第一篇：教研活動稿 高三物理組 主講：王海江20110310

教研活動稿

高三物理組

主講：王海江

教研人員：李彥海、羅引龍、高榮安、王海江、郭鳳和 地點：高三理綜辦公室

活動內(nèi)容：反思學(xué)生目前存在的問題，提出以后的進(jìn)一步復(fù)習(xí)措施

一、從周清中反思

經(jīng)過一學(xué)期多，我校第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲。通過本學(xué)期前三次的周六適應(yīng)性訓(xùn)練學(xué)生答題的分析，（其中對學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查）學(xué)生在答卷中還存在以下問題：

1、答題的速度很慢，考試的很多技能及考試的心理等方面存在問題；

2、基礎(chǔ)知識掌握的不太牢固，很大一部分學(xué)生在第一復(fù)習(xí)過程不看以前的教材及相關(guān)復(fù)習(xí)資料；

3、部分學(xué)生對審題、析物理狀態(tài)、物理過程、物理情景，學(xué)會建立物理模型、選擇物理規(guī)律的解題思路還不夠熟練；

4、部分學(xué)困生已經(jīng)跟不上現(xiàn)在的復(fù)習(xí)，力不從心，學(xué)習(xí)方法上很迷茫；

5、對高考考點的把握上對重點題型，典型題型的歸納總結(jié)不足。

6、尖子生還不夠尖，臨界生很多。

組內(nèi)教研活動討論分析以上問題，制訂下一步的復(fù)習(xí)措施

二、制訂下一步的復(fù)習(xí)措施（參考材料以備討論）:

1、認(rèn)真研究教學(xué)大綱、考試說明，加強(qiáng)近幾年高考信息的研究。

2、注重方法、步驟及一般的解題思維訓(xùn)練，精講多練，要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會審題、學(xué)會分析物理狀態(tài)、物理過程、物理情景，學(xué)會建立物理模型、選擇物理規(guī)律。學(xué)會總結(jié)解題思路，歸納解題方法，提高學(xué)生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規(guī)律的能力。

3、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,加強(qiáng)集體備課,平時多交流,多聽課,多研究課堂教學(xué)。

4、專題復(fù)習(xí)要形式多樣化。知識專題、方法專題、題型專題，要有機(jī)結(jié)合。抓住高考的重點、熱點，精講多練。

5、提高訓(xùn)練的效率,訓(xùn)練題要做到精心設(shè)計,每一題要體現(xiàn)它的功能.訓(xùn)練題全收全改,有針對性地做好講評.6、每生準(zhǔn)備一個錯題本，對典型的習(xí)題,學(xué)生容易錯的題目,通過作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練.經(jīng)常進(jìn)行錯題滾動，做到?jīng)Q不一錯再錯。

7、特別關(guān)注臨界生。發(fā)現(xiàn)臨界學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題，要及時分析解決，通過個別輔導(dǎo)，了解學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的難點、疑點，并幫助他們解決。

8、在專題復(fù)習(xí)時都要有針對性，要精心設(shè)計典型的例題習(xí)題、限時訓(xùn)練卷，錯題再練卷等。加強(qiáng)方法規(guī)律的總結(jié)，促使學(xué)生能力的飛躍。

三、針對高考能力的要求，做好以下幾項專項訓(xùn)練（參考材料以備討論）。

高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰?。針對以上能力的要求，要注意加?qiáng)二 個方面的專項訓(xùn)練。﹑ 審題能力：雖是一種閱讀能力，實質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂，這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：

（1）關(guān)鍵詞語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。（2）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。（3）排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。﹑ 表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練，首先是文字表述方面要做到以下幾點：

（1）對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設(shè)的方式進(jìn)行說明；

（2）說明題中的一些隱含條件；（3）說明研究對象的研究的過程；

（4）寫出所列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式），（5）對求解出的物理量中的負(fù)號的含義加以說明。

其次是列方程時要做到四要四不要，即：一是要方程而不是要公式，（有些同學(xué)在解答時，只是簡單地把一些公式羅列在一起，沒有實際意義）；二是要原始式而不是要變形式，最后對結(jié)果也要注意

（1）對題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答（盡量寫在顯眼處）。（2）答案中不能含有未知量和中間量。

