第一篇：七年級家長會總結(jié)

七年級家長會家長意見總結(jié)及反饋

為了增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，為孩子的家庭教育和學(xué)校教育建立一個溝通的機(jī)會，在5月10日召開了一次家長會。

本次家長會的召開對我們年級的總體工作有很大的促進(jìn)：

1、增強(qiáng)了家校的溝通，有助于以后對學(xué)生的教育和管理；

2、對學(xué)生的安全教育又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，將學(xué)生的教育范圍擴(kuò)展

一、家長提出的建設(shè)性建議和意見：

在開會期間，班主任組織家長進(jìn)行了家長評教活動，根據(jù)反饋結(jié)果反應(yīng)各家長對學(xué)校的工作也很滿意。同時學(xué)生家長對我校召開家長會給予了極大的支持和肯定，與會人數(shù)達(dá)到了95%以上，學(xué)生家長對孩子在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法等方面給予了極大的關(guān)注。學(xué)生家長主要在以下方面給我校提出了建設(shè)性建議和意見：

1、希望了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，主要是在學(xué)習(xí)和是否能遵紀(jì)守法這兩方面。

2、探討座位與習(xí)慣哪個更重要。

3、希望學(xué)校在紀(jì)律、文明等方面要求更嚴(yán)格。

4、希望和老師能多聯(lián)系，這樣的家長會能成為制度，以后能多舉行幾次，加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)系

5、家長們會積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，配合老師做好教育教學(xué)工作。

6.希望學(xué)校不要經(jīng)常更換任課老師。

7.住校生家長集體反應(yīng)食堂伙食質(zhì)量差又貴。男生宿舍衛(wèi)生差.太難聞

二、家長反饋意見總結(jié)與反思：

從會后與家長的交流情況來看，本次活動達(dá)到了預(yù)期的目的。有效地加強(qiáng)了家長和老師的聯(lián)系和交流，家長們也認(rèn)識到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，家長紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，同時加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好每一名學(xué)生。

三、我們組下一步的改進(jìn)措施：

針對學(xué)生家長提出的要求，結(jié)合我們年級組的實際情況，經(jīng)過我們的討論，我們想在以下幾個方面加強(qiáng)我們年級組的工作：

1、認(rèn)真總結(jié)本次家長會的得失，加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，建立通暢的聯(lián)系渠道，積極的把學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)變化通報給學(xué)生家長；了解學(xué)生在校外的情況，盡量避免不安全問題的產(chǎn)生。

2、進(jìn)一步推進(jìn)年級組學(xué)生德育量化工作，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育和養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3、在學(xué)生安全方面抓實抓死，不留有任何安全隱患，杜絕安全事故的發(fā)生。

本次家長會增進(jìn)了學(xué)校、家庭之間的了解，增強(qiáng)了雙方的溝通和信任，取得了預(yù)期的目的。會后，各班主任都寫出了提綱、小結(jié)等，大家非常認(rèn)真，做了多方面的思考。我相信，家長會后我校的教育教學(xué)工作會更加順利，班級管理會更加完善，家校溝通會更加和諧。

第二篇：七年級家長會總結(jié)

七年級家長會總結(jié)

4月30日我校召開了本學(xué)期七年級第一次家長座談會。本次家長會在校委會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的通力配合下，在全體教師的大力協(xié)作下取得了圓滿的成功。為了使今后的工作能更上一個新的臺階，特做總結(jié)如下：

一、大會取得了圓滿成功。

1、前期準(zhǔn)備工作充分。表現(xiàn)在：A政教處、教務(wù)處的學(xué)生活動展板辦得有特色，展示了學(xué)校的部分特色，深受家長青睞；B年級組收集準(zhǔn)備的學(xué)生成長材料，家長觀看后取得了較好的反響；C班主任老師制作的多媒體展示了家、校合作教育的重要性，為家長會增添了特色；D十一位班主任為家長會付出了努力，全體家長都能按時參會；E各位班主任為家長代表發(fā)言和學(xué)生代表發(fā)言付出了心血，發(fā)言代表了學(xué)校的心聲，為學(xué)校取得的榮譽做了宣傳；F政教處精心挑選的引路員為家長參與家長會提供了方便；G辦公室為家長會現(xiàn)場提供了充足的招待準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備休息室，為家長提供開水，為家長會提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2、大會進(jìn)展順利。表現(xiàn)在：A學(xué)校要求參會的全體教師都能按時到位；B家長在教室看到自己孩子的作業(yè)，試卷，致家長一封信等材料，對自己子女在校的表現(xiàn)給予了高度稱贊；C家長與科任教師的交流進(jìn)行的熱鬧非凡，雙方都能就學(xué)生、子女的教育問題坦誠相待，并分別提出了各自的希望和要求；

