第一篇：利用地方德育資源 打造德育特色學(xué)校

利用地方德育資源 打造德育特色學(xué)校

句容市茅山中心小學(xué)

今天，舉國上下高舉教育現(xiàn)代化的旗幟，深入開展素質(zhì)教育，積極啟動教育改革。在這種背景下，走出一條成功的辦學(xué)之路，成為教育專家和各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須面對的課題。德育是學(xué)校教育的首要任務(wù)。茅山中心小學(xué)在德育教育方面有著得天獨(dú)厚的資源條件，學(xué)校打出“德育牌”，即以繼承革命傳統(tǒng)，開展愛國主義教育為辦學(xué)特色，從而走出一條“以德興教”的新路子。開展愛國主義教育的主要目的是要振奮民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，樹立民族自尊心和自豪感。

一、深入挖掘德育資源，使德育教材化

愛國主義是民族之魂，體現(xiàn)一個國家和民族的凝聚力。進(jìn)行愛國主義教育有利于學(xué)生逐步形成遠(yuǎn)大理想和科學(xué)的人生觀、世界觀。當(dāng)前學(xué)生求知、求美、求樂，好動喜新，厭惡陳腐的說教，因此教育活動要形式多樣，新穎有趣?，F(xiàn)在各地都有德育基地，里面有許多豐富翔實的資料，是各地歷史的見證。學(xué)?？梢岳眯Ｍ獾掠?，有目的、有組織、有計劃地開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。中心校充分利用茅山新四軍紀(jì)念館和蘇南抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念碑作為學(xué)校的校外德育基地，定期在那里舉行各種活動。每年的新生入隊儀式在德育基地進(jìn)行，每個班每學(xué)期都要到德育基地舉行一次活動，學(xué)校每年還要利用重大節(jié)日如清明節(jié)、國慶節(jié)，在那里舉行全校師生活動。讓學(xué)生通過看一看、聽一聽、說一說、寫一寫，了解茅山悠久的歷史、動人的傳說、眾多的景點和巨大的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛茅山，熱愛祖國的熱情。

1、收集整理地方德育資源資料

我校在德育工作中，注重收集整理具有特色的德育資源資料，如新四軍紀(jì)念館主編的《茅山抗日故事》，該書收集整理了發(fā)生在茅山的100多個故事，從不同側(cè)面再現(xiàn)了在艱難困苦的歲月里，茅山根據(jù)地黨政軍民團(tuán)結(jié)一致，艱苦奮斗的偉大歷程。其中既有陳毅、粟裕等人在茅山的事跡，也有茅山當(dāng)?shù)厝说目谷展适?，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育的一本很根子的教材?！睹┥街尽?，該書由茅山道院出版，我們還對此書加以重新整理，便于我們進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。另外還收集了茅山道院攝制的專題片《茅山風(fēng)光》。

2、開發(fā)校本課程

實踐證明要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須從學(xué)校的實際出發(fā)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系，形成國家課程、地方課程和校本課程有機(jī)結(jié)合、互相補(bǔ)充的課程格局。每所學(xué)校都有自己的獨(dú)特文化歷史背景，外部條件和內(nèi)部條件；每所學(xué)校都應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的特色，進(jìn)行特色的校本課程開發(fā)。我校地處國家4A級風(fēng)景名勝區(qū)——茅山腳下，茅山是中國道教上清派的發(fā)源地，茅山是融自然景觀、道教文化、革命史跡于一體的風(fēng)景名勝區(qū)，有著源遠(yuǎn)流長底蘊(yùn)深厚的道教文化和優(yōu)良革命傳統(tǒng)，對學(xué)生的思想、文化、身體和心理等素質(zhì)的發(fā)展有著不可估量的作用。我校根據(jù)茅山的地方特色，著手開發(fā)了我們學(xué)校的校本課程，以德育為目的，加強(qiáng)學(xué)生的革命傳統(tǒng)和愛國主義教育。校本課程開發(fā)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)個性化學(xué)生、個性化教師，創(chuàng)辦特色化學(xué)校。我校的校本課程內(nèi)容主要包括：革命英雄故事、歷史文化、茅山風(fēng)光三大部分，都是與茅山緊密聯(lián)系或發(fā)生在茅山的一些故事。我校利用這本教材，教育學(xué)生繼承革命光榮傳統(tǒng)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。

二、利用地方德育資源，寓德育于活動

每個地方都有自己的地方特色，自己的文化傳統(tǒng)。各校在對學(xué)生地行養(yǎng)成教育時，可充分利用這一優(yōu)勢，并賦予具有時代氣息的新內(nèi)容和新方法。茅山是道教的圣地，蘊(yùn)育了豐富的道教文化；茅山又是革命的圣地，譜寫了一個個動人的抗戰(zhàn)故事，這些歷史文化資源吸引了眾多人來參觀學(xué)習(xí)。茅山中心校充分利用這一資源，結(jié)合道教文化和革命文化的精髓，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。以道教文化中“誠信”的內(nèi)涵，教育學(xué)生做一個“誠實、信用”的孩子；以當(dāng)時新四軍為了生存，為了打敗日本侵略者，曾經(jīng)挖野菜，吃樹根，睡地鋪，艱苦奮斗，取得了革命的勝利，教育學(xué)生始終不忘“艱苦奮斗，勤儉節(jié)約”這一傳家寶；還通過開展“雛鷹假日小導(dǎo)游”活動，教育學(xué)生做到“講文明、有禮貌、爭做景區(qū)小主人”，為茅山風(fēng)景區(qū)增色添彩?！凹偃针r鷹小導(dǎo)游”活動，使學(xué)生們了解革命先烈們的英雄事跡，了解革命先烈們的斗爭歷史，從而在活動中受到熏陶、感染，加強(qiáng)愛國主義教育，此活動受到社會各界以及上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

