第一篇：生存教育工作計劃（大全）

玉環(huán)縣育民學(xué)校生存教育工作計劃

本學(xué)期接上級教委通知，對全校學(xué)生都要進行生存教育，我政教處根據(jù)教委下達的文件指示對本學(xué)期的生存教育有以下幾點計劃：

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀；堅持建設(shè)社會主義核心價值體系，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；堅持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實踐能力；堅持以提高學(xué)生素質(zhì)為目標，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。

二、目標任務(wù)

通過生命教育，幫助學(xué)生認知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進學(xué)生主動、健康、積極地發(fā)展生命，更好地實現(xiàn)生命的意義和價值，樹立正確的生命觀；

通過生存教育，幫助學(xué)生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領(lǐng)，掌握生存規(guī)律，樹立正確的生存觀；

通過生活教育，幫助學(xué)生獲得生活常識，掌握生活技能，確立生活目標，獲得生活體驗，樹立正確的生活觀。

并漸漸懂得，生命是一種美麗，要學(xué)會欣賞；生命是一種過程，要學(xué)會磨煉；生命是一種尊重，要學(xué)會理解；生命是一種和諧，要學(xué)會相處。

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統(tǒng)一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標。

三、基本原則

(一）堅持人本性原則。必須牢固樹立以人為本的思想。以人為本是對人主體地位的充分肯定和尊重；以人為本是一種思維方式；以人為本是一種價值取向。要樹立以人為本的教育理念，做到以人為中心，突出人的發(fā)展；把教育和人的自由、尊嚴、幸福、終極價值緊密聯(lián)系起來，使教育真正成為發(fā)展人的教育。

（二）堅持求真性原則。必須堅持求真務(wù)實的科學(xué)精神。遵循規(guī)律、求真唯實，崇尚創(chuàng)新、勇于探索，敢冒風(fēng)險，平等待生、和諧寬松，真抓實干、執(zhí)著追求?？傊?，要以科學(xué)的態(tài)度、思維、精神和方法來扎扎實實、鍥而不舍地推進。

（三）堅持實踐性原則。必須堅持實踐育人的思想。按照貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的根本要求，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一，以實踐性教學(xué)為主要方式開展。尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在實踐中獲得感悟、豐富體驗、學(xué)到知識、形成技能、掌握能力、樹立觀念。

（四）堅持開放性原則。必須根據(jù)“面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略方針，大膽借鑒和吸收古今中外的一切優(yōu)秀文明成果、教育成果及成功教育經(jīng)驗，在立足學(xué)校、立足課堂的同時，注重面向社會、面向家庭，把家庭引入學(xué)校，把學(xué)生帶入社會，把社會引進課堂，以開放的思維來推進工作。

（五）堅持整合性原則。必須整合各種教育要素，優(yōu)化教育資源配置。要整合管理資源、教師資源、課程資源、活動資源、環(huán)境資源；整合顯性教育資源和隱性教育資源；整合學(xué)校教育資源、家庭教育資源、社會教育資源，使各種教育資源既各盡所能、各展所長，又優(yōu)勢互補、互為延伸，構(gòu)建整體合力。

四、教育內(nèi)容

生存教育的內(nèi)容是有關(guān)生存的知識和經(jīng)驗。人的生存有常態(tài)生存和非常態(tài)生存兩種情況。生存教育包括安全教育，還包括在災(zāi)難發(fā)生時，人們能根據(jù)事故現(xiàn)場作出判斷，運用自救逃

生的基本知識和技能，規(guī)避風(fēng)險，脫離現(xiàn)場，自救救人。通過生存教育提高人們對遭地震、泥石流、龍卷風(fēng)、雪崩等自然災(zāi)難和火災(zāi)交、通事故、突發(fā)公共衛(wèi)生事件和恐怖事件等社會災(zāi)難的應(yīng)急能力，使人們掌握防災(zāi)救災(zāi)的常識和技巧，還要求親自實踐人工呼吸、心肺復(fù)蘇、傷口包扎，親手使用滅火器，緩降器等急救工具，逐步提高市民的自救互救技能，提高生存能力，防災(zāi)救災(zāi)，自救救人，切實減少災(zāi)害、事故的發(fā)生，有效降低災(zāi)害、事故造成的損失。