（3）因物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作計算結(jié)果，應(yīng)把它換成小數(shù)。（4）一般在最終結(jié)果中保留2到3位有效數(shù)字，多余部分采用四舍五入。

（5）是矢量的必須說明方向。

3、注重基本實驗?zāi)芰?，設(shè)計完成實驗?zāi)芰徒鉀Q實際問題能力考查。在實驗的復(fù)習(xí)中注意對基本實驗拓展翻新，注意通過物理實驗解決實際問題的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中要重視基本儀器的使用，重視考試說明中規(guī)定的實驗的原理，突出實驗的程序性和操作的規(guī)范性，要突出實驗思想方法、數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析方法的總結(jié)歸納，促進(jìn)學(xué)生實驗知識技能的遷移，提高學(xué)生的實驗應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

第二篇：物理組教研活動記錄

物理組“同課異構(gòu)”教研活動記錄

組長：楊會麗 組員：楊國生封國偉楊海生陳志林崔素梅楊紅梅 活動主題：同課異構(gòu)研討 活動時間：2010年11月17日 活動地點：二樓會議室 參加人員：所有物理教師

活動內(nèi)容：聽二節(jié)同課異構(gòu)的課：《浮力》執(zhí)教教師：楊會麗封國偉 活動形式：上課、聽課、評課與反思、研討與提高

一、前言：同課異構(gòu)這種教研活動是一種多層面，全方位的合作、分享、交流、提升的教學(xué)研究模式，對提高課堂教學(xué)有很強(qiáng)的實效性，每一位教師都很喜歡并積極參與。我們物理教學(xué)組開展了同課異構(gòu)活動。楊會麗封國偉二位教師執(zhí)教了同一課《浮力》，課前兩位教師秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，整合資源，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。在聽課的過程中，教師們深切地體驗著不同的教師對統(tǒng)一教材內(nèi)容的不同處理，比較不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師們的教學(xué)思路。

二、教研記錄：評課反思提升

1、導(dǎo)語：通過兩位教師對同一個課題從不同的角度的可貴探索和嘗試，讓我們聽課的教師對《浮力》這一內(nèi)容有了進(jìn)一步深入研究和思考的機(jī)會。今天教研的內(nèi)容就是談對此課的想法和思考，以此為載體，讓我們對概念教學(xué)從目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面有個明確的認(rèn)識。下面就先由上課的兩位教師說自己的教學(xué)思路和設(shè)計，再由聽課老師產(chǎn)生的困惑、發(fā)現(xiàn)的問題可以向上課老師提出質(zhì)疑或是談自己對此課的思考和想法，最后希望我們對概念教學(xué)的認(rèn)識達(dá)成共識。

2、兩位教師談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計思路

楊會麗：設(shè)計思想：浮力是初中物理力學(xué)中的重點也是難點。對于中考來說，浮力實驗題在近幾年中考題中頻頻出現(xiàn)，而且難度逐年加大。所以今年我改變以往的講授方法，放手讓學(xué)生親自體驗、探索、思考、分析、交流、練習(xí)，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過實踐使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。設(shè)計思路：

提出問題：在生活中，經(jīng)常看到有些物體漂在水面上如：鴨子、輪船??同學(xué)們想過這里面蘊(yùn)含著什么物理知識嗎？

今天我們一塊兒來研究一下。

一、研究浮力的產(chǎn)生及其方向

學(xué)生動手實驗。思考：乒乓球、木塊為什么浮在了水上。根據(jù)我們學(xué)過的二力平衡的知識對其進(jìn)行受力分析。解釋浮力是如何產(chǎn)生的，從而得出浮力的概念及其方向。

演示：石塊、橡皮泥沉入了水底。問題：沉入水底的物體受浮力嗎？

播放視頻，結(jié)論：在水中下沉的物體也受浮力，并得到了測量浮力大小的方法。即：

二、測量浮力的大小 做相應(yīng)的學(xué)案練習(xí)題。

二、探究：探究浮力的大小與什么因素有關(guān)？

學(xué)生動手實驗。播放視頻，然后教師總結(jié)，得出阿基米德原理（F?。紾排）推導(dǎo)公式：F?。紾排=m排g=ρ液gV排（再一次強(qiáng)調(diào)浮力與液體的密度、物體排開液體的體積的關(guān)系）然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。

