，有意設(shè)置困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

例如：

關(guān)于挫折等方面的思考

郭沫若說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人總是有些拂逆的遭遇才好，不然是會(huì)不知不覺(jué)地消沉下去?！痹诔踔腥曛?，汪老師對(duì)我們更多的要求是要直面挫折。例如七年級(jí)下學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我對(duì)自己的情況沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)取得的一點(diǎn)成績(jī)驕傲自滿(mǎn)，結(jié)果犯了很多不應(yīng)該的錯(cuò)誤（如上網(wǎng)校時(shí)大聲說(shuō)話(huà)等），在很多方面都遇到了困難。當(dāng)時(shí)汪老師并沒(méi)有因?yàn)槲业某煽?jī)還不錯(cuò)就忽視了我犯的種種錯(cuò)誤，而是準(zhǔn)確地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)教育了我，及時(shí)地點(diǎn)撥我。也是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始我逐漸地意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題對(duì)我的潛在不利影響，并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉這個(gè)缺點(diǎn)。

又如七年級(jí)下學(xué)期接近期末考試的時(shí)候，一節(jié)數(shù)學(xué)課上主要內(nèi)容是訂正試卷并給薛老師面批。當(dāng)時(shí)是選過(guò)三好學(xué)生之后，我的心態(tài)可能因此受到一定影響，在訂正試卷時(shí)嬉皮笑臉，結(jié)果被薛老師罰站在教室外面。對(duì)待這件事，汪老師也是讓我主動(dòng)面對(duì)、調(diào)整心態(tài)，并且之后也點(diǎn)撥了這件事。對(duì)我及時(shí)調(diào)整狀態(tài)有很大的幫助。

學(xué)習(xí)成績(jī)上我們有時(shí)候也會(huì)遇到一些困難。我覺(jué)得對(duì)我們有較大影響的就是“不為失敗找借口，要為成功想方法”。面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折，如果我們形成了“為成功想辦法”的思維方式，看輕結(jié)果而重在分析原因，很多困難就迎刃而解了。其實(shí)不僅僅在學(xué)習(xí)上，很多其他方面的挫折也是這樣解決的。

在很多如這樣的事情中，我逐漸地重新審視了“優(yōu)秀”的定義，改掉了自己的一些缺點(diǎn)，取得了較大的進(jìn)步。比起過(guò)分的“順利”，逆境更能夠及時(shí)提醒我們自己身上有很多的不足，“刺激”我們的進(jìn)步。比起初一入學(xué)時(shí)，我們能夠直面挫折，也清楚應(yīng)該如何采取正確的方法面對(duì)、克服挫折，有了更強(qiáng)的應(yīng)對(duì)挫折能力。我的目標(biāo)也有了較大的改變，從入學(xué)時(shí)的只追求成績(jī)好，到后來(lái)的追求品學(xué)兼優(yōu)。目標(biāo)的改變也可以看作是進(jìn)步的一個(gè)縮影。

關(guān)于理想方面，我們也談了比較多。在初一剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我們就談過(guò)理科實(shí)驗(yàn)班的問(wèn)題。我記得我們當(dāng)時(shí)就拿過(guò)一本本子，上面記著具體時(shí)間及“我勵(lì)志要靠理科實(shí)驗(yàn)班”，這是比較近期的目標(biāo)。在內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)課上，也讓我們幾個(gè)談?wù)勛约旱膸讉€(gè)分階段目標(biāo)。這些活動(dòng)在一段時(shí)間內(nèi)能夠極為有效地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)揮理想的導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)、調(diào)控作用。

作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素，學(xué)習(xí)方法是我們經(jīng)常說(shuō)到的問(wèn)題。印象比較深的是初三物理進(jìn)入電學(xué)后遇到困難大家一起交流經(jīng)驗(yàn)。在初二時(shí)為了使英語(yǔ)背書(shū)更加容易，我們也在上課時(shí)講過(guò)理出文章的幾個(gè)要素；初三復(fù)習(xí)階段英語(yǔ)我們也嘗試過(guò)話(huà)題復(fù)習(xí)法。在這些探索活動(dòng)中，很多學(xué)習(xí)方法逐漸“以我為主，為我所用”。在學(xué)習(xí)策略上，我們也提前講了很多內(nèi)容。例如在進(jìn)入初三前，我們就反復(fù)地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)英三門(mén)主課的重要性，期末、期中考試除了總分以外，還進(jìn)行語(yǔ)數(shù)英三門(mén)課的排名。事實(shí)證明，語(yǔ)數(shù)英三門(mén)主課確實(shí)是極其重要的。

