第一篇：關(guān)于赤嶼中學(xué)開展長樂市物理研究組教研活動報道

關(guān)于赤嶼中學(xué)開展長樂市物理研究組教研活動報道

新年剛過，適逢元宵佳節(jié)，冬日的寒風(fēng)里雖有些許寒意，參與教學(xué)研究的熱情卻如同暖暖的陽光，溫暖著每一位長樂市物理研究組成員。為了促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中自覺踐行以“學(xué)生為本”的新課程理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，市物理研究組成員在長樂市教師進(jìn)修學(xué)校中研室林華民主任和郭紀(jì)萌老師的帶領(lǐng)下，于2月17日（星期四）蒞臨我校開展本學(xué)期的物理教學(xué)研討活動，并為我校今后的物理教學(xué)提出了指導(dǎo)性的意見。

本次活動，與會教師首先觀摩了由我校陳曦老師帶來的一節(jié)《走進(jìn)信息時代》的九年級物理公開課。課上，陳曦教師以積極認(rèn)真、精益求精的態(tài)度，在教學(xué)中融入了新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，營造民主和諧的教學(xué)壞境，實現(xiàn)師生的積極互動，嘗試進(jìn)行“講練導(dǎo)”教學(xué)新模式，即教學(xué)中進(jìn)行“精講、精練、指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)”，讓全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出良好的課堂組織能力。課后，與會教師進(jìn)行了評課議教活動，客觀地評價了這節(jié)課，并根據(jù)物理學(xué)科的特點，研究制定了本學(xué)期物理教學(xué)計劃，布署了長樂市試卷與練習(xí)的編寫任務(wù)。最后由林華民主任和郭紀(jì)萌老師對本次活動進(jìn)行了總結(jié)布署，對2011年的中考新形勢進(jìn)行了全面的分析，然后為本屆畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)制定了計劃，并規(guī)劃安排了本學(xué)期八、九年級的物理教研片活動。林華民主任強調(diào)了作為老師一定要以學(xué)生發(fā)展為本，因材施教，真正使得學(xué)生各得其所。

期間，我校黃立平校長全程參與研討，并在會上作了重要發(fā)言，他說：教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，教研是促進(jìn)教師不斷成長與提高的形式，通過這樣的研究活動，既為我校教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，又有效的提高了我校教師的教科研水平，為青年教師的快速成長奠定了基礎(chǔ)。最后，對與會的領(lǐng)導(dǎo)和教師表示了衷心的感謝。

赤嶼中學(xué)教務(wù)處

2011.2.17

第二篇：藝術(shù)組教研活動報道

淺談音樂課堂中的語言藝術(shù)運用

一堂成功的小學(xué)音樂課，老師不僅要準(zhǔn)備充實的課堂教學(xué)內(nèi)容，還要綜合運用語言藝術(shù)把課堂的靈魂構(gòu)建起來。成功運用語言藝術(shù)，不僅能充分傳達(dá)教師所要傳授的知識，還是體現(xiàn)和展示教師個人魅力的重要途徑。所以要把語言這門聽覺藝術(shù)在課堂中充分并成功運用，是小學(xué)音樂教師的必備技能。

