第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)小結(jié)

一、加減法運(yùn)算

1、加數(shù)+加數(shù)=和

例如：10+20=30 1.2+1.8=3

2、加數(shù)=和-加數(shù)

例如：10=30-20 1.2=3-1.8

3、被減數(shù)-減數(shù)=差

例如：50-20=30 4.5-1.5=3

4、差+減數(shù)=被減數(shù)

例如：30+20=50 3.0+1.5=4.5

5、減數(shù)=被減數(shù)-差

例如：20=50-30 1.5=4.5-3

二、乘除法運(yùn)算

因數(shù)?因數(shù)=積

1、例如：10?20=200、10??=200

因數(shù)=積?因數(shù)

2、例如：20=200?10、?=200?10

被除數(shù)?除數(shù) =商

3、例如：200?100=2、200??=2

被除數(shù)=除數(shù)?商

4、例如：200=100?2、200=??2

除數(shù)=被除數(shù)?商

5、例如：100=200?

2、?=200?2 6、1,2,3,4,5……………都是自然數(shù)。

7、加法交換律：a+b+c=a+c+b 例如：32+27+68=32+68+27 3.2+2.7+6.8=3.2+6.8+2.7

8、加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)例如：27+64+36=27+（64+36）2.7+6.4+3.6=2.7+(6.4+3.6)

9、乘法交換律：a?b?c?a?c?b例如：2.5?4.9?4=2.5?4?4.9

10、乘法結(jié)合律：a?b?c?a?(b?c)例如：3.2?0.125?8=3.2?(0.125?8)

11、乘法分配律：a?b+a?c?a?(b?c)例如：89.8?99?89.8?1=89.8?(99?1)a?(b?c)?a?b+a?c80?101?80?100?80?1

12、計(jì)算順序：（1）有括號(hào)的，先算括號(hào)，再到先乘除，后加減。例如：

2.5?(2.2?1.8)?2.5?4?10

（2）沒(méi)有括號(hào)的，先乘除，后加減。

2.5?4?9.9?10?9.9?0.1

13、小數(shù)乘小數(shù)的乘法中積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。例如：0.3?0.2=0.06

14、小數(shù)乘整數(shù)的乘法中積的小數(shù)位數(shù)與一個(gè)因數(shù)小數(shù)位數(shù)相同。例如：0.21?2=0.42

15、在小數(shù)乘法中，如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補(bǔ)足，在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。例如

16、小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法算出積，在看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。例如：

17、在取近似數(shù)值時(shí)，在保留小數(shù)的位數(shù)里，小數(shù)末一位或末幾位是0，應(yīng)當(dāng)保留，不能去掉。

例如：2.003?2.00（保留兩位小數(shù)）18、25?4=100 125?8=1000

19、a表示2個(gè)a相乘。a=a?a2a表示2個(gè)a相加。2a=a?2

20、含有未知數(shù)的等式，叫方程。

例如：25??=100 100+?=250 2?=100 100+100=? 21、1千米=1000米

1平方米=100平方分米

1米=10分米

1平方分米=100平方厘米

1分米=10厘米

1平方厘米=100平方毫米

1厘米=10毫米 22、1噸=1000千克

1升=1立方分米

1千克=1000克

1升=1000毫升

23、正方形的周長(zhǎng)=4?邊長(zhǎng) L=4?a正方形的面積=邊長(zhǎng)?邊長(zhǎng) S=a?a24、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）?2 L=（a+b）?2長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)?寬 S=a?b25、平行四邊形的周長(zhǎng)=（底邊+斜邊）?2 L=（a+b）?2平行四邊形的面積=底?高 S=a?h26、三角形的周長(zhǎng)等于三條邊長(zhǎng)之和。三角形的面積=底?高?2 S=a?h?227、梯形的周長(zhǎng)等于四條邊長(zhǎng)之和。梯形的面積=（上底+下底）?高?2 S=（a+b）?h?2

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中小結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試小結(jié)

范明春

這學(xué)期，我?guī)迥昙?jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班共有學(xué)生９０名。對(duì)于這次期中考核成績(jī)，可以說(shuō)是相當(dāng)不理想，現(xiàn)作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，沒(méi)有超出所學(xué)范圍，在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說(shuō)，整張?jiān)嚲?，?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)卻并不理想，究其原因在于：