第二，關(guān)愛(ài)和幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇莵?lái)自“家庭生活”，一是來(lái)自“學(xué)習(xí)本身”?！皩W(xué)困”導(dǎo)致學(xué)生心理異常、敏感、人際關(guān)系緊張、心思無(wú)法集中在學(xué)習(xí)上、擾亂紀(jì)律等等。我采取如下措施：

1．樹(shù)立自信，克服自卑。我找他們談心時(shí)，注意自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和態(tài)度，消除他們對(duì)班主任的戒備心理，避免刺痛他們脆弱的心靈。舉一些學(xué)困生成功的實(shí)例增強(qiáng)他們的信心。

2.培養(yǎng)他們的意志力。我時(shí)刻注意察顏觀(guān)色或通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解他們有什么困難，及時(shí)鼓勵(lì)他們不要放棄，有老師、同學(xué)、學(xué)校和社會(huì)的幫助，什么難關(guān)都能過(guò)去。人生，就是一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒(méi)有固定距離、沒(méi)有規(guī)定賽道、沒(méi)有賽段、沒(méi)有裁判、沒(méi)有觀(guān)眾，沒(méi)有對(duì)手、沒(méi)有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時(shí)刻都在行進(jìn)，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說(shuō)“成功是永恒的，失敗是暫時(shí)的”。

3.培養(yǎng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。教育他們說(shuō)，暫時(shí)的貧困并不可怕，可怕的是沒(méi)有改變命運(yùn)的決心和遠(yuǎn)大理想，要放眼看世界，想象美好的未來(lái)，現(xiàn)在的苦就不算什么事兒了。風(fēng)雨過(guò)后是彩虹；天將降大任于斯人也；受苦也是一種經(jīng)歷...每當(dāng)我接一批初一新生，我都通過(guò)家訪(fǎng)來(lái)了解家庭狀況，我時(shí)刻掛記那些優(yōu)秀特困生，想盡一切辦法幫助他們渡過(guò)難關(guān)，考入理想的學(xué)校。

例如：2005屆畢業(yè)的鄭同學(xué)

第三，加強(qiáng)對(duì)中等生的教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

中等生是相對(duì)于優(yōu)秀生和后進(jìn)生而言的，在班級(jí)中，品德、學(xué)業(yè)成績(jī)均處在一般水平狀態(tài)的學(xué)生。他們可塑性極大，極易向兩極轉(zhuǎn)化，對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)影響極大，他們左右著班級(jí)的總成績(jī)，所以，對(duì)中等生的教育管理不容忽視。在工作中，我一是注重加強(qiáng)他們的思想教育，有意識(shí)地嚴(yán)格要求他們，更有意識(shí)地傳授學(xué)習(xí)方法，使他們明確學(xué)習(xí)目的，克服患得患失的思想，幫助他們抵制外界不良因素的干擾，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和自主學(xué)習(xí)能力，刺激他們學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，力爭(zhēng)上游。每次考試成績(jī)出來(lái)之后，我都逐個(gè)為他們分析，讓他們寫(xiě)成績(jī)分析報(bào)告上交給我，共同制定下次努力達(dá)到的目標(biāo)，我要求他們提高的幅度大于優(yōu)秀生和后進(jìn)生。

例如：

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)總結(jié)

初中三年的學(xué)習(xí)對(duì)我的影響很大，汪老師給予了我很大的幫助，剛進(jìn)初中時(shí)我成績(jī)中下、行為習(xí)慣也不太端正，但三年后的我有了不小的進(jìn)步并正取進(jìn)入一中，和老師對(duì)我無(wú)私的幫助是分不開(kāi)的，以下是我的一些總結(jié)。

一、初一時(shí)老師在運(yùn)動(dòng)會(huì)后曾對(duì)我實(shí)行過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的冷處理，那種被忽視的感覺(jué)令我很難受，心里沒(méi)底，不過(guò)也是這件事讓我認(rèn)識(shí)了自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤并及時(shí)改正，讓我獲益匪淺，至今我仍記得那時(shí)的難過(guò)與不安，不敢再犯相同的錯(cuò)誤。

