第一篇：七里店學(xué)校七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

七里店學(xué)校七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

石慧蘭 本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級(jí)1、2班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中既備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

四、加強(qiáng)研討及學(xué)習(xí)，努力提高教研水平

本學(xué)年，我積極參與科組教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)課改教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到一定的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難又不愿多看書練習(xí)，在課堂教學(xué)中，我特別注意對(duì)學(xué)困生加以特別的照顧，課堂上，我為了給學(xué)困生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常向他們提一些簡(jiǎn)單又具有啟發(fā)性的問(wèn)題，對(duì)能正確回答問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果回答不正確就及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)中我能對(duì)學(xué)困生從感情上熱情關(guān)心，學(xué)習(xí)中細(xì)心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，隨時(shí)給予鼓勵(lì)，逐步促使他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶七年級(jí)1、2班的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)相對(duì)其它兄弟學(xué)校，有一定的差距，本人認(rèn)真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了部分學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握不扎實(shí)；

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位，部分差生不交作業(yè)現(xiàn)象不能經(jīng)常分層次布置作業(yè)及練習(xí)；

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上，多一些談心、輔導(dǎo)，使其逐步轉(zhuǎn)化進(jìn)步；

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

第二篇：七里店學(xué)校2011

七里店學(xué)校2011-2012學(xué)第一學(xué)

期校本教研計(jì)劃

七里店學(xué)校殷冰燕

教研組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)期教研計(jì)劃，按本組每位教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)，盡可能地讓每位教師每學(xué)期至少承擔(dān)主持一次教研活動(dòng)，實(shí)施中心發(fā)言人制度：教研組長(zhǎng)在依據(jù)教研工作計(jì)劃中教師們反映的帶普遍性的問(wèn)題，把這些問(wèn)題作為“課題”下達(dá)給對(duì)這類問(wèn)題有一定研究的教師，讓他們用一周左右時(shí)間把解決問(wèn)題的辦法或思路以書面材料的形式提出來(lái)，屆時(shí)在教研會(huì)上發(fā)言。只有這樣，才能使學(xué)校學(xué)科教研組在教學(xué)、教研、教改中發(fā)揮獨(dú)特作用。尤其是今年，一定要按要求大力推廣常式教學(xué)法。督促教師完成四個(gè)當(dāng)堂，五個(gè)一定要。而且要把握好時(shí)間。

發(fā)展動(dòng)

一、指導(dǎo)思想

1、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學(xué)科教育的國(guó)內(nèi)外態(tài)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，不斷更新教育觀念，力爭(zhēng)成為教育教學(xué)和科研的帶頭人。

2、積極參加課改培訓(xùn)，把新課程理念融會(huì)貫通，使之內(nèi)化成自覺(jué)的教學(xué)行為。

3、經(jīng)常聽(tīng)觀摩課及各種研究課，吸取他們的精華，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高駕馭課堂的能力。

4、敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，使自己成長(zhǎng)為“研究型”的教師。

5、經(jīng)常反思、總結(jié)，以求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神搞好教學(xué)科研。

二、理論學(xué)習(xí)

1、不斷豐厚自身的文化底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。讀中外名著，吸收文學(xué)之精華，和高尚的人對(duì)話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學(xué)底蘊(yùn)。加強(qiáng)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。

2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學(xué)的標(biāo)兵、改革的先行者。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論書籍，積極實(shí)踐，撰寫

階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、在教育主管部門組織或安排的教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣骰顒?dòng)中積極承擔(dān)教育教學(xué)觀摩、示范課任務(wù)。

5、做好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)筆記本，寫好教學(xué)反思，在反思中尋找教學(xué)理論的支撐點(diǎn)，使教學(xué)實(shí)踐提高到理論的層面，讓自己教學(xué)水平得以升華。

三、業(yè)務(wù)鉆研

1、結(jié)合學(xué)校的工作，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、結(jié)合自身需要，自學(xué)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的簡(jiǎn)單制作，提高課件制作水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、以課改為契機(jī)，教學(xué)中注入全新的教育教學(xué)理念；樹(shù)立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基石”的思想，提高自己課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)合格課100%，優(yōu)質(zhì)課40%的目標(biāo)。課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

4、結(jié)合教材，選擇適合內(nèi)容由學(xué)生配音，制作課件；提供交流平臺(tái)，信息員展示自己收集的信息，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、參加各種科研培訓(xùn)及課題組活動(dòng)，積極探索具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，促進(jìn)科研成果為自己教育教學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。

6、探索網(wǎng)絡(luò)課模式，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效方法。

七里店學(xué)校2011.8

第三篇：七里店學(xué)校簡(jiǎn)史（模版）

七里店學(xué)校校史

2009.5

目錄

序言????????????????????焦辛亥 第一編

教育行政機(jī)構(gòu)?????????王舜賢 第一節(jié)

機(jī)構(gòu)設(shè)置 第二節(jié)

第二編

第一節(jié)

第二節(jié)

第三節(jié)

第四節(jié)

第五節(jié)

第三編

第一節(jié)

第二節(jié)

第四編

第一節(jié)

第二節(jié)

第三節(jié)

第五編

第一節(jié)

第二節(jié)

人事變遷 普通中小學(xué)教育

學(xué)校簡(jiǎn)史及概況?????????李積元 學(xué)校德育工作?????????葉存福 教研教改工作?????????吳世文 教師?????????裴有偉 學(xué)生?????????裴有偉 其它教育?????????馬本瑞 民族教育 中等專業(yè)教育

學(xué)校管理體制沿革?????????熊國(guó)安學(xué)校行政機(jī)構(gòu) 教師任用制度 管理經(jīng)驗(yàn)及辦學(xué)特色