一、運用語言要準(zhǔn)確，概念表述要精確

小學(xué)音樂課教學(xué)活動的主要目的是向?qū)W生傳授科學(xué)的音樂知識。因此教學(xué)語言必須具有嚴(yán)密的科學(xué)性，這也是對教學(xué)語言的基本要求．科學(xué)的音樂知識，必須借助于精確的語言，才能準(zhǔn)確無誤的表達(dá)其內(nèi)容，科學(xué)的表達(dá)方法即語言周到嚴(yán)密，含義準(zhǔn)確、遣詞用句精當(dāng)．合乎語法規(guī)律。這樣才能揭示事物的本質(zhì)，給人以清晰明澈的正確認(rèn)識，教學(xué)語言的邏輯性應(yīng)是其科學(xué)性原則的組成部分。教學(xué)語言的邏輯性，即是運用邏輯推理的方式進(jìn)行教學(xué)論證。這樣，就必須注意教材內(nèi)在規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容各部分之間的本質(zhì)聯(lián)系。譬如，在基本音樂常識的教學(xué)中，有關(guān)音符時值、節(jié)奏的內(nèi)容就應(yīng)該特別注意教學(xué)語言的邏輯性；在學(xué)生已掌握的音樂知識基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行嚴(yán)密的論證，從而得出結(jié)論，這樣才能使學(xué)生的思路隨教師的講解，一環(huán)扣一環(huán)，達(dá)到理解掌握的境界。還有的老師總是把音樂基礎(chǔ)知識介紹錯誤，例如忘記了作曲家的國籍，或者忘記了浪漫主義時期所處在的時間段，這些錯誤都是很不應(yīng)該在音樂課堂中出現(xiàn)的。

教學(xué)語言中最忌諱的是概念不清。這容易引起條理混亂，學(xué)生聽后不知所云，如墜五里云霧；或曲解定義，以至謬種流傳，誤人子弟。教學(xué)語言中的這些毛病很可能在講課中造成邏輯混亂，使講課內(nèi)容失去科學(xué)性，影響知識信息的有效傳遞。例如，有的音樂教師在上課是說：“不要趕節(jié)奏?！薄罢埦徛恍┕?jié)奏?！蔽覀冎?，節(jié)奏在音樂體系中主要表現(xiàn)為有組織的音的長短關(guān)系。教學(xué)語言中出現(xiàn)“趕節(jié)奏、”“緩慢節(jié)奏”等詞語，把“節(jié)奏”等同于“速度”，混淆了節(jié)奏的內(nèi)涵，這顯然是錯誤的。此外，若教學(xué)語言中用詞不準(zhǔn)確，表達(dá)傳遞信息就會產(chǎn)生誤差。因此，應(yīng)正確使用教學(xué)語言中的詞匯和術(shù)語，語句通順，合乎規(guī)范。忌用“可能”，“大概”這些似是而非，摸棱兩可的不確切詞語。

二、運用語言要形象，表述要生動

在音樂教學(xué)中，教師要講究運用生動的語言藝術(shù)，通過生動的的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生積極性。誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，拓展思維境界，有益于學(xué)生的智力開發(fā)，同時提高教學(xué)效率。在小學(xué)生的音樂課堂中利用所掌握的新舊知識之間的承繼和矛盾，通過教師的不斷引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。解決問題，從而達(dá)到理解知識、掌握知識的目的。生動的語言不僅僅是幽默性的，還應(yīng)該是具有啟迪性和“含金量”的。也就是在生動的同時應(yīng)該把有效的知識傳遞出去，做好“學(xué)”與“娛”兩不誤。

另外，要使課堂語言生動，還可以加入適當(dāng)?shù)闹w語言和表情語言。肢體動作以及面部表情也是語言藝術(shù)的重要組成部分。正確運用肢體語言和表情語言也是使課堂生動化的良好橋梁。

如在花城版教材《走進(jìn)音樂的世界》第四冊第四課中教學(xué)歌曲四川童謠《螃蟹歌》時，《螃蟹歌》是一首活潑、風(fēng)趣，富有戲劇性，又充滿生活氣息的歌曲，歌曲內(nèi)容反映了一群孩子去江邊玩耍，遇上螃蟹的情景。歌詞形象生動、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程；富有地方色彩，全曲富有情節(jié)性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長相形態(tài)，第二部分是音樂戲劇情節(jié)的展開，描述了頑童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力爭脫，要甩掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮。最后是頑童求螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長，充滿幽默感。教師應(yīng)該充分運用形體動作來讓學(xué)生深切感受到音樂的旋律美、歌詞美、意境美。

三、運用語言要“聲情并茂”

