第一篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

文章標(biāo)題：學(xué)風(fēng)建設(shè)論文-以學(xué)風(fēng)促黨風(fēng)靠實(shí)干樹形象

學(xué)風(fēng)建設(shè)在黨風(fēng)建設(shè)中起著基礎(chǔ)性的作用。胡錦濤總書記在中紀(jì)委七次全會(huì)上的重要講話中，把“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用”置于八個(gè)方面良好風(fēng)氣的首位，進(jìn)一步凸顯出學(xué)風(fēng)建設(shè)在全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)中的深刻要義。推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧是時(shí)代主題。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要擔(dān)負(fù)起并切實(shí)履行好這一重大而

光榮的歷史使命，必須更加自覺地大興學(xué)習(xí)鉆研之風(fēng)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新之風(fēng)，把學(xué)習(xí)作為一種工作狀態(tài)、政治責(zé)任、不懈追求，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信念、陶冶情操、增強(qiáng)本領(lǐng)，樹過硬作風(fēng)、創(chuàng)一流業(yè)績，以良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)的進(jìn)一步明顯好轉(zhuǎn)，做到精力更加集中、工作更加用心、作風(fēng)更加扎實(shí)，努力做科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的模范實(shí)踐者和積極推動(dòng)者。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力在“勤”上下功夫。業(yè)精于勤而荒于嬉。對(duì)于新形勢(shì)下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)同樣具有極其重要的警示意義。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是一個(gè)永無止境的過程。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，實(shí)踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。惟有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，才能順應(yīng)時(shí)代潮流、做好各項(xiàng)工作。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，著眼于黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局，立足于國內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，先后提出了樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、加強(qiáng)黨員先進(jìn)性建設(shè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、自主創(chuàng)新及建設(shè)創(chuàng)新型國家、樹立社會(huì)主義榮辱觀等重大戰(zhàn)略思想。知然后行，行起于知。如果不重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，就難以深刻領(lǐng)會(huì)這些重大創(chuàng)新理論成果的精神實(shí)質(zhì)，就難以準(zhǔn)確把握其豐富內(nèi)涵，就難以勝任肩負(fù)的責(zé)任。

作為處在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)一線的領(lǐng)導(dǎo)干部，要自覺克服“無所謂、差不多、怕吃苦”的錯(cuò)誤思想傾向，牢固樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，增強(qiáng)積極性和主動(dòng)性，盡可能地減少不必要的應(yīng)酬、克服惰性，爭(zhēng)取每天都拿出一定的時(shí)間來讀書學(xué)習(xí)，自覺養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，以只爭(zhēng)朝夕的精神，以謙遜的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力，持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，做勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于鉆研、勤于創(chuàng)新的表率。特別是要堅(jiān)定不移、持之以恒地用科學(xué)發(fā)展觀這一馬克思主義的最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，使自己真正成為科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定信仰者和忠誠實(shí)踐者。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在“學(xué)”上動(dòng)腦筋。勤奮好學(xué)，學(xué)以致用?！扒凇笔腔A(chǔ)，“好”是關(guān)鍵，“學(xué)”是核心，“用”是目的。想不想學(xué)、能不能學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)尺。要做合格的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，必須大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際工作中，有些領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)熱情很高，工作干勁很足，但是在一些具體問題的處理上有時(shí)候事與愿違，甚至出力不討好，歸根結(jié)底還是一個(gè)理論學(xué)習(xí)不夠、政策理解不深、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問題。這個(gè)問題，只有通過密切聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)成效、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能從根本上得到解決。毫無疑問，一個(gè)理論水平不高、政策把握不準(zhǔn)、問題研究不透的領(lǐng)導(dǎo)干部，是無法適應(yīng)新形勢(shì)、推出新舉措、解決新問題的。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要深入學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的十六大以來以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出的一系列重大戰(zhàn)略思想，從理論與實(shí)踐的融合中夯實(shí)理論基礎(chǔ)、加強(qiáng)思想改造、堅(jiān)定政治立場(chǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)、公仆意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)，做到立黨為公、執(zhí)政為民，時(shí)刻保持清醒頭腦，時(shí)刻辨明前進(jìn)方向，確保在任何時(shí)候、任何情況下都保持堅(jiān)定的理想信念。

要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律法規(guī)、文化藝術(shù)等各領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，登高望遠(yuǎn)，居安思危，修身養(yǎng)德，努力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、駕馭復(fù)雜局面、協(xié)調(diào)利益關(guān)系、務(wù)實(shí)創(chuàng)新以及抵御各種誘惑和接受各種考驗(yàn)的能力，構(gòu)筑起堅(jiān)固的拒腐防變思想防線，自覺執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定、反對(duì)形式主義和官僚主義、反對(duì)鋪張浪費(fèi)和奢靡之風(fēng)，密切與人民群眾的血肉聯(lián)系，做到為民、務(wù)實(shí)、清廉。要善于借鑒、研究、掌握學(xué)術(shù)界最新研究成果、外地最新經(jīng)驗(yàn)、基層最新創(chuàng)造、群眾最新訴求，努力提高對(duì)做好工作規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本地實(shí)際，不斷增強(qiáng)決策的科學(xué)性和做好各項(xiàng)工作的實(shí)效性，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀求科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的正確思路、工作措施，轉(zhuǎn)化成為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市新跨越的豐碩成果。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在“用”上做文章。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)習(xí)的成果最終要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，始終把學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)放到學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長上。當(dāng)前，要根據(jù)山東省委、青島市委的工作部署和總體要求，準(zhǔn)確分析把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的新的階段性特征，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，在工作指導(dǎo)上實(shí)

現(xiàn)由加快發(fā)展向科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持好字當(dāng)頭、好中求快，把發(fā)展推向更深層次、更新階段、更高水平。

結(jié)合平度實(shí)際，要緊緊圍繞青島市十次黨代會(huì)確定的建設(shè)富強(qiáng)文明和諧的現(xiàn)代化國際城市的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持“融入青島、接軌半島、兼收并蓄、乘勢(shì)而上”的發(fā)展理念，搶抓青島加大對(duì)平度市的扶持力度、青平高速公路即將建成通車兩