二、學(xué)校、教師、家長都取得了較大的收獲。

1、這次家長會讓教師對孩子在家的表現(xiàn)有了一個更全面的了解，以便教師針對孩子出現(xiàn)的問題給予及時的處理。從家長的談話中，我了解到了一些孩子在班級里沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

2、這次家長會也讓家長對孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)有了一個更深的了解，同時也讓家長們學(xué)習(xí)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時，能夠選擇一個最好的方法處理不同的事件。

三、家長會給了我們以深刻的啟示。

1、家長們對新形式下的教育是很關(guān)心的，對我們教師的要求是很高的。我們做為教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長要求教師對孩子能不能隔段時間，就將孩子這段時間的行為、思想等向家長進(jìn)行反饋；有的家長要求教師對不同學(xué)習(xí)程度的孩子能不能標(biāo)準(zhǔn)有所差異；有的家長要求教師要加大思想教育的力度，提出了“教師的話比家長的話好用”的觀點等。

2、從與家長的談話中，可以發(fā)現(xiàn)：我們教師對孩子的了解還是不很深，有許多孩子的內(nèi)心世界，教師沒能夠進(jìn)入，沒有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。

四、家長對子女的教育提出了中肯的建議。

1、在課堂上多提問孩子。

2、希望老師能夠嚴(yán)格要求孩子。

3、多對學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)教育。

五、值得改進(jìn)的地方。

教師要多從書報、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑的學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的教育教學(xué)能力；教師與家長沒有會面的時間，可以通過電話聯(lián)系。

通過對家長會召開過程來看，家長比較在意，敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，好的習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們對此要求家長多重視培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣要求家長應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣問題，注重培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)行為習(xí)慣等。

總之，有了這樣一次家長會的召開，相信只要我們做教師的繼續(xù)發(fā)揚自己的長處，不斷改進(jìn)自己的短處，一定會使我們的教育教學(xué)工作提高到一個嶄新的階段。

靈寶市第四初級中學(xué)

2010年4月

第三篇：228七年級上期家長會總結(jié)

家長會總結(jié)

為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與聯(lián)系，架起學(xué)校教育與家庭教育之間的橋梁，增進(jìn)學(xué)校與家長之間信任與了解，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)校各項工作健康、穩(wěn)定地發(fā)展。2017年11月24日上午我校召開了家長會。學(xué)校對本次家長會的召開格外重視，提前對班主任做了要求。班主任提前準(zhǔn)備了發(fā)言稿，布置好教室，科任老師也很重視，配合很好，班級的黑板上設(shè)計好了“歡迎家長”的歡迎詞，營造了一種親切、和諧的氛圍。教室的衛(wèi)生整潔干凈，各班接待熱情周到，家長滿意。

本次家長會，家長出席率為50%，其余家長因在外工作，無法參加。首先，班主任對本班情況進(jìn)行了詳細(xì)介紹。其次，分析了本班此次期中考試的情況，并對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地獎勵。然后，班主任就班級中存在的問題與家長進(jìn)行溝通，如上課紀(jì)律問題、作業(yè)質(zhì)量問題、安全意識問題，衛(wèi)生問題及法律意識問題。家長反映熱烈。之后，譚老師代表本班任課教師進(jìn)行發(fā)言，振聾發(fā)聵，引起各位家長深刻思考。接著是老師與家長進(jìn)行溝通，家長提出建議，家長老師共同思考合適的教育方式。最后，班主任對本次家長會進(jìn)行總結(jié)。

本班家長與班主任及任課老師進(jìn)行了交流和溝通，班主任老師向家長介紹了班級教育教學(xué)活動開展情況，對期中測試情況及近兩個月來學(xué)生在校的表現(xiàn)情況向家長進(jìn)行反饋，并對后半學(xué)期家校配合方面提出了合理化的建議。本次家長會使各位家長及時了解了自己孩子開學(xué)以來在校各方面的表現(xiàn)，確定了子女今后學(xué)習(xí)的努力方向，也增強(qiáng)了家長對學(xué)生的安全管理意識，這必將對學(xué)生的提高、學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，家長也表示將在后半學(xué)期結(jié)合學(xué)校和老師的要求，配合學(xué)校教育管理孩子。

