第一篇：博樂市第四中學(xué)綠化校園環(huán)境

綠化校園環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境教育

創(chuàng)建綠色學(xué)校

——博樂市高級中學(xué)綠色學(xué)校工作總結(jié)

博樂市高級中學(xué)創(chuàng)建于1957年，前身是博爾塔拉蒙古自治州第四中學(xué)。學(xué)校占地面積41960平方米，綠化面積達(dá)15022平方米，綠化覆蓋率達(dá)35.8%。2002年3月，學(xué)校被自治區(qū)首批命名為“綠色學(xué)校”。

我校從建校之初就把創(chuàng)辦“綠色學(xué)?！弊鳛檗k學(xué)重要目標(biāo)之一，并提出了“關(guān)愛生命，改善環(huán)境，促進(jìn)發(fā)展”的綠色辦學(xué)理念。在創(chuàng)建綠色學(xué)校的過程中，領(lǐng)導(dǎo)有力，規(guī)劃科學(xué)，措施得當(dāng)，經(jīng)費(fèi)到位，活動落實(shí)，成果顯著。我校對“綠色學(xué)?！睆?fù)評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全方位自評檢查，請上級部門對我校的“綠色學(xué)校”工作進(jìn)行復(fù)評、檢查和指導(dǎo)。

一、重視環(huán)境教育工作，形成環(huán)保氛圍 1．領(lǐng)導(dǎo)重視，確保學(xué)校環(huán)境教育持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視環(huán)境教育和綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作，學(xué)校的環(huán)境教育和綠色學(xué)校創(chuàng)建逐步向上發(fā)展，到目前已形成了良性循環(huán)的學(xué)校環(huán)保工作運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校辦學(xué)初期就把“創(chuàng)建綠色學(xué)?！弊鳛閷W(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，把對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校，增強(qiáng)師生的環(huán)境意識，提高師生的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)以及整個學(xué)校的社會主義精神文明建設(shè)作為辦學(xué)宗旨。多年來，我?！皠?chuàng)建綠色學(xué)?！惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組每年制定詳盡的工作計劃，學(xué)校工作計劃及各處室組、年級組的工作計劃都將綠色學(xué)校作為一項(xiàng)重要工作列入工作計劃中，對從校長“第一責(zé)任人”到教職工、學(xué)生等諸群體進(jìn)行責(zé)任分工，以期促進(jìn)環(huán)境教育合力和環(huán)境教育整體效應(yīng)場的形成。

第一，各部門切實(shí)擔(dān)負(fù)起了學(xué)校環(huán)境教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理責(zé)任。加強(qiáng)了機(jī)構(gòu)和管理隊伍的配 1 備，在有關(guān)政策上(如活動經(jīng)費(fèi)、人員培訓(xùn)、交流等方面)加大對環(huán)境教育的傾斜度。

第二，校長切實(shí)擔(dān)負(fù)起了學(xué)校環(huán)境教育工作“第一責(zé)任人”的責(zé)任。

第三，環(huán)境教育工作者切實(shí)擔(dān)負(fù)起了學(xué)生環(huán)境教育“直接責(zé)任人”的責(zé)任。

第四，全體教職員工，學(xué)校各部門都切實(shí)擔(dān)負(fù)起了形成環(huán)境教育合力的責(zé)任，促進(jìn)環(huán)境教育的整體效應(yīng)。

2．以學(xué)生的發(fā)展為本，完善學(xué)校環(huán)境教育管理體系

學(xué)校開展環(huán)境教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。每學(xué)期開學(xué)之初的校行政會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均要研究學(xué)校環(huán)境教育發(fā)展工作，學(xué)校要求任課教師在教學(xué)的主渠道中滲透環(huán)境教育，讓全校每個學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保工作的必要性，并對各相關(guān)教師進(jìn)行了環(huán)境教育課程培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育的師資力量和師資水平。各教研組都重視在教學(xué)主渠道中滲透環(huán)境教育，并開設(shè)滲透環(huán)保教育的公開課進(jìn)行全校交流，各年級各備課組均制定了環(huán)境教育滲透計劃及共享資料；在研究性學(xué)習(xí)課程中，將環(huán)保興趣小組活動納入研究性學(xué)習(xí)課課程中，并配備專門的指導(dǎo)教師指導(dǎo)環(huán)保興趣小組進(jìn)行活動，并進(jìn)行了全校性的環(huán)保知識測試等活動，環(huán)境教育己納入學(xué)校教學(xué)管理的主渠道。

二、加大環(huán)境建設(shè)投入，形成綠色校園

在生態(tài)環(huán)境建設(shè)和環(huán)境教育方面，學(xué)校確定了“三優(yōu)先”原則：經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入，活動優(yōu)先安排，設(shè)備優(yōu)先保證。2002年以來，用于綠化環(huán)境建設(shè)的總投入達(dá)

余萬元（不包括基建投資）。現(xiàn)在，學(xué)校將田徑場、家屬區(qū)、教學(xué)區(qū)等鋪有綠色草坪，種植了綠化帶，校園綠化面積達(dá)15022平方米，綠化覆蓋率達(dá)35.8%，已超過博樂市中小學(xué)綠化標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校的環(huán)境建設(shè)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，對校園環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，營造了校園綠色文化，以充分 2 發(fā)揮環(huán)境的育人作用。利用樓梯間、墻角、食堂、宣傳欄等開放空間，學(xué)校在校園文化設(shè)計理念中創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境教育內(nèi)容，從知識性內(nèi)容、提醒語、環(huán)保宣傳到學(xué)生成果和活動展示，讓學(xué)生在潛移默化中得到環(huán)境教育的熏陶，提高了學(xué)生對環(huán)境保護(hù)工作的意識，讓每個學(xué)生成為環(huán)保工作的小衛(wèi)士。

