第一篇：婁底三中2009年度高考工作總結(jié)暨2010年高考備考思路

婁底三中2009年度高考工作總結(jié)

暨2010年高考備考思路

2009年是收獲喜悅的年份，是祖國六十華誕的祥和之年。

在學(xué)校班子提出的“文明三中，和諧三中，示范三中”的發(fā)展思路指引下，在全面推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)思想現(xiàn)代化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、辦學(xué)行為規(guī)范化、辦學(xué)特色個(gè)性化的進(jìn)程這中，婁底三中2009屆高考全面豐收，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)史上的又一次跨越。2009屆高考據(jù)市教育局首次公布的數(shù)字統(tǒng)計(jì)：我校高考參考人數(shù)912人，本科一批上線117人，上線率為12.83%，本科二批以上上線298人，上線率為32.68%，600分以上高分19人，李鑫同學(xué)666分為婁底市理科檔分狀元。肖正航、李鑫、唐俊三位同學(xué)被清華、北大錄取。

我校今年之所以能繼續(xù)取得較好的高考成績，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)特別是市、區(qū)教育行政部門的關(guān)心、支持與指導(dǎo)，也得益于學(xué)校的科學(xué)安排，精心備考，更得益于高三全體教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏，眾志成城，負(fù)重爬坡，克難奮進(jìn)。

2009屆高考我校的一些主要做法和體會

一、強(qiáng)化管理，有效實(shí)施高考備考系統(tǒng)工程

高考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)施科學(xué)而有效的管理才能形成 1 高考備考的強(qiáng)大合力。

1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)管理。

有了目標(biāo)，才有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，才有了克服困難的毅力。這些年來，學(xué)校清醒地認(rèn)識到我校的生源質(zhì)量整體較差，中考分?jǐn)?shù)線500分左右，比兄弟縣市的一中分?jǐn)?shù)線相差一兩百分，要想在短時(shí)間內(nèi)趕超這些老牌名校，難度確實(shí)很大。學(xué)校必須走自己的特色之路。幾年前，學(xué)校就提出了要在尖子生的培養(yǎng)上走出一條自己的路來，通過榜樣示范、以點(diǎn)帶面，最終達(dá)到全面提高的整體目標(biāo)。早在三年前，學(xué)校提出要在三至五年時(shí)間內(nèi)做到：奧賽上取一個(gè)全國一等獎(jiǎng)，高考上得一個(gè)市狀元，高考二本上線突破300人，理科小班人平突破600分，上清華、北大目標(biāo)保一爭二望三?，F(xiàn)在看來，這幾項(xiàng)都已基本做到了。俗話說：一年高考、三年準(zhǔn)備。為了把目標(biāo)管理落到實(shí)處，我們多管齊下，有效推進(jìn)高考目標(biāo)管理，一是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)包班制度，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，所有行政人員均安排到相關(guān)班級，聯(lián)系高考備考事宜，凝聚力量，激發(fā)士氣。聯(lián)系班級的領(lǐng)導(dǎo)定期召開班級科任教師會，不定時(shí)到班上跟學(xué)生交流情況，及時(shí)掌握班上復(fù)習(xí)備考動(dòng)態(tài)，幫助解決復(fù)習(xí)備考中的各種問題；二是實(shí)行目標(biāo)分層管理制度，學(xué)校制定出高考的總目標(biāo)，各班在學(xué)校統(tǒng)一的安排下，又制定出分層目標(biāo)，特別是不同層次的班級，制定 2 的目標(biāo)要求不一樣，如2010屆學(xué)校的整體目標(biāo)又分為基本目標(biāo)和高層目標(biāo)。這些目標(biāo)都很具體實(shí)在。

三是實(shí)行目標(biāo)跟蹤制度。我們以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點(diǎn)，教導(dǎo)處、年級組、班主任每次月考、聯(lián)考后對學(xué)生的成績進(jìn)行詳細(xì)跟蹤和檢查，十分明了班上哪些是高分層苗子，哪些是一本類苗子、二本類苗子、三本類苗子。根據(jù)他們的實(shí)際水平，因材施教。如對尖子生我們通過奧賽培訓(xùn)，自主招生測試培訓(xùn)，對尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生弱科不弱，優(yōu)勢科目更強(qiáng)。對臨界學(xué)生，側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上“短板科目”，對文科班的數(shù)學(xué)成績我們更是通過精選優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任，加強(qiáng)針對性輔導(dǎo)來予以提高。幾年來，我校涌現(xiàn)了一大批實(shí)行目標(biāo)跟蹤管理的優(yōu)秀班主任，如黃錫金、唐先迪、李立升、吳韶峰等，他們對各類學(xué)生的歷次考試情況了然于胸。

2、優(yōu)化常規(guī)教學(xué)管理。

質(zhì)量源于課堂，細(xì)節(jié)決定成敗。如果不把教學(xué)常規(guī)中的備課、上課、作業(yè)批閱、課外輔導(dǎo)、評價(jià)分析等各環(huán)節(jié)做實(shí)、做細(xì)、做科學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益就是一句空話。特別是進(jìn)入高三后，學(xué)生任務(wù)更重，時(shí)間更寶貴。為此在認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則的基礎(chǔ)上，我們特別要求高三任課教師做好“三個(gè)統(tǒng)一”即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練要求、講授內(nèi)容的統(tǒng) 3 一；“三個(gè)貼近”即貼近高考目標(biāo)和高考要求，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際，貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識基礎(chǔ)，突出解題規(guī)范，突出能力培養(yǎng)；“三個(gè)加強(qiáng)”即加強(qiáng)尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)尖子生的心理調(diào)適，加強(qiáng)尖子生的薄弱學(xué)科，“三個(gè)研究”即研究考綱說明和高考信息，探索高考命題方向和特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教，“三個(gè)訓(xùn)練”即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。

3、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)管理。

對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤，從校長到教導(dǎo)主任、政教主任，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來抓。通過狀態(tài)調(diào)控、個(gè)別輔導(dǎo)等措施對每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。如每次月考學(xué)校對學(xué)生都有月考獎(jiǎng)勵(lì)，有喜報(bào)或光榮榜，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的成就感、自豪感，充分發(fā)揮榜樣作用、激勵(lì)作用。在高三不同時(shí)期，學(xué)校安排了內(nèi)容豐富的宣傳欄，迎考激勵(lì)榜語，高考倒計(jì)時(shí)牌、百日誓師大會，力求營造一個(gè)緊張、有序、向上的良好的迎考氛圍。對整個(gè)高三一年內(nèi)的十次月考，學(xué)校也宏觀調(diào)控得很好，難度基本上是一次難、一次容易交替進(jìn)行，以培訓(xùn)學(xué)生健康的迎考心態(tài)。

