第一篇：學風建設(shè)辯論賽總結(jié)

學風建設(shè)月“就業(yè)與考研的弊與利”辯論賽

為進一步加強學風建設(shè)，調(diào)動廣大同學自覺學習、奮發(fā)進取、立志成才的積極性，2009年12月19日下午，08級國貿(mào)2班舉行了關(guān)于學風建設(shè)的辯論賽，為同學們上演了一節(jié)就業(yè)與考研的教育課。

正方的立場是：大學學習應該以知識積累沖刺考研為主；反方的立場是：大學學習應該以能力培養(yǎng)準備就業(yè)為主。第一環(huán)節(jié)開場陳詞，雙方一辯縱古論今，分別從自然、社會、科學等多個方面對本方觀點作了詳細的論述；接下來的攻辯和自由辯論兩個環(huán)節(jié)雙方斗智斗勇，尤其是正方二辯思維敏捷，妙語連珠，博得了觀眾的陣陣掌聲；最后是總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，雙方四辯措辭嚴謹，擲地有聲。而辯場上選手們思維敏捷、唇槍舌劍、針鋒相對，場下的觀眾屏氣凝神、認真思考、踴躍提問，時而為選手的精彩表現(xiàn)暴以掌聲。在最后的總結(jié)發(fā)言中，雙方四辯一致認為：無論是知識的積累還是能力的培養(yǎng)都離不開良好的氛圍，進一步闡述了加強學風建設(shè)的重要性，使本方觀點得到了進一步升華。此次辯論賽的嘉賓有院08級國貿(mào)專業(yè)輔導員張老師，岳老師，他們對于本次活動給予了充分肯定和大力支持。最后，張老師的發(fā)言向我們提出了建設(shè)優(yōu)良學風的要求，同時，特別指出共青團員要充分發(fā)揮在學風建設(shè)中的先鋒模范作用，努力形成良好的學習氛圍，建設(shè)和諧班級。以嶄新的姿態(tài)面對未來和挑戰(zhàn)，“樹立良好學風精神，打造輝煌國貿(mào)未來”。

第二篇：學風建設(shè),辯論賽

什么是學風建設(shè)？

學風是一所學校的靈魂，這個靈魂的建設(shè)需要所有的人共同努力。《現(xiàn)代漢語詞典》的一般解釋是：學風即“學校的、學術(shù)界的或一般學習方面的風氣”。毛澤東同志在65年前首次提出“學風”概念亦有一說：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領(lǐng)導機關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題”?？梢姡瑢W風可以從兩個層面來理解，一方面它是外顯的“風氣”，再一方面是內(nèi)蘊的“思想方法”。

學風作為外顯的“風氣”，其表現(xiàn)可包括：學習的自覺性、主動性高不高，學習的情緒飽滿不飽滿，學習的勁頭大不大，學習的毅力頑強不頑強，學習的態(tài)度認真不認真，學習的興趣濃厚不濃厚，學習的作為踏實不踏實，學習的人氣旺盛不旺盛，等等。這些有關(guān)學習精神方面的表現(xiàn)，一旦蔚然成風，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學習風氣，就常常會產(chǎn)生良好的學習效果，就能學有所得，得有所用，用有所獲。

學風作為內(nèi)蘊的“思想方法”，主要指的是理論聯(lián)系實際、理論與實踐的統(tǒng)一，也就是毛澤東同志和鄧小平同志常說的實事求是。這是學風最本質(zhì)最核心的內(nèi)涵。堅持有效的學習，從根本上說，就是要堅持理論聯(lián)系實際的學風。因為只有理論聯(lián)系實際，對實際進行科學抽象，根據(jù)實際提煉、創(chuàng)造理論，依據(jù)“實事”去“求是”，那么這種理論、這種“是”，就有了堅實的實際基礎(chǔ)，就必然具有無限生命力，從而必能能動地反作用于實際，用來指導實踐活動，做到有“的”放矢，從而產(chǎn)生巨大的實效。

學風建設(shè)是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產(chǎn)生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發(fā)努力，健康成長。學風，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態(tài)度作風、方法措施等，它依不同特點的學校表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。

學風的直觀反映是學生對知識、能力的渴求和在學習中是否勤奮刻苦、學習紀律是否嚴明等，是學生在對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它的評價是圍繞著學生的學習需要、學習動機、學習目標、學習態(tài)度、學習行為等多項內(nèi)容綜合進行的。學生是學校的主體，所以學生的學風恰是學校方方面面作風的集中體現(xiàn)。學校的培養(yǎng)目標，指導著學生的學習方向；教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，嚴格的治學要求，對學生的學習具有榜樣和示范作用；良好的校園學術(shù)風氣，可以提高學生的學習興趣；嚴格的管理措施，規(guī)范了學生的學習行為，養(yǎng)成學生良好的學習習慣等等。因此，學風建設(shè)應該是多方面的，但歸根到底要立足于學生、見效于學生，并以學生的學風變化為根本的檢驗標準。優(yōu)良學風一旦形成,就會產(chǎn)生一種無形的力量，使學生在學習上精益求精，奮發(fā)向上。

當今，學風建設(shè)不應該只是中小學強調(diào)的重點，時下的大學，學風建設(shè)仍必須擺上議事日程。大學生的知識得到了擴充，但與此同時，學風方面則有著嚴重的不足，這些已經(jīng)引起教育主管部門、教師、家長以及學生們注意。如何在現(xiàn)有的教育體制和教育環(huán)境下獲得更好的教育成果，這依賴于教學質(zhì)量的不斷提高。因此，一場關(guān)于學風建設(shè)的討論由此而展開?，F(xiàn)今，由于高校連年擴招，大學高等教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)換。學生的素質(zhì)存在差異，再加上社會上一些不良風氣的沖擊，學風建設(shè)承受了嚴峻的挑戰(zhàn)。在如此關(guān)鍵的時刻，如果沒有對大學學風進行改善、加強，則日后逐漸產(chǎn)生的后果是難以想象的。因此，學風建設(shè)是考驗高等院校能否培養(yǎng)一個新時代真正德才兼?zhèn)涞娜瞬牛?/p>

影響因素？

首先，我們必須認識到影響學風建設(shè)的五個關(guān)鍵因素，學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素。

學生是學風建設(shè)的主力兵。大學生雖然已經(jīng)能夠獨立生活、獨自處世，但是由于社會經(jīng)歷貧瘠，面對誘惑時，意志還是不夠堅定。有些學生認為，學風建設(shè)是學校和老師的任務，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學風建設(shè)，就是因為學生沒有好的學習習慣和風氣。如果所有的學生都有“懸梁刺股”的好學意識，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學風建設(shè)還何須如此大費周章？因此，學風建設(shè)中，學生不但應該盡心盡責，還要出謀劃策。學生因素直接導致這場戰(zhàn)爭的勝敗。

教師是學風建設(shè)的將領(lǐng)。很多大學的老師都認為，大學生已經(jīng)是成年人了，所以不需要他們不斷的督促和教導了。而且，現(xiàn)在很多大學教師隊伍非常不穩(wěn)定。部分教師不但從事教學，還有兼職第二職業(yè)；部分教師則把更多的精力投入于自我的進修學習中。因此，這部分老師很難將所有或者大部分心思放在教育和引導學生上。要想改善學風，先要讓學生在學習中找到樂趣。教師如何在課堂上和課余時帶來學習的趣味是所有教師應該考慮的問題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場激烈的戰(zhàn)爭。