五、具體的實施教育的方案：

1、到城關(guān)二中去領(lǐng)取學(xué)生的生存手冊。

2、根據(jù)生存手冊班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、組織學(xué)生觀看關(guān)于生存教育紀錄片，例如在火場如何逃生，在地震來臨時如何自保等等。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況舉行生存教育知識競賽，以年級為單位，試卷的形式或者是搶答的形式。

5、讓班級出節(jié)目，是關(guān)于生存教育的小品，面對災(zāi)難我們應(yīng)該如何處置，在全校進行匯演。

6、根據(jù)學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生獎勵、獎狀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

玉環(huán)縣育民學(xué)校 2014.05.20

第二篇：三生教育 ②生存教育

云南省初中學(xué)生《三生教育》系列之

（二）生存教育

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。

通過生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

初中“三生教育”的生存教育部分，以“了解生存環(huán)境，學(xué)習(xí)生存技能，強化生存意志、提高生存質(zhì)量”為主線，設(shè)計了5課內(nèi)容。

第 1 頁

第1課保護環(huán)境

【教學(xué)目標】

1、知道生存環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，了解嚴重的環(huán)境問題威脅人類的生存，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識；

2、了解公平、有序、和諧的社會環(huán)境，能提高生活質(zhì)量，促進人的發(fā)展。樹立建立美好家園是每個公民的責任的意識。

【教學(xué)內(nèi)容】

人的生存，離不開最基本的外部環(huán)境條件，和諧、美好的外部環(huán)境，對于人的生存有著非常重要的作用。我們的生存環(huán)境包括：自然環(huán)境和社會環(huán)境。

1、大自然是人類的母親

強調(diào)的人的生存和發(fā)展離不開大自然。

2、自然環(huán)境面臨危機

列舉了當前的主要環(huán)境問題。

3、和諧社會是人類生存的重要條件

告訴我們社會環(huán)境對人的生存的重要性。

4、共建美好家園

強調(diào)建設(shè)良好的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境是每個公民的義務(wù)。

知識拓展：黨的十七大報告提出了“生態(tài)文明”理念。人類文明的發(fā)展一共經(jīng)過（原始文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明）三個階段。但是，由于對自然過度開發(fā)，造成了一系列生態(tài)危機，地球幾乎無法支持工業(yè)文明的發(fā)展了。人類需要開創(chuàng)一個新的文明形態(tài)，這就是生態(tài)文明。它的核心是把人與自然和諧的價值觀落實到經(jīng)濟社會發(fā)展中，并主動開展生態(tài)建設(shè)，實現(xiàn)生態(tài)良好、人與自然和諧。

課后反思：自然環(huán)境為人的生存提供了可能，而社會環(huán)境則為人的價值實現(xiàn)提供保證。所以，我們要珍惜當前和諧美好的社會環(huán)境。

第2課健康成長

【教學(xué)目標】

1、了解健康的含義，知道健康的身體是生命發(fā)展的基礎(chǔ)，樹立保護身體健康的意識。

2、了解促進身心健康的幾種途徑和基本方法。

3、知道良好的社會適應(yīng)能力也是人健康成長應(yīng)具備的能力之一，能夠主動反思自己的社會適應(yīng)能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

生命雖然對于每個人只有一次，但就是這個“一次”，每個人也是有差別的。有些人能活到九十多歲，而有些人卻英年早逝，健全的體魄是事業(yè)成功和精神歡快的基礎(chǔ)。因此，珍愛生命，首先要做到身體健康。

1、健康是生存的基礎(chǔ)

身體健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。因此，我們要對健康有正確的認識，并樹立科學(xué)文明的觀念，選擇正確的生活方式。