二、苦練內(nèi)功，大力推進(jìn)高考質(zhì)量提升工程。

一套強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高考成功的關(guān)鍵，也是確保教育教學(xué)質(zhì)量長久不衰的基礎(chǔ)，如何加強(qiáng)行政班子的凝聚力，提高科學(xué)決策的能力，如何建設(shè)好一支功底扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，一直是學(xué)校黨政一把手重點(diǎn)考慮的問題，為此，要求重點(diǎn)練好以下基本功。

1、練好干部的坐功。學(xué)校要求所有行政領(lǐng)導(dǎo)“到教研組坐班，到教室坐課，到處室坐檢，到教師中座談，到學(xué)生中坐會”。要求所有行政人員只要學(xué)校有學(xué)生在上課，不論是雙休日、還是節(jié)假日、寒暑假都要整天上班、坐班，這幾年學(xué)校全體行政人員暑假、寒假都沒有放過假，力求實(shí)行“5加2”，“白加黑”的全天候管理制度和無縫隙化精細(xì)管理模式。

2、練好教師基本功。臺上一分鐘，臺下十年功。給學(xué)生一碗水，教師須一桶水。厚積才能薄發(fā)。學(xué)校陽璧暉校長多次在會上講到：“考學(xué)生實(shí)際上是考老師”。為此學(xué)校積極營造環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校園，鼓勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型、專家型、有思想的教師。學(xué)校通過對年輕教師的匯報(bào)課、中青年教師的公開課、骨干教師的示范課的聽課、評課、研討，力求給青年教師一個(gè)立體學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)青年教師快速成長。學(xué)校對省市區(qū)各類教學(xué)競賽、教學(xué)研討活動(dòng)也特別重視。只要利于教師的專業(yè)成長，只要利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，5 學(xué)校校長、書記多次講過，在這方面的經(jīng)費(fèi)一分也不少。就拿今年來說：我校就有20多人參加了省、市、區(qū)的各類教學(xué)比試，基本上都是省、市、區(qū)一等獎(jiǎng)。我們認(rèn)為：參加這些教學(xué)競賽大大地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。這些年來，三中能有所發(fā)展，有一支穩(wěn)定而積極向上的教師隊(duì)伍是一個(gè)很重要的因素。

3、練好課堂教學(xué)的苦功。為了加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，我們推行了教育教學(xué)管理如下制度。即“教師實(shí)行指紋簽到制”，“課堂教紀(jì)巡查制”，“學(xué)校檢查定期制”，“推門聽課跟蹤制”，“學(xué)校教研常態(tài)制”，課堂是教學(xué)主陣地，課堂活了，課堂實(shí)了，課堂有效了，則質(zhì)量有了保障。從這層意義上講，課堂質(zhì)量是學(xué)校的核心競爭力，必須特別注重教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，特別注重教師集體備課的落實(shí)，特別注意訓(xùn)練的落實(shí)，特別注重講評的落實(shí)。我們提倡教師苦一點(diǎn)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕一點(diǎn)，練好課堂苦功，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

三、和諧共進(jìn)，全面創(chuàng)設(shè)高考備考優(yōu)良環(huán)境。在備考過程中，我們創(chuàng)造了和諧寬松的迎考氛圍，充分發(fā)揮了各科老師的主觀能動(dòng)性。教師們既有分工，又有協(xié)作，不論是學(xué)業(yè)精深的老教師，還是年富力強(qiáng)的教學(xué)中堅(jiān)，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，竭盡全力，心往一處想，勁往一處使，形成一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)、榮辱與共、相互激 6 勵(lì)、積極進(jìn)取的合力群體。團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神是我校一大特色。

1、突出“兩方面”的重點(diǎn)。一是越來越重視文科的發(fā)展。文科前幾年相對理科來說，有些方面還不突出，為此，學(xué)校多方挖掘文科優(yōu)勢資源，學(xué)校特別加強(qiáng)了英語學(xué)科和語文學(xué)科建設(shè)，并取得了明顯的成效，今年我校文科取得了非常巨大的成績，文科一本達(dá)29人，二本以上突破100人。二是強(qiáng)化綜合學(xué)科的均衡發(fā)展。綜合科目包含了物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六門學(xué)科，綜合科成績最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)一所學(xué)校團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。針對綜合科部分學(xué)生偏科現(xiàn)象，科任教師及時(shí)做好協(xié)調(diào)、溝通工作，反饋信息，調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)措施，強(qiáng)化提高，使之各科均衡發(fā)展。很多老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識主干、重點(diǎn)知識的網(wǎng)絡(luò)框架，以點(diǎn)帶面，各個(gè)擊破。這種復(fù)習(xí)模式對培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建“知識鏈”，編織“知識網(wǎng)”，進(jìn)行有機(jī)綜合知識遷移，分析能力的提高十分有效。很多老師十分注重訓(xùn)練學(xué)生解題過程中的“四種能力”即：“提取有效信息的能力”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力”、“描述和闡釋事物的能力”、“論證和探討問題的能力”。通過這些解題思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的解題技巧有了大幅度的提高，由于措施得當(dāng)，學(xué)生綜合科成績與同類學(xué)校相比有明顯 7 進(jìn)步，成為普通生源學(xué)校提升高考成績的一大亮點(diǎn)。

2、做好“三方面”的溝通。一是學(xué)校加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通。堅(jiān)持開好備課組長會議，及時(shí)反饋了解教學(xué)情況，做到超前計(jì)劃、提前部署、及早安排，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧。二是加強(qiáng)師生之間的溝通。要求教師做到深入學(xué)生，多傾聽學(xué)生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。在思想上開導(dǎo)學(xué)生，在生活上關(guān)心幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。對于臨界生，要求負(fù)責(zé)承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。三是加強(qiáng)家校聯(lián)系。在高三學(xué)年里，我們召開高三學(xué)生家長會，使學(xué)生家長了解學(xué)校的備考計(jì)劃、復(fù)習(xí)要求、學(xué)生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務(wù)等。

3、協(xié)調(diào)“五方面”的關(guān)系。在高三備考過程中，學(xué)科搶時(shí)、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出，往往造成“內(nèi)耗”，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學(xué)反映，著力分析學(xué)情，打破瓶頸，減少“內(nèi)耗”，協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”：關(guān)注各學(xué)科爭搶時(shí)間的問題，協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系；關(guān)注教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系；關(guān)注教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好培養(yǎng)優(yōu)秀生與轉(zhuǎn) 8 化學(xué)困生的關(guān)系；關(guān)注師生關(guān)系中情感、人文關(guān)懷的缺失，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系；關(guān)注學(xué)生“開夜車”、打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