語言和音樂一樣是具有感情的，在描述和闡釋音樂的時候，語言表述要聲情并茂，要通過語言表達(dá)出對音樂情感的流露。假如一首很悲壯的音樂作品，教師卻用很興高采烈的語言去講解介紹，顯然是違背了音樂及作曲家的主旨。這樣的語言講解也會使學(xué)生們產(chǎn)生對音樂本身的誤解，還會造成學(xué)生對老師的懷疑和猜測。教學(xué)過程不只是傳授知識的過程。也是師生之間情感交流、引起共鳴的過程．給小學(xué)生上音樂課。要盡量做到聲發(fā)于情、意寓于情、理融于情，以增強語言的吸引力和感染力。所謂“聲情并茂”就是在課堂上所教授的音樂情感要與自己口頭語言所表達(dá)的情感一致。

例如在花城版教材《走進(jìn)音樂的世界》中第八冊內(nèi)容欣賞管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》，在聆聽圣桑《天鵝》時，教師的語言應(yīng)該簡潔婉轉(zhuǎn)，如果語氣堅硬則使得學(xué)生在聆聽天鵝時產(chǎn)生錯誤的聯(lián)想。也就是說教師在介紹天鵝這首音樂的時候應(yīng)該飽含自己對音樂元素的理解。

教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。教學(xué)的藝術(shù)首先是打動人心的談話的藝術(shù)?！崩蠋熡H切溫和的語言，使學(xué)生百般回味；老師幽默詼諧風(fēng)趣的語言，給學(xué)生帶來快樂；老師果斷有力熱烈奔放的語言，給學(xué)生激情；老師謙虛謹(jǐn)慎溫柔細(xì)膩的語言，使學(xué)生真誠。在眾多學(xué)者及音樂教育者看來，音樂課堂的語言要“聲情并茂”，要將語言和自己的情感全身心地投入到課堂教學(xué)中，投入到對音樂教學(xué)的責(zé)任心里去。只有這樣才能做到小學(xué)音樂課的“高質(zhì)量”“高效率”。

以上筆者總結(jié)了小學(xué)音樂教師在平時的課堂教學(xué)中學(xué)會巧用語言藝術(shù)的三個方面，首先，運用語言要準(zhǔn)確，概念表述要精確；其次，運用語言要形象，教師表述要生動，還要綜合運用肢體語言、面部表情等形象化的語言。最后，要做到音樂課堂中運用語言要“聲情并茂”，語言和音樂一樣是具有感情的，在描述和闡釋音樂的時候，語言表述要聲情并茂，要通過語言表達(dá)出對音樂情感的流露。

第三篇：物理組教研活動記錄

物理組“同課異構(gòu)”教研活動記錄

組長：楊會麗 組員：楊國生封國偉楊海生陳志林崔素梅楊紅梅 活動主題：同課異構(gòu)研討 活動時間：2010年11月17日 活動地點：二樓會議室 參加人員：所有物理教師

活動內(nèi)容：聽二節(jié)同課異構(gòu)的課：《浮力》執(zhí)教教師：楊會麗封國偉 活動形式：上課、聽課、評課與反思、研討與提高

一、前言：同課異構(gòu)這種教研活動是一種多層面，全方位的合作、分享、交流、提升的教學(xué)研究模式，對提高課堂教學(xué)有很強的實效性，每一位教師都很喜歡并積極參與。我們物理教學(xué)組開展了同課異構(gòu)活動。楊會麗封國偉二位教師執(zhí)教了同一課《浮力》，課前兩位教師秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，整合資源，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。在聽課的過程中，教師們深切地體驗著不同的教師對統(tǒng)一教材內(nèi)容的不同處理，比較不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師們的教學(xué)思路。