二、從進(jìn)入初中的第一天起，汪老師就實(shí)行積分榜的獎(jiǎng)勵(lì)政策，這極大地鼓舞了我的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了我去背英語(yǔ)課文，加深了我對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，相信這一點(diǎn)在絕大多數(shù)同學(xué)那里都是共通的，尤其是在這最后的兩學(xué)期，我因?yàn)橛蟹e分榜的促進(jìn)啃下了不少晦澀難背的長(zhǎng)課文，促進(jìn)了詞匯量與記憶力的增長(zhǎng)。

三、初中三年我們基本是一星期考一次試，中間再穿插一些聽(tīng)寫(xiě)背誦等小測(cè)試，這種及時(shí)檢的方式讓我能夠第一時(shí)間找到自己的薄弱點(diǎn)并加以彌補(bǔ)，并克服懼怕考試的毛病，當(dāng)大考來(lái)臨時(shí)也能以一顆平常心去對(duì)待，不慌不忙。

四、在最后一年的學(xué)習(xí)中，汪老師為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，身邊的同學(xué)都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，多虧了這些同學(xué)的監(jiān)督與督促，我才能夠克制自己并去努力學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)。

五、汪老師每一周都開(kāi)周會(huì)課，大多時(shí)候都在點(diǎn)評(píng)周記，通過(guò)點(diǎn)評(píng)自己的周記我能發(fā)現(xiàn)自己的不足，別人那里有好的經(jīng)驗(yàn)或方法我能夠及時(shí)學(xué)習(xí)，不好的我也可以引以為戒，讓自己不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、汪老師十分注重對(duì)我們的鼓勵(lì)，經(jīng)常找我談話(huà)幫我分析解決問(wèn)題和鼓勵(lì)我，給我多次機(jī)會(huì)并且普及獎(jiǎng)項(xiàng)使我也能體會(huì)到獲獎(jiǎng)的喜悅，鼓足干勁繼續(xù)前進(jìn)。我認(rèn)為以上就是我初中三年能取得很大進(jìn)步的主要原因，我十分慶幸自己當(dāng)初能夠進(jìn)入這個(gè)班，感謝汪老師和其他老師對(duì)我的教育與指導(dǎo)，我會(huì)繼續(xù)努力的。

第四，加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)。

我們知道，“問(wèn)題學(xué)生”一般是指在班級(jí)中品行有偏差、學(xué)習(xí)差或品學(xué)俱差的學(xué)生，他們屬于源自于“學(xué)習(xí)本身”的“學(xué)困生”，我們也可以稱(chēng)他們后進(jìn)生。這些學(xué)生雖然人數(shù)少但是負(fù)面影響力大，是班級(jí)的消極因素，因此，轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生成為我主要的、令我頭痛的、也是花費(fèi)精力最多的一項(xiàng)工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失?。簩W(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。這些年來(lái)，對(duì)班級(jí)中“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，我是從以下幾方面開(kāi)展工作的。

首先，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，不歧視“問(wèn)題學(xué)生”。著眼于學(xué)生的前途和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而實(shí)施教育和管理。青少年的可塑性強(qiáng)，我堅(jiān)信教育的力量，堅(jiān)信每一個(gè)后進(jìn)生都是可以教育好的。熱愛(ài)學(xué)生，包括后進(jìn)生，是教師的職業(yè)道德。后進(jìn)生通常都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和毛病，容易受到歧視、嘲諷，得不到周?chē)h(huán)境的溫暖。如果班主任對(duì)其不理不睬，甚至指責(zé)、冷落，那就更把他們推入社會(huì)不良群體中。其次，正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生。在工作中，我面對(duì)后進(jìn)生不厭、不煩、不憎，以高度的熱情和責(zé)任感去關(guān)心、幫助、教育他們，循序漸進(jìn)，直到促成他們向合格生、優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化。因此，在工作中，我對(duì)他們永不言棄，以高度的責(zé)任心幫助教育他們，動(dòng)之以情，曉之以理，用真誠(chéng)的愛(ài)激起后進(jìn)生情感的浪花，以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們樹(shù)立上進(jìn)的自信心。

具體說(shuō)來(lái)，就是摸清情況，對(duì)癥下藥。造成后進(jìn)的原因，無(wú)非是家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、學(xué)生自身心理障礙、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)方法等多方面的原因。

例如：

第三，發(fā)掘和發(fā)揮后進(jìn)生身上潛藏的“閃光點(diǎn)”。任何事物都是一分為二的，即使是后進(jìn)生，也有其閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時(shí)抓住，揚(yáng)其所長(zhǎng)，使之充分發(fā)揮，加速其轉(zhuǎn)化過(guò)程。