2010屆高考我校的備考思路與措施

一、明確備考要求：科學(xué)備考、合作備考、激情備考、人文備考

1、科學(xué)備考：明確目標(biāo) 加強(qiáng)研究

要做到：根據(jù)教學(xué)進(jìn)展、學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，分階段確定指標(biāo)并采取恰當(dāng)措施保證完成與逐步提高，力爭完成或超額完成；研究學(xué)科最切合學(xué)生實(shí)際最見實(shí)效的教法學(xué)法，研究調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)與休息以及教師身心的辦法；研究教學(xué)、檢測考試、質(zhì)量分析以及調(diào)整改進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)最省事、直接、有效的辦法。

2、合作備考：學(xué)科內(nèi)合作 班級內(nèi)合作 綜合學(xué)科合作

要做到：學(xué)科備課組要合理分工、合作研究，教學(xué)內(nèi)容、方法、過程、資料等有共用、共享、基本一致的資源；班級內(nèi)班主任與科任教師、科任教師之間對共性的問題協(xié)商解決，對時(shí)間、作業(yè)、重點(diǎn)對象協(xié)商統(tǒng)籌安排；文科綜合、理科綜合做好學(xué)科之間的溝通、協(xié)作。

3、激情備考：信心 恒心 勇氣 豪氣

要做到：學(xué)生對學(xué)習(xí)對老師充滿信心，老師對班級對學(xué)生充滿信心；通過問題的得以解決、方法的得以運(yùn)用、效果的得以顯現(xiàn)增強(qiáng)教的自信、學(xué)的自信。有計(jì)劃、有步驟地堅(jiān)持做完、做透、做好每一項(xiàng)教的事、學(xué)的事，讓恒心在耐心、細(xì)心、專心、熱心中體現(xiàn)出來。敢面對現(xiàn)實(shí)與困難，不松懈、不停滯、不放棄，用堅(jiān)毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂觀心、平常心、進(jìn)取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭先。

4、人文備考：知行和諧 學(xué)科和諧 人際和諧 要做到：學(xué)生在老師指導(dǎo)督促下將懂知識、知方法與重訓(xùn)練、講規(guī)范、見效果融合統(tǒng)一起來；老師將老經(jīng)驗(yàn)、新想法切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際有效的行動(dòng)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與效果上；學(xué)科內(nèi)注重基礎(chǔ)、落實(shí)知識與講究方法、提升能力相協(xié)調(diào)，學(xué)科之間注意均衡發(fā)展與突出優(yōu)勢；加強(qiáng)相互溝通與交流，學(xué)會寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴(yán)律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。

二、樹立三種意識：目標(biāo)意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識 年級根據(jù)階段、班級等情況，找準(zhǔn)工作面、工作點(diǎn)，抓好“600門”、“重點(diǎn)門”目標(biāo)落實(shí)的過程；班級根據(jù)年級要求與班級特點(diǎn)，將目標(biāo)與學(xué)生掛鉤，注意學(xué)生的分別提高、分類達(dá)標(biāo)；學(xué)科根據(jù)班級與學(xué)生狀況，努力保證保優(yōu)率與有 10 效率；讓學(xué)生也明確自己的可能目標(biāo)并為之努力奮斗；用目標(biāo)明確責(zé)任，用責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神努力追求目標(biāo)。

三、強(qiáng)調(diào)工作紀(jì)律：有序、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)

包括辦公室工作紀(jì)律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂管理要求、周訓(xùn)練要求、常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定、會議和上交材料及收費(fèi)規(guī)定、請假程序、資料訂購程序、油印資料審批程序、考試分析小結(jié)要求等。

四、抓好過程管理：抓落實(shí)、重細(xì)節(jié) 備課與教研：

1、各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃的制定要體現(xiàn)“兩結(jié)合”：總體計(jì)劃與階段計(jì)劃相結(jié)合。

2、統(tǒng)一高考二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：2009年9月1日至2010年3月；第二輪復(fù)習(xí)：2010年4月至5月底

3、各備課組要明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。

第一輪復(fù)習(xí)：要求各科要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識體系同時(shí)還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。在“實(shí)”中求活，在“實(shí)”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破 11 難點(diǎn)，重視學(xué)法指導(dǎo),重在夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)：各學(xué)科以學(xué)科知識為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)習(xí)是以專題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。

考前熱身訓(xùn)練階段，各學(xué)科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點(diǎn)，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強(qiáng)化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)注重查漏補(bǔ)缺，重在培養(yǎng)學(xué)生的考試技能。

4、備課要做到“五備”“五統(tǒng)”?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：同層次學(xué)生的班級要求，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

5、認(rèn)真研究考綱，各學(xué)科研究高考側(cè)重以下幾個(gè)方面。①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢； ③相同試題對比研究——找變化； ④不同試題分類研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。上課：

1、堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤做法。

3、努力提高課堂效益，嚴(yán)防三個(gè)誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復(fù)習(xí)講授的過程中重視學(xué)生的積極參與，要加強(qiáng)訓(xùn)練、運(yùn)用，要讓學(xué)生對所講所練的內(nèi)容進(jìn)行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。

4、注重把握復(fù)習(xí)課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

5、各備課組要有目的、有組織、有研究地提供不同類型、不同階段、不同考點(diǎn)的復(fù)習(xí)展示課，以備學(xué)科教研研究。

作業(yè)及講評：

1、應(yīng)試教學(xué)中的習(xí)慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時(shí)間，造成惡性競爭，教師的講評常常停留在淺層次上，鞏固率極低！為此，我們提倡“精練深評”，對教師的課后作業(yè)將進(jìn)行全程監(jiān)控，確保學(xué)生有一定量的自主復(fù)習(xí)時(shí)間。我們相信，減少練習(xí)量，深入講評，規(guī)范競爭，肯定有利于整體提高。

2、要加強(qiáng)練習(xí)與測試，要注意命題的科學(xué)性的研究，使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，完成備課組所下發(fā)的統(tǒng)一練習(xí)，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。

3、練習(xí)測試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講評突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。

4、試卷講評要注意三個(gè)程序：一統(tǒng)，二找，三改。一統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析；二找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯(cuò)誤及引出錯(cuò)誤的原因；三改，即制定改進(jìn)措施。講評盡量做到要及時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。

