第一篇：七年級家長會總結

七年級家長會家長意見總結及反饋

為了增強家校之間的聯(lián)系，為孩子的家庭教育和學校教育建立一個溝通的機會，在5月10日召開了一次家長會。

本次家長會的召開對我們年級的總體工作有很大的促進：

1、增強了家校的溝通，有助于以后對學生的教育和管理；

2、對學生的安全教育又進行了強調，將學生的教育范圍擴展

一、家長提出的建設性建議和意見：

在開會期間，班主任組織家長進行了家長評教活動，根據(jù)反饋結果反應各家長對學校的工作也很滿意。同時學生家長對我校召開家長會給予了極大的支持和肯定，與會人數(shù)達到了95%以上，學生家長對孩子在校的表現(xiàn)、學習成績、學習方法等方面給予了極大的關注。學生家長主要在以下方面給我校提出了建設性建議和意見：

1、希望了解孩子在學校的表現(xiàn)，主要是在學習和是否能遵紀守法這兩方面。

2、探討座位與習慣哪個更重要。

3、希望學校在紀律、文明等方面要求更嚴格。

4、希望和老師能多聯(lián)系，這樣的家長會能成為制度，以后能多舉行幾次，加強學校和家長的聯(lián)系

5、家長們會積極地為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，配合老師做好教育教學工作。

6.希望學校不要經(jīng)常更換任課老師。

7.住校生家長集體反應食堂伙食質量差又貴。男生宿舍衛(wèi)生差.太難聞

二、家長反饋意見總結與反思：

從會后與家長的交流情況來看，本次活動達到了預期的目的。有效地加強了家長和老師的聯(lián)系和交流，家長們也認識到了家庭教育的重要性，并從中學到了一些有效的教育方法，家長紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，學習先進的家庭教育方法，同時加強和老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好每一名學生。

三、我們組下一步的改進措施：

針對學生家長提出的要求，結合我們年級組的實際情況，經(jīng)過我們的討論，我們想在以下幾個方面加強我們年級組的工作：

1、認真總結本次家長會的得失，加強和學生家長的聯(lián)系，建立通暢的聯(lián)系渠道，積極的把學生的思想動態(tài)、學習變化通報給學生家長；了解學生在校外的情況，盡量避免不安全問題的產(chǎn)生。

2、進一步推進年級組學生德育量化工作，加強對學生的德育教育和養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

3、在學生安全方面抓實抓死，不留有任何安全隱患，杜絕安全事故的發(fā)生。

本次家長會增進了學校、家庭之間的了解，增強了雙方的溝通和信任，取得了預期的目的。會后，各班主任都寫出了提綱、小結等，大家非常認真，做了多方面的思考。我相信，家長會后我校的教育教學工作會更加順利，班級管理會更加完善，家校溝通會更加和諧。

第二篇：七年級家長會總結

七年級家長會總結

4月30日我校召開了本學期七年級第一次家長座談會。本次家長會在校委會的正確領導下，在各科室的通力配合下，在全體教師的大力協(xié)作下取得了圓滿的成功。為了使今后的工作能更上一個新的臺階，特做總結如下：

一、大會取得了圓滿成功。

1、前期準備工作充分。表現(xiàn)在：A政教處、教務處的學生活動展板辦得有特色，展示了學校的部分特色，深受家長青睞；B年級組收集準備的學生成長材料，家長觀看后取得了較好的反響；C班主任老師制作的多媒體展示了家、校合作教育的重要性，為家長會增添了特色；D十一位班主任為家長會付出了努力，全體家長都能按時參會；E各位班主任為家長代表發(fā)言和學生代表發(fā)言付出了心血，發(fā)言代表了學校的心聲，為學校取得的榮譽做了宣傳；F政教處精心挑選的引路員為家長參與家長會提供了方便；G辦公室為家長會現(xiàn)場提供了充足的招待準備工作，如準備休息室，為家長提供開水，為家長會提供了優(yōu)質服務。

