第一篇：理化生教研組高效課堂總結(jié)

理化生教研組“高效課堂”階段總結(jié)

優(yōu)質(zhì)的科學(xué)管理是全面提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)懷和指導(dǎo)下，我組以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為根本，從課堂教學(xué)改革著眼，從校本教研創(chuàng)新著眼，從學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)著眼，做了大膽嘗試。課堂教學(xué)實(shí)效性在提升，學(xué)生自學(xué)能力在增強(qiáng)，教師的教學(xué)研究氛圍逐漸濃厚，形成了自律、和諧、探索、進(jìn)取的動態(tài)化教學(xué)管理特色。現(xiàn)從三個著眼方面進(jìn)行匯報(bào)。

一、取得的成績

1、在組內(nèi)組織教師學(xué)習(xí)了教育局關(guān)于《有效課堂教學(xué)實(shí)施方案》及學(xué)校關(guān)于《創(chuàng)建高效課堂工作方案》，使所有教師明確打造高效課堂勢在必行。確定提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為為提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

2、組織組內(nèi)教師先后進(jìn)行了教研討論、四中實(shí)地學(xué)習(xí)、以及與教學(xué)相結(jié)合的理論培訓(xùn)，充分讓教師認(rèn)識到如何使課堂高效，如何制定好切實(shí)可行的教學(xué)模式。

3、組織組內(nèi)教師每人上了一節(jié)展示課，并推選生物老師李紅代表本組參加了縣級高效課堂教學(xué)大比武活動，取得較好的成績。大大推進(jìn)了我組教師提高課堂教學(xué)效率的積極性。

4、推選化學(xué)老師馮宜芳、生物老師何明義代表各科教師參加校內(nèi)“高效課堂”匯報(bào)課。

5、堅(jiān)持兩周一次的教研活動。積極研討教案的制定和修改。

二、存在的問題

1、教案的設(shè)計(jì)能力參差不齊，存在較大的差異，教案、課件不能按時(shí)、按質(zhì)完成。原因是制定教案、課件需花大量的時(shí)間和精力去研討，不少教師沒靜下心來去精心設(shè)計(jì)。

2、課外學(xué)生的自學(xué)經(jīng)常是個形式，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還不能有效地落實(shí)。主要是學(xué)生的自覺性差，課外能完成的人極少極少。

3、教師課堂教學(xué)沒認(rèn)真準(zhǔn)備，沒熟悉教案、教學(xué)的流程，導(dǎo)致隨意性強(qiáng)，按自已的經(jīng)驗(yàn)去完成教學(xué)任務(wù)。沒將學(xué)案和教案有機(jī)的統(tǒng)一，形成了兩張皮。

三、后續(xù)研究的方向

1、改變學(xué)案、課件編制流程。嘗試采用“集體研究——主備人備課——集體研究——主備人改備——個性化備課”。

2、加強(qiáng)備課的管理。要求各位教師按時(shí)、按質(zhì)完成好學(xué)案、課件的編制工作。

3、將課外自學(xué)調(diào)整到課堂。將整節(jié)課分成幾大塊，并設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱，讓學(xué)生在課堂內(nèi)根據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的學(xué)案。

四、推薦教學(xué)模式 教學(xué)模式：“主合評”

自主學(xué)習(xí)——合作交流——合作探究——課堂評價(jià)

自主學(xué)習(xí)即根據(jù)自學(xué)提綱，自已預(yù)習(xí)教材，自己完成學(xué)案。合作交流即根據(jù)完成學(xué)案的情況，有疑問的在小組內(nèi)由小組長負(fù)責(zé)解決，存在共性問題的教師點(diǎn)撥。

合作探究即本節(jié)課中的重難點(diǎn)，學(xué)生難于理解和掌握的，通過小組共同合作進(jìn)行探討。

課堂評價(jià)即本節(jié)課學(xué)完后，對本節(jié)知識進(jìn)行檢測，以便使教師和學(xué)生更好地總結(jié)本節(jié)課教與學(xué)中的得與失。

這個模式可根據(jù)課的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，可實(shí)行整節(jié)課，也可將整節(jié)課分成幾個相關(guān)聯(lián)的知識體系按此模式操作。