大機(jī)遇，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新、真抓實(shí)干，在又好又快發(fā)展中不斷增強(qiáng)“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”。著眼于夯實(shí)富民強(qiáng)市的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，加快構(gòu)建以機(jī)械電子、汽車配件、食品加工三大特色產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的新型產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)施集約經(jīng)營，做大做強(qiáng)集群經(jīng)濟(jì)。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特別是高端特色品牌農(nóng)業(yè)，建立和完善龍頭企業(yè)帶動(dòng)、專業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)結(jié)、農(nóng)民廣泛參與的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作機(jī)制；繼續(xù)唱響“四季節(jié)慶歌”，更多地開辟農(nóng)民增收門路。扎實(shí)推進(jìn)舊城更新改造，實(shí)施內(nèi)涵挖潛，拓展發(fā)展空間，完善城市功能，培育城市經(jīng)濟(jì)，繁榮現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提升城市核心競(jìng)爭(zhēng)力。

大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，著力提升土地節(jié)約集約利用水平，切實(shí)做好節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。以孔繁森為楷模，把愛人民作為愛的最高境界，以人為本，常懷愛民之心、恪守為民之責(zé)、善謀富民之策、多辦利民之事，重民生、解民憂，更加關(guān)注弱勢(shì)群體，建立完善“正科級(jí)以上實(shí)職領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村特困家庭活動(dòng)”的長效機(jī)制，把這一得民心、順民意的務(wù)實(shí)之舉深入持久地開展下去；實(shí)施好農(nóng)村除氟改水、村村通油路等10件實(shí)事工程，著力解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，不斷改善群眾生活，讓發(fā)展的成果更多地惠及人民群眾。

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第二篇：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

[論文摘要]學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是班級(jí)建設(shè)不可或缺的一部分，甚至一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到該班班風(fēng)的形成。從學(xué)生入學(xué)初始，班主任便開始了班級(jí)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。然而，學(xué)生并不是一成不變的，她們是變化和成長中的個(gè)體，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在著眾多的變化因素。如何針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)便成為班主任的工作重點(diǎn)。隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律。在新的歷史條件下，如何把高中生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的跨世紀(jì)新人，適應(yīng)當(dāng)今日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)已成為我們每一個(gè)教育夠工作者應(yīng)立志探索、研究的新課題。我作為一名高中語文老師，面對(duì)新時(shí)期不容

回避的任務(wù)和目前學(xué)生的現(xiàn)狀，我將以班級(jí)為例，以其切身感受談一談學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)學(xué)生素養(yǎng)，班級(jí)的環(huán)境以及班級(jí)體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。而一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)及發(fā)展。

從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。

在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下，我校緊緊圍繞學(xué)生“成才”這一中心任務(wù)，提出加強(qiáng)和優(yōu)化各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)這也是時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。

學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功，它是一個(gè)由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過程。那么究竟如何才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去？我將以本班為例談?wù)勔恍┚唧w的做法。

一、背景目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

本班是中職班級(jí)，學(xué)生不僅在校必須學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程，還要進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。在觀察后，我總結(jié)出學(xué)生集體的特點(diǎn)，即性格差異大，總體反應(yīng)比較迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對(duì)知識(shí)的習(xí)得掌握的很快，不過止于表層而不能深入的思考，對(duì)于知識(shí)的遺忘也較快。

二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因

（一）思想不重視

初中階段的學(xué)生基本都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道為什么學(xué)以及怎么學(xué)。在平時(shí)的交談中，他們流露出只要考試過關(guān)就萬事大吉的思想，而對(duì)于考試，大部分學(xué)生也是臨時(shí)抱佛腳。這就造成她們對(duì)于日常學(xué)習(xí)的不重視。

（二）選擇性學(xué)習(xí)

由于初中教學(xué)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在小學(xué)不曾有過的學(xué)科，學(xué)生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對(duì)于那些“經(jīng)典”科目，學(xué)生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理，加上很多理論知識(shí)比較枯燥，因此導(dǎo)致了她們的選擇性學(xué)習(xí)，即對(duì)于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于那些相對(duì)枯燥的或者需要自主學(xué)習(xí)較多的科目，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。

（三）不及時(shí)復(fù)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過程是不均衡的，在學(xué)習(xí)結(jié)束的較短時(shí)間內(nèi)，遺忘的速度很快，遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于部分科目的學(xué)習(xí)重視不足，就導(dǎo)致了他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不能及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就相對(duì)淺薄，學(xué)習(xí)的效率也相對(duì)較低。

三、行動(dòng)采取措施及結(jié)果

針對(duì)以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就我班為例采取了以下一系列的措施。

（一）整體行動(dòng)

在班級(jí)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行整體的輔導(dǎo)，不僅能節(jié)約大量的時(shí)間，而且有利于促進(jìn)學(xué)生融入集體，從而形成積極向上的班風(fēng)，同時(shí)在集體中也有助于學(xué)生產(chǎn)生安全感，而不至于在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)焦慮情緒。

1． 思想教育

加強(qiáng)德育教育，注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上保證良好學(xué)風(fēng)的形成。

每周通過班會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行德育教育和深化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前時(shí)事政治教育以及結(jié)合重要節(jié)日和活動(dòng)還對(duì)學(xué)生開展品育教育，征對(duì)生活中的在學(xué)校發(fā)生的各項(xiàng)違紀(jì)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面點(diǎn)擊教育，使學(xué)生受到啟發(fā)，聽后有所思有所為有所不為。

我班學(xué)生大部分來自于農(nóng)村，生活習(xí)慣較差，為杜絕壞的生活習(xí)慣的養(yǎng)成：一是通過思想教育制定良好生活習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)以待學(xué)生參照，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；二是制定班規(guī)，控制學(xué)生的不自覺的壞習(xí)慣的延續(xù)，因得以貫之常抓不懈，我班男生宿舍衛(wèi)生有了較大的起色，并為爭(zhēng)創(chuàng)本學(xué)期的“文明寢室” 在努力；再則是通過借助板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育，還通過挖坑、植樹等勞動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。

2．規(guī)范制度

首先，以抓不良班風(fēng)帶動(dòng)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造良好的班級(jí)管理氛圍，建立監(jiān)督體系，制定班級(jí)管理?xiàng)l例，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

良好的班級(jí)管理氛圍體現(xiàn)出和諧的人際關(guān)系和共同的追求目標(biāo)，它在形成集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著積極的作用，首先樹立正確的輿論導(dǎo)向，要求全班同學(xué)共同參與監(jiān)督，對(duì)班級(jí)不良班風(fēng)進(jìn)行舉報(bào)，通過舉報(bào)過來的情況進(jìn)行即時(shí)的處理。并鼓勵(lì)全班同學(xué)多舉報(bào)，對(duì)舉報(bào)情況屬實(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過舉報(bào)來促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

