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      班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

      時(shí)間:2019-05-13 17:28:49下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

      班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

      [論文摘要]學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是班級(jí)建設(shè)不可或缺的一部分,甚至一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到該班班風(fēng)的形成。從學(xué)生入學(xué)初始,班主任便開(kāi)始了班級(jí)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。然而,學(xué)生并不是一成不變的,她們是變化和成長(zhǎng)中的個(gè)體,因此,學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在著眾多的變化因素。如何針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)便成為班主任的工作重點(diǎn)。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入發(fā)展,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律。在新的歷史條件下,如何把高中生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的跨世紀(jì)新人,適應(yīng)當(dāng)今日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)已成為我們每一個(gè)教育夠工作者應(yīng)立志探索、研究的新課題。我作為一名高中語(yǔ)文老師,面對(duì)新時(shí)期不容

      回避的任務(wù)和目前學(xué)生的現(xiàn)狀,我將以班級(jí)為例,以其切身感受談一談學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

      一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)學(xué)生素養(yǎng),班級(jí)的環(huán)境以及班級(jí)體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。而一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)及發(fā)展。

      從狹義上講,學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過(guò)程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。

      在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下,我校緊緊圍繞學(xué)生“成才”這一中心任務(wù),提出加強(qiáng)和優(yōu)化各班的學(xué)風(fēng)建設(shè),同時(shí)這也是時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。

      學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功,它是一個(gè)由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過(guò)程。那么究竟如何才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去?我將以本班為例談?wù)勔恍┚唧w的做法。

      一、背景目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

      本班是中職班級(jí),學(xué)生不僅在校必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程,還要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。在觀(guān)察后,我總結(jié)出學(xué)生集體的特點(diǎn),即性格差異大,總體反應(yīng)比較迅速,靈活,但是比較浮躁。她們對(duì)知識(shí)的習(xí)得掌握的很快,不過(guò)止于表層而不能深入的思考,對(duì)于知識(shí)的遺忘也較快。

      二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因

      (一)思想不重視

      初中階段的學(xué)生基本都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不知道為什么學(xué)以及怎么學(xué)。在平時(shí)的交談中,他們流露出只要考試過(guò)關(guān)就萬(wàn)事大吉的思想,而對(duì)于考試,大部分學(xué)生也是臨時(shí)抱佛腳。這就造成她們對(duì)于日常學(xué)習(xí)的不重視。

      (二)選擇性學(xué)習(xí)

      由于初中教學(xué)的特殊性,科目較多,而且出現(xiàn)了許多在小學(xué)不曾有過(guò)的學(xué)科,學(xué)生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上,并投入了大量的精力。對(duì)于那些“經(jīng)典”科目,學(xué)生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理,加上很多理論知識(shí)比較枯燥,因此導(dǎo)致了她們的選擇性學(xué)習(xí),即對(duì)于部分科目,或者稱(chēng)之為感興趣的科目認(rèn)真對(duì)待,而對(duì)于那些相對(duì)枯燥的或者需要自主學(xué)習(xí)較多的科目,學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。

      (三)不及時(shí)復(fù)習(xí)

      根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,遺忘的過(guò)程是不均衡的,在學(xué)習(xí)結(jié)束的較短時(shí)間內(nèi),遺忘的速度很快,遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于部分科目的學(xué)習(xí)重視不足,就導(dǎo)致了他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不能及時(shí)有效的復(fù)習(xí),因此,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就相對(duì)淺薄,學(xué)習(xí)的效率也相對(duì)較低。

      三、行動(dòng)采取措施及結(jié)果

      針對(duì)以上的現(xiàn)狀及原因分析,筆者就我班為例采取了以下一系列的措施。

      (一)整體行動(dòng)

      在班級(jí)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行整體的輔導(dǎo),不僅能節(jié)約大量的時(shí)間,而且有利于促進(jìn)學(xué)生融入集體,從而形成積極向上的班風(fēng),同時(shí)在集體中也有助于學(xué)生產(chǎn)生安全感,而不至于在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮情緒。

      1. 思想教育

      加強(qiáng)德育教育,注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從思想上保證良好學(xué)風(fēng)的形成。

      每周通過(guò)班會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行德育教育和深化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前時(shí)事政治教育以及結(jié)合重要節(jié)日和活動(dòng)還對(duì)學(xué)生開(kāi)展品育教育,征對(duì)生活中的在學(xué)校發(fā)生的各項(xiàng)違紀(jì)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面點(diǎn)擊教育,使學(xué)生受到啟發(fā),聽(tīng)后有所思有所為有所不為。

      我班學(xué)生大部分來(lái)自于農(nóng)村,生活習(xí)慣較差,為杜絕壞的生活習(xí)慣的養(yǎng)成:一是通過(guò)思想教育制定良好生活習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)以待學(xué)生參照,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;二是制定班規(guī),控制學(xué)生的不自覺(jué)的壞習(xí)慣的延續(xù),因得以貫之常抓不懈,我班男生宿舍衛(wèi)生有了較大的起色,并為爭(zhēng)創(chuàng)本學(xué)期的“文明寢室” 在努力;再則是通過(guò)借助板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育,還通過(guò)挖坑、植樹(shù)等勞動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念的培養(yǎng)。

      2.規(guī)范制度

      首先,以抓不良班風(fēng)帶動(dòng)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng),營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍,建立監(jiān)督體系,制定班級(jí)管理?xiàng)l例,促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

      良好的班級(jí)管理氛圍體現(xiàn)出和諧的人際關(guān)系和共同的追求目標(biāo),它在形成集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著積極的作用,首先樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向,要求全班同學(xué)共同參與監(jiān)督,對(duì)班級(jí)不良班風(fēng)進(jìn)行舉報(bào),通過(guò)舉報(bào)過(guò)來(lái)的情況進(jìn)行即時(shí)的處理。并鼓勵(lì)全班同學(xué)多舉報(bào),對(duì)舉報(bào)情況屬實(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)舉報(bào)來(lái)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

      其次,抓班級(jí)的班委會(huì)隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)行全員管理,充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。

      讓學(xué)生自已選自己信賴(lài)的班干部,管理自已,監(jiān)督自己,從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。使班委真正的參與到班級(jí)的管理之中,使同學(xué)們感到管理與被管理,這樣有利于相互制約、相互督促共同進(jìn)步。我認(rèn)為在班上形成一支較為團(tuán)結(jié)合作、熱心集體工作有較強(qiáng)的工作能力的班委隊(duì)伍是必要。我班班委的選舉是在充分征求全班學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,班委實(shí)行了集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)。更多的培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力使他們成為班級(jí)管理的主角,治理好本班的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

      最后,制定目標(biāo),引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

      在班級(jí)中開(kāi)展了一些討論學(xué)習(xí)的活動(dòng),對(duì)學(xué)生提出的合理化建議采取了獎(jiǎng)勵(lì)措施,同時(shí)把優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)與前三名獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定作為獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象,進(jìn)行班級(jí)再獎(jiǎng)勵(lì),更多的更好的獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生和有進(jìn)步的后進(jìn)生。有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的穩(wěn)固。

      從抓考風(fēng)來(lái)促學(xué)風(fēng),學(xué)校科學(xué)的規(guī)范的制訂了各門(mén)課程考試、嚴(yán)格組織期中、期末考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和會(huì)考,并制定了相關(guān)考試作弊的處理意見(jiàn),公布了上期作弊的人員名單對(duì)考試違紀(jì)的處理提高到了更高的范疇。上期我班學(xué)生考試三門(mén)不及格的有五人,個(gè)別人因作弊被掛科,對(duì)他們目前要學(xué)好有一定程度上的壓力,通過(guò)協(xié)調(diào),經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)方法上的改善和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的糾正,同學(xué)們的幫助,他們沒(méi)有氣餒,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,在這近一個(gè)月的學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)測(cè)試都有提高。學(xué)習(xí)氣氛較好。

      3.組織活動(dòng)

      活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深其對(duì)知識(shí)的印象,提高她們知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。我發(fā)動(dòng)了班委,分別組織了“單詞王”選拔,辯論賽,打字大比拼,手工大賽等等活動(dòng),并選出了各項(xiàng)高手,既提高了學(xué)生的積極性,也帶動(dòng)班級(jí)形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。從效果上看,學(xué)生非常投入,并涌現(xiàn)出一批專(zhuān)項(xiàng)高手。