文獻(xiàn)人物?????????黨培福 教育教學(xué)著作論文 人物

序言

歷史在不斷地延續(xù),時(shí)代在不斷地更新,七里店初級(jí)中學(xué)在走完她95歲生日后即將迎來(lái)新世紀(jì)的鐘聲.回顧七里店初中這95年,歷經(jīng)滄桑,幾經(jīng)磨難：從私塾到學(xué)堂,從初級(jí)小學(xué)到中心學(xué)校,再到今天的初級(jí)中學(xué),曾七次更名。期間,不知曾有多少人為她擔(dān)憂,流淚,為她歡欣,鼓舞.在一次次地建設(shè)中,不知耗費(fèi)了多少人的心血和汗水,不知染白了多少人的雙鬢.發(fā)展到今天,七里店初中已變成了一所管理有序,奮發(fā)向上,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升的學(xué)校.多年來(lái),學(xué)校各屆領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)格遵循教育規(guī)律,敢抓敢管,求實(shí)務(wù)新,無(wú)私無(wú)畏,培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)精通,尊師重教,孜孜不倦,無(wú)私奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,為高一級(jí)學(xué)校輸送了一大批學(xué)生,同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)了一技之長(zhǎng)的人才,成為學(xué)區(qū)的一面旗幟.二十一世紀(jì)是科技、信息時(shí)代,對(duì)于七里店初中來(lái)說(shuō),肩上的擔(dān)子更重,如何為發(fā)展素質(zhì)教育多做貢獻(xiàn),為開(kāi)發(fā)大西北出多少力等等,將是擺在前面的重要任務(wù).我們堅(jiān)信,七里店初級(jí)中學(xué)將會(huì)以嶄新的姿態(tài)迎接新世紀(jì)的到來(lái).第一編 第一節(jié)機(jī)構(gòu)設(shè)置

七里店初級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于清光緒31年<公元一九O五年>,初為私塾.校址在馬家臺(tái)村三官?gòu)R院內(nèi),教師只有一人,由地方鄉(xiāng)紳任校董,管理日常事務(wù).辛亥革命前后,遷入現(xiàn)校址,成立碾伯縣第三區(qū)第一初級(jí)

小學(xué)校<四年制>,此時(shí),學(xué)校常務(wù)管理仍由地方鄉(xiāng)紳組成的校董負(fù)責(zé).一九二九年,更名為樂(lè)都縣第三區(qū)七里堡初級(jí)小學(xué)校<仍為四年制>.學(xué)校設(shè)校長(zhǎng),校長(zhǎng)是許常福.從這時(shí)起,我校開(kāi)始實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制.初級(jí)小學(xué)校的歷史一直到一九四三年冉有志任校長(zhǎng)時(shí),改為完全小學(xué),學(xué)校增設(shè)了五年級(jí)班,六年級(jí).一九四五年,我校第一屆六年級(jí)學(xué)生畢業(yè).學(xué)校改制為完全小學(xué)后,在機(jī)構(gòu)上又設(shè)置了訓(xùn)育主任一名.解放后,約一九五六年,將訓(xùn)育主任改為教導(dǎo)主任,一直沿用到現(xiàn)在.五十年代初,隨著教育事業(yè)的發(fā)展,我校又增設(shè)了事務(wù)主任,工會(huì),中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán),中國(guó)共產(chǎn)主義少年先鋒隊(duì)等組織.第二節(jié)人事變遷

我校創(chuàng)建歷史已逾百年,期間經(jīng)歷了清朝,民國(guó),直到社會(huì)主義的新中國(guó),如將我校創(chuàng)建以來(lái)的人事變遷情況詳細(xì)表述,實(shí)屬不易.現(xiàn)只將我校從創(chuàng)建至今人事變遷大致敘述如下: 清光緒三十一年<公元一九O五年>至宣統(tǒng)三年<一九一一年>,教師只三人徐老師,其名不詳.葉化楠,七里店村人.此二公俱為清末秀才,學(xué)識(shí)淵博.李明遠(yuǎn),崗溝鎮(zhèn)李家村人,字顯榮,中國(guó)同盟會(huì)會(huì)員,后二人是辛亥革命后進(jìn)校的.一九一一年至一九四五年,在我校擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)的人依次為許長(zhǎng)福,張存德,黨存校,冉有志,劉建漢,裴發(fā)昭,李明遠(yuǎn)等.期間任教教師先后大約有如下一些人:葉化楠,李明遠(yuǎn),張春武,楊萬(wàn)選,裴隆朝,劉正廷,蔭懷文,權(quán)文蔚,蔭宗文,裴發(fā)昭,李積才,裴發(fā)英,張鼎泉,李如蓮,辛生積,石玉麟,阿竹林,楊萬(wàn)明,袁進(jìn)玉,趙成善,童發(fā)青,寇志明,馬元海,吳邦佑等諸公.一九五O年至一九五七年,擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)的有李明