2、大會進展順利。表現(xiàn)在：A學校要求參會的全體教師都能按時到位；B家長在教室看到自己孩子的作業(yè)，試卷，致家長一封信等材料，對自己子女在校的表現(xiàn)給予了高度稱贊；C家長與科任教師的交流進行的熱鬧非凡，雙方都能就學生、子女的教育問題坦誠相待，并分別提出了各自的希望和要求；

二、學校、教師、家長都取得了較大的收獲。

1、這次家長會讓教師對孩子在家的表現(xiàn)有了一個更全面的了解，以便教師針對孩子出現(xiàn)的問題給予及時的處理。從家長的談話中，我了解到了一些孩子在班級里沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

2、這次家長會也讓家長對孩子在學校中的表現(xiàn)有了一個更深的了解，同時也讓家長們學習到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時，能夠選擇一個最好的方法處理不同的事件。

三、家長會給了我們以深刻的啟示。

1、家長們對新形式下的教育是很關心的，對我們教師的要求是很高的。我們做為教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長要求教師對孩子能不能隔段時間，就將孩子這段時間的行為、思想等向家長進行反饋；有的家長要求教師對不同學習程度的孩子能不能標準有所差異；有的家長要求教師要加大思想教育的力度，提出了“教師的話比家長的話好用”的觀點等。

2、從與家長的談話中，可以發(fā)現(xiàn)：我們教師對孩子的了解還是不很深，有許多孩子的內心世界，教師沒能夠進入，沒有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。

四、家長對子女的教育提出了中肯的建議。

1、在課堂上多提問孩子。

2、希望老師能夠嚴格要求孩子。

3、多對學生進行好習慣的培養(yǎng)教育。

五、值得改進的地方。

教師要多從書報、新聞媒體、網(wǎng)絡等途徑的學習中，不斷提高自身的教育教學能力；教師與家長沒有會面的時間，可以通過電話聯(lián)系。

通過對家長會召開過程來看，家長比較在意，敏感于學生的學習成績，好的習慣直接影響學生的學習成績，我們對此要求家長多重視培養(yǎng)孩子的好習慣要求家長應幫助孩子養(yǎng)成好的習慣問題，注重培養(yǎng)孩子的意志品質行為習慣等。

總之，有了這樣一次家長會的召開，相信只要我們做教師的繼續(xù)發(fā)揚自己的長處，不斷改進自己的短處，一定會使我們的教育教學工作提高到一個嶄新的階段。

靈寶市第四初級中學

2010年4月

第三篇：228七年級上期家長會總結

家長會總結

為了加強學校與家庭的溝通與聯(lián)系，架起學校教育與家庭教育之間的橋梁，增進學校與家長之間信任與了解，真正達到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標，從而有效地促進學校各項工作健康、穩(wěn)定地發(fā)展。2017年11月24日上午我校召開了家長會。學校對本次家長會的召開格外重視，提前對班主任做了要求。班主任提前準備了發(fā)言稿，布置好教室，科任老師也很重視，配合很好，班級的黑板上設計好了“歡迎家長”的歡迎詞，營造了一種親切、和諧的氛圍。教室的衛(wèi)生整潔干凈，各班接待熱情周到，家長滿意。

本次家長會，家長出席率為50%，其余家長因在外工作，無法參加。首先，班主任對本班情況進行了詳細介紹。其次，分析了本班此次期中考試的情況，并對優(yōu)秀學生進行相應地獎勵。然后，班主任就班級中存在的問題與家長進行溝通，如上課紀律問題、作業(yè)質量問題、安全意識問題，衛(wèi)生問題及法律意識問題。家長反映熱烈。之后，譚老師代表本班任課教師進行發(fā)言，振聾發(fā)聵，引起各位家長深刻思考。接著是老師與家長進行溝通，家長提出建議，家長老師共同思考合適的教育方式。最后，班主任對本次家長會進行總結。