其次，抓班級(jí)的班委會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行全員管理，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。

讓學(xué)生自已選自己信賴的班干部，管理自已，監(jiān)督自己，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。使班委真正的參與到班級(jí)的管理之中，使同學(xué)們感到管理與被管理，這樣有利于相互制約、相互督促共同進(jìn)步。我認(rèn)為在班上形成一支較為團(tuán)結(jié)合作、熱心集體工作有較強(qiáng)的工作能力的班委隊(duì)伍是必要。我班班委的選舉是在充分征求全班學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，班委實(shí)行了集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)。更多的培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力使他們成為班級(jí)管理的主角，治理好本班的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

最后，制定目標(biāo)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

在班級(jí)中開展了一些討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的合理化建議采取了獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)把優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)與前三名獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定作為獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象，進(jìn)行班級(jí)再獎(jiǎng)勵(lì)，更多的更好的獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生和有進(jìn)步的后進(jìn)生。有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的穩(wěn)固。

從抓考風(fēng)來促學(xué)風(fēng)，學(xué)校科學(xué)的規(guī)范的制訂了各門課程考試、嚴(yán)格組織期中、期末考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和會(huì)考，并制定了相關(guān)考試作弊的處理意見，公布了上期作弊的人員名單對(duì)考試違紀(jì)的處理提高到了更高的范疇。上期我班學(xué)生考試三門不及格的有五人，個(gè)別人因作弊被掛科，對(duì)他們目前要學(xué)好有一定程度上的壓力，通過協(xié)調(diào)，經(jīng)過老師指導(dǎo)方法上的改善和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的糾正，同學(xué)們的幫助，他們沒有氣餒，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在這近一個(gè)月的學(xué)習(xí)中經(jīng)過測(cè)試都有提高。學(xué)習(xí)氣氛較好。

3．組織活動(dòng)

活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深其對(duì)知識(shí)的印象，提高她們知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。我發(fā)動(dòng)了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動(dòng)，并選出了各項(xiàng)高手，既提高了學(xué)生的積極性，也帶動(dòng)班級(jí)形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。從效果上看，學(xué)生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專項(xiàng)高手。

4．樹立典型

榜樣的樹立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個(gè)小目標(biāo)，同時(shí)可以優(yōu)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。筆者在班級(jí)內(nèi)部就嘗試著評(píng)選每周十星。雖然這樣的選拔在過去就曾經(jīng)出現(xiàn)過，但是我進(jìn)行了改良。學(xué)生在選票上不僅要寫下心目中的每周十之星，還必須寫下選擇他的原因。在唱票過程中，讀票的學(xué)生將該原因一并讀出。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生并沒有被選上，但是當(dāng)她們聽到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時(shí)候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來后，還對(duì)這些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行了大力的表揚(yáng)，在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力，而且很多都在后來的評(píng)選中榜上有名。而在班級(jí)中，我還在墻上留出了一片園地，將該周十星的照片掛在墻上，其他的同學(xué)可以給他寫寄語貼在照片周圍，這對(duì)于該生本身也是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，對(duì)于班級(jí)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。

（二）局部行動(dòng)

雖然整體行動(dòng)有其優(yōu)勢(shì)，但是不利于個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都有其特點(diǎn)，如果忽略了這些特點(diǎn)，就無法因材施教。因此，整體教育的同時(shí)，也必須有局部行動(dòng)。

1．互助小組

任何一門學(xué)科都有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有成績較好的一門科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。我不僅在自己班級(jí)內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級(jí)之間結(jié)成了互助小隊(duì)，讓學(xué)生自己評(píng)選隊(duì)長，負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在班級(jí)之間創(chuàng)設(shè)了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2．談心跟上

有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個(gè)時(shí)候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時(shí)間，與學(xué)生的談心有時(shí)候顯得尤為有效。這不僅表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注及鼓勵(lì)，也對(duì)于教師了解及把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)貫穿學(xué)生在校期間始終的一項(xiàng)任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動(dòng)抓，常抓，并不斷反思，找出相對(duì)有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為形成一個(gè)健康向上的班集體而不斷努力。

第三篇：試析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

摘要：本文從對(duì)目前高職院校中學(xué)風(fēng)狀況的分析入手，從學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、家長等五個(gè)方面提出了創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)采取的對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)；建設(shè)途徑

學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成才的重要保證，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽(yù)、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富之一。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及原因分析

隨著國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施，我國高等職業(yè)教育迎來了空前的發(fā)展機(jī)遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會(huì)輸送一大批較高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才。社會(huì)、企業(yè)也對(duì)高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進(jìn)、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學(xué)生普遍存在消極怠學(xué)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不大，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目的不明確，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。

造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，也有學(xué)生的主觀因素，是多種因素共同作用的結(jié)果。改革開放30年來，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)直接或間接滲透到學(xué)校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會(huì)上普遍的浮躁情緒和急功近利的價(jià)值觀或多或少的沖擊著大學(xué)生的思想和信念。高職學(xué)校普遍辦學(xué)時(shí)間不長，發(fā)展速度過快，在人文底蘊(yùn)積累和師資力量上有所欠缺，自身教學(xué)改革滯后，專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學(xué)生的求知欲望。一些教師教學(xué)觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生自身素質(zhì)不強(qiáng)也是一個(gè)不容忽視的問題。高職學(xué)生中普遍存在缺乏理想和抱負(fù)、缺乏時(shí)代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學(xué)生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)和計(jì)劃等。加之當(dāng)代許多大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)帶有盲目性，通常在家長的要求下或分?jǐn)?shù)不夠等原因，填報(bào)了或被調(diào)劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進(jìn)入大學(xué)后由于沒有基礎(chǔ)，也缺少興趣愛好，經(jīng)常會(huì)有進(jìn)錯(cuò)門或選錯(cuò)位的消極情緒，往往陷入一種被動(dòng)、消極的的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動(dòng)場(chǎng)地全程參與，需要學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方的共同發(fā)揮作用。

（一）學(xué)校的作用。

學(xué)校在高職學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中起著總領(lǐng)全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機(jī)制建設(shè)、校園軟硬件建設(shè)以及合理開展學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面。