輔導(dǎo)：

1、實(shí)行班主任科任教師重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)制。

2、根據(jù)不同情況，采取多種多樣的培優(yōu)補(bǔ)差模式，將培優(yōu)補(bǔ)差落到實(shí)處。

3、補(bǔ)差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點(diǎn)。遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差教案，悉心編制培優(yōu)補(bǔ)差練習(xí)?？荚嚕?/p>

1、本學(xué)期進(jìn)行五次大考，每周目前暫時(shí)確定為兩次周練習(xí)，做到“考改評”及時(shí)到位。

2、加強(qiáng)考試流程管理，精心組織每次考試。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

4、每次重大考試及時(shí)做好質(zhì)量分析工作，查找差距，分析原因，及時(shí)整改。

5、努力消除非智力因素失分。

6、年級組統(tǒng)籌安排各科的周練習(xí)，定時(shí)間、定內(nèi)容，保證質(zhì)量，反饋及時(shí)。在抓好規(guī)范化管理的同時(shí)，要盡可能實(shí)行試卷的校本化，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。同時(shí)將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對性；周練不準(zhǔn)使用任何形式的成套試卷；周練內(nèi)容要涉及平時(shí)易錯(cuò)題，可以是原題，也可以將易錯(cuò)題稍加改編，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練的實(shí)效性。各備課組長做好考試的分析工作，發(fā)揮考試的功效，探討針對性的措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。

評價(jià)：

1、教師、備課組要充分利用各種評價(jià)方式診斷教學(xué)得失，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、年級組要充分利用各種評價(jià)方式激勵(lì)教師改進(jìn)工作，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3、教師要特別注意加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，包括學(xué)生平時(shí)課堂、作業(yè)、檢測情況的評價(jià)，根據(jù)評價(jià)，調(diào)整教學(xué)，教育學(xué)生。

4、備課組要特別注意加強(qiáng)對周練、月考、統(tǒng)考、聯(lián)考的小分分析評價(jià)，根據(jù)評價(jià)，調(diào)整教學(xué)安排。

5、年級組通過聽課，學(xué)生問卷調(diào)查，年級組和學(xué)校的值日、巡視記載，學(xué)生和家長的座談反映，班務(wù)日志記載，階段考試成績等評價(jià)教師教學(xué)情況；通過教研活動(dòng)記載、教師座談、階段考試分析等評價(jià)備課組教學(xué)管理情況；通過落實(shí)過程獎(jiǎng)勵(lì)方案等評價(jià)班級整體教學(xué)管理情況。

五、注重研討反思

1、教師要經(jīng)常和學(xué)生、同事研討教學(xué)得失，反思教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法。

2、備課組要注重研討學(xué)科教學(xué)中存在的主要問題，研討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，研討如何發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生薄弱知識點(diǎn)的問題，研討學(xué)生在掌握應(yīng)試技巧方面存在的主要問題，研討不同階段、不同內(nèi)容的復(fù)習(xí)課的上法，研討周練的有效性和改進(jìn)措施，等等。

3、班級科任教師要注重研討班級學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，研討激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，研討重點(diǎn)學(xué)生的教育問題，研討重點(diǎn)線、600分希望生的幫扶措施等。

4、年級組分階段研討重點(diǎn)班級的管理問題、重點(diǎn)學(xué)科的備考問題，研討有明顯成效或改進(jìn)的班級管理問題、學(xué)科備考問題，研討有突出問題的班級管理問題、學(xué)科備考問題，研討文科綜合、理科綜合的溝通、協(xié)作問題，研討如何不斷激勵(lì)學(xué)生和教師的問題，研討年級管理中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的有關(guān)工作問題，等等。

總之，我們必須樹立強(qiáng)烈的憂患意識，明確目標(biāo)，理直氣壯抓高考，堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，要積極營造比實(shí)干、比實(shí)績、比實(shí)效的濃厚氛圍，始終抓牢教學(xué)質(zhì)量生命線，同心協(xié)力，爭創(chuàng)佳績。

2010屆高三工作任重而道遠(yuǎn)，我們相信在學(xué)校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過我們?nèi)w老師和學(xué)生齊心協(xié)力，鼓足干勁，一定能不辱使命，不負(fù)眾望，一定會譜出高考新華章。

婁底三中 2009年11月

第二篇：2006年高考工作總結(jié)暨2007年備考思路（本站推薦）

2006年高考工作總結(jié)暨2007年備考思路

職教中心2006年參加高考270人，職業(yè)單招109人，其中普高二本上線16人，三本以上104人，超額完成縣局下達(dá)的14個(gè)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了我校高考首戰(zhàn)告捷。

回顧2006年高考備考，我們主要做到了“五個(gè)到位”：

一、管理行為到位

首先是成立了2006年高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組并落實(shí)了每半月一次的例會，制定了詳盡的高三復(fù)課計(jì)劃和2006年高考評估獎(jiǎng)勵(lì)方案，分解了縣局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲組、包班責(zé)任制和輪值評查制度。

二、管理措施到位

召開了領(lǐng)導(dǎo)班子擴(kuò)大會，專題研究了首屆高三畢業(yè)班備考工作；召開高考動(dòng)員會，使全體同志達(dá)到共識，形成“九牛爬坡，個(gè)個(gè)出力”的良好態(tài)勢；召開高三全體課任教師會，對高三教學(xué)工作進(jìn)行了全面會診，抓快動(dòng)早地解決了復(fù)課過程中遇到的種種問題；召開了高三班主任會，明確提出班風(fēng)建設(shè)，心理調(diào)適和學(xué)生非智力潛能開發(fā)培養(yǎng)的要求；召開了高三群體組會，認(rèn)真研究教情教法，仔細(xì)排析學(xué)情及重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；召開高三學(xué)生會、重點(diǎn)學(xué)生會，進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)和備考動(dòng)員、心理調(diào)適等工作。

三、過程措施到位

1、實(shí)行每月的月考制，分析現(xiàn)狀、摸清底子、搞好定位。

2、強(qiáng)化高三教學(xué)過程，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自對教師進(jìn)行12次業(yè)務(wù)知識講座。

重心、再添措施、再抓過程，把工作做細(xì)、做實(shí)、做好，確保備考計(jì)劃的連貫實(shí)施。

1、要落實(shí)復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組例會，會診學(xué)情教情，廣泛分析研究，做到情況明、底子清、導(dǎo)向準(zhǔn)。

2、要深入教學(xué)第一線聽課評課，與教師談心、與學(xué)生溝通，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，做到支持到位，矯正、指導(dǎo)和激勵(lì)措施到位。

