第一篇：2016年總結(jié)留守兒童、困境兒童、留守老人汛期安全

20**年留守兒童、困境兒童和留守老人汛期

安全工作總結(jié)

根據(jù)**政府關(guān)于《關(guān)于做好留守兒童、困境兒童和留守老人汛期安全工作的通知》文件精神，**路居委會(huì)召開此項(xiàng)工作會(huì)議迅速安排落實(shí)此項(xiàng)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

成立了**路居委會(huì)留守兒童、困境兒童和留守老人汛期安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由居委主任宋英為組長，居委兩委及各網(wǎng)格員為成員的工作小組，為此項(xiàng)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

二、精心部署。

召開**社區(qū)留守兒童、困境兒童和留守老人汛期安全工作會(huì)議，對此項(xiàng)工作進(jìn)行安排和部署。將工作分解量化，具體責(zé)任落實(shí)到人，以保障此項(xiàng)工作的順利開展

三、隱患排查

1.由居委主任牽頭，組織相關(guān)工作人員對轄區(qū)內(nèi)存在安全隱患的地點(diǎn)進(jìn)行走訪排查，并將排查情況上報(bào)至社區(qū)服務(wù)中心。

2.網(wǎng)格員上門到轄區(qū)留守兒童、困境兒童、空巢老人家中，排查其家中可能存在的安全隱患，并進(jìn)行汛期安全知識(shí)宣傳。3.強(qiáng)化24小時(shí)值班制度。把留守兒童、困境兒童和留守老人汛期安全值班工作和消防、維穩(wěn)、地質(zhì)災(zāi)害、防汛抗旱同安排、同部署。

通過開展此項(xiàng)工作，排查出存在安全隱患的地點(diǎn)3處，已上報(bào)社區(qū)服務(wù)中心。居委留守兒童2戶3人，均已落實(shí)監(jiān)護(hù)人，未發(fā)現(xiàn)存在安全安全隱患；困境兒童6戶 7 人，均已落實(shí)監(jiān)護(hù)人，未發(fā)現(xiàn)存在安全安全隱患，空巢老人3 戶6人，未發(fā)現(xiàn)存在安全安全隱患。目前居委對留守兒童、困境兒童和留守老人汛期安全工作底數(shù)清，情況明，心中有數(shù)。

20**年*月*日

安全隱患：

第二篇：留守兒童困境兒童困境兒童管理制度

塔石鄉(xiāng)中心校留守兒童困境兒童管理制度

農(nóng)村留守兒童困境兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童困境兒童情況登記制度。各班級(jí)要對在校留守兒童困境兒童進(jìn)行全面排查登記，了解和掌握留守兒童困境兒童基本情況，以利于對留守兒童困境兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童困境兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級(jí)）每學(xué)期召開（聯(lián)系）一次留守兒童困境兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童困境兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童困境兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童困境兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童困境兒童情況報(bào)告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時(shí)報(bào)告黨委政府和上級(jí)教育主管部門。

4、建立留守兒童困境兒童結(jié)對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童困境兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童困境兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

5、建立留守兒童困境兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童困境兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。

6、建立留守兒童困境兒童寄宿優(yōu)先制度。積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先解決有寄宿需求的留守兒童困境兒童寄宿。切實(shí)保證在校的留守兒童困境兒童中的中小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，中小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率達(dá)100%。

7、建立留守兒童困境兒童管理教育責(zé)任制度。學(xué)校、班級(jí)積極與鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童困境兒童的機(jī)制。

塔石鄉(xiāng)中心校關(guān)愛“留守兒童困境兒童”幫扶制度

為促進(jìn)留守兒童困境兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)對活動(dòng)，每一名教職工結(jié)隊(duì)幫扶一兩名留守兒童困境兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。

1、每位幫扶教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。

2、每位幫扶教師要詳細(xì)了解幫扶兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童困境兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。

3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童困境兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，保證隨時(shí)能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童困境兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報(bào)其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。