學(xué)校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)布局合理?？倓?wù)處設(shè)立了專門負(fù)責(zé)日常的樹木、草地、花叢的養(yǎng)護(hù)的工作人員。值周班的學(xué)生每天兩次負(fù)責(zé)撿拾干凈草地上的雜物、拔除其間的雜草。對每一個的綠化帶都設(shè)立了班級養(yǎng)護(hù)、衛(wèi)生包干，學(xué)生植樹、種花、護(hù)草的參加率高達(dá)100%。學(xué)校還聘請園林處的工作人員負(fù)責(zé)花圃的綠化美化工作。

目前我校的校園環(huán)境狀況保持良好，道路整潔、用水衛(wèi)生、空氣清新、光線明亮、綠樹成蔭。每個教室都裝有“飲水機(jī)”，方便學(xué)生隨時喝上衛(wèi)生潔凈的礦泉水。各個教室、廁所都有專人清潔，空氣流通，干凈而無臭味。校內(nèi)設(shè)有定點(diǎn)垃圾存放點(diǎn)，所有的生活垃圾，都能按時統(tǒng)一清運(yùn)。物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室均裝有良好的排風(fēng)系統(tǒng)，保證及時地排除實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害氣體。學(xué)校田徑場草坪運(yùn)動場，運(yùn)動場地?zé)o揚(yáng)塵。通過衛(wèi)生間水箱的改造、對教室日光燈使用的規(guī)范、在各班中設(shè)立節(jié)電員等措施，使全校的節(jié)水、節(jié)電工作卓有成效。

校園內(nèi)無衛(wèi)生死角，無放養(yǎng)家禽，無亂堆放雜物的現(xiàn)象。食堂的餐廳、廚房，符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，廚房排油煙采用油煙凈化裝置，確保了食堂無有害氣體的排放；餐廳用具經(jīng)常消毒，學(xué)校禁用快餐盒；學(xué)生宿舍經(jīng)常保持整潔如新。

三、加強(qiáng)環(huán)境教育管理，深入開展創(chuàng)建活動

在組織管理上，學(xué)校堅持“重在滲透”的原則，講求方法，注重全方位參與，注重潛移默化。因?yàn)榄h(huán)境教育的情感色彩很強(qiáng)，要盡可能做到“潤物細(xì)無聲”，切忌空洞的說教。學(xué)校要 3 求滲透必須達(dá)到三個要求的統(tǒng)一：一是全員滲透，學(xué)校的每一位教育工作者，從校長到任課教師、職工，都要心存環(huán)境教育；二是環(huán)境教育滲透到學(xué)校工作全過程，環(huán)環(huán)緊扣，相互銜接，密切配合而分工明確；三是實(shí)行全面滲透，學(xué)校首先本身給學(xué)生營造成一所“綠色學(xué)?！?，這樣給學(xué)生接受環(huán)境教育創(chuàng)造出一個良好的“硬件”環(huán)境。只有“硬件”和“軟件”的配合，才能事半而功倍。

為了使學(xué)校環(huán)保工作逐步走向正軌，學(xué)校在此方面加強(qiáng)管理，有計劃有目標(biāo)的開展環(huán)保教育工作，制訂了近期規(guī)劃和每學(xué)年落實(shí)計劃，定期召開環(huán)境教育會議，研究檢查環(huán)保工作落實(shí)情況。以校長為主的學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的環(huán)境教育內(nèi)容與實(shí)踐活動，要求保護(hù)環(huán)境必須人人參加。通過學(xué)習(xí)，明確環(huán)境教育是打基礎(chǔ)，最基本的就是要打好學(xué)生環(huán)境道德素質(zhì)這個基礎(chǔ)，養(yǎng)成他們自發(fā)自愿參與環(huán)境改造的習(xí)慣。為此，我們重點(diǎn)注意抓：一是環(huán)境保護(hù)的基本知識和基本技能；二是使學(xué)生掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)；三是環(huán)境教育道德培養(yǎng)和行為規(guī)范教育；四是環(huán)境心理健康教育和審美教育等。并在具體教育過程中制訂了“幾個結(jié)合”的做法，訂出了不同年級階段的環(huán)境教育序列。該序列從四個方面：環(huán)境保護(hù)的意識培養(yǎng)，環(huán)境包涵行為的養(yǎng)成，環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐，環(huán)境保護(hù)的基本知識來規(guī)定了教育與實(shí)踐的內(nèi)容。高一年級環(huán)保意識的培養(yǎng)序列要求是：“初步獲得環(huán)境的感性認(rèn)識，懂得環(huán)境與自己健康的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，具有保護(hù)綠化，愛護(hù)有益動物，保護(hù)水源的意識。”高二年級序列的要求是：“開始了解有關(guān)環(huán)境污染，治理，優(yōu)化的理性認(rèn)識，初步樹立環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)的觀念?！备呷昙墝W(xué)生序列的要求是：“開始懂得生態(tài)平衡，環(huán)境污染的危害，了解本地區(qū)的環(huán)境狀況，以及造成污染的主要原因?！辈⑼ㄟ^研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有環(huán)保的法制觀念。整個序列體現(xiàn)了環(huán)境具有的普及性，從感性到理性循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，使環(huán)境保護(hù)教育不超越學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又符合各個不同階段學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)。