1、規(guī)范學(xué)生日常管理，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一套完善的制度來保證，學(xué)校要進(jìn)一步完善《獎(jiǎng)學(xué)金條例》等學(xué)生激勵(lì)機(jī)制和《學(xué)生紀(jì)律處分條例》等學(xué)生約束機(jī)制，從正反兩方面教育和警示學(xué)生嚴(yán)格自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有針對(duì)性地選取學(xué)風(fēng)狀況觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，重點(diǎn)考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的考勤和管理，確保自習(xí)能取得較好的效果。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的校園氛圍。

美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要外部客體。它感染、熏陶激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學(xué)樓、圖書館懸掛科學(xué)家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費(fèi)投入到改善教育教學(xué)條件，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，增加圖書藏量等方面上，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)提供物質(zhì)保障。堅(jiān)持全員育人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、系分工負(fù)責(zé)，相互配合，營造良好的育人氛圍。

3、合理開展學(xué)生活動(dòng)，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要途徑。

學(xué)生活動(dòng)要開展得好，要想與教學(xué)工作形成良性互動(dòng)，必須做好以下方面的工作：

（1）將學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所納入學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃，努力建設(shè)一批條件完備、設(shè)施齊全、相對(duì)獨(dú)立的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的內(nèi)在需求。

（2）開展各類有利于專業(yè)教學(xué)的學(xué)生活動(dòng)，圍繞思想素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育三大主題，重點(diǎn)扶持開展以鍛煉專業(yè)技能、服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的學(xué)生活動(dòng)。

（3）通過就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)教育，讓學(xué)生了解目前人才市場(chǎng)供需情況的嚴(yán)峻形勢(shì)和專業(yè)技能的重要性，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，從而深入推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）專業(yè)教師的作用。

1、幫助學(xué)生樹立專業(yè)理想。

專業(yè)教師要在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合以不同方式對(duì)學(xué)生從多角度、多層次地認(rèn)真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)家來校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)、人文講壇等，組織學(xué)生外出參觀企業(yè)和單位，使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生看到社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才要求的復(fù)雜性，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度以及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時(shí)教學(xué)過程中要使學(xué)生明白只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，掌握過硬的本領(lǐng)，將來才能在社會(huì)上施展才華，發(fā)揮作用。

2、嚴(yán)格教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

教師的思想行為、學(xué)識(shí)水平等對(duì)學(xué)生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學(xué)互動(dòng)過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)具有啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)和約束功能，必然對(duì)學(xué)風(fēng)直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風(fēng)的核心在于課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。教師應(yīng)善于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實(shí)，不斷更新教學(xué)組織形式及采用多種教學(xué)方法，不斷激起學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，教務(wù)處、系部定期召開學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的意見和建議，促進(jìn)教師更好的從事教學(xué)活動(dòng)。

（三）輔導(dǎo)員的作用。

輔導(dǎo)員通過深入課堂、寢室與學(xué)生進(jìn)行思想交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)了解學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們?cè)诮虒W(xué)中更有針對(duì)性。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動(dòng)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)自制力較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，通過單獨(dú)談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)輔導(dǎo)員可以通過各種方法并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)；充分利用報(bào)刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營造校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳；通過表彰先進(jìn)、樹立典型等措施帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）學(xué)生的作用。

1、加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和心理問題，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，要通過建立健全教育機(jī)制使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)高職階段學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、自覺學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要尊重學(xué)生的自我與獨(dú)立意識(shí)，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學(xué)生的自控能力和毅力，形成積極自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為，不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主管理能力，將“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。

2、重視發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用。

高職院校要促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，必須以抓學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學(xué)習(xí)上的榜樣作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而對(duì)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習(xí)慣，成為一件愉快的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。如建立學(xué)生黨員/學(xué)生干部聯(lián)系制度，每一名學(xué)生黨員或?qū)W生干部聯(lián)系一名學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，潛移默化地對(duì)周圍的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)語

總之，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職教育的根本保證，也是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過長時(shí)間的努力而逐步建立起來的。學(xué)院一切工作都要以提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)一切有利因素，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生真正成為社會(huì)所需的人才。

第四篇：科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

科學(xué)道德-民族創(chuàng)新的動(dòng)力

道德，是體現(xiàn)一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國家的文化素養(yǎng)，知識(shí)水平，是人們追求的較高境界。意大利詩人但丁說過：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)?！背缟械赖挛覀冎腥A民族歷來的傳統(tǒng)美德。從古至今，百家爭(zhēng)鳴，道德為大，皇家百姓，道德為首。可見，道德早已深入人心。

科學(xué)道德是社會(huì)道德在科學(xué)技術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，主要是指科研活動(dòng)中科技工作者的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的道德素質(zhì)。學(xué)風(fēng)主要是指在學(xué)術(shù)研究和知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的精神風(fēng)貌和思想態(tài)度，包括治學(xué)精神、態(tài)度、風(fēng)氣和原則等。在科研領(lǐng)域?qū)W風(fēng)既包含科技工作者的治學(xué)精神、態(tài)度和原則，也包含科技工作者的行為規(guī)范和思想道德。加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是推動(dòng)學(xué)術(shù)研究健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而且對(duì)于倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，提高全社會(huì)的思想道德水準(zhǔn)起到積極的促進(jìn)作用。

胡錦濤總書記在全國政協(xié)第十屆四次會(huì)議上提出的“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀。其中“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”這正是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范與社會(huì)文明風(fēng)尚的內(nèi)在要求；是倡導(dǎo)“以遵守學(xué)術(shù)道德為榮，以違背學(xué)術(shù)道德為恥”的學(xué)術(shù)價(jià)值取向的集中折射，進(jìn)一步凸顯出堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線，恪守學(xué)術(shù)誠信，對(duì)于構(gòu)建和諧大學(xué)學(xué)風(fēng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的核心和靈魂，是大學(xué)生存、改革和發(fā)展的根本支撐和重大動(dòng)力。研究生作為我國高等教育培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是決定國家和民族前途命運(yùn)的重要力量，肩負(fù)實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要依托。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)持續(xù)和諧發(fā)展的精神動(dòng)力，是全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的助推器，也是培養(yǎng)和完善研究生學(xué)術(shù)品格的內(nèi)在需要。“是一種無形而巨大的精神力量，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式以及意志與情感的培養(yǎng)起著潛移默化的感染作用和規(guī)范作用?！?/p>

