第一篇：條形碼使用后的總結(jié)

條形碼使用后的總結(jié)

宇業(yè)7#完全使用條形碼掃描，使用后總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)核對后與設(shè)計(jì)下單數(shù)據(jù)一致。生產(chǎn)清單+增加清單-取消清單=出貨數(shù)量

2.效率有明顯提升，不會影響堆板的速度。用手寫抄包時一些編號較長的會影響堆板。操作得當(dāng)掃描1件板只需幾秒鐘（掃描時需感應(yīng)光線對準(zhǔn)條形碼豎線位置，不能將掃描槍垂直放置）。

3.使用過程中發(fā)現(xiàn)幾個問題：

1，條形碼有少量脫落（宇業(yè)7#發(fā)現(xiàn)2件）；部分條形碼被損壞，主要是矮墻、梁板、K板，這部分需打背楞孔的板，因生產(chǎn)比較難算好合適的位置，所以存在從條形碼上穿過的情況。（整改意見：設(shè)計(jì)提供一般背楞的位置（如500的梁需用背楞時一般是在那個高度），生產(chǎn)避開這些位置貼條形碼）

2，在白天陽光照射下操作界面較難看清。(已和供應(yīng)商聯(lián)系，暫時無法改變。后期再購買時考慮這點(diǎn)。處理方法用傘或其他物品擋住光線)3，掃描過程中可以掃重復(fù)（數(shù)據(jù)導(dǎo)入時去除重復(fù)數(shù)據(jù)），一定不能出現(xiàn)漏掃的。掃描完的每個包數(shù)據(jù)需單獨(dú)提交，避免2個包混合在一起，提交的時候注意不要與之前提交的包號重合，否則會覆蓋原來的數(shù)據(jù)。

4.數(shù)據(jù)導(dǎo)入電腦后用公式可以快速得到打包清單，大大節(jié)省了輸包的時間及提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)核對也有明顯提升，導(dǎo)入電腦的數(shù)據(jù)可以直接與前期做好完整數(shù)據(jù)（包含生產(chǎn)清單+增加清單-取消清單）進(jìn)行對比，可以快速的得到結(jié)果。

第二篇：導(dǎo)學(xué)案使用后的感想

關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的感想

童莊小學(xué)

毛之珍

為提高課堂效益、實(shí)現(xiàn)高效課堂，鎮(zhèn)中心校要求小學(xué)三至六年級使用“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式。下面我就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、內(nèi)容及用后感簡單說說自己的看法。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案的使用是為了指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容的一種手段，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，必須尊重學(xué)生實(shí)際，符合所教學(xué)的年級與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如我今年帶的四年級語文，只有一半的學(xué)生基礎(chǔ)能力過關(guān)，這樣的話，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的時候就不能有太高拔高性的題目。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。要相信學(xué)生，并給學(xué)生留有充足的時候，鼓勵他們?nèi)オ?dú)立完成。我聽過一位老師的課，使用的就是導(dǎo)學(xué)案。但這位老師是當(dāng)堂發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生沒有足夠的時間去完成導(dǎo)學(xué)案。同樣，學(xué)生展示和點(diǎn)評的時間也不充足，最后這堂課沒有按預(yù)設(shè)完成教學(xué)要求。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有層次性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，我們要兼顧所有的學(xué)生，那么導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的題目也應(yīng)該由淺入深，具有層次性，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過自主、合作、交流，能夠解決大部分問題。當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性也就被激發(fā)出來了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性。我們需要培養(yǎng)的是具有獨(dú)立完成問題能力的學(xué)生，而不是一群只會機(jī)械地背誦古詩名句的學(xué)生。只有題目時新，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，點(diǎn)燃他們智慧的火花，為他們以后更好地適應(yīng)社會、創(chuàng)造社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)。使用導(dǎo)學(xué)案的主要目的是為了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)主自主、合作交流的學(xué)習(xí)能力，那么導(dǎo)學(xué)案上一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就知道他們的目標(biāo)是什么了。有了目標(biāo)學(xué)生就可以檢測自己是不是能夠獨(dú)立完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