例如：我班王鵬，紀(jì)律觀(guān)念不強(qiáng)

第四，對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。后進(jìn)生意志薄弱，加之外部各種誘因的影響，他們的進(jìn)步時(shí)有反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象。這時(shí)，我們千萬(wàn)不要急躁，不能灰心，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤不“一棒子打死”，而是一幫到底，使他們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中得到鼓舞，在集體面前受到激勵(lì)，增強(qiáng)信心，肯定他們的價(jià)值

例如：朱涵宇入學(xué)分?jǐn)?shù)267，經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的教育，有了很大的進(jìn)步。但初二有了

實(shí)踐證明，班主任只要始終注重把加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)作為工作重心，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的核心，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把“優(yōu)秀”作為一種習(xí)慣，就能使全體學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生成為終身的學(xué)習(xí)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

如何解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題呢？

首先要解決學(xué)習(xí)的理念問(wèn)題。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不是其他。因此，大學(xué)生要牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)的理念。其次要解決學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題。動(dòng)力不足，從個(gè)人來(lái)講是價(jià)值觀(guān)出了問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的目的與社會(huì)的需要統(tǒng)一起來(lái)，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與服務(wù)祖國(guó)和服務(wù)于人民統(tǒng)一起來(lái)。要把學(xué)習(xí)作為全面提高素質(zhì)、掌握真本事的過(guò)程，作為提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、謀求更大發(fā)展的基礎(chǔ)工程。大學(xué)階段是一個(gè)人一生中系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的最好時(shí)期，大學(xué)生應(yīng)該想些關(guān)乎自己將來(lái)的職業(yè)和命運(yùn)的大事，因?yàn)槿伺c人的差距從現(xiàn)在就開(kāi)始了。

（1）學(xué)風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的條件，也是教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)涵。（2）學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的關(guān)系，教風(fēng)包含在學(xué)風(fēng)之中，嚴(yán)師出高徒，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是抓好教風(fēng)。（3）學(xué)風(fēng)與教學(xué)改革的關(guān)系，教學(xué)改革為學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了新的活力。（4）學(xué)風(fēng)與黨建思想政治工作的關(guān)系，要敢于嚴(yán)格管理，從嚴(yán)治班，教育與管理并重。

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)三點(diǎn)做法

1． 提倡實(shí)事求是互相幫助

實(shí)事求是，這是馬克思主義者對(duì)待一切事物的科學(xué)態(tài)度。這就是實(shí)實(shí)在在，老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。要求學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)不能有一絲一毫的敷衍，不能抱著一點(diǎn)僥幸的心理去應(yīng)付聽(tīng)課、應(yīng)付作業(yè)、應(yīng)付考試。從實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，一步步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)生之間要互幫互學(xué)并形成風(fēng)氣，例如一幫一活動(dòng)、小組間的互幫互學(xué)。既要防止出現(xiàn)只顧自己學(xué)習(xí)好，而不理睬學(xué)習(xí)落后同學(xué)的風(fēng)氣，又要防止讓同學(xué)抄作業(yè)、或考試時(shí)舞弊的不良風(fēng)氣，最近早自習(xí)抄作業(yè)的少了，但是不是沒(méi)有，有照答案抄的、也有想學(xué)習(xí)好的同學(xué)借作業(yè)抄的，希望不要借，你這也是在害同學(xué)。

2.提倡勤奮刻苦、知難而進(jìn)。

勤奮是一切有成就者成功的訣竅之一。馬克思強(qiáng)調(diào)勤奮是達(dá)到光輝頂點(diǎn)的決定性力量，他告誡說(shuō)：“在科學(xué)上面是沒(méi)有平坦的大路可走，只有在那崎嶇小路的攀登，不畏勞苦的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！敝麛?shù)學(xué)家華羅庚也說(shuō)：勤能補(bǔ)拙。只有刻苦用功，勤奮不懈，獨(dú)立思考，不做懶漢，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

在學(xué)習(xí)上困難與挫折是常有的。在困難與挫折面前不能灰心、喪志。古語(yǔ)說(shuō)：“哀莫大于心死”。喪失信心是最可怕的。在困難面前要知難而進(jìn)。在班級(jí)里少數(shù)人勤奮，其他人貪玩是不行的。要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勤奮者和知難而進(jìn)者，使其形成風(fēng)氣。這樣就能使全體學(xué)生都能有不同程度的進(jìn)步。否則，少數(shù)勤奮者也會(huì)被弄得懶散起來(lái)。