正所謂“沒有規(guī)矩不能成方圓”，學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)風(fēng)氣就是學(xué)術(shù)研究的規(guī)矩。任何社會(huì)的存在與發(fā)展，都需要一定的主導(dǎo)價(jià)值觀的強(qiáng)力支撐。推動(dòng)優(yōu)良大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要我們樹立正確的學(xué)術(shù)道德榮辱觀。研究生學(xué)術(shù)道德作為高等德育的重要組成部分，是高校深厚文化理論底蘊(yùn)的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，在學(xué)術(shù)研究中培養(yǎng)研究生的基本倫理規(guī)范和道德修養(yǎng)，就是要始終肩負(fù)繁榮學(xué)術(shù)事業(yè)的歷史使命，秉承“獻(xiàn)身科學(xué)、殫精竭慮、無私奉獻(xiàn)、永葆操守”的學(xué)術(shù)人的科研精神，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線，保持學(xué)術(shù)嚴(yán)肅性，是推動(dòng)學(xué)術(shù)事業(yè)進(jìn)步和樹立良好的學(xué)術(shù)形象的有力支撐，是提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平和完善研究生學(xué)術(shù)品格和構(gòu)建和諧大學(xué)學(xué)風(fēng)的現(xiàn)實(shí)需求。

然而在當(dāng)前，學(xué)術(shù)界各種抄襲、剽竊、偽造數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)作假行為層出不窮，學(xué)術(shù)道德嚴(yán)重滑坡，“敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，阻礙了學(xué)進(jìn)步，損害了學(xué)術(shù)形象，對(duì)教育和科學(xué)研究事業(yè)的繁榮發(fā)展造成惡劣影響”。對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)造成空前價(jià)值沖擊。

價(jià)值觀多元化及利益訴求多層次化猛烈地沖擊著研究生學(xué)術(shù)道德價(jià)值取向，法國存在主義者梅洛·龐蒂在《知覺現(xiàn)象學(xué)》一書中寫到：“人是環(huán)境與自我的綜合統(tǒng)一，個(gè)人直接是社會(huì)的，是被其他人也是被他自己所定義的。”這句話精辟地指出了社會(huì)對(duì)人的影響。伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和我國改革開放的不斷深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想文化相互激蕩，商品交換法則也必然侵蝕到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這一切都給建設(shè)和推動(dòng)研究生學(xué)術(shù)道德觀帶來巨大的沖擊，也對(duì)構(gòu)建和諧大學(xué)學(xué)風(fēng)提出更高的要求。“在利益觀念日益深入人心，利益主義多元化，利益表達(dá)公開化，利益差距擴(kuò)大化，利益關(guān)系復(fù)雜化，利益訴求多層次化” 的大背景下，利益矛盾正是“功利主義”的集中反映，給學(xué)術(shù)人尤其是研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)帶來很大的負(fù)面影響，使得部分研究生過念多元化和利用訴求多層次化對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)產(chǎn)生巨大的價(jià)值沖擊。過分注重強(qiáng)調(diào)個(gè)人行為自由，引發(fā)個(gè)人主義、利己主義、拜金主義，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中迷失方向，淡化學(xué)術(shù)人的理想信念，學(xué)術(shù)浮躁之風(fēng)普遍盛行，功利化傾向嚴(yán)重，放棄學(xué)術(shù)品格，拋棄學(xué)術(shù)誠信，沖破學(xué)術(shù)道德底線。這些恰恰都是研究生學(xué)術(shù)道德滑坡現(xiàn)象的集中映射，嚴(yán)重阻礙學(xué)術(shù)事業(yè)繁榮進(jìn)步的步伐。因此，要恪守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線，為推動(dòng)良好的大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)注入新的活力。

我個(gè)人認(rèn)為，研究生階段導(dǎo)師對(duì)研究生的影響是非常大的。當(dāng)今學(xué)術(shù)界抄襲，剽竊等各種學(xué)術(shù)行為不端的學(xué)術(shù)腐敗行為的始作俑者，未必是學(xué)術(shù)研究的“低能者”，但一定是學(xué)術(shù)研究的“失德者”。因此，導(dǎo)師應(yīng)以自己的品格和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，重視導(dǎo)師自身的思想品格、道德修養(yǎng)、治學(xué)作風(fēng)、學(xué)術(shù)品格、學(xué)術(shù)操守對(duì)提升研究生的個(gè)體學(xué)術(shù)修養(yǎng)具有潛移默化的影響。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)術(shù)上有不良傾向的學(xué)生嚴(yán)格要求，利用各種學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)活動(dòng)的一切有效途徑和渠道，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和誠信教育，堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信，反對(duì)拋棄學(xué)術(shù)誠信；明辨是非、克服浮躁心理，提倡恪守學(xué)術(shù)道德，抵制學(xué)術(shù)腐敗，旗幟鮮明，永葆學(xué)術(shù)操守，引導(dǎo)研究生樹立以“遵守學(xué)術(shù)道德為榮，以違背學(xué)術(shù)道德為恥”的道德榮辱觀，提升研究生自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)。努力營造有利于營造學(xué)術(shù)道德建設(shè)的和諧氛圍，充分發(fā)揮導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德垂范對(duì)于構(gòu)建和諧大學(xué)學(xué)風(fēng)具有重要的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用?！拔┯酗L(fēng)正，才能學(xué)正。”“加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，遏制學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)不端的風(fēng)氣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須綜合治理，多管齊下?！币虼?，我們要建立和完善各項(xiàng)學(xué)術(shù)制度建設(shè)，健全學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育體系，健全師德體系，提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德模范作用。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育規(guī)范學(xué)術(shù)創(chuàng)作行為，堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信，恪守學(xué)術(shù)道德，將“社會(huì)主義榮辱觀作為研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)于遏止學(xué)術(shù)道德滑坡，推動(dòng)大學(xué)學(xué)風(fēng)乃至社會(huì)風(fēng)氣良性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在聆聽了兩位院士的報(bào)告后，我體會(huì)很深，也深感身上的擔(dān)子很重。尤其是杜祥琬院士的一句話“做事先做人”給我的印象最深刻。杜院士深入淺出地講述了要想做好學(xué)問必須先學(xué)會(huì)做人的道理，而且結(jié)合自己的親身體會(huì)講解了老一輩科學(xué)家身上的高尚品質(zhì)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。“愛因斯坦曾說，多數(shù)人認(rèn)為才智造就偉大科學(xué)家。他們錯(cuò)了，是人格。”所以我們應(yīng)該傳承老一輩專家學(xué)者的優(yōu)良學(xué)風(fēng)與品質(zhì),弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)新能力，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信、完善學(xué)術(shù)人格、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，摒棄學(xué)術(shù)不端行為，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者。要把大師們的精神融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中去，做到自己的論文不剽竊，不隨意篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也要積極的幫助其他同學(xué)共同監(jiān)督、學(xué)習(xí)。投機(jī)取巧是不可能成就文化強(qiáng)國的，作為一名新時(shí)代的研究生，我們必須本著“板凳要坐十年冷、文章不寫半句空”的原則，要老老實(shí)實(shí)做人, 踏踏實(shí)實(shí)做事, 扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問，只有這樣才能在各自的研究領(lǐng)域有所建樹。正所謂“文章千古事，得失寸心知”，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、加快建設(shè)創(chuàng)新型國家作出更大貢獻(xiàn)。