      4.樹(shù)立典型

      榜樣的樹(shù)立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個(gè)小目標(biāo),同時(shí)可以?xún)?yōu)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。筆者在班級(jí)內(nèi)部就嘗試著評(píng)選每周十星。雖然這樣的選拔在過(guò)去就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò),但是我進(jìn)行了改良。學(xué)生在選票上不僅要寫(xiě)下心目中的每周十之星,還必須寫(xiě)下選擇他的原因。在唱票過(guò)程中,讀票的學(xué)生將該原因一并讀出。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn),雖然有的學(xué)生并沒(méi)有被選上,但是當(dāng)她們聽(tīng)到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時(shí)候,臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來(lái)后,還對(duì)這些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行了大力的表?yè)P(yáng),在隨后的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力,而且很多都在后來(lái)的評(píng)選中榜上有名。而在班級(jí)中,我還在墻上留出了一片園地,將該周十星的照片掛在墻上,其他的同學(xué)可以給他寫(xiě)寄語(yǔ)貼在照片周?chē)?,這對(duì)于該生本身也是一個(gè)很大的鼓勵(lì),對(duì)于班級(jí)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。

      (二)局部行動(dòng)

      雖然整體行動(dòng)有其優(yōu)勢(shì),但是不利于個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都有其特點(diǎn),如果忽略了這些特點(diǎn),就無(wú)法因材施教。因此,整體教育的同時(shí),也必須有局部行動(dòng)。

      1.互助小組

      任何一門(mén)學(xué)科都有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,任何一位學(xué)生都有成績(jī)較好的一門(mén)科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長(zhǎng),幫助那些有困難的學(xué)生,形成互助小組。我不僅在自己班級(jí)內(nèi)部組成了各種互助小組,也在平行班級(jí)之間結(jié)成了互助小隊(duì),讓學(xué)生自己評(píng)選隊(duì)長(zhǎng),負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù),檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,也在班級(jí)之間創(chuàng)設(shè)了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

      2.談心跟上

      有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒,這個(gè)時(shí)候,需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時(shí)間,與學(xué)生的談心有時(shí)候顯得尤為有效。這不僅表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注及鼓勵(lì),也對(duì)于教師了解及把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。

      學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)貫穿學(xué)生在校期間始終的一項(xiàng)任務(wù),它不是一蹴而就的。作為教師,我們必須主動(dòng)抓,常抓,并不斷反思,找出相對(duì)有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而為形成一個(gè)健康向上的班集體而不斷努力。

      第二篇:“加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)”

      加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展

      眾所周知,一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭,班主任是該集體的領(lǐng)頭羊,是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的設(shè)計(jì)師,是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)航員,是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的調(diào)度長(zhǎng)。班主任教育培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生,就像蓋樓一樣,需要一磚一瓦一點(diǎn)一點(diǎn)的建起。在工作中,只要本著一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的工作宗旨,從細(xì)節(jié)入手,科學(xué)地開(kāi)展工作,就能發(fā)揮班主任“百年樹(shù)人”的積極作用,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的幸福。大家也都清楚,一個(gè)學(xué)校的中心工作是教學(xué),學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí),而班主任教師的職責(zé)就是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作,促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

      一、全面抓好班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè),使“優(yōu)秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣。

      七年級(jí)起始必須營(yíng)造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍,讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我實(shí)現(xiàn)自已的夢(mèng)想”。在一至三年中,讓學(xué)生感覺(jué)到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”,不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識(shí),從而使“優(yōu)秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣,形成正氣。

      第一,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用,帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。一是每屆新生入學(xué)后,我就介紹畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)方法和心理,用活生生的例子激勵(lì)他們?cè)谌甑膶W(xué)習(xí)過(guò)程中努力拼搏,鼓勵(lì)他們?nèi)曛蟪蔀槲覀兾逯械膬?yōu)秀學(xué)子。二是每次期中考試后,我都會(huì)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、品德、工作表現(xiàn)方面選出自己心目中的五名優(yōu)秀學(xué)生和三名優(yōu)秀班干部,并讓這些“偶像”談成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。這樣做猶如給學(xué)生注入“活性疫苗”,一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)為優(yōu)秀學(xué)生。三是建立一支得力的班級(jí)干部隊(duì)伍,監(jiān)督學(xué)生的行為。學(xué)生是發(fā)展的主體,班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位,依靠班干部和學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理。能否挑選好班干部,建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,決定了班級(jí)管理能否成功。我認(rèn)為班干部應(yīng)具備三個(gè)條件:為大家服務(wù)的思想;具有一定的管理能力,敢說(shuō)敢做;以身作則,起模范帶頭的作用。抓好班干部培養(yǎng),選拔和培養(yǎng)好了一批班干部,班主任工作就會(huì)輕松一半。班干部最了解朝夕相處的同學(xué),最能清楚地觀(guān)察同學(xué)之間的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài),若多給予他們獨(dú)立工作的機(jī)會(huì),經(jīng)常激勵(lì)他們的工作熱情,班集體工作定會(huì)干得有聲有色。當(dāng)然,班主任工作不能一攬子推給班干部,班主任也應(yīng)時(shí)時(shí)與學(xué)生談心,做到心中有底。在培養(yǎng)班干部時(shí)要特別注意幫助班干部改進(jìn)工作方法。對(duì)班干部在處理問(wèn)題時(shí)該給予肯定的要堅(jiān)決肯定,該提出批評(píng)的要堅(jiān)決批評(píng),如果姑息、庇護(hù)其錯(cuò)誤,最終會(huì)使他們處于被孤立的境地,對(duì)他們的成長(zhǎng)也極為不利

      第二,開(kāi)好家長(zhǎng)座談會(huì),促進(jìn)學(xué)風(fēng)。每逢考試后,我就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),有時(shí)是全班規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì),有時(shí)是組織召開(kāi)成績(jī)下降學(xué)生的小規(guī)模家長(zhǎng)會(huì),目的在于幫助他們找到成績(jī)下降的原因,幫助他們樹(shù)立自信心,消除心理壓力,把成績(jī)搞上去。我組織召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì),做到精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生和家長(zhǎng)在一起座談,甚至有時(shí)還要請(qǐng)科任教師到現(xiàn)場(chǎng),全面介紹任課教師的情況,介紹學(xué)生各方面表現(xiàn),讓大家看到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,鼓勵(lì)他們進(jìn)步。第三,做好家校生溝通,加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度是解決一切問(wèn)題的必要條件。學(xué)校教育和家庭教育相輔相成,教師和家長(zhǎng)經(jīng)常性的溝通,是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的必要條件,是深入分析學(xué)生心理的必要條件,是全面解決學(xué)生心理問(wèn)題的必要條件,也是為學(xué)生營(yíng)造各種良好學(xué)習(xí)氛圍的必要條件。家校的溝通方式多樣化,主要有打電話(huà)、面談、家訪(fǎng),家校聯(lián)系本等形式,其中以電話(huà)溝通和家校聯(lián)系本為主。我每天認(rèn)真做好家校聯(lián)系本這項(xiàng)工作,及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn),更有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。給后進(jìn)生家長(zhǎng)打電話(huà)溝通時(shí),我特別注意切合實(shí)際地表?yè)P(yáng)孩子,打消家長(zhǎng)一接到班主任老師的電話(huà)認(rèn)為準(zhǔn)是孩子犯什么錯(cuò)誤了的念頭,增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心,家長(zhǎng)把這一信息傳達(dá)給孩子,孩子高興,信心增強(qiáng),孩子也就愿意接受我的教育了,這樣久而久之,家長(zhǎng)就愿意和我溝通了,學(xué)生也更喜歡我了。我建議家長(zhǎng):說(shuō)學(xué)生進(jìn)步時(shí),是聽(tīng)班主任講的;說(shuō)缺點(diǎn)時(shí),是聽(tīng)同學(xué)講的。這樣就維護(hù)了班主任及科任教師在學(xué)生心中的形象,融洽了師生關(guān)系,有利于班級(jí)管理,學(xué)生也更喜歡學(xué)習(xí)各科了。我還進(jìn)行電話(huà)“查崗”,防微杜漸。每逢長(zhǎng)假和周末,學(xué)生在家復(fù)習(xí)時(shí),為了避免學(xué)生上網(wǎng),我都對(duì)學(xué)生,尤其是后進(jìn)生進(jìn)行電話(huà)抽查“查崗”。學(xué)生必須用家庭座機(jī)接聽(tīng)我的電話(huà),如果學(xué)生“漏崗”,就要接受詢(xún)問(wèn),并要遞交書(shū)面材料,詳細(xì)陳述原因。與任課教師密切配合,搞好“聯(lián)防”。我不定時(shí)地與科任教師溝通,及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,做任課教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾,也做“替代家長(zhǎng)”。我時(shí)刻教育學(xué)生熱愛(ài)和尊重任課教師,努力學(xué)好各學(xué)科,讓家長(zhǎng)和老師滿(mǎn)意。