★ 什么是健康生活方式？

健康的生活方式包括良好的飲食習(xí)慣、適當?shù)倪\動和心理健康。

2、如何促進身心健康

★ 心理健康什么作用？

（1）心理健康有助于促進身體健康；

（2）心理健康還有利于人們對環(huán)境的良好適應(yīng)。

★ 提出幾條促進身心健康的基本原則。

3、增強社會適應(yīng)能力

良好社會適應(yīng)力也是健康的重要指標，我們要增強社會適應(yīng)能力。

課后反思：心理健康的基礎(chǔ)應(yīng)該是建立一個正確的人生觀、世界觀。一個身心健康的人，加上努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，有克服一切困難的信心和決心，自然就能很好地適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境。

第3課預(yù)防危險

【教學(xué)目標】

1、了解導(dǎo)致意外傷害的原因，能主動思考身邊的安全隱患，樹立安全意識。

2、掌握面對自然災(zāi)害時的一些基本自護、自救常識。

【教學(xué)內(nèi)容】

重視生命、熱愛生命，就要增強自我保護意識。本節(jié)課，主要從預(yù)防意外傷害的角度，學(xué)習(xí)、了解和掌握一些自護、自救知識。

1、天有不測風(fēng)云

俗話說：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福?！保恍┮馔馐鹿实陌l(fā)生，往往會對人類生命造成的巨大傷害，如地震、水災(zāi)、火災(zāi)、交通事故、食物中毒等。

★ 如何避免意外傷害事故的發(fā)生？

（1）要學(xué)習(xí)避震、防震的技能技巧。

（2）不要玩火、玩水，遠離火源與河道，以免發(fā)生火災(zāi)及溺水事故。

（3）不爬高爬低，不翻越圍墻。

（4）上下樓梯要互相謙讓，不追逐、不打鬧。

（5）遵守交通規(guī)則，不亂穿馬路。

（6）不吃路邊攤點的食品，以防引起食物中毒。

2、善于發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患

此外，在我們的頭腦中，還要時刻樹立安全生活的意識，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，及時避免意外傷害事故的發(fā)生。

3、當災(zāi)害來臨時

當災(zāi)害來臨的時候，我們要保持冷靜，不能慌張，要把自我保護意識放在第一位，積極尋找自救的方法，學(xué)會保護好自己。

★ 概括一些自護常規(guī)知識。

課后反思：在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生樹立自我保護意識，始終把自我保護意識放在第一位，學(xué)習(xí)和掌握更多的技能、技巧，不斷提高自我保護的能力，第4課防范侵害

【教學(xué)目標】

1、引導(dǎo)學(xué)生思考校園暴力存在的原因以及應(yīng)對措施。

2、通過了解性侵害及網(wǎng)絡(luò)侵害事例，樹立自我保護意識。

【教學(xué)內(nèi)容】

暴力本不應(yīng)該表現(xiàn)在健康成長的學(xué)生身上，暴力更不應(yīng)該出現(xiàn)在校園中，但當前校園暴力不但存在，而且有愈演愈烈的趨勢，校園暴力已經(jīng)成為走向和諧社會過程中必須解決的問題。

本節(jié)課，我們主要從如何面對生活中暴力傷害的角度進行生存教育。

1、機智面對暴力侵害

面對暴力侵害，我們一定要沉著冷靜，要機智面對，更要懂得拿起法律武器，依法維權(quán)。

★ 如何應(yīng)對校園及社會上的暴力傷害？

（呼救求助、拖延時間、按時回家、不走僻靜人少的地方、不激怒對方等）

2、警惕性侵犯

不管男孩、女孩，身體有些部位（游泳衣褲遮蓋的部位）是不能被別人隨意觸摸和觀看的。

★ 說一說：在生活中應(yīng)如何避免受到性侵害。

盡量在安全路線行走；不和陌生人搭腔；不到歌舞廳等娛樂場所；不隨便享用陌生人的飲料或食品；不搭乘陌生異性的車輛；獨自在家，注意關(guān)門，拒絕陌生人進屋等。

3、防范網(wǎng)絡(luò)陷阱

重點說明網(wǎng)絡(luò)上的不良信息會對青少年身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。課后反思：在進行網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時，應(yīng)教育學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)只是一個工具，關(guān)鍵在于掌握網(wǎng)絡(luò)這個工具的人。如果能主宰自己的行為，讓網(wǎng)絡(luò)為自己做有益的事情，網(wǎng)絡(luò)就是天使——為人帶來幸福；而若管不住自己的欲望，讓網(wǎng)絡(luò)牽著自己的鼻子走，網(wǎng)絡(luò)就是魔鬼——為人帶去災(zāi)禍。