當(dāng)然，此次家長會也不可避免地存在一些問題。一是沒有制作家長會簽到表，無法確定具體是誰的家長。二是班主任發(fā)言不夠力度，沒有達(dá)到預(yù)期效果。三是家長會活動內(nèi)容主要由教師發(fā)言，家長發(fā)言較少。以上問題都是以后家長會需注意的問題。

總之，這次家長會開得比較及時和成功，看到了家長對學(xué)校工作的支持，使我們教育工作者由衷地感到欣慰，同時在今后的工作中我們會不斷鞭策自己，爭取把工作做得更好，讓這些孩子在我們的手中享受陽光教育。

228班班主任曾潔 2017年11月27日

第四篇：七年級六班家長會總結(jié)（精選）

七年級六班家長會總結(jié)

一、會議議程和主要內(nèi)容：

（一）、各班收聽校長講話。

班主任講話。

任課老師講話。

家長委員講話。

學(xué)生代表講話。

和家長交流。

（二）、與家長商榷如何教育孩子：

1、正確對待孩子成績，不要只重結(jié)果，不重過程，不要被分?jǐn)?shù)左右了對孩子的看法；

2、不要以老眼光來看待孩子，初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很大的差異；

3、密切關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績和身心健康，幫助孩子度過難關(guān)；

4、學(xué)會等待，給孩子一點空間，也給孩子一點自信；

5、尊重孩子的人格，平等地和孩子交流，多點鼓勵，相信孩子會比你更優(yōu)秀；

6、從嚴(yán)要求孩子，但要學(xué)會寬容孩子的無知和幼稚；

7、言傳身教，從點滴做起，良好的家庭文化氛圍對孩子的健康成長有著極其重要的意義；

8、關(guān)心孩子學(xué)業(yè)，將行動落到實處。

9檢查雙休日的作業(yè)，并在作業(yè)上簽字；

10·針對強(qiáng)勢和薄弱科目進(jìn)行必要的培優(yōu)補差；

11·加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。

（三）科任老師和家長交流

（四）個別交流

二、效果反饋：

1、由于本次家長會各班本著科學(xué)育人的宗旨，使家長以更理性、更負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待孩子，會后沒有出現(xiàn)回家簡單粗暴對待孩子的現(xiàn)象，使孩子們消除了對家長會恐懼的心理，對今后的學(xué)習(xí)生活充滿了信心。

2、本周課堂紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)言更積極；

3、同學(xué)們更熱愛集體，4、師生關(guān)系更加和諧。

三、幾點體會：

1、家長對學(xué)生的期望值較高，既看重成績，又重視孩子整體素質(zhì)的提高，更在意孩子的心理健康；

2、家長的支持是班級和諧的重要因素之一，家長和老師一條心，為有效教育孩子提供了可能；

四、家長意見反饋：

1、家長普遍對老師的敬業(yè)給予了高度的評價，對學(xué)校的管理予以肯定，對學(xué)校充滿信心；

2、比較集中的意見和要求：

第五篇：七年級家長會材料.

讓孩子自信快樂地學(xué)習(xí)

-----------家長會材料

一、觀看學(xué)生一學(xué)期活動照片。

二、上一堂語文課《觀舞記》，讓家長了解我們現(xiàn)在上課的模式。

三、頒獎儀式：頒發(fā)第十一周的優(yōu)秀師友，公布名師候選人名單。

四、介紹師友合作學(xué)習(xí)的模式：

1、學(xué)生同桌兩人為一個組，學(xué)習(xí)好的做“師傅”，學(xué)習(xí)弱的做“學(xué)友”。課堂上，學(xué)友遇到不會的題，師傅負(fù)責(zé)把學(xué)友教會；如果師傅也不會，先向其他師傅請教，再教會自己的學(xué)友；如果師傅都不會，最后由老師講解。這樣通過學(xué)生幫助學(xué)生，亦師亦友，實現(xiàn)師友雙贏。

2、師友合作學(xué)習(xí)在班級中的影響

1）、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性。舉例：耿睿、韓盧伊銘、伊克拉姆、楊雨桐、于凱、朱芯瑩等。

2）、學(xué)困生與中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)有專人管理監(jiān)督，有專門的師傅幫助他們學(xué)習(xí)。

3）、尖子生的能力得到了充分的培養(yǎng)，在教學(xué)友的過程中鞏固了基礎(chǔ)知識，在上臺講題的過程中培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力與思維能力。