遠(yuǎn),王湜，祁統(tǒng)業(yè),金生麗.教導(dǎo)主任有李興英,王湜,李盛時(shí),常毅.教師有葉永林,熊天英,冉積成,李延業(yè),吳邦佑,辛生迪,袁進(jìn)玉,郭啟鵬,祈志蘭,祈登竹,張志才,王天啟,胡廷西,白洪年,白振旭,李盛時(shí),袁秀琴,張?zhí)m訓(xùn),鄧元慶,周國(guó)林等.一九五八年至一九七六年,在我校擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)一職的人依次為:金生麗,林福全,周秉彥,李祖業(yè),俞長(zhǎng)榮.擔(dān)任過(guò)教導(dǎo)主任的人有:常毅,周秉彥.一九七七年至今擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)一職的人依次為:俞長(zhǎng)榮,馬本謙,吳進(jìn)安,晁福德,王得權(quán),李積元,吳世文,吳旭安,范文奎.擔(dān)任過(guò)教導(dǎo)主任得依次是馬本謙,趙慧芳,俞秉貞,熊國(guó)安,吳世文,吳旭安,馬本瑞,權(quán)寶章,焦辛亥.從一九五八年至今在我校任過(guò)教得教師甚多,變更頻繁,故不再一一贅述.第二編：普通中小學(xué)教育 第一節(jié)：學(xué)校簡(jiǎn)史及概況

樂(lè)都縣崗溝七里店初中位于湟水河南端，距湟水橋以西七里的七里店村，學(xué)校名因地名而得。

該校初建于清光緒31年（1905年），為私塾。1906年廢除私塾，在七里店三官?gòu)R內(nèi)建立起七里堡初等小學(xué)堂，民國(guó)初年由地方鄉(xiāng)紳募捐成立碾伯縣第三區(qū)第一初級(jí)小學(xué)。1929年被命名為第三區(qū)峰隊(duì)鄉(xiāng)初級(jí)小學(xué)，1943年該名為峰隊(duì)鄉(xiāng)七里店中心學(xué)校，1945年更名為峰隊(duì)鄉(xiāng)七里店中心國(guó)民學(xué)校，解放后將原前的廟院擴(kuò)建為學(xué)校，該全班復(fù)式為單班教學(xué)，1974年9月又將七里店村的小學(xué)學(xué)生從該校中分出，后來(lái)由于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增加師資力量的需要，分出的七里店小學(xué)于1997年9月并入，改為初中和完全小學(xué)合辦的學(xué)校。學(xué)校全名

是崗溝鎮(zhèn)七里店初級(jí)中學(xué)。

解放后，特別是改革開(kāi)放二十年來(lái)，該校的校容校貌發(fā)生了很大的變化，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。為社會(huì)和高一級(jí)學(xué)校輸送了大批合格人才?，F(xiàn)占地面積10270平方米，教室、辦公室共計(jì)68間（占地面積約2000平方米）全校共有教職工34名（），教學(xué)班級(jí)共有14個(gè)，其中小學(xué)7個(gè)，初中7個(gè)（初一2個(gè)班，初二2個(gè)班，初三2個(gè)班，一個(gè)“3+1”班）共有學(xué)生580名。

從二００二年九月，由于政府集中辦學(xué)，一鄉(xiāng)只留一所初中的政策下，崗溝鎮(zhèn)七里店初中被撤并，更名為崗溝鎮(zhèn)七里店完全小學(xué)?，F(xiàn)占地面積10270平方米。教室、辦公室共計(jì)36間。教學(xué)班級(jí)12個(gè)，共有學(xué)生320人。

第二節(jié)

學(xué)校德育工作

自建校以來(lái)，我校一直重視對(duì)師生的德育教育。解放前，德育工作是針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行思想教育。解放后，在建設(shè)社會(huì)主義的同時(shí)，主要學(xué)習(xí)毛澤東思想及黨的路線方針，后來(lái)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)祖國(guó)，勤檢節(jié)約，向雷鋒同志學(xué)習(xí)等一系列思想教育。

一九七九年，隨著改革開(kāi)放一聲巨響，對(duì)學(xué)生的思想教育內(nèi)容也發(fā)生了根本的變化，這時(shí)，考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行，“五愛(ài)”‘“五自”《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等的思想教育。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，針對(duì)發(fā)生的一些“學(xué)生事件”，以江澤民同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，提出“減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)”的要求，同時(shí)提出了加強(qiáng)中小學(xué)生思想政治工作的要求。根據(jù)上級(jí)部門的有關(guān)文件精神，在歷任校領(lǐng)導(dǎo)的支持

下，我校在德育工作方面取得了比較好的成績(jī)，尤其是在2000年春季，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，購(gòu)置鼓號(hào)，組建了學(xué)校少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)，并向社會(huì)進(jìn)行了展示，這為加強(qiáng)學(xué)生思想教育起到了積極的作用。

另外，我校為突出“環(huán)境育人”，在歷屆校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，使學(xué)校的面貌發(fā)生了巨大變化，尤其是在1980年，學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)建，在修建校舍的同時(shí)，對(duì)校園環(huán)境也進(jìn)行了初步規(guī)劃，修建花池，重草植樹(shù)，使學(xué)生有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1984年，學(xué)校再次擴(kuò)建，又一次對(duì)學(xué)校環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了具體規(guī)劃，真正體現(xiàn)了“環(huán)境育人”。以后，在歷任校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)師生的不斷創(chuàng)新，學(xué)校才發(fā)展成今天這個(gè)樣子。

總之，我校德育工作堅(jiān)隨時(shí)代步伐，取得了一定的成績(jī)，尤其在“減負(fù)”的新形勢(shì)下，我校積極開(kāi)展第二課堂，使學(xué)生的整體素質(zhì)有了很大提高。今后，要不懈努力，不斷創(chuàng)新，使我校的德育工作走上一個(gè)新臺(tái)階，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才！

