第一篇：二語上教學(xué)總結(jié)

二年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)

一、基本情況

我班共有學(xué)生56名，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生在識(shí)字水平上有所提高。但優(yōu)等生和潛能生的差距比較大，在今后的教學(xué)中，應(yīng)持續(xù)對(duì)潛能生的關(guān)注。

二、主要做法

1、課堂教學(xué)中盡量采用教學(xué)課件上課。

不少課件中都有大量的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，或相關(guān)的內(nèi)容演示，這就使教學(xué)直觀，學(xué)生在圖文結(jié)合中易理解課文內(nèi)容；利用課件教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃；還有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

2、課堂教學(xué)努力體現(xiàn)重點(diǎn)。

比如：二年級(jí)學(xué)生每篇課文常常要掌握 8 個(gè)左右的會(huì)寫的字，要會(huì)認(rèn) 8 到 12 個(gè)生字。在生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難拼、易拼錯(cuò)的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫的字就進(jìn)行范寫，有時(shí)會(huì)故意寫錯(cuò)，讓看出錯(cuò)誤的同學(xué)說出錯(cuò)誤之處。

3、注重朗讀能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。

4、培養(yǎng)早晚讀書的習(xí)慣。

二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促，提醒。針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)進(jìn)行了早晚讀的 “一 比高低”讀書背書活動(dòng)：對(duì)要求背誦的課文要背，對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，能力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請(qǐng)聽的同學(xué)簽字在課本上，每周評(píng)比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。

5、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會(huì)寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。

6、引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)別字庫。

每次老師把批改后的作業(yè)（包括每次的測(cè)試）發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫成錯(cuò)別字的向老師或同學(xué)請(qǐng)教，找出錯(cuò)因所在，并在作業(yè)本或測(cè)試卷上更正，然后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄在專門的筆記本上。

7、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì)，避免勾手寫字的現(xiàn)象。注重指導(dǎo)把字寫規(guī)范、整潔。

8、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立了三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵(lì)，共同提高，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

三、不足之處

1、有時(shí)備課不充分，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確；課堂教學(xué)中沒能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)；課前準(zhǔn)備少，引起學(xué)生思考少；課堂上沒有小黑板或課件出示相關(guān)的題目。

2、篇幅長(zhǎng)的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握，應(yīng)對(duì)辦法少；

3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿勢(shì)，筆順的掌握，個(gè)別學(xué)生還不能自覺地完成如預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、沒能及時(shí)撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。

四、改進(jìn)措施

1、努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神。

認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

2、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

重視師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，輕松地掌握知識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)能力。將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，真正地投入到了課文的角色中，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

3、注重平時(shí)的積累與寫作。

教學(xué)生積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時(shí)，特別是積極響應(yīng)學(xué)校倡導(dǎo)的每天晨讀午寫。

4、與家長(zhǎng)合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?dòng)。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實(shí)際情況，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長(zhǎng)建立有效的合作機(jī)制。

總之，我將盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

第二篇：二語上總結(jié)

長(zhǎng)壽區(qū)鳳城第一小學(xué)校2012—2013學(xué)第一學(xué)期

二年級(jí)三班語文教學(xué)工作總結(jié) 轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就要過去了，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我有很多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)

1、精心備課。課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深鉆教材，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。

２、認(rèn)真上課，做好課前準(zhǔn)備。每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究、自主獲取知識(shí)提高學(xué)生能力此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

３、及時(shí)輔導(dǎo)。本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外輔導(dǎo)工作，課堂中 1 創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

４、作業(yè)合理。根據(jù)減負(fù)的要求，我與同年級(jí)的老師經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問題進(jìn)行集中講解。

5、資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，大大提高了學(xué)生的語文綜合能力。

6、運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣關(guān)鍵所在針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)特點(diǎn)，我運(yùn)用小組競(jìng)賽形式，每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員表現(xiàn)，在上課紀(jì)律，積級(jí)舉手回答問題和朗讀課文等進(jìn)行評(píng)比，那個(gè)小組做得好，就加一顆星星促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好。