首先學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中６０分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，到了五年級(jí)就跟不上了。中層生６０—７９分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯(cuò)。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。

另外，學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷

糊糊的。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為他們的科任教師，我也有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤，查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度快，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。

以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課小結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課小結(jié)

本學(xué)期，在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排部署下，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組的劉香老師上了一節(jié)《用含有字母的式子表示數(shù)量》、吳婷老師上了一節(jié)《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》。這兩節(jié)課都是在提前兩天由校長(zhǎng)安排課題的情況下講的，教學(xué)設(shè)計(jì)是由自己自行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了個(gè)人的教學(xué)能力。

（一）做課亮點(diǎn)

這兩節(jié)課都是經(jīng)過(guò)參賽教師的精心設(shè)計(jì)，制作了多媒體課件，準(zhǔn)備上都比較充分，有以下亮點(diǎn)：

1、教師都能夠吃透、挖掘教材，發(fā)揮了教材的最大育人功能。做課教師都能緊扣教材，充分利用教材，進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識(shí)，獲得最大的收獲。原州九小的蔡永香老師深挖教材，有效控制教學(xué)進(jìn)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整節(jié)課扎實(shí)高效。頭營(yíng)小學(xué)的趙瑞霞老師課前準(zhǔn)備充分，自制教具，課前讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活調(diào)查，為整節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的成功基礎(chǔ)。

2、能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行重新取舍、整合，拓寬了與教材有關(guān)的知識(shí)和信息量，提高了課堂的趣味性、邏輯性和實(shí)踐性。清河十里小學(xué)的王桂林老師整節(jié)課重點(diǎn)突出，與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，中河廟灣小學(xué)的雍振榮老師整節(jié)課突破教材，從兒童感興趣的玩具入手，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，用活教材。

3、關(guān)注了三維目標(biāo)的落實(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的教學(xué)目標(biāo)，他們?nèi)咧g可以形象地表達(dá)為“知識(shí)與技能是認(rèn)知的花果，過(guò)程與方法是認(rèn)知的杠桿，情感與態(tài)度是認(rèn)知的根本?！边@些教師在教學(xué)中不但重視知識(shí)與技能的傳授，過(guò)程與方法的體驗(yàn)，更重視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。六小教師李杰充分學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)，大膽放手，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅輕松，興趣盎然，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)全面得到提升。

4、教師都能選取生活化素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，新課導(dǎo)入新穎有趣。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是在問(wèn)題情境中實(shí)現(xiàn)思維的過(guò)程。這些教師的情境創(chuàng)設(shè)和新課導(dǎo)入的方式根據(jù)教材和學(xué)生而設(shè)，能充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的課堂氣氛的切入口，為新舊知識(shí)的過(guò)渡搭建了橋梁。東郊小學(xué)的靳榮老師收集日常生活學(xué)生常見(jiàn)的具有典型的統(tǒng)計(jì)圖引入課題，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣一下子緊緊吸引到課堂上來(lái)，從學(xué)生熟悉的父母之愛(ài)記錄學(xué)生身高體重學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，演示細(xì)致精煉，過(guò)程直觀高效，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。西關(guān)小學(xué)的李鳳君老師充分選取生活中體溫變化，學(xué)習(xí)科普讀物的統(tǒng)計(jì)圖，真正做到了讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)到用數(shù)學(xué)。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生主體地位凸顯。每位做課教師都注意采取小組合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，做到了既重視過(guò)程又重視結(jié)果的效果。四小教師李彩萍采用小組討論交流，放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，是學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。

6、能正確的處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。有人說(shuō)“沒(méi)有預(yù)設(shè)的課是不負(fù)責(zé)任的，沒(méi)有生成的課是不夠精彩的?！苯處熢诮虒W(xué)前多一份精心的預(yù)設(shè)，教學(xué)中就會(huì)多一份動(dòng)態(tài)的生成。教學(xué)中我們往往通過(guò)預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過(guò)生成更好的完成預(yù)設(shè)。三小的馬文萍充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，靈活處理課堂中的問(wèn)題，將教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)有機(jī)的融為一體；張易小學(xué)的謝飛老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)大小的比較，找到比較的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。