第三節(jié) 教研教改

我校教研教改工作活動(dòng)主要以教研組為單位進(jìn)行，九十年代前以年級(jí)組為主分為：小學(xué)教研組、初一組、初二組、初三組。九十年代到現(xiàn)在以學(xué)科教研組為主分為：小學(xué)教研組、理科組（物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)）、文科（語(yǔ)文）、綜合組（英語(yǔ)、體育、生物、政治、歷史、地理）。歷屆教研組組長(zhǎng)小學(xué)：王成柱、葉守民、馬本嵐、許顯華；中學(xué)：馬本謙、林有福、吳進(jìn)安、俞秉貞、葉守明、陳孝賢、李積元、熊國(guó)安、王舜賢、權(quán)寶章。

教研活動(dòng)每周活動(dòng)一次。活動(dòng)內(nèi)容以輪流的課、說(shuō)課、評(píng)課；研討教法，介紹經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、教材；審批教案（實(shí)行教案簽字制度）；檢查作業(yè)批改等為主。把狠抓課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向四十五分鐘要質(zhì)量作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要方面。

措施方法成果：

（1）開(kāi)學(xué)初各教研組組織教師學(xué)習(xí)大綱，研究學(xué)生，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，將活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)到每周的每次活動(dòng)中，學(xué)期結(jié)束后各教研組進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)教師寫出一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴。

（2）組織教師開(kāi)展人人講好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，九六年開(kāi)始開(kāi)展系列達(dá)標(biāo)課講課活動(dòng)，人人會(huì)講五種課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)了技藝，先后有：高國(guó)泰同志在1992年被縣教育評(píng)為數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀園??；1993年韓曉燕同志被縣教育評(píng)為講課能手；1995年李玉英同志被評(píng)為海東地區(qū)教學(xué)能手；1996年許顯花同志被評(píng)為海東地區(qū)講課能手。

（3）各教研組在聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，也進(jìn)行專門的教學(xué)研討活動(dòng)，其中其中語(yǔ)文教研組的“減負(fù)之后話減負(fù)”、理科教研組的“如何進(jìn)行三個(gè)精心的備課”、混合教研組的“如何設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的板書、課堂提問(wèn)”、小學(xué)組的“如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”等課題的研討取得良好效果，使教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到很大提高。到目前為止我校熊國(guó)安等同志在各級(jí)各類刊物上發(fā)表有價(jià)值的關(guān)于教研教改方面的論文達(dá)70余篇（見(jiàn)第五篇第一節(jié)）。

（4）在互相探討交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)積極引進(jìn)外地先進(jìn)的教學(xué)方法：

①語(yǔ)文單元教學(xué)法：1991年我校老師李積元、李迎春參加了縣教育局培訓(xùn)后，開(kāi)始在我校推廣實(shí)施這種教學(xué)方法。

②數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法：1991年由學(xué)區(qū)組織我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師周梅芬、梅英芳等同志到碾伯一校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)這種先進(jìn)的教學(xué)方法之后，開(kāi)始在我校理科教學(xué)中推廣實(shí)施，使學(xué)生的自學(xué)能力，解決問(wèn)題的能力有了很大提高。先后有梅英芳、馬本嵐老師分別在93年、94年獲被縣教育局評(píng)為該項(xiàng)目的講課能手。1998年-2000年周梅芬老師承擔(dān)了崗溝學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的公開(kāi)課和觀摩課，并對(duì)崗溝學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，為我校嘗試教學(xué)法推廣實(shí)施做出了一定貢獻(xiàn)。

③注提實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：1991年們我校教師李玉英參加縣教育局舉辦的注提實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)后，開(kāi)始在我校推廣實(shí)施，該教學(xué)法以從整體——部分——整體為原則，按篇、段、句、詞、字須序進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、說(shuō)話、寫作能力，擴(kuò)大閱讀量，使學(xué)生一年級(jí)就能寫作。通過(guò)該教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生在以上各方面的能力確有了很大提高，其中我校二年級(jí)學(xué)生熊登甲在94年9月在“明天杯”少兒漢語(yǔ)拼音知識(shí)競(jìng)賽中獲銅牌獎(jiǎng)；95年2月在第四屆 讀報(bào)有獎(jiǎng)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)；95年9月二年級(jí)作文《看日出》在小學(xué)生拼音報(bào)上發(fā)表。我校李玉英、黨秀玲、許顯花等同志承擔(dān)了崗溝學(xué)區(qū)該項(xiàng)目的公開(kāi)課、觀摩課，并對(duì)崗溝學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了該教學(xué)法的培訓(xùn)，98年

黨秀玲老師到峰堆、馬營(yíng)、親仁三個(gè)學(xué)區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了注提實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。2000年被先派到 山進(jìn)行（經(jīng)）注提實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。94年、95年、96年李玉英、許顯華等同志被縣教育局評(píng)為注提實(shí)驗(yàn)教學(xué)講課能手，98年、99年我校黨秀玲、李春秀同志被縣教育局評(píng)為注提教學(xué)優(yōu)秀教師。

④張志公實(shí)驗(yàn)教材教法1996年在我校初中語(yǔ)文教學(xué)中推廣實(shí)施。96年12月在教育局組織的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)上，李積元同志的論文《交給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法》獲三等獎(jiǎng)，98年12月被教育局評(píng)為張志公語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀教師。葉守明同志的論文《淺談張志公教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)》在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。

⑤在英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)了馬成英語(yǔ)三位一體教學(xué)法和和張恩中初中英語(yǔ)十六字教學(xué)法。

通過(guò)各教研組扎實(shí)有效的教研工作，教學(xué)質(zhì)量迅速提高，近幾年來(lái)我校教學(xué)成績(jī)?cè)趰彍蠈W(xué)區(qū)一直名列前茅。