二、注重教研改革

1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，實(shí)行以“感知——探究——體會(huì)——延伸”為主線的學(xué)習(xí)法，探索以“合作— —探究——?jiǎng)?chuàng)新”為核心的語文活動(dòng)課，收到了較好的教學(xué)效果。

2、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

重視，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演真正地投入到了課文的角色中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大增。

3、注重平時(shí)的積累與寫作。

本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時(shí)，特別是積極響應(yīng)學(xué)校倡導(dǎo)的讀書，扎扎實(shí)實(shí)用好課外閱讀，現(xiàn)在我班孩子在寫作及回答問題時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，都與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。

4、用與家長(zhǎng)的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?dòng)。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實(shí)際情況，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長(zhǎng)建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求 自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。

2、寫話方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，咬定教壇不放松，任爾東西南北風(fēng)。

第三篇：二語教學(xué)總結(jié)

2014年上學(xué)期二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的語文教學(xué)工作。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提，我對(duì)于自己所從事的事業(yè)不敢有半點(diǎn)懈怠，盡自己最大的努力完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。整個(gè)班學(xué)生成績(jī)較好，有不少學(xué)生聰明，且基礎(chǔ)不錯(cuò)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣。但也有些學(xué)生成績(jī)偏差，作風(fēng)懶散。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

一、積極開展語文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期，在教學(xué)方法上，我開始嘗試各種學(xué)生樂于學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

1、在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)采用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……比起簡(jiǎn)單的講述這樣的方法更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)采用兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

三、面向全體學(xué)生

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)程度不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的學(xué)生回答問題。在課堂上特別關(guān)注接受能力較差的孩子，多給他展示的機(jī)會(huì)，經(jīng)常督促他，并及時(shí)鼓勵(lì)他。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情況，也讓學(xué)生感受到老師對(duì)每個(gè)人相同的關(guān)愛。

四、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，完善自我素養(yǎng)

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實(shí)錄，努力為自己營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了自己的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，我堅(jiān)持每節(jié)課都備好課，學(xué)習(xí)他人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的短處。

五、存在不足及今后努力方向

1、教學(xué)方法雖新穎，對(duì)學(xué)生的輔助和引導(dǎo)滲透方法的力度方面還做得不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

2、教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同程度的問題，要求我更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

3、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們自己會(huì)學(xué)比什么都重要。

4、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)知識(shí)較慢，重難知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。今后注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的工作做得不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，說明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。

總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，今后我一定繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

2014年7月

第四篇：2011春二語教學(xué)總結(jié)

二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué)的工作。本班共有學(xué)生36人，從語文成績(jī)上看，學(xué)生大致分為三類。第一類成績(jī)比較穩(wěn)定大約20人左右，各方面能力都比較好，學(xué)習(xí)也非常自覺。第二類學(xué)生語文基礎(chǔ)不差，大約有8人左右，但閱讀和寫作有一定的困難。第三類學(xué)生的基礎(chǔ)較差，大約7到8人，學(xué)生的成績(jī)極不穩(wěn)定，各方面都比較差而且作風(fēng)懶散。書寫也較慢經(jīng)常完不成作業(yè)。

作為一名教師，在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在。因此我在教學(xué)工作上堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加課題研究，堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。

本學(xué)期教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)語文教學(xué)的目標(biāo)，努力抓了三方面的訓(xùn)練：

1.在識(shí)字教學(xué)中，注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識(shí)字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度識(shí)字，提倡個(gè)性化識(shí)字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學(xué)生的思維。

注重寫字教學(xué)?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》也指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級(jí)開始我就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。而且注意寫字習(xí)慣、姿勢(shì)的養(yǎng)成教育。

2、在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過讀提出問題，教師歸類出有價(jià)值的問題共同討論、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，再次去指導(dǎo)朗讀，以提高朗讀能力和水平。

3、說話、寫話教學(xué)

重視說話、寫話訓(xùn)練，以看圖說話為主。教給學(xué)生看圖方法，教給學(xué)生寫作技巧，看圖時(shí)要求學(xué)生弄明白圖畫所表達(dá)的時(shí)間，地點(diǎn)、人物，事件等。由說到寫，慢慢訓(xùn)練。另外要求學(xué)生仿寫課文，續(xù)寫課文。有時(shí)出一些簡(jiǎn)單的命題，讓學(xué)生去寫，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的說話寫話能力。