學校管理是學風建設(shè)的兵法。雖然“素質(zhì)教育”這個概念在幾年前已經(jīng)被提出來了，但事實上，很多高校的教育模式還是傳統(tǒng)的“填鴨式教育”，這也是學風建設(shè)的屏障。學校對于思想政治的教育工作相對薄弱，在教學管理上，也并沒有實事求是，不夠嚴謹。由于應試教育的壓迫，導致很多學生平時上課不聽，直到考試時才“臨時抱佛腳”。學生即使有了好的成績，也不一定是因為真正掌握了知識。在學風建設(shè)上，學校不但要制定詳細的規(guī)章制度，并且要重于實施。學校因素決定了這場戰(zhàn)爭究竟該怎么打，是中心指導思想。

家庭教育是學風建設(shè)的精神食糧。雖然孩子已經(jīng)步入大學校園，但是做家長的還是像對待中學生一樣的以成績論成敗。因為家長的這種只重視結(jié)果不重視過程的想法，使得很多學生對于學習目的的認識形成歪曲。學生把學習看作為為應試而學習，一個學期只是最后兩周的努力然后在考試中取得合格的成績。家長只希望孩子能有優(yōu)異的成績，卻往往忽視了學生學習的真正目的是培養(yǎng)能力、熏陶情操。自從孩子進大學后，家長往往就把責任推卸一空，不再關(guān)心孩子學習的興趣和學習的態(tài)度，這就導致了很多大學生非常的散漫，沒有學習的壓力和緊迫感，那又怎么會在乎學風建設(shè)？家庭因素應該是這場戰(zhàn)爭堅實的后盾。

基本方法

“學風建設(shè)需要教、學、管三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒”，3月14日人文與發(fā)展學院分黨委副書記景發(fā)在接受記者采訪時，對該院學風建設(shè)工作做出了如是概括，并就教、學、管三個方面的工作分別進行了介紹。

學風建設(shè)首先要考慮的是，教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。據(jù)景發(fā)介紹，人文與發(fā)展學院在師資力量相對比較薄弱的情況下，正在逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量。包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業(yè)務培訓力度，加強開展教師的教學研討工作。另外，還逐步形成了針對教師教學的考核審評制度，對教師的責任心、教學態(tài)度、教學水平等進行評價。按照學院04年5月第一屆教代會已經(jīng)通過的《關(guān)于加強人文與發(fā)展學院學風建設(shè)的方案》，學院學生工作系統(tǒng)將組織學生每個學期對教師的教學效果開展評價，對于連續(xù)兩次被學生評價為不合格者，學院將暫停其教學活動。學院一系列的工作相信對于此激勵和約束教師規(guī)范自己的教學行為，以高度負責的態(tài)度為學生傳授知識并不斷提高教學水平有積極的作用。

抓學風，第二個因素是“學”的問題，也就是學生的學習主動性問題。人文與發(fā)展學

院的學生群體有一些鮮明的特點，他們思想活躍，對于參與社會工作等歷來都有很高地積極性，但同時也因為進入大學時第一專業(yè)志愿率較低，專業(yè)調(diào)劑率教高，而且由于社會對學院認知度不高造成的畢業(yè)生就業(yè)難等問題一直使部分學生的學習熱情受到影響。針對上述問題，人發(fā)學院開展了一系列富有特色的工作，包括長達一年的“新生入學教育工作“和各類獎懲機制。

為幫助新生盡早適應大學生活，熱愛所學專業(yè)，人發(fā)學院從03級新生入校開始，就制定了長達一年的系列新生入學教育工作，分為“認識大學、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認識自我、關(guān)愛自我、明確目標”、“我看大學的方方面面”三個階段開展。教育內(nèi)容包括“專業(yè)動態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人與社群”等等。通過近兩年的工作，入學教育的效果還是非常明顯的。

在獎勵機制上，人文與發(fā)展學院主要抓住獎學金評定和優(yōu)良學風班建設(shè)兩項工作，努力在全院營造你追我趕的學習氛圍。關(guān)于獎學金的評定工作，景發(fā)說：“我院對獎學金的評定從04年開始進行了新的調(diào)整，打破了以往以班級為單位的的平均主義，而是以同年級同專業(yè)的所有學生為競爭單位，這對于同學們以班級為單位開展學風競賽大有好處。”而對于優(yōu)良學風班的建設(shè)，人文與發(fā)展學院也有自己的特色。景發(fā)說，從04年開始，學院將學校規(guī)定的優(yōu)良學風班的比例由原來的20%擴大到60%，前20%為校級優(yōu)良學風班，后40%為院級優(yōu)良學風班。被評為院級優(yōu)良學風班的班級可以一次性得到獎金600元，而校級的在學校獎勵之外，學院也會增加200—300元不等的獎勵。此舉大大增加了優(yōu)良學風班的建設(shè)效果。

在“管”的方面，景發(fā)介紹說，人發(fā)學院建立了以分黨委、分團委、學生會、班主任、學生助管、學生黨員為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。景發(fā)說，有些人認為大學生沒有必要去“管”，但從實際情況看，“管”又是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。

關(guān)于學風建設(shè)，景發(fā)說，他最想說的話是：“要真抓實干，切忌走過場；要有打持久戰(zhàn)的思想準備并為之建章立制；要不斷分析學風建設(shè)中的新情況，新問題并實事求實的采取相應的治理措施；各學院情況不同，抓學風的辦法和著力點也可能會不大相同?！本鞍l(fā)最后仍然強調(diào)說：“抓學風，應該同時注重‘教’、‘學’、‘管’三個方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響?！?/p>

第三篇：學風建設(shè)辯論賽活動策劃書及總結(jié)

機械與汽車工程學院 第二屆“學風建設(shè)” 辯論賽 策 劃 書 機汽學院團委學生會

一、活動目的 為了豐富我院學生的課余文化生活，配合學風建設(shè)特推出機汽學院辯論賽，辯論是一項可以提高思維能力，豐富課余知識，培養(yǎng)團隊精神，鍛煉思維表達的活動。我們是驕子，未來的學者，當具有縝密的邏輯，迅速的判斷、嚴整的思維。辯論賽正是當代大學生訓練自我、展示自我的絕佳方式。古人云：理不辯不明。在思想的碰撞中我們發(fā)覺真理的永恒，在唇槍舌戰(zhàn)中我們展示智慧的光輝，本次比賽將為期望展示自我、挑戰(zhàn)自我的學生提供一個平臺，也將在全校學生中揪起思考思辨的熱潮，倡導求是求真的精神。

二、主辦單位 機汽學院團委學生會宣傳部、通訊部及助學班組織部

三、活動負責人 組長： 活動策劃： 活動成員：

四、活動對象 機汽學院各本科班及助學班以班為單位組建隊伍參賽，每班最高限兩支隊伍。每隊四人

五、組織策劃

(一)活動分為本科班和助學班兩個賽區(qū)，各自組織學生參加比賽，分別比出本科班和助學班的名次后，再共同策劃，組織一次本科班與助學班的最后一場決賽。

（二）活動時間安排表 本科 班辯論賽時間安排如下 5月12 日 ~ 5月 30 日 5月7日

晚7點 新區(qū)十七棟101抽簽 5月 12 日

~ 5月 19 日（初賽）初賽第一場參賽隊伍：機電0921、機制0912 時間：5月12日 地點：四棟階梯01 第二場參賽隊伍：車工0911、機制0921 時間：5月16日 地點：四棟201 第三場參賽隊伍：機制0911、汽服0911 時間：5月17日 地點：四棟階梯01 第四場參賽隊伍：工業(yè)0911、汽檢0921 時間：5月19日 地點：四棟209