這個模式不僅適用于新授課，還適用于練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。在練習(xí)、復(fù)習(xí)課中可讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)、本單元的知識提綱，讓學(xué)生自主學(xué)生、合作交流，將練習(xí)、復(fù)習(xí)課中需指導(dǎo)練習(xí)的題目，讓學(xué)生合作探究，最后進(jìn)行課堂評價(jià)。

第二篇：理化生教研組“構(gòu)建高效課堂”教研活動記錄

理化生教研組“構(gòu)建高效課堂”教研活動記錄

2012年3月6日，我校理化生教研組開展了以“構(gòu)建高效課堂”為主題的教研活動，與會教師結(jié)合近期所聽的幾節(jié)公開課，暢談了自己對“構(gòu)建高效課堂”的認(rèn)識和體會。

尹老師說，在教學(xué)的過程中，她不斷發(fā)現(xiàn)自身需要改進(jìn)的地方，比如：對學(xué)情不夠了解，與學(xué)生交流的方式不靈活，這一點(diǎn)突出體現(xiàn)在練習(xí)課上。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸有了一些解決方法，知識落實(shí)在課外的預(yù)習(xí)、練習(xí)中等等。此外在聽課的過程中也從經(jīng)驗(yàn)豐富的教師那里學(xué)到了不少。

劉老師談了需要獨(dú)辟蹊徑；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要整體構(gòu)思，做到前后呼應(yīng)；要設(shè)計(jì)高潮使整節(jié)課凸顯亮點(diǎn)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要上出每個年級的特色，要考慮了同學(xué)的學(xué)情。

最后，教研組長楊老師作了題為《追求課堂高效的多種途徑》的總結(jié)性發(fā)言。認(rèn)為課堂教學(xué)的“高效”是指在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)課堂的高效光靠一個設(shè)計(jì)得緊湊嚴(yán)密、滴水不漏的教案是不夠的，教案的實(shí)施是一部分，在課堂教學(xué)之后，絕大部分學(xué)生是不是真正掌握了知識，增長了能力，陶冶了情操，開拓了思維，才是最重要的。課堂內(nèi)的高效牽扯到課前的預(yù)習(xí)、課后的作業(yè)及反饋等多種教學(xué)因素，需要面向全體學(xué)生，多管齊下，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

本次教研活動深入探討了“構(gòu)建高效課堂”的方方面面，是對新課改的一次理論升華，對今后教學(xué)活動的開展具有指向意義。

理化生教研組

2012.3

第三篇：理化生教研組“構(gòu)建高效課堂”教研活動記錄

理化生教研組“構(gòu)建高效課堂”教研活動記錄

2011年11月25日，理化生教研組開展了以“構(gòu)建高效課堂”為主題的教研活動，與會教師結(jié)合近期所聽的幾節(jié)公開課，暢談了自己對“構(gòu)建高效課堂”的認(rèn)識和體會。

尹老師說，在教學(xué)的過程中，她不斷發(fā)現(xiàn)自身需要改進(jìn)的地方，比如：對學(xué)情不夠了解，與學(xué)生交流的方式不靈活，這一點(diǎn)突出體現(xiàn)在練習(xí)課上。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸有了一些解決方法，知識落實(shí)在課外的預(yù)習(xí)、練習(xí)中等等。此外在聽課的過程中也從經(jīng)驗(yàn)豐富的教師那里學(xué)到了不少。

劉老師談了需要獨(dú)辟蹊徑；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要整體構(gòu)思，做到前后呼應(yīng)；要設(shè)計(jì)高潮使整節(jié)課凸顯亮點(diǎn)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要上出每個年級的特色，要考慮了同學(xué)的學(xué)情。

最后，教研組長楊老師作了題為《追求課堂高效的多種途徑》的總結(jié)性發(fā)言。認(rèn)為課堂教學(xué)的“高效”是指在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)課堂的高效光靠一個設(shè)計(jì)得緊湊嚴(yán)密、滴水不漏的教案是不夠的，教案的實(shí)施是一部分，在課堂教學(xué)之后，絕大部分學(xué)生是不是真正掌握了知識，增長了能力，陶冶了情操，開拓了思維，才是最重要的。課堂內(nèi)的高效牽扯到課前的預(yù)習(xí)、課后的作業(yè)及反饋等多種教學(xué)因素，需要面向全體學(xué)生，多管齊下，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

本次教研活動深入探討了“構(gòu)建高效課堂”的方方面面，是對新課改的一次理論升華，對今后教學(xué)活動的開展具有指向意義。

第四篇：理化生教研組總結(jié)