今天的我校各教研組是一個(gè)以青年為主體，充滿一機(jī)和活力的集體，他們正用自己的自信勤奮，創(chuàng)新繼續(xù)譜寫更加輝煌的篇章。1946年——1949年上半年，我在校時(shí)，有些事項(xiàng)曾做過(guò)提供在下面，是否在校史內(nèi)寫進(jìn)去，請(qǐng)斟酌：

1，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，既訂有教學(xué)計(jì)劃，按每周將應(yīng)進(jìn)行的活動(dòng)訂出來(lái)，貼在辦公室墻上，按計(jì)劃完成。

2、學(xué)校有教學(xué)日志，由值周員老師負(fù)責(zé)按日填寫，可并沒(méi)有教室日志。

3、每月初也開(kāi)一次學(xué)校會(huì)議由全體教師參加，研究當(dāng)月的事況。

4、每天上課前舉行晨會(huì)，由值日老師講述“好學(xué)生訓(xùn)練條目”（材料是省教育廳發(fā)給的圖書中有）每項(xiàng)條目在周初用牌寫出公布。

5、每年舉行一次教學(xué)觀摩（由各輔導(dǎo)小學(xué)教員招徠參加）。當(dāng)時(shí)七里店中心學(xué)校輔導(dǎo)的有：深溝，劉家村，紅坡兒，李家莊，高家莊，晁趙家，陶馬家，許家堡。

6、當(dāng)時(shí)把老爺廟廟院我開(kāi)成操場(chǎng)，內(nèi)設(shè)有秋千，小雙杠，小單杠等，把古佛殿廟院我開(kāi)闊成校園，栽有杏樹(shù)花開(kāi)等。

7、學(xué)校校林，是當(dāng)時(shí)栽的。以上，當(dāng)學(xué)校活動(dòng)情況和發(fā)展情況寫。

樂(lè)都縣崗溝鎮(zhèn)七里店初級(jí)中學(xué) 教育發(fā)展史（教師，學(xué)生討論稿）

七 里 店初級(jí)中學(xué)初建于清末民初，原光緒31年前，該校系為私塾，民國(guó)初年由地方鄉(xiāng)紳募捐銀元100塊，基本銀600元，每年利息100元，作為學(xué)校經(jīng)費(fèi)，成立碾伯第三區(qū)第一初級(jí)小學(xué)校。由葉化楠，許常福，裴尚朝，馬正名等人籌劃創(chuàng)設(shè)修蓋教室兩幢。至民國(guó)十七年時(shí)，教員由梁子祥擔(dān)任。民國(guó) 十八年，改名為樂(lè)都縣第三區(qū)七里堡初級(jí)小學(xué)校，校長(zhǎng)由許長(zhǎng)福擔(dān)任，教員徐步贏，并擴(kuò)建后院教室兩幢，東西部房五間，學(xué)生約30余人。民國(guó)十九年時(shí)，校長(zhǎng)為張存德，教員李顯榮。至民國(guó)22年又成立第三區(qū)永興鎮(zhèn)民眾學(xué)校，校長(zhǎng)黨存孝，教員揚(yáng)萬(wàn)選，學(xué)生約40余人。沿至民國(guó)31年，教員增為李顯榮，葉化楠，裴隆朝等人，學(xué)生約40人，至民國(guó)三十二年改名為樂(lè)都縣峰堆鄉(xiāng)七里

店中心民國(guó)學(xué)校，校長(zhǎng)為冉有志，教員有蔭懷文等人。至33年——34年校長(zhǎng)由劉建漢擔(dān)任，教員有蔭宋文，葉化腩，李顯榮等人。至35年校長(zhǎng)由裴發(fā)旺擔(dān)任，同時(shí)成立小學(xué)教育董事會(huì)主管教育經(jīng)費(fèi)，董事會(huì)主任委員為許常福，徐顯達(dá)，馬正國(guó)，張存禮等人。當(dāng)年青海省教育廳長(zhǎng)劉呈德視察該校，當(dāng)即撥給法幣10萬(wàn)元，作為修理教室之用，因而改裝了前面兩座教室的門窗，改換了大梁，又蓋了廁所兩間，開(kāi)闊了老爺廟，娘娘廟，古佛殿的廟院，以供學(xué)生活動(dòng)。（當(dāng)時(shí)廟校為一處）。當(dāng)年暑假，教育廳又派省督學(xué)王鼎基來(lái)縣籌捐教育基金，名為教育劃全制，向農(nóng)民捐糧登冊(cè)，而不收本糧，其息作為學(xué)校經(jīng)費(fèi)。1934年六年級(jí)畢業(yè)生4人，35年畢業(yè)生吳家治等人全部放入西寧各中等學(xué)校。

1947年解放前校長(zhǎng)李顯榮擔(dān)任，1948年校長(zhǎng)裴發(fā)旺1949年_—— 1950年----53年由李明遠(yuǎn)擔(dān)任，教師6人，學(xué)生約100人1953年祁統(tǒng)業(yè)任校長(zhǎng)，1954年----1955年校長(zhǎng)王三是，教員6人，學(xué)生約130人，1956年----1957年校長(zhǎng)祁統(tǒng)業(yè)，1958年---1962年校長(zhǎng)全生禮，主任周秉顏，教師8人，學(xué)生200余人，1966年----1971年校長(zhǎng)李祖業(yè)，教員10余人，學(xué)生200余人。1972年----1978年校長(zhǎng)俞長(zhǎng)榮，教員14人，學(xué)生200余人。1979年-----1986年校長(zhǎng)馬本謙，教員18人，學(xué)生250人。1987年-----1992年校長(zhǎng)吳進(jìn)安，教員22人，學(xué)生280人。1992年----1996年校長(zhǎng)晁福德，教員30人，學(xué)生300余人。1951年教師：袁進(jìn)育，張鼎全，辛生才，楊萬(wàn)明，童發(fā)清等人）。1996年-----2000年校長(zhǎng)王得權(quán)，教員40余人，學(xué)生500余人（97年七里店小學(xué)并入后）