二、教研記錄：評課反思提升

1、導(dǎo)語：通過兩位教師對同一個課題從不同的角度的可貴探索和嘗試，讓我們聽課的教師對《浮力》這一內(nèi)容有了進(jìn)一步深入研究和思考的機會。今天教研的內(nèi)容就是談對此課的想法和思考，以此為載體，讓我們對概念教學(xué)從目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面有個明確的認(rèn)識。下面就先由上課的兩位教師說自己的教學(xué)思路和設(shè)計，再由聽課老師產(chǎn)生的困惑、發(fā)現(xiàn)的問題可以向上課老師提出質(zhì)疑或是談自己對此課的思考和想法，最后希望我們對概念教學(xué)的認(rèn)識達(dá)成共識。

2、兩位教師談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計思路

楊會麗：設(shè)計思想：浮力是初中物理力學(xué)中的重點也是難點。對于中考來說，浮力實驗題在近幾年中考題中頻頻出現(xiàn)，而且難度逐年加大。所以今年我改變以往的講授方法，放手讓學(xué)生親自體驗、探索、思考、分析、交流、練習(xí)，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過實踐使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。設(shè)計思路：

提出問題：在生活中，經(jīng)?？吹接行┪矬w漂在水面上如：鴨子、輪船??同學(xué)們想過這里面蘊含著什么物理知識嗎？

今天我們一塊兒來研究一下。

一、研究浮力的產(chǎn)生及其方向

學(xué)生動手實驗。思考：乒乓球、木塊為什么浮在了水上。根據(jù)我們學(xué)過的二力平衡的知識對其進(jìn)行受力分析。解釋浮力是如何產(chǎn)生的，從而得出浮力的概念及其方向。

演示：石塊、橡皮泥沉入了水底。問題：沉入水底的物體受浮力嗎？

播放視頻，結(jié)論：在水中下沉的物體也受浮力，并得到了測量浮力大小的方法。即：

二、測量浮力的大小 做相應(yīng)的學(xué)案練習(xí)題。

二、探究：探究浮力的大小與什么因素有關(guān)？

學(xué)生動手實驗。播放視頻，然后教師總結(jié)，得出阿基米德原理（F?。紾排）推導(dǎo)公式：F?。紾排=m排g=ρ液gV排（再一次強調(diào)浮力與液體的密度、物體排開液體的體積的關(guān)系）然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。

對公式的應(yīng)用：學(xué)案練習(xí)題

封國偉：通過生活中的鴨子能漂浮在水面，輪船能漂浮在水面，使學(xué)生認(rèn)識到浮力的真實存在的。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：浮力可能和某一些因素有關(guān)。進(jìn)一步探究浮力大小等于什么？通過溢水的方法暗示阿基米德的研究方法，測量浮力的大小并得出阿基米德原理的結(jié)論。體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)要求。

1、浮力的定義：

一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對它豎直向上的力 叫浮力。

2、浮力方向：豎直向上，施力物體：液（氣）體

3、浮力產(chǎn)生的原因（實質(zhì)）：液（氣）體對物體向上的壓力大于向下的壓力，向上、向下的壓力差 即浮力。

4、阿基米德原理

（1）內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。

（2）公式表示：F浮 = G排=ρ液V排g從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的質(zhì)量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等均無關(guān)。

（3）適用條件：液體（或氣體）

三、其他教師談就聽課感受談教學(xué)方面應(yīng)注意的幾點。

1、同課異構(gòu)主要是體現(xiàn)“異”。要有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，用不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理，而不是說一個詞語，你這么教，我這么教就是異構(gòu)。我們上課的兩位老師對教材的處理就不一樣，誰好誰壞，沒有固定的評判，每位聽課老師在聽課的過程中可以自己去感受。

2、新授課要把目標(biāo)定位好，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點。兩位老師的教學(xué)重點都把握得比較好，封老師的課目標(biāo)有些拔高了，所以教學(xué)中學(xué)生理解起來有些吃力。