我校在德育工作中，利用茅山大量的德育資源，開展形式多樣的教育活動，使學(xué)生在活動中受到教育。

1、“訪”。組織學(xué)生考察家鄉(xiāng)的革命斗爭史，集合《茅山抗日故事》一書，開展尋訪革命烈士足跡活動。

2、“看”。組織學(xué)生看家鄉(xiāng)的歷史書籍、電教資料，學(xué)習(xí)《茅山抗日故事》以及我校的校本課程《茅山情懷》，在了解書上內(nèi)容以后，再組織實地參觀，使學(xué)生對家鄉(xiāng)過去的光榮斗爭歷史和燦爛的歷史文化以及現(xiàn)在的巨大變化都有所了解。

3、“聽”。每年我校都邀請在茅山戰(zhàn)斗過的老英雄來校做報告，給學(xué)生講當(dāng)年戰(zhàn)爭中發(fā)生一些英雄事跡。

4、“游”。組織學(xué)生游家鄉(xiāng)名勝古跡，從而感受家鄉(xiāng)的美麗，祖國大好河山的美麗。

5、“瞻”。組織少先隊瞻仰紀(jì)念碑，并在紀(jì)念碑下開展一系列活動，比如在紀(jì)念碑下舉行入隊儀式，定期組織學(xué)生打掃紀(jì)念碑，在紀(jì)念下開展各項愛國主義活動。

6、“寫”。在開展了各項活動之后，組織學(xué)生把自己的所見所感寫下來，比如舉辦“以英雄為榜樣，做好時代好少年”的征文比賽。

7、“唱”。要求每位學(xué)生必須會唱若干首革命歌曲，同時每年都開展革命歌曲演唱比賽。

8、“講”。組織學(xué)生開展各種主題的演講比賽，如“茅山英雄故事”“家鄉(xiāng)巨變”等。

我校通過形式多樣的活動進(jìn)行了愛國主義教育，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也深化了教育效果，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

三、發(fā)揮資源優(yōu)勢，進(jìn)行校園文化建設(shè)

校園文化是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在育人環(huán)境中，長期積累形成的，有鮮明特色的，能夠影響學(xué)生素質(zhì)的一種文化現(xiàn)象。它包括建筑布局、藝術(shù)景點、環(huán)境布置等顯性內(nèi)容，還包括校風(fēng)、班風(fēng)、校歌等以校園精神文化為代表，體現(xiàn)學(xué)校文化特征的隱性內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康人格，滲透、灌輸各種正確政治思想和理論的重要途徑。它有著熏陶功能、凝聚功能和導(dǎo)向功能。學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，要充分利用地方文化資源，體現(xiàn)地方特色。茅山中心校充分利用茅山是道教圣地、革命圣地、旅游勝地，將這些資源有選擇地滲透到校園文化建設(shè)中去，精心凈化、綠化、美化校園整體環(huán)境，使學(xué)校每個角落都有教育意義。如學(xué)校校歌的歌詞旋律，校園里懸掛的名人畫像、名人名言，學(xué)校每年評比出來的優(yōu)秀中隊命名為“陳毅中隊”，學(xué)校成立的詩社以當(dāng)年新四軍的戰(zhàn)斗口號命名為“東進(jìn)詩社”，每個班的板報都設(shè)有“茅山”專版，每年學(xué)校還要舉行以茅山民間傳說為主要內(nèi)容的故事節(jié)。所有這些，莫不與茅山有著千絲萬縷的聯(lián)系，使整個校園文化蘊(yùn)含了許許多多家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵，使學(xué)生既能得到文化熏陶，又能達(dá)到熱愛家鄉(xiāng)的目的。

四、分層次、系統(tǒng)進(jìn)行愛國主義教育

小學(xué)生的年齡不同，對愛國主義教育的理解程度也會不同，因此，必須針對不同年級學(xué)生提出不同的要求，分層次進(jìn)行愛國主義教育。

低年級愛國主義教育的重點是立足于熱愛家鄉(xiāng)的教育，從而為熱愛祖國的教育打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道先愛家、后愛國的道理。在平時的教育中，以身邊的人和事以及發(fā)生在茅山的人和事教育學(xué)生，用家鄉(xiāng)的山水之美以及家鄉(xiāng)的光榮傳統(tǒng)和歷史文化教育學(xué)生。中年級愛國主義教育的重點是聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們熱愛祖國的感情，如：祖國的大好河山，改革巨變，幸福生活等。我們帶領(lǐng)學(xué)生游覽茅山風(fēng)光，開展了“改革開放二十年家鄉(xiāng)巨變”圖片展等活動。

高年級的愛國主義教育的重點是聯(lián)系歷史，放眼世界，結(jié)合近代史和當(dāng)今世界風(fēng)云變幻的國際形勢對他們進(jìn)行教育，我們開展各種主題中隊、大隊活動，教育內(nèi)容從茅山的人和事逐步向更大的范圍延伸。

五、發(fā)揮資源優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

環(huán)境保護(hù)不僅有利于優(yōu)化我們生活質(zhì)量，更是社會持續(xù)發(fā)展不可少的基本條件，同時“環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量如何，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標(biāo)志”。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育有助于增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，有助于使學(xué)生會關(guān)心社會，進(jìn)而學(xué)會關(guān)心他人，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育不能停留在課堂上，還要因地制宜，充分利用“門口”的課堂，組織學(xué)生開展“你扔我撿”活動，加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識；組織課外興趣小組，對茅山動植物資源進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶學(xué)生“人和生物和諧相處”的情感；定期舉辦有鮮明環(huán)保主題的活動。如“我愛茅山”圖片展、“爭做景區(qū)小衛(wèi)士”等活動，加深學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識，也擴(kuò)大了學(xué)校環(huán)境教育的影響。