在課堂教學(xué)中，我始終以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以追求課堂教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為遵旨，力求做到如下幾點(diǎn)：

1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式。

2、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知—交流匯報(bào)---質(zhì)疑問難――合作探究――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。另外為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和多方面的能力，我要求學(xué)生每周辦一份《語文小報(bào)》也收到了良好的效果。

我還利用網(wǎng)絡(luò)飛信，每天給學(xué)生發(fā)一些語文知識(shí)，幫學(xué)生積累。拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

通過自己的不斷努力，本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都掌握的扎實(shí)牢固，閱讀，說話和寫話能力不斷加強(qiáng)，學(xué)生的自學(xué)能力有所提高。學(xué)生成績(jī)?cè)趯W(xué)校名列前茅。

第五篇：二語(上)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。2.學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備朗讀材料。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀察圖畫

1．圖上的小朋友在做什么？ 2．圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二、小結(jié)要領(lǐng) 身正肩平雙手拿書，左右兩臂自然平放，目光課本保持距離，眼睛課本距離一尺。

三、模仿評(píng)判 1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。

四、集體訓(xùn)練

1．觀察下圖，讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?．讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。

3．復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。4．指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。5．集體評(píng)判。

6．學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。7．小結(jié)

第二課時(shí)

一、整體感知圖畫

1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。2.簡(jiǎn)說圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）1.提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2．.這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放，眼向前方態(tài)度認(rèn)真。

3．背誦時(shí)還要注意什么？

聲音響亮邊背邊想，正確流利富有感情。

4．全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。5．圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練 1．觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。2.觀察中間小圖。

讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3.觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四．小結(jié)。

第三課時(shí)

一、觀察上邊三幅圖

1．從第一幅圖你們看到了什么？

2．圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑得多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。3．觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

4．觀察第三幅圖。5．圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？ 6．小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二、觀察下邊三幅圖

1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?2．說說去閱覽室看書的過程。

3．在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 4．觀察第二、三幅圖講解。三．小結(jié)。

識(shí)字1 教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2.能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前朗讀生字詞和課文。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于?春天?、?夏天?的歸類識(shí)字，還記得嗎？誰背給同學(xué)們聽一聽？

2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于?秋天?的歸類識(shí)字。板書課題：識(shí)字1。（齊讀）

二、借助拼音，自學(xué)生字。

1.指導(dǎo)看圖：圖上畫了些什么景物？這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？

2.初讀課文，要求：看著拼音自由讀一讀課文，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。（學(xué)生自由練習(xí)。）

3.交流：你覺得要注意哪些詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

4.指導(dǎo)讀韻文。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰讀得正確。

各種方法指導(dǎo)讀韻文：誰來讀準(zhǔn)第一排；四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？指名2人齊讀。5．去掉拼音誰也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)讀；指名讀；齊讀。

6.這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三、讀詞成串，邊讀邊想。

師：現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。1.第一行韻文

出示圖片，欣賞圖片：秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。

你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰來讀？（點(diǎn)名讀；師范讀。）指導(dǎo)感情讀韻文：一邊讀，一邊想，讀這排詞語的時(shí)候，讓這幅畫面浮現(xiàn)在你的眼前。（點(diǎn)名讀；男女生讀；齊讀。）

2．第二行韻文

看圖：水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。指導(dǎo)讀：這排詞語，你也能讀好嗎？一邊讀，一邊想，自己試試看。(指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

3．第三行韻文

看圖：站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦。

指導(dǎo)讀：這場(chǎng)面多美呀，你喜歡嗎？能讀好這排詞語嗎？（自由練讀；指名讀）

4．第四行韻文

看圖：夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景美嗎？ 指導(dǎo)讀：看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。（指名讀）說說：你好象看到了什么？

四、連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好嗎？

請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。其實(shí)這篇課文有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特別特別悅耳。