理化生教研組工作總結(jié)

半年來，我組教師在上級教研部門，我校領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)懷和具體指導(dǎo)下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，積極參加各項(xiàng)教研教改實(shí)驗(yàn)活動，現(xiàn)從以下三個方面進(jìn)行總結(jié)：

一、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)理、化、生教學(xué)工作

基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，使我們已經(jīng)進(jìn)入了一個終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，新課改更重視轉(zhuǎn)變教師的教育理念，以適應(yīng)時(shí)代的要求，教師在教改中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更新觀念，變革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育理論

面對新課程改革大潮，理、化、生全體教師積極投入，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷的充實(shí)和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，為實(shí)施課堂教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“學(xué)習(xí)——時(shí)間——學(xué)習(xí)”的循環(huán)反復(fù)中不斷地提高自己的教學(xué)、教研能力。我們組織訂閱并學(xué)習(xí)相關(guān)雜志上有關(guān)新課改的文章，利用網(wǎng)絡(luò)搜尋并學(xué)習(xí)新課程的基本理念，關(guān)注和追蹤新課改的動態(tài)，正確把握理、化、生教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放并富有活力的課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、強(qiáng)化集體備課制度化，提高備課質(zhì)量 為保持我校優(yōu)良傳統(tǒng)，我組教師分別從備教材，備學(xué)生，備教法等幾個方面展開了分年級，分學(xué)科的集體備課，我們采取由執(zhí)教老師構(gòu)思，寫出簡案，然后同課頭教師共同參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出不同的思路，想法、看法，課后共同分析、反思。這樣的活動，促進(jìn)了教師鉆研教材、研究教法，相互交流，也達(dá)到了取長補(bǔ)短的目的。同時(shí)也有力的促進(jìn)了理、化、生教學(xué)工作向前發(fā)展。

3、利用聽評公開課改進(jìn)教學(xué)

我組每學(xué)期每人至少一節(jié)公開課，準(zhǔn)備課時(shí)，先由執(zhí)教教師先說，其他教師積極參與設(shè)計(jì)本節(jié)課，執(zhí)教教師再講課，同組教師聽課，同組評課，通過這樣的形式，互相交流，積累經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提出改進(jìn)建議。總之，通過“三課活動”凸現(xiàn)了骨干教師、學(xué)科帶頭的作用，同時(shí)也起到了“老帶新”的接隊(duì)子活動。

二、強(qiáng)化常規(guī)工作，嚴(yán)格管理制度 依據(jù)學(xué)校要求，我組制定了相應(yīng)的制度。

1、嚴(yán)肅聽課、評課、考勤、材料上交等制度紀(jì)律，全組教師已經(jīng)形成了一個良好的工作習(xí)慣和工作作風(fēng)。

2、嚴(yán)格評價(jià)管理制度，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)?？荚u細(xì)則，做到了教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)工作；備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)總結(jié)、聽課記錄、理化生的記錄等工作，這樣提高了全組教師的“教學(xué)質(zhì)量意識”。

三、重視備課工作、凸現(xiàn)合作精神 我們理化生教研組教師在自己的教學(xué)中都有一套自己的教學(xué)方法，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，他們都把教好所接的的班級作為工作的壓力和動力，在常規(guī)教學(xué)中我們相互探索教學(xué)中的問題，比如：把精心準(zhǔn)備的東西無私的奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實(shí)行資源共享，尤其在歷年的中考過程中，要求要有復(fù)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃扎實(shí)開展復(fù)習(xí)工作，有時(shí)發(fā)現(xiàn)一份不錯的練習(xí)或試卷，都要拿來互相借鑒，彼此都沒偏私，在找題出卷子方面大家都能愉快地分工合作，在這些工作中我組教師工作做得很到位。

總之，經(jīng)過大家的不懈努力，半年來教研教改工作取得了一些成績，但還存在許多不足：

1、教學(xué)中還存在著“死教書、教死書、把書教死”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展；

2、“從生活走向理化，從理化走向社會”在STS教學(xué)中還較為膚淺；

3、部分教師給自己“充電”不夠；

以上是對這半年工作的總結(jié)，在以后的工作中我組會進(jìn)一步努力，會創(chuàng)造性的開展好工作，使我組教研、教改再上一個新的臺階！

第五篇：理化生教研組總結(jié)