第二篇：德育資源的有效利用

認(rèn)真回顧《“成長中的我”課程資源的開發(fā)與利用》這門課，列舉你所在的地區(qū)都有哪些本土性的德育資源，可以應(yīng)用到哪部分知識的教學(xué)中？。

通過學(xué)習(xí)《“成長中的我”課程資源的開發(fā)與利用》這門課，發(fā)現(xiàn)身邊有許多可以挖掘的的德育資源，因為我所任教的學(xué)校在農(nóng)村，所以有自然風(fēng)光、土地、田野、有傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、有介于城鄉(xiāng)之間的轉(zhuǎn)型機(jī)制。還有教材中的典型素材，等等。

針對這些資源，可以應(yīng)用到我們的一切教學(xué)活動當(dāng)中。包括道德教育、法律教育、心理教育、國情教育等等。學(xué)校可以有計劃、有組織地開展社會實踐，如進(jìn)行社會調(diào)查、參觀訪問等有意義的活動，讓學(xué)生身臨其中，一方面可感受社會生活，另一方面可磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生道德實踐能力，在道德實踐中體會其產(chǎn)生的道德情感，進(jìn)一步促使其道德行為的養(yǎng)成。同時將學(xué)習(xí)過的心理學(xué)常識帶入思想品德課堂教學(xué)，進(jìn)行意念情境教學(xué)設(shè)計，在尊重生命環(huán)節(jié)，實施了心理游戲“感受自己的生命”，柔和的音樂搭配典型的讓人遐想的圖片，再加上精心設(shè)計的引導(dǎo)語，學(xué)生很快的進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)生在意念的想象與體驗中，感受到生命的奇妙和珍貴，活動效果比較好。

第三篇：德育特色學(xué)校工作總結(jié)

德育特色學(xué)校工作總結(jié)

正陽小學(xué)

德育特色學(xué)校工作總結(jié)

我校是國家級綠色學(xué)校和省級科技示范校，長期以來一直以此特色開展工作，并舉行豐富多采的活動。

1、四月份環(huán)保教育月。結(jié)合4月22日世界地球日，我校召開了“ 追求綠色生活，爭做環(huán)保市民”主題活動，利用回收廢品所得的資金2000余元，為全校每班購買了垃圾桶；走進(jìn)社區(qū)向居民發(fā)放有關(guān)環(huán)保的資料，還號召學(xué)生利用廢舊衣服親自動手自制環(huán)保購物袋走進(jìn)社區(qū)發(fā)放給居民。進(jìn)一步提高了全校師生的環(huán)保意識，調(diào)動了師生對環(huán)保工作的積極性。學(xué)生的一言一行，帶動了一個個家庭的環(huán)保行動，通過大手拉小手，收到了良好的效果，并推動了社區(qū)精神文明發(fā)展。

圍繞環(huán)保及奧運(yùn)進(jìn)行了主題班隊會的評比，其中4.2、4.3、4.4、6.2、3.1、3.2形式多樣、內(nèi)容豐富、富于感染力、對學(xué)生的教育效果明顯，被評為一等獎。

2、做為科技示范校，我校充分發(fā)揮了示范帶頭作用，每周一節(jié)的科技課，使科技走進(jìn)校園、走進(jìn)學(xué)生；科技活動小組繼續(xù)延續(xù)，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活又培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。在中旬期間迎接了了省里的科技示范校復(fù)檢獲得好評。

5月19日接待了日本科技教育專家井首義道來我校進(jìn)行科技交流。5月22日科普活動周——科技進(jìn)校園，錢隆生副市長，王政副區(qū)長及局領(lǐng)導(dǎo)參加了活動。（幾次活動吉林電視臺、吉林日報、長春日報、城市晚報等多家媒體給予了相關(guān)的報道）。

6月21—22日吉林省中小學(xué)生航模比賽團(tuán)體第二名。

4、六月份根據(jù)教師書寫的材料及平時掌握的情況評出5名優(yōu)秀班主任進(jìn)行了經(jīng)驗交流，取得了良好的效果，在全校中影響很好。

5、七月份帶領(lǐng)學(xué)生參加夏令營，本次夏令營是歷年來人數(shù)最多的一次。一年來正陽小學(xué)在特色教育工作中取得的成績，深深感受到這主要得益于區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，這也是我們繼續(xù)努力的精神動力，我們將不懈努力開創(chuàng)德育工作的新局面。

綠園區(qū)正陽小學(xué) 2008

第四篇：德育特色學(xué)校匯報材料(文字版)

德育特色學(xué)校匯報材料

當(dāng)你走進(jìn)北疆明珠寶泉嶺農(nóng)墾城局直小學(xué)時，眼前仿佛掠過一縷春風(fēng)，幽雅秀麗的校園景色錯落有致，相映成趣；假山、樂學(xué)亭、噴泉、籃球場及一處處宣傳欄，無不向你傳遞著這所省級一類小學(xué)的現(xiàn)代文明氣息，而更讓人驚訝的是這里的學(xué)生身上散發(fā)著的文明禮貌的氣息，校園里看不到喧嘩吵鬧，師生相見臉帶微笑、擺手致意，學(xué)生進(jìn)出校園自覺列隊、文明有序，現(xiàn)代文明中蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)文化的精華。

黑龍江省農(nóng)墾總局寶泉嶺局直小學(xué)以特色的校園文化引領(lǐng)學(xué)生的思想；以深厚的國學(xué)經(jīng)典陶冶學(xué)生的情操；以豐富的實踐活動塑造學(xué)生的品格；以有效的教育網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成；“著眼于大教育，踐行在小細(xì)節(jié)”，將新時期的學(xué)校德育教育做得扎實有效，讓每個孩子體驗著成長的幸福。