2．師配樂朗讀。

我讀得好嗎？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。（學(xué)生練習(xí)讀）。3．點(diǎn)名配樂讀；配樂齊讀。

五、指導(dǎo)寫字。

1．出示生字。

誰能熟練地讀出它們？（點(diǎn)名讀；齊讀；去拼音指名讀；開火車讀；齊讀。）2．猜謎語：春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪，猜一植物。（蘆葦）

3．接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有草字頭；上下結(jié)構(gòu)。）書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。

觀察范字?蘆?；師范寫，并提示注意點(diǎn)；學(xué)生描紅。

出示田字個(gè)格?葦?，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫；學(xué)生描紅。

六、作業(yè)

描紅田字格內(nèi)的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示：

金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌

蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 2．抽讀這些詞語。

3.朗讀課文：指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)感悟 1．激趣促讀。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。2．學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。3.互說互讀。4．反饋指導(dǎo)。

全班交流：先指名說、讀；接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解；然后，讓學(xué)生再讀，必要時(shí)教師可作示范。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)第一行：通過?煙波?感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。(3)第三行：一幅?漁歌唱晚圖?。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。5．整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)（3）出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。a自讀，再口頭填空。b反饋說，評(píng)議，再說。

C指名讀，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

三、指導(dǎo)看圖說話

1．多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?(2)自己說，同座位互相說互相聽。(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?（把這句贊嘆作為文章的結(jié)尾。）

(6)指名說，比賽說。

四、作業(yè)

將田字格內(nèi)的生字抄寫2遍。

識(shí)字2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)?犭?旁。2.仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語。

3.誦讀課文，感受北京天安門廣場(chǎng)的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)慶大典盛大場(chǎng)面的詞語，理解全課12個(gè)詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、生字卡片、多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前朗讀兩遍生字詞。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知 1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請(qǐng)你說一說下面各是什么節(jié)日。1月1日 3月8日 5月1日

6月1日 7月1日 8月1日 10月1日 今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊看拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？ 2.學(xué)生自由交流后，師揭示：國(guó)慶節(jié)。

二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

1.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。2.指名分行讀課文，師生共同正音。

3.啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門?城樓?、?紅燈?、?金水橋?、?中國(guó)龍?、?騰飛?，推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

（2）出示：?城樓?、?紅燈?、?金水橋?，學(xué)生朗讀。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

（1）多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。師：新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：?大典?，學(xué)生齊讀詞語。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：?檢閱?、?海陸空?。指導(dǎo)讀詞。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

（1）播放?狂歡夜?錄像。

（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談?狂歡夜?的情景。

（3）朗讀：?禮炮?、?焰火?、?狂歡夜?。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）教師小結(jié)。

（3）出示詞語，齊讀：?神州?、?騰飛?、?中國(guó)龍?。

四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。2.指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

（2）教師范寫?焰?，重點(diǎn)提示?焰?字去掉?火?后剩余部分的筆順。

（3）教學(xué)?犭?旁。提示?礻?是示字旁。

（4）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。

五、作業(yè)

描紅田字格內(nèi)的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示：城樓 紅燈 金水橋

大典 檢閱 海陸空

禮炮 焰火 狂歡夜

神州 騰飛 中國(guó)龍 2．誰來為大家讀讀這些詞? 3．抽讀詞語，齊讀詞語。

二、指導(dǎo)朗讀韻文

1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢? 2．訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。3．你們覺得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么? 你們能不能比他讀得更好? 4．看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎? 教師有感情地朗讀詞語。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……

6．你們也學(xué)著老師的方法來試試。

這時(shí)出示插圖或出示投影片。7．指名讀，評(píng)議，再讀。8．全班有感情地朗讀韻文。

三、指導(dǎo)書寫

1．今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。2．讀讀這些詞語。

3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 學(xué)生互相交流。

4．在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

狂，新偏旁?犭?(反犬旁)，第二筆是彎鉤。

焰：右上方是撇刀頭；第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。6．重點(diǎn)指導(dǎo)；

州：是?川?加三點(diǎn)，?川?的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。7．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。8．出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。