7、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注重多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用。教師們能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。既重視知識(shí)的形成過(guò)程，也重視知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。從導(dǎo)入、觀察、猜想、自學(xué)、合作、思考、交流、驗(yàn)證到得出結(jié)論，從學(xué)生自主探索，初步感知到有層次的聯(lián)系、深化理解、鞏固新知、拓展延伸，使多元目標(biāo)得到落實(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，在學(xué)生

獲得知識(shí)的同時(shí)都注意了能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透。能適時(shí)地進(jìn)行思想教育，教學(xué)時(shí)間分配合理，教學(xué)容量適當(dāng)，給學(xué)生留有足夠的探究時(shí)間和空間，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。原州十小的王海燕老師整節(jié)課設(shè)計(jì)流暢，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。

8、現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)手段的有機(jī)結(jié)合。19名做課教師都運(yùn)用了多媒體課件?，F(xiàn)代化的課件和傳統(tǒng)的板書(shū)相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得了良好的直觀效果，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，提高教學(xué)效率，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到美的感受與教育。

（三）存在問(wèn)題

課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”,即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進(jìn)之處。因此本次參賽的課中，還存在一些值得商榷的問(wèn)題：

1、部分教師在上課時(shí)還是不能大膽放手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間有限。在教學(xué)中，我們教師是否還可以少說(shuō)一點(diǎn)，讓學(xué)生多說(shuō)點(diǎn)、多做點(diǎn)。當(dāng)教師得到了想要的答案后，是否還能順藤摸瓜，探究一下“為什么”不要急于轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、個(gè)別教師對(duì)于教材的理解、把握能力還有待于提升。在這20節(jié)課中，大多數(shù)教師還是按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)教材進(jìn)行重新整合，深入挖掘的還比較少。有些教師對(duì)教材的編寫意圖的理解上還存在偏差。

3、在課堂節(jié)奏的把握上，對(duì)學(xué)生的把握上不夠準(zhǔn)確，有的課進(jìn)展過(guò)緩了些，不難理解的內(nèi)容用時(shí)過(guò)多浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。有的課又進(jìn)行的過(guò)快了些，學(xué)生尚未弄清問(wèn)題要求，便忙著組織討論獲急于讓學(xué)生回答。這樣勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。

5、說(shuō)課環(huán)節(jié)不能體現(xiàn)教師對(duì)教材的把握理解情況。大多數(shù)教師的說(shuō)課是都是照稿子在“讀課”，沒(méi)有說(shuō)的成分。說(shuō)課的目的其實(shí)就是要教師說(shuō)出對(duì)教材的理解與把握，說(shuō)出每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖以及這節(jié)課中對(duì)教法的運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)。

6、反思不夠深刻，與實(shí)際課堂有差距。

（四）幾點(diǎn)建議

比賽落下了帷幕，留給我們的不僅僅是一次活動(dòng)、一個(gè)結(jié)果，更重要的是讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教研工作有了更多的思索。在這次比賽中我們看到了各學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)所取得的成果，發(fā)現(xiàn)了新人的成長(zhǎng)。希望以本次比賽為契機(jī)，讓我們的教師成為教學(xué)改革的領(lǐng)跑者，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)教研更具有實(shí)效性。建議：

1、選出的優(yōu)秀教師，定期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)作示范課，發(fā)揮骨干力量，確實(shí)起到引領(lǐng)、帶頭作用。

2、給年輕教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多聽(tīng)、多看、多學(xué)。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)中段考試小結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)中段考試小結(jié)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣，試題難易適中。

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我組的教學(xué)質(zhì)量還有待提高，各班基本上都存在不及格的現(xiàn)象，優(yōu)秀率不是太高；班級(jí)之間成績(jī)存在差距,發(fā)展不平衡。