以上情況由退休教師裴發(fā)旺提供

2000年----2001年校長(zhǎng)李積元，教師30余人，學(xué)生470余人。2001年----20002年校長(zhǎng)吳世文，教師30余人，學(xué)生480余人。2002年----2007年校長(zhǎng)吳旭安，教師17人，學(xué)生300余人。2006---2008年校長(zhǎng)范文奎，教師16人，學(xué)生300余人。2008年7月至今校長(zhǎng)俞長(zhǎng)田，教師54人，學(xué)生900余人。

第三篇 其它教育 我校農(nóng)民教育和職業(yè)教育

我校的農(nóng)民教育起步于1956年，當(dāng)時(shí)在黨的合作化政策的指導(dǎo)下，開(kāi)展農(nóng)民“識(shí)字班”，招收學(xué)員主要是30歲以下的農(nóng)民，采取“夜?！毙问?，教員由學(xué)校教師擔(dān)任，主要有裴發(fā)旭等人上課，地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校，農(nóng)民通過(guò)“識(shí)字班”的學(xué)習(xí)，大都能看懂簡(jiǎn)單的文章、書報(bào)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常生活中出現(xiàn)的計(jì)算問(wèn)題。

1959年由于自然災(zāi)害等原因，“夜?！蓖＾k。1966年“文革”開(kāi)始，農(nóng)民教育一直未能進(jìn)行。

1970年又恢復(fù)農(nóng)村教育——“耕讀學(xué)校”，學(xué)員以農(nóng)村青壯年為主，一邊搞生產(chǎn)、一邊學(xué)習(xí)，地點(diǎn)改在七里店、馬家臺(tái)兩村廟院，教師由許常祿等人擔(dān)任，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以識(shí)字、科學(xué)技術(shù)——生產(chǎn)土化肥為主。

1978年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科站為主，在農(nóng)科站的領(lǐng)導(dǎo)下，每年以當(dāng)?shù)氐姆N植的的農(nóng)作物為主的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)村青壯年掃盲教育正式啟動(dòng)，被列入學(xué)校的議事日程。

1984年，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)村教育和農(nóng)村職業(yè)教育步入正規(guī)，學(xué)校派員負(fù)責(zé)掃盲工作，爭(zhēng)取“送字上門”和學(xué)生“包教”等形式，并進(jìn)行考試，逐年進(jìn)行農(nóng)村掃盲工作。至1996年，學(xué)校所轄地區(qū)村基本掃除了青壯年文盲，順利地被上級(jí)主管部門驗(yàn)收合格。

1997年起，學(xué)校集中精力抓農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，也抓好復(fù)脫盲工作。職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容也增大了許多，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技器站及兩村專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任授課，內(nèi)容有：農(nóng)業(yè)氣象、種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、作業(yè)病蟲(chóng)害防止等內(nèi)容，并在授課的同時(shí)加強(qiáng)農(nóng)民思想教育，提高思想意識(shí)，改變陳舊觀念，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。學(xué)習(xí)每年達(dá)16次以上，參加人數(shù)累計(jì)達(dá)年培訓(xùn)500人次。培訓(xùn)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)員學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，能發(fā)揮作用，農(nóng)村兩戶不斷涌現(xiàn)，極大地推動(dòng)了地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展。

第四編 學(xué)校管理體制沿革 第一節(jié) 學(xué)校行政機(jī)構(gòu)

我校創(chuàng)建于光緒31年（1905年），至今已有90多年歷史。期間，學(xué)校名稱幾經(jīng)變更，校長(zhǎng)變換多。解放前和建國(guó)初學(xué)校行政是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校一切由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。1956年（大約）始設(shè)訓(xùn)育主任，沿用至今，此后又設(shè)事務(wù)主任。我校從創(chuàng)建至今學(xué)校行政機(jī)構(gòu)大致如下：

時(shí)間

校 長(zhǎng)

教導(dǎo)主任

事務(wù)主任 建?！?929年

不詳 1929年

許長(zhǎng)福

1930年

張存德 1931年——1942年

黨存孝 1943年

冉有志

1944年——1945年

劉建漢

李興英 1946年——1949年

裴發(fā)旺

李興英 1949年——1953年

1953年——1954年

1954年——1955年

1956年——1962年

1963年——1968年

1968年——1972年

1972年—1974年

1974年—1978年

1978年—1985年

1985年—1992年

1992年—1996年

1996年—2000年

2000年—2001年

2001年—2002年

2002年—2006年

2006年—2008年

2008年7月至今

李顯英

祁統(tǒng)業(yè)

王

湜

金生麗

林福全

周秉彥

李祖業(yè)

俞常榮

馬本謙

吳進(jìn)安

晁福德

王得權(quán)

李積元

吳世文

吳旭安

范文奎

俞長(zhǎng)田

王

湜

李盛時(shí)

李盛時(shí)

常

毅

周秉彥

周秉彥 周秉彥

馬本謙

趙慧芳

俞秉貞

俞秉貞

熊國(guó)安

熊國(guó)安

吳旭安

馬本瑞

權(quán)寶章

范文奎

楊金蓮 陳田志 黨安玉 祁善林 祁善林 陳旭東 裴有偉 裴有偉 裴有偉 金永林 金永林

（以上部分資料由裴發(fā)旺、高建明、馬本謙、李盛時(shí)等老同志提供）

第二節(jié)教師任用制度

從建校至建國(guó)初的近50年中，教師實(shí)行聘請(qǐng)制，即由校長(zhǎng)聘請(qǐng)有知識(shí)有教學(xué)能力的人擔(dān)任教師。從新中國(guó)建立初至2000年7月的50年中，教師全部由上級(jí)教育部門根據(jù)需要調(diào)派。從2000年8月開(kāi)始實(shí)行教師聘任制。