4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍模私馑麄冊趯W(xué)習(xí)、生活上是否有困難，及時(shí)把握幫扶兒童的思想動(dòng)態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時(shí)要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動(dòng)，引導(dǎo)他們健康成長。提倡建立幫扶教師關(guān)愛留守兒童困境兒童的成長日記，讓留守兒童困境兒童在教師、同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5、幫扶教師在日?；顒?dòng)中要優(yōu)先照顧幫扶兒童：班隊(duì)會(huì)上要給留守兒童困境兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)要讓留守兒童困境兒童位于最前面，組織各類活動(dòng)也要讓留守兒童困境兒童有更多的參與面，在實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，讓留守兒童困境兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里能健康快樂的成長。

6、幫扶教師對學(xué)習(xí)成績欠佳的留守兒童困境兒童，應(yīng)在班上組織開展“一幫一”活動(dòng)，讓成績好的同學(xué)幫扶他們搞好學(xué)習(xí)成績，并在課余時(shí)間利用一定的時(shí)間為這部分留守兒童困境兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。

7、幫扶兒童在校學(xué)習(xí)期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴(yán)重的及時(shí)與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學(xué)生”的家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學(xué)習(xí)情況，尤其要多匯報(bào)兒童的進(jìn)步，增強(qiáng)家長和留守兒童困境兒童的自信心。

9、幫扶教師要認(rèn)真做好幫扶兒童的心理疏導(dǎo)工作，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂成長。

10、幫扶兒童如是住校的，幫扶教師要經(jīng)常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；如非寄宿的兒童，幫扶教師應(yīng)定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

11、幫扶兒童在校期間遇到突發(fā)事件，幫扶教師在做好應(yīng)急處理的同時(shí)，應(yīng)在30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長，2 小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級(jí)教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府，以保證幫扶兒童安全第一的要求，不得拖延。

塔石鄉(xiāng)中心校“留守兒童困境兒童”家長聯(lián)系制度

1、定期召開“留守兒童困境兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃和工作情況，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守兒童困境兒童”的教育管理措施。

2、各班要建立留守學(xué)生父母與孩子、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時(shí)與家長交換意見，同步教育好“留守兒童困境兒童”。

3、在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求留守兒童困境兒童給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。

4、要求幫扶教師至少每學(xué)期對所監(jiān)管的留守兒童困境兒童進(jìn)行一次家訪。

塔石鄉(xiāng)中心校校留守兒童困境兒童學(xué)習(xí)制度

1、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假。

2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問，回答問題聲音響亮。課間做正當(dāng)游戲。

3、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，卷面潔凈，獨(dú)立完成。

4、積極參加各類課內(nèi)外興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐綜合活動(dòng)，課余時(shí)間多讀健康有益的書刊。

5、努力學(xué)好各門功課，不厭學(xué)，不偏科，爭當(dāng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生。

6、考試考查要誠實(shí)守紀(jì)，不違紀(jì)?？荚嚦煽円鐚?shí)報(bào)告家長和監(jiān)護(hù)人。

7、積極參加留守兒童困境兒童之家舉辦的專題教育活動(dòng)和文體娛樂活動(dòng)，保證身心全面健康發(fā)展。

第三篇：“關(guān)愛老人,關(guān)愛留守兒童”總結(jié)

“關(guān)愛老人、關(guān)注留守兒童”

活動(dòng)總結(jié)

一、活動(dòng)主題：關(guān)愛老人、關(guān)注留守兒童

二、活動(dòng)對象： 中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)研究會(huì)全體成員與

青年志愿者聯(lián)合會(huì)

三、活動(dòng)時(shí)間：2012年5月5日—18日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：桂林市疊彩社區(qū)敬老院、桂林市飛鳳小學(xué)、桂林航天工業(yè)學(xué)院青春廣場