第5課應(yīng)對挫折

【教學(xué)目標】

1、知道在人生道路上，挫折是不可避免的，挫折具有雙重性，對挫折要有正確的態(tài)度。

2、了解導(dǎo)致挫折的主要原因，掌握應(yīng)對挫折的基本方法。

【教學(xué)內(nèi)容】

人生的路途不是一馬平川，而是充滿了驚濤駭浪。有時候生存意志可能比生存知識和技能還更重要，我們在碰到挫折和困境時，應(yīng)該有正確的態(tài)度，冷靜尋找、并掌握基本的應(yīng)對方法。

1、認識挫折

人生充滿了挫折，挫折是普遍存在的。

挫折具有雙重性：挫折可以使人沉淪，也可以使人猛醒和奮起。

學(xué)會正確的對待挫折，是保護心理健康的重要因素。

2、調(diào)整心態(tài)，減少挫折

通過調(diào)節(jié)心理，可以減少挫折的發(fā)生率，同時也可降低挫折帶來的負面影響。挫折可以成就人生，關(guān)鍵在于遭遇挫折時，能否從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，能否發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，從而振作精神，重整旗鼓。

★ 列舉古今中外名人因挫折成就成功的事例。

3、做生活的勇者

挫折往往無法避免，但對待挫折的心態(tài)卻是可以自己選擇的，我們應(yīng)該選擇的是積極的態(tài)度。失敗并不可怕，可怕的是不敢面對失敗。

堅強的意志是人類戰(zhàn)勝一切困難的保證，我們要加強意志鍛煉，總結(jié)抗挫折的經(jīng)驗，增長抗挫折的能力，做生活的勇者。

課后反思：當遇我們到挫折時，莫灰心向前看，要正視現(xiàn)實，把挫折當成人生不可避免的一部分，學(xué)會把人生的路標指向今天和明天，而不是沉溺于昨天，向往美好的未來，這是受挫折者最好的自我安慰。

第三篇：生存教育,不可或缺

生存教育，不可或缺

——讀《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》有感

大學(xué)里，曾讀過《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》這本書，印象深刻。此書被譽為當代教育思想發(fā)展里程碑的著作。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會生存，是教育的四大支柱，而其核心是學(xué)會生存。生存是一個人在這個社會里取得成功的前提，唯有學(xué)會立足于社會，才能更好地發(fā)展自己，提升自己。

而學(xué)會生存也是當前各國教育所面臨的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教育方式、教育手段、教育內(nèi)容、教育目的已經(jīng)不能適應(yīng)未來社會的要求、科技發(fā)展的挑戰(zhàn)、社會公害的威脅，它們總是把傳授知識放在首位，卻忽視了最重要的生存理念。所以，要求教育以學(xué)會生存教育為重點，把教育當作一個長期的發(fā)展的工作來看待是當務(wù)之急。

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前中國每年約有一點六萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數(shù)字告訴我們，中小學(xué)生正處在人生的成長階段，在面對突發(fā)事故、災(zāi)難時更容易受到傷害。目前在國內(nèi)基礎(chǔ)教育在生存教育領(lǐng)域尚處在缺失的狀態(tài)下，我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災(zāi)中逃生？如何從容面對危險？這已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。為此，聯(lián)合國教科文組織為二十一世紀的教育提出了一個極具震撼力的口號：“學(xué)會生存！”