對公式的應(yīng)用：學(xué)案練習(xí)題

封國偉：通過生活中的鴨子能漂浮在水面，輪船能漂浮在水面，使學(xué)生認(rèn)識到浮力的真實存在的。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：浮力可能和某一些因素有關(guān)。進(jìn)一步探究浮力大小等于什么？通過溢水的方法暗示阿基米德的研究方法，測量浮力的大小并得出阿基米德原理的結(jié)論。體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)要求。

1、浮力的定義：

一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對它豎直向上的力 叫浮力。

2、浮力方向：豎直向上，施力物體：液（氣）體

3、浮力產(chǎn)生的原因（實質(zhì)）：液（氣）體對物體向上的壓力大于向下的壓力，向上、向下的壓力差 即浮力。

4、阿基米德原理

（1）內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。

（2）公式表示：F浮 = G排=ρ液V排g從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的質(zhì)量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等均無關(guān)。

（3）適用條件：液體（或氣體）

三、其他教師談就聽課感受談教學(xué)方面應(yīng)注意的幾點。

1、同課異構(gòu)主要是體現(xiàn)“異”。要有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，用不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理，而不是說一個詞語，你這么教，我這么教就是異構(gòu)。我們上課的兩位老師對教材的處理就不一樣，誰好誰壞，沒有固定的評判，每位聽課老師在聽課的過程中可以自己去感受。

2、新授課要把目標(biāo)定位好，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點。兩位老師的教學(xué)重點都把握得比較好，封老師的課目標(biāo)有些拔高了，所以教學(xué)中學(xué)生理解起來有些吃力。

3、教師能創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識，使抽象知識具體化、形象化。由新課開始，學(xué)生通過視頻可以更直觀的了解，并歸納總結(jié)出浮力產(chǎn)生的原因，浮力產(chǎn)生的方向，浮力大小的測量，浮力大小與什么因素有關(guān)（阿基米德原理）等內(nèi)容。

4、應(yīng)留出課堂練習(xí)的時間。這一點兩位教師都做的很好。課堂的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)上得太滿，應(yīng)留給學(xué)生做課堂練習(xí)的時間，有些東西課堂上老師講了，學(xué)生不一定記得住，但練過了效果就不一樣。

5、浮力是初中物理力學(xué)中的重點也是難點。對于中考來說，浮力實驗題在近幾年中考題中頻頻出現(xiàn)，而且難度逐年加大。這兩位教師在授課當(dāng)中嘗試著創(chuàng)新,大膽的嘗試：改變以往的講授方法，教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生親自體驗、探索、思考、分析、交流、練習(xí)，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過實踐使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。收到了很好的效果。

無論從引入新課，還是授課過程都做到很好。從生活走向物理,從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力,大膽采用了學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。方法得當(dāng)對答對的同學(xué)給予肯定表揚，不對的同學(xué)給予鼓勵指正。即培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣；實驗做完后互相交流實驗結(jié)論,讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗探究，經(jīng)歷知識建構(gòu)過程，便于對知識的理解,符合認(rèn)知過程。.有培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神。

四、總結(jié)

這次同課異構(gòu)活動，為我們每一位教師提供了一次學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會，讓我們這節(jié)課有了如下一些認(rèn)識：一定要讀懂教材，讀清楚教材中的圖和文字的用意。先從教材的引入著手，教材中是如何引入的，這樣的引入有什么作用和好處，教材在處理重點和難點的過程中，是如何操作的，練習(xí)設(shè)計的用途是什么，它所設(shè)計到的知識點有哪些，只有讀懂了教材的每一步用意，我們才能設(shè)計出符合學(xué)生的教學(xué)過程。

第三篇：2012下期教研工作總結(jié)(物理組)王平

2012下期教研工作總結(jié)（物理組）

————王平

本學(xué)期擔(dān)任康定中學(xué)物理組教研組長工作，在全體組員的共同努力與參與下，進(jìn)行了如下一系列的教育教學(xué)研究工作。1、9月11日下午召集全體組員在物理教研室召開會議，會上有我向全體組員傳達(dá)本學(xué)期教研工作的基本設(shè)想和學(xué)校要求必須完成的任務(wù)。并發(fā)放聽課記錄、備課本、紅黑簽字筆。2、9月18日下午在初中部二樓聽新老師四郎扎什的公開課，內(nèi)容為《測量》，課后組織全體聽課教師進(jìn)行評課，劉焰虎、謝某金、鐘秀梅、田方平、李曉偉、梁元、陳華、何麗萍等教師對本堂課進(jìn)行了點評，并提出了意見和建議，要求四郎扎什老師多聽指導(dǎo)老師和組內(nèi)有經(jīng)驗的老師講課，并向四郎扎什提出了一些具體要求。