理化生地教研組2012—2013學(xué)年第二學(xué)期

工作總結(jié)

一年來，我組教師在上級教研部門，我校領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)懷和具體指導(dǎo)下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，積極參加各項(xiàng)教研教改實(shí)驗(yàn)活動，現(xiàn)從以下三個方面進(jìn)行總結(jié)：

一、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)理、化、生、地教學(xué)工作

基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，使我們已經(jīng)進(jìn)入了一個終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，新課改更重視轉(zhuǎn)變教師的教育理念，以適應(yīng)時(shí)代的要求，教師在教改中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更新觀念，變革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育理論

面對新課程改革大潮，理、化、生全體教師積極投入，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷的充實(shí)和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，為實(shí)施課堂教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“學(xué)習(xí)——時(shí)間——學(xué)習(xí)”的循環(huán)反復(fù)中不斷地提高自己的教學(xué)、教研能力。我們組織學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的文章，利用網(wǎng)絡(luò)搜尋并學(xué)習(xí)新課程的基本理念，關(guān)注和追蹤新課改的動態(tài)，正確把握理、化、生、地教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放并富有活力的課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、強(qiáng)化集體備課制度化，提高備課質(zhì)量 為保持我校優(yōu)良傳統(tǒng)，我組教師分別從備教材，備學(xué)生，備教法等幾個方面展開了分年級，分學(xué)科的集體備課，我們采取由執(zhí)教老師構(gòu)思，寫出簡案，然后同課頭教師共同參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出不同的思路，想法、看法，課后共同分析、反思。這樣的活動，促進(jìn)了教師鉆研教材、研究教法，相互交流，也達(dá)到了取長補(bǔ)短的目的。同時(shí)也有力的促進(jìn)了理、化、生、地教學(xué)工作向前發(fā)展。

3、利用聽評公開課改進(jìn)教學(xué)

我組每學(xué)期每人至少一節(jié)公開課，準(zhǔn)備課時(shí)，先由執(zhí)教教師先說，其他教師積極參與設(shè)計(jì)本節(jié)課，執(zhí)教教師再講課，同組教師聽課，同組評課，通過這樣的形式，互相交流，積累經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提出改進(jìn)建議?？傊?，通過“三課活動”凸現(xiàn)了骨干教師、學(xué)科帶頭的作用，同時(shí)也起到了“老帶新”的接隊(duì)子活動。

二、強(qiáng)化常規(guī)工作，嚴(yán)格管理制度

依據(jù)學(xué)校要求，我組制定了相應(yīng)的制度。

1、嚴(yán)肅聽課、評課、考勤、材料上交等制度紀(jì)律，全組教師已經(jīng)形成了一個良好的工作習(xí)慣和工作作風(fēng)。

2、嚴(yán)格評價(jià)管理制度，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)?？荚u細(xì)則，做到了教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)工作；備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)總結(jié)、聽課記錄、理化生的記錄等工作，這樣提高了全組教師的“教學(xué)質(zhì)量意識”。

三、重視備課工作、凸現(xiàn)合作精神

我們理化生地教研組有七位教師，都是中青年教師，他們在自己的教學(xué)中都有一套自己的教學(xué)方法，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，他們都把教好所接的的班級作為工作的壓力和動力，在常規(guī)教學(xué)中我們相互探索教學(xué)中的問題，比如：把精心準(zhǔn)備的東西無私的奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實(shí)行資源共享，尤其在歷年的中考過程中，要求要有復(fù)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃扎實(shí)開展復(fù)習(xí)工作，有時(shí)發(fā)現(xiàn)一份不錯的練習(xí)或試卷，都要拿來互相借鑒，彼此都沒偏私，在找題出卷子方面大家都能愉快地分工合作，在這些工作中我組教師工作做的很到位。

總之，經(jīng)過大家的不懈努力，半年來教研教改工作取得了一些成績，但還存在許多不足：

1、“從生活走向理化，從理化走向社會”在STS教學(xué)中還較為膚淺；

2、部分教師給自己“充電”不夠；

以上是對這一年工作的總結(jié)，在以后的工作中我組會進(jìn)一步努力，會創(chuàng)造性的開展好工作，使我組教研、教改再上一個新的臺階。

理化生地科組 6月24日

理 化 生 地 科 組 總 結(jié)

理化生地教研組