同時，我們有專人負(fù)責(zé)環(huán)境教育的檔案資料的收集整理。學(xué)校每年根據(jù)實(shí)際制定環(huán)境教育工作計劃，重視檔案工作的建設(shè)，環(huán)境保護(hù)方面的檔案材料包括文書、圖片、照片、教案、錄影等，所有的這些檔案材料都是在實(shí)踐活動中分類、整理、歸檔的，為學(xué)校的工作提供了真實(shí)有力的依據(jù)。如在環(huán)境培訓(xùn)方面：我校積極響應(yīng)上級創(chuàng)建綠色學(xué)校的倡議，學(xué)校派出有關(guān)人員參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)班，教務(wù)處積極組織教師進(jìn)行環(huán)境教育方面的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，更加深刻地領(lǐng)會到保持綠色學(xué)校的重大意義。

我們還抓住重大環(huán)境教育契機(jī)，深入開展環(huán)境教育宣傳活動，使學(xué)生樹立較強(qiáng)的環(huán)境觀念和意識。環(huán)境教育的根本目的是要使廣大學(xué)生接受環(huán)境教育，從而達(dá)到“意識、知識、態(tài)度、技能、參與”的培養(yǎng)目標(biāo)。所以我校始終把廣大學(xué)生作為宣傳教育的主要對象。此外，學(xué)校在“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“地球日”、“環(huán)境日”、“世界水日”、“文明月”等活動日期，組織有一定規(guī)模的宣傳活動。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會、各班級以重大環(huán)境日為契機(jī)，刊出了多期“創(chuàng)綠”黑板報、宣傳專欄及倡議書，介紹環(huán)境知識，提倡環(huán)境道德；此外，各班級以環(huán)境保護(hù)為主題，采用多種形式，表達(dá)同學(xué)們對生存環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)環(huán)境的愿望。在每年的重大環(huán)境日，政教處、團(tuán)委組織學(xué)生進(jìn)行了以環(huán)保為主題的征文比賽、主題班會、板報比賽等活動。我們可喜地看到通過這些活動的開展，同學(xué)們環(huán)境意識有了很大的提高。

四、拓寬環(huán)境教育渠道，培育綠色意識

走可持續(xù)發(fā)展的道路，讓年青一代從小就樹立環(huán)境意識，是素質(zhì)教育中不可忽視的一個重要內(nèi)容。我們充分利用課程教材改革的機(jī)遇，大力加強(qiáng)環(huán)保課程的滲透、開設(shè)研究型活動課。我校的做法是：

首先是將可持續(xù)發(fā)展的國策引進(jìn)教育指導(dǎo)思想，構(gòu)筑了滲透型的環(huán)保教學(xué)模式。在全校開 5 設(shè)環(huán)保興趣小組，每周在研究性課程中固定活動一次，另根據(jù)課題需要，增加課時，靈活安排。其次，在學(xué)科教材中力求透“綠”?；瘜W(xué)、地理、生物、物理等學(xué)科，將與環(huán)境科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容凸現(xiàn)出來，如化學(xué)課要介紹污染物的形成、遷移、轉(zhuǎn)化及防治的測定方法，有序地講授；地理課上講“森林之肺”、厄爾尼諾現(xiàn)象等等，這些內(nèi)容不僅僅停留在書本知識講解，而是通過補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，突出“自然也是有生命力”的思想，使學(xué)生清醒地認(rèn)識到，人類要正常地生存，就必須維護(hù)它們所賴以生存的生態(tài)環(huán)境，必須親近自然、愛護(hù)自然；一切違反自然規(guī)律的做法，不僅是愚昧無知的，而且也是唯心主義的，到頭來必將遭到自然界的懲罰。另外，在語文、歷史、英語、政治等學(xué)科中，充分利用學(xué)科特點(diǎn)將環(huán)境教育融入學(xué)科教學(xué)中。

我們充分地認(rèn)識到學(xué)校環(huán)境教育的主渠道、主陣地是課堂教學(xué)。因此各教研組在制定教學(xué)計劃時，都注意將學(xué)科教育與環(huán)境教育的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，并做到有時間、有措施，很多老師都能在日常教學(xué)中聯(lián)系當(dāng)前的國內(nèi)國際的環(huán)境現(xiàn)狀及其保護(hù)措施，將環(huán)境教育的知識滲透到課堂教學(xué)中去。政治組注意國內(nèi)外有關(guān)環(huán)境的大事，如沙塵暴、臭氧層保護(hù)會議；體育組則重視環(huán)境、氣候和場所對訓(xùn)練以及比賽成績的影響；電教組收集有關(guān)環(huán)保的大量圖片、網(wǎng)上資料，共同建立的我校的環(huán)境保護(hù)網(wǎng)；化學(xué)組老師則帶領(lǐng)學(xué)生對河道水質(zhì)進(jìn)行調(diào)查和監(jiān)測，并提出改良水質(zhì)的一系列設(shè)想；生物科組則積極開展有關(guān)環(huán)保的主題班會或知識講座，積極宣傳環(huán)保意識。例如提出了“把碧綠還給大地，把蔚藍(lán)還給海洋，把透明還給空氣，把純凈還給自然”的口號； “只有一個地球”的班會課。這些利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)環(huán)保班會，使同學(xué)們增強(qiáng)了環(huán)保意識，對“環(huán)?！钡闹匾杂辛烁羁痰恼J(rèn)識。

此外，為了更加有效地加強(qiáng)全體師生的環(huán)保意識，我們邀請了市環(huán)保局專家來校作環(huán)保專題講座，從而使我校環(huán)境教育更上一個臺階。

五、組織多種形式社會活動，積極參與環(huán)保實(shí)踐

學(xué)校的環(huán)境教育的目的是為了普及環(huán)境知識，提高環(huán)境意識，參與環(huán)保實(shí)踐，學(xué)會環(huán)保動手技能。我們還積極開展環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，由于領(lǐng)導(dǎo)重視、組織精心、注重實(shí)效、學(xué)生參與面廣、活動內(nèi)容豐富、社會反響強(qiáng)烈，收到了良好的效果。