      第四,科學(xué)地排座位,促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。欲排座位,先分小組,自由組合,宏觀(guān)調(diào)控。這些年我嘗試過(guò)多種多樣的排座位方式,各有千秋,而現(xiàn)在固定為以下的模式。每逢考試后就調(diào)換一次座位,按照學(xué)生本人意愿,自己找同桌,班干部輪流給排座位,而且盡量做到“一幫一”座位,使成績(jī)好的學(xué)生能帶動(dòng)和幫助周?chē)煽?jī)落后的學(xué)生,成為成績(jī)落后生的榜樣,班干部盡量分散在班級(jí)各處。我只負(fù)責(zé)最后把關(guān),進(jìn)行微調(diào),使座位更加合理,做到使絕大多數(shù)同學(xué)都滿(mǎn)意,使他們有愉快的心情去學(xué)習(xí),這樣既解決了排座位難的問(wèn)題,也培養(yǎng)了學(xué)生交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求,使后進(jìn)生真正感受到班主任對(duì)他們的良苦用心,促進(jìn)了班風(fēng)建設(shè)。

      第五,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),為促進(jìn)學(xué)習(xí)作保障。班主任教師應(yīng)該努力多掌握點(diǎn)心理學(xué),及時(shí)了解學(xué)生的心理,掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),正確地解決和疏導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題,分享學(xué)生的喜怒哀樂(lè),這樣就能拉近與學(xué)生的距離,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬,做到工作有的放矢,事半功倍。初

      一、初

      二、初三階段,學(xué)生的總體心理狀況都不一樣。以初三為例,初三階段是學(xué)生所面臨的最艱苦的一環(huán)。特別是在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的當(dāng)代社會(huì),自小嬌生慣養(yǎng)的他們將會(huì)遭遇的艱難,是可想而知的。相當(dāng)一部分學(xué)生,對(duì)于初三階段學(xué)習(xí)的艱苦性缺乏必要的心理準(zhǔn)備,當(dāng)他們面對(duì)困難時(shí),極有可能會(huì)產(chǎn)生退縮、逃避的心理,學(xué)生很可能常常在“能不能堅(jiān)持”和“要不要放棄”的猶豫中搖擺不定,這勢(shì)必對(duì)他們保持心理狀態(tài)的基本平穩(wěn)造成極大的障礙。作為心理輔導(dǎo),我們有責(zé)任提醒他們建立面對(duì)初三艱苦學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備,培養(yǎng)他們“咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底”的意志品質(zhì),不斷的給予他們鼓勵(lì)和心理支持。所以,我從網(wǎng)上或心理健康讀本上查找資料,給學(xué)生印發(fā)下去,進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和討論。

      我力爭(zhēng)學(xué)生的每一個(gè)心理問(wèn)題都能得到疏導(dǎo),每一個(gè)不足都能得到及時(shí)的糾正。有的同學(xué)迷戀不健康的書(shū)籍或迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,不能自拔。我沒(méi)有訓(xùn)斥,也不交給學(xué)校處理,從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),用寬容代替懲罰,給學(xué)生們尊重和耐心,幫助他們正視人性深層的東西,從根本上戰(zhàn)勝自我,慢慢地走出了黑色誘惑。

      例如我班邵同學(xué)

      從小學(xué)開(kāi)始就開(kāi)始沉迷電腦游戲了,那時(shí)候還不是太嚴(yán)重,一般情況下可以勉強(qiáng)控制住,但是在畢業(yè)的2個(gè)月暑假中,因?yàn)楫厴I(yè)考試成績(jī)不錯(cuò)他太過(guò)放縱自己,更加沉迷于電腦。2008年的9月,他進(jìn)入初中,電腦的誘惑讓他難以安心學(xué)習(xí),成績(jī)一度下滑,這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了他在家中的種種不佳行為,找他和他的父母多次談話(huà),也針對(duì)他的周記,糾正我的錯(cuò)誤。因此,成績(jī)的退步才有了停止的跡象。但是,一到假期,他完全無(wú)法控制自己,不寫(xiě)作業(yè),只顧著玩電腦。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的暑假,初二到來(lái)了,為了玩電腦,他幾乎沒(méi)有一天會(huì)寫(xiě)作業(yè),有時(shí)候經(jīng)過(guò)一個(gè)小長(zhǎng)假,他擔(dān)心作業(yè)沒(méi)寫(xiě)會(huì)受到批評(píng),故意裝病請(qǐng)假,擅自發(fā)短信請(qǐng)假,被老師發(fā)現(xiàn)后,汪老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我,而是教導(dǎo)我關(guān)心他人,不能太過(guò)冷漠。還多次讓我讀關(guān)于父愛(ài),母愛(ài)的文章,希望能夠感化我冷漠的心。后來(lái),初三中考,汪老師擔(dān)心我在家中不認(rèn)真學(xué)習(xí),于是把我叫到學(xué)校來(lái)復(fù)習(xí)課文和完成作業(yè),這次機(jī)會(huì)不僅鍛煉了我的能力,還讓我的英語(yǔ)有了很大的進(jìn)步,初二的最后一次期末考試,我從30多名重新回到了前20.名,這與汪老師對(duì)我的循循善誘是分不開(kāi)的。初三是十分關(guān)鍵的,我也懂得這個(gè)道理,但是我一有時(shí)間總是坐在電腦前。與以前不同的是無(wú)論多晚我都會(huì)完成作業(yè),因此,初三的成績(jī)波動(dòng)幅度并不大。汪老師也許希望我可以再進(jìn)一步,多次找我談話(huà),讓我遠(yuǎn)離電腦游戲,專(zhuān)心學(xué)習(xí)。并且多次告訴我,現(xiàn)在我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),以后有的是時(shí)間玩,父母也多次用強(qiáng)制手段讓我遠(yuǎn)離電腦游戲。我也漸漸懂得父母以及汪老師的良苦用心,同時(shí)也知道學(xué)習(xí)是我自己的事,而不是父母和老師的事情,我也開(kāi)始逐漸控制自己玩電腦的欲望,坐在課桌前認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

      初三的成績(jī)顯著提高,甚至有次考試進(jìn)入了前10,這是我以前不敢想象的。中考臨近也沒(méi)有很大的壓力,因?yàn)槲以谄綍r(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備充分了。這一次的中考,成績(jī)也還不錯(cuò),比我預(yù)想的高一些,如果沒(méi)有汪老師3年對(duì)我的教誨,別說(shuō)現(xiàn)在的成績(jī)了,恐怕我連一中的大門(mén)都看不到。電腦雖好,但是我們不能沉迷于電腦,這樣不僅讓我們無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí),還讓父母對(duì)我們感到失望。

      經(jīng)過(guò)我、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力,班級(jí)所有的后進(jìn)生都有明顯的進(jìn)步,逐漸穩(wěn)當(dāng)下來(lái)了。

