第一篇：地方德育總結(jié)

大場鎮(zhèn)中心小學2012-2013學年第二學期

四年級地方課程德育滲透工作總結(jié)

回顧本學期《地方課程》德育滲透工作，并根據(jù)本人的工作實際做一簡要總結(jié)。

本學期，本人努力探索在本課程中的德育教學方法，在原有基礎上拓寬課程開發(fā)切入口。充分挖掘?qū)W校與地方資源，結(jié)合地方課程做好學校德育文章，讓德育走向?qū)W校與地方。

加強課程開發(fā)的研究工作，選擇合適的課程進行區(qū)域合作與共享，學習典型校的經(jīng)驗。繼續(xù)探索地方課程的實施策略，有效發(fā)揮課程育人功能。充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備和課程資源做好學校與地方課程的德育滲透工作。具體表現(xiàn)在：

1、認真制訂本學期學校與地方課程德育滲透工作計劃。

2、與其他教師討論落實本工作計劃的可行性。

3、收集資料、圖片，努力創(chuàng)設迎合學生實際的具體情境。

4、積極 開展地方、校本課程教研活動。

5、努力做好德育滲透工作總結(jié)，并進行交流。

6、通過外出學習，交流存在問題與實施情況。

7、經(jīng)常開展地方、校本課程有效性實施研討。

8、為迎接市校本課程研討會在我校召開積極做好相應的準備工作。

9、認真做好學校與地方課程德育情況測試工作。

學校與地方課程的德育性質(zhì)要求突出學生的主體地位和主體作用。本課程的實施離不開學生主動積極地實踐。突出學生主題，意味著把學生作為課程的主題，一切從學生的實際出發(fā)，尊重學生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學生在活動中的主動性和積極性。

今后，我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力克服工作中存在的不足，不斷學習新的理論知識來充實自己、提升自己，以不斷提高自己的教育教學水平，提高德育教學工作

第二篇：地方德育滲透總結(jié)

《地方》教學中的德育滲透

2016--2017學第一學期

王秀梅

本學期的《地方》課包含有《成功訓練》、《家鄉(xiāng)》、《心理健康》科目?！读x務教育課程標準》明確指出：“各科教學是向?qū)W生進行思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)具有最重要作用?！奔质〉胤秸n作為教育學科的一個科目，當然也不例外。因此，從學科內(nèi)容實際出發(fā)，加強教學教育性，把品德教育貫穿于整個教學始終。在教學中滲透德育應該是日積月累、潛移默化，才能做到扎實有效。我根據(jù)《地方》教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透計劃，全學期依照教學內(nèi)容，結(jié)合班級的實際進行授課，現(xiàn)對一學期的德育滲透工作做以下總結(jié)。

一、取得的成績

1.《成功訓練》的基本理念是通過整合學校課程，對學生施以專項教育，培育學生的成功素質(zhì)，塑造人格均衡的成熟個體。具體說，《成功訓練》謀求籍由“體驗式學習”的各種活動，強調(diào)“做中學”的學習模式，將成功學的學理轉(zhuǎn)換為游戲或其他活動，落實素質(zhì)教育，推動全民教育。讓參與其中的學生在特設的學習環(huán)境中體驗、思考，培養(yǎng)個體的情緒商數(shù)，創(chuàng)意商數(shù)，基礎學歷及自我管理能力等。通過成功訓練的學習，取得一些教育效果。

（1）行為有所規(guī)范。例如，在《師生換位》教學時，學生真正體驗到老師工作的辛苦，教育學生應如何做一個好學生，歸正學生的行為。

（2）學習方法的積累?！胺椒ū扰Ω匾边@是五年級學習《密碼記憶》后總結(jié)出來的。這說明學生通過學習掌握了正確的學習方法。高年級的學生都面對著調(diào)整和完善學習方法、學習習慣的現(xiàn)實問題。然而，當下的學校課程，在學習方法方面沒有專門的訓練，學生基本上以高成本的體驗和感悟來總結(jié)學習經(jīng)驗，有些學生不斷強化著效率不高的不良的學習方法。這對于處于學習化社會的青少年來說，是應該特別注意的。