第三節(jié)管理經(jīng)驗(yàn)及辦學(xué)特色

我校自建校起，就以培養(yǎng)合格人才為己任，培養(yǎng)了許多人才。特別是改革開(kāi)放以來(lái)的二十多年間，學(xué)校以“奮發(fā)向上，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”為校訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)勤奮，文明進(jìn)取，教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”為校風(fēng)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，始終把德育工作放在首位，面向全體學(xué)生，并將全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和特長(zhǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心，常規(guī)管理為保證，教研教改為先導(dǎo)的方針，采用“目標(biāo)管理”和“量化管理” 的方式，形成了“民主治校，科學(xué)管理”的特色。由于學(xué)校全面貫徹教育方針，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到群眾的普遍贊揚(yáng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的表彰。學(xué)校曾被縣委縣政府評(píng)為“文明單位”、“優(yōu)秀學(xué)?！薄ⅰ跋冗M(jìn)單位”。

1.教育教學(xué)著作論文：為提高教師業(yè)務(wù)水平，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教師的刻苦努力下，我校部分教師發(fā)表了教育教學(xué)論文，現(xiàn)作以下簡(jiǎn)介：

袁香蓮?fù)驹?997年海東教育第四期發(fā)表了《淺析有關(guān)溶液的濃度與百分比濃度的計(jì)算》一文;99年8月在《中小學(xué)教學(xué)與研究》上發(fā)表了省級(jí)論文《小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法淺議》。

許顯花同志于99年8月在《中小學(xué)教學(xué)與研究》上發(fā)表省級(jí)論文《電話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用》；2000年在《中華教育教學(xué)文叢》上發(fā)表了國(guó)家級(jí)論文《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)至少讀的訓(xùn)練》。

周美分同志于98年7月在《二十一世紀(jì)教育論談》上發(fā)表國(guó)家級(jí)論文《淺談學(xué)生能力的培養(yǎng)》；還在《全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任論文集》上發(fā)表國(guó)家級(jí)論文《正確處理班級(jí)工作的七大關(guān)系》一文。黨秀玲同志于９９年７月《中華教育文叢》上發(fā)表《淺談閱讀課文思路教學(xué)》。

李玉英同志于９５年海東報(bào)上發(fā)表《淺議農(nóng)村學(xué)前班幼兒的游戲活動(dòng)》；９８年在海東教育上發(fā)表《桂林山水——審美教育四題設(shè)計(jì)》；９９年在《二十一世紀(jì)經(jīng)典論文優(yōu)秀教師論文集萃》上發(fā)表了《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的幾點(diǎn)作法》。

熊國(guó)安同志與９６年在《當(dāng)代教師素質(zhì)教育論文集》上發(fā)表《指導(dǎo)學(xué)生正確熟述》；９７年在《中學(xué)語(yǔ)文》上發(fā)表《皇帝的新裝夸張技法》；９８年在《班主任》上發(fā)表《班主任工作的“嚴(yán)”與“散”》。高國(guó)太同志于９９年３月在海東教育上發(fā)表《利用變式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)》。

權(quán)寶章同志于９７年海東教育上發(fā)表了《淺談初中數(shù)學(xué)關(guān)于反證法的教學(xué)》；９８年在海東教育上發(fā)表《淺談函數(shù)自變量取值范圍》。

王存忠同志于２０００年元月《中國(guó)教育論文集》上發(fā)表《物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中重要性》；同年在省級(jí)《教育理論與實(shí)踐》上發(fā)表《初中數(shù)學(xué)教學(xué)的深度與廣度》，《素質(zhì)教育的不里因素——“嫉妒”》。

李迎春同志于９５年《全國(guó)中小學(xué)教師論文集》上發(fā)表《扣椅子穿全文——初中語(yǔ)文教學(xué)一得》；９０年《初中文言文譯釋》上發(fā)表《樂(lè)羊子妻》的論文。

許正蓮?fù)驹谥行W(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文集上發(fā)表《如何培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力》——海東地區(qū)；在新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀教育論文選上發(fā)表《淺談如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣》。

陳旭東同志于２０００年３月在《中華教育教學(xué)文叢》上發(fā)表了《英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)》。

嚴(yán)春蓮?fù)荆梗鼓臧l(fā)表《發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性》。

保桂英同志于９９年發(fā)表《寫作教學(xué)中遷移能力的培養(yǎng)》。周玉峰同志于９９年發(fā)表的《我的一堂ＡＢＣ》或《中學(xué)教師素質(zhì)教育論文集》二級(jí)論文——特立教育研究獎(jiǎng)。

吳世文同志于９９年在〈當(dāng)代教育教學(xué)文選〉上發(fā)表〈教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力〉。

李積元同志于９６年１２月發(fā)表了〈教給學(xué)生行之有效的方法〉獲縣教育局三等獎(jiǎng)；９７年１２月發(fā)表〈淺談張志公語(yǔ)文教材的練習(xí)設(shè)計(jì)幾所體校的新理性態(tài)度〉；９８年海東教育第４期上發(fā)表〈怎樣初步理解課文內(nèi)容〉。