1、環(huán)保知識競賽活動。學(xué)校舉辦了生物、物理、化學(xué)、地理學(xué)科的環(huán)保知識競賽，把科學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育很好地結(jié)合起來，使全校師生都受到了深刻的環(huán)境教育。

2、呼喚綠色主題教育。為了讓學(xué)生了解保護(hù)生物多樣性的重要意義，我校多次在全體學(xué)生中開展了“呼喚綠色”主題教育系列活動，學(xué)校分年級組織了以保護(hù)生物多樣性為主題的演講會，讓全體師生受到了良好的環(huán)保教育；語文教研組組織了保護(hù)環(huán)境課題征文活動。

3、走向社會開展實(shí)地調(diào)查。根據(jù)環(huán)境教育的特點(diǎn)，組織學(xué)生參加環(huán)保實(shí)踐是搞好環(huán)境教育的關(guān)鍵。學(xué)校每年都有一個年級的學(xué)生到艾比湖、賽里木湖進(jìn)行科技實(shí)踐活動。使學(xué)生在活動中感受大自然、走近大自然，并深刻體會到環(huán)境保護(hù)的重要性。

4、積極參與社區(qū)環(huán)境建設(shè)。我們認(rèn)為，環(huán)境教育當(dāng)務(wù)之急是使學(xué)生具有“綠色頭腦”，故我們主要通過對學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境教育，制定系列環(huán)境行為準(zhǔn)則、創(chuàng)造良好輿論氛圍，組織學(xué)生自覺參與有計劃的環(huán)境實(shí)踐活動得以實(shí)現(xiàn)環(huán)境意識和道德水平的提高。我們注重發(fā)揮學(xué)生的自主作用，團(tuán)委經(jīng)常組織環(huán)保志愿者進(jìn)社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳和社區(qū)環(huán)?；顒?，受到了社會各界的一致好評。

六、重視環(huán)境教育作用，譜寫綠色文明新曲

環(huán)境教育給學(xué)校教改不斷帶來新的成果。在環(huán)境教育的實(shí)踐中，我們認(rèn)為堅持環(huán)境教育的方向是正確的，成果是豐碩的，在育人中的作用也是積極的。

1．促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。我們認(rèn)為環(huán)境教育無疑提高了學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識水平，而 7 且通過他們來促進(jìn)社會、學(xué)校和家庭環(huán)境意識的提高?，F(xiàn)在的學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)主力軍，環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，在很大程度上將取決于他們所擁有的環(huán)境知識水平的高低和環(huán)境意識的強(qiáng)弱。同時，環(huán)境教育還鍛煉了同學(xué)的工作意志和科學(xué)態(tài)度。通過環(huán)境教育活動使學(xué)生的全面素質(zhì)和環(huán)境意識得到了提高，具有維護(hù)清潔環(huán)境的自覺意識。全體學(xué)生在校內(nèi)外不吸煙、不亂丟雜物、不亂倒垃圾、不亂吐痰、不亂畫書桌、墻壁，不高聲喧嘩、不破壞綠化，自覺節(jié)約、回收資源；能夠樹立正確、合理、科學(xué)的消費(fèi)觀念，不用或少用對環(huán)境污染嚴(yán)重的、耗能高的商品。全校師生都具有較強(qiáng)的環(huán)保參與意識，能夠積極參加（組織）、響應(yīng)各種環(huán)保行為，對社區(qū)、家庭改善環(huán)境質(zhì)量做出自己的最大貢獻(xiàn)，從而為改善一定范圍內(nèi)的環(huán)境產(chǎn)生一定影響。

2．促進(jìn)了校園綠化、凈化和美化，加強(qiáng)了學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化是學(xué)校通過校園環(huán)境和精神氛圍對學(xué)生施加影響的教育因素，它包括學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等多方面的內(nèi)容，其中綠化、凈化、美化校園則是顯性的物質(zhì)環(huán)境。在高起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)校園綠色化的基礎(chǔ)上，在學(xué)校環(huán)境教育的推動下，我校進(jìn)一步加強(qiáng)了精神文明建設(shè)。同時，校內(nèi)的文化生活如課余文化活動、興趣小組都蓬勃發(fā)展，黑板報、宣傳欄等使學(xué)校增添了教育氣氛，這些都使學(xué)生在學(xué)校特有教育環(huán)境中陶冶情操，產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。因此，我校的學(xué)習(xí)文化，歷來立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵深刻。

3．促進(jìn)了學(xué)生個性特長發(fā)展。學(xué)校的教育改革為發(fā)展學(xué)生個性特長帶來了機(jī)遇，并為他們成才創(chuàng)設(shè)了良好的條件。我校不少學(xué)生對環(huán)境教育感興趣，每個年級均有學(xué)生參加校環(huán)保小組，在教師的指導(dǎo)下，這些學(xué)生刻苦鉆研，取得了良好的環(huán)保教育效果。

4．綠色教育還有效推動了我校的教改，促進(jìn)了環(huán)境教育的教育科研。綠色教育采用探究式的教學(xué)方法及課堂教學(xué)中營造的師生間民主平等的氣氛，即民主化教學(xué)思想大大推動了我校各學(xué)科的課堂教學(xué)改革，有效落實(shí)了素質(zhì)數(shù)育。在全校，絕大部分教師都注意運(yùn)用啟發(fā)式、討 8 論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中采用小組討論、學(xué)生質(zhì)疑問難、師生互學(xué)互助、重視動手實(shí)踐等形式和環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時較好體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則。