基礎(chǔ)知識部分。這一部分包括生字新詞，可以有音、形、義等各種形式；包括課文的寫作背景，作者的資料，或是課文內(nèi)容牽扯到的相關(guān)內(nèi)家。比如《牧場之國》這一課，學(xué)生就需要了解一些有關(guān)荷蘭這個國家的知識，這樣才更有利于他們對課文內(nèi)容的掌握。

對課文的總體把握。包括課文的主要內(nèi)容、主題思想、段落的劃分、作者的思想感情以及寫作的目的。比如《鄉(xiāng)村四月》作者是為了贊美勞動人民，《四時田園雜興》是為了贊美熱愛勞動的鄉(xiāng)村兒童，《漁歌子》是為了贊美漁夫悠閑自在的生活。三首古詩雖都為描寫農(nóng)村題材文章，但作者的寫作目的是不同的。知道了作者的寫作意圖，也更易于把握古詩的主題。

對課文的深入理解。這一部分的內(nèi)容較為寬泛?？梢允菍χ攸c(diǎn)語句的分析，也可以是對主要人物的理解；可以是對文章寫作方法的探討，也可以是對文章特色的歸納。這就需要設(shè)計(jì)一些有針對性的題目，并且讓學(xué)生能夠理解題目要求。畢竟導(dǎo)學(xué)案面對的是一群四年級的學(xué)生，他們知識的積累還較為薄弱。你不能直接出這樣一題：請你說出本方描寫人物的方法。估計(jì)有的學(xué)生還不知道什么是人物的描寫方法。那么你就要找出一些具體的句子來，讓學(xué)生理解這是采用的哪一類描寫方法，是外貌還是心理，是動作還是語言。這樣學(xué)生就可以解決問題了。

拓展題目，考察學(xué)生能否結(jié)合自己的生活實(shí)際加以運(yùn)用。這一部分既有對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與檢測，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感。我面對的是一群農(nóng)村的學(xué)生，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》這一課時，很多學(xué)生并沒有感覺到鄉(xiāng)村生活有什么可贊美的，也找不到自己身邊生活的美。我就給學(xué)生展示一些我自己拍攝的圖片，讓他們欣賞，很多學(xué)生都說太美了，當(dāng)我告訴他們這些都取自于身邊的景物時，他們很不能相信。我就布置給他們一個作業(yè)，讓他們停下腳步，俯下身子，靜下心來認(rèn)真地觀察一處風(fēng)景或是一種植物、動物。事后學(xué)生告訴我，他們真的發(fā)現(xiàn)了好多美麗的東西，那么學(xué)生也就理解了：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

隨堂練習(xí)。當(dāng)堂檢測一定要有，但不能太多，五分鐘左右的題目也就可以了。課后可以再有一份練習(xí)案，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)到的知識點(diǎn)通過題目的形式復(fù)習(xí)鞏固。

三、使用中存在的一些問題

響應(yīng)中心校的號召，在教學(xué)中我開始使用導(dǎo)學(xué)案。但困于只了解形式，而不能知其精華所在，導(dǎo)學(xué)案使用后，有一定的效果，但并不是太理想。下面把我所遇到的問題在這里簡單地說一說。

一是沒有集體備課和初審、復(fù)審之說。我們學(xué)校大多都是一個年級一個班一位語文老師，導(dǎo)學(xué)案出來之后，也沒有人可以幫助提些意見和建議。內(nèi)容是否全面，形式是否合理，這些只能自己去把握了。

二是導(dǎo)學(xué)案的完成情況。農(nóng)村的留守兒童太多，基礎(chǔ)差的學(xué)生也過半，把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生讓他們課下完成，總有一部分學(xué)生無法做到。如果是留在課堂上完成，一些學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)又感覺過于輕松了。而且課堂中做也是需要時間的，感覺時間就有些不夠用了。

三是交流。很多學(xué)生不會交流或是不愿意交流，也缺少一些判斷能力，大多是看看別人的，一樣或是不一樣。這樣的情況導(dǎo)致的結(jié)果是一個或是兩個積極的學(xué)生上臺去板書，其他的組員并不關(guān)心。