3、兩堂市級公開課的情況介紹：

我們班在4月25日和5月9日分別在19中和三中高中部上了數(shù)學(xué)和歷史公開課，各級領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的評價，自治區(qū)教研室的老師說要把這種模式帶回烏市，也要嘗試用這種模式教學(xué)。作為全市文科創(chuàng)新教學(xué)的觀摩課，歷史課還要在七中展示一次。

4、希望得到家長的支持：

1）、家長要給予師友充分的關(guān)心，師傅的家長要督促孩子對學(xué)友負(fù)責(zé)，學(xué)友的家長也要多和孩子的師傅聯(lián)系，了解孩子的情況的同時要向師傅表示感謝，激勵師傅多幫助自己的孩子，也給師傅加油打氣。

2）、適當(dāng)?shù)慕o孩子一些獎勵，五、讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的法寶

一）、萌發(fā)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因：

1）、學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的辛苦，聽課是痛苦的煎熬，作業(yè)是繁重的苦力。

2)、學(xué)生的被動學(xué)習(xí)是教育質(zhì)量不高的主要原因。

3）、教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈。

二）、什么是預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前的自學(xué)。一般是指在老師講課之前，學(xué)生獨立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識準(zhǔn)備的過程。這個過程對學(xué)習(xí)的影響很大。

有一個學(xué)生原來聽課很吃力，課后要花大量時間看書，還要不斷地求助于老師和同學(xué)，做作業(yè)的效率也很低，學(xué)習(xí)成績一直難以提高，精神壓力很大。不久，老師發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上有了顯著的進(jìn)步，情緒也大有好轉(zhuǎn)。后來，在他的總結(jié)中找到了答案，他說：“20分鐘的預(yù)習(xí)，改變了我的學(xué)習(xí)被動局面?！?/p>

三）、預(yù)習(xí)的作用

一、預(yù)習(xí)可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量

可以這么說，預(yù)習(xí)的好處直接體現(xiàn)在上課的時候。而課堂學(xué)習(xí)在一個學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的過程中起著舉足輕重的作用。下面具體說一下預(yù)習(xí)對課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

1、預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙

我們知道，上課有這么兩個特點：一個是學(xué)新知識要用到舊知識，也可以說，要用到很多以前學(xué)過的儲備在頭腦中的知識。每上一節(jié)新課我們都會發(fā)現(xiàn)，新知識和舊知識之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這是由知識的科學(xué)體系所決定的，也就是我們平時所說的循序漸進(jìn)。條件反射學(xué)說的創(chuàng)始人，著名的生理學(xué)家巴甫洛夫，在給決心獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的青年們寫的信中說：“我一談到卓著成效的科學(xué)工作所具備的這個最重要的條件，心情就不能不激動。循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，再循序漸進(jìn)。你們從一開始工作起，就要在積累知識方面養(yǎng)成嚴(yán)格的循序漸進(jìn)的習(xí)慣?！边@就是說，知識的科學(xué)性，系統(tǒng)性，要求每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要遵循一定的次序來學(xué)習(xí)，這樣才能更快地前進(jìn)。

如果你在學(xué)習(xí)新課時，需要運用的舊知識不會了或遺忘了，那就意味著你頭腦中知識的序列或者說學(xué)習(xí)的階梯中斷了，結(jié)果就只好聽“天書”了，還談得上什么課堂收獲呢?上課的另一個特點是老師要面對全班學(xué)生講課，因此，只能按照一個速度去講。你在聽課時出現(xiàn)了知識障礙，現(xiàn)查舊書來不及，也不可能；問老師和同學(xué)，就要中斷老師講課和干擾同學(xué)聽講，也不行?？梢?，上課時，再來“搬”知識障礙是不可能的，而預(yù)習(xí)恰恰可以解決這個問題。

總之，堅持預(yù)習(xí)新課用得著的舊知識，不僅有助于掃除學(xué)習(xí)新課的知識障礙，還會給課堂學(xué)習(xí)帶來直接的好處，對于建立新舊知識之間的聯(lián)系，逐步建立起概念系統(tǒng)，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，也會帶來極大的好處。

2、預(yù)習(xí)可以提高聽講水平

學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。我們知道，實際上預(yù)習(xí)的時間總是有限的，再加上個人能力的限制，因此，不可能在預(yù)習(xí)時，把教材全都領(lǐng)會，總會遺留一些不懂的問題，盼望著上課時能得到解決，這樣，聽課時的積極性和目的性自然就比較強(qiáng)了。