3、9月25日下午全體物理老師聽新老師魏興昆在初2014級4班上新課——《樂音的三個特征》，課后組織全體教師進(jìn)行評課，謝某金、李曉偉、梁元、陳華、何麗萍老師對本堂課進(jìn)行了點評，并對魏老師提出了具體要求，要求課前認(rèn)真?zhèn)湔n，多聽優(yōu)秀教師的課，希望在短時間內(nèi)對課堂上出現(xiàn)的問題加以改正，盡快成長為優(yōu)秀教師。

4、10月11日，請何麗萍老師對魏興昆老師的新教師賽課內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

5、10月12日，請謝某金老師對四郎扎什老師的新教師賽課內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

6、11月，在物理教研室向全體老師布置12月舉行的康定中學(xué)18屆年會的論文寫作任務(wù)，會上決定由李平、何麗萍、鐘秀梅、茍華強(qiáng)、魏興昆、四郎扎什老師各寫一篇論文于11月30號前交茍華強(qiáng)老師處，并由茍華強(qiáng)老師在11月30號前交教科室。

7、12月4日，向全體教師介紹18屆年會內(nèi)容、時間、活動細(xì)節(jié)及注意事項。

8、12月11日，在初中部聽陳華老師的公開課，內(nèi)容為《電工，電功率》，課后全體老師都對本堂課進(jìn)行了點評，全體聽課老師一致認(rèn)為本堂課語言流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)，層次分明，重難點突出，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課，大家紛紛感到陳華老師通過一年的教育、教學(xué)實踐由一個新老師逐步成為了一個優(yōu)秀成熟的初中物理教師。

9、12月22日在第四教學(xué)樓五樓階梯教室舉辦了康定中學(xué)初中部第一屆“挑戰(zhàn)杯”物理物理科技制作比賽，參加此次活動的除了初中部的參賽學(xué)生以外。還有黨支部書記王華本，康定中學(xué)副校長陳長川，高中部教導(dǎo)主任唐松林及康中物理組部分教師。王華本書記、陳長川副校長對此次活動給與了積極充分的評價?；顒右院蟠蠹易髁丝偨Y(jié)，一致認(rèn)為這種活動應(yīng)堅持下去，力爭每年舉行一次。力爭做出好的作品。力爭能代表甘孜州青少年科技制作水平的好作品到省里參加比賽。

以上就是本期教研活動的主要內(nèi)容。目前物理組年輕教師占大多數(shù)盡快是年輕教師成熟起來是最緊迫的任務(wù)。今后的一段時間內(nèi)，我們物理組會加強(qiáng)這一方面的工作。另外我們設(shè)想康中物理組應(yīng)予其他學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行教育教學(xué)的研究。使全州中學(xué)物理的教學(xué)水平在康中的帶領(lǐng)下有一個整體的提高。

2013.1.18

第四篇：物理組教研活動,主題“命題與考試”

物理教研組的命題與考試教研活動2012-11-13

河北師大附屬實驗中學(xué)物理教研組

2012年11月13號上午，物理組的全體老師在高中樓307進(jìn)行了組內(nèi)教研活動。

按照學(xué)校工作進(jìn)程及本教研組的教研活動計劃，在10月底物理組不同年級老師開始對期中考試的命題做準(zhǔn)備。學(xué)校提出的標(biāo)準(zhǔn)是:“自主命題”試卷“要科學(xué)規(guī)范，注意難度、效度、區(qū)分度，同時也要兼顧對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的作用”。在考試之前，組內(nèi)還提出對“自主命題”試卷要檢查校對、試答，另外，包括全市統(tǒng)考的試卷，應(yīng)對學(xué)生可能的答題情況做預(yù)測估計分析，考試之后再進(jìn)行比較。