3、要把一切教育資源合理地向高三傾斜，做到想其所想、供其所需，千方百計(jì)地把師生的積極性調(diào)動(dòng)到最大化。

二、狠抓教務(wù)科工作，切實(shí)發(fā)揮好職能作用，從每個(gè)教學(xué)要素的優(yōu)化抓起；從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化抓起，從每個(gè)關(guān)鍵措施的落實(shí)抓起，確保備考計(jì)劃的有效實(shí)施。

1、要提高指導(dǎo)的針對性，突出四抓（抓過程、抓重點(diǎn)、抓臨界、抓向?qū)В?/p>

2、要提高教學(xué)的服務(wù)性，做好思想發(fā)動(dòng)、形勢通報(bào)、信息傳遞、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的心理教育。

3、要提高管理的科學(xué)性，加強(qiáng)弱科補(bǔ)救、學(xué)情會診，并因勢利導(dǎo)地安排和開展備考輔助活動(dòng)，廣泛的進(jìn)行內(nèi)部強(qiáng)化的外部橫向聯(lián)系。

4、要重點(diǎn)把握教學(xué)查評、資料篩選、信息加工、訓(xùn)練導(dǎo)向、考試評估、學(xué)情分析和學(xué)情通報(bào)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、狠抓高三教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)備考工作。

1、要牢固樹立指標(biāo)意識，充分發(fā)揮好群體組教師“九牛爬坡、個(gè)個(gè)出力”的協(xié)作精神，形成各科齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢；

2、要堅(jiān)定科研意識、研究近幾年高考題、研究07年高考說明、研討交流最新信息、篩選加工各類資料，特別要研究學(xué)情和教情；

3、要講求備考

第三篇：高考備考思路及策略

高考備考思路及策略

為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索高效課堂，努力實(shí)現(xiàn)高考成績新輝煌，以下是我們級部的備考思路和策略。

整體思路：

帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)：形成一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)，通力合作，群策群力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì) 抓好兩塊陣地：

1、以班主任為組長的課任教師備考組，2、以教研組為單位的備課教研小組

把握三個(gè)層次：

1、保二本，促邊緣生

2、穩(wěn)學(xué)困生

3、重點(diǎn)輔導(dǎo)特長生 嚴(yán)把四道關(guān)：

1、嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)

2、嚴(yán)把考試關(guān)

3、嚴(yán)把高考信息整合關(guān)

4、嚴(yán)把時(shí)間關(guān)

策略：

1、抓好常規(guī)管理

學(xué)生方面：抓好學(xué)生的日?；顒?dòng)，包括上課、自習(xí)、休息、課外活動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、住宿情況等方方面面，要求班主任和任課教師齊抓共管，要經(jīng)常講，嚴(yán)要求，多檢查督促，抓落實(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有抓好學(xué)生才能談高考，目前級部的班風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍、備考環(huán)境較好。

教師方面：嚴(yán)抓各個(gè)環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求簽到、辦公、備課、上課、輔導(dǎo)到測試批改各個(gè)環(huán)節(jié)，重落實(shí)。要求老師樹立責(zé)任意識、目標(biāo)意識和競爭意識，確保備考工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、抓好班主任工作

班主任是班級的龍頭，要求班主任以身作則，甘于奉獻(xiàn)，善于奉獻(xiàn)，把工作做在平常。在年級的協(xié)調(diào)下處理好三種關(guān)系：一是任課教師之間的關(guān)系，樹立全局意識，協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高?？偡?；二是師生之間的關(guān)系，廣泛聽取師生意見和建議，及時(shí)了解情況，及時(shí)調(diào)整備考策略，保效果；三是老師與家長的關(guān)系，班主任要多和家長溝通，特別是學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與家長配合，班主任及時(shí)準(zhǔn)確地實(shí)施教育，保障能夠取得好的教育效果。班主任要有服務(wù)意識，做好學(xué)生的后勤保障工作。

3、抓教研組工作

各學(xué)科組以組長為龍頭，開展好教研工作。強(qiáng)化目標(biāo)意識，精心制定教學(xué)計(jì)劃；強(qiáng)化整體意識；抓好集體備課工作。要求做到“三定”，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容開展教研活動(dòng)；“三公開”，資料公開、信息公開、好題公開；“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批改，真正發(fā)揮集體智慧，提高備考效果。

4、深化課堂改革，提高課堂效益

要求教師更新教學(xué)理念，廢除“滿堂灌”，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的教學(xué)原則，課堂上該講的要講到位，使學(xué)生對每個(gè)考點(diǎn)要“記得住，講得清，寫得出，用得上”。堅(jiān)持“三個(gè)不講”，即不考的不講，學(xué)生懂的不講，偏、難、怪的不講。注意通規(guī)通法，注重能力培養(yǎng)。要求老師精選、精講、精練，統(tǒng)一測試集體批改，批改不過夜，評講不隔天，集體補(bǔ)差與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，提高備考效果。

我們級部有信心、有能力圓滿完成高考目標(biāo)。

第四篇：高考語文備考思路匯報(bào)

高考語文備考思路匯報(bào)

各位老師下午好！

經(jīng)過和老教師的多次探討，在研究歷年的考試題，深入學(xué)習(xí)考試大綱的前提下，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)步驟和過程，確定了自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度和策略。當(dāng)然，從長遠(yuǎn)上看，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最根本的最主要的還是靠平時(shí)的大量的閱讀積累，這叫做“道”。但在高三復(fù)習(xí)追求短期突破的階段，就不能沒有對考試方法、答題技巧方面的追求，更多著眼于技術(shù)層面，此謂之“術(shù)”。下面擬就我在針對語文知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程中的一些做法，談一些拙見：按照學(xué)校安排，我采用傳統(tǒng)的“三輪復(fù)習(xí)法”，同時(shí)又結(jié)合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，做了一些探索，有所取舍。

（一）一輪復(fù)習(xí)（春節(jié)前結(jié)束）

1、展開面

為了有效地利用時(shí)間，多方出擊，全面開花，語文正課之外的輔導(dǎo)時(shí)間，設(shè)了兩個(gè)個(gè)板塊：一是限時(shí)練，按年級給分配的時(shí)間據(jù)時(shí)定量的做好練習(xí)；二是晨讀晨練，每周堅(jiān)持出三份晨讀晨練，內(nèi)容可涉及語言基礎(chǔ)題、成語積累、詩歌賞析、古文賞析閱讀、美文欣賞、高考滿分作文欣賞、答題技巧點(diǎn)撥等，容量靈活而定，20—40分鐘不等。

2、拉開線

為了節(jié)省時(shí)間、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，對課本及專項(xiàng)復(fù)習(xí)從時(shí)間和順序上作了如下安排： 1）