家庭是生存教育的第一站?？箵舸煺凼巧娼逃氖滓画h(huán)。在現(xiàn)實社會中，有的父母對孩子進行“缺憾教育”，告訴孩子“世上不如意事常有八九”，讓孩子在生活中接受挫折，磨練堅強的意志，于是造就出堅忍不拔，奮斗不止，有著積極樂觀心態(tài)的社會成員。而有的父母則心甘情愿地為孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、讀書，把前進路上的一切障礙都為他一一掃除。在如此優(yōu)越安逸的生活環(huán)境下，孩子便將成為“溫室里的花朵”，最終將在社會大潮中悲哀地凋零，因此，那些過度的愛護、保護，造就的不是頂天立地的大丈夫，而是怯弱、退縮、胸無大志的小寫之人。

另外，具有健康的體魄和心理，也應(yīng)是生存教育中不可或缺的一塊。試想，未來社會的競爭越來越激烈，人類個體作為社會人面臨的壓力越來越巨大，而要在競爭中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意志力以外，沒有健康的體魄和心理將會是一種怎樣的情形？

學(xué)校教育同樣不能忽略了生存教育。除了最基本的生理方面的教育外，更要擔負起培養(yǎng)學(xué)生如何融入社會，如何在競爭中取勝，如何發(fā)展人際關(guān)系的意識的使命。而作為一線教育者，更應(yīng)該是孩子的引路人，關(guān)注學(xué)生平時生活中的點點滴滴，關(guān)注他們在每個年齡段所出現(xiàn)的種種問題，并妥善地加以引導(dǎo)，讓他們在挫折中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后在更激烈的競爭中成功生存打下扎實的精神基礎(chǔ)，我想，這也應(yīng)該是這個時代賦予教育的重要意義，是每個教育所應(yīng)當深刻思考和認真踐行的。

城南中學(xué)倪貞

第四篇：生命教育 生存教育 生活教育

生命教育 生存教育 生活教育

三生教育有關(guān)知識

1、“三生教育”是什么教育的簡稱？

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。

2、什么是“三生教育”？

所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

3、什么是生命教育？它的主要任務(wù)是什么？

生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。

通過生命教育，使學(xué)生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系。

4、什么是生存教育？它的主要任務(wù)是什么？

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。

通過生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

5、什么是生活教育？它的主要任務(wù)是什么？

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。

通過生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

6、生命教育、生存教育、生活教育之間有什么關(guān)系？

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統(tǒng)一的整體。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標。

7、“三生教育”與素質(zhì)教育、德育工作、社會主義核心價值體系建設(shè)的關(guān)系是什么？

“三生教育”是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會主義核心價值體系建設(shè)的基本要求、為什么要在各級各類學(xué)校學(xué)生中實施“三生教育”？ 在各級各類學(xué)校學(xué)生中實施“三生教育”，對全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，努力推進素質(zhì)教育，大力發(fā)展云南現(xiàn)代教育，促進受教育者全面發(fā)展，實現(xiàn)家庭幸福和促進社會和諧有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

8、為什么要在各級各類學(xué)校學(xué)生中實施“三生教育”？

在各級各類學(xué)校學(xué)生中實施“三生教育”，對全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，努力推進素質(zhì)教育，大力發(fā)展云南現(xiàn)代教育，促進受教育者全面發(fā)展，實現(xiàn)家庭幸福和促進社會和諧有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

9、為什么說實施“三生教育”是全面推進素質(zhì)教育的基本要求？ “三生教育”是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進素質(zhì)教育的有效切入點。實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，根本理念是堅持育人為本、德育為先，根本任務(wù)是立德樹人。素質(zhì)教育關(guān)注人的素質(zhì)提升和內(nèi)在發(fā)展、和諧成長，具有基礎(chǔ)性、主動性、發(fā)展性、實踐性、創(chuàng)新性等特征?！叭逃敝塾趯W(xué)生的健康成長、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。

10、為什么說實施“三生教育”是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求？ 幸福是人生的終極目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標志。社會的和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。開展“三生教育”對增強學(xué)生的社會責任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進作用。