3．提倡虛心求教、勇于探索

要看到別人的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己進(jìn)步。和謙虛相反的是驕傲、自滿(mǎn)的態(tài)度。傲慢的表現(xiàn)，是退步的開(kāi)始，失敗的征兆。虛心求教才能不斷進(jìn)步。虛心求教表現(xiàn)在不懂的要積極主動(dòng)地去詢(xún)問(wèn)任課教師，也表現(xiàn)在虛心向同學(xué)求教。

在虛心求教的同時(shí)，還應(yīng)解放思想，敢于求異，勇于創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要破除迷信，經(jīng)常探求新辦法，努力提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)書(shū)上寫(xiě)的、老師講的要有根據(jù)的質(zhì)疑，使質(zhì)疑問(wèn)難在全班形成風(fēng)氣。這樣就會(huì)促使全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上肯鉆研、肯思考、敢創(chuàng)新。

第四篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)（本站推薦）

第三部分 學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)簡(jiǎn)介

對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)風(fēng)是指我們?cè)谝欢ǖ娜松^(guān),學(xué)習(xí)觀(guān)和追求目標(biāo)的支配下,在學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)紀(jì)律,學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地圓滿(mǎn)地完成學(xué)業(yè),而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成許多良好地終身受益的習(xí)慣。可以說(shuō)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是造就人才的前提和基礎(chǔ)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)決定著整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣,它可以使每位學(xué)生深受其益。但學(xué)風(fēng)建設(shè)不當(dāng)也可使許多學(xué)生深受其害。

學(xué)生的本質(zhì)工作就是學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)積極參加到學(xué)生工作和各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中來(lái)，不斷的提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，充分地把理論和實(shí)際相結(jié)合。對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)委員為中心，樹(shù)立典型模范，起到幫助同學(xué)和帶頭作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)第一性，社會(huì)活動(dòng)第二性的原則。

通過(guò)考試和綜合測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，本班學(xué)風(fēng)處于一種良好的，積極向上的樂(lè)觀(guān)狀態(tài), 但是也存在一些問(wèn)題和不足，下面我將具體分析本班的學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)狀況:

2．優(yōu)點(diǎn)：

本班大部分同學(xué)有個(gè)堅(jiān)持上自習(xí)的好習(xí)慣，特別是在天氣較冷的時(shí)候表現(xiàn)的尤為突出。在學(xué)習(xí)上我們班大部分同學(xué)都能善始善終，從大一開(kāi)始就養(yǎng)成了上自習(xí)的這樣一種好習(xí)慣，為本班營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

本班大部分同學(xué)整體上學(xué)習(xí)比較刻苦、認(rèn)真，按時(shí)的、積極的完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。并且他們各課課程都買(mǎi)了相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，從資料中進(jìn)一步充實(shí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

好勝心強(qiáng),積極進(jìn)取是本班最大的特點(diǎn),正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)使我們班的同學(xué)養(yǎng)成了暗自努力暗自競(jìng)爭(zhēng),你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

本班大部分同學(xué)有個(gè)謙虛好問(wèn)的好習(xí)慣。當(dāng)有不明白的知識(shí)時(shí)，他們及時(shí)、主動(dòng)的向老師和同學(xué)咨詢(xún)和請(qǐng)教。在課外時(shí)間對(duì)疑難問(wèn)題和自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行激烈的討論。

我們國(guó)貿(mào)2班的幾個(gè)宿舍都積極努力的營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)和考研搭造了一個(gè)良好的平臺(tái)。

3.不足：

雖然班級(jí)整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況都有了很多的轉(zhuǎn)變，但是有一些地方還是做得不夠好。比如有個(gè)別的同學(xué)的積極性不是很高，覺(jué)得無(wú)所謂；有時(shí)個(gè)別同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)能上課或者早退，這是紀(jì)律不強(qiáng)的表現(xiàn)。雖然只是個(gè)別同學(xué)，但是一個(gè)班級(jí)是一個(gè)整體。我們應(yīng)該重視這部分同學(xué)，讓他們更好地融入到這個(gè)集體中去。

4.整改措施: 1.加強(qiáng)本班的英語(yǔ)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí),采用一幫一的方式,抓住重點(diǎn),在兼顧平衡的前提下,加強(qiáng)高學(xué)分科目的學(xué)習(xí),從而促進(jìn)本班學(xué)分績(jī)點(diǎn)過(guò)3.0的人數(shù)增加。