第五篇：《學(xué)風(fēng)》論文

1學(xué)風(fēng)：高校校園文化建設(shè)的基本要素

呂華君 黃偉

（安徽大學(xué) 馬克思主義研究院，合肥230601）

【摘要】

學(xué)風(fēng)是高校校園文化建設(shè)基本要素，包括學(xué)生學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)四個(gè)方面。當(dāng)前學(xué)風(fēng)存在三個(gè)主要問題：學(xué)習(xí)方法不對(duì)路、缺乏艱苦奮斗精神和缺乏求真精神。文章從學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)四大方面分析了學(xué)風(fēng)發(fā)展的限制性因素，提出從四個(gè)基本要素：學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，建設(shè)高校校園文化。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)高校 校園文化 基本要素

高校校園文化是物質(zhì)文化和精神文化的統(tǒng)一體，其中精神文化是最核心內(nèi)容，具體體現(xiàn)為學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)等方面，其中學(xué)風(fēng)貫穿建設(shè)始終，是高校校園文化建設(shè)的基本要素，由學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)四部分構(gòu)成。

通常學(xué)風(fēng)有兩種含義，一指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌；二指學(xué)校師生員工的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則。本文主要是以理論聯(lián)系實(shí)際、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，實(shí)事求是的思想方法作為學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，而學(xué)風(fēng)的外延則系高校師生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德，包括：學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，情緒飽滿，毅力頑強(qiáng)，態(tài)度認(rèn)真等[1]。

一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的問題及限制性因素

當(dāng)前高校中的整體學(xué)風(fēng)是好的，但是也存在一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)精神上的問題。這些問題產(chǎn)生的限制性因素可從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)四大方面來分析。

（一）當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的問題

1、學(xué)習(xí)方法不對(duì)路

進(jìn)入高校后很多學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性差，對(duì)于“獨(dú)立自主”的學(xué)習(xí)和生活方式不能適應(yīng)，不能從被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式。一方面，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)自身實(shí)際的正確分析，無法制定嚴(yán)格有效的短期學(xué)習(xí)計(jì)劃并完成長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃。另一方面，片面依賴高校課本，缺乏課外知識(shí)量積累，就無法拓展自己的知識(shí)體系，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到理論與實(shí)際的有效結(jié)合。學(xué)生的知1基金項(xiàng)目：安徽省高校思想政治教育研究會(huì)專項(xiàng)課題立項(xiàng)項(xiàng)目（皖思研會(huì)函[2012]2號(hào)文）安徽大學(xué) 馬克思主義研究院，合肥230601

作者簡(jiǎn)介：呂華君(1989)，女，研究生，當(dāng)代中國馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，***，Nuna2009@163.com。

導(dǎo)師姓名 黃偉（1954），男，合肥師范學(xué)院思政部教授，***，安徽大學(xué)碩士生導(dǎo)師。

識(shí)水平得不到進(jìn)一步鞏固和提高，學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)降低[2]。

2、缺乏艱苦奮斗精神

客觀上，學(xué)生的上課出勤率、早晚自習(xí)出勤率呈下降趨勢(shì)，而學(xué)生缺交作業(yè)和考試不及格率卻呈上升趨勢(shì)，抄襲和作弊人數(shù)增多。主觀上，一些學(xué)生深感到競(jìng)爭(zhēng)壓力，卻不愿刻苦學(xué)習(xí)；想取得好成績，但又不踏實(shí)努力。思想觀念上的功利主義和片面追求自我實(shí)現(xiàn)使學(xué)生浮躁不踏實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)中應(yīng)有的艱苦奮斗精神，結(jié)果到了考前熬夜突擊，僅靠強(qiáng)化記憶，只會(huì)助長學(xué)生的惰性，無法培養(yǎng)出有進(jìn)取心的合格社會(huì)人才。

3、缺乏求真精神

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，一些負(fù)面思潮也滲透到大學(xué)校園，如急功近利、虛假浮夸、拿來主義。一些教師在學(xué)術(shù)上不思進(jìn)取，不用心汲取新知識(shí)、思考新問題，而又有評(píng)估職稱的壓力，故在研究上急功近利，抄襲、剽竊、改頭換面地移植別人文章；在教學(xué)工作上專做表面文章，對(duì)學(xué)生不甚了了；而一些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上無法有進(jìn)展，也奉行拿來主義。求真精神的缺乏，使校園文化出現(xiàn)虛假繁榮景象，阻礙了高校校園文化積極健康的發(fā)展。

（二）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的限制性因素

1、學(xué)生因素

個(gè)人價(jià)值取向、人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、責(zé)任感、成就動(dòng)機(jī)等方面無不影響著學(xué)風(fēng)，但主要有三個(gè)因素：第一，學(xué)習(xí)模式被動(dòng)。大學(xué)學(xué)習(xí)模式是主動(dòng)求學(xué)，與中學(xué)階段的被動(dòng)、應(yīng)試學(xué)習(xí)模式有明顯差異。很多大學(xué)生未及時(shí)改變觀念，擺脫自身的依賴心理，出現(xiàn)多種問題，導(dǎo)致畏懼心理的產(chǎn)生，形成心理落差，喪失學(xué)習(xí)信心。第二，缺乏學(xué)習(xí)理想。一些大學(xué)生缺乏崇高的理想、長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，他們認(rèn)為不必再擔(dān)心高考競(jìng)爭(zhēng)壓力，放松了自我不斷完善的要求，安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取，入學(xué)后就喪失了人生追求和人生目標(biāo)。第三，學(xué)習(xí)價(jià)值觀模糊。對(duì)于學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的價(jià)值沒有思考，或者思考之后沒有答案，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為找工作、得獎(jiǎng)金、打發(fā)時(shí)間。