11、實施“三生教育”要堅持哪些基本原則？

實施“三生教育”要堅持人本性原則、求真性原則、實踐性原則、規(guī)約性原則、開放性原則、整合性原則、創(chuàng)新性原則。

12、實施“三生教育”的基本途徑是什么？

實施“三生教育”，家庭教育是基礎(chǔ)、學(xué)校教育是關(guān)鍵、社會教育是保障，必須堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機統(tǒng)一的基本途徑。

13、開設(shè)“三生教育”課程的要求是什么？ 初中必修地方課程七年級 ≥32 節(jié)/年。

珍愛生命

在川流不息的人群中，來來往往那一顆顆跳動的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個個鮮活的生命；在散發(fā)著智慧氣息的森林里，沐浴著陽光茁壯成長的小樹，偉岸而祥和的參天古樹，是一株株充滿生機的生命；在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數(shù)靈動而美麗的生命。

當你看到一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無數(shù)痛苦的煎熬和漫長等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆于生命的來之不易？ 當你看到一位身患重病的病人，看到他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數(shù)次昏迷，無數(shù)次命懸一線??他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱？

當你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發(fā)，經(jīng)歷無數(shù)次雷電風(fēng)暴的嚴峻考驗后仍然奇跡般地活了下來，以一個勝利者的姿態(tài)屹立，書寫著它生長的執(zhí)著時，你是否會為生命的頑強而驚詫？

當你看到一只慈祥的雞媽媽帶領(lǐng)著一群天真可愛的小雞在小院里玩耍的其樂融融時，看到一隊美麗的天鵝情侶在夕陽下的湖里靜靜漫游的唯美寧靜的畫面時，你是否會感動于生命的美麗？

我們是幸運的，因為我們擁有美好的生命。我們能夠看到今天冉冉升起的太陽，我們還能在明媚的天空下自由地舞動，讓生的快樂和我們一起跳舞；我們還能夠把生的希望愜意地撒在每一個角落，讓每個角落都是陽光燦爛??生命因為脆弱和來之不易才顯得彌足珍貴，因為生命，這世界上才會充滿愛與關(guān)懷；因為生命，世界上才會充滿希望和未來，珍惜所擁有的生命吧！

學(xué)會生存

和諧美好的生存環(huán)境是幸福生活的必備條件，健康的身體是生命發(fā)展的基礎(chǔ)人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節(jié)里的徘徊，開始了新長征路上的生存。

學(xué)會生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說過：“一個人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的?！彼匀瞬荒茏鎏焐系娘L(fēng)箏，盲目無目標地被線牽著走，要為追求而生存。學(xué)會生存，就要學(xué)會堅強。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能談失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。

學(xué)會生存，就要勇敢超越。水中的魚兒不能超越，怎能進化為較為進步的兩棲動物呢？陸地脊椎動物不能超越，也不能變成鳥類。佛家俗語“超度”也是要人類學(xué)會生存，發(fā)掘人類的超能力。上天永遠不會偏愛那些雙手合十、虔誠祈禱的人。而把機遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因為不能主宰自己的人，是世上最可憐的奴隸。

太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點方向，引航導(dǎo)航?；▋旱纳妫瑸榛鞔耗嘟o果實的成長輸送營養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為了把千絲萬縷的愛獻給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻。人生在世，生存的是否長久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類為社會奉獻過，真切動人地生存過。

綠色生活

綠色生活是一種時尚，也是一種文明，這是樂活生活方式的行動準則：1、2、3、4、5、6、7、8、9、堅持自然溫和的輕慢運動。不吸煙，也盡量不吸二手煙。電器不使用時關(guān)閉電源以節(jié)約能源。

盡量選擇有機食品和健康食品，避免高鹽、高油、高糖。減少制造垃圾，實行垃圾分類和回收。親近自然，選擇“有機”旅行。

注重自我，終身學(xué)習(xí)，關(guān)懷他人，分享快樂。積極參加公益活動，如社區(qū)義工、支教等。支持社會慈善事業(yè)，進行舊物捐贈或捐款。