一、打造特色校園文化，引領(lǐng)學(xué)生道德認(rèn)識。

多年來，局直小學(xué)努力打造“震撼學(xué)生心靈”的特色校園文化氛圍。在校園文化創(chuàng)意和局小娃娃的設(shè)計上通過讓全體師生參與設(shè)計，共同提煉學(xué)校特有的文化精神，確定了“童童”和“欣欣”為局小男娃娃、女娃娃，象征著局小的孩子們充滿童心、童趣，讓局小的每個孩子成長為陽光、健康、快樂的娃娃。這種育人理念體現(xiàn)了新課改下學(xué)校對學(xué)生人格塑造和健康成長的關(guān)注，以人為本，促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的道德取向和價值觀的養(yǎng)成。

教學(xué)樓內(nèi)的走廊文化設(shè)計以鮮艷明快的色彩和獨(dú)特的內(nèi)容彰顯出這個學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和育人特色。一樓的“自律篇”，圖文并茂，活潑新穎，將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以活潑可愛、瑯瑯上口的三字歌的形式展現(xiàn)，讓孩子們能夠熟讀成誦，形成規(guī)范；二樓的“修德篇”，以一個個傳統(tǒng)美德故事向?qū)W生詮釋著忠、孝、禮、義、仁等儒家思想，寓意深刻，內(nèi)涵豐富；三樓的“桃李篇”，展示了局小多年來培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，寫出了他們奮斗拼搏的歷程，催人奮進(jìn)；四樓的“特色篇”，展示了學(xué)校教育教學(xué)和孩子們實踐體驗的特色活動，別具匠心，精美絕倫；樓道間還設(shè)計了清新淡雅的溫馨提示、格言警句，觸動心靈，陶冶情操。這樣獨(dú)特的校園氛圍文化顯示了局小人在德育教育中發(fā)展創(chuàng)新的智慧與情懷，對學(xué)生的健康成長和人格塑造更是起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。這個學(xué)校不僅僅讓文化體現(xiàn)在墻壁上，更是要讓這種文化精神深深植入學(xué)生的心靈，學(xué)校通過主題講座、討論研討、交流感悟、踐行活動等形式將有形的文化轉(zhuǎn)化為無形的自我發(fā)展驅(qū)動力，從而達(dá)到特色的校園文化對學(xué)生道德認(rèn)識的引領(lǐng)。

在大的校園文化引領(lǐng)下，這個學(xué)校在班級特色文化建設(shè)上，也盡顯教師和學(xué)生的創(chuàng)造力，從而改善班風(fēng)班貌，形成班班有特色，人人有需求。這個學(xué)校共有29個班級，現(xiàn)在各個班級形成獨(dú)有的班級發(fā)展特色。

在特色班級創(chuàng)建上，班主任和學(xué)生共同設(shè)計班級的班名、班訓(xùn)、班規(guī)和特色吉祥物，以一種積極向上的主流文化精神來凝聚學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的品行感染力?，F(xiàn)在班級的學(xué)習(xí)園地和門口的特色文化墻成為學(xué)生勇爭上游的擂臺。一年級以“小螞蟻”的精神文化引領(lǐng)孩子規(guī)范良好的行為習(xí)慣，形成以小螞蟻為吉祥物的“文明之家”“勤勞小隊”“愛心之家”“團(tuán)結(jié)之家”讓新入學(xué)的孩子從起始年級就開始懂得做一個勤勞、團(tuán)結(jié)、有愛心、懂禮貌的孩子；二三年級“太陽班”“小書蟲班”“向日葵班”；四五年級“大拇指同心園”“七色花坊”“星夢園”“書香園”等特色班級文化，彰顯魅力，在班級各項活動中滲透班級文化的引領(lǐng)激勵機(jī)制，使孩子的思想得以啟迪，人格得以升華，情操得以陶冶。班主任以班級文化在每個月開展了以“感恩、明禮、守紀(jì)、勵志”等主題活動，形成了文明有序、積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的班風(fēng)。

二、吟誦國學(xué)經(jīng)典精華，傳承中華傳統(tǒng)美德。

“讓中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園”“以國學(xué)經(jīng)典陶冶學(xué)生心靈”是局直小學(xué)對孩子進(jìn)行德育教育的主抓手。孩子們在校園內(nèi)吟誦唐詩宋詞，了解傳統(tǒng)習(xí)俗，誦讀三字經(jīng)，對傳統(tǒng)文化有了基本的了解和認(rèn)識，在學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典教材《弟子規(guī)》的活動中。全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班主任利用早讀和課間的時間，用大屏幕播放《弟子規(guī)》，讓學(xué)生們跟著屏幕吟誦。對不理解的地方對照譯文理解，并在每周的閱讀課上進(jìn)行《弟子規(guī)》朗讀比賽。還引領(lǐng)學(xué)生搜集了許多《弟子規(guī)》小故事和《弟子規(guī)》動畫片，讓學(xué)生課間閱讀和觀看，激發(fā)學(xué)生對《弟子規(guī)》的興趣。還以《弟子規(guī)》為內(nèi)容，舉行各種比賽活動，如：背誦《弟子規(guī)》，表演《弟子規(guī)》，調(diào)動學(xué)生們誦讀《弟子規(guī)》的積極性。還組織孩子們寫誦讀《弟子規(guī)》的體會，在宣傳欄中登出，交流學(xué)習(xí)心得，收集生活感悟。各班每天在黑板左下角抄一句經(jīng)典的、對孩子有教育意義的內(nèi)容，（如：用人物，須明求，倘不問，既為偷。）并且把意思也一起抄上。每天要求學(xué)生抄錄、背誦。孩子們以誦讀經(jīng)典為榮，以誠信明禮為美，各個能夠倒背如流。學(xué)校以此為契機(jī)，在一年一度的“六一”兒童節(jié)開幕式上，展示了一千三百名學(xué)生齊聲吟誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《中華五千年》精華部分，并配以優(yōu)雅的動作進(jìn)行詮釋傳統(tǒng)文化精髓，孩子們搖頭晃腦的可愛樣子，頗具韻味的吟誦讓在場觀眾大為震撼，國學(xué)經(jīng)典的思想和做人做事的規(guī)范更是深深的扎根在學(xué)生幼小的心靈。