通過預(yù)習(xí)，對知識有了初步的領(lǐng)會，上課時經(jīng)過老師的講解、指點與啟發(fā)，對知識的領(lǐng)會便可以進(jìn)入更高的境界。

具體說，在老師講到預(yù)習(xí)時已經(jīng)初步領(lǐng)會的部分時，就可以學(xué)習(xí)老師講課的思路，并和自己預(yù)習(xí)時的思路進(jìn)行比較，看老師是怎么提出問題的，是怎么分析問題的，又是怎么解決問題的，老師的思路比自己的思路高明在什么地方，原因是什么，當(dāng)然，也少不了驗證一下自己對知識的領(lǐng)會是不是正確。經(jīng)過這么一番比較，就可以取長補短，不僅使知識的掌握更加扎實，而且可以提高自己學(xué)習(xí)的自覺性。所以，表面看同學(xué)們都坐在教室里，安安靜靜地聽課，實際上每個人聽講的起點和接受能力是不一樣的。沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生，如果再加上基礎(chǔ)差，上課時，要想聽懂就很困難了，因此他根本沒有精力去考慮更深層次的問題。預(yù)習(xí)還可以使你搶在老師前面思索，考查一下自己預(yù)習(xí)的效果如

3、預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性

在一次化學(xué)課上，老師寫完“離子反應(yīng)發(fā)生的條件”的板書以后，繼續(xù)往下講課，又講了幾處知識上容易出問題的地方，并做了兩個演示實驗。這時，有一個學(xué)生只顧專心地抄錄老師的板書，既不聽講，也不觀察實驗。老師提醒他時，他還誤認(rèn)為嫌他抄筆記太慢。后來，老師讓他打開《化學(xué)》課本看一下，他一看書就笑了，也不再抄板書了，而開始專心聽起講來。為什么?原來，他抄的板書在課本上全有，與老師的板書與課本上的內(nèi)容一字不差。可見，不預(yù)習(xí)的學(xué)生，在上課記筆記時，就可能出現(xiàn)上述的盲目性。而預(yù)習(xí)過的學(xué)生，因心中有數(shù)，就可以著重記書上沒有的部分，至于書上已有的內(nèi)容，則可以少記，或留出空行下課時再補記。這樣做，可以把更多的時間用在思考問題上面。?對學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生來講，也不妨選擇一兩門學(xué)科，自己做做預(yù)習(xí)筆記，并以此作為上課記筆記的基礎(chǔ)。當(dāng)然，預(yù)習(xí)筆記上要留出空白，以便把上課老師板書中有價值的內(nèi)容補充進(jìn)去。這樣做，預(yù)習(xí)會更加專心，鉆研得也會更加深入。選擇什么學(xué)科試做預(yù)習(xí)筆記呢?應(yīng)當(dāng)先選那些老師也是依據(jù)課本設(shè)計板書的學(xué)科，以便減少兩種筆記的差異，這樣做，可以大大促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高?？梢哉f，預(yù)習(xí)是從上課盲目記筆記的狀態(tài)中解放出來的好方法。

二、預(yù)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高

從提高學(xué)生自學(xué)能力的角度講，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑 下面先說一下自學(xué)能力的重要性。

首先，自學(xué)能力的強(qiáng)弱關(guān)系到工作中再學(xué)習(xí)的效率

有相當(dāng)一部分學(xué)生，在畢業(yè)后，可能直接走上工作崗位。要想在一生中都能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會需要，只靠中學(xué)學(xué)的那點基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，需要我們在工作中不斷地再學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)則主要靠自學(xué)。錢三強(qiáng)教授說過：“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

其次，自學(xué)能力也影響著大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

我們知道，大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別。主要特點是：知識量大、難度大、理論性強(qiáng)、講課進(jìn)度快、筆記多(因為有的學(xué)科沒有書)、課堂教學(xué)的比重減少、自習(xí)時間增加、教師講得精而要求學(xué)生自學(xué)得多。一節(jié)課下來，有時要看的教材內(nèi)容多達(dá)幾十頁，要靠自己鉆研；老師對學(xué)生的管理減少，時間主要靠學(xué)生自己安排、自己掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性大大加強(qiáng)。所有這一切，都要求大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力差的學(xué)生往往很不適應(yīng)大學(xué)的生活，他們看書的速度慢，抓不住要領(lǐng)，預(yù)習(xí)更是來不及，聽講時反應(yīng)不過來，聽課質(zhì)量差，因而課下要拿出大量的時間來彌補上課聽講的不足，學(xué)習(xí)十分被動。由于自學(xué)能力差，而使大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期延長。