      第六,布置和檢查各科作業(yè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“要成為孩子的教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”班主任只有有了“甘為人梯”的奉獻(xiàn)精神,才能把天底下級(jí)別最小的主任的活干好,才能與時(shí)俱進(jìn),更好地承擔(dān)起教書(shū)育人的重任,才能使自己勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。經(jīng)常檢查各學(xué)科上交的作業(yè),這樣杜絕了不交作業(yè)或晚交作業(yè)現(xiàn)象,大大減輕了課任老師的負(fù)擔(dān),逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每逢節(jié)假日放假時(shí),各科都要留相應(yīng)的家庭作業(yè),我親自向各科課代表詢(xún)問(wèn)并記錄下來(lái)作業(yè)內(nèi)容,做到每人一張作業(yè)條,在與家長(zhǎng)電話(huà)溝通時(shí)告知他們作業(yè)條的事,希望配合督促學(xué)生在家完成作業(yè),開(kāi)學(xué)后我又按照作業(yè)條逐科檢查作業(yè)上交的份數(shù)和質(zhì)量,再交給科任教師批閱。現(xiàn)在我們學(xué)校任課教師趨于年輕化,在我班搭配的教師中我算是年齡大的了,可是,我還是把科任教師的教學(xué)利益放在前面。

      二、對(duì)班級(jí)實(shí)行分類(lèi)教育法,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第一,加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)優(yōu)生一般是指在班級(jí)中,德智體美各方面都發(fā)展得很好的學(xué)生,其中也包括具有特殊才能或突出表現(xiàn)的學(xué)生。他們自覺(jué)性較強(qiáng),學(xué)習(xí)刻苦勤奮,善于思考,成績(jī)優(yōu)良,遵規(guī)守紀(jì),自尊心強(qiáng),富有自信,有很強(qiáng)的榮譽(yù)感和超群的愿望,富于競(jìng)爭(zhēng)精神。雖然如此,我在工作中還是時(shí)刻注意他們的思想動(dòng)態(tài),“高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求”,教育他們懂得“山外有山,永爭(zhēng)上游”的道理。這樣他們始終注意自身修養(yǎng),嚴(yán)于剖析自己,謙虛謹(jǐn)慎,不斷進(jìn)步。

      具體做法:

      1、注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的遠(yuǎn)大理想

      優(yōu)秀生思想、心理、價(jià)值取向上也存在問(wèn)題,有的學(xué)生成績(jī)好了就可以得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)金,老師的偏袒,從而滋生了自私,虛榮和功利主義的思想意識(shí),還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限,后勁兒不足,我采取個(gè)別談話(huà),家訪(fǎng)等方法,掌握學(xué)生的思想實(shí)際,有針對(duì)性的加強(qiáng)思想教育,幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,解決為誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng)干什么的問(wèn)題。

      2、給予學(xué)優(yōu)生具體的學(xué)法指導(dǎo)

      學(xué)優(yōu)生每個(gè)人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處,有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問(wèn)題欠周到,缺乏深度、粗心、易出錯(cuò);有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識(shí),但只局限于課本的知識(shí),缺乏大膽質(zhì)疑。我注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提議或幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理利用時(shí)間,注重勞逸結(jié)合,學(xué)會(huì)科學(xué)用腦,使他們不會(huì)感到學(xué)業(yè)壓力過(guò)大,減輕他們的焦慮情緒。對(duì)個(gè)別成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生,進(jìn)行提高性的練習(xí),強(qiáng)化自學(xué)能力,最大限度地發(fā)揮他們的潛能。

      3、培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生抗挫能力

      學(xué)優(yōu)生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順,學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手,左右逢源,深得老師器重,同學(xué)羨慕,是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的,他們成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)菀自斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰ψ儾?,一旦在生活中特別是學(xué)習(xí)上遇到挫折,他們就極易產(chǎn)生情緒上的波動(dòng),甚至受到很大的心理打擊和心理傷害,使他們不知所措,甚至一蹶不振。因此,提高學(xué)優(yōu)生承受挫折的能力,是他們成長(zhǎng)道路上的必修課,也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。我一方面減少對(duì)優(yōu)秀生的過(guò)分呵護(hù),讓他們正視壓力,提高心理承受能力,另一方面,有意設(shè)置困難和挫折,培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗,勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

      例如:

      關(guān)于挫折等方面的思考

      郭沫若說(shuō)過(guò):“一個(gè)人總是有些拂逆的遭遇才好,不然是會(huì)不知不覺(jué)地消沉下去?!痹诔踔腥曛?,汪老師對(duì)我們更多的要求是要直面挫折。例如七年級(jí)下學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我對(duì)自己的情況沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),對(duì)取得的一點(diǎn)成績(jī)驕傲自滿(mǎn),結(jié)果犯了很多不應(yīng)該的錯(cuò)誤(如上網(wǎng)校時(shí)大聲說(shuō)話(huà)等),在很多方面都遇到了困難。當(dāng)時(shí)汪老師并沒(méi)有因?yàn)槲业某煽?jī)還不錯(cuò)就忽視了我犯的種種錯(cuò)誤,而是準(zhǔn)確地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)教育了我,及時(shí)地點(diǎn)撥我。也是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始我逐漸地意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題對(duì)我的潛在不利影響,并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉這個(gè)缺點(diǎn)。

      又如七年級(jí)下學(xué)期接近期末考試的時(shí)候,一節(jié)數(shù)學(xué)課上主要內(nèi)容是訂正試卷并給薛老師面批。當(dāng)時(shí)是選過(guò)三好學(xué)生之后,我的心態(tài)可能因此受到一定影響,在訂正試卷時(shí)嬉皮笑臉,結(jié)果被薛老師罰站在教室外面。對(duì)待這件事,汪老師也是讓我主動(dòng)面對(duì)、調(diào)整心態(tài),并且之后也點(diǎn)撥了這件事。對(duì)我及時(shí)調(diào)整狀態(tài)有很大的幫助。

      學(xué)習(xí)成績(jī)上我們有時(shí)候也會(huì)遇到一些困難。我覺(jué)得對(duì)我們有較大影響的就是“不為失敗找借口,要為成功想方法”。面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折,如果我們形成了“為成功想辦法”的思維方式,看輕結(jié)果而重在分析原因,很多困難就迎刃而解了。其實(shí)不僅僅在學(xué)習(xí)上,很多其他方面的挫折也是這樣解決的。

      在很多如這樣的事情中,我逐漸地重新審視了“優(yōu)秀”的定義,改掉了自己的一些缺點(diǎn),取得了較大的進(jìn)步。比起過(guò)分的“順利”,逆境更能夠及時(shí)提醒我們自己身上有很多的不足,“刺激”我們的進(jìn)步。比起初一入學(xué)時(shí),我們能夠直面挫折,也清楚應(yīng)該如何采取正確的方法面對(duì)、克服挫折,有了更強(qiáng)的應(yīng)對(duì)挫折能力。我的目標(biāo)也有了較大的改變,從入學(xué)時(shí)的只追求成績(jī)好,到后來(lái)的追求品學(xué)兼優(yōu)。目標(biāo)的改變也可以看作是進(jìn)步的一個(gè)縮影。

      關(guān)于理想方面,我們也談了比較多。在初一剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,我們就談過(guò)理科實(shí)驗(yàn)班的問(wèn)題。我記得我們當(dāng)時(shí)就拿過(guò)一本本子,上面記著具體時(shí)間及“我勵(lì)志要靠理科實(shí)驗(yàn)班”,這是比較近期的目標(biāo)。在內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)課上,也讓我們幾個(gè)談?wù)勛约旱膸讉€(gè)分階段目標(biāo)。這些活動(dòng)在一段時(shí)間內(nèi)能夠極為有效地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,發(fā)揮理想的導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)、調(diào)控作用。

      作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素,學(xué)習(xí)方法是我們經(jīng)常說(shuō)到的問(wèn)題。印象比較深的是初三物理進(jìn)入電學(xué)后遇到困難大家一起交流經(jīng)驗(yàn)。在初二時(shí)為了使英語(yǔ)背書(shū)更加容易,我們也在上課時(shí)講過(guò)理出文章的幾個(gè)要素;初三復(fù)習(xí)階段英語(yǔ)我們也嘗試過(guò)話(huà)題復(fù)習(xí)法。在這些探索活動(dòng)中,很多學(xué)習(xí)方法逐漸“以我為主,為我所用”。在學(xué)習(xí)策略上,我們也提前講了很多內(nèi)容。例如在進(jìn)入初三前,我們就反復(fù)地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)英三門(mén)主課的重要性,期末、期中考試除了總分以外,還進(jìn)行語(yǔ)數(shù)英三門(mén)課的排名。事實(shí)證明,語(yǔ)數(shù)英三門(mén)主課確實(shí)是極其重要的。