四是任務(wù)的劃分。一開始我是把任務(wù)分到每一個組，一兩次后我發(fā)現(xiàn)這讓有些同學(xué)誤以為他們只需要完成這一到兩個題目就可以，這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。于是我就讓組長把所有的題目按組員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分，也無法實(shí)行。四年級的學(xué)生能力有限，他們無法全面細(xì)致把題目合理的劃分下去。

五是點(diǎn)評。展示這一環(huán)節(jié)沒有太大的問題，各組都能把自己的任務(wù)完成。但如果讓學(xué)生來進(jìn)行點(diǎn)評，基礎(chǔ)性的題目如字詞方面他們可以判斷出對錯來，但很多題目他們講不清楚。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生也是，他們知道怎么做，也會做到很好，但他們無法講清楚，這樣其他的學(xué)生也無法理解。我的方法還是學(xué)生展示完了之后，由我來統(tǒng)一的點(diǎn)評、打分，希望一部分學(xué)生可以學(xué)會如何去評判別人的題目。

改革總是需要勇氣的。路途也是遙遠(yuǎn)的。有問題出現(xiàn)是好事，有了問題并發(fā)現(xiàn)了問題，我們才會去積極地尋找問題出現(xiàn)的原因，并摸索解決問題的方法，去學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起來努力吧。

第三篇：導(dǎo)學(xué)案使用后的反思

關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案”的思考

楊店初中楊敏芬

2009年暑期集訓(xùn)后，我校組織教師學(xué)習(xí)了洋思中學(xué) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。之后，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校決定借鑒孝南區(qū)西湖中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在七、八年級語、數(shù)兩科嘗試進(jìn)行“以學(xué)為主，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)新模式。我作為八年級數(shù)學(xué)教師參與了這種教學(xué)模式的實(shí)施。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施“以學(xué)為主，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的大致情況是這樣：

1、編制導(dǎo)學(xué)案。同科教師共同商討，據(jù)每節(jié)課內(nèi)容編寫“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括：每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)要完成的基礎(chǔ)訓(xùn)練、課堂討論后要完成的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和學(xué)后反思等。

2、課堂教學(xué)。分四個環(huán)節(jié)，①預(yù)習(xí)情況調(diào)查，把學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題匯總。②教師據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，還要對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行精講，并及時補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的問題。③學(xué)生當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案上的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，教師進(jìn)行講解。④學(xué)生小結(jié)和反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

3、當(dāng)堂課結(jié)束后收齊導(dǎo)學(xué)案，及時批閱，以備下節(jié)課或表揚(yáng)或提醒糾正。

4、發(fā)放下堂課的尋學(xué)案并指明要完成的內(nèi)容。

新的教學(xué)模式實(shí)施一段時間后，帶來了課堂面貌的變化，也取得了一些實(shí)效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了提高。但也出現(xiàn)了一些問題，如班級人員較多，每次提出問題時總是那幾位“膽大”的學(xué)生有問題要發(fā)言；批閱導(dǎo)學(xué)案后，幾乎沒有做錯的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)不了到底哪個學(xué)生的哪一知識沒有消化好；進(jìn)行個別輔導(dǎo)和對差生的關(guān)注上沒有相對充裕的時間保證；課堂上沒有以前的激趣的情境導(dǎo)入，少了新鮮感；學(xué)生和教師一節(jié)課圍著導(dǎo)學(xué)案轉(zhuǎn)，課本很少有時間翻開；不論什么內(nèi)容的課，不論什么類型的課都是以問題開始，以問題結(jié)束。

我了解到西湖中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案在每一個學(xué)科都用出了效果，于是對自已在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象有了一些思考，覺得沒有處理好幾個方面的關(guān)系：一是對學(xué)生個體的關(guān)注與對學(xué)生群體的關(guān)注關(guān)系，二是導(dǎo)學(xué)案與教科書的關(guān)系，三是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用關(guān)系，四是誰是思維和過程的主體的關(guān)系。