2、教師因素

第一，科研能力不足。高校教師職稱考評(píng)重要指標(biāo)就是學(xué)術(shù)科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，這對(duì)個(gè)人專業(yè)知識(shí)有著很高的要求，不僅要深厚的專業(yè)知識(shí)，還有具備聯(lián)系實(shí)際的科研精神和開拓創(chuàng)新的時(shí)代精神。教師治學(xué)能力不足又不能腳踏實(shí)地潛心研究，故靠抄襲、剽竊、移植他人作品出成果，惡化了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。第二，教學(xué)管理不佳。良好的學(xué)風(fēng)離不開教師的正確引導(dǎo)和教育，教師的教育方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和理論聯(lián)系實(shí)際的能力的開發(fā)。因此，教師教育教學(xué)管理的疏漏影響著優(yōu)良學(xué)風(fēng)的構(gòu)建。第三，師德風(fēng)尚缺乏。由于評(píng)職等壓力和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)副作用影響，導(dǎo)致高校教師重

科研輕教學(xué)的現(xiàn)象。不夠關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想，缺乏應(yīng)有的職業(yè)和道德素養(yǎng)，學(xué)生必然嗤之以鼻，產(chǎn)生厭學(xué)怠學(xué)的不良風(fēng)氣[3]。

3、學(xué)校因素

第一，教學(xué)環(huán)境差。校領(lǐng)導(dǎo)片面追求效益，擴(kuò)招創(chuàng)收，而在提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)方面的舉措甚少，課程設(shè)置和修讀方式的不合理，教法老套，內(nèi)容陳舊，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的又缺乏管理、監(jiān)督和約束。第二，教職工待遇低。教師群體的收入與其他行業(yè)相比，普遍偏低，與社會(huì)對(duì)他們職業(yè)形象的要求不成正比。教學(xué)人員的主體地位得不到體現(xiàn)，自身的價(jià)值沒有受到肯定，嚴(yán)重?fù)p害了教師學(xué)習(xí)和教學(xué)積極性。第三，教學(xué)監(jiān)管弱。課程教學(xué)過程的管理不嚴(yán)、課程考核的考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)等管理漏洞，往往助長了部分學(xué)生的投機(jī)和僥幸心理，放松了對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的要求。另外，由于學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了解和關(guān)心的力度不夠。第四，考評(píng)制度單一。目前對(duì)學(xué)生的主要考核形式就是考試，師生的考核評(píng)價(jià)制度、獎(jiǎng)懲制度、檢查力度都有不同程度的不公現(xiàn)象。不少高校盲目攀比，對(duì)高校教師的學(xué)歷層次、科研成果等提出一些不切實(shí)際的要求，導(dǎo)致不少教師重科研、輕教學(xué)；同時(shí)，教師考核只看科研數(shù)量，急功近利之下很難出高質(zhì)量的成果。

4、家庭因素和社會(huì)因素

家庭因素。家庭的物質(zhì)支持和精神支持是是學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源和學(xué)習(xí)動(dòng)力。家庭也是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要來源，影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的規(guī)劃。家庭對(duì)教育的重視程度直接影響著高校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法。孩子進(jìn)入大學(xué)后，家長對(duì)孩子在思想和學(xué)習(xí)方面的關(guān)心少了，而把全部愛都傾注到生活上，給孩子提供過分充分的資金享受生活，導(dǎo)致思想上的松懈、學(xué)業(yè)上的惰性、紀(jì)律上的散慢。

社會(huì)因素。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，也使一些諸如享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等負(fù)面思潮，滲透到大學(xué)并沖擊著大學(xué)師生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；與此同時(shí)，人們對(duì)實(shí)用性和技能性強(qiáng)的知識(shí)趨之若鶩而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)興趣不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不純。而網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，信息知識(shí)的傳遞從時(shí)空上改變了大學(xué)的教學(xué)方式，有些信息對(duì)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生身心健康發(fā)展造成負(fù)效應(yīng)，例如造成少數(shù)大學(xué)生不思進(jìn)取，專業(yè)思想淡薄，學(xué)習(xí)興趣不濃，沉迷于電腦游戲和聊天。這些都嚴(yán)重地影響了良好學(xué)風(fēng)的形成[4]。

二、高校校園文化建設(shè)的基本要素

建設(shè)高校校園文化，需從學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)四大基本要素入手。

（一）高校校園文化建設(shè)基本要素之一：學(xué)風(fēng)

這里的學(xué)風(fēng)指狹義的學(xué)風(fēng)，指全體學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度以及方法上逐步

形成的具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的心理特征及其外在表現(xiàn)[5]。建設(shè)學(xué)風(fēng)需要做好：第一，明確學(xué)習(xí)方向，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。學(xué)生要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向；然后，根據(jù)自身實(shí)際制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一般分為短期計(jì)劃和長期計(jì)劃，通過短期計(jì)劃的制定和實(shí)現(xiàn)起到激勵(lì)自身的作用從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而開展下一階段的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，變被動(dòng)地教師監(jiān)管模式為主動(dòng)的自我監(jiān)督模式，通過教師的教課內(nèi)容拓展思路，重點(diǎn)掌握整合知識(shí)的能力和看問題的思辨性。第二，樹立馬克思主義觀。良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建也要有正確價(jià)值觀導(dǎo)向，學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，樹立馬克思主義事實(shí)求實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的思想，用聯(lián)系的發(fā)展的眼光看世界，把個(gè)人利益與社會(huì)利益緊密結(jié)合。抵制不良思潮，不貪圖短暫安逸享樂，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用發(fā)展的眼光看待個(gè)人成長，在良好的學(xué)風(fēng)氛圍中，把練好本領(lǐng)以后實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一作為奮斗目標(biāo)。

（二）高校校園文化建設(shè)基本要素之二：教風(fēng)

教風(fēng)是教師在教育、教學(xué)工作中形成的穩(wěn)定的工作目的、態(tài)度、行為、教學(xué)風(fēng)發(fā)和道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)水平、教育學(xué)心理學(xué)素養(yǎng)的總和[6]。教風(fēng)建設(shè)包括： 第一，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)素質(zhì)。目前教師職后培訓(xùn)的基本形式是理論知識(shí)講解，故教師應(yīng)自覺進(jìn)修業(yè)務(wù)，通過短期培訓(xùn)、訪學(xué)、攻讀學(xué)位等繼續(xù)教育形式，不斷開拓視野，提高學(xué)歷層次、知識(shí)水平和教學(xué)能力，也可通過參加培訓(xùn)班、參加網(wǎng)絡(luò)課程汲取新知識(shí)；同時(shí)，教師應(yīng)在平時(shí)工作中潛移默化接受教育，并在解決實(shí)際問題的過程中不斷反思自己的教育知識(shí)，通過個(gè)人實(shí)踐知識(shí)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