      第二,關(guān)愛(ài)和幫助學(xué)困生,促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

      學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇莵?lái)自“家庭生活”,一是來(lái)自“學(xué)習(xí)本身”?!皩W(xué)困”導(dǎo)致學(xué)生心理異常、敏感、人際關(guān)系緊張、心思無(wú)法集中在學(xué)習(xí)上、擾亂紀(jì)律等等。我采取如下措施:

      1.樹(shù)立自信,克服自卑。我找他們談心時(shí),注意自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和態(tài)度,消除他們對(duì)班主任的戒備心理,避免刺痛他們脆弱的心靈。舉一些學(xué)困生成功的實(shí)例增強(qiáng)他們的信心。

      2.培養(yǎng)他們的意志力。我時(shí)刻注意察顏觀(guān)色或通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解他們有什么困難,及時(shí)鼓勵(lì)他們不要放棄,有老師、同學(xué)、學(xué)校和社會(huì)的幫助,什么難關(guān)都能過(guò)去。人生,就是一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒(méi)有固定距離、沒(méi)有規(guī)定賽道、沒(méi)有賽段、沒(méi)有裁判、沒(méi)有觀(guān)眾,沒(méi)有對(duì)手、沒(méi)有金牌的比賽,只要生命在繼續(xù),時(shí)刻都在行進(jìn),每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說(shuō)“成功是永恒的,失敗是暫時(shí)的”。

      3.培養(yǎng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。教育他們說(shuō),暫時(shí)的貧困并不可怕,可怕的是沒(méi)有改變命運(yùn)的決心和遠(yuǎn)大理想,要放眼看世界,想象美好的未來(lái),現(xiàn)在的苦就不算什么事兒了。風(fēng)雨過(guò)后是彩虹;天將降大任于斯人也;受苦也是一種經(jīng)歷...每當(dāng)我接一批初一新生,我都通過(guò)家訪(fǎng)來(lái)了解家庭狀況,我時(shí)刻掛記那些優(yōu)秀特困生,想盡一切辦法幫助他們渡過(guò)難關(guān),考入理想的學(xué)校。

      例如:2005屆畢業(yè)的鄭同學(xué)

      第三,加強(qiáng)對(duì)中等生的教育,促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

      中等生是相對(duì)于優(yōu)秀生和后進(jìn)生而言的,在班級(jí)中,品德、學(xué)業(yè)成績(jī)均處在一般水平狀態(tài)的學(xué)生。他們可塑性極大,極易向兩極轉(zhuǎn)化,對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)影響極大,他們左右著班級(jí)的總成績(jī),所以,對(duì)中等生的教育管理不容忽視。在工作中,我一是注重加強(qiáng)他們的思想教育,有意識(shí)地嚴(yán)格要求他們,更有意識(shí)地傳授學(xué)習(xí)方法,使他們明確學(xué)習(xí)目的,克服患得患失的思想,幫助他們抵制外界不良因素的干擾,培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和自主學(xué)習(xí)能力,刺激他們學(xué)先進(jìn),趕先進(jìn),力爭(zhēng)上游。每次考試成績(jī)出來(lái)之后,我都逐個(gè)為他們分析,讓他們寫(xiě)成績(jī)分析報(bào)告上交給我,共同制定下次努力達(dá)到的目標(biāo),我要求他們提高的幅度大于優(yōu)秀生和后進(jìn)生。

      例如:

      初中畢業(yè)學(xué)業(yè)總結(jié)

      初中三年的學(xué)習(xí)對(duì)我的影響很大,汪老師給予了我很大的幫助,剛進(jìn)初中時(shí)我成績(jī)中下、行為習(xí)慣也不太端正,但三年后的我有了不小的進(jìn)步并正取進(jìn)入一中,和老師對(duì)我無(wú)私的幫助是分不開(kāi)的,以下是我的一些總結(jié)。

      一、初一時(shí)老師在運(yùn)動(dòng)會(huì)后曾對(duì)我實(shí)行過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的冷處理,那種被忽視的感覺(jué)令我很難受,心里沒(méi)底,不過(guò)也是這件事讓我認(rèn)識(shí)了自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤并及時(shí)改正,讓我獲益匪淺,至今我仍記得那時(shí)的難過(guò)與不安,不敢再犯相同的錯(cuò)誤。

      二、從進(jìn)入初中的第一天起,汪老師就實(shí)行積分榜的獎(jiǎng)勵(lì)政策,這極大地鼓舞了我的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了我去背英語(yǔ)課文,加深了我對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài),相信這一點(diǎn)在絕大多數(shù)同學(xué)那里都是共通的,尤其是在這最后的兩學(xué)期,我因?yàn)橛蟹e分榜的促進(jìn)啃下了不少晦澀難背的長(zhǎng)課文,促進(jìn)了詞匯量與記憶力的增長(zhǎng)。

      三、初中三年我們基本是一星期考一次試,中間再穿插一些聽(tīng)寫(xiě)背誦等小測(cè)試,這種及時(shí)檢的方式讓我能夠第一時(shí)間找到自己的薄弱點(diǎn)并加以彌補(bǔ),并克服懼怕考試的毛病,當(dāng)大考來(lái)臨時(shí)也能以一顆平常心去對(duì)待,不慌不忙。

      四、在最后一年的學(xué)習(xí)中,汪老師為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境,身邊的同學(xué)都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人,多虧了這些同學(xué)的監(jiān)督與督促,我才能夠克制自己并去努力學(xué)習(xí),改正缺點(diǎn)。

      五、汪老師每一周都開(kāi)周會(huì)課,大多時(shí)候都在點(diǎn)評(píng)周記,通過(guò)點(diǎn)評(píng)自己的周記我能發(fā)現(xiàn)自己的不足,別人那里有好的經(jīng)驗(yàn)或方法我能夠及時(shí)學(xué)習(xí),不好的我也可以引以為戒,讓自己不犯同樣的錯(cuò)誤。

      六、汪老師十分注重對(duì)我們的鼓勵(lì),經(jīng)常找我談話(huà)幫我分析解決問(wèn)題和鼓勵(lì)我,給我多次機(jī)會(huì)并且普及獎(jiǎng)項(xiàng)使我也能體會(huì)到獲獎(jiǎng)的喜悅,鼓足干勁繼續(xù)前進(jìn)。我認(rèn)為以上就是我初中三年能取得很大進(jìn)步的主要原因,我十分慶幸自己當(dāng)初能夠進(jìn)入這個(gè)班,感謝汪老師和其他老師對(duì)我的教育與指導(dǎo),我會(huì)繼續(xù)努力的。

      第四,加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)學(xué)風(fēng)。

      我們知道,“問(wèn)題學(xué)生”一般是指在班級(jí)中品行有偏差、學(xué)習(xí)差或品學(xué)俱差的學(xué)生,他們屬于源自于“學(xué)習(xí)本身”的“學(xué)困生”,我們也可以稱(chēng)他們后進(jìn)生。這些學(xué)生雖然人數(shù)少但是負(fù)面影響力大,是班級(jí)的消極因素,因此,轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生成為我主要的、令我頭痛的、也是花費(fèi)精力最多的一項(xiàng)工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失?。簩W(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然,正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。這些年來(lái),對(duì)班級(jí)中“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,我是從以下幾方面開(kāi)展工作的。

      首先,樹(shù)立正確的教育觀(guān),不歧視“問(wèn)題學(xué)生”。著眼于學(xué)生的前途和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而實(shí)施教育和管理。青少年的可塑性強(qiáng),我堅(jiān)信教育的力量,堅(jiān)信每一個(gè)后進(jìn)生都是可以教育好的。熱愛(ài)學(xué)生,包括后進(jìn)生,是教師的職業(yè)道德。后進(jìn)生通常都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和毛病,容易受到歧視、嘲諷,得不到周?chē)h(huán)境的溫暖。如果班主任對(duì)其不理不睬,甚至指責(zé)、冷落,那就更把他們推入社會(huì)不良群體中。其次,正確對(duì)待后進(jìn)生,關(guān)心后進(jìn)生。在工作中,我面對(duì)后進(jìn)生不厭、不煩、不憎,以高度的熱情和責(zé)任感去關(guān)心、幫助、教育他們,循序漸進(jìn),直到促成他們向合格生、優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化。因此,在工作中,我對(duì)他們永不言棄,以高度的責(zé)任心幫助教育他們,動(dòng)之以情,曉之以理,用真誠(chéng)的愛(ài)激起后進(jìn)生情感的浪花,以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈創(chuàng)傷,幫助他們樹(shù)立上進(jìn)的自信心。