學(xué)年中進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，作為對比科目（沒有試用導(dǎo)學(xué)案的科目）的兩位老師張志國老師和劉學(xué)著老師的發(fā)言啟迪我提高課堂教學(xué)實(shí)效的另一些想法。張志國老師說，課堂的教學(xué)的模式都差不多，連用的資料都一樣，他取得成績的秘密就是堅(jiān)持及時批改學(xué)生的課內(nèi)課外作業(yè)，并及時反饋學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。劉學(xué)著老師說，他上課必須要讓每個學(xué)生的眼睛都看黑板，每個學(xué)生的嘴巴都跟著說，保證每個學(xué)生都聽講。雖然科目不同，但我卻體會到了不同學(xué)科課堂教學(xué)的共性。張老師通過自己及時和認(rèn)真的批改各種作業(yè)，提高了作業(yè)的利用效率和學(xué)生課余的學(xué)習(xí)效率。劉老師通過學(xué)生的“眼”和“嘴”，控制了整個高效的課堂，真正做到了面向全體學(xué)生。每種教學(xué)模式都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和不足，如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)就在于它最大限度地提高了教學(xué)效率，但它也有不足，即這種模式不利于教師的專業(yè)成長。什么樣的教學(xué)模式好或不好，對于一個地域、一所學(xué)校、一個學(xué)科而言，不應(yīng)該只有一個標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)模式其實(shí)是從廣義上講的教學(xué)過程，而具體到每一節(jié)課的教學(xué)模式就是教學(xué)方法，只有把每一節(jié)課上好了，才是真正把一個教學(xué)模式落實(shí)好。像張老師劉老師他們根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)而選擇的教學(xué)模式和教學(xué)方法都是成功的。

從自己所教班級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為課堂教學(xué)的核心，使教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次清晰，教學(xué)方式靈活，對學(xué)生提出的問題具有啟發(fā)性，設(shè)計(jì)的作業(yè)和習(xí)題難易適度，讓學(xué)生能在課堂上覺得這節(jié)課有趣，有效，有情，學(xué)生才會喜歡課堂，提高課堂的有效性才有可能！

第四篇：觀鳥鏡使用后的感受

、觀鳥的一些基本知識（更多資料詳見http://.cn/query/3485_1/）古人云：飽暖思觀鳥。當(dāng)填飽肚子不再成為問題的時候，追求優(yōu)雅的人們發(fā)現(xiàn)欣賞鳥兒美麗的舞蹈比把它們弄熟吃掉有更大的樂趣，于是觀鳥開始成為時尚。人們開始拿著大大小小的觀鳥鏡而不是獵槍來到森林沼澤海邊，觀鳥，拍鳥，而不去打擾它們。

賞鳥須知

1.為了避免驚嚇到鳥類，最好不要穿著色澤過度鮮艷的服裝。

2.不要大聲叫喊，并請輕聲交談。

3.當(dāng)野鳥已擺出警戒姿勢時，請切勿接近。

4.垃圾請自行帶走處置，不隨便亂丟。

5.不要隨手攀折植物。

6.如果看到系放標(biāo)志或其它與系放相關(guān)的的標(biāo)志，請將之帶回，交給相關(guān)觀察研究機(jī)構(gòu)，如各大學(xué)、動物園及野鳥學(xué)會或賞鳥團(tuán)體等，作為進(jìn)一步研究之用。

7.您所留下的，就是您的足跡及美好回憶。

賞鳥的參考資料與工具選擇

1.鳥類圖鑒

如臺灣野鳥圖鑒，或是其它便于攜帶的鳥類圖鑒皆可。

2.望遠(yuǎn)鏡

根據(jù)財(cái)力情況, 盡可能選擇倍數(shù)較大的觀鳥鏡, 這樣保證遠(yuǎn)距離觀察的效果.另外進(jìn)口觀鳥鏡和國產(chǎn)觀鳥鏡雖然指標(biāo)差不多,但是差別還是很大的,盡可能選擇進(jìn)口的吧.此外還要注意重量的問題,不要選擇過于沉重的產(chǎn)品,在戶外扛一天可不是很好受的啊!