在學(xué)校，以誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主，以國學(xué)的博大精深讓學(xué)生從思想上受到熏陶，同時將規(guī)范踐行到生活實際中，同時在經(jīng)典誦讀活動中我校加強(qiáng)了家校聯(lián)系，請家長當(dāng)助手，召開家長會、講清讀誦經(jīng)典的意義，要求家長在家每晚和孩子一起朗讀。校方與家長互動，使這項教育開展得更實際，有效果。要求孩子每天落實“四個一”感恩行動：做一件力所能及的家務(wù)事，倡導(dǎo)學(xué)生為父母端茶添飯，洗碗倒垃圾等一些日常生活小事。使他們在家庭勞動中，體味著父母培育自己的艱辛；給媽媽捶一次背，給父母洗一次腳；用小行動表達(dá)對母親的體貼關(guān)愛；與父母做一次交流，加深情感溝通；為了將踐行活動落到實處，學(xué)校建立家長反饋卡，督促孩子持之以恒去為父母做事，按期進(jìn)行評比，對于優(yōu)秀的進(jìn)行表彰，有效地促進(jìn)了孩子道德行為的養(yǎng)成。把經(jīng)典誦讀教育穿插進(jìn)節(jié)日中進(jìn)行對學(xué)生教育，是很有感染力的。這個學(xué)校在每年的母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行感恩教育；培養(yǎng)學(xué)生對家庭父母親人的尊重?zé)釔燮焚|(zhì)，勞動節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)行勞動能力的培養(yǎng)及自理能力的教育；國慶節(jié)進(jìn)行愛國主義教育等系列活動，都收到事半功倍的效果。

三、開展豐富多彩的實踐活動，塑造學(xué)生健全人格。學(xué)校還開展了以社會公德教育、愛國主義教育、感恩教育，環(huán)保教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等十項教育為主要內(nèi)容的實踐體驗活動，通過全員育人、全程育人、全方位育人，培養(yǎng)了學(xué)生終身發(fā)展所需要的主體意識、良好品質(zhì)和能力，給學(xué)生以充分的成長空間，真正實現(xiàn)了“以人為本”的特色，促進(jìn)了孩子的健全人格形成。

學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日開展主題實踐活動：三月五日開展“學(xué)雷鋒”活動；清明節(jié)組織“緬懷先烈，做革命接班人”入隊儀式；五一假期開展“我勞動我快樂”家庭實踐活動；6·5世界環(huán)境日組織開展“濕地考察”“變廢為寶”科技小制作活動；“國慶六十周年”開展繪畫、手抄報、征文活動，了解祖國的發(fā)展增強(qiáng)民族責(zé)任感；走進(jìn)寶泉豆醬廠調(diào)查生產(chǎn)過程，與交警叔叔一起學(xué)習(xí)交通法規(guī)，體驗“當(dāng)一個小交警”；每年組織學(xué)生走進(jìn)老年公寓開展“關(guān)愛老人送快樂”活動，學(xué)生為老人們表演精彩的節(jié)目，幫他們打掃衛(wèi)生，聽老一輩回顧崢嶸歲月，讓學(xué)生受到深刻教育。每年的畢業(yè)典禮，學(xué)校都會為畢業(yè)的學(xué)生組織“感恩母校感恩父母”主題活動，為每一位學(xué)生送上精美的紀(jì)念冊。今年學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生挫折教育，讓他們學(xué)會堅強(qiáng)，還組織了為期十天的軍訓(xùn)活動，在教官的訓(xùn)練下孩子們經(jīng)受著烈日下的嚴(yán)格訓(xùn)練，一個個變得堅強(qiáng)了。在會操表演中展示了小軍人的風(fēng)采，矯健的步伐、響亮的口號、整齊的動作讓全校師生為之震撼。學(xué)校還常期開展讀書、演講、朗誦活動，打造書香班級和書香校園。

四、構(gòu)建“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)形成。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，多層面、多角度促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成。學(xué)校一年至五年各個年級建立由12名家長組成的家長協(xié)會，協(xié)會人員來自社會各個階層，代表不同的家長育人觀念和要求，定期家長協(xié)會進(jìn)行交流座談，家校共同攜手對培養(yǎng)孩子的誤區(qū)進(jìn)行研討，并形成有效的改進(jìn)措施。學(xué)校開辦家長學(xué)校，定期召開家長培訓(xùn)，由各年級的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長進(jìn)行培訓(xùn)講座，家長會上以一個個典型的教育案例、一幅幅生動的照片、一句句貼心的話語與家長面對面交流，引導(dǎo)家長如何教育孩子。學(xué)校針對不同年級的學(xué)生家長確定培訓(xùn)的內(nèi)容，一二年級以培養(yǎng)好習(xí)慣為主；三四五年級以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、自強(qiáng)勵志為主；讓每個家長獲得了實實在在的教育方法，有效地形成了教育共贏的局面。