2.提倡本班同學(xué)向國(guó)貿(mào)一班的同學(xué)和本校優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),和他們競(jìng)爭(zhēng),要一種勇于超過(guò)別人的精神。

3.保持我們班堅(jiān)持上自習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣,盡量做到知識(shí)面廣,不要僅僅局限于書(shū)本知識(shí)加強(qiáng)力度引導(dǎo)本班極個(gè)別學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué),讓他們認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)知識(shí),擴(kuò)充知識(shí)面,從而促進(jìn)整個(gè)班學(xué)習(xí)氛圍的更加濃厚。

4.通過(guò)組織班會(huì)討論社會(huì)工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,使本班同學(xué)正確處理好兩者之間的關(guān)系,盡量能做到兼顧平衡。

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里我們國(guó)貿(mào)2班在各個(gè)方面都表現(xiàn)的比較出色,學(xué)習(xí)氛圍也非常濃厚,積極性也一直比較高。但是失誤和不足再所難免。我相信我們國(guó)貿(mào)2班在以后將會(huì)表現(xiàn)的更加出色,更加優(yōu)秀,取得等大的成績(jī),相信國(guó)貿(mào)2班永遠(yuǎn)是最好的。

5.我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)第一性社會(huì)活動(dòng)第二性的宗旨和以學(xué)習(xí)委員為中心鏈?zhǔn)交ブ膶W(xué)風(fēng)建設(shè)模式

學(xué)生的本質(zhì)工作就是學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)積極參加到學(xué)生工作和各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中來(lái)，不斷的提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，充分地把理論和實(shí)際相結(jié)合。對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)委員為中心，樹(shù)立典型模范，起到幫助同學(xué)和帶頭作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)第一性，社會(huì)活動(dòng)第二性的原則。6、2008年春季學(xué)習(xí)情況 7、2008年秋季學(xué)習(xí)情況

班級(jí)加權(quán)總平均分為78.76，80分以上的有10人，占43.47%；70—80分的有12人，占52.17%，共22人；學(xué)分基點(diǎn)2.5以上的同學(xué)有19人，82.60%。從這幾個(gè)數(shù)據(jù)可以看出我班絕大多數(shù)的同學(xué)平均分?jǐn)?shù)超過(guò)70分,僅一人差1.8分。

8、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展趨勢(shì)

兩學(xué)期平均成績(jī)對(duì)比76.5總平均分兩學(xué)期80分以上的人數(shù)141210864201學(xué)期27675.57574.51學(xué)期2人數(shù)

9、計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)情況

我班計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)7人，通過(guò)率30。43%。其中萬(wàn)彩麗同學(xué)上機(jī)和筆試都以?xún)?yōu)秀的成績(jī)通過(guò)。計(jì)算機(jī)三級(jí)通過(guò)2人。

6、英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)情況

我班六級(jí)通過(guò)人數(shù)為15/23，通過(guò)率為65%,四級(jí)通過(guò)人數(shù)為20/23，通過(guò)率為87%。

7、班級(jí)展望：

本班的學(xué)風(fēng)建設(shè)擬作出以下計(jì)劃：

1.共享信息資源。加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)助和溝通，共建共享信息資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮書(shū)本和期刊、報(bào)刊等各類(lèi)知識(shí)載體的綜合優(yōu)勢(shì)，努力提高學(xué)習(xí)資源的利用率，鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)上下功夫的同時(shí)，加強(qiáng)相互幫助。

2.結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇目標(biāo)。我們班內(nèi)同學(xué)還要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)選擇近期及遠(yuǎn)期目標(biāo)，注重解決自身發(fā)展中存在的突出矛盾和問(wèn)題，更快更好地推動(dòng)各項(xiàng)學(xué)業(yè)和其他生活目標(biāo)的發(fā)展。

3.牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。我們作為大學(xué)生，要從我做起，齊心協(xié)力，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，互相督促鼓勵(lì)，把學(xué)習(xí)和工作同時(shí)都落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。

4.增強(qiáng)實(shí)踐能力。不管學(xué)什么，都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實(shí)，工作成績(jī)不明顯的問(wèn)題。要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。

第五篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案

一、實(shí)施目的

積極營(yíng)造“團(tuán)結(jié)互助、活潑進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新”的良好班級(jí)氛圍，有效促進(jìn)“勤學(xué)好問(wèn)，積極向上”的良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)，著力消除學(xué)生中存在的不思上進(jìn)、不思學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、應(yīng)著力消除的不良現(xiàn)象