（3）合作能力及行動力有所增強。教學生與什么樣的人合作的問題時，讓學生知道“先為成功的人工作，再與成功的人合作，最后讓成功的人為你工作”這一志向?！靶袆硬灰粯樱Y(jié)果才不一樣，知道不去做等于不知道，做了沒結(jié)果，等于沒有做。不犯錯誤，一定會錯。因為不犯錯誤的人一定沒嘗試過，錯了不要緊，一定要善于總結(jié)，然后再做，一直到正確為止?！苯逃龑W生有基本的道德觀，做事先做人。人做好了，事情方能做成功等等。

通過系統(tǒng)的“成功訓練”，每個學生都能夠建立積極的人生觀，在養(yǎng)成勇于負責的生活態(tài)度，增進圓潤的人際關系，探索多元的學習策略和發(fā)展學習能力等方面有了收獲。

2.在《家鄉(xiāng)》課的教學中，讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風光和豐富的物產(chǎn)。引導學生保護家鄉(xiāng)的建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。

3.心理健康教育更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應深入生活、在實踐中加以訓練、鞏固。為此，我們倡導注重實踐，給學生機會，讓學生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點，寓心理健康教育于活動之中，不僅在活動中蘊涵、傳遞有關心理健康教育的知識，還注意在日常的教育教學實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，并注重在生活中有意識地組織學生開展各種活動去實踐、體驗所學的心理健康教育知識等等。通過這些生動、活潑、有趣的活動，不僅讓學生受到實實在在的心理健康教育，而且使學生體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實處。在《心理健康》課的教學中，培養(yǎng)學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。結(jié)合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

二、不足及今后努力的方向

一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，作為教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力，應打破傳統(tǒng)的教學模式，注重現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率，將德育工作更好的滲透于課堂教學之中。

第三篇：地方課程和德育校本課程實施方案

貴陽市世紀園小學

2009年地方課程和德育校本課程實施方案

為了切實推進課程改革，貫徹落實《貴州省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》和《貴州省教育廳關于印發(fā)貴州省義務教育地方課程和學校課程實施綱要的通知》文件精神，結(jié)合我校實際，建立校本課程和地方課程相結(jié)合的課程體系，特制訂本方案，具體內(nèi)容如下：

一、課程目標：

1、充分利用當?shù)卣n程資源，加強課程與地方經(jīng)濟、社會、學生生活的聯(lián)系。

2、拓展學生的知識領域，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的審美情趣。

3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對地方和社會發(fā)展的責任感、使命感。

4、促進教師隊伍建設，增強教師的課程意識。

5、提高課程開發(fā)與實施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進而形成學校辦學特色。

二、組織保障：

1、成立基礎教育課程改革工作領導小組，全面負責對高中新課程實驗作出正確決策和部署，在經(jīng)費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程予以指導和調(diào)控。

2、成立校本課程領導小組，全面負責開發(fā)與實施具有地域特色、適應學校特點的地方課程和校本課程，促進學校辦學特色。

3、成立課程指導委員會，負責對各年級的課程計劃形成建議并組織反饋；優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，開發(fā)建設新型課程資源。

4、學校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學校各級教學任務。

三、課程設置?校本課程：

（一）開發(fā)原則：

1、實效性原則。嚴格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。

2、互補性原則。要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。

3、針對性原則。校本課程的開發(fā)要從我校的實際和學生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學校的特色，發(fā)展學生的個性特長和需要。

（二）開發(fā)目標：

1、與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學校辦學特色。

3、培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。

4、全面實施素質(zhì)教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。

5、培養(yǎng)學生的團結(jié)、合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環(huán)境。