為了讓家長更好地了解學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校還在每學(xué)期開展家長開放日活動，讓家長親臨課堂一線，了解孩子在課堂的表現(xiàn)，老師的教學(xué)水平，提出合理化意見?！敖虒W(xué)開放日”進(jìn)一步拉進(jìn)了教師和家長的關(guān)系，也在育人方面形成共識，實現(xiàn)“家校共育合格人才”的教育理念。另外，在雙休日和寒暑假推行家訪機(jī)制，讓班主任老師走進(jìn)學(xué)生的家庭，與家長進(jìn)行面對面的交流，了解孩子在家庭中的行為表現(xiàn)，為家庭教育提出合理化建議，家訪工作拉進(jìn)了家校的距離，也成為學(xué)校德育工作的潤滑劑。

寶泉嶺局直小學(xué)在多年的德育教育實踐中，積極探索，不斷創(chuàng)新，取得了顯著的成果：

一、育人氛圍濃厚，校園環(huán)境幽雅。

學(xué)校根據(jù)校情和發(fā)展需要確立了“校園環(huán)境特色化，師資隊伍專業(yè)化，學(xué)校管理科學(xué)化，辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化”的辦學(xué)目標(biāo)，以“為學(xué)生的健康發(fā)展盡心，為學(xué)生的全面發(fā)展盡力，為學(xué)生的終生發(fā)展盡責(zé)?！睘檗k學(xué)理念；本著“修德、篤學(xué)、求美、創(chuàng)新”的校訓(xùn)；“創(chuàng)造教育快樂，體驗成長幸福”的校風(fēng)，以“樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)，全面實施素質(zhì)教育，打造品牌學(xué)校。

校園內(nèi)綠樹成蔭，花卉開放，假山林立，辦學(xué)理念、校訓(xùn)牌匾生輝，環(huán)境清潔幽雅、獨(dú)具一格、文化氛圍濃厚。學(xué)?，F(xiàn)有多個活動室、實驗室，全面實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段。有自然室、體育室、音樂室、美術(shù)室、少先隊活動室、圖書室，還有電子備課室等。此外，還有微機(jī)室兩個，現(xiàn)有微機(jī)100臺，全部聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校另有170平方米的先進(jìn)的錄播室，先進(jìn)的語音室。各班級鋪設(shè)了雙控網(wǎng)線，寬帶網(wǎng)線、天網(wǎng)線和廣播網(wǎng)線，教學(xué)資源豐富，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)。學(xué)校還建立了多個德育實踐基地，“雙匯肉業(yè)”“北大荒展館”等成為學(xué)生社會實踐的場所。

二、學(xué)生陽光快樂，體驗成長幸福。

學(xué)生已形成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上下樓輕聲慢步，上下學(xué)路隊整齊，師生見面擺手微笑，班級內(nèi)書聲瑯瑯，歌聲嘹亮，孩子們享受著教育的快樂，體驗著成長的幸福。

通過家長和學(xué)校的共同努力，孩子們學(xué)會了做力所能及的事情，知道了節(jié)儉，懂得了孝敬、感恩，出現(xiàn)了可喜的效果，許多的學(xué)生改掉以前早起不迭被的舊習(xí)，有的學(xué)生簡單的衣物達(dá)到了自洗，更多的學(xué)生能夠在家中自覺的清掃衛(wèi)生，和父母一起看電視，外出散步，據(jù)各班統(tǒng)計，在五一節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)到來之際，全校有百分之九十以上的學(xué)生都為家庭做件事。

二年六班周航同學(xué)得知媽媽患病后，非常著急。他懂事地把自己幾年積攢的壓歲錢拿出來，讓媽媽買藥治病。媽媽出差到外地，他常打電話詢問媽媽是否吃藥了??每當(dāng)這個時候，他的媽媽都感覺一股無形的暖流涌進(jìn)心頭！五年四班劉子睿同學(xué)，在母親節(jié)這天，做完了所有的功課，精心地為媽媽準(zhǔn)備了晚餐，準(zhǔn)備為媽媽慶?？鞓返墓?jié)日?？墒撬鹊綆仔r過去了，媽媽加班還是沒有回來，于是她給媽媽發(fā)去了祝福的短信：“媽媽，今天是母親節(jié)，母愛是世上最偉大、最無私的愛，等女兒長大了，一定來回報這份沉甸甸的愛！”媽媽回來后，看到已經(jīng)涼了的飯菜，已經(jīng)熟睡的孩子，激動地?zé)釡I盈眶！并且將此事反饋到學(xué)校說：母親節(jié)那天，我收到了孩子發(fā)來的短信，看到孩子親手為我做得飯菜，感動極了！雖然她還沒有做到冬則溫，夏則凊，但我真真切切感受到了細(xì)微的體貼，感謝老師對孩子的教育！如今，這樣的事例在局直小學(xué)不勝枚舉，經(jīng)典教育之花盛開在學(xué)生們的心間。

這個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生明禮誠信、健康陽光，三好學(xué)生、優(yōu)秀隊員層出不窮，范唯同學(xué)獲得墾區(qū)唯一的“中國宋慶齡獎學(xué)金”；孩子的社會責(zé)任感明顯增強(qiáng)，今年4月18日15時18分許，局直小學(xué)五年三班的謝雪、劉湛淇、李楠、張鑫四名學(xué)生在尚志公園造林紀(jì)念碑北面的小山上玩耍，發(fā)現(xiàn)山頂西側(cè)出現(xiàn)火情，她們飛快下山，找游人借手機(jī)報警，森林防火隊及時趕到，經(jīng)防火隊員奮力撲救，半小時后，火勢得到控制，從而避免了大的損失。她們的事跡在《寶泉嶺論壇》發(fā)表，受到社會的好評。五年三班的張祥云、王欣雨在校外拾到一個女士皮包主動上交到分局公安局，包內(nèi)裝有9000元的銀行卡及手機(jī)一部。在汶川地震、青海玉樹地震災(zāi)害發(fā)生時，全校師生積極獻(xiàn)出自己的愛心，學(xué)生們爭先恐后把自己平時積攢的零錢幾乎全獻(xiàn)出來，全校共捐款六萬余元。為了救助我校三年四班石書衣同學(xué)醫(yī)治癌癥，全校師生自發(fā)捐款獻(xiàn)愛心，共計兩萬多元。學(xué)校形成了和諧、團(tuán)結(jié)、互愛互助的風(fēng)氣。