課本文言文復(fù)習(xí)：大致兩個(gè)月 開學(xué)到9月底結(jié)束。但文言文練習(xí)一直不間斷地穿插在限時(shí)練習(xí)中。2）

賞 大致一個(gè)月

高三學(xué)生從課本上、資料上以及課外閱讀了很多古詩詞了，粗淺的理解應(yīng)該沒有太多的問題。但是要保證答題質(zhì)量，還要從以下幾方面入手。首先對所讀的詩歌內(nèi)容要進(jìn)行分類。常見的內(nèi)容有思鄉(xiāng)的、有離別的、有向往田園山林的、不滿官場生活的、懷才不遇的、憂時(shí)傷亂的、表達(dá)對民生疾苦的同情的還有熱愛自然的。對號入座，就大致可以把握基本內(nèi)容了。有時(shí)對內(nèi)容的的理解也可以從題目以及注釋還有詩人的身世、時(shí)代去把握。對作品的表現(xiàn)方法的判斷，可以從題材角度入手，比如詠物詩基本上是托物言志的，寫景詩大多是情景交融的、借景抒情的。另外詩歌鑒賞的主要問題不是不懂，而是不善于組織語言，不會有效作答，對問題不明白。比如有很多學(xué)生依然把表現(xiàn)手法和表達(dá)方式搞混了，出現(xiàn)問東答西的情況。還可以對詩歌鑒賞的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行整理，熟練運(yùn)用，就可以有效提升答案的檔次了。

3）成語、病句專項(xiàng)復(fù)習(xí)大致兩周

詩歌鑒帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，記點(diǎn)型，比如兩面對一面的問題，歧義句的問題，濫用否定詞的問題，并列主語、謂語和賓語的搭配問題等等。在此基礎(chǔ)上形成對敏感詞的關(guān)注。抓住關(guān)鍵，就加快了語病判斷的速度，具備了針對性，提高了做題的準(zhǔn)確率和效率。病句不宜多練，宜勤練。

4）散文復(fù)習(xí)大致一個(gè)月

歷年語文高考中，考生在現(xiàn)代文閱讀，成為失分“重災(zāi)區(qū)”。專家稱，閱讀一直是高考的“重頭戲”，其中現(xiàn)代文閱讀所占分值大、主觀性強(qiáng)，乃“重中之重”。但從歷年高考現(xiàn)代文閱讀答題情況來看，無論試題難易，學(xué)生們的得分普遍不高，成為失分“重災(zāi)區(qū)”。學(xué)生普遍存在著審題不嚴(yán)、扣題不緊、詞不達(dá)意甚至無從下手等問題。專家們分析，造成上述現(xiàn)象的原因有三：首先是學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，不會逐字逐句地品讀；其次是學(xué)生讀不懂文本，找不準(zhǔn)答案；再次就是學(xué)生找不到答題的切入口，答非所問。

其實(shí)，經(jīng)過仔細(xì)分析，現(xiàn)代散文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力?？忌綍r(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。許多學(xué)生在這一部分失分的主要原因不是讀不懂文段，而是看不懂問題，不會組織答案，回答問題不夠規(guī)范，不到位。為此，我們總結(jié)了現(xiàn)代文閱讀的答題技巧（方法、術(shù)語、格式）。

在此特別談一下答題方法：轉(zhuǎn)換。①原因與結(jié)果的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代文閱讀在試題題干設(shè)置上的一條規(guī)律就是： 題干給出的是事情的結(jié)果，而要求我們回答的是導(dǎo)致這一結(jié)果的原因；或是題干給出的是具體原因，而要求我們根據(jù)文章內(nèi)容推導(dǎo)出事情的必然結(jié)果。這類試題的“問”與“答”之間其實(shí)就是“因”與“果”之間的相互轉(zhuǎn)換

因此應(yīng)教會學(xué)生認(rèn)真揣摩題干的內(nèi)容，明確題干的“問”與我們所需的“答”之間所存在的內(nèi)在關(guān)系，從而確定解答的方向和具體內(nèi)容

②抽象與具體的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代文閱讀在試題設(shè)置上的另一條規(guī)律是： 試題題干的“問”和需要我們作出的“答”之間是一種抽象與具體的轉(zhuǎn)換關(guān)系：或是題干具體、答案要求抽象概括，或是題干抽象概括、答案要求具體明確。

解答時(shí)教會學(xué)生認(rèn)真對照題干，把文章中那些實(shí)質(zhì)一致而表述方式不同的內(nèi)容加以整理，就能形成答案。

③總說與分說的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代文閱讀在試題題干設(shè)置上的第三條規(guī)律是：題干和解答之間存在著一種總說與分說的關(guān)系，有可能題干是總說，解答時(shí)需要我們分舉；也有可能題干是具體的，而要我們加以概括說明。

解題時(shí)同樣要認(rèn)真揣摩題干的內(nèi)容，明確題干的“問”與我們所需的“答”之間所存在的內(nèi)在轉(zhuǎn)換關(guān)系。5）語言運(yùn)用題 大致5周

通過研究試卷，我們會發(fā)現(xiàn)近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn):多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。因此，我們大膽取舍，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，壓縮語段，句式變換與重組，圖文轉(zhuǎn)換幾個(gè)考點(diǎn)。另外，我們還注意搜集近年來的新題型進(jìn)行一定的練習(xí)，比如手機(jī)短信的擬寫，xx人物評選的推薦理由，會徽以及特定標(biāo)志的含義的闡釋等等。

6)作文復(fù)習(xí)

作文復(fù)習(xí)是高三語文復(fù)習(xí)的老大難問題，不練不行，寫多了老師又改不完，怎么解決這一矛盾呢？我的做法保證每個(gè)學(xué)生高三面批一篇作文。其它作文則一般采用模擬高考打分的形式，不進(jìn)行詳細(xì)的旁批和總評，對于不及格的同學(xué)，則盡可能采取個(gè)別談話的方式，三言兩語，略加點(diǎn)撥，效果可能比寫一堆評論性文字要好。分項(xiàng)突破就是每次作文都要就作文基礎(chǔ)等級的某一項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，在批改時(shí)用一定的記號標(biāo)記教師對學(xué)生這一專項(xiàng)落實(shí)情況的評價(jià)，然后再用分?jǐn)?shù)表示對整篇作文的總體評價(jià)。具體做了以下幾方面的工作：