１、班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境差。教室中午、課間和其他休息時(shí)間，學(xué)生喜歡瘋打吵鬧，聲音嘈雜。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。早讀無(wú)精神；中午作業(yè)時(shí)間及自習(xí)課，不能自主安排學(xué)習(xí)任務(wù)；課堂不發(fā)言，喜歡講小話(huà)；學(xué)習(xí)有疑問(wèn)，不是積極請(qǐng)教老師、同學(xué)，而是隨便放過(guò)。

３、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差。上課不聽(tīng)講，不做筆記；作業(yè)敷衍塞責(zé)，不按時(shí)完成，不獨(dú)立完成；學(xué)習(xí)全憑興趣，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，成績(jī)波動(dòng)大。

４、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差。自習(xí)時(shí)間無(wú)老師在與有老師在兩個(gè)樣；雙休作業(yè)質(zhì)量低；課余不能充分利用時(shí)間，一有空閑就談天說(shuō)地。

５、學(xué)習(xí)心理素質(zhì)差。學(xué)習(xí)稍遇挫折就放棄，整天抱怨，怨天尤人；成績(jī)下滑卻不能及時(shí)調(diào)整情緒，或妒嫉他人，或煩躁不安。

６、學(xué)生進(jìn)取意識(shí)差。不服從班級(jí)管理，不接受老師教育；學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，整天無(wú)所事事；無(wú)文明習(xí)慣，經(jīng)常到處游逛，違紀(jì)次數(shù)多。

三、工作措施

（一）學(xué)科教學(xué)

１、落實(shí)課堂管理。教師課前精心準(zhǔn)備，授課過(guò)程中準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高課堂效率。同時(shí)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律管理，采用課上提醒、課下談心等方式，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，確保課堂秩序井然。２、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)。重點(diǎn)是以下習(xí)慣：①早讀習(xí)慣（主動(dòng)、大聲朗讀）；②課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣；③課堂發(fā)言和質(zhì)疑習(xí)慣；④作業(yè)習(xí)慣（按時(shí)獨(dú)立完成，及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)工整）；⑤安靜自習(xí)及作業(yè)的習(xí)慣。

３、規(guī)范教學(xué)行為。一是嚴(yán)守作息時(shí)間，不占用學(xué)生休息及自習(xí)時(shí)間上課。二是合理布置作業(yè)，分層要求，有效減少學(xué)生厭學(xué)情緒。三是教研組統(tǒng)一教輔資料、檢測(cè)題的使用要求（難度，訓(xùn)練題量），教師不私自濫訂、濫推銷(xiāo)教輔資料。

４、強(qiáng)化檢查反饋。加大作業(yè)批改和日常檢測(cè)力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予糾正。同時(shí)，認(rèn)真保存學(xué)生的每次測(cè)試成績(jī)并進(jìn)行分析，經(jīng)常與學(xué)生交流，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

５、狠抓磨尖治跛。教師經(jīng)常與磨尖治跛對(duì)象個(gè)別交流，每次考后，必須與成績(jī)上升幅度大或下滑厲害的學(xué)生，個(gè)別交流一次。對(duì)治跛對(duì)象，教師必須做到課堂經(jīng)常提問(wèn)，并盡量做到作業(yè)面批面改，每周不少于一次。同時(shí)，指導(dǎo)治跛對(duì)象建立專(zhuān)題訓(xùn)練本，每周訓(xùn)練不少于2次。

（二）班級(jí)管理 １、強(qiáng)化正面引導(dǎo)。

（1）利用班隊(duì)活動(dòng)和晨會(huì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、人際關(guān)系、困難挫折、文明習(xí)慣等教育，有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康樂(lè)觀(guān)的心理。

（2）對(duì)班級(jí)和學(xué)生實(shí)行目標(biāo)管理，引導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，做到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)相統(tǒng)一。

（3）發(fā)揮榜樣示范作用。適時(shí)發(fā)現(xiàn)本班在學(xué)習(xí)上的典型人物，利用學(xué)校或班級(jí)集體活動(dòng)，創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓其現(xiàn)身說(shuō)法，便于學(xué)生借鑒模仿。

（4）加強(qiáng)個(gè)別交流。班主任經(jīng)常跟蹤調(diào)查學(xué)生學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，定期召開(kāi)小型座談會(huì)，經(jīng)常與學(xué)生個(gè)別談心，幫助有疑惑的學(xué)生尋找對(duì)策，有效緩解學(xué)生心理壓力，增進(jìn)師生感情。２、營(yíng)造班級(jí)氛圍。