七、存在問題和今后設(shè)想

我們雖然在環(huán)境教育上作了一些工作，但與國內(nèi)、疆內(nèi)先進(jìn)學(xué)校相比還有距離，特別是進(jìn)一步提高全體教師環(huán)境教育的素質(zhì)，提高全體學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)境道德，還要做持續(xù)不斷的努力。我們希望在走出課堂，開闊學(xué)生視野，接觸環(huán)保實(shí)際，提高學(xué)生對環(huán)保的感性認(rèn)識方面，做出更多的探索和努力。

營造“花園式”校園，創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?，是全體四中人孜孜以求的目標(biāo)。我們將自治區(qū)區(qū)“綠色學(xué)?！钡膹?fù)驗(yàn)為強(qiáng)大驅(qū)動力，上下一致，同心協(xié)力，進(jìn)一步全面理解“綠色學(xué)?！钡膶?shí)質(zhì)與內(nèi)涵，提高全校師生的環(huán)保意識，扎實(shí)有效地開展環(huán)?；顒?，不斷加強(qiáng)、鞏固環(huán)保成果，力爭使我們的環(huán)境教育更上一層樓，開創(chuàng)“綠色學(xué)?！惫ぷ餍戮置?。對于下一階段的工作，我們力圖按照“縱向深化，橫向拓展”的原則將綠色教育推向一個新階段。“縱向深化”是指學(xué)校在取得的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將以學(xué)校的具體實(shí)際為著眼點(diǎn)，立足于未來，扎扎實(shí)實(shí)做到以校為本，大力開展校本研究、校本培洲和校本課程的開發(fā)?！皺M向拓展”是利用一些途徑與方法，繼續(xù)對周邊學(xué)校及社區(qū)發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、組織納入綠色教育的陣營，讓更多的孩子從綠色教育中受益。

2006年11月

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第二篇：博樂市第四中學(xué)環(huán)保工作計劃

博樂市第四中學(xué)環(huán)保工作計劃

本學(xué)年將逐漸形成學(xué)校環(huán)境教育向系列化、規(guī)范化、制度化。我校的環(huán)境教育體系更加完善更系列化，學(xué)生的環(huán)保意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生在做任何事情都會想一想這樣做是否會有利于環(huán)保。學(xué)生的環(huán)保成為了自覺的行動。學(xué)生在家里督促家長進(jìn)行環(huán)保，在社會上監(jiān)督他人進(jìn)行環(huán)保。從而使整個社會的環(huán)保意識大大增強(qiáng)。

一、狠抓“四落實(shí)”，增強(qiáng)環(huán)保意識

為使學(xué)校環(huán)境育人工作有效進(jìn)行，提高廣大師生員工、家長及社區(qū)人員生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，我們通過抓“組織、計劃、人員、經(jīng)費(fèi)”四落實(shí)工作，促進(jìn)了學(xué)校環(huán)境建設(shè)管理工作的發(fā)展。我校成立了由校長、黨支部書記、副校長、中層干部組成的校內(nèi)環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組以及由教師、家長、社區(qū)專職人員組成的校外環(huán)境教育師資隊伍。人員分工職責(zé)明確，督導(dǎo)檢查教育活動效果，整體推進(jìn)方式來提高教師環(huán)境教育的水平，使學(xué)校環(huán)境教育計劃措施落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)（硬件、軟件）投資，使環(huán)境育人氛圍濃厚，有效促進(jìn)學(xué)校顯性課程和隱性課程的有機(jī)結(jié)合。

二、學(xué)科滲透，建網(wǎng)拓展

利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行環(huán)境知識學(xué)習(xí)滲透是環(huán)境教育的主渠道。我們通過檢查教師備課，指導(dǎo)評課來要求教師在教學(xué)中尋找滲透環(huán)境教育的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)中綠色資源素材資源教學(xué)。與此同時，我們借助校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)環(huán)境育人的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍.三、校園“三化”，促行為習(xí)慣的養(yǎng)成在環(huán)境育人的過程中，落實(shí)校園的“綠化、凈化、美化”活動，是拓展學(xué)生課外生活，豐富課外實(shí)踐活動，監(jiān)督環(huán)保行動實(shí)施，促進(jìn)環(huán)保行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要方面。讓學(xué)生走出校園進(jìn)行綠色環(huán)保實(shí)踐，每年定期或不定期進(jìn)行植樹節(jié)活動或鮮花表愛心活動。班級綠化帶與衛(wèi)生包干區(qū)相結(jié)合，每日實(shí)行“綠崗制”，班級每學(xué)期進(jìn)行校園內(nèi)外環(huán)?；顒拥母傎愒u比。為凈化校園，保持干凈整潔的校貌，我們采取系列措施督促、落實(shí)，做到班級衛(wèi)生包干區(qū)每天“三小掃”，每周“兩大掃”。校園環(huán)境無污染，無隱患。美化校園環(huán)境，我們著重在于通過宣傳櫥窗、黑板報及各種活動形式啟發(fā)學(xué)生美化環(huán)境的意識，訓(xùn)練美化環(huán)境的行為習(xí)慣，我校將進(jìn)行環(huán)保征文比賽、環(huán)保標(biāo)語創(chuàng)作、繪畫競賽、廢電池回收，美化環(huán)境競賽等活動，有效地促進(jìn)了學(xué)生美化環(huán)境行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

博樂市第四中學(xué)