（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，教師教什么就學(xué)什么，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化。如：六年級(jí)語(yǔ)文第四題閱讀的第一小題：閱讀成語(yǔ)詞典中關(guān)于“望梅止渴”的解釋，完成練習(xí)。教師沒(méi)有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高；二、三、四年級(jí)的閱讀題，學(xué)生對(duì)短文讀不透，對(duì)文意理解不透，所以失分較多，老師沒(méi)有講到的學(xué)生做對(duì)的不多；三、四、六年級(jí)的習(xí)作都是考教材中的題目，學(xué)生大都寫得比較好，而五年級(jí)的作文題是聯(lián)系上一題閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作的，有的學(xué)生就寫得較差。

（3）、學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，再者，農(nóng)村的孩子，由于家庭經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)素質(zhì)等因素，不可能也舍不得去買那么多的課外讀物，只要孩子能把語(yǔ)文書(shū)學(xué)好就滿足了。本次各個(gè)年級(jí)的試卷中考查課外知識(shí)的比例比較大，失分率也比較高（4）、試題相當(dāng)靈活，重點(diǎn)考查了學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

（5）、學(xué)生語(yǔ)言組織的能力偏差，不能準(zhǔn)確表達(dá)。閱讀分析中的回答問(wèn)題及習(xí)作得分率不夠高。

2、數(shù)學(xué)

（1）、基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）、大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。

（3）、操作題完成不太好。如：六年級(jí)近三分之一的學(xué)生兩題全部做錯(cuò)，四、五年級(jí)也有不少同學(xué)因不理解題意或作圖不精確而失分。（4）、解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)但失分失在計(jì)算上。

（5）、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（6）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語(yǔ)

（1）、從兩位英語(yǔ)教師的分析來(lái)看，聽(tīng)力部分中基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，情況較好，得分率都在90％以上，失分的原因在于平時(shí)聽(tīng)的太少，尤其是聽(tīng)錄音的時(shí)間太少。

（2）、筆試部分：根據(jù)情境，選出合適的詞句；翻譯詞組；交際語(yǔ)匹配和選詞填空失分較多，失分率均在60％以上。失分的原因在于學(xué)過(guò)的課文，單詞并不理解其意思。

4、科學(xué)

（1）、填空題的得分率較高，均在90％以上。失分的地方要么是術(shù)語(yǔ)記憶錯(cuò)誤，要么就是字詞寫錯(cuò)。

（2）、判斷題，選擇題完成較好，可以看出對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握熟練。

（3）、操作題，簡(jiǎn)答題得分率不高，原因是部分同學(xué)不理解題意，或?qū)σ恍?shí)驗(yàn)的過(guò)程不熟悉。

五、改進(jìn)意見(jiàn)：

1、語(yǔ)文

（1）、教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。中高年級(jí)在加強(qiáng)書(shū)寫指導(dǎo)上，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。

（2）、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)每一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）、教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。

（4）、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（5）、加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

（2）、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

（3）、加強(qiáng)數(shù)理的教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）、數(shù)學(xué)課堂也要提倡培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，加強(qiáng)訓(xùn)練說(shuō)數(shù)學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和分析能力。

（5）、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

3、英語(yǔ)。

（1）端正學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)“讀”英語(yǔ)，“說(shuō)”英語(yǔ)，“用”英語(yǔ)，讓學(xué)生在使用對(duì)話中掌握對(duì)話，不能僅滿足于學(xué)生會(huì)讀，會(huì)背。

（2）努力鉆研教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)營(yíng)造良好氛圍，努力提高英語(yǔ)課堂效率。（3）重視基本語(yǔ)法的教學(xué)，要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法操練，切實(shí)做到“抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（4）因材施教，在幫助提高后學(xué)困生的工作上，多動(dòng)腦筋運(yùn)用科學(xué)的方法使他們更有效地提高英語(yǔ)水平。

（2）、強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的背誦，讓學(xué)生吃透教材，靈活地理解，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)

本學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學(xué)的新思路。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我基本做到每單元進(jìn)行單元測(cè)試、反思，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，積極和同組教師相互切磋，通過(guò)自己的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí).教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力.我做到：常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、抓好常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)的完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努

力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得有趣，“學(xué)”得實(shí)在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。

四、教育教學(xué)情況在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能，提高質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽(tīng)課十九節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)也很大.5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階！

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我

將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，教者：趙旭軍 把工作搞得更好。