3、教師能創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識，使抽象知識具體化、形象化。由新課開始，學(xué)生通過視頻可以更直觀的了解，并歸納總結(jié)出浮力產(chǎn)生的原因，浮力產(chǎn)生的方向，浮力大小的測量，浮力大小與什么因素有關(guān)（阿基米德原理）等內(nèi)容。

4、應(yīng)留出課堂練習(xí)的時間。這一點兩位教師都做的很好。課堂的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)上得太滿，應(yīng)留給學(xué)生做課堂練習(xí)的時間，有些東西課堂上老師講了，學(xué)生不一定記得住，但練過了效果就不一樣。

5、浮力是初中物理力學(xué)中的重點也是難點。對于中考來說，浮力實驗題在近幾年中考題中頻頻出現(xiàn)，而且難度逐年加大。這兩位教師在授課當(dāng)中嘗試著創(chuàng)新,大膽的嘗試：改變以往的講授方法，教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生親自體驗、探索、思考、分析、交流、練習(xí)，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過實踐使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。收到了很好的效果。

無論從引入新課，還是授課過程都做到很好。從生活走向物理,從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力,大膽采用了學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。方法得當(dāng)對答對的同學(xué)給予肯定表揚，不對的同學(xué)給予鼓勵指正。即培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣；實驗做完后互相交流實驗結(jié)論,讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗探究，經(jīng)歷知識建構(gòu)過程，便于對知識的理解,符合認(rèn)知過程。.有培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神。

四、總結(jié)

這次同課異構(gòu)活動，為我們每一位教師提供了一次學(xué)習(xí)和思考的機會，讓我們這節(jié)課有了如下一些認(rèn)識：一定要讀懂教材，讀清楚教材中的圖和文字的用意。先從教材的引入著手，教材中是如何引入的，這樣的引入有什么作用和好處，教材在處理重點和難點的過程中，是如何操作的，練習(xí)設(shè)計的用途是什么，它所設(shè)計到的知識點有哪些，只有讀懂了教材的每一步用意，我們才能設(shè)計出符合學(xué)生的教學(xué)過程。

第四篇：語文組教研活動報道

從仿寫著手，尋找讀寫結(jié)合點——記語文組教研活動

4月2日周三下午，附中仙小校本教研活動如期開展。全體語文教師滿懷熱情，齊聚多功能室，用學(xué)習(xí)的心態(tài)，對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極投入到教研活動中。

此前，一年級組成功開展了一系列校本教研活動，給大家做出了很好的示范和引領(lǐng)作用。本次活動由二年級組老師帶著大家共同進(jìn)行?；顒佑烧Z文教研組長謝曉娟老師主持，活動分為兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，二年級組劉莉云老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。第二個環(huán)節(jié)，分年級組進(jìn)行集體備課。

劉莉云老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的主題為“關(guān)于仿寫的一些簡單策略”，并做了充分的準(zhǔn)備，制作了精美的演示文稿。她從自身扎實的教學(xué)實踐中總結(jié)策略，關(guān)注仿寫的層次性，讓學(xué)生在有梯度地進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。仿寫過程中利用教材中句子特點，為學(xué)生打開仿寫的窗戶，尋找讀寫結(jié)合點。這些為學(xué)生從低年段寫話，向中高年級習(xí)作做好充分準(zhǔn)備，特別是一些詞匯的積累和運用。除了課本中提供的寫作方法，劉老師在進(jìn)行仿寫的指導(dǎo)時，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對生活場景的捕捉，發(fā)掘生活中立體的場景，使之成為孩子仿寫的素材。比如，在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時，她要求學(xué)生運用教材中描寫月亮灣的方式方法，仿寫自己的家鄉(xiāng)或自己住的小區(qū)，并向老師們展示了兩位學(xué)生優(yōu)秀的仿寫作品。在場教師既為劉老師的扎實教學(xué)和精心付出而感嘆、感動，同時在理論學(xué)習(xí)方面收獲頗多，對仿寫、讀寫結(jié)合有了新的理解和思考。接下來的分組集體備課環(huán)節(jié)中，二年級組所有老師，針對方逍遙、王修之兩位老師即將開展的《臺灣的蝴蝶谷》一課，進(jìn)行了深入細(xì)致的探討和研究。在研討交流中，群策群力，為二年級組的課例展示做準(zhǔn)備。特別是一些有經(jīng)驗的教師，在確定教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材知識點，靈活運用教學(xué)策略等諸多方面，給年輕老師進(jìn)行精心的指導(dǎo)和幫助，加快了年輕老師把握教材的能力，以獲得更好的提高。