（三）開發(fā)的內(nèi)容類別：

1、古詩經(jīng)典誦讀。選編部分優(yōu)秀古詩詞和近代優(yōu)秀詩文，利用小學階段學生記憶的黃金時期，在教師的指導下讓學生強化記憶，以增厚學生的文化底蘊。

2、普法禮儀讀本。目前國家凸顯依法治國的理念，讓學生從小就了解相關的法律知識，無論是對學生的自我保護，還是培養(yǎng)學生將來走向社會后自覺守法、用法的意識都非常

第四篇：地方課總結(jié)

青山鎮(zhèn)新田小學2016--2017學年第二學期

五年級地方課程教學工作總結(jié)

秦麗

本學期，根據(jù)期初校本課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期的校本課程教學實踐，總結(jié)如下：

1、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。

校本課程的開發(fā)順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學校，關注學校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎。

2、關注學生的發(fā)展。

通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發(fā)展的條件。而學生的發(fā)展也應是多方面的。從學生實際情況出發(fā)，關注個體差異，提供發(fā)展的可能。因此，在確定校本課程開發(fā)項目及內(nèi)容時，印制了教師、學生、家長調(diào)查表，了解學生和家長的要求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定了安全、健康、古詩詞誦讀、大閱讀、大棚西瓜技術(shù)等校本課程體系。真正實現(xiàn)了“一切為了學生，為了學生的一切”。

三、實施內(nèi)容及要求：（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校校本課程。

① 學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā) ② 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。

③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。具體作法

1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。

2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。校本課程教研組及時對科任教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促,保證校本課程教學工作真正落到實處。

3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與 教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素 質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。

4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要 一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進入教師年終目標 管理評估中。

5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

6、在實施校本課程活動中,及時進行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結(jié)、反思,改進教學中的失誤,充實、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教 師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。

7、遵循校本課程開發(fā)適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時組織教師進行社會 調(diào)查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結(jié)合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完 善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。

回顧這一學期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。

2017年7月6日

第五篇：地方課程總結(jié)

八年級地方課程總結(jié)

唐艷麗

地方課是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在地方課的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內(nèi)容不是將學生的研究引向一個已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；指導得少了，學生的研究和探討又不到位?？梢妼W生的自主性在課題的研究中尤其重要。

在教學過程中，倡導教師與學生個體的交流。如一學生對手工感興趣，他便主動去找老師進行研究探討，讓老師對其實踐活動提供幫助等?，F(xiàn)在，我們教師、學生都具有了這方面的意識，有利于個性化發(fā)展?；顒觾?nèi)容不再以課程參考教材設定，而是由教師或?qū)W生來制定。在制定中，我們充分考慮到校本的特點、學生的興趣、教師自身知識的儲備、學校擁有的資源的優(yōu)勢等等開展活動，不再拘泥于固定的內(nèi)容來源。不固定本班的師生的合作實踐研究，在教學時有時感覺，在班級內(nèi)開展的綜合實踐活動，來自于伙伴和班主任的智慧資源都顯得不足。因此，我倡儀教師一方面可采用年級打亂混合形式開展活動，這樣更有利于學生的互助互動；另一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學生在更加廣泛的時空開展地方課，得到更加豐富的智慧資源。

由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導者”，由“居高臨下型轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊暮献餍汀薄＝處煹那腥爰皶r、準確，啟發(fā)得力，確實調(diào)動了學生的積極性，各抒己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發(fā)言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發(fā)揮。

另外主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、社區(qū)活動等形式，充實教學過程。讓學生與、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學生不得社會實踐能力。重視學生的學習與生活和社會實踐的聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

地方課是非常受學生喜愛的課程，既培養(yǎng)了學生的能力又培養(yǎng)了學生的學習興趣，幫助學生初步認識自身生長發(fā)育特點，了解必要的生理和心理健康知識，引導學生崇尚健康安全的生活方式，引導學生認識、感悟生命的意義和價值在本學期地方課的教學也取得了良好的成績，順利完成了教學任務。