如果喜歡用雙筒望遠(yuǎn)鏡觀鳥,其實(shí)也是不錯的選擇,輕便嘛!只是大倍數(shù)的雙筒望遠(yuǎn)鏡影像容易晃動,需選擇穩(wěn)像儀(穩(wěn)像望遠(yuǎn)鏡)才真正既大飽眼福又方便.3.雜記本

觀察記錄報(bào)告最好包含下面幾個要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、溫度、天候、野鳥名字、大小、特征、數(shù)量等等；在觀察的同時，如果野鳥是在飛行的狀態(tài)下，您也可以描述或用手繪圖其飛行的姿勢與行為，如此便能漸漸地培養(yǎng)觀察的能力，這些賞鳥的資料將成為下次觀察野鳥的參考資料?！?/p>

賞鳥時的觀察要點(diǎn)

觀察鳥類時最好能掌握下列要點(diǎn)，將協(xié)助您更深入地認(rèn)識我們的朋友。

鳥的體型與形狀

體色

飛行方式

行為模式

鳴叫聲

出現(xiàn)地點(diǎn)與時間

其它安全注意事項(xiàng)

如果要到野外去觀鳥，請著素色褲裝，并穿著不易打滑的鞋類，同時最好攜帶長木棍、手杖之類的東西，以便在草叢中行進(jìn)時打草驚蛇。并請注意當(dāng)?shù)貧庀?，決定是否攜帶雨具。亦請自行準(zhǔn)備食物與飲料，因?yàn)橘p鳥的地方附近大多是沒有餐廳（不過可能有攤販），要記得帶走垃圾。最好隨身攜帶簡便醫(yī)療用品，以備不時之須。如此，您便能好好地融入鳥類朋友的生活天地里，真正成為大自然這幅畫里的一景。

看到野鳥的霎那

野鳥一看到人類，大多都會逃走，因?yàn)橐傍B是十分的膽小，它會躲在物體的后面，例如樹枝或濃密的草叢都是其隱身的好地方。當(dāng)您一旦以肉眼確認(rèn)鳥蹤時，不要讓它離開您的視野，迅速地拿起手中的望遠(yuǎn)鏡。切記手肘部不要上揚(yáng)以免動作過大而驚嚇到鳥類，并以四指上、大拇指下的方式，將雙筒望遠(yuǎn)鏡整個包起來。此時您就可以好好地來觀賞鳥類的美姿了?！?/p>

相關(guān)商品: 博士能單筒望遠(yuǎn)鏡786081ED(傳奇系列)

商品品牌：美國博士能（Bushnell）

計(jì)量單位：臺

簡單描述：美國博士能（Bushnell）單筒望遠(yuǎn)鏡LEGEND ULTRA·HD美國博士能（Bushnell）單筒望遠(yuǎn)鏡LEGEND ULTRA·HD786081參數(shù)放大倍數(shù)：20-60X

目鏡直徑：80mm

可選目鏡：有

棱鏡玻璃：BaK-

4鏡片鍍膜：完全多膜

視野（米@1000米）：37@20x/17@60x防水、防霧功能：是三腳架支持:是重量：2300g

防雨防霧

品 牌: 美國tasco望遠(yuǎn)鏡(正品)出瞳直徑：4/1.3mm

棱鏡類型：BK-4 聚焦系統(tǒng)：獨(dú)立聚焦

型 號：WC20608045 棱鏡系統(tǒng)：保羅

倍 率：20-60倍 鏡片鍍膜：完全鍍膜

物 鏡：80mm 視野范圍：1000米處為50·20/17·60米

凈 重：1168g 防水、防霧功能：支持

保修時間：一年 三腳架安裝：支持

『特性』

具有防水防霧功能，支持三腳架安裝；倍數(shù)真實(shí)，高清晰度光學(xué)素質(zhì)鏡身鋁合金，外覆特殊橡膠。商品堅(jiān)固耐用，景象清晰逼真。