10、節(jié)約用水，將馬桶和水龍頭的流量關(guān)小，一水多用。

11、向家人、朋友推薦對環(huán)境有利的產(chǎn)品。

12、減少一次性筷子和紙張的使用，珍惜森林資源。

13、減少對手機的使用。

第五篇：生存 生命 生活教育案例

生存 生命 生活教育案例

—讓生命的花朵，在陽光下閃爍

盤江鎮(zhèn)第一中學(xué)

：鄒正榜

一、活動主題：我做誠實公民——“讓生命的花朵，在陽光下閃爍”

二、領(lǐng)域：人與社會；模塊：道德人生。

三、設(shè)計意圖

誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史悠悠。誠信，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是做人之本、興業(yè)之本、立國之本。誠信，是經(jīng)濟全球化的需要，是加入WTO和市場經(jīng)濟的要求。創(chuàng)造信用社會，是富民強國的基礎(chǔ)，是中華民族在新世紀競爭與發(fā)展的必要條件。它要求每個人從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。而青少年是祖國的未來，民族的希望，他們能否健康成長關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到國運興衰。隨著國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國青少年的生存和發(fā)展環(huán)境有了很大改善，青少年的素質(zhì)有了很大提高。我國青少年有愛國心、上進心，向往美好的生活。但是不可否認，社會上仍存在著一些不利于青少年素質(zhì)全面發(fā)展的因素。如由于家庭、學(xué)校教育方式的某些偏頗。因此，為青少年營造良好、健康的成長環(huán)境，讓青少年去懂得什么是誠信，誠信的意義，真真切切地去感受誠信在向我們呼喚，讓誠信之花遍地綻放，正值全國各地開展誠信教育之際，我班開展了“讓生命的花朵，在陽光下閃爍”—— “我做誠信公民”的生命教育實踐活動。

四、活動口號

“ 塑造誠信人生，成就文明公民”

五、活動內(nèi)容

1、文明禮貌教育。文明禮貌是誠信品質(zhì)的外在表現(xiàn)，文明禮貌包括各種場合的文明禮儀、文明的行為舉止、使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實踐養(yǎng)成誠信的內(nèi)在品質(zhì)。

2、遵紀守法教育。自覺遵守社會、學(xué)校紀律和法規(guī)，是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括：遵守各種社會法規(guī)、教育法規(guī)和學(xué)校的各種紀律，培養(yǎng)遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。

3、真誠待人和誠實守信教育。真誠待人、誠實守信，是誠信在人際交往中的表現(xiàn)。包括真誠地理解，看待他人，善待他人，做人要誠實，人際交往中要信守承諾等。通過真誠待人和誠實守信教育，建立和諧的人際關(guān)系，體驗自尊，提高個人的社會親和力。

4、樂于助人教育。樂于助人是誠信品質(zhì)的體現(xiàn)。包括：富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過樂于助人教育，提高關(guān)心他人的能力和積極情感體驗。

5、言行一致和學(xué)會負責教育。言行一致和學(xué)會負責是誠信教育的本質(zhì)要求和重要內(nèi)容。包括：說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人。

六、活動目標

1、了解什么是誠信，知道誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是是做人之本、興業(yè)之本、立國之本。

2、通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生感受誠信的意義，體會誠信的作用，從而牢固樹立誠信意識，以誠處世、講求信譽、公平競爭，成為自覺行為，讓每個學(xué)生健康發(fā)展，積極向上。

八、活動過程

1、呼喚誠信花：（1）利用網(wǎng)絡(luò)、家庭、周圍環(huán)境等資源讀一些小資料，了解什么是誠信。（2）舉行了“誠信宣言——師生表決心”簽名啟動儀式。（3）班主任在班會課上以多種形式向?qū)W生宣傳，《告學(xué)生家長書》等渠道，向家長、社會宣傳，使誠信教育之風(fēng)吹遍校園，吹向家庭和社會，營造了濃濃的誠信教育氛圍。