本班家長與班主任及任課老師進行了交流和溝通，班主任老師向家長介紹了班級教育教學活動開展情況，對期中測試情況及近兩個月來學生在校的表現(xiàn)情況向家長進行反饋，并對后半學期家校配合方面提出了合理化的建議。本次家長會使各位家長及時了解了自己孩子開學以來在校各方面的表現(xiàn)，確定了子女今后學習的努力方向，也增強了家長對學生的安全管理意識，這必將對學生的提高、學校的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，家長也表示將在后半學期結合學校和老師的要求，配合學校教育管理孩子。

當然，此次家長會也不可避免地存在一些問題。一是沒有制作家長會簽到表，無法確定具體是誰的家長。二是班主任發(fā)言不夠力度，沒有達到預期效果。三是家長會活動內容主要由教師發(fā)言，家長發(fā)言較少。以上問題都是以后家長會需注意的問題。

總之，這次家長會開得比較及時和成功，看到了家長對學校工作的支持，使我們教育工作者由衷地感到欣慰，同時在今后的工作中我們會不斷鞭策自己，爭取把工作做得更好，讓這些孩子在我們的手中享受陽光教育。

228班班主任曾潔 2017年11月27日

第四篇：七年級六班家長會總結（精選）

七年級六班家長會總結

一、會議議程和主要內容：

（一）、各班收聽校長講話。

班主任講話。

任課老師講話。

家長委員講話。

學生代表講話。

和家長交流。

（二）、與家長商榷如何教育孩子：

1、正確對待孩子成績，不要只重結果，不重過程，不要被分數(shù)左右了對孩子的看法；

2、不要以老眼光來看待孩子，初中與小學的學習和生活有很大的差異；

3、密切關注孩子學業(yè)成績和身心健康，幫助孩子度過難關；

4、學會等待，給孩子一點空間，也給孩子一點自信；

5、尊重孩子的人格，平等地和孩子交流，多點鼓勵，相信孩子會比你更優(yōu)秀；

6、從嚴要求孩子，但要學會寬容孩子的無知和幼稚；

7、言傳身教，從點滴做起，良好的家庭文化氛圍對孩子的健康成長有著極其重要的意義；

8、關心孩子學業(yè)，將行動落到實處。

9檢查雙休日的作業(yè)，并在作業(yè)上簽字；

10·針對強勢和薄弱科目進行必要的培優(yōu)補差；

11·加強與老師的聯(lián)系。

（三）科任老師和家長交流

（四）個別交流

二、效果反饋：

1、由于本次家長會各班本著科學育人的宗旨，使家長以更理性、更負責的態(tài)度來對待孩子，會后沒有出現(xiàn)回家簡單粗暴對待孩子的現(xiàn)象，使孩子們消除了對家長會恐懼的心理，對今后的學習生活充滿了信心。

2、本周課堂紀律更嚴謹，發(fā)言更積極；

3、同學們更熱愛集體，4、師生關系更加和諧。

三、幾點體會：

1、家長對學生的期望值較高，既看重成績，又重視孩子整體素質的提高，更在意孩子的心理健康；

2、家長的支持是班級和諧的重要因素之一，家長和老師一條心，為有效教育孩子提供了可能；

四、家長意見反饋：

1、家長普遍對老師的敬業(yè)給予了高度的評價，對學校的管理予以肯定，對學校充滿信心；

2、比較集中的意見和要求：

第五篇：七年級家長會材料.

讓孩子自信快樂地學習

-----------家長會材料

一、觀看學生一學期活動照片。

二、上一堂語文課《觀舞記》，讓家長了解我們現(xiàn)在上課的模式。

三、頒獎儀式：頒發(fā)第十一周的優(yōu)秀師友，公布名師候選人名單。

四、介紹師友合作學習的模式：

1、學生同桌兩人為一個組，學習好的做“師傅”，學習弱的做“學友”。課堂上，學友遇到不會的題，師傅負責把學友教會；如果師傅也不會，先向其他師傅請教，再教會自己的學友；如果師傅都不會，最后由老師講解。這樣通過學生幫助學生，亦師亦友，實現(xiàn)師友雙贏。