四、指導(dǎo)說話

1．看過國(guó)慶節(jié)時(shí)天安門廣場(chǎng)那熱鬧的場(chǎng)面，回憶一下，我們這兒是怎么慶祝的呢? 2．(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么? 3．指名說，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語用進(jìn)去。4．說得這么好，寫一定不會(huì)覺得困難的。

學(xué)生寫話，教師相機(jī)巡視。

五、作業(yè)

將田字格內(nèi)的生字抄寫2遍。

識(shí)字3 教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力

3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前朗讀兩遍生字詞。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，揭示課題

1.小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。2.板書課題：識(shí)字3.二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。1.出示?筆?圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把?竹?和?毛?組合在一起表示?筆?字。

2.出示?尖?圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上?小?下?大?表示?尖?字。

3.出示?看?圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把?手?放在?目?上表示?看?字。4.小結(jié)：

（1）這?筆、尖、看?3個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。

（2）我們?cè)鯓訉W(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。

三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。1.出示?灶?圖。

（1）先看圖，這是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字：?灶?字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？ 2.出示?歪?圖。

（1）圖上的畫掛得正不正？給?掛得不正?換個(gè)說法。

（2）出示?歪?的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。3.出示?尾?圖。你怎樣記住它？ 4.鞏固復(fù)習(xí)。

（1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

（2）給生字找朋友。

5.學(xué)生看筆順圖描紅,要求：看一個(gè)，描一個(gè)，筆筆到位。

四、讀兒歌。1.輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。2.再讀兒歌，把句子讀通順。3.齊讀兒歌，讀通讀順。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。

六、作業(yè)

描紅田字格內(nèi)的生字。

第二課時(shí)

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生自由韻文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家? 2.交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?（2）?爐灶、鴨子、桌子、大馬?正確的畫法是怎樣的？（3）指導(dǎo)朗讀。

3.?可是個(gè)粗心的小畫家??指導(dǎo)讀出疑問的語氣。4.有感情的朗讀課文。5.指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1.認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。2.教學(xué)新偏旁。3.學(xué)生看筆順，描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。6.認(rèn)讀課后詞語。7.聽寫詞語，檢測(cè)效果。

三、作業(yè)

將田字格內(nèi)的生字抄寫2遍。

識(shí)字4 教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。3．正確、流利地朗讀課文和背誦兒歌，理解課文所表達(dá)的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2．能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨?這5個(gè)形聲字的異同點(diǎn)。

3．能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語；能正確、流利地朗讀兒歌；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、生字轉(zhuǎn)盤。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前朗讀兩遍生字詞。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。2．?苗?能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1．(出示字盤)看一看，?苗?跟哪些偏旁部首做朋友了?(提手旁、?目?字旁、?口?字旁、反犬旁、金字旁)。

2．組合后的字都有?苗?這一部分，讀音也跟‘苗?相同或相近，?苗?是聲旁，另一部分就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，?描、瞄、喵、貓、錨?都是形聲字。3．學(xué)習(xí)?苗?。

(1)?苗?的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?(2)你們見過什么植物的苗?(3)讀準(zhǔn)字音。(4)能為它組組詞嗎? 4．學(xué)習(xí)?描?。

(1)?描?為什么用提手旁?(2)誰能給?描?擴(kuò)擴(kuò)詞?(3)齊讀生字兩遍。5．學(xué)習(xí)?瞄?。(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?(3)讀一讀?瞄準(zhǔn)?。這里?準(zhǔn)?是翹舌音。6．學(xué)習(xí)?喵?。

(1)?喵?誰會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?(2)為什么是口字旁呢? 7．學(xué)習(xí)?貓?。

(1)?貓?的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。8．學(xué)習(xí)?錨?。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?(2)讀一讀詞語，指名讀，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分組認(rèn)讀。

2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。3．總結(jié)。

通過對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小

兒歌，專門來介紹形聲字的。

?學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀?。

4．學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、說話練習(xí)

1．你能用書上這6個(gè)詞語中的一個(gè)說一句話嗎?也可以用其中幾個(gè)詞連起來說一句話。2．指名試說。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示?苗、描、貓、鐵、準(zhǔn)?，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀? 2．指導(dǎo)。