5月 21日 第二輪抽簽，各隊準備辯5月

26日

~ 27 月

日（復賽）論材料 復賽第一場參賽隊伍：工業(yè)工程0911、機電

0921 時間：5月26日

地點：四棟209 復賽第二場參賽隊伍：機制0911、車工0911 時間：5月27日

地點：四棟201 決賽隊伍：本科班、助學班 5月

30日

（決賽）時間：5月30日

地點：四棟階梯03

（三）比賽進程（由辯論賽主席執(zhí)行）

1、辯論賽開始

2、宣布辯題

3、介紹參賽隊伍及所持立場

4、介紹評委及點評嘉賓

5、比賽開始

6、評委團遞交評分表，離席評定結(jié)果

7、評委入席，點評嘉賓評析發(fā)言

8、宣布比賽結(jié)果

9、比賽結(jié)束

（四）辯論賽比賽程序及時間規(guī)定（比賽時間約33分鐘）

機汽學院大學生辯論賽比賽程序及用時規(guī)定 序 階段名稱 程 序 時間 備注 號

正方一辯發(fā)言 2分30秒 開場陳詞階段 2 反方一辯發(fā)言 2分30秒（10分鐘）正方二辯選擇反方二辯每個提問不超過 1分30秒或三辯進行一對一攻辯 10秒 每次回答不超過

反方二辯選擇正方二辯1分30秒 攻辯階段 20秒 4 或三辯進行一對一攻辯 正方三辯選擇反方二辯1分30秒 每個提問不超過（6分鐘）5 或三辯進行一對一攻辯 10秒 每次回答不超過

反方三辯選擇正方二辯1分30秒 20秒 6 或三辯進行一對一攻辯 7 正方一辯進行攻辯小結(jié) 1分30秒 小結(jié)階段（3分鐘）8 反方一辯進行攻辯小結(jié) 1分30秒 8分鐘 自由辯論 自由辯論階段 9（雙方各（正方先開始）（8分鐘）4分鐘）10 總結(jié)陳詞階段 反方四辯總結(jié)陳詞 3分鐘（6分鐘）11 正方四辯總結(jié)陳詞 3分鐘

（五）比賽要求

1、開場陳詞要求： 提倡即興陳詞，所持觀點清晰，表述層次分明，語言自然流暢。

2、攻辯要求：

此環(huán)節(jié)為雙方二辯、三辯之間的對話，提問、回答和攻辯小結(jié)都必須是這三者。各方三辯至多可提三個問題，對方一辯必須回答，其他辯手不得代替或補充。提問應貼近辯題，不宜過分刁難，回答應針對問題，切忌答非所問。

3、自由辯論階段要求;1提交材料 ○ 在比賽之前，各隊應向評委提交必要的文字材料，材料內(nèi)容包括本隊對辯題立場的分析理解，邏輯框架設(shè)計，主要論點、論據(jù)，對對方立論的分析等有關(guān)辯論的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。2 自由辯論規(guī)則 ○

A． 辯論發(fā)言必須兩對之間交替進行，各用時四分鐘； B． 自由開始時，先由正方的任何一位隊員起立發(fā)言完畢后，反方的任何一位隊員就即刻發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時間用完為止； C． 在此時間里，每位辯論隊員的發(fā)言順序。次數(shù)和時間不受限制； D． 當一方發(fā)言結(jié)束，即開始計算另一方發(fā)言時間； E． 如果一隊的發(fā)言時間用盡，別一隊還有發(fā)言時間，則該隊的一名或多名可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊的時間用盡為止。F． 比賽中，辯手不發(fā)言時不得離開座位，不得打擾對方或本方辯手發(fā)言。G． 倡導良好的辯風，注重普及知識，啟迪智慧和展示風度，不提倡純粹以節(jié)約時間為目的的辯論，切忌人身攻擊。

4、總結(jié)陳詞要求: 應針對現(xiàn)場辯論整體態(tài)勢進行總結(jié)，并注重升華辯題內(nèi)涵。

（六）評判規(guī)則

（一）評判 預賽階段每場比賽評判由5位評委組成，決賽階段每場比賽評判團由7位評委組成。評委對在場的各個代表隊做出評判，具體以分數(shù)為準。

（二）1、團體部分: ○審題 1 準確把握辯題內(nèi)涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解?！鹫归_ 2

對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整過辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。

3辯駁 ○ 提問抓住對方要害，問題簡單明了；回答直面問題，有理依據(jù)。注重針對辯題正面交鋒。4配合 ○ 具有團隊精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，堅守兼?zhèn)?，自由辯論時方言錯落有致，體現(xiàn)“流動的整體意識”。○語言 5 普通話標準，語速抑揚頓挫，富于感染力，體現(xiàn)國語的優(yōu)美。6辯風 ○ 比賽中尊重對手，尊重主席、評為觀眾。舉止得體，顯示晾好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊特有的風格，并貫穿全局。7形象 ○著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)良好的風度和氣質(zhì)。

2、個人部分： 由評委根據(jù)每位辯手在整場比賽中的表現(xiàn)，給出印象分，可參考： 1陳詞流暢，說理透徹，用語得體； ○2提問合適，回答中肯，反駁有力，反應機敏，幽默風趣中寓見解?！?臺風與辯風?！?/p>

（三）勝負判定

1、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分，將其與分數(shù)相加取平均值，為該隊得分；

2、參賽兩隊中總記得分局高的一隊取勝；

3、如果兩隊得分相同，則由評委團另行投票，決定勝負。

4、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分，將其余分數(shù)相加取平均值，為該隊參賽隊員的得分。如果兩隊員得分相同，則有評判團另行投票，決定優(yōu)秀辯手和最佳辯手的人選。、評委離席商定比賽結(jié)果

（四）點評 每場比賽有一位或兩位點評嘉賓現(xiàn)場點評，點評嘉賓有評委 5中產(chǎn)生。

六、獎項設(shè)定 本科班獎項設(shè)置 助學班獎項設(shè)置

（一）團體獎

（一）團體獎

1、辯論賽冠軍（一個）

1、辯論賽冠軍

2、辯論賽亞軍（一個）

2、辯論賽亞軍

3、辯論賽季軍（兩個）

3、辯論賽季軍

（二）個人獎

（二）團體獎

1、優(yōu)秀辯手獎（六個）

1、優(yōu)秀辯手獎

2、活動先進個人(四個)

2、活動先進個人

3、優(yōu)秀主持人（三個）

七、比賽須知

1、請各班組織委員以及參賽隊員仔細閱讀比賽須知，熟悉賽會的日程安排。

2、請各參賽隊員及組織員務必于每場比賽開始前30分鐘到達比賽現(xiàn)場。同時，各賽場的黑板裝飾有對戰(zhàn)雙方協(xié)調(diào)商定，在比賽開始前30分鐘裝飾好，以利于賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準備工作的順利進行。

3、請各參賽隊遵守賽事的各項事項安排，如遇到特別的問題，請及時與組織者以及院學生會進行聯(lián)系，以便協(xié)調(diào)安排，保證賽事的順利進行。

4、遵守賽事的紀律及規(guī)則規(guī)定，請在每場比賽之前做好細致是準備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己最好水平。