tasco觀鳥系列為自然愛好者開啟了一道精彩觀察之門！

觀鳥系列經(jīng)過美國觀鳥協(xié)會專業(yè)認(rèn)證，主要用于細(xì)致入微地觀察野生動物世界或者自然界活動，即在那些不可能靠近的場合下所使用的理想機(jī)型。觀鳥系列提供了Tasco最具個性的單筒望遠(yuǎn)鏡，無論你想以多大的視角即使是90度，明亮寬闊的圖象都會生動展現(xiàn)在你的面前，當(dāng)你鎖定事物方位移動鏡頭時，可變變焦功能可以掃描全景，同時當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個物體時可進(jìn)行縮放，在高放大倍率下采取極端的細(xì)節(jié)觀察。即使光線略暗出色的棱鏡結(jié)構(gòu)高品質(zhì)光學(xué)多層鍍膜也會提供一個新鮮的、清晰的觀測，畫面依然清晰可辨，讓它不會輕易逃脫你的視野。

一砂一世界，一花一天堂。將無限放在手心，一剎那便是永恒！

（更多資料詳見http://.cn/query/3485_1/）

第五篇：規(guī)范管理使用后的輸液瓶

樂昌市第二人民醫(yī)院

關(guān)于加強(qiáng)使用后的輸液瓶（袋）回收處置的通知

各科室：

根據(jù)衛(wèi)生部、國家環(huán)境保護(hù)總局下發(fā)的《醫(yī)療廢物分類目錄》（衛(wèi)醫(yī)發(fā)【2003】287號）、《關(guān)于明確醫(yī)療廢物分類有關(guān)問題的通知》（衛(wèi)辦醫(yī)發(fā)【2005】292號）和韶關(guān)市衛(wèi)生局《關(guān)于進(jìn)一步管理使用后的輸液瓶（袋）的通知（韶衛(wèi)涵【2013】72號）文件精神，結(jié)合我院的實(shí)際情況，現(xiàn)就我院加強(qiáng)使用后輸液瓶（袋）的管理工作提出如下要求：

一、各科室要做好使用后的輸液瓶（袋）的分類收集、轉(zhuǎn)運(yùn)、暫時存儲等工作，嚴(yán)格進(jìn)行分類管理。

二、凡被病人血液、體液、排泄物污染的各種玻璃（一次性塑料）輸液瓶（袋）均作為感染性廢物管理；傳染病病房、傳染病留觀病房、傳染病門診的傳染病病人或者疑似傳染病病人產(chǎn)生的各種玻璃（一次性塑料）輸液瓶（袋）必須嚴(yán)格按照感染性廢物進(jìn)行管理。

三、未被病人血液、體液、排泄物污染的使用后的各種玻璃（一次性塑料）輸液瓶（袋）不屬于醫(yī)療廢物，不必按照醫(yī)療廢物進(jìn)行管理，但這類廢物回收利用時不能用于原用途，用于其他用途時應(yīng)符合不危害人體健康的原則。

四、禁止在存放不作為醫(yī)療廢物進(jìn)行處置的各種玻璃（一次性塑料）輸液瓶（袋）的場所中混入其他廢物和生活垃圾。

四、據(jù)調(diào)查核實(shí)樂昌市坪石鎮(zhèn)通文廢舊物資代購點(diǎn)和樂昌市坪石坪南路代購點(diǎn)具有集中回收安全處置輸液瓶（袋）的能力，各科室使用后的未被污染的玻璃（一次性塑料）輸液瓶（袋）可交由具有安全處置能力的樂昌市坪石鎮(zhèn)通文廢舊物資代購點(diǎn)和樂昌市坪石坪南路代購點(diǎn)回收處理，但應(yīng)做好交接、登記和統(tǒng)計(jì)等工作（各科室設(shè)輸液瓶（袋）回收處置登記本，登記日期、數(shù)量、科室經(jīng)辦人和回收人員簽名），保證可追溯性。

五、各科室在變更收購者時，要向收購者索取相關(guān)證件，如工商執(zhí)照、身份證復(fù)印件等，并告知收購者到護(hù)理部辦理相關(guān)手續(xù)。

護(hù)理部 2013年10月20日