第一篇：2011年下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困計(jì)劃（本站推薦）

你如果認(rèn)識(shí)從前的我，也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我。2011年下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困計(jì)劃 執(zhí)教者 李清明

“希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望 本著“沒有教不好的學(xué)生

確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有學(xué)困生 只有差異”的原則 從后進(jìn)生抓起

課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合 讓學(xué)生克服自卑的心理 樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣

在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍 使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長 學(xué)有所用

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績 全面提高教學(xué)質(zhì)量

一、“培優(yōu)幫困”工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)幫困”工作計(jì)劃 做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作 培優(yōu)和幫困同步進(jìn)行

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng) 力爭家長的大力配合

3、通過“培優(yōu)幫困”活動(dòng)

使班級(jí)的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

二、“培優(yōu)幫困”情況分析

1、輔導(dǎo)對(duì)象

優(yōu)生：

后進(jìn)生：

2、后進(jìn)生情況分析

這部分缺乏明確的學(xué)習(xí)目的 學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正

而且所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí) 數(shù)學(xué)的口算能力、計(jì)算能力差 解決問題的能力差

加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不認(rèn)真聽講 沒有動(dòng)腦筋的習(xí)慣

作業(yè)也不能自己獨(dú)立完成（經(jīng)常抄襲）所以學(xué)習(xí)成績一直沒有提高 本著教育要面向全體平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)

我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對(duì)他們 轉(zhuǎn)化他們

三、幫困目的

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)

2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度 逐步做到上課專心聽講 獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè) 培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨(dú)立的能力 以提高學(xué)習(xí)水平

四“培優(yōu)幫困”工作措施

1、了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異 其實(shí)并不是以消滅差異為目的 而是推動(dòng)有差異的發(fā)展 在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上

通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施 使快者快學(xué) 慢者慢學(xué) 先慢后快 全面提升

2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明 練習(xí)由淺入深 體現(xiàn)層次性 既有“雙基”知識(shí) 也有拓展訓(xùn)練

保證后進(jìn)生學(xué)有所獲

優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì) 多寬容

耐心細(xì)致地幫助 上課時(shí)多留意 多體貼

督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)

引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗 勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難

做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下 另行自我發(fā)展 找到自己的長處

5、在日常工作中

對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法 在數(shù)學(xué)教學(xué)中

將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué) 注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程 引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說 讓學(xué)生暢所欲言 互相交流

減少學(xué)生的心理壓力 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

8、課堂活動(dòng)中 盡量采用開放式教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境 選擇恰當(dāng)方法

解決實(shí)際問題的意識(shí)

譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑 拓寬學(xué)生的知識(shí)面

溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系 讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)

用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感

10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開展專題輔導(dǎo) 并采取學(xué)生不固定制度 根據(jù)每次質(zhì)量檢測(cè)情況 對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整 形成良好的競爭氛圍

2011年9月5日

第二篇：培優(yōu)幫困計(jì)劃

培優(yōu)幫困計(jì)劃

一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助學(xué)困生取得進(jìn)步。輔助對(duì)象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔助的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)學(xué)困生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學(xué)困生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

四、重點(diǎn)培優(yōu)對(duì)象：鄧玉潔、李宏遠(yuǎn)、鄧虎、劉一凡、李林峰.五、重點(diǎn)輔助對(duì)象：張帥、張國強(qiáng)、鄭建.六、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

5．對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)困難的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

第三篇：五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計(jì)劃

五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得一定進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提 高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。而培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，就要發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng) 和成績。

二、基本情況分析

本班有學(xué)生50 人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起 到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、走神、拖拉作業(yè)等現(xiàn)象。對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等 生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道 德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差

具體計(jì)劃。

三、培優(yōu)輔困對(duì)象

（1）培養(yǎng)對(duì)象： 路樂琪、劉舒雅、崔新晨、張倩、吳佳、武長特、艾登、曹怡然

（2）輔差對(duì)象：陳新亮、盧艷娟、朱雨晴、楊建國。

四、具體措施：

(一)思想方面的培優(yōu)幫困。

1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得 老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課 堂等各方面的情況。

(二)有效培優(yōu)幫困措施。

對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素 質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下: 1.課堂盡量讓學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題” —中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

(三)在培優(yōu)幫困中注意幾點(diǎn):

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠, 做到言出必行;其次做到寬容,即能從學(xué)困生的角度去分析他們的理解對(duì)不對(duì).2、根據(jù)優(yōu)差

生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的 題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解, 已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會(huì)做.②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教.③不認(rèn)真,馬虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì) 感受到老師的關(guān)愛,才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。

第四篇：五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計(jì)劃

五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得一定進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。而培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，就要發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。

二、基本情況分析

這學(xué)期我擔(dān)任班數(shù)學(xué)教學(xué)，兩個(gè)班有學(xué)生人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、走神、拖拉作業(yè)等現(xiàn)象。對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，從而提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差 具體計(jì)劃。

三、培優(yōu)幫困對(duì)象

（1）培優(yōu)對(duì)象：

（2）幫困對(duì)象：

四、具體措施：

(一)思想方面的培優(yōu)幫困。

做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

(二)有效培優(yōu)幫困措施。

對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

1.課堂盡量讓學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題” —中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

(三)在培優(yōu)幫困中注意幾點(diǎn):

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。

3、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

第五篇：一年級(jí)下學(xué)期語文培優(yōu)幫困計(jì)劃

小學(xué)一年一班語文培優(yōu)幫困計(jì)劃

（2013-2014學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)幫困活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實(shí)施幫困工作，幫助學(xué)困生取得進(jìn)步。幫困對(duì)象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，以在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，全面提高語文能力。

幫困的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)學(xué)困生有話可說，有文可寫。課堂上創(chuàng)造情境，訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)能力。

四、培優(yōu)幫困對(duì)象

培優(yōu)對(duì)象：趙勝男、趙公舉、田沖、胡佳祎、王喆、張晉千、孫世濤、李嘉俊、黃曉冉、吳雨菲、董名銳、費(fèi)維航、幫困對(duì)象：吳國峰、王翰榮、李滔、馬俊毅、田華磊、崔富林、劉夢(mèng)娟、閆晴晴

五、主要措施

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

5．對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。