第一、內(nèi)容的準(zhǔn)備。通過印發(fā)寫作素材，讓學(xué)生大量積累寫作素材，以方便不同話題內(nèi)容的使用。比如近幾年“感動(dòng)中國”人物評選頒獎(jiǎng)詞，是很好的作文材料，可以印發(fā)給學(xué)生。

第二、語言的錘煉?？梢越Y(jié)合前面語言運(yùn)用部分的仿寫句子等練習(xí)，總結(jié)幾種典雅的表達(dá)范例，使學(xué)生作文的語言迅速優(yōu)美起來。

第三，加強(qiáng)對文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，如議論文要求風(fēng)頭、豬肚、豹尾等。

第四，適度進(jìn)行擬題訓(xùn)練，讓題目變得精彩，讓文章首先從題目上就占盡先機(jī)。

第五，進(jìn)行合理的結(jié)尾訓(xùn)練。第六，注重卷面書寫、行款格式。

（二）二輪復(fù)習(xí)

1、語言基礎(chǔ)題逐項(xiàng)鞏固

2、提升散文閱讀和詩歌鑒賞訓(xùn)練，抓規(guī)范、抓細(xì)節(jié) 1）分條作答的，必須要標(biāo)號 2）總分思路的，必須要清晰 3）術(shù)語必須要準(zhǔn)確 4）書寫必須要清楚

3、弄清小閱讀的常見設(shè)錯(cuò)方式 訓(xùn)練真題

小閱讀是讓學(xué)生比較頭疼的一道題，很多學(xué)生文章基本上讀懂了，但在選擇判斷時(shí)覺得每個(gè)選擇項(xiàng)都似是而非，沒有感覺。我們引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究選擇題的設(shè)題規(guī)律，分析選擇項(xiàng)，對比和原文的關(guān)系，看它的陷阱是如何挖好的?？偨Y(jié)出很多錯(cuò)誤選項(xiàng)和原文相比，要么是張冠李戴，要么就是聲東擊西、指鹿為馬，要么是因果倒置，要么是夸大事實(shí)，或者是前后順序顛倒，或者把可能變成必然，或者把未然當(dāng)作已然，或者干脆就是無中生有等等，差別只是個(gè)別的一兩個(gè)字。稍微細(xì)心一點(diǎn)，抓住個(gè)別幾個(gè)字，這類題就變得特別的簡單。

4、教師精選語言運(yùn)用題，學(xué)生進(jìn)行閱讀

5、教師組編材料，學(xué)生進(jìn)行作文審題閱讀(三)三輪復(fù)習(xí)

1、按照年級安排，每周兩次大考

2、做好每周的反饋練習(xí)

3、給學(xué)生印發(fā)語文基礎(chǔ)知識清單

4、做好考前半月語基突擊訓(xùn)練

以上我就基礎(chǔ)知識、科技文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞、文學(xué)散文閱讀、語言運(yùn)用、作文等幾大板塊的備考中的一些具體的做法進(jìn)行了粗淺的總結(jié)，愿意拿出來和語文老師們分享。雖然淺陋，但自覺得在復(fù)習(xí)中還是曾產(chǎn)生了一定的效果的，是有一定的針對性的，對考生的語文高考成績的提高會有一定的幫助的。當(dāng)然，作為語文老師，我們也知道，語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的閱讀積累的厚積薄發(fā)艱苦過程，不可能一蹴而就。我們這些做法不免有些功利、有些短期行為，著眼于眼前的考試成績。但是，就我們處在高考沖刺階段這個(gè)具體的情況、具體實(shí)際，著眼于學(xué)生面臨的高考的激烈競爭的嚴(yán)峻形勢，我們所做的這種“小道末技”，只怕還做得不夠。

第五篇：高考備考（范文模版）

高考備考方案

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復(fù)習(xí)，落實(shí)培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差、提升臨界生。堅(jiān)持文理并重、體音美并舉、全面?zhèn)淇嫉牟呗?，注重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，分類要求，讓不同層次方面的學(xué)生都能找到自己的發(fā)展目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，全體師生發(fā)揚(yáng)“同心圓、齊步走”的精神，來取得2013年高考的勝利。

二、工作思路

1、加強(qiáng)管理，健全機(jī)構(gòu)，確保備考工作和諧、科學(xué)、有效。

2、實(shí)施目標(biāo)管理，強(qiáng)化責(zé)任意識，目標(biāo)到班到人（到教師、到學(xué)生、到分?jǐn)?shù)），實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)行分層教學(xué)，分別要求，分別指導(dǎo)，抓重點(diǎn)，促全面。

4、狠抓有效課堂，確保復(fù)習(xí)備考有效率。

5、要精細(xì)備考，樹立四種意識：責(zé)任意識、憂患意識、精品意識、大局意識；提倡五種精神：認(rèn)真學(xué)習(xí)的探究精神、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神、忘我無私的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：2013年6月1日——2014年1月31日

目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，掃描所有知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識系統(tǒng)化。

要求：

1、知識層面上，知識梳理到位，在全面復(fù)習(xí)鞏固所有知識的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，掃除學(xué)生知識點(diǎn)的盲區(qū)和理解上的障礙，構(gòu)建學(xué)科知識技能體系；

2、能力培養(yǎng)上，圍繞知識點(diǎn)，串點(diǎn)成線，串線成面，使學(xué)生在整體把握知識脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識；

3、方法策略上，以學(xué)科為單位，按章節(jié)單元順序，以學(xué)生手中的教輔資料為藍(lán)本，精選練習(xí)題，以練為主，講練結(jié)合，精講精練，鞏固知識點(diǎn)，培養(yǎng)解題能力。

第二輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：2014年2月1日 ——2014年4月30日

目標(biāo)：圍繞考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)知識與能力的整體提升。要求：

1、知識層面上，緊扣主干知識，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

2、能力層面上，采取專題訓(xùn)練方式，在應(yīng)用知識、分析問題和解決問題的過程中進(jìn)一步提升能力；

3、方法策略上，以單元板塊為線，以考綱考點(diǎn)為綱，精選典型試題，專題突破重難點(diǎn)。一方面解決教材中的重難點(diǎn)，知識性的難點(diǎn)往往是考試中的易錯(cuò)點(diǎn)和易淆點(diǎn)，容易變成考試中的失分點(diǎn)，因此要采取比較、辨析的方法解決；個(gè)體性的難點(diǎn)由個(gè)體思維方法的差異、個(gè)體理解能力的不同或個(gè)體知識缺陷疏漏造成的，這些難點(diǎn)往往成為個(gè)別學(xué)生的攔路虎，要通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式解決。另一方面，要關(guān)注知識的交匯點(diǎn)，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專題復(fù)習(xí)階段要注重知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識點(diǎn)的遷移能力，在學(xué)科知識的交匯點(diǎn)上精選典型考題進(jìn)行專題輔導(dǎo)專題訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：2014年5月1日——2014年5月31日