      具體說(shuō)來(lái),就是摸清情況,對(duì)癥下藥。造成后進(jìn)的原因,無(wú)非是家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、學(xué)生自身心理障礙、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)方法等多方面的原因。

      例如:

      第三,發(fā)掘和發(fā)揮后進(jìn)生身上潛藏的“閃光點(diǎn)”。任何事物都是一分為二的,即使是后進(jìn)生,也有其閃光點(diǎn),哪怕是微小的進(jìn)步,也要及時(shí)抓住,揚(yáng)其所長(zhǎng),使之充分發(fā)揮,加速其轉(zhuǎn)化過(guò)程。

      例如:我班王鵬,紀(jì)律觀(guān)念不強(qiáng)

      第四,對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。后進(jìn)生意志薄弱,加之外部各種誘因的影響,他們的進(jìn)步時(shí)有反復(fù),這是正?,F(xiàn)象。這時(shí),我們千萬(wàn)不要急躁,不能灰心,對(duì)他們犯的錯(cuò)誤不“一棒子打死”,而是一幫到底,使他們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中得到鼓舞,在集體面前受到激勵(lì),增強(qiáng)信心,肯定他們的價(jià)值

      例如:朱涵宇入學(xué)分?jǐn)?shù)267,經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的教育,有了很大的進(jìn)步。但初二有了

      實(shí)踐證明,班主任只要始終注重把加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)作為工作重心,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的核心,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,把“優(yōu)秀”作為一種習(xí)慣,就能使全體學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展,為促進(jìn)學(xué)生成為終身的學(xué)習(xí)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      第三篇:班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

      班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

      如何解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題呢?

      首先要解決學(xué)習(xí)的理念問(wèn)題。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,換句話(huà)說(shuō),學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),而不是其他。因此,大學(xué)生要牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)的理念。其次要解決學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題。動(dòng)力不足,從個(gè)人來(lái)講是價(jià)值觀(guān)出了問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的目的與社會(huì)的需要統(tǒng)一起來(lái),把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與服務(wù)祖國(guó)和服務(wù)于人民統(tǒng)一起來(lái)。要把學(xué)習(xí)作為全面提高素質(zhì)、掌握真本事的過(guò)程,作為提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、謀求更大發(fā)展的基礎(chǔ)工程。大學(xué)階段是一個(gè)人一生中系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的最好時(shí)期,大學(xué)生應(yīng)該想些關(guān)乎自己將來(lái)的職業(yè)和命運(yùn)的大事,因?yàn)槿伺c人的差距從現(xiàn)在就開(kāi)始了。

      (1)學(xué)風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的條件,也是教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)涵。(2)學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的關(guān)系,教風(fēng)包含在學(xué)風(fēng)之中,嚴(yán)師出高徒,學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是抓好教風(fēng)。(3)學(xué)風(fēng)與教學(xué)改革的關(guān)系,教學(xué)改革為學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了新的活力。(4)學(xué)風(fēng)與黨建思想政治工作的關(guān)系,要敢于嚴(yán)格管理,從嚴(yán)治班,教育與管理并重。

      班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)三點(diǎn)做法

      1. 提倡實(shí)事求是互相幫助

      實(shí)事求是,這是馬克思主義者對(duì)待一切事物的科學(xué)態(tài)度。這就是實(shí)實(shí)在在,老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。要求學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)不能有一絲一毫的敷衍,不能抱著一點(diǎn)僥幸的心理去應(yīng)付聽(tīng)課、應(yīng)付作業(yè)、應(yīng)付考試。從實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)中積累知識(shí),一步步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

      學(xué)生之間要互幫互學(xué)并形成風(fēng)氣,例如一幫一活動(dòng)、小組間的互幫互學(xué)。既要防止出現(xiàn)只顧自己學(xué)習(xí)好,而不理睬學(xué)習(xí)落后同學(xué)的風(fēng)氣,又要防止讓同學(xué)抄作業(yè)、或考試時(shí)舞弊的不良風(fēng)氣,最近早自習(xí)抄作業(yè)的少了,但是不是沒(méi)有,有照答案抄的、也有想學(xué)習(xí)好的同學(xué)借作業(yè)抄的,希望不要借,你這也是在害同學(xué)。

      2.提倡勤奮刻苦、知難而進(jìn)。

      勤奮是一切有成就者成功的訣竅之一。馬克思強(qiáng)調(diào)勤奮是達(dá)到光輝頂點(diǎn)的決定性力量,他告誡說(shuō):“在科學(xué)上面是沒(méi)有平坦的大路可走,只有在那崎嶇小路的攀登,不畏勞苦的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?!敝麛?shù)學(xué)家華羅庚也說(shuō):勤能補(bǔ)拙。只有刻苦用功,勤奮不懈,獨(dú)立思考,不做懶漢,才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

      在學(xué)習(xí)上困難與挫折是常有的。在困難與挫折面前不能灰心、喪志。古語(yǔ)說(shuō):“哀莫大于心死”。喪失信心是最可怕的。在困難面前要知難而進(jìn)。在班級(jí)里少數(shù)人勤奮,其他人貪玩是不行的。要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勤奮者和知難而進(jìn)者,使其形成風(fēng)氣。這樣就能使全體學(xué)生都能有不同程度的進(jìn)步。否則,少數(shù)勤奮者也會(huì)被弄得懶散起來(lái)。

      3.提倡虛心求教、勇于探索

      要看到別人的長(zhǎng)處,虛心學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己進(jìn)步。和謙虛相反的是驕傲、自滿(mǎn)的態(tài)度。傲慢的表現(xiàn),是退步的開(kāi)始,失敗的征兆。虛心求教才能不斷進(jìn)步。虛心求教表現(xiàn)在不懂的要積極主動(dòng)地去詢(xún)問(wèn)任課教師,也表現(xiàn)在虛心向同學(xué)求教。

      在虛心求教的同時(shí),還應(yīng)解放思想,敢于求異,勇于創(chuàng)新,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要破除迷信,經(jīng)常探求新辦法,努力提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)書(shū)上寫(xiě)的、老師講的要有根據(jù)的質(zhì)疑,使質(zhì)疑問(wèn)難在全班形成風(fēng)氣。這樣就會(huì)促使全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上肯鉆研、肯思考、敢創(chuàng)新。

      第四篇:班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)(本站推薦)

      第三部分 學(xué)風(fēng)建設(shè)

      1、學(xué)風(fēng)建設(shè)簡(jiǎn)介

      對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)風(fēng)是指我們?cè)谝欢ǖ娜松^(guān),學(xué)習(xí)觀(guān)和追求目標(biāo)的支配下,在學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)紀(jì)律,學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地圓滿(mǎn)地完成學(xué)業(yè),而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成許多良好地終身受益的習(xí)慣。可以說(shuō)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是造就人才的前提和基礎(chǔ)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)決定著整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣,它可以使每位學(xué)生深受其益。但學(xué)風(fēng)建設(shè)不當(dāng)也可使許多學(xué)生深受其害。

      學(xué)生的本質(zhì)工作就是學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)積極參加到學(xué)生工作和各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中來(lái),不斷的提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力,充分地把理論和實(shí)際相結(jié)合。對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo),堅(jiān)持以學(xué)習(xí)委員為中心,樹(shù)立典型模范,起到幫助同學(xué)和帶頭作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)第一性,社會(huì)活動(dòng)第二性的原則。

      通過(guò)考試和綜合測(cè)評(píng)結(jié)果顯示,本班學(xué)風(fēng)處于一種良好的,積極向上的樂(lè)觀(guān)狀態(tài), 但是也存在一些問(wèn)題和不足,下面我將具體分析本班的學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)狀況:

      2.優(yōu)點(diǎn):