[7]。第二，積極開拓創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師要改傳統(tǒng)的封閉式、注入式、單項(xiàng)式教學(xué)為開放式、對(duì)話式、雙向式教學(xué)，把教學(xué)同社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來[8]；另一方面，應(yīng)將社會(huì)熱點(diǎn)與課程相結(jié)合不斷更新教學(xué)內(nèi)容，多媒體設(shè)備播放圖片、視屏提高教學(xué)手段，通過與時(shí)俱進(jìn)的教育手段改進(jìn)教學(xué)，開發(fā)學(xué)生上課積極性。第三，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)?，F(xiàn)實(shí)生活中，如果老師愛崗敬業(yè)、治教嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)踏實(shí)、積極創(chuàng)新，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，將會(huì)起到榜樣的作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，矯正學(xué)生不良習(xí)慣。反之，如果老師治教不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生和教學(xué)不負(fù)責(zé)任，必導(dǎo)致消極作用，挫傷學(xué)生的積極性，助長厭學(xué)怠學(xué)的不良風(fēng)氣。故教師應(yīng)有自身的人格魅力感染學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，提高自身道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自身師德建設(shè)。

（三）高校校園文化建設(shè)基本要素之三：班風(fēng)

班風(fēng)是集體成員的團(tuán)體意識(shí)、共同心理趨向和共同行為的精神概括。優(yōu)良班風(fēng)的應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：第一，發(fā)揮輔導(dǎo)員作用,了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員工作作用不可估量，可通過多種形式營造學(xué)風(fēng)班良好氛圍，如定期召開學(xué)生干部例會(huì)，了解個(gè)班學(xué)風(fēng)建設(shè)工作推進(jìn)情況；定期給學(xué)生介紹專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及專業(yè)考研就業(yè)情況等，樹立學(xué)習(xí)信心；建立完善家長聯(lián)系制度，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力；根據(jù)學(xué)

生志向和個(gè)性制定發(fā)展規(guī)劃，增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力，減少學(xué)習(xí)盲目性[9]。第二，建立健全班級(jí)規(guī)章制度，干部帶頭示范。集體的行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于群體具有指導(dǎo)和約束功能，而班集體要保障良好的班風(fēng)，需要健全班級(jí)規(guī)章制度，明確獎(jiǎng)懲規(guī)范。故對(duì)損害他人的行為應(yīng)予以抵制，支持健康的并約束不良的習(xí)慣、風(fēng)氣、傾向，由學(xué)生干部群帶頭示范并建立學(xué)生監(jiān)督機(jī)制，形成民主團(tuán)結(jié)的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗，求真務(wù)實(shí)的精神。第三，以優(yōu)良學(xué)風(fēng)促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的核心，良好班風(fēng)又能促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的重要因素，使得學(xué)生置身于一種和諧的文化環(huán)境中并能夠被這種良好的風(fēng)氣所同化，最終形成一種穩(wěn)定的態(tài)度和行為。故應(yīng)該以學(xué)風(fēng)帶動(dòng)良好班風(fēng)的形成，塑造積極健康的高校校園文化氛圍，最終在學(xué)風(fēng)和教風(fēng)互動(dòng)，形成良好班風(fēng)的氛圍中，促成優(yōu)良校風(fēng)的形成。

（四）高校校園文化建設(shè)基本要素之四：校風(fēng)

校風(fēng)，是指在共同目標(biāo)和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校全體師生員工在長期學(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)過集體努力所形成的一種穩(wěn)定、共同的心理傾向和行為風(fēng)尚。包括領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)[10]。構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)：第一，發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)作用，引領(lǐng)優(yōu)良校風(fēng)。校領(lǐng)導(dǎo)的精神狀態(tài)、思想方法和工作作風(fēng)對(duì)校風(fēng)建設(shè)起著重要作用。故校領(lǐng)導(dǎo)要具有高瞻遠(yuǎn)矚的精神，充分意識(shí)到校風(fēng)建設(shè)的重要性，力求提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校校園文化建設(shè)；要制定合理有效的學(xué)校章程，積極改進(jìn)不合理的課程設(shè)置，定期更換落后的儀器設(shè)備，敦促教師改進(jìn)教學(xué)方法、積極開拓創(chuàng)新；要把理論聯(lián)系實(shí)際，將國內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)理念結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)資源，開創(chuàng)具有特色的校園文化。第二，推進(jìn)制度建設(shè)，營造良好教學(xué)環(huán)境。明確教學(xué)理念，規(guī)范課程教學(xué)和考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)格依章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理，真正發(fā)揮教學(xué)管理對(duì)學(xué)風(fēng)的培育和引導(dǎo)作用；創(chuàng)新考核機(jī)制。完善學(xué)生學(xué)分制,健全試題庫制度,變單一的筆試為筆試與口試、文化與技能、期終考核與平時(shí)考察相結(jié)合的綜合考核，將名師建設(shè)和精品課程建設(shè)相結(jié)合。推進(jìn)教職工多重考核制度，既看科研也看教學(xué)，改善教職工待遇，堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合[11]。第三，以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)推動(dòng)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)作為師生員工在工作學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面所表現(xiàn)出來的一種相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和傾向，是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的綜合反映，兩者合二為一，即形成校風(fēng)，所以有了好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，好的校風(fēng)也就蔚然形成了。第四，加強(qiáng)師生思想政治教育，抵制不良風(fēng)氣。要把握好人的全面發(fā)展理論，保障學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)形式宣傳馬克思主義，抵制來自網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的不良思想的腐蝕，并建立以馬克思主義理論為核心的思想政治理論課課程的新體系[12]。

總之，雖然高校校園文化建設(shè)中存在很多弊端和限制性因素，但是通過對(duì)高校校園文化建設(shè)的基本要素——學(xué)風(fēng)的四個(gè)方面：學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的有力建設(shè)，不僅為培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才和增進(jìn)學(xué)術(shù)界科研成果積極開發(fā)的提供了動(dòng)力，更是為促進(jìn)班級(jí)、學(xué)校優(yōu)良風(fēng)氣形成進(jìn)而推動(dòng)高校校園優(yōu)良文化和諧發(fā)展提供了保障。

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