2、師友合作學習在班級中的影響

1）、學生學習的積極性被充分調動，學生有了學習的主動性。舉例：耿睿、韓盧伊銘、伊克拉姆、楊雨桐、于凱、朱芯瑩等。

2）、學困生與中下等學生的學習有專人管理監(jiān)督，有專門的師傅幫助他們學習。

3）、尖子生的能力得到了充分的培養(yǎng)，在教學友的過程中鞏固了基礎知識，在上臺講題的過程中培養(yǎng)了他們的語言表達能力與思維能力。

3、兩堂市級公開課的情況介紹：

我們班在4月25日和5月9日分別在19中和三中高中部上了數(shù)學和歷史公開課，各級領導給予了高度的評價，自治區(qū)教研室的老師說要把這種模式帶回烏市，也要嘗試用這種模式教學。作為全市文科創(chuàng)新教學的觀摩課，歷史課還要在七中展示一次。

4、希望得到家長的支持：

1）、家長要給予師友充分的關心，師傅的家長要督促孩子對學友負責，學友的家長也要多和孩子的師傅聯(lián)系，了解孩子的情況的同時要向師傅表示感謝，激勵師傅多幫助自己的孩子，也給師傅加油打氣。

2）、適當?shù)慕o孩子一些獎勵，五、讓預習成為學生快樂學習的法寶

一）、萌發(fā)培養(yǎng)學生預習習慣的原因：

1）、學生學習學的辛苦，聽課是痛苦的煎熬，作業(yè)是繁重的苦力。

2)、學生的被動學習是教育質量不高的主要原因。

3）、教學陷入惡性循環(huán)的怪圈。

二）、什么是預習

預習就是學生在課前的自學。一般是指在老師講課之前，學生獨立地自學新課的內容，做到初步理解，并做好上課的知識準備的過程。這個過程對學習的影響很大。

有一個學生原來聽課很吃力，課后要花大量時間看書，還要不斷地求助于老師和同學，做作業(yè)的效率也很低，學習成績一直難以提高，精神壓力很大。不久，老師發(fā)現(xiàn)他在學習上有了顯著的進步，情緒也大有好轉。后來，在他的總結中找到了答案，他說：“20分鐘的預習，改變了我的學習被動局面?！?/p>

三）、預習的作用

一、預習可以提高課堂的學習質量

可以這么說，預習的好處直接體現(xiàn)在上課的時候。而課堂學習在一個學生掌握知識、發(fā)展能力的過程中起著舉足輕重的作用。下面具體說一下預習對課堂學習的促進作用。

1、預習可以掃除課堂學習的知識障礙

我們知道，上課有這么兩個特點：一個是學新知識要用到舊知識，也可以說，要用到很多以前學過的儲備在頭腦中的知識。每上一節(jié)新課我們都會發(fā)現(xiàn)，新知識和舊知識之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這是由知識的科學體系所決定的，也就是我們平時所說的循序漸進。條件反射學說的創(chuàng)始人，著名的生理學家巴甫洛夫，在給決心獻身科學事業(yè)的青年們寫的信中說：“我一談到卓著成效的科學工作所具備的這個最重要的條件，心情就不能不激動。循序漸進，循序漸進，再循序漸進。你們從一開始工作起，就要在積累知識方面養(yǎng)成嚴格的循序漸進的習慣。”這就是說，知識的科學性，系統(tǒng)性，要求每個學生在學習時，要遵循一定的次序來學習，這樣才能更快地前進。

如果你在學習新課時，需要運用的舊知識不會了或遺忘了，那就意味著你頭腦中知識的序列或者說學習的階梯中斷了，結果就只好聽“天書”了，還談得上什么課堂收獲呢?上課的另一個特點是老師要面對全班學生講課，因此，只能按照一個速度去講。你在聽課時出現(xiàn)了知識障礙，現(xiàn)查舊書來不及，也不可能；問老師和同學，就要中斷老師講課和干擾同學聽講，也不行?？梢?，上課時，再來“搬”知識障礙是不可能的，而預習恰恰可以解決這個問題。