二00六年一月

第三篇：校園環(huán)境綠化

校園環(huán)境的綠化美化

一、校園環(huán)境綠化的意義

㈠意義

高校是一片特殊的地域,它與學(xué)生、教師的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān),并成為為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才的育人環(huán)境。一個優(yōu)美整潔的校園環(huán)境不僅與育人質(zhì)量密切相關(guān),而且能夠陶冶師生的情操,提高師生的道德修養(yǎng),激勵師生的進(jìn)取意識,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)風(fēng)氣,尤其對廣大青年學(xué)生的身心修養(yǎng),健康成長起著潛移默化的作用?！吧鷳B(tài)校園可以定義為運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、管理及運(yùn)行的人與自然關(guān)系和諧,各物種布局、結(jié)構(gòu)合理且環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良,物質(zhì)、能量、信息高效利用且對環(huán)境友好的集學(xué)習(xí)、工作、活動、休閑功能于一體的人工生態(tài)系統(tǒng)①”。因此,應(yīng)樹立起生態(tài)建設(shè)的理念,按照學(xué)校的自然環(huán)境、學(xué)校性質(zhì)、師生心理特點(diǎn)、功能要求和經(jīng)濟(jì)狀況等因素,營造有鮮明時代特征和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的多層次綠化空間。

㈡生態(tài)綠化的生態(tài)效益

“生態(tài)綠地”具有明顯的針對性和有效性特征。各高校由于自然條件和建筑物的布局均不相同,具有各自的特殊性,所以“生態(tài)綠地”所要達(dá)到的目的也因校而異。但出發(fā)點(diǎn)只有一個,就是希望形成良性循環(huán)的,以綠色植物為主體的高校園林綠地生態(tài)系統(tǒng), 其表現(xiàn)的生態(tài)效益主要表現(xiàn)為保持水土、凈化空氣、降溫增濕、殺菌消音、觀賞游憩等許多個方面。

二、校園環(huán)境綠化的原則

㈠與學(xué)?？傮w規(guī)劃相協(xié)調(diào)

校園總體規(guī)劃中校園的總體布局、校園的風(fēng)格、建筑的位置、路網(wǎng)的位置已經(jīng)確定，校園綠化的分割和形式應(yīng)與學(xué)?？傮w規(guī)劃相協(xié)調(diào)一致。

㈡以人為本，滿足使用要求

從滿足廣大師生員工對物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的雙重需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對于集體活動、互相交往的需求較強(qiáng)的特點(diǎn)，在校園綠地中多創(chuàng)造一些適合他們進(jìn)行集體活動、談心、演講、小集體活動的文藝演出、靜坐休息、思考的校園綠地空間，是校園景觀更具有人性化。

㈢強(qiáng)調(diào)以人為本創(chuàng)造人與自然的和諧統(tǒng)一

“主要利用植物來進(jìn)行造景配置，以喬木為主,喬、灌、草合理搭配。并可根據(jù)不同的區(qū)域進(jìn)行不同的主題設(shè)計、或進(jìn)行好四季植物的搭配,突出花、葉、果實(shí)、干等的景觀與生

態(tài)效益。但要考慮師生這一主要群體,避免常接觸人群的地域栽植有毒性或?qū)θ瞬灰娴闹参?。②?/p>

㈣突出重點(diǎn)，兼顧一般

重點(diǎn)綠化區(qū)域注重美化造景，普通綠化區(qū)域以綠為主，注重改善生態(tài)環(huán)境，對體現(xiàn)校園門面和人流視線集中的區(qū)域及主要環(huán)境區(qū)要做重點(diǎn)美化處理，包括校園的主要出入口、教學(xué)區(qū)。對其他區(qū)域做一般性綠化處理，包括運(yùn)動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)和后勤服務(wù)區(qū)。這樣可以使得校園綠化重點(diǎn)突出，主次分明。

三、以華中師范大學(xué)校園為例

以華中師范大學(xué)校園綠化現(xiàn)狀為例，分析了現(xiàn)狀綠化存在的問題，提出了華中師范大學(xué)綠地規(guī)劃的指導(dǎo)思想、規(guī)劃布局和綠化設(shè)計。㈠華中師范大學(xué)校園綠化現(xiàn)狀

華中師范大學(xué)校園有著得天獨(dú)厚的綠化環(huán)境，校園綠樹成蔭，郁郁蔥蔥，景觀別致。桂子山上大面積的樹林，物種的豐富多樣，更是讓華中師范大學(xué)增色不少。綠草如茵，林木蔥郁，綠廊如織，概括地描繪了華中師范大學(xué)的綠化特色。學(xué)校建設(shè)也在朝著富有活力和時代氣息的綠色生態(tài)式校園發(fā)展。

⒈校園生態(tài)綠化水平

華中師范大學(xué)綠地總面積40.31萬平方米，綠地率為32.77%，綠化覆蓋率為34.02%，人均綠地面積達(dá)到每人15.85 ㎡（現(xiàn)狀實(shí)測）。其中次生林、山體與苗圃等綠化占30.17%，休憩性綠地占31.14%，廣場綠地占3.25%，道路綠化占6.75%。在全國高校中也屬綠化較好的校園。

㈡華中師范大學(xué)綠地概況

⑴點(diǎn)、線、面的綠化格局

華中師范大學(xué)校園內(nèi)樹種繁多，常綠樹種和落葉樹種交錯布置，綠化已形成常綠和落葉樹種相結(jié)合、點(diǎn)線面相結(jié)合的綠化布局。點(diǎn)狀綠化多分布于教學(xué)樓前和廣場中，以孤植樹、花壇為主，樹種也多為雪松、竹等，多布置在桂中路兩側(cè)大片的集中綠地和桂子山上，起著自然屏障和導(dǎo)向的作用，同時不同形態(tài)的線型綠帶也形成不同的視覺效果。面狀綠化包括各功能區(qū)內(nèi)的集中綠地以及山體、次生林、苗圃區(qū)等。面狀綠地以廣場、小游園、物種園、樹林等形式出現(xiàn)，構(gòu)成豐富的空間景觀。分布在教學(xué)區(qū)內(nèi)的桂園、梅園、玉蘭園、及音樂樓北側(cè)的香樟林，構(gòu)成親切的、人性化的空間。山體、次生林內(nèi)物種豐富多樣，樹林保存得較為完好。