焦辛亥同志于９７年在〈中國(guó)基礎(chǔ)教育大殿〉上發(fā)表〈加強(qiáng)管理者的管理素質(zhì)是提高學(xué)校管理水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)〉；９９年在〈教學(xué)與研究〉上發(fā)表了〈多方面培養(yǎng)青年教師〉。

２.人物 學(xué)校是育才搖籃，我校歷史悠久，曾育出很多對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才，現(xiàn)特沃校育出的領(lǐng)導(dǎo)人物簡(jiǎn)介如下： 毛文炳

海東行署副專員 許文贏

國(guó)防科委

裴得旭

黃南州人民常委會(huì)主席

附大事證

１９０５年建立私塾

１９０６年廢除私塾 更名為初等小學(xué)堂 １９１１年更名為碾伯縣第三初級(jí)小學(xué) １９２９年更名為第三區(qū)峰堆鄉(xiāng)初級(jí)小學(xué) １９４３年更名為峰堆鄉(xiāng)七里店中心學(xué)校 １９４５年更名為峰堆鄉(xiāng)七里店中心國(guó)民學(xué)校 １９７４年更名為七里店初級(jí)中學(xué) 2002年9月更名為七里店完全小學(xué)

2008年9月更名為碾伯鎮(zhèn)七里店九年一貫制學(xué)校

第四篇：七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)年我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，深感欣慰，因?yàn)槲矣秩〉昧嗽S多可喜的成績(jī)。這是本人積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想

新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。我校把組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，幾乎貫穿整個(gè)學(xué)期。為促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，以考促學(xué)，以學(xué)促思，以思促研，以研促教，使教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，收到了良好的效果。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)我深深感到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求更高了，不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將很難適應(yīng)新的教育形勢(shì)。要成為一名現(xiàn)代型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此他們采取各種方式，通過(guò)各種渠道，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教法，提高理論修養(yǎng)。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，為此我與同組教師，繼續(xù)開(kāi)展同組共研一課活動(dòng)，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“自主——探究”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例，把學(xué)科素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。

三、以教育科研為先導(dǎo)，推進(jìn)課程改革的步伐

教學(xué)改革是教育的載體和推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力，課堂教學(xué)與教學(xué)改革又是相輔相成的。離開(kāi)了課堂教學(xué)，教學(xué)改革就失去了生命力。因此，本學(xué)年我根據(jù)學(xué)校的設(shè)施及師資情況，繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的子課題—“重視實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”課題的研究，進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)大課堂的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，認(rèn)真探索、總結(jié)、改進(jìn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密的結(jié)合一起，讓學(xué)生真正感受到自己身邊處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。為最大限度地讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和初步解決問(wèn)題的能力，我還根據(jù)各自不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了各具特色的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí) 1

踐活動(dòng)，孩子們通過(guò)學(xué)到的知識(shí)，解決了身邊的問(wèn)題，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石-----粗心奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮要是能提高正確率那肯定是最棒的!”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這樣一方面不打擊其自信另一方面使其糾正不良傾向培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

一份耕耘，一份收獲，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)，我也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

第五篇：七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，認(rèn)真地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力和自身的知識(shí)水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。另一方面，本人嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本理念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中既備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，緊抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

四、加強(qiáng)研討及學(xué)習(xí)，努力提高教研水平

本學(xué)年，我積極參與科組教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)課改教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到一定的發(fā)揮，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

由于本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難又不愿多看書練習(xí)，對(duì)于潛能生我做了

如下工作：

在課堂教學(xué)中，我特別注意對(duì)學(xué)困生加以特別的照顧，讓他們感到在老師心目中與其他生有一樣的地位。課堂上，我為了給學(xué)困生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常向他們提一些簡(jiǎn)單又具有啟發(fā)性的問(wèn)題，對(duì)能正確回答問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果回答不正確就及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)中我對(duì)學(xué)困生從感情上熱情關(guān)心，學(xué)習(xí)中細(xì)心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，隨時(shí)給予鼓勵(lì)，逐步促使他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，我給這些學(xué)生面批，對(duì)于作業(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于不懂或做錯(cuò)的地方，我當(dāng)面加以耐心輔導(dǎo)幫助，直到弄懂。學(xué)困生最怕的莫過(guò)于考試，因?yàn)榭荚嚱议_(kāi)了他們的老底，他們怕老師的指責(zé)，怕同學(xué)的譏笑，更怕家長(zhǎng)的責(zé)罵。為了消除他們的害怕心理，在平時(shí)考試出卷時(shí)，盡量增加基礎(chǔ)題的分量，以減小難度。對(duì)于考試成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)，通報(bào)家長(zhǎng)，對(duì)于考的不理想的學(xué)生，及時(shí)加以輔導(dǎo)，除對(duì)他們的成績(jī)保密外，還與家長(zhǎng)談話，讓他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)指責(zé)。平時(shí)對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都記入他們的小檔案，由于老師的信任和鼓勵(lì)，這些學(xué)困生經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的努力，思想較以前有所改進(jìn)，課上也比以前活躍，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣，為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

六、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶任教的班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)相對(duì)其他兄弟學(xué)校，有一定的差距，本人認(rèn)真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)了部分學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握不扎實(shí)；

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位，部分差生不交作業(yè)現(xiàn)象不能經(jīng)常分層次布置作業(yè)及練習(xí)；

3、對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、緊抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將后進(jìn)生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上，多一些談心、輔導(dǎo)，使其逐步轉(zhuǎn)化進(jìn)步；

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力提高教學(xué)成績(jī)。

6、群體育人方面的工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特加是要加強(qiáng)與科任教師之間的聯(lián)系，共同解決所任班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題。