五、活動(dòng)總結(jié)：

為了提高當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公益意識(shí)，了解老人晚年生活及留守兒童現(xiàn)狀的同時(shí)，帶給他們一些歡樂，給他們的精神世界送上一點(diǎn)溫暖。2012年5月5日，我中國特色社會(huì)理論體系學(xué)習(xí)研究會(huì)與青年志愿者聯(lián)合會(huì)自發(fā)組織學(xué)生會(huì)員們到疊彩社區(qū)進(jìn)行探望老人，傳遞愛心，后在社區(qū)周邊進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，盡我們力所能及的力量來幫助這些老年人。同時(shí)，5月11號(hào)我們?nèi)チ斯鹆质酗w鳳小學(xué)進(jìn)行工益支教活動(dòng)，給予大學(xué)生自我鍛煉的機(jī)會(huì)，展示當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，親身體會(huì)到了勞動(dòng)奉獻(xiàn)的光榮感，并且希望吸引社會(huì)各界更多地人來關(guān)注留守兒童這個(gè)群體。經(jīng)過兩個(gè)活動(dòng)以后，兩個(gè)社團(tuán)制作了調(diào)查問卷，并在14-16號(hào)期間向各個(gè)高校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查形式，回來匯總后進(jìn)行總結(jié)并制作報(bào)告書?；顒?dòng)后期5月18號(hào)我們在廣場進(jìn)行了橫幅的簽名活動(dòng)與活動(dòng)期間的照片圖片展。通過海報(bào)宣傳，報(bào)道現(xiàn)今“留守兒童與孤寡老人”生活的真實(shí)狀況，發(fā)動(dòng)跟多的同學(xué)參與到獻(xiàn)愛心的活動(dòng)中來，使其得到社會(huì)以及大學(xué)生的關(guān)愛，促進(jìn)他們的生活更加和諧完善。

通過此次“關(guān)愛老人，關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)，讓我們深刻的體會(huì)到當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生接觸、了解、感受社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感。

年5月20日 中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)研究會(huì) 2012

第四篇：關(guān)愛留守老人兒童

關(guān)愛留守老人兒童，共度“三·八”國際婦女節(jié)

尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，有助于促進(jìn)家庭和睦，社會(huì)和諧?！叭ぐ恕眹H婦女節(jié)來臨之際，舊州鎮(zhèn)樂源樂社區(qū)組織開展了關(guān)愛留守老人兒童，共度“三·八”國際婦女節(jié)活動(dòng)。

3月6日下午，在舊州鎮(zhèn)樂源樂社區(qū)大門口格外熱鬧，不時(shí)傳來一陣陣歡呼聲、掌聲。社區(qū)開展了關(guān)愛留守老人兒童活動(dòng)，在活動(dòng)中老人和孩子們自編自演自己拿手的節(jié)目，其樂融融，7615

第五篇：淺談留守兒童困境及關(guān)愛策略

淺談鄉(xiāng)村留守兒童困境及關(guān)愛策略

隨著改革開放的發(fā)展，在中國的現(xiàn)代化進(jìn)程中，在市場經(jīng)濟(jì)迅 碧海街道辦事處燒杠小學(xué) 顧春紅

猛發(fā)展的推動(dòng)下，以及鄉(xiāng)村地理和歷史等原因,特別是人地矛盾的尖銳，很多地方出現(xiàn)一方水土難養(yǎng)活一方人，于是鄉(xiāng)村出現(xiàn)了大量的鄉(xiāng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移。其中大部分夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，不得已將孩子留在了鄉(xiāng)村，形成了父母和孩子分開的情況。鄉(xiāng)村出現(xiàn)了大批多由祖輩監(jiān)護(hù)照顧的留守兒童。留守兒童近幾年出現(xiàn)了一系列安全的問題，這個(gè)特殊群體空前受到社會(huì)的高度的關(guān)注。

留守兒童多集中于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、剩余勞動(dòng)力輸出大的廣大鄉(xiāng)村。這個(gè)特殊的群體在父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，在長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)、甚至是他人或無人監(jiān)護(hù)情況下出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

生活問題。留守兒童的父母 “忍痛割愛”外出打工，是因?yàn)猷l(xiāng)村勞動(dòng)收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活。生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以多掙到一些錢，但有時(shí)由于各種原因，自己掙到的錢還不能及時(shí)拿到手，不能及時(shí)把錢寄給父母照顧孩子。鄉(xiāng)村留守兒童大多是由祖父輩進(jìn)行代理監(jiān)護(hù)，這些老人最為關(guān)注的是孩子的吃飽穿暖問題，并不懂得如何提高孩子的生活質(zhì)量。老人家有時(shí)忙于農(nóng)活，不能夠讓孩子按時(shí)吃飯，很不利于孩子的身體生長。有些家庭留守兒童生病的時(shí)候，因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，不去醫(yī)院救治，而采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”因父母長期外出，家長對留守兒童的健康冷暖全然不知，留守兒童最基本的健康問題都沒有保障。