第三，自學(xué)能力直接影響中學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在中學(xué)學(xué)習(xí)期間，老師的指導(dǎo)和傳授，可以使學(xué)生高效率地獲得系統(tǒng)的知識和提高各種基本能力，但這只是學(xué)習(xí)的一條主要途徑。如果承認(rèn)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、階段復(fù)習(xí)等都是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的話，那么，除了上課這一中心環(huán)節(jié)外，其他環(huán)節(jié)就主要靠自學(xué)了。為什么同在一個教室上課，而學(xué)習(xí)質(zhì)量常常有很大的差別呢?差別就在于自學(xué)能力的強(qiáng)弱影響著預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、階段復(fù)習(xí)等自學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

自學(xué)能力這么重要，應(yīng)當(dāng)怎么培養(yǎng)呢?

自學(xué)能力只有在自學(xué)的活動中培養(yǎng)。在中學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、做作業(yè)都可以培養(yǎng)一定的自學(xué)能力。不過預(yù)習(xí)在培養(yǎng)自學(xué)能力方面有著更顯著的作用。

因為預(yù)習(xí)是自己獨立地首次接觸新知識，要自己讀，自己想，所以長期堅持預(yù)習(xí)的學(xué)生，他們的閱讀速度快，思維敏捷，善于分析綜合，歸納演繹，抽象概括和比較歸類等，因此，能比較快地發(fā)現(xiàn)問題和抓住問題的本質(zhì)。這種獨立地獲取知識的自學(xué)能力一旦形成，近可以大大促進(jìn)中學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，遠(yuǎn)可以促進(jìn)上大學(xué)和工作中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以說，自學(xué)能力關(guān)系到人的一生的學(xué)習(xí)。所

以，不能簡單地認(rèn)為預(yù)習(xí)僅僅是為聽課服務(wù)，它的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一點。一個中學(xué)生只通過老師傳授這一個渠道來獲取知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在預(yù)習(xí)中形成的自學(xué)能力，將使中學(xué)生的頭腦迅速地充實起來。有一個初一的學(xué)生，在課前，就能對課文的各段大意加以概括，對文章的層次、線索，也分析得頭頭是道，有時還敢對名家作品提出自己的獨到見解。他所表現(xiàn)出來的較強(qiáng)的自學(xué)能力，是與他長期堅持預(yù)習(xí)分不開的，預(yù)習(xí)為他的獨立閱讀和獨立思考提供了一個實踐的機(jī)會。

總之，在中學(xué)學(xué)習(xí)期間，在獲取知識、運用知識的過程中，一定不要忽略了能力的提高，尤其是自學(xué)能力的提高。抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高自學(xué)能力的一條主要途徑。

三、預(yù)習(xí)可以改變學(xué)習(xí)的被動局面

由于預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)中的知識障礙，提高聽講水平，加強(qiáng)上課記筆記的針對性，使上課的效果大大增強(qiáng)，所以使得作為學(xué)習(xí)中心環(huán)節(jié)的課堂學(xué)習(xí)狀況發(fā)生了變化，從而改變了學(xué)習(xí)的被動局面，減少了因聽不懂而浪費的課堂學(xué)習(xí)時間；上課聽懂了，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間也大大節(jié)省。當(dāng)然，預(yù)習(xí)也要花費一些時間，但與課堂聽講，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)效果的增強(qiáng)相比，則顯得微不足道。

學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，最好從學(xué)習(xí)最差的那門學(xué)科開始進(jìn)行預(yù)習(xí)，看看學(xué)習(xí)局面會不會有所改變。學(xué)習(xí)差，又不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后再花大量時間補課和做作業(yè)，實在不合算。學(xué)習(xí)上欠了債總是要還的，預(yù)習(xí)則是還債的最好方式，這種還債，可以在上課時直接受益，有人把預(yù)習(xí)后開始的學(xué)習(xí)過程比喻成“加速運動” 是有一定道理的。

六）、在預(yù)習(xí)方面請家長做到以下幾點：

1、請你每天監(jiān)督孩子是否在10點30分之前完成作業(yè)，在11點10分完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、每天檢查預(yù)習(xí)情況并簽意見，滿意還是不滿意。

3、完成每天的默寫聽寫作業(yè)。