上周高中初中都進(jìn)行了期中考試，在各年級閱卷分析基礎(chǔ)上，舉辦了這次全組的關(guān)于“命題及考試”的教研活動。

一 活動形式：每個年級一位老師代表發(fā)言，其他老師做補(bǔ)充；發(fā)言順序，高三初三年級優(yōu)先發(fā)言，起始年級最后發(fā)言。

二 交流集中的話題：

（一）關(guān)于編制試卷

不同年級試卷的結(jié)構(gòu)一般不同，此外，大家從各自年級面臨的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生情況，介紹了各自的編制試卷的理念出發(fā)點。高三年級做法是，部分平時訓(xùn)練過的典型作業(yè)集中在這次考試制卷中，以期學(xué)生重視及落實“考后100分”；初三年級編制卷子的初衷是“不打擊一大片”“貼近學(xué)生生活”而又不易拿準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，以“讓學(xué)生有科學(xué)的態(tài)度”，有的題目設(shè)置陷阱讓學(xué)生跳進(jìn)去，以期克服學(xué)生的負(fù)定勢思維，訓(xùn)練做題嚴(yán)謹(jǐn)性；高二理科卷出題“跨度大”基于平時教學(xué)中總是隨時有機(jī)地伸展帶出相關(guān)知識運用，讓學(xué)生總在不斷地使用當(dāng)中溫習(xí)提高；與高二理有相似的是，在初二統(tǒng)一考試的試卷中，出現(xiàn)中考式的題目，經(jīng)過與區(qū)教研員溝通，回復(fù)是“提前出，提前練”；高二文科試卷從會考科目特點出發(fā)，突出基礎(chǔ)性和覆蓋面，不出偏怪難。

（二）考試中暴露的問題大家都談到審題問題；實驗題，有的是死記硬背式地學(xué)習(xí)，遇變型答錯；有的年級學(xué)生對于實驗操作要領(lǐng)只會正向使用而不能逆向靈活運用；也有的基本型實驗題經(jīng)過多次講練后，得分率明顯提高；特別提出“實驗探究題”學(xué)生有正確的認(rèn)識但因?qū)γ}的表述文字吃不準(zhǔn)如何回答合適。3 計算能力，這也是很普遍的，計算能力偏低答題的規(guī)范性問題

三 對教學(xué)的思考

考試的評價，激勵功效，及所具有的診斷性，都對教學(xué)研究有用。從上述交流，可以想到教學(xué)中，如何重視落實基礎(chǔ)知識的形成過程，如何訓(xùn)練學(xué)生的變通靈活的思維，如何從細(xì)處著手來訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范性。

從大家交流中，也反映出在命題方面還需學(xué)習(xí)，需要掌握一定的“命題技術(shù)”及“評價測量學(xué)”的基本知識。要對考前的試卷做到主動進(jìn)行預(yù)測分析，提高預(yù)判能力。

第五篇：2010——2011學(xué)年下學(xué)期質(zhì)量教學(xué)月物理組教研活動總結(jié)

2010—2011學(xué)年下學(xué)期質(zhì)量教學(xué)月物理組教研活動總結(jié)

物理組于2011年4月初至2011年5月19日開展了高

一、高二物理教師的研討課活動及優(yōu)質(zhì)課比賽活動。本次活動促進(jìn)了學(xué)校物理組的教育教學(xué)活動的開展，對我物理組“新課程背景下的課堂教學(xué)的有效性”這一教研主題進(jìn)行了實踐探索，收到了很好的效果。在本次活動中，全體教師都花費了很多心血，作了精心的準(zhǔn)備，基本能夠貫徹新的課改理念，展示了良好的教學(xué)基本功，現(xiàn)總結(jié)如下：

本次物理組有湖北援博的名師鄒慶、劉進(jìn)軍、趙飛馬老師及本地的晉金鳳、季春、倪向新、錢翔、周豫東等教師承擔(dān)了此次教研活動的教學(xué)任務(wù)，他們在此次活動中都能在課件中具體、明確的展示教學(xué)目標(biāo)，展示的教學(xué)目標(biāo)基本符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際，并能向?qū)W生詳細(xì)地解釋教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對整堂課要學(xué)什么，要掌握什么有較系統(tǒng)性的把握。做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相統(tǒng)一。積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，從學(xué)生成長的需要出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)情，充分利用課程資源，采取實用、有效的教學(xué)方法。能從新課程理念出發(fā)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，運用師生、生生互動，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了民主教學(xué)等特點。