5、比賽期間，各參賽隊請不要和評委接觸，如果表達對賽事的意見，請與學習部成員聯(lián)系。

6、各班可專門組織本班同學觀看本班隊伍參加的比賽，并可組織、準備適當?shù)男麄饔镁摺苏Z口號等，但不得影響比賽的正常的行為，組委會都有權(quán)阻止并要求其離開比賽現(xiàn)場。

八、備選辯題（附表四：辯題）附表一：

機汽學院第二屆學風建設(shè)大學生辯論賽 評

分

表

團 體 得 分 陳詞 攻辯 攻辯小自由辯觀眾提總結(jié)陳綜合印總 分 30分 40分 結(jié)20分 論60分 問60分 詞20分 象10分 200分

正

方 反 方 附表二： 辯手個人得分（不參與團體評分）

各項分正方 正方 正方 正方 反方 反方 反方 反方 值 一辯 二辯 三辯 四辯 一辯 二辯 三辯 四辯 語言表達 20分

整體意識 20分 辯駁能力 20分

邏輯思維 20分 綜合印象 20分

總

分 100分 附表三：

機汽學院大學生辯論賽 報 名 表 班級：

項 目 姓 名 性 別 班 級 聯(lián)系電話 領(lǐng) 隊 辯 手 預備隊員 附表四： 本科班辯題 初賽辯題

1、正：大學生做兼職利大于弊 反：大學生做兼職弊大于利

2、正：大學生創(chuàng)業(yè)資金比知識重要

反：大學生創(chuàng)業(yè)知識比資金重要

3、正：大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊 反：大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利

4、大學生就業(yè)專業(yè)知識比綜合素質(zhì)重要

反：大學生就業(yè)綜合素質(zhì)比專業(yè)知識重要 復賽辯題

1、正：現(xiàn)代社會更需要通才 反：現(xiàn)代社會更需要專才

2、正：現(xiàn)代社會，情商比智商更重要

反：現(xiàn)代社會，智商比情商更重要 決賽辯題 正：當今社會，合作比競爭更重要 反：當今社會，競爭比合作更重要

九、活動經(jīng)費 會場布置：氣球、彩帶 40元 筆15元 信紙5元 礦泉水 10元 個人獎品：筆記本 25個 總經(jīng)費： 共計 200元

活動流程 辯論賽自策劃以來主要有以下流程： 初賽

1、第一場 機電0921（正方）機制0912（反方）正方：大學生做兼職利大于弊

反方：大學生做兼職弊大于利 時間：5月12日 地點：四棟階梯01 勝方：機電0921 優(yōu)秀辯手：

2、第二場 車工0911（正方）機制0921（反方）正方：大學生創(chuàng)業(yè)資金比知識重要 反方：大學生創(chuàng)業(yè)知識比資金重要 時間：5月16日 地點：四棟201 勝方：車工0911 優(yōu)秀辯手：

3、第三場

機制0911（正方）汽服0911（反方）正方：大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊 反方：大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利 時間：5月17日 地點：四棟階梯01 勝方：機制0911 優(yōu)秀辯手：

4、第四場 工業(yè)0911（正方）汽檢0921（反方）正方：大學生就業(yè)專業(yè)知識比綜合素質(zhì)重要 反方：大學生就業(yè)綜合素質(zhì)比專業(yè)知識重要 時間：5月19日 地點：四棟209 勝方：工業(yè)0911 優(yōu)秀辯手： 復賽

1、第一場

機電0921（正方）工業(yè)0911（反方）正方：現(xiàn)代社會更需要通才 反方：現(xiàn)代社會更需要專才 時間：5月26日

地點：四棟209 勝方：機電0921 優(yōu)秀辯手：

2、第二場 機制0911(正方)車工0911(反方)正方：現(xiàn)代社會，情商比智商更重要 反方：現(xiàn)代社會，智商比情商更重要 時間：5月27日

地點：四棟201 勝方：機制0911 優(yōu)秀辯手： 決賽 本科班優(yōu)秀辯手（正方）助學班汽檢班（反方）正方：當今社會，合作比競爭更重要

反方：當今社會，競爭比合作更重要 時間：5月30日 地點：四棟階梯03 勝方：本科班 優(yōu)秀辯手:助學班一辯 經(jīng)過七場比賽，并由評委決議，本科班最終評比出團體前四名獎次，優(yōu)秀辯手八名。活動留影

比賽結(jié)果及獲獎表彰情況 本科班獲獎團體： 團體一等獎： 三等獎： 個人獲獎情況： 優(yōu)秀辯手： 優(yōu)秀主持人： 先進個人：

第四篇：學風建設(shè)辯論賽

關(guān)于學風建設(shè)系列——辯論賽通知

為調(diào)動廣大同學學習的主動性、積極性、自覺性，引導學風從規(guī)范向習慣方向發(fā)展。營造優(yōu)良學習環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)良學風新格局，在校樹立良好形象。促進每位學生自覺獲取新知識，增強實踐能力，提高創(chuàng)新精神，鍛煉口才。學習部特舉辦辯論賽。

每個班級各推選4名同學參加（必須男女搭配）。請各班班長統(tǒng)一在3月28日晚7點把班級推選出的名單交于辦公室

一、辯題： 辯題一 正：外來文化對中國文化利大于弊 反：外來文化對中國文化弊大于利 辯題二 正：青年成才的關(guān)鍵是自身能力 反：青年成才的關(guān)鍵是外部機遇

辯題三

正：在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊 反：在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利 辯題四 正方：學生應該更注重科學精神的培養(yǎng)

反方：學生應該更注重人文精神的培養(yǎng)

二、辯論賽程序

1、開場白。

2、介紹評委。

3、介紹參賽隊隊員及所持的立場。

4、比賽開始。

5、評委代表評析。

6、宣布比賽結(jié)果。

7、辯論賽結(jié)束。

三、辯論程序

1、陳詞階段:正反方一辯發(fā)言。

2、自由辯論階段由正方首先發(fā)言,然后反方發(fā)言,正反方依次輪流辯論。

3、總結(jié)階段：① 反方四辯總結(jié)陳詞。② 正方四辯總結(jié)陳詞。

四、辯論賽規(guī)則

（一）時間 全場總計、用時20分鐘。

1、陳詞共6分鐘。

2、自由辯論階段共用時10分鐘。

3、總結(jié)陳詞階段共用時4分鐘，每方用時2分鐘。

（二）辯論規(guī)則

1、辯論中各方不得宣讀事先準備好的稿件或展示事先準備好的圖表，但可以出示所引用的書籍或報刊的摘要。

2、比賽中，辯手不得離開座位，不得打擾對方或本方辯手發(fā)言。

（三）評判規(guī)則

1、每場比賽中由5位評委組成評判團。

2、評分辦法（團體和個人分別記分，團體共100分）：審題20分，論證20分，辯駁20分，配合20分，語言20分。

3、個人滿分10分。

（四）評判標準依據(jù)

1、團體部分（100%）（1）審題：對所持立場能否從邏輯上、理論上、事實上等多方面，多角度理解，對本方觀點是否有有效的處理方法。（2）論證：論證是否有說服力，推理過程是否合乎邏輯，事實引用是否得當。

（3）辯駁：提問是否能抓住對方要害，提問不清或不正面回答相應扣分。（4）配合：是否相互支持，有團隊精神。（5）語言：是否流暢，用詞得當，語速適中，表情是否得當，落落大方，有幽默 感。