2、擁抱誠信花：開展誠信教育“ 十個一”活動： A、一次誠信故事會 B、一次誠信團隊活動 C、一次誠信小論壇 D、一次誠信書畫展 E、一封誠信建議書 F、一條誠信好名言 G、一期誠信黑板報 H、一張誠信手抄報 I、一張誠信明信片 J、一個誠信好少年

3、獲得誠信花：（1）開展“誠信伴我行”文藝演出，通過歌舞、小品、相聲等形式多樣的節(jié)目，來宏揚誠信這一主題。（2）編輯學(xué)生“誠信箴言”集（3）樹立榜樣，表彰典型，每月評出誠信標兵。每位同學(xué)可根據(jù)“誠信標兵評選標準”自我對照、自我評價。

4、贊美誠信花：（活動后的事例）

（1）我們號召同學(xué)們?nèi)チ粜纳磉叺氖挛铮P(guān)注社會問題，多問幾個為什么，將自己最趕興趣的話題拿出來討論。一位學(xué)生在看完了一部關(guān)于誠信討論的記實片后就提出了這樣一個問題：一個人為了還15年前欠別人的50元錢，花了大量的精力和財力在報紙上登尋人啟示找當年的好心人，這究竟值不值得？學(xué)生們在聽了文章之后，紛紛發(fā)表了自己對這件事的看法。有的說：“我贊同主人公的做法，雖然他用了那么多錢。但他卻做到了誠信。人可以賺到錢，卻賺不到誠信?！庇械恼f：“一個人活者，雖然需要錢，但不能為金錢而活，主人公之所以有今天的成功我認為他是以自己的信譽來贏得市場的，用誠信來致富的?！碑斎?，也有持反對意見的，如有的同學(xué)認為花費了那么多的時間，為的只是那15年前欠的50元太不值得了，時間如生命一樣珍貴我們應(yīng)該充分的利用好它，而沒有必要這樣浪費等等。教師在聽了學(xué)生們的觀點后，集取其中有討論價值、有爭議的觀點再進行課堂上的交流反思。然后教師布置了更為深一層次的反思話題。如：A、金錢與誠信哪個更重要？B、主人公真的是為榮譽而講誠信的嗎？C、如果你是主人公，你會怎么做？D、如果你是借錢給主人公的那位好心人，當你接過50元錢你會怎么說？

（2）誠信箴言：“我認為誠信就是要說到做的，說了就要努力做”“我認為誠信是一種精神，一種財富”“一個講誠信的人才會有朋友”等等。

（3）誠信教育讓孩子們講文明、懂禮貌、更守紀律了，校園里誠信氛圍濃厚，學(xué)生的誠信意識普遍增強，同學(xué)們基本上都能按誠信的標準來要求自己，好人好事層出不窮。一名同學(xué)在課間玩耍時，拾到某教師的錢包，內(nèi)有人民幣300元，他根據(jù)錢包內(nèi)的身份證找到失主，把拾到的錢包歸還失主，當失主拿出幾十元錢表示感謝時，他謝絕了，他說，這是他作為一個學(xué)生應(yīng)該做的。

七、教學(xué)反思：

誠信教育活動，為學(xué)校帶來新氣象。拾金不昧、助人為樂、見義勇為，尊敬長輩，文明禮貌，誠實守信，已成為同學(xué)們的自覺行為。講誠信，做實小人；樹新風(fēng)，做文明事。誠信之花遍校園，碩果累累喜豐收。新課程積極關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，強調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系。而心理健康教育最忌諱說教，“這種教育應(yīng)該是吸引而不是強迫進行，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)，這樣才會有效?！币蚨诮虒W(xué)中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，使“追求健康高尚的情操”內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。

這節(jié)課對我今后的教學(xué)有著很大的啟示：一是要為學(xué)生提供展示自己才能的舞臺，教師要甘當配角，盡職盡責地做好指導(dǎo)者；二是要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充足的時間；三是要多創(chuàng)設(shè)開放性的問題，給學(xué)生以更廣闊的思維空間。