目標(biāo)：緊扣高考熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

要求：

1、知識層面上，注重學(xué)科知識的綜合和學(xué)科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本；

2、能力層面上，以綜合運(yùn)用知識解決問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生正確解答綜合題目的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力；

3、方法策略上，以考代練，圍繞模擬診斷考試，規(guī)范解題思路，總結(jié)歸納解題規(guī)律，提升解題技能技巧，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正補(bǔ)充。

考前演練

目標(biāo)：模擬考試，實(shí)戰(zhàn)演練，提高高考適應(yīng)性，學(xué)生的估分能力。要求：精心組織并通過模擬實(shí)戰(zhàn)演練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，熟悉考場規(guī)則，提升考場應(yīng)試技巧，增強(qiáng)應(yīng)考信心，確保學(xué)生估分準(zhǔn)確。

四、備考措施

為確保高考目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我們必須以強(qiáng)烈的責(zé)任心、高度的責(zé)任感和危機(jī)意識落實(shí)好下列措施：

1、努力打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)、進(jìn)取精神的隊(duì)伍。

高三作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，必須具有共同的價(jià)值取向，共同的行為要求，必須心往一處想，勁往一處使。

首先，從大處著眼，從小處著手，以質(zhì)量為核心，強(qiáng)化質(zhì)量第一意識，采用質(zhì)量形成過程來全面考核教師的工作。其次，強(qiáng)化職能，抓主抓重，引導(dǎo)師生齊努力，形成人人想高考，個(gè)個(gè)抓高考的工作局面，在發(fā)揮師生的備考激情上求實(shí)效。再次，完善制度，突出激勵(lì)，在科學(xué)引導(dǎo)上做文章，努力形成高考備考的氛圍。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理，為高考備考保駕護(hù)航。

常規(guī)管理是形成高考備考良好氛圍的關(guān)鍵，常規(guī)管理抓好了，就能保障高考備考順利進(jìn)行，相反，高考備考的順利進(jìn)行又能有力地促進(jìn)常規(guī)管理的優(yōu)化。因此我們要做到兩手抓，而且兩手都要硬，從而為高考備考創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。

管理上我們必須做到“三全”，即全員管理、全過程管理、全方位管理備考上我們必須做到“四導(dǎo)”，即思想上引導(dǎo)、學(xué)法上輔導(dǎo)、行為上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)。讓學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，保持昂揚(yáng)的斗志和積極向上的狀態(tài)，有一股頑強(qiáng)拼搏的精神。

3、充分發(fā)揮班主任和備課組這兩條線的作用。

（1）、班主任是各班高考備考的第一責(zé)任人，必須做到“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

所謂“一個(gè)中心”，就是班級的一切工作都要以高考備考為中心。在這一點(diǎn)上，班主任必須做到三點(diǎn)：第一，心中有目標(biāo)。班主任要時(shí)刻記住學(xué)校下達(dá)給班級的高考各類指標(biāo)數(shù)；第二，目中有學(xué)生。班主任要把學(xué)校下達(dá)給班級的高考指標(biāo)數(shù)進(jìn)行分解，然后與各科任教師認(rèn)真商榷確定各類指標(biāo)的對象生，并死死地盯著這些對象生。第三，手中有措施。對于對象生的管理，我們班主任必須時(shí)常與科任教師溝通，分析查找出對象生的薄弱處，然后給他們補(bǔ)思想，補(bǔ)信心；

考試之后多會診，查找在考試中出現(xiàn)的問題，然后對癥下藥的提出解決問題的方法；平時(shí)要求科任老師對對象生課堂上多提問，生活上多關(guān)心，作業(yè)多面改，疑問多解答，習(xí)慣多矯正，方法多指導(dǎo)，立足課本，立足課堂。

所謂“兩個(gè)基本點(diǎn)”，就是治理好班級的紀(jì)律，建設(shè)好班級的學(xué)風(fēng)。班主任要切實(shí)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為高考備考保駕護(hù)航。

就治理班級紀(jì)律而言，班主任必須做到有嚴(yán)明的班級管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必須有愛心，有耐心，有細(xì)心；要做到言傳身教，以身作則，做到勤深入、勤談心、多指導(dǎo)、多關(guān)心。班主任還要敢于管理。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，要讓學(xué)生有一種敬畏感。

就班級學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，那就是要采取各種措施，造成一種你追我趕的局面，甚至造成一種“明爭暗斗”的局面。

（2）、加強(qiáng)備課組的管理，充分發(fā)揮備課組的作用，扎實(shí)有效的落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第一，常規(guī)教學(xué)中，突出落實(shí)，講求時(shí)效性和針對性。各備課組要倡導(dǎo)向40分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)的效率，因此各位教師必須備好課、選好題，真正做到吃透教材、課標(biāo)、考綱，吃透學(xué)生。

第二，加強(qiáng)聽評課活動(dòng)，努力提高授課水平，做到有聽必評，以評促教，教評相長。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，更要組織教師參加各類高考研討活動(dòng)。采取走出去，請進(jìn)來的方式，研究近幾年的高考試題，探索命題趨勢，研究命題方向。

第四，嚴(yán)把集體備課關(guān)，做到有計(jì)劃，有時(shí)間，有地點(diǎn)，有分工，有合作。打好學(xué)科團(tuán)結(jié)戰(zhàn)，努力提高本學(xué)科成績。

第五，嚴(yán)把訓(xùn)練落實(shí)關(guān)。教師必須立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)、密度要適度、時(shí)機(jī)要恰當(dāng)、反饋要及時(shí)”和“確保中檔題拿高分、帶動(dòng)低檔題拿滿分、沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。訓(xùn)練資料要求精、易、實(shí)，并直接應(yīng)對高考。不求多，但求精；不求難，但求實(shí)用，注重時(shí)效性。一是讀到實(shí)處，把早讀、晚聽、定時(shí)抽查背誦效果落到實(shí)處。二是練到實(shí)處，通過練習(xí)，達(dá)到鞏固知識點(diǎn)，提高備考能力的目的。三是查到實(shí)處，學(xué)生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，檢查的形式可以多樣，可以不必全批改，但必須全檢查，并且必須強(qiáng)化改錯(cuò)。

第六，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高備考質(zhì)量。講授課、評講課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、自習(xí)輔導(dǎo)課等，都必須根據(jù)考綱要求精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化過程，落到應(yīng)對高考的實(shí)處。