2、個人部分（10）[最佳辯手依據(jù)]（6）論：陳詞是否流暢，用詞是否透徹，邏輯性是否強。

（7）辯：提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有力、有理；反應是否機智，用語是否得體。（8）臺風與辯風

第五篇：學風建設(shè)總結(jié)最新

每一個員工都要對自己的工作進行階段性的總結(jié)，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，吸收經(jīng)驗教訓。下面是小編給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

學風建設(shè)總結(jié)篇一

湖北師范學院生命學院為期一個月的“學風建設(shè)月”活動已經(jīng)結(jié)束，生命科學學院學風在全校一直都不錯，在全體同學和老師的共同努力下，圓滿完成學風建設(shè)月活動方案的各項日程安排，開展了豐富多彩、獨具特色的活動。此次課堂出勤率有所提高，上課遲到率有一定的降低，學習風氣有較大好轉(zhuǎn)，課堂紀律和氛圍上有很大改觀。這些成績證明開展學風建設(shè)是非常必要和重要的，也說明了本次學風建設(shè)月活動達到了預期效果，良好學風、教風基本形成。本次學風建設(shè)月僅是我院學風建設(shè)中的階段性工作，通過一個月的齊抓共管，從基礎(chǔ)上改變出現(xiàn)的部分學習氛圍不濃、學習風氣不正、學習成績不高的局面，進而以點帶面使整個學院學風得到進一步加強!

下面主要從在學風建設(shè)月中取得的一些成績、目前存在的突出問題等方面來總結(jié)前一階段學風建設(shè)，以及下一階段學風建設(shè)的主要任務。

在學風建設(shè)月活動中我們積極配合學校院系，采取相關(guān)有效措施：

1.大力做好宣傳活動。為了配合學校的學風建設(shè)月宣傳活動，營造良好的輿論氛圍。

2.樹立學習標兵典型。為樹立典型，表彰先進，形成全系積極向上、比學趕超的良好氛圍，對上一學年學年優(yōu)秀學生干部、先進班級、文明寢室、學習標兵予以表彰，使學生學有榜樣。

3.加強學生上課出勤管理力度。統(tǒng)一制定考勤表，每班按月上報系里出勤情況，系里經(jīng)過匯總每月在網(wǎng)上公布一次，對于曠課學生達到處理標準的，要嚴肅處理。

4.加強學生日?？记诠芾?。加大檢查力度，嚴格管理。

5.各班召開如何更好的融入大學學習生活為主題的班會活動。通過召開主題班會活動，同學們反響強烈，踴躍發(fā)言

此外我們學院開展了相關(guān)一系列活動，調(diào)動全院學生的學習積極性，增強我院的學習氛圍。

①、結(jié)合本院特色而打造的生科“課前十分鐘”活動取得不錯的效果。

②、成功舉辦四六級經(jīng)驗交流會，半輔助更多在英語學習階段迷茫的靴子們打開一扇明窗，為他們更好的備戰(zhàn)考試指明了一條可行有效的道路，在同學們中間引起強烈反響。

③、生科院是考研氛圍濃厚的學院，此次也開展了考研動員大會，我們請到相關(guān)專業(yè)老師做指導，為大三的同學們進行專業(yè)方面的意見和建議上幫助。

④、配合校學習部積極開展教師技能大賽，我們是師范專業(yè)學生，三尺講臺時很多人以后的人生舞臺，在此給予同學們更多的機會和舞臺，讓他們能夠展示自己，放飛夢想!

當然在本次的學風建設(shè)月中仍存在一些問題：

1、部分學生缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。有的學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴于律己;有的學生沒有腳踏實地的實干精神;有的學生學習時很茫然，完全機械地應付以圖“過關(guān)”;有的學生不能正確認識和對待所學專業(yè)，過分強調(diào)自我意識和個人愛好，專業(yè)思想不穩(wěn)定，學習不安心，成績不理想，甚而出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。

2、學風建設(shè)發(fā)展不平衡，有的班級不夠重視，創(chuàng)建活動措施不力，班級干部，班委沒有發(fā)揮榜樣作用。

3、由于學風建設(shè)是全校統(tǒng)一的，在管理學生方面比較嚴格，很多學生行為是被管出來的，一旦學風建設(shè)結(jié)束，原有的一些陋習又會浮現(xiàn)出來，所以，學風建設(shè)要長期不懈的抓。

在以后的日常生活中我院要加強這方面的建設(shè)，努力把我院的學風提高到另一個層次!

“雄關(guān)漫道真如鐵、而今邁步從頭越”，一個月的學風建設(shè)活動取得了良好的成效，但這僅僅是開始。在未來的學風建設(shè)中，我院要加大制度建設(shè)，推進養(yǎng)成教育，嚴格獎懲制度，豐富工作載體，穩(wěn)步推進各項學風建設(shè)工作。我院同學一定要珍惜這來之不易的良好學風氛圍，提高對自身的要求，從現(xiàn)在做起，為創(chuàng)建優(yōu)良學風，為自身成長成才而努力!

學風建設(shè)總結(jié)篇二

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設(shè)是衡量一所高校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，是全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良學風是保證教學質(zhì)量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質(zhì)量的提高，影響到校風的構(gòu)成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。進一步加強學風建設(shè)，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強全校學生學習的進取性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。

2015-2011學年開學之初，按照學校的統(tǒng)一要求，按照學生工作部的統(tǒng)一部署，我班根據(jù)自身的實際情景，制定了09地質(zhì)工程班級學風建設(shè)方案。經(jīng)過一個學期的努力工作，取得了必須的成績，可是也存在必須的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

經(jīng)過學風建設(shè)方案的實施，我班學生的學習風氣得到加強，大多數(shù)學生學習目標明確，注意力都集中到進取要求提高上來，考試風氣端正，精神面貌良好。學生的“自我教育、自我管理、自我服務”的觀念進一步加強，并樹立了熱愛學習、學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念。

在進行學風建設(shè)的過程中，學生干部和班團體優(yōu)秀成員發(fā)揮了進取的作用，起到了很好的模范帶頭作用。在學生中實施“手拉手”，聯(lián)系寢室、入黨進取分子互幫互組，共同促進班級的良好發(fā)展。這些舉

措取得了可喜的成果，學生們的學習成績穩(wěn)步提高，大部分同學的掛科率較同年級同期有所降低。

長期的學風建設(shè)，結(jié)出了豐碩之果。同學們自覺構(gòu)成了志存高遠、追求真知的良好氛圍，每位學生都在向?qū)W習型的人才努力，09地質(zhì)工程正在向一個“團結(jié)勤奮，求真務實，開拓創(chuàng)新”的團體努力進軍。

(一)抓關(guān)鍵性的指導，鼓勵全班學生勤奮學習，立大志、成大才，爭當優(yōu)秀人才

定期召開教學及學風建設(shè)師生座談會、及時聽取廣大師生對教學管理及學風建設(shè)方面的意見和提議。

(二)抓優(yōu)良學風班團體建設(shè)，構(gòu)成比學趕幫、共同提高的良好氛圍

1、開展以“建設(shè)優(yōu)良班風，從我做起——學風建設(shè)座談會”為主題的班會活動;制訂班團體學年工作計劃和個人學年學習計劃，制訂“禮貌學生守則”。