總之，堅持預習新課用得著的舊知識，不僅有助于掃除學習新課的知識障礙，還會給課堂學習帶來直接的好處，對于建立新舊知識之間的聯(lián)系，逐步建立起概念系統(tǒng)，促進知識的系統(tǒng)化，也會帶來極大的好處。

2、預習可以提高聽講水平

學生經(jīng)過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。我們知道，實際上預習的時間總是有限的，再加上個人能力的限制，因此，不可能在預習時，把教材全都領會，總會遺留一些不懂的問題，盼望著上課時能得到解決，這樣，聽課時的積極性和目的性自然就比較強了。

通過預習，對知識有了初步的領會，上課時經(jīng)過老師的講解、指點與啟發(fā)，對知識的領會便可以進入更高的境界。

具體說，在老師講到預習時已經(jīng)初步領會的部分時，就可以學習老師講課的思路，并和自己預習時的思路進行比較，看老師是怎么提出問題的，是怎么分析問題的，又是怎么解決問題的，老師的思路比自己的思路高明在什么地方，原因是什么，當然，也少不了驗證一下自己對知識的領會是不是正確。經(jīng)過這么一番比較，就可以取長補短，不僅使知識的掌握更加扎實，而且可以提高自己學習的自覺性。所以，表面看同學們都坐在教室里，安安靜靜地聽課，實際上每個人聽講的起點和接受能力是不一樣的。沒有預習的學生，如果再加上基礎差，上課時，要想聽懂就很困難了，因此他根本沒有精力去考慮更深層次的問題。預習還可以使你搶在老師前面思索，考查一下自己預習的效果如

3、預習可以加強記課堂筆記的針對性

在一次化學課上，老師寫完“離子反應發(fā)生的條件”的板書以后，繼續(xù)往下講課，又講了幾處知識上容易出問題的地方，并做了兩個演示實驗。這時，有一個學生只顧專心地抄錄老師的板書，既不聽講，也不觀察實驗。老師提醒他時，他還誤認為嫌他抄筆記太慢。后來，老師讓他打開《化學》課本看一下，他一看書就笑了，也不再抄板書了，而開始專心聽起講來。為什么?原來，他抄的板書在課本上全有，與老師的板書與課本上的內容一字不差?？梢姡活A習的學生，在上課記筆記時，就可能出現(xiàn)上述的盲目性。而預習過的學生，因心中有數(shù)，就可以著重記書上沒有的部分，至于書上已有的內容，則可以少記，或留出空行下課時再補記。這樣做，可以把更多的時間用在思考問題上面。?對學習水平高的學生來講，也不妨選擇一兩門學科，自己做做預習筆記，并以此作為上課記筆記的基礎。當然，預習筆記上要留出空白，以便把上課老師板書中有價值的內容補充進去。這樣做，預習會更加專心，鉆研得也會更加深入。選擇什么學科試做預習筆記呢?應當先選那些老師也是依據(jù)課本設計板書的學科，以便減少兩種筆記的差異，這樣做，可以大大促進學生自學能力的提高?？梢哉f，預習是從上課盲目記筆記的狀態(tài)中解放出來的好方法。

二、預習可以促進學生自學能力的提高

從提高學生自學能力的角度講，預習是培養(yǎng)學生自學能力的一條重要途徑 下面先說一下自學能力的重要性。

首先，自學能力的強弱關系到工作中再學習的效率

有相當一部分學生，在畢業(yè)后，可能直接走上工作崗位。要想在一生中都能適應科學技術迅速發(fā)展的社會需要，只靠中學學的那點基礎知識是遠遠不夠的，所以，需要我們在工作中不斷地再學習，而這種學習則主要靠自學。錢三強教授說過：“自學是一生中最好的學習方法?！?/p>