最后，活動在謝曉娟老師簡短的總結(jié)中順利結(jié)束。

第五篇：長樂市中學(xué)美術(shù)教研活動在城關(guān)中學(xué)舉行(精)

長樂市中學(xué)美術(shù)教研活動在城關(guān)中學(xué)舉行

2009年12月2日，長樂市中學(xué)美術(shù)教研活動在城關(guān)中學(xué)舉行，這是長樂市首次舉辦的全市美術(shù)教研活動。本次活動由長樂市教師進(jìn)修校美術(shù)兼職教研員林龍海老師主持，到會的有全市各中學(xué)的40多位美術(shù)教師，長樂市教師進(jìn)修校中研室卓德華副主任和培訓(xùn)處的陳建新主任也參加了這次活動。

本次活動以“同課異構(gòu)”為模式，以“在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣”為主題，以城鄉(xiāng)結(jié)合為重點，以課堂教學(xué)為主線，旨在提高長樂市中學(xué)美術(shù)教師的教科研能力和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)教師們探討新課程理念下的美術(shù)教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣。上午二三兩節(jié)在長樂城關(guān)中學(xué)多媒體教室開展了以《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》（八年級）為課題的“同課異構(gòu)”公開課活動。上午第四節(jié)和下午舉行評課議教、交流研討與專題講座，對課例進(jìn)行分析探討，提出相關(guān)對策，并針對本次活動主題進(jìn)行研討。

開課的兩位教師分別是來自華僑中學(xué)的陳步文老師和城關(guān)中學(xué)的黃瑞區(qū)老師。教師進(jìn)修學(xué)校中研室卓德華副主任與其他聽課的與會教師都對兩位教師的課給出了中肯的評價與建議。陳步文老師以精彩的課件、流暢的教程、有特色的作業(yè)展評而給在場的教師留下深刻的印象與一致的好評。城中教師黃瑞區(qū)的課卓德華副主任以七句話來概括他的優(yōu)點：“善于對比，善于調(diào)動，善于示范，善于創(chuàng)設(shè)，注重互動，注重文本、注重評價”，他那有激情、有深度、有創(chuàng)意的教學(xué)和漂亮的板書獲得了大家的一致贊賞。

在下午的交流研討中，七中的周建文老師和二中的吳海濤老師分別對本校如何培養(yǎng)美術(shù)高考生作了很好的介紹，使大家進(jìn)一步認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中所起到的重要作用。最后是由進(jìn)修校美術(shù)學(xué)科兼職教研員黃瑞區(qū)老師以“初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的幾點思考”為主題，并結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐給大家?guī)砹艘惶蒙鷦拥膶ｎ}講座，他的“幾點思考”引起了大家廣泛的共鳴。

本次活動中所有的與會教師積極參與有始有終的表現(xiàn)給進(jìn)修校老師留下很好的印象，真是精神可嘉。這次活動不僅有助于提高美術(shù)教師的教學(xué)水平，對教師的評課水平更有幫助。大家一致認(rèn)為“同課異構(gòu)”是實在而有效的教研形式，建議今后繼續(xù)開展這樣的活動，希望今后多開展形式多樣的美術(shù)教研活動，讓長樂美術(shù)教育的明天更加美好。

（城關(guān)中學(xué)報道）