?苗?：第一橫要比?田?略寬，字形才能美觀。

?貓、描?：左窄右寬，右旁?苗?的?一?要收，不能超過?田?，這樣整個(gè)字看起來才美觀。

?鐵?：最后兩筆豎撇和捺要分開，整個(gè)字才舒展。

?準(zhǔn)?：第四筆要寫在豎中線上。3．教師書寫示范。

4．學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

六、作業(yè)

描紅田字格內(nèi)的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。2．你是怎樣區(qū)分這些形聲字的? 3．齊讀書上的詞語。

4．我們書上把這些形聲字還編成了兒歌呢?快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.教師范讀這首兒歌。

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。3．指名讀，師相機(jī)糾正。

(相機(jī)出示)?爪?，讀翹舌音。?兩?：是邊音。

?停?：后鼻音，不讀前鼻音。

?兩、偏、淆?，都有三拼音節(jié)。4．指導(dǎo)朗讀。

(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么? 5．指導(dǎo)背誦。

(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比賽背；齊背。

三、學(xué)習(xí)生字 1．讀準(zhǔn)?家、腳、莫、偏?的字音。2．怎樣記住這些字的字形? ?腳?：是?月字旁’，以前古人寫?月?時(shí)與?肉?有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器官都帶有月字旁． 4．指導(dǎo)寫字。

?家?三撇分布要均勻，彎鉤自然。

?腳?左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的?去’與左邊的?月?略微提升。

?偏?左窄右寬。

5．教師邊指導(dǎo)邊示范書寫。6．學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

將田字格內(nèi)的生字抄寫2遍。

練習(xí)1 教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)并背誦《漢語拼音字母表》。2.照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3.熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。4.動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)并背誦《漢語拼音字母表》。

2、看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象的能力；學(xué)會(huì)祝賀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《漢語拼音字母表》。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題。此項(xiàng)分布到各課教學(xué)中

二、教學(xué)第二題 1.審題。

（1）指名借助拼音讀題目。（2）教師講解題目要求。2.指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)朗讀字母的呼讀音。

（2）教唱《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（3）背誦大寫字母并練習(xí)默寫。3.練習(xí)。

（1）出示卡片，集體練讀。（2）按字母表順序背誦。（3）默寫大寫字母。4.反饋。

（1）請(qǐng)學(xué)生試背字母表。

（2）展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫得好的同學(xué)。

三、教學(xué)第三題。1.審題。2.指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀?煙、陸、鐵?3個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。（3）指導(dǎo)書寫?煙?。3.練習(xí)。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。4.反饋。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題。1.審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。2.指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解4條成語的意思。3.練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座練習(xí)背誦。4.反饋。

二、教學(xué)《秋天到》。1審題。指讀練習(xí)要求。2指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）教師范讀，學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。①詩歌寫的是什么季節(jié)的景象？ ②第一、二小節(jié)分別寫了什么？

（3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（4）再讀詩歌，逐步達(dá)到生動(dòng)流暢有感情。（5）練習(xí)背誦。3練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。（3）練習(xí)背誦。5反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題

一、審題。

1.揭示言語交際的話題。2.板書課題：老師，祝賀您

二、指導(dǎo)。1.指導(dǎo)觀察。

觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？ 2.指導(dǎo)說話。

（1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的。

（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說了什么？老師又會(huì)怎樣呢？

（3）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。3.句式練習(xí)。

（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子訓(xùn)練。找老師：

①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ ②你看見老師正在干什么？你有什么想法？

③老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學(xué)習(xí)？ ④把?找老師?這部分內(nèi)容連起來說一說。送賀卡 ①你找到了老師，送賀卡，當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？ ②全班討論，板書動(dòng)詞。

③把?送賀卡?的經(jīng)過連起來說一說。收賀卡

這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說什么？ 4.練習(xí)說一段話。

（1）我們按?找老師、送賀卡、收賀卡?的順序講了給老師送賀卡的經(jīng)過。要求：連貫通順。

（2）個(gè)別練說，指名口述，集體評(píng)議。5.作業(yè)：

（1）完成書本練習(xí)。（2）寫一張賀卡。