      本班大部分同學(xué)有個(gè)堅(jiān)持上自習(xí)的好習(xí)慣,特別是在天氣較冷的時(shí)候表現(xiàn)的尤為突出。在學(xué)習(xí)上我們班大部分同學(xué)都能善始善終,從大一開(kāi)始就養(yǎng)成了上自習(xí)的這樣一種好習(xí)慣,為本班營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

      本班大部分同學(xué)整體上學(xué)習(xí)比較刻苦、認(rèn)真,按時(shí)的、積極的完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。并且他們各課課程都買(mǎi)了相應(yīng)的輔導(dǎo)資料,從資料中進(jìn)一步充實(shí)知識(shí),發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

      好勝心強(qiáng),積極進(jìn)取是本班最大的特點(diǎn),正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)使我們班的同學(xué)養(yǎng)成了暗自努力暗自競(jìng)爭(zhēng),你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

      本班大部分同學(xué)有個(gè)謙虛好問(wèn)的好習(xí)慣。當(dāng)有不明白的知識(shí)時(shí),他們及時(shí)、主動(dòng)的向老師和同學(xué)咨詢(xún)和請(qǐng)教。在課外時(shí)間對(duì)疑難問(wèn)題和自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行激烈的討論。

      我們國(guó)貿(mào)2班的幾個(gè)宿舍都積極努力的營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)和考研搭造了一個(gè)良好的平臺(tái)。

      3.不足:

      雖然班級(jí)整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況都有了很多的轉(zhuǎn)變,但是有一些地方還是做得不夠好。比如有個(gè)別的同學(xué)的積極性不是很高,覺(jué)得無(wú)所謂;有時(shí)個(gè)別同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)能上課或者早退,這是紀(jì)律不強(qiáng)的表現(xiàn)。雖然只是個(gè)別同學(xué),但是一個(gè)班級(jí)是一個(gè)整體。我們應(yīng)該重視這部分同學(xué),讓他們更好地融入到這個(gè)集體中去。

      4.整改措施: 1.加強(qiáng)本班的英語(yǔ)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí),采用一幫一的方式,抓住重點(diǎn),在兼顧平衡的前提下,加強(qiáng)高學(xué)分科目的學(xué)習(xí),從而促進(jìn)本班學(xué)分績(jī)點(diǎn)過(guò)3.0的人數(shù)增加。

      2.提倡本班同學(xué)向國(guó)貿(mào)一班的同學(xué)和本校優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),和他們競(jìng)爭(zhēng),要一種勇于超過(guò)別人的精神。

      3.保持我們班堅(jiān)持上自習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣,盡量做到知識(shí)面廣,不要僅僅局限于書(shū)本知識(shí)加強(qiáng)力度引導(dǎo)本班極個(gè)別學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué),讓他們認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)知識(shí),擴(kuò)充知識(shí)面,從而促進(jìn)整個(gè)班學(xué)習(xí)氛圍的更加濃厚。

      4.通過(guò)組織班會(huì)討論社會(huì)工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,使本班同學(xué)正確處理好兩者之間的關(guān)系,盡量能做到兼顧平衡。

      在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里我們國(guó)貿(mào)2班在各個(gè)方面都表現(xiàn)的比較出色,學(xué)習(xí)氛圍也非常濃厚,積極性也一直比較高。但是失誤和不足再所難免。我相信我們國(guó)貿(mào)2班在以后將會(huì)表現(xiàn)的更加出色,更加優(yōu)秀,取得等大的成績(jī),相信國(guó)貿(mào)2班永遠(yuǎn)是最好的。

      5.我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)第一性社會(huì)活動(dòng)第二性的宗旨和以學(xué)習(xí)委員為中心鏈?zhǔn)交ブ膶W(xué)風(fēng)建設(shè)模式

      學(xué)生的本質(zhì)工作就是學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)積極參加到學(xué)生工作和各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中來(lái),不斷的提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力,充分地把理論和實(shí)際相結(jié)合。對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo),堅(jiān)持以學(xué)習(xí)委員為中心,樹(shù)立典型模范,起到幫助同學(xué)和帶頭作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)第一性,社會(huì)活動(dòng)第二性的原則。6、2008年春季學(xué)習(xí)情況 7、2008年秋季學(xué)習(xí)情況

      班級(jí)加權(quán)總平均分為78.76,80分以上的有10人,占43.47%;70—80分的有12人,占52.17%,共22人;學(xué)分基點(diǎn)2.5以上的同學(xué)有19人,82.60%。從這幾個(gè)數(shù)據(jù)可以看出我班絕大多數(shù)的同學(xué)平均分?jǐn)?shù)超過(guò)70分,僅一人差1.8分。

      8、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展趨勢(shì)

      兩學(xué)期平均成績(jī)對(duì)比76.5總平均分兩學(xué)期80分以上的人數(shù)141210864201學(xué)期27675.57574.51學(xué)期2人數(shù)

      9、計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)情況

      我班計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)7人,通過(guò)率30。43%。其中萬(wàn)彩麗同學(xué)上機(jī)和筆試都以?xún)?yōu)秀的成績(jī)通過(guò)。計(jì)算機(jī)三級(jí)通過(guò)2人。

      6、英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)情況

      我班六級(jí)通過(guò)人數(shù)為15/23,通過(guò)率為65%,四級(jí)通過(guò)人數(shù)為20/23,通過(guò)率為87%。

      7、班級(jí)展望:

      本班的學(xué)風(fēng)建設(shè)擬作出以下計(jì)劃:

      1.共享信息資源。加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)助和溝通,共建共享信息資源,結(jié)合網(wǎng)絡(luò),充分發(fā)揮書(shū)本和期刊、報(bào)刊等各類(lèi)知識(shí)載體的綜合優(yōu)勢(shì),努力提高學(xué)習(xí)資源的利用率,鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)上下功夫的同時(shí),加強(qiáng)相互幫助。

      2.結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇目標(biāo)。我們班內(nèi)同學(xué)還要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)選擇近期及遠(yuǎn)期目標(biāo),注重解決自身發(fā)展中存在的突出矛盾和問(wèn)題,更快更好地推動(dòng)各項(xiàng)學(xué)業(yè)和其他生活目標(biāo)的發(fā)展。

      3.牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。我們作為大學(xué)生,要從我做起,齊心協(xié)力,促進(jìn)自身的成長(zhǎng),互相督促鼓勵(lì),把學(xué)習(xí)和工作同時(shí)都落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)中,要有目的,有方向,要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排,牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。

      4.增強(qiáng)實(shí)踐能力。不管學(xué)什么,都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中善加利用,解決學(xué)習(xí)不夠重視,功底不夠扎實(shí),工作成績(jī)不明顯的問(wèn)題。要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感,把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求,要通過(guò)學(xué)習(xí),不斷提高理論水平,提高知識(shí)層次,增強(qiáng)做好本職工作的能力。

      第五篇:班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

      班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案

      一、實(shí)施目的

      積極營(yíng)造“團(tuán)結(jié)互助、活潑進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新”的良好班級(jí)氛圍,有效促進(jìn)“勤學(xué)好問(wèn),積極向上”的良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí),著力消除學(xué)生中存在的不思上進(jìn)、不思學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      二、應(yīng)著力消除的不良現(xiàn)象

      1、班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境差。教室中午、課間和其他休息時(shí)間,學(xué)生喜歡瘋打吵鬧,聲音嘈雜。

      2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。早讀無(wú)精神;中午作業(yè)時(shí)間及自習(xí)課,不能自主安排學(xué)習(xí)任務(wù);課堂不發(fā)言,喜歡講小話(huà);學(xué)習(xí)有疑問(wèn),不是積極請(qǐng)教老師、同學(xué),而是隨便放過(guò)。

      3、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差。上課不聽(tīng)講,不做筆記;作業(yè)敷衍塞責(zé),不按時(shí)完成,不獨(dú)立完成;學(xué)習(xí)全憑興趣,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),成績(jī)波動(dòng)大。

      4、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差。自習(xí)時(shí)間無(wú)老師在與有老師在兩個(gè)樣;雙休作業(yè)質(zhì)量低;課余不能充分利用時(shí)間,一有空閑就談天說(shuō)地。