其次，自學能力也影響著大學的學習質量

我們知道，大學的學習與中學的學習有著很大的區(qū)別。主要特點是：知識量大、難度大、理論性強、講課進度快、筆記多(因為有的學科沒有書)、課堂教學的比重減少、自習時間增加、教師講得精而要求學生自學得多。一節(jié)課下來，有時要看的教材內容多達幾十頁，要靠自己鉆研；老師對學生的管理減少，時間主要靠學生自己安排、自己掌握，學生學習的主動性和獨立性大大加強。所有這一切，都要求大學生必須具備較強的自學能力。自學能力差的學生往往很不適應大學的生活，他們看書的速度慢，抓不住要領，預習更是來不及，聽講時反應不過來，聽課質量差，因而課下要拿出大量的時間來彌補上課聽講的不足，學習十分被動。由于自學能力差，而使大學學習的適應期延長。

第三，自學能力直接影響中學的學習質量

在中學學習期間，老師的指導和傳授，可以使學生高效率地獲得系統(tǒng)的知識和提高各種基本能力，但這只是學習的一條主要途徑。如果承認預習、上課、課后復習、作業(yè)、階段復習等都是學習的重要環(huán)節(jié)的話，那么，除了上課這一中心環(huán)節(jié)外，其他環(huán)節(jié)就主要靠自學了。為什么同在一個教室上課，而學習質量常常有很大的差別呢?差別就在于自學能力的強弱影響著預習、課后復習、作業(yè)、階段復習等自學環(huán)節(jié)的學習質量。

自學能力這么重要，應當怎么培養(yǎng)呢?

自學能力只有在自學的活動中培養(yǎng)。在中學的學習活動中，課后復習、階段復習、做作業(yè)都可以培養(yǎng)一定的自學能力。不過預習在培養(yǎng)自學能力方面有著更顯著的作用。

因為預習是自己獨立地首次接觸新知識，要自己讀，自己想，所以長期堅持預習的學生，他們的閱讀速度快，思維敏捷，善于分析綜合，歸納演繹，抽象概括和比較歸類等，因此，能比較快地發(fā)現(xiàn)問題和抓住問題的本質。這種獨立地獲取知識的自學能力一旦形成，近可以大大促進中學的學習質量的提高，遠可以促進上大學和工作中的進一步學習，可以說，自學能力關系到人的一生的學習。所

以，不能簡單地認為預習僅僅是為聽課服務，它的好處遠遠不止這一點。一個中學生只通過老師傳授這一個渠道來獲取知識，是遠遠不夠的，在預習中形成的自學能力，將使中學生的頭腦迅速地充實起來。有一個初一的學生，在課前，就能對課文的各段大意加以概括，對文章的層次、線索，也分析得頭頭是道，有時還敢對名家作品提出自己的獨到見解。他所表現(xiàn)出來的較強的自學能力，是與他長期堅持預習分不開的，預習為他的獨立閱讀和獨立思考提供了一個實踐的機會。

總之，在中學學習期間，在獲取知識、運用知識的過程中，一定不要忽略了能力的提高，尤其是自學能力的提高。抓住了預習，就抓住了提高自學能力的一條主要途徑。

三、預習可以改變學習的被動局面

由于預習可以掃除課堂學習中的知識障礙，提高聽講水平，加強上課記筆記的針對性，使上課的效果大大增強，所以使得作為學習中心環(huán)節(jié)的課堂學習狀況發(fā)生了變化，從而改變了學習的被動局面，減少了因聽不懂而浪費的課堂學習時間；上課聽懂了，課后復習和做作業(yè)的時間也大大節(jié)省。當然，預習也要花費一些時間，但與課堂聽講，課后復習和做作業(yè)效果的增強相比，則顯得微不足道。

學習后進的學生，最好從學習最差的那門學科開始進行預習，看看學習局面會不會有所改變。學習差，又不預習，上課聽不懂，課后再花大量時間補課和做作業(yè)，實在不合算。學習上欠了債總是要還的，預習則是還債的最好方式，這種還債，可以在上課時直接受益，有人把預習后開始的學習過程比喻成“加速運動” 是有一定道理的。

六）、在預習方面請家長做到以下幾點：

1、請你每天監(jiān)督孩子是否在10點30分之前完成作業(yè)，在11點10分完成預習作業(yè)。

2、每天檢查預習情況并簽意見，滿意還是不滿意。

3、完成每天的默寫聽寫作業(yè)。