心理問題。心理問題是鄉(xiāng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人或無人監(jiān)護(hù)，這使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情缺失導(dǎo)致一部分兒童“親情饑渴”，使孩子變得孤僻、抑郁，嚴(yán)重地影響了孩子心理健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，容易受一些低俗文化的影響，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都會(huì)出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，而且一些孩子在不良少年的帶領(lǐng)下做出違法犯罪的事情。

學(xué)習(xí)問題。有些孩子由于父母不在身邊，祖父輩對其在學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無人問。這樣孩子對學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。有些也很關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)但由于祖父輩的文化水平較低，有的甚至是文盲，對孩子學(xué)習(xí)上的問題不能予以幫助；兒童的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。更讓人難以理解的是在一些農(nóng)民心中存在一種原始的觀念：“只要子女身體好，健康成長，照樣可以打工掙錢?！倍鄶?shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人對讀書學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，甚至認(rèn)為讀書無用，對于孩子的學(xué)習(xí)和成長也是漠不關(guān)心，順其自然，這樣的環(huán)境氛圍在一定程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。家長有時(shí)間就只知道打麻將來消磨光陰，在這一環(huán)境中留守兒童容易受賭博風(fēng)氣的影響，使他們無法形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

留守兒童的關(guān)愛，涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)的各個(gè)方面，需要各方面的共同努力才能解決好留守兒童問題。

家庭關(guān)愛依然是解決留守兒童問題的最重要點(diǎn)，家庭教育是孩子一生成長的基礎(chǔ)。父母和家庭在兒童成長中發(fā)揮著無可替代的重要作用。無論是否外出務(wù)工,父母都應(yīng)給予兒童成長中的指導(dǎo)與關(guān)愛。父母雙方盡量不要同時(shí)外出務(wù)工,在外出期間增加回家的頻率,通過各種通訊工具與子女增進(jìn)交流溝通;父母和監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,.在他們出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難和健康問題時(shí)候給予及時(shí)的幫助，盡自己最大的努力幫助家里的老人和孩子解決生活問題。讓留守兒童感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖。

學(xué)校老師要多多為兒童創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)空間和氛圍,給留守兒童有效的教育引導(dǎo)與情感關(guān)懷,。學(xué)?？梢圆扇《喾N方式幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)問題和心理問題。創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，為留守兒童提供了便利的住宿條件，寄宿制學(xué)校還能夠使留守兒童在同學(xué)和老師的互幫互助中感受“大家庭”的幸福與溫暖。也為留守兒童家在庭教育缺失的情況下能夠得到一點(diǎn)親情補(bǔ)償，也為學(xué)校和教師的教育作用能得到有效發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)，學(xué)校老師在教育活動(dòng)中多與之交流，在課下多輔導(dǎo)他們、幫助他們及時(shí)完成作業(yè)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中多滲透親情、情感教育，開展多項(xiàng)活動(dòng)來彌補(bǔ)他們親情缺失和家庭教育的不足；多搞一些感恩行動(dòng)的活動(dòng)、搭建心理健康平臺(tái)，開設(shè)心理健康教育課，設(shè)立心理咨詢室，這樣留守兒童心理健康才會(huì)得到解決。留守兒問題解決最根本的途徑就是大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，徹底改變鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)狀況，這樣才能從根本上解決留守兒童問題。留守兒童的問題需要政府增加對鄉(xiāng)村教育的投入，大力改善鄉(xiāng)村教育環(huán)境，改變鄉(xiāng)村教育落后的現(xiàn)狀。留守兒童問題需要全社會(huì)共同的關(guān)注，需要全社會(huì)的共同努力，需要有效整合社會(huì)各個(gè)方面的有利資源，才能解決留守兒童生存與發(fā)展問題。

關(guān)注留守兒童，就是關(guān)于鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育才是留守兒童教育的主戰(zhàn)場，留守兒童教育不僅關(guān)系到我國義務(wù)教育發(fā)展的問題，而且還影響到到我們鄉(xiāng)村的建設(shè)、學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)該采用正確的方式、關(guān)愛留守兒童，共同努力探索解決留守兒童問題的新的途徑，不要再讓留守兒童的問題影響他們的發(fā)展，讓留守兒童在我們?nèi)鐣?huì)的關(guān)系和幫助下健健康康、快快樂樂的學(xué)習(xí)。