2、為培養(yǎng)同學們對于英語學習的濃厚興趣，我們開展形式多樣的“英語角”活動，堅持每周一次。

3、學期期末開展評比活動，學習經(jīng)驗交流會。不斷完善激勵機制，優(yōu)化學生的學習氛圍，經(jīng)過樹立學習典型，激發(fā)學生的學習熱情。

4、倡導學術(shù)研究之風、濃厚學術(shù)氛圍，經(jīng)過進取參與開設(shè)教師科研活動，提高學生的科研意識和興趣，在學生中營造良好的學術(shù)氛圍。

5、為加大宣傳力度，把學生的精力和注意力引導到學習上來，特此開展以“學風建設(shè)”為主題的畫報比賽，增強大家的興趣。

6、根據(jù)本專業(yè)特點，開展形式多樣、資料豐富的學風建設(shè)活動，如：籃球賽以及棋藝大賽。

7、班導師職責制的貫徹實行。班導師不僅僅抓好課堂紀律，清查并記載到(曠)課學生情景，維護教學秩序，并且還配合教學要求做好學生專業(yè)思想教育、學習方法、考研的指導，并對學習成績較差的學生進行輔導。

學生紀律通報制度的實行：

(1)抓好早操和早讀活動，并鼓勵廣大學生以靈活多樣的方式上晚自習，培養(yǎng)良好的生活、學習習慣。學生干部負責對學生出早操情景進行考勤統(tǒng)計，每周通報一次。

(2)加強課堂學習考勤，學習委員考勤與教師上課點名相結(jié)合，每月通報一次，對未請假曠課的學生嚴格按學校有關(guān)規(guī)定進行處理。

(3)加強對英語學習的督促檢查，學習委員負責對“英語角”活動的組織開展與考勤工作，每月通報一次。

(4)加強對學生寢室的管理。

學生寢室的日常管理由寢室長負責;生活委員做好學生寢室衛(wèi)生、早起、晚歸、就寢的檢查，每月公布一次。并將綜合檢查結(jié)果作為禮貌寢室建設(shè)和年終評獎評優(yōu)的一項重要指標。

樹立正確學習動機，端正學習態(tài)度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養(yǎng)綜合學習和研究本事，進一步掌握學習規(guī)律，提高學習質(zhì)量。充分利用學校學習資源與設(shè)施，拓寬知識、提高素質(zhì)。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，進取參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業(yè)。樹立進取主動，自覺獨立的學習意識和精神。進取參加社會實踐及公益服務活動，用理論指導實踐，在實踐中提高自我的綜合素質(zhì)。擁有“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹優(yōu)良學風，從自我做起”的意識，明確學風建設(shè)的重要意義，進取行動起來，以創(chuàng)立優(yōu)良學風為己任，為學風建設(shè)獻計獻策，進取參加學風建設(shè)，從嚴要求，做一名貼合時代要求的優(yōu)秀大學生。培養(yǎng)禮貌的生活和行為方式、時間觀念、自控本事、公德意識、團隊精神和團體觀念，發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創(chuàng)造性，規(guī)范行為舉止，強化日常管理，努力建設(shè)和-諧的學習氛圍和宿舍、班級環(huán)境。

經(jīng)過認真的分析總結(jié)，查找薄弱環(huán)節(jié)，我們明確了努力的方向，強化信息溝通，搞好“教”與“學”反饋;濃厚學術(shù)氛圍、拓寬學生科研領(lǐng)域，發(fā)揮好“科研本事較強學生”的帶動作用，進一步濃厚學生當中的學術(shù)氛圍，邊學習邊建設(shè)。

學風建設(shè)是學校文化的重要組成部分，加強學風建設(shè)不僅僅是學校文化建設(shè)的需要，同樣是班級發(fā)展的需要。經(jīng)過一年的學風建設(shè)，我班構(gòu)成了一個很好的學習氛圍，綜合情景良好!今后，我們要不斷查找不足、扎實工作，求真務實，使我班的學風建設(shè)再上新臺階。

學風建設(shè)總結(jié)篇三

為促進班級建設(shè)，營造良好的學習氛圍，著力培養(yǎng)有社會職責、有創(chuàng)新精神、有專門知識、有實踐本事、有健康身心的應用型高級專門人才，結(jié)合我班實際，制定2018學年第一學期學風建設(shè)實施方案。

學情分析

(一)成績分析

就此次高數(shù)期中考試分析，本班共37人及格5人，總體水平不甚夢想，主要分段集中在40-60分，主要體此刻平時對例題、練習題的理解不透徹，對該學科的學習還不夠重視，導致普遍成績水平較低。

(二)課堂聽課效率分析

本班課堂正在實行收手機制，課堂玩手機情景不太嚴重，但上交手機后，課堂睡覺情景加劇，導致課堂聽課效率與不收手機時相比，提升不大。課前的搶前排進取性不高，基本都坐在課室較靠后的位置。關(guān)鍵還是要從根本抓起，讓同學們自覺意識到學習的重要性，高效課堂的關(guān)鍵性。

(三)考勤分析

1.課堂考勤

課堂考勤情景較好，從開學至今無曠課情景，請假情景有好轉(zhuǎn)，除非必要，其他情景基本無無故請假情景。

2.晚自習考勤

晚自習考勤有兩方面是重中之重。

學習：學習是晚自習的第一重點。考勤學習能夠保證同學們在這兩個小時中到達自我的學習目標。我班請假人數(shù)少，晚自習真正學習的占絕大部分，有少量同學睡覺。我們應當加強管理，使同學們的晚自習更加高效。

紀律：紀律是晚自習效率的保證。一個安靜的環(huán)境讓人更有活力學習。我班紀律稍差，晚自習討論問題，聊天人數(shù)較多，應當立即改正，對紀律進行嚴格管理，為大家制造一個良好的學習環(huán)境。

學風活動

(一)背單詞活動

策劃概要：

組織全班使用同一款背單詞軟件(如：百詞斬)，設(shè)置成四六級詞匯，全體同學互相加好友，由班委決定每一天背單詞的量，同學們每一天按時完成當天背誦任務，在軟件上能看到好友的背誦進度，此外可自我額外背誦更多的單詞，一周做一次評比，一月頒發(fā)一次獎勵。

(二)宿舍學風比拼

策劃概要：

由宿舍長收集記錄宿舍內(nèi)同學學習的情景，以照片形式分享到班級群里，宿舍內(nèi)部也能夠自我組織一些有關(guān)學習方面的活動(如：晨讀、晚讀、讀書會等)，宿舍長記錄下來分享到班級群。由班委每周評出一個學習之星宿舍，并頒發(fā)學習之星流動“錦旗”。

(三)學藝大比拼

策劃概要：

把學生分好組，然后找一些題異常是高數(shù)題，寫到黑板上讓每個組選代表，答錯有懲罰答對有獎勵。

學習自律公約

(一)公約一

晚自習時間，無論任何理由都必須將手機交到講臺上的手機袋處，按序號對號放置

(二)公約二

同學之間互幫互助，取長補短，按時按量完成教師布置的作業(yè)

(三)公約三

嚴格按照學校安排作息，做到保證宿舍衛(wèi)生，不遲到、不早退、不曠課、保證課堂紀律

(四)公約四

嚴格遵守考試紀律，不作弊，不包庇他人作弊

學風建設(shè)總結(jié)篇四

近階段，許多學校都在緊抓學校的學風。工院也為此在努力營造勤奮好學，求實創(chuàng)新的學習風氣。

學風即為學校的學習風氣，是學生思想道德素質(zhì)的反映。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。因此，學校若要創(chuàng)優(yōu)良學風，就必需要從我們每一位同學做起，把創(chuàng)優(yōu)良學風落到實處。