三、學(xué)校屢創(chuàng)佳績，形成教育品牌。

多年來，局直小學(xué)蓬勃發(fā)展，承載著總局教育局的親切關(guān)懷，分局各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教育質(zhì)量一路攀升，先后被命名為國家級“中華傳統(tǒng)美德教育”“全國中小學(xué)德育科研聯(lián)合體理事單位”“省級素質(zhì)教育實驗?！?，“省級教育現(xiàn)代化實驗?！保笆〖墭?biāo)準(zhǔn)化、示范化小學(xué)”。2008年又被確立為墾區(qū)小學(xué)名師培訓(xùn)基地。2009年評為“省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，墾區(qū)只有四所學(xué)校獲此殊榮。學(xué)?，F(xiàn)有省級特級教師一名，國家級優(yōu)秀教師一名，省級優(yōu)秀教師八名，省級骨干教師二十九名，省級教學(xué)能手十名，總局、分局教學(xué)能手三十八名，總局、分局級骨干教師38名。

局直小學(xué)先后承擔(dān)了國家級科研課題三項，省重點課題二十多項，有30人次分別獲得國家級、省級科研課題一、二等獎。學(xué)校造就了一批師德高尚、教學(xué)精湛的名師，房平獲得國家級優(yōu)秀德育課教師，胡琳、何心獲得總局模范，武慧老師參加的省級網(wǎng)絡(luò)教研數(shù)學(xué)說課活動中獲總分第一名。姚偉東老師在省級體育教師說課活動中，獲得了總分第一名的好成績。房萍老師參加的首屆省級班主任技能大賽獲一等獎。吳曉潔老師參加的“兩岸三地”英語教師課堂教學(xué)大賽中取得了一等獎的驕人成績。王虹老師在省里參加的英語課堂展示中獲一等獎。在分局舉辦的語文、數(shù)學(xué)、英語團(tuán)隊說、講、評活動中這個學(xué)校的代表隊均獲全局第一名。校合唱隊參加省級比賽獲得一等獎的好成績。版畫比賽孫丹等30名學(xué)生獲國家級一二等獎；學(xué)生參加“中華少年作家杯”征文競賽中，有58名學(xué)生獲獎，其中有12名學(xué)生獲金牌，28名學(xué)生獲銀牌；參加分局舉辦的慶教師節(jié)文藝匯演獲得優(yōu)秀組織獎，所表演的節(jié)目受到各級領(lǐng)導(dǎo)的好評；參加國家“希望杯”數(shù)學(xué)奧賽學(xué)校80人次獲金銀銅獎；有近百人獲國家級優(yōu)秀作文獎，數(shù)百幅書法繪畫作品獲國際大獎，并出版在相關(guān)刊物上，受到家長和社會的贊譽(yù)。學(xué)校參加全局的陽光校園集體舞比賽獲得金獎；參加分局慶教師節(jié)文藝匯演多個節(jié)目獲得優(yōu)秀節(jié)目獎，學(xué)生的樂器、舞蹈、快板表演博得觀眾陣陣掌聲；展示了局小學(xué)生多才多藝的靚麗風(fēng)采。

局直小學(xué)多次接待兄弟學(xué)校前來聽課學(xué)習(xí)，校際交流，校內(nèi)的老師也被請到外校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。局直小學(xué)作為墾區(qū)小學(xué)名師培訓(xùn)基地，2008年對全局40多名小學(xué)骨干教師進(jìn)行了專業(yè)知識、教學(xué)能力的培訓(xùn)，受到好評，成為分局小學(xué)教育的排頭兵，墾區(qū)教育的領(lǐng)頭雁。

第五篇：德育先進(jìn)特色學(xué)校

德育先進(jìn)特色學(xué)校

創(chuàng)辦于1962年的××初級中學(xué)，是一所具有四十多年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績的初級中學(xué)。學(xué)校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，在總結(jié)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)校實際出發(fā)，確立學(xué)校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有××初中特色的德育模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、激勵奮進(jìn)的良好成長環(huán)境，實現(xiàn)社會責(zé)任感、成才意識與常規(guī)養(yǎng)成的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。在長期的辦學(xué)歷史發(fā)展過程中，××初中形成了底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)、探索科學(xué)的進(jìn)取精神、和諧共振的師生關(guān)系、文化理想的追求。

四十多年來，正是這種底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng)，不斷超越自我，充滿生機(jī)與活力。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現(xiàn)了“五個轉(zhuǎn)變”，即：在指導(dǎo)思想上，從純正校風(fēng)、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭住⑽逵⑴e、全面發(fā)展；在德育管理上，從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)?；辉诮逃问缴?，從較單純的活動教育轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┲两逃娜^程、滲透至教學(xué)的各環(huán)節(jié)；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認(rèn)識、擺上工作位置的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進(jìn)入了新的發(fā)展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐步形成，連續(xù)榮獲南通市、啟東市德育先進(jìn)集體、啟東市安全文明學(xué)校、啟東市綠色學(xué)校、啟東市藝術(shù)節(jié)十佳、啟東市文明單位、啟東市先進(jìn)學(xué)生群體、啟東市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、德育教育特色學(xué)校、啟東市無流生學(xué)校、啟東市收費(fèi)規(guī)范學(xué)校等榮譽(yù)稱號，2011年又被評為“德育先進(jìn)特色學(xué)?！?。教育質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）,回顧學(xué)校走過的成功歷程，關(guān)鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創(chuàng)建和自強(qiáng)不息的努力。