幾位老師，都能充分利用多媒體教學(xué)，有效利用各種課程資源，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，教學(xué)思路明確，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握比較好，拓展延伸環(huán)節(jié)有效落實了情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。發(fā)揮學(xué)生課堂主體性上做得很充分，使課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性被調(diào)動起來，對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的細(xì)節(jié)問題能關(guān)注到。

具體來說，劉進(jìn)軍老師能根據(jù)學(xué)科特點，以生活中的實際問題為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新實驗裝置，給學(xué)生提供探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。整堂課劉老師貫徹了從實驗走向物理、物理來源于生活的原則，他的課物理味特別濃。讓我印象十分深刻的是老劉在演示

熱敏電阻、光敏電阻、電熨斗的雙層金屬片、電子秤的感壓應(yīng)變片、電飯鍋的感溫磁體及自動門的紅外遙感裝置等敏感元件對各物理量的感知試驗都是通過自制試驗裝置展示給學(xué)生。在這些自制試驗中劉老師獨具匠心、巧妙地利用身邊材料、并達(dá)到了顯著的試驗效果。

鄒慶老師在高三（15）班上了一堂精彩的新課程背景下的高考復(fù)習(xí)示范課，鄒老師以扎實的功底，在復(fù)習(xí)的各個細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)上都充分體現(xiàn)了新課改的理念，注重學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)，本節(jié)課為《電阻的測量》是高考的熱點，難度極大，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，本堂課充分展示了鄒慶老師教學(xué)水平和教學(xué)能力，贏得了全體老師的充分肯定。季春老師把攝像頭拍照功能引入課堂，通過電腦把學(xué)生的實時作業(yè)和實驗操作過程投影到大屏幕上，及時、快捷地展示了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，有利于教師處理教學(xué)的銜接，從而有利于提高課堂教學(xué)實效。同時季春老師做到把課堂充分交給學(xué)生，整堂課學(xué)生從組裝試驗儀器、設(shè)計試驗步驟、動手試驗、采集數(shù)據(jù)到分析數(shù)據(jù)、作出w-v、w-v2、w-v3、w-v、w-v……的關(guān)系圖像和得出結(jié)論都是自主的，這堂課下來可以肯定學(xué)生的收獲是十分豐富的，這樣的試驗課堂是非常高效的，學(xué)生從試驗中不僅運用了知識、鍛煉了能力，還體驗同學(xué)間協(xié)調(diào)工作的愉悅、還有試驗的成功和挫折。

倪向新、趙飛馬、晉金鳳老師的課在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重以問題引環(huán)節(jié)，使學(xué)生緊緊圍繞問題展開思考、討論。學(xué)法指導(dǎo)上能積極探索采用合作學(xué)習(xí)，自主交流的學(xué)習(xí)方法，注意給學(xué)生留有課堂自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在合作交流中尋找問題的答案，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力和創(chuàng)新實踐的能力。在教學(xué)中能充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，學(xué)困生得到充分的重視，教學(xué)中難易的梯度明顯，分層教學(xué)在課堂上有所體現(xiàn)。

錢翔、周豫東老師最大的特點是即保留了傳統(tǒng)教學(xué)的要素，又有新課程理念的滲透，根據(jù)我校學(xué)生物理學(xué)科普遍薄弱的特點，加強(qiáng)課

堂師生互動環(huán)節(jié)，知識點講授精細(xì)到位，課堂糾錯、答疑環(huán)節(jié)態(tài)度親切耐心。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理順暢，學(xué)生課堂活動比較積極，主動性比較強(qiáng)，教學(xué)的策略與方法講究針對性。

活動期間，教育局彭曉厚局長、及學(xué)校王會軍書記、楊國紅校長、王愛杰校長等同志先后參加了我組的聽課、評課活動，全體老師就聽課的感想以及新課程背景下的如何組織教學(xué)和高考復(fù)習(xí)展開了熱烈的研討。

總之，承擔(dān)本次教研活動的教師，在一線的課堂教學(xué)中，以他們的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為我校的教育教學(xué)研究工作提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。下一步，我校還要進(jìn)一步落實新課程下課堂教學(xué)模式的研究與實踐，以及針對我校學(xué)生特點的其它教育教學(xué)課題的研究與實踐，以尋求適合我校目前學(xué)生狀況，提高教育教學(xué)質(zhì)量的更有效的途徑。

物理組倪向新

2011年5月20日