作為大學生這個巨大的知識型團體，做好學風建設(shè)，培養(yǎng)大學生良好的學習、工作、生活習慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余，才能使我們?nèi)〉酶玫某煽?。我相信?yōu)良的學習環(huán)境和良好的學習風氣對于我們大學生而言尤其重要。所以說在大學生這個巨大的群體中，做好學風建設(shè)尤其的重要。

大學生是學校的主人翁?！霸鰪娯熑胃?，提高綜合素質(zhì)”是此次學風建設(shè)教育的目的。就拿“學生課堂行為規(guī)范”的第一條為例：“不遲到早退，不無故曠課，不在教室食用食物和飲料。”初看，或許有人會覺得這一條規(guī)定并沒有必要寫入大學生行為規(guī)范中，其實不然。如今上課遲到早退，無故曠課的現(xiàn)象在許多大學已不為罕見。大學生活已不像初中、高中那樣，每天都有老師來管教，這正給許多學生創(chuàng)造了可趁之機。學風是學生學習目的觀的基本體現(xiàn)，看似簡單無奇的條規(guī)，實質(zhì)最能反映出一個人的思想道德素質(zhì)。因此，遵守行為規(guī)范是我們最為基本的職責。

學風建設(shè)要著力在“勤”上下功夫。業(yè)精于勤而荒于嬉。對于新形勢下加強領(lǐng)導干部作風建設(shè)同樣具有極其重要的警示意義。學習、創(chuàng)新是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發(fā)展，實踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。惟有勤奮學習、不斷學習，使學習成為常態(tài)，才能順應時代潮流，做好各項工作。加強學風建設(shè)要在“學”上動腦筋。勤奮好學，學以致用?！扒凇笔腔A(chǔ)，“好”是關(guān)鍵，“學”是核心，“用”是目的。想不想學、能不能學、會不會學是檢驗領(lǐng)導干部學習態(tài)度、學習能力、學習成效的重要標尺。要做合格的領(lǐng)導者和管理者，必須大力加強學習。在實際工作中，有些領(lǐng)導干部學習熱情很高，工作干勁很足，但是在一些具體問題的處理上有時候事與愿違，甚至吃力不討好，歸根結(jié)底還是一個理論學習不夠、政策理解不深、實踐經(jīng)驗不足、創(chuàng)新能力不強的問題。這個問題，只有通過密切聯(lián)系實際、增強學習能力、提高學習成效、豐富實踐經(jīng)驗，才能從根本上解決這個問題。加強學風建設(shè)要在“用”上做文章。學習的目的在于應用，學習的成果最終要通過實踐來檢驗。要弘揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，始終把學習的著力點放到學以致用、以用促學、學用相長上。

21世紀是一個科學技術(shù)高速發(fā)展的世紀，是個大量需要文化知識的世紀，當代大學生更需掌握更多的科學知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力并要不斷提高自己的實踐能力。學院重視校園學風建設(shè)，花大力氣教育學生樹立和培養(yǎng)良好的學習風氣，正是為了要讓整個校園形成濃厚的學習氛圍。優(yōu)美的育人環(huán)境、濃厚的學習氛圍有助于良好的個人學習習慣的養(yǎng)成，同時個人的品德修養(yǎng)也會在不禁意中得到提升，自覺地去求知、求真、求善、求美。

“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。學如不及，猶恐失之?！?良好的學風將是我們成功之路上的奠基石。

學風建設(shè)總結(jié)篇五

首先，我學會了如何做一名合格的大學生，如何在未來的生活中，鍛煉自己，完善自己。大學生活，不但要學習知識，掌握適應社會的技能，更重要的的是要注重自己的素質(zhì)修養(yǎng)，換言之，就是要注重自己的思想道德的修養(yǎng)。積極做一名有理想，有道德，有文化，有紀律，在德智體美勞各方面優(yōu)秀的大學。學風是學生集體或個人在學習過程中表現(xiàn)出來的，帶有普遍性、傾向性、穩(wěn)定性的態(tài)度、行為和作風。學風是校風的核心，是校風的標志。優(yōu)良學風是學校的寶貴精神財富，是學生全面發(fā)展的保證，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。加強學風建設(shè)既是學校教學管理的主要任務，也是學校德育工作的重要內(nèi)容。因此，在學風建設(shè)中，我們要堅持形成共識抓思想，健全制度抓管理，營造氛圍抓班風，依靠隊伍抓落實，不斷提高教育質(zhì)量和辦學水平。

一、形成共識抓思想：

加強學風建設(shè)的基礎(chǔ)

目前，學風的主流是好的，學生中刻苦勤奮的是絕大多數(shù)，他們深知學習的重要，懂得時間的寶貴，具有自強不息、奮發(fā)進取的精神，其中涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀學生和學習標兵。但是，近年來在學風方面也確實存在一些不容忽視的問題。由于受應試教育的束縛和社會不良風氣的影響，一些學生學習目的不明確，不會自主學習，表現(xiàn)為心氣浮躁、急功近利的學習態(tài)度，為應試而學、為升學而學、為分數(shù)而學，把學習作為一種“敲門磚”的現(xiàn)象很普遍，因而一旦考上大學的目標實現(xiàn)后，就會在理想的真空中迷失自己。在中小學階段，由于成長的每一步都是由老師或家長為他們作的選擇，因此大學生中缺乏自我設(shè)計、自我規(guī)劃能力，大學學習動力不足的現(xiàn)象并不鮮見。在現(xiàn)實生活中，有相當一部分人由于沒有樹立終身學習的思想，沒有把學習作為一種興趣愛好，讓學習成為一種生活習慣，成為生命的組成部分，因而一旦大學畢業(yè)走上工作崗位后就不再學習、不思進取，這不利于民族素質(zhì)的提高和學習型社會的建設(shè)。學風中反映出來的問題，并不是孤立的現(xiàn)象，既有社會影響，也有學校原因;既有常規(guī)因素，也有社會轉(zhuǎn)型和教育改革進程中的不利影響;既有教師、管理者的因素，也有學生自身的原因，是多種因素的綜合。

針對學風中存在的問題，我們要在教師和學生中開展學風問題的專題學習和討論，明確意義，統(tǒng)一思想，形成共識。要明確學風建設(shè)是堅持以教學為中心的內(nèi)在要求。教學是學校工作的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，是學校育人的主要形式。學校的主要工作是教學，學生的主要任務是學習，知識要靠學習才能獲得，學習效果要以良好的學風作為依托。要明確學風建設(shè)是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。教育質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的生命，提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務。學風與教育質(zhì)量密切相關(guān)，優(yōu)良的學風是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證。促進人的全面發(fā)展、適應社會需要是衡量教育質(zhì)量的根本標準。

在統(tǒng)一思想認識的基礎(chǔ)上，我們要堅持以社會主義核心價值體系教育為主線，以世界觀、人生觀與價值觀教育和組織紀律教育為重點，加強對學生的教育和引導，幫助他們端正學習態(tài)度，增強責任感、使命感以及紀律觀念和自我約束能力，樹立正確的價值取向，為優(yōu)良學風的形成奠定思想基礎(chǔ)。

二、健全制度抓管理：

加強學風建設(shè)的保障

深化教學改革是教學管理的重點，也是加強學風建設(shè)的動力。我們要根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(__-20_年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)的要求，深化課程和教學改革，創(chuàng)新教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，要注重學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教[1]，為學生創(chuàng)造發(fā)揮其學習主動性的環(huán)境和條件。