      5、學(xué)習(xí)心理素質(zhì)差。學(xué)習(xí)稍遇挫折就放棄,整天抱怨,怨天尤人;成績(jī)下滑卻不能及時(shí)調(diào)整情緒,或妒嫉他人,或煩躁不安。

      6、學(xué)生進(jìn)取意識(shí)差。不服從班級(jí)管理,不接受老師教育;學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),整天無(wú)所事事;無(wú)文明習(xí)慣,經(jīng)常到處游逛,違紀(jì)次數(shù)多。

      三、工作措施

      (一)學(xué)科教學(xué)

      1、落實(shí)課堂管理。教師課前精心準(zhǔn)備,授課過(guò)程中準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,提高課堂效率。同時(shí),強(qiáng)化課堂紀(jì)律管理,采用課上提醒、課下談心等方式,做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,確保課堂秩序井然。2、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)。重點(diǎn)是以下習(xí)慣:①早讀習(xí)慣(主動(dòng)、大聲朗讀);②課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣;③課堂發(fā)言和質(zhì)疑習(xí)慣;④作業(yè)習(xí)慣(按時(shí)獨(dú)立完成,及時(shí)上交,書(shū)寫(xiě)工整);⑤安靜自習(xí)及作業(yè)的習(xí)慣。

      3、規(guī)范教學(xué)行為。一是嚴(yán)守作息時(shí)間,不占用學(xué)生休息及自習(xí)時(shí)間上課。二是合理布置作業(yè),分層要求,有效減少學(xué)生厭學(xué)情緒。三是教研組統(tǒng)一教輔資料、檢測(cè)題的使用要求(難度,訓(xùn)練題量),教師不私自濫訂、濫推銷(xiāo)教輔資料。

      4、強(qiáng)化檢查反饋。加大作業(yè)批改和日常檢測(cè)力度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)給予糾正。同時(shí),認(rèn)真保存學(xué)生的每次測(cè)試成績(jī)并進(jìn)行分析,經(jīng)常與學(xué)生交流,幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      5、狠抓磨尖治跛。教師經(jīng)常與磨尖治跛對(duì)象個(gè)別交流,每次考后,必須與成績(jī)上升幅度大或下滑厲害的學(xué)生,個(gè)別交流一次。對(duì)治跛對(duì)象,教師必須做到課堂經(jīng)常提問(wèn),并盡量做到作業(yè)面批面改,每周不少于一次。同時(shí),指導(dǎo)治跛對(duì)象建立專(zhuān)題訓(xùn)練本,每周訓(xùn)練不少于2次。

      (二)班級(jí)管理 1、強(qiáng)化正面引導(dǎo)。

      (1)利用班隊(duì)活動(dòng)和晨會(huì),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、人際關(guān)系、困難挫折、文明習(xí)慣等教育,有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康樂(lè)觀(guān)的心理。

      (2)對(duì)班級(jí)和學(xué)生實(shí)行目標(biāo)管理,引導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的目標(biāo),做到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)相統(tǒng)一。

      (3)發(fā)揮榜樣示范作用。適時(shí)發(fā)現(xiàn)本班在學(xué)習(xí)上的典型人物,利用學(xué)校或班級(jí)集體活動(dòng),創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓其現(xiàn)身說(shuō)法,便于學(xué)生借鑒模仿。

      (4)加強(qiáng)個(gè)別交流。班主任經(jīng)常跟蹤調(diào)查學(xué)生學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r,定期召開(kāi)小型座談會(huì),經(jīng)常與學(xué)生個(gè)別談心,幫助有疑惑的學(xué)生尋找對(duì)策,有效緩解學(xué)生心理壓力,增進(jìn)師生感情。2、營(yíng)造班級(jí)氛圍。

      (1)多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望,形成比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,如開(kāi)展學(xué)習(xí)對(duì)手賽、開(kāi)展小組挑應(yīng)戰(zhàn)、開(kāi)展男女生學(xué)習(xí)大競(jìng)賽等。

      (2)開(kāi)展“一幫一”互助活動(dòng),組織學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng),在班級(jí)中營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的人際氛圍,培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。

      (3)注重教室文化氛圍建設(shè),如開(kāi)辟“學(xué)習(xí)角”,展示學(xué)生優(yōu)秀作品或優(yōu)秀作業(yè);考前擬定簡(jiǎn)潔、有力的標(biāo)語(yǔ)或口號(hào),振奮學(xué)生精神。

      (4)注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。充分利用學(xué)校大型活動(dòng)和其他契機(jī),增進(jìn)學(xué)生的集體觀(guān)念,從而形成“班興我榮,班衰我恥”的良好氛圍。3、強(qiáng)化紀(jì)律管理。

      (1)充分發(fā)揮《班務(wù)日志》的作用,及時(shí)記錄班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律情況,并及時(shí)處理。

      (2)加強(qiáng)課間、午休及自習(xí)課的紀(jì)律管理,營(yíng)造安靜舒適的教室環(huán)境。(3)加強(qiáng)班級(jí)日常管理,重點(diǎn)是衛(wèi)生和文明習(xí)慣教育。(4)班主任加強(qiáng)盯班,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。4、加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

      (1)適時(shí)召開(kāi)主題班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。(2)不同學(xué)生,分類(lèi)要求,分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)男生重點(diǎn)加強(qiáng)文科知識(shí)記憶和整理歸納方法的指導(dǎo),對(duì)女生重點(diǎn)培養(yǎng)理科知識(shí)的系統(tǒng)歸類(lèi)能力,同時(shí)加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練。

      (3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法和科學(xué)利用時(shí)間的指導(dǎo)。5、發(fā)揮骨干作用。

      (1)加強(qiáng)對(duì)班干部的工作指導(dǎo),教給他們工作的方法,并在班級(jí)管理中充分發(fā)揮他們的管理作用。

      (2)有效利用科代表在學(xué)科學(xué)習(xí)上的示范作用,指導(dǎo)他們配合科任教師把好學(xué)科教學(xué)的三關(guān),即預(yù)習(xí)關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān),重點(diǎn)是作業(yè)關(guān)。

      (3)充分發(fā)揮班干部的先鋒作用,讓其在各種活動(dòng)中有職責(zé)、有表現(xiàn)。6、加強(qiáng)調(diào)查反饋。(1)建立學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)表,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科平衡情況,每次考后及時(shí)分析,并反饋給科任教師和學(xué)生,使他們有緊迫感。

      (2)建立學(xué)習(xí)周總結(jié)制度。每周由學(xué)生干部對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)。同時(shí),讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況,便于及時(shí)自我調(diào)整。

      (3)定期召開(kāi)科任教師會(huì),經(jīng)常與科任教師個(gè)別交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。

      7、暢通家校聯(lián)系??赏ㄟ^(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)、到校座談等形式,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,有目的的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,共商對(duì)策,形成教育合力。

      8、加強(qiáng)雙休管理。充分利用《家校聯(lián)系卡》,指導(dǎo)學(xué)生充分利用好雙休時(shí)間。

      (三)學(xué)校管理

      1、開(kāi)展學(xué)風(fēng)調(diào)查。定期通過(guò)問(wèn)卷、座談等方式組織開(kāi)展師生評(píng)學(xué)風(fēng)活動(dòng),找出師生在教風(fēng)學(xué)風(fēng)上存在的問(wèn)題,并采取措施逐步解決。

      2、開(kāi)展學(xué)風(fēng)督查。從學(xué)生中聘請(qǐng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員,對(duì)午間紀(jì)律、課外活動(dòng)、周日返校等情況,進(jìn)行定時(shí)或不定時(shí)巡查,并及時(shí)通報(bào)。

      3、加強(qiáng)教育引導(dǎo)。利用國(guó)旗下講話(huà)、專(zhuān)題講座等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育,有效促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

      4、加強(qiáng)常規(guī)檢查。重點(diǎn)對(duì)教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、磨尖治跛等情況,進(jìn)行不定時(shí)抽查,督促教師落實(shí)教學(xué)過(guò)程諸環(huán)節(jié)。

      5、開(kāi)展學(xué)風(fēng)競(jìng)賽。每學(xué)期組織領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生,對(duì)各班學(xué)風(fēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并對(duì)學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)及學(xué)生個(gè)人,予以表彰。

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