（1）多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，形成比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，如開(kāi)展學(xué)習(xí)對(duì)手賽、開(kāi)展小組挑應(yīng)戰(zhàn)、開(kāi)展男女生學(xué)習(xí)大競(jìng)賽等。

（2）開(kāi)展“一幫一”互助活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)，在班級(jí)中營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的人際氛圍，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。

（3）注重教室文化氛圍建設(shè)，如開(kāi)辟“學(xué)習(xí)角”，展示學(xué)生優(yōu)秀作品或優(yōu)秀作業(yè)；考前擬定簡(jiǎn)潔、有力的標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)，振奮學(xué)生精神。

（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。充分利用學(xué)校大型活動(dòng)和其他契機(jī)，增進(jìn)學(xué)生的集體觀(guān)念，從而形成“班興我榮，班衰我恥”的良好氛圍。３、強(qiáng)化紀(jì)律管理。

（1）充分發(fā)揮《班務(wù)日志》的作用，及時(shí)記錄班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律情況，并及時(shí)處理。

（2）加強(qiáng)課間、午休及自習(xí)課的紀(jì)律管理，營(yíng)造安靜舒適的教室環(huán)境。（3）加強(qiáng)班級(jí)日常管理，重點(diǎn)是衛(wèi)生和文明習(xí)慣教育。（4）班主任加強(qiáng)盯班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。４、加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

（1）適時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。（2）不同學(xué)生，分類(lèi)要求，分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)男生重點(diǎn)加強(qiáng)文科知識(shí)記憶和整理歸納方法的指導(dǎo)，對(duì)女生重點(diǎn)培養(yǎng)理科知識(shí)的系統(tǒng)歸類(lèi)能力，同時(shí)加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法和科學(xué)利用時(shí)間的指導(dǎo)。５、發(fā)揮骨干作用。

（1）加強(qiáng)對(duì)班干部的工作指導(dǎo)，教給他們工作的方法，并在班級(jí)管理中充分發(fā)揮他們的管理作用。

（2）有效利用科代表在學(xué)科學(xué)習(xí)上的示范作用，指導(dǎo)他們配合科任教師把好學(xué)科教學(xué)的三關(guān)，即預(yù)習(xí)關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)，重點(diǎn)是作業(yè)關(guān)。

（3）充分發(fā)揮班干部的先鋒作用，讓其在各種活動(dòng)中有職責(zé)、有表現(xiàn)。６、加強(qiáng)調(diào)查反饋。（1）建立學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)表，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科平衡情況，每次考后及時(shí)分析，并反饋給科任教師和學(xué)生，使他們有緊迫感。

（2）建立學(xué)習(xí)周總結(jié)制度。每周由學(xué)生干部對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。同時(shí)，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，便于及時(shí)自我調(diào)整。

（3）定期召開(kāi)科任教師會(huì)，經(jīng)常與科任教師個(gè)別交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

７、暢通家校聯(lián)系?？赏ㄟ^(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)、到校座談等形式，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，有目的的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，共商對(duì)策，形成教育合力。

８、加強(qiáng)雙休管理。充分利用《家校聯(lián)系卡》，指導(dǎo)學(xué)生充分利用好雙休時(shí)間。

（三）學(xué)校管理

１、開(kāi)展學(xué)風(fēng)調(diào)查。定期通過(guò)問(wèn)卷、座談等方式組織開(kāi)展師生評(píng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)，找出師生在教風(fēng)學(xué)風(fēng)上存在的問(wèn)題，并采取措施逐步解決。

２、開(kāi)展學(xué)風(fēng)督查。從學(xué)生中聘請(qǐng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員，對(duì)午間紀(jì)律、課外活動(dòng)、周日返校等情況，進(jìn)行定時(shí)或不定時(shí)巡查，并及時(shí)通報(bào)。

３、加強(qiáng)教育引導(dǎo)。利用國(guó)旗下講話(huà)、專(zhuān)題講座等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育，有效促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

４、加強(qiáng)常規(guī)檢查。重點(diǎn)對(duì)教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、磨尖治跛等情況，進(jìn)行不定時(shí)抽查，督促教師落實(shí)教學(xué)過(guò)程諸環(huán)節(jié)。

５、開(kāi)展學(xué)風(fēng)競(jìng)賽。每學(xué)期組織領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，對(duì)各班學(xué)風(fēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并對(duì)學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)及學(xué)生個(gè)人，予以表彰。