一、樹立以人為本理念 建設(shè)全員德育機(jī)制

“關(guān)乎人文，以化成天下?！苯陙恚陉戄x校長的領(lǐng)導(dǎo)下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。學(xué)校各項目標(biāo)的制定，各種規(guī)章制度的健全，都是從有利于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會的發(fā)展的角度去考慮?！叭宋慕逃睂W(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎(chǔ)。因為××初中對他們來說是走向更高階段網(wǎng)學(xué)習(xí)和成就人生事業(yè)的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學(xué)校管理者，我們清醒地認(rèn)識到：傳統(tǒng)的學(xué)校教育和管理手段同時代的需要相比已經(jīng)表現(xiàn)了很大的被動性。學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須服從民族發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需求。××初中以“人本觀念”為出發(fā)點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色?！痢脸踔袔熒谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實將德育工作擺上首位（從德育機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入都能體現(xiàn)德育的首要位置）。結(jié)合本校實際，建立了由校長室、政教處、團(tuán)支部、班主任、學(xué)生會等5個部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò)（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團(tuán)支部、團(tuán)小組、學(xué)生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結(jié)合的一套制度，匯編成《××初中班主任管理條例》，分發(fā)給各位德育骨干，通過班主任培訓(xùn)會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、落實執(zhí)行，堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。學(xué)校建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實高效的德育網(wǎng)絡(luò)。

二、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。重視師德師風(fēng)教育，樹立正確的輿論導(dǎo)向。要求廣大教師愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，人人充當(dāng)?shù)掠ぷ髡?，共同抓好學(xué)校的德育工作。如每學(xué)期每個月的“班級衛(wèi)生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，我校強(qiáng)調(diào)意識到位，提出“每個教職工都應(yīng)該是德育工作者”、“不會當(dāng)班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。我校還強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)滲透德育內(nèi)容，努力做到“雙綱”進(jìn)課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關(guān)規(guī)定時，注意政策導(dǎo)向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據(jù)《班主任目標(biāo)管理責(zé)任制》進(jìn)行量化評比；評優(yōu)評先、考核、職務(wù)晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓(xùn)，4位班主任發(fā)表班主任相關(guān)論文，一人榮獲啟東市優(yōu)秀黨員，一人榮獲啟東市師德標(biāo)兵。

三、創(chuàng)設(shè)德育活動載體 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

創(chuàng)設(shè)德育活動載體，增強(qiáng)“活動育人”效果。如結(jié)合重大節(jié)日開展慶教師節(jié)師生聯(lián)誼、國慶“歌唱祖國”、校運(yùn)會、“學(xué)雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學(xué)科校本培訓(xùn)，公開課競賽等。開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創(chuàng)作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強(qiáng)性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學(xué)生在樂學(xué)中進(jìn)取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的有效機(jī)制，堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵學(xué)生品德的自主發(fā)展。

2011年推出以“誠信友愛”為主要內(nèi)容的創(chuàng)文明班級達(dá)標(biāo)活動，組織十項評比量化考評；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與行為規(guī)范的檢查評比工作，強(qiáng)化了以班級為單位的校風(fēng)建設(shè)。在新課程理念的指導(dǎo)下，本學(xué)校推出“班級全員自主管理”模式和學(xué)生會干部競聘上崗制度，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學(xué)生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學(xué)生都是自我成長的主人，大大調(diào)動學(xué)生的積極性，班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。同時，由于每個學(xué)生都有“管人”與“被管”的機(jī)會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進(jìn)其自主合作意識的生成。引導(dǎo)學(xué)生正確的自我評價，推進(jìn)了學(xué)生自律行為的生成。豐富了學(xué)生成就感的自我體驗，強(qiáng)化了學(xué)生自立自強(qiáng)的信心。強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。2011年，××初中團(tuán)支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團(tuán)委等評為啟東市“團(tuán)支部先進(jìn)集體”。

五、發(fā)掘德育時代內(nèi)涵 建立德育目標(biāo)序列

學(xué)校努力實施以德育為核心的、以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的、充分開發(fā)學(xué)生特長和才能的××初中學(xué)生發(fā)展性評價，強(qiáng)調(diào)包含自強(qiáng)不息、刻苦奮斗精神和實踐創(chuàng)新精神在內(nèi)的人格培養(yǎng)。學(xué)校重視加強(qiáng)“留守孩子”的管理與教育，打破傳統(tǒng)單一模式，建立“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成工作合力；注重發(fā)掘德育時代內(nèi)涵資源，針對青少年學(xué)生的實際，設(shè)立心理咨詢室，安排專職及兼職心理學(xué)教師，開展心理咨詢和必需的心理健康教育，給予學(xué)生心靈的啟導(dǎo)與關(guān)愛；開展“愛心”教育，充實學(xué)生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關(guān)注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向汶川災(zāi)區(qū)人民，把真誠和愛心獻(xiàn)給身邊的每一個人；開展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會孝敬父母，尊敬師長，與人交往，熱愛母校，引導(dǎo)學(xué)生把對學(xué)校的感情傾注到自覺參

與校園的管理，把對班級熱愛轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的集體主義精神，涌現(xiàn)出一大批以愛心待人的優(yōu)秀學(xué)生。在三年的培養(yǎng)教育中，使學(xué)生逐步成為“學(xué)生人”、“學(xué)校人”、“社會人”。