優(yōu)良學風的形成是和教學管理緊密聯(lián)系的。要健全和完善教學管理的各項規(guī)章制度，做到管理有章法，對照有標準，評估有依據(jù)，使教學管理規(guī)范化、制度化。在建立健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，要堅持從嚴治教，強化管理。

加強學校常規(guī)管理。學校常規(guī)體系包括制訂學習計劃、預習、聽課、作業(yè)、復習、小結(jié)、學習資料積累、學習管理等各個環(huán)節(jié)構(gòu)成的綜合系列。為此，教師在教學過程中要加強對學生進行系統(tǒng)的、嚴格的、有序的、反復的訓練，提出各個環(huán)節(jié)的目標要求，指導各個環(huán)節(jié)的學習方法，使學生逐步養(yǎng)成按常規(guī)自覺學習、主動學習、科學學習的良好習慣。

加強考風考紀管理?？荚嚬ぷ魇菍W校教學管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?？硷L的好壞，是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的重要標志，是校風、學風的集中反映。在考試工作中要強調(diào)“四嚴格”，即嚴格考試要求，嚴格考場紀律，嚴格巡考檢查，嚴格評分標準。對個別考試作弊的學生要從嚴懲處，增強透明度，擴大教育面，充分發(fā)揮校規(guī)校紀對學風建設(shè)的強化和導向作用。

加強學習環(huán)境管理。環(huán)境是人們工作、學習、生活的必要條件。學校作為促進學生投身學習的一種環(huán)境，其力量是具有決定性意義的。每所學校都有一種與眾不同的獨特文化，是學生從學校生活的幾乎每個方面獲得的難以言傳的信息和感受。[2]良好的學習環(huán)境可以陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，對正常教學秩序和建設(shè)優(yōu)良學風有著直接的影響。典雅的建筑設(shè)施，合理的校園布局，優(yōu)美的校園環(huán)境，這些豐富的靜態(tài)文化都可以使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶、暗示、感染、啟迪，能給學生的學習生活帶來無窮的樂趣，豐富學習生活，消除學習疲勞，有益身心健康。因此，要努力改善學生的學習、生活環(huán)境，搞好校園景點的規(guī)劃設(shè)計和建造以及校園的美化、綠化和凈化工作;要適時添置圖書資料和教學設(shè)備，提高人均占有量。通過加大投入、完善設(shè)施、美化環(huán)境，為學風建設(shè)提供物質(zhì)保障，營造良好環(huán)境。

三、營造氛圍抓班風：

加強學風建設(shè)的重點

優(yōu)良學風的形成是和班風建設(shè)密切相關(guān)的。學生在校活動的主要場所是班集體。當我們走進不同的班級，往往有不同的感覺，這種不同的感覺來自教師和學生的氣質(zhì)。這是一種說不出卻能切實感受到的氛圍和風氣。班風是一個班級思想意識、精神面貌、情感狀態(tài)及行為趨向的集中表現(xiàn)。班風的狀況，由一個班級占主導地位的思想、情感、態(tài)

度、行為水平?jīng)Q定。班集體狀況對每一個學生的影響很大，如果一個班級組織渙散，課堂紀律松弛，大部分學生沒有正確的學習目的，學習上不刻苦、不鉆研，班級缺少奮發(fā)向上、不甘落后的學習氣氛，得過且過混日子，這樣的班級是不可能獲得優(yōu)異的學習成績的。因此，培養(yǎng)良好班風是加強學風建設(shè)的重要條件。

班風受輿論調(diào)節(jié)，班級輿論是班級用情緒、言論、行為等方式表達出來的多數(shù)人的意志或價值觀。培養(yǎng)學生良好品德、健康人格是教育的基本職責。教師的重要職責就是代表社會對學生進行價值引導。學生作為不成熟的、發(fā)展中的人，他們自身具有接受教育和引導的需要。因此，在班級管理中，班主任和科任老師要注重培育積極的班級輿論，用社會主義核心價值觀引導學生，促進優(yōu)良班風、學風的形成，從而為班級中每一個學生的成長、發(fā)展和成才創(chuàng)設(shè)一個滿足個體意愿的和諧健康的班級輿論氛圍。

在班風建設(shè)中，我們要組織開展相關(guān)活動，堅持正面引導，如組織學風建設(shè)的報告會、演講比賽、心得交流會、主題班會和團(隊)日活動，請“三好學生”介紹學習經(jīng)驗，請“特困生”談學習機會的來之不易，請一些著名校友和專家學者介紹他們的治學經(jīng)驗和成長歷程。通過宣傳媒體，利用廣播、黑板報、學習園地、科技之窗等陣地開展有關(guān)學習問題的討論，支持、表揚積極上進的同學，抨擊、評論不良思想和行為傾向，提高學生的學習自覺性、主動性和積極性，營造良好的學習氛圍。

四、依靠隊伍抓落實：

加強學風建設(shè)的關(guān)鍵

學風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到學校的各個方面，既離不開全校上下的共同配合，全員參與，更需要充分發(fā)揮班主任、科任老師、學校教育管理人員和學生干部的作用，形成教育合力和有效的管理網(wǎng)絡，為學風建設(shè)提供有力保障。

依靠班主任。班主任是班級的組織者和領(lǐng)導者，加強學風建設(shè)是班主任工作的重要內(nèi)容之一。因此，班主任在制定班級工作計劃時要有學風建設(shè)的內(nèi)容和要求，在組織安排班級活動時要以學習為中心。馬卡連柯曾說過：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里也就不可能有統(tǒng)一的教育過程。”班主任與科任教師要保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解學生的學習情況，切實加強班級學風建設(shè)與管理。

依靠科任教師。有好的教師，才有好的教育。優(yōu)良的學風來自好的教風。學生能否“投身學習”，在很大程度上取決于教師能否投身教學，是否具有為學生的成長與發(fā)展服務的意愿和能力?？迫谓處熤苯咏o學生“傳道、授業(yè)、解惑”，與學生的接觸較多、溝通便利，因而教風對學風的影響具有鮮明的導向性，起著決定性的作用。因此，教師要嚴謹治學。鉆研教學業(yè)務，提升自身素質(zhì)，積累豐富的文化知識和教育科學知識，形成一定的知識結(jié)構(gòu)體系，用科學的教育理論指導教學，按教育規(guī)律搞好教學。教師要嚴謹治教。教書育人是通過教學活動來完成的，在教學過程中，教師必須運用現(xiàn)代教育技術(shù)，認真研究教材、教法，不斷提高課堂教學的質(zhì)量和效益。

依靠教育管理人員。在學風建設(shè)上，學校黨政要齊心協(xié)力，定期研究和部署;各職能部門也相互配合，齊抓共管。學校領(lǐng)導要深入課堂，了解教學情況;教務處要以教學常規(guī)管理和學生學籍管理為重點，嚴格執(zhí)行考勤、考紀和升留級制度;學生處在班集體狀態(tài)考核和文明班級評比中，要增加學風方面的權(quán)重，定期總結(jié)表彰學生中品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的典型，弘揚正氣;學校共青團(少先隊、學生會)組織要根據(jù)學校培養(yǎng)目標和學生的特點，以教學為中心，經(jīng)常組織開展學習競賽活動和讀書活動等，提高學生的學習興趣和奮發(fā)進取意識。

學風建設(shè)總結(jié)最新大全