⑵綠化與建筑的配合

綠化完善了由建筑或其他設(shè)計因素所構(gòu)成的空間范圍和布局。綠化將孤立的建筑有機(jī)連接在一起，從而構(gòu)成連續(xù)的空間圍合。在硬質(zhì)的建筑環(huán)境中的綠化應(yīng)起到點(diǎn)綴、襯托的作用，并應(yīng)盡量反映出建筑的特征。華師校園中灰色的墻面、青色的屋瓦，與綠色的樹冠交相輝映、相得益彰。像許多老式校園一樣，庭院的中央為寬闊平整的草坪，兩側(cè)則為對稱種植的大

樹，烘托出建筑主體的莊嚴(yán)、雅典。紅色磚墻的物理樓在草坪與綠樹的襯托下顯得更加醒目。圖書館也在綠色的氛圍中更加莊重嚴(yán)謹(jǐn)。綠化也因其依托的背景而增加了自身的觀賞性，綠化與建筑構(gòu)成了不可分隔的整體景觀。㈢缺陷和不足 ⑴樹林缺乏通透感 校園綠化缺乏整體感，教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教師生活區(qū)、教儀廠區(qū)普遍缺乏綠化的銜接，沒有使整個校園的綠地一體化。

⑵綠化分布不均，校園綠化整體感不好

校園內(nèi)孤植樹多布置在桂中路兩側(cè)，文科區(qū)綠化分布較密，理科區(qū)則比較疏散，尤以理科學(xué)生生活區(qū)明顯。帶狀綠化主要分布于桂中路，樹木長勢良好，樹冠直徑大，遮陰效果好，桂西路和桂東路綠化散亂，局部地段沒有行道樹或樹木，且缺乏整治，遮陰效果不佳。集中面狀的綠化，理科區(qū)多而文科區(qū)少；校園北側(cè)的教師生活區(qū)內(nèi)的集中綠地較少。

⑶建筑綠化缺乏協(xié)調(diào)

綠化應(yīng)襯托出建筑，建筑要在體量、色彩、材質(zhì)上與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。田家柄教學(xué)大樓在周圍的綠色環(huán)境中顯得體量過大，行政大樓周圍小片綠化草坪和模紋花壇烘托不出它的主體地位。

⑷垂直綠化少

提高綠化覆蓋率的另一種方式就是垂直綠化。垂直綠化不僅能有效地遮擋西曬，又可保護(hù)墻體，增大綠色空間和范圍。但校園內(nèi)的垂直綠化較少，只有少數(shù)建筑的山墻布有垂直綠化。

⑸南湖校區(qū)水環(huán)境利用保護(hù)程度差

作為山水校園，華中師范大學(xué)水系很少，只有在南湖校區(qū)有著南湖水域的優(yōu)勢，而桂子山主校區(qū)就沒有水環(huán)境，應(yīng)注重綠化和水系的結(jié)合，開辟山水校園的視廊。㈣校園綠地規(guī)劃指導(dǎo)設(shè)計思想

⒈依托校園自然及人文環(huán)境，注重體現(xiàn)山地的特點(diǎn)，塑造一個生態(tài)效益良好、校園文化突出、人與自然和諧共處的生態(tài)園林式校園。

⒉注意局部與整體的關(guān)系，綠地分布合理，滿足功能要求，并形成點(diǎn)、線、面相結(jié)合的統(tǒng)一綠化體系。

⒊綠化規(guī)劃從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地進(jìn)行綠化造景。盡量利用原有的地形、地勢，適當(dāng)進(jìn)行改造。

⒋充分發(fā)揮綠化對美化校園的襯托作用，以植物造景為主，適當(dāng)點(diǎn)綴園林小品，增加園林氣息，豐富校園景觀。

⒌突出校園特色美，營造多層次的交往、學(xué)習(xí)、游憩空間，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。⒍植物造景以樹木為骨架，草坪、花卉作鋪墊，采用復(fù)合型結(jié)構(gòu)體系，創(chuàng)造多層次、多色彩的生態(tài)型花園式校園環(huán)境。

㈤華中師范大學(xué)校園總體綠化布局

高校校園綠化朝園林化發(fā)展，校園總體規(guī)劃為軸線加中心廣場式的布局，因此校園綠化布局采用規(guī)則式與自然式相結(jié)合的方式，對各類功能性建筑周圍環(huán)境，道路兩側(cè)，中心廣場等采用規(guī)則式布局。較大面積地集中綠地，結(jié)合現(xiàn)狀地形以自然式布置。一方面創(chuàng)造高等學(xué)府的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、端莊、優(yōu)雅的高品位，高質(zhì)量育人環(huán)境。另一方面又能通過豐富的自然景觀體現(xiàn)新世紀(jì)華師清新、開放、活潑、自由的校園風(fēng)貌，并與東湖、南湖的風(fēng)景旅游區(qū)環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

人可以創(chuàng)造環(huán)境、改造環(huán)境，環(huán)境也可以為育人服務(wù)，優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶人的情操，塑造良好的精神風(fēng)貌。大學(xué)校園不僅是傳授知識的場所，更是一個培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和提高其修養(yǎng)的

文化，所以應(yīng)是一個富有自然美的綠色生態(tài)環(huán)境，可以凈化心靈，產(chǎn)生潛移默化的教育效果。而校園綠化美化營造出了怡人的環(huán)境，突出了人文綠色校園的顯著特征。參考文獻(xiàn)：

① 臧樹良,陶飛·生態(tài)校園探析[J]·遼寧大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2004 ② 馬志政.論文化環(huán)境[J].文化研究,1999

第四篇：博樂市第四中學(xué)2011上半年消防安全工作總結(jié)

博樂市高級中學(xué)華中師大一附中博樂分校

2011年上半年消防安全工作總結(jié)

學(xué)校消防安全工作是學(xué)校綜合治理的主要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校財產(chǎn)安全和師生員工的生命安全。對于這項(xiàng)工作，我校從來不敢有絲毫怠懈與麻痹大意。我校在實(shí)際工作中能堅持做到不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善工作方法，提高安全防范能力，將事故隱患減少到最低指數(shù)，最大可能的提供安全保障，確保學(xué)校發(fā)展和改革事業(yè)不受影響。

一、高度重視，積極做好消防安全的宣傳工作

首先，是通過各級會議進(jìn)行消防安全宣傳。學(xué)校綜治領(lǐng)導(dǎo)小組堅持召開消防安全工作例會，分析問題討論措施布置工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在每次的全校教工大會上，對包括學(xué)校消防安全在內(nèi)的安全問題作了詳盡的分析，并提出了許多需要注意的問題，并做了如下消防安全宣傳和培訓(xùn)教育工作：

1、社會單位消防安全“四個職能”的宣傳。

2、在學(xué)校如何注意防火的宣傳。

3、為了全體師生的人生安全，請遵守消防安全提示的宣傳，具體內(nèi)容包括消防三提示、火災(zāi)逃生自救十二招、逃生要訣、消防標(biāo)示圖、干粉滅火器的使用，消防安全提示等內(nèi)容。

4、加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)構(gòu)建和諧社會的宣傳。

5、舉行消防實(shí)戰(zhàn)演練，提高師生安全自救能力。

通過宣傳觀直觀加深師生的印象。師生掌握了基本的消防安全知識，增強(qiáng)了消防安全意識。其次、是在全校師生員工之中進(jìn)行了一次系統(tǒng)全面的消防安全檢查。開學(xué)初學(xué)校專門安排內(nèi)保人員對學(xué)校每個地方的干粉滅火器進(jìn)行檢查，對學(xué)校各重要部門，譬如圖書館、檔案室、電腦房、餐飲樓、儀器室等滅火器材進(jìn)行了全面的檢修。

二、推進(jìn)消防安全責(zé)任制，充分落實(shí)管理責(zé)任與具體措施

只有加強(qiáng)管理，做到責(zé)任到人，才能真正做到防微杜漸。這是我校多年來做好消防安全工作的另一條重要經(jīng)驗(yàn)。明崗明責(zé)，檢查評比，是強(qiáng)化管理力求實(shí)效的重要舉措。具體說來，我們在以下幾個方面加強(qiáng)了規(guī)范管理：

1.確定重點(diǎn)防火部位，明確重點(diǎn)防火部位負(fù)責(zé)人。我們根據(jù)辦公環(huán)境、崗位變動、學(xué)校規(guī)劃等具體情況及時調(diào)整了重點(diǎn)部位防火責(zé)任人。

2.經(jīng)常性地檢查疏散通道和應(yīng)急燈。

3.加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)藥品的管理，尤其是對易燃易爆藥品加強(qiáng)管理，保證了無一例因患存在。

4.加強(qiáng)對財產(chǎn)保管室、電腦房和餐飲樓的管理，不定期檢查安全情況。這兩處是事故易發(fā)地，我們對有關(guān)人員加強(qiáng)消防安全教育的同時加大檢查力度。

5.加強(qiáng)對消防器具的管理和保養(yǎng)。我們并不因?yàn)檫@些器具平時閑置無用就放棄管理，而是注重保養(yǎng)保證隨時可以應(yīng)急使用，確保了學(xué)校重要部位消防器材的保障。

6.加強(qiáng)對宿舍進(jìn)行集中供電的管理，作息和上課的時候切斷電源，并且在學(xué)生使用電的時候，除了照明，其它所有的供電線路斷電。

通過形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，全校學(xué)生和教職工進(jìn)一步增強(qiáng)了消防安全的意識和能力，都熟知火警電話號碼、報警方法并會使用簡易滅火器材。三年來，全校師生一路平安，無論校內(nèi)校外無一例消防事故發(fā)生。全體師生充分認(rèn)識到依法治校，綜合治理，創(chuàng)建安全、文明的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。

博樂市高級中學(xué)華中師大一附中博樂分校2011年06月10日

第五篇：關(guān)于博樂市第四中學(xué)對 程冰蓮

關(guān)于博樂市第四中學(xué)對程冰蓮、董潔兩位

老師離校的說明

程冰蓮系我校2003年8月招聘的大學(xué)生，擔(dān)任語文教學(xué)工作。2006年6月9日高考結(jié)束后，程冰蓮老師要求辭職，前往陜西西安丈夫處，7月學(xué)校通知其父要求程冰蓮老師返校參加全疆組織的教師納編考試，至今未與學(xué)校聯(lián)系，擅自離校至今。

董潔系我校2004年8月招聘的大學(xué)生，擔(dān)任語文教學(xué)工作。其父于2006年8月來校說其男友在石河子，已到石河子上班，要求辭去四中工作，至今未與學(xué)校聯(lián)系，擅自離校至今。

博樂市第四中學(xué)

2007.1.15