第一篇：2016年上半年福建省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)學(xué)校管理考試題

2016年上半年福建省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)學(xué)

校管理考試題

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、”學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)涵是（）A：教書(shū)育人 B：依法執(zhí)教 C：廉潔從教 D：為人師表

2、認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由__提出來(lái)的。A．加涅 B．布魯納 C．斯滕伯格 D．弗拉維爾

3、國(guó)外研究表明，3歲兒童如果接受過(guò)鋼琴訓(xùn)練或合唱練習(xí)，那么他們?cè)谄雌咔砂鍟r(shí)，就會(huì)比沒(méi)經(jīng)過(guò)這方面培訓(xùn)的兒童動(dòng)作更加準(zhǔn)確、快捷，這表明（）A：音樂(lè)教育決定兒童的智力發(fā)展水平B：兒童的智力水平依賴(lài)于音樂(lè)教育的情況 C：美育影響體育 D：美育影響智育

4、幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（）半圓形—圓形—三角形—正方形

A：正方形一長(zhǎng)方形—八邊形一五邊形 B：五邊形一八邊形一三角形一正方形 C：圓形一半圓形一正方形一三角形

5、智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是。A：創(chuàng)造性游戲 B：規(guī)則性游戲 C：表演游戲 D：個(gè)人游戲

6、教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及__ A．智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B．現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C．智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D．思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

7、學(xué)校體育的基本組織形式是()A．體育課

B．課外體育鍛煉 C．體育競(jìng)賽 D．運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練

8、幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在____基礎(chǔ)之上。A：幼兒的思維能力 B：幼兒的感性經(jīng)驗(yàn) C：知識(shí)的系統(tǒng)化 D：科學(xué)性

9、下列關(guān)于《伊索寓言》的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A：《伊索寓言》是希臘著名寓言故事集 B：《伊索寓言》故事的主人公大多為蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸之類(lèi) C：《伊索寓言》語(yǔ)言優(yōu)美、華麗，情節(jié)跌宕，形象生動(dòng) D：《伊索寓言》為歐洲文學(xué)史寓言體裁奠定了基礎(chǔ)

10、用自己的話來(lái)表述問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問(wèn)題的途徑是（）A：形成問(wèn)題的表征 B：知識(shí)技能的調(diào)用 C：解題成果的評(píng)價(jià) D：舊題表述的重復(fù)

11、我國(guó)古代有五行之說(shuō)。指的是____ A：岳陽(yáng)樓 B：鸛雀樓 C：滕王閣 D：黃鶴樓

12、從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，學(xué)生評(píng)價(jià)類(lèi)型可分為_(kāi)_ A．正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B．相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) C．靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

D．診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

13、個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過(guò)程稱(chēng)為（）A：教育發(fā)展 B：生理發(fā)展 C：心理發(fā)展 D：人的發(fā)展

14、在《超越IQ》一書(shū)中提出智力的三元理論的是____ A：皮亞杰 B：加德納 C：斯騰伯格 D：戴斯

15、以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）A：概念學(xué)習(xí)B：命題學(xué)習(xí)C：符號(hào)學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

16、李明的所有網(wǎng)友都不是軟件工程師：通過(guò)李明而認(rèn)識(shí)大楚公司董事的都是軟件工程師；李明的一個(gè)網(wǎng)友通過(guò)李明認(rèn)識(shí)了王剛。根據(jù)以上陳述，可以得出。A：王剛不是軟件工程師 B：王剛不是大楚公司的董事 C：王剛是軟件工程師

D：王剛是大楚公司的董事

17、前蘇聯(lián)__主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)影響最大。A．葉希波夫·岡察洛夫 B．斯米爾切諾夫 C．凱洛夫 D．申比寥夫

18、勤奮和懶惰屬于下列哪種特性? A：氣質(zhì) B：性格 C：能力 D：興趣

E：重視個(gè)別差異

19、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是__.A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別教育工作 D．統(tǒng)一多方面教育力量

20、人所處的周?chē)h(huán)境復(fù)雜多樣，某一瞬間，人不可能對(duì)眾多事物進(jìn)行感知，而總是有選擇地把某一事物作為知覺(jué)對(duì)象，把其他事物作為知覺(jué)對(duì)象的背景，這種現(xiàn)象叫做知覺(jué)的____ A：高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī) B：近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) C：內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī) D：直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)

21、任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的____ A：階段性 B：順序性 C：不平衡性 D：互補(bǔ)性

22、教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)屬于下列哪種強(qiáng)化?（）A：原始強(qiáng)化 B：替代強(qiáng)化 C：次級(jí)強(qiáng)化 D：自我強(qiáng)化

23、學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程是__。

A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程 B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程 C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程 D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

24、中國(guó)選士制度的演變是____ A：察舉制九品中正制科舉制 B：九品中正制科舉制察舉制 C：科舉制察舉制提拔制 D：科舉制九品中正制察舉制

25、看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）。A．習(xí)慣 B．定勢(shì) C．功能固著 D．定向

26、馬洛斯的需要層次理論中最低的層次是____ A：文字材料 B：口耳相傳 C：直觀教具 D：黑板加粉筆

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù).當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì)__ A．可能選擇 B．猶豫不決

C．回避這項(xiàng)任務(wù) D．堅(jiān)決選擇

2、信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是__ A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．加涅 D．苛勒

3、多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。是指這個(gè)測(cè)驗(yàn)的____ A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：可比度

4、三字經(jīng)的派別是。A：儒家 B：道家 C：法家 D：墨家

5、皮膚覺(jué)通常包括__ A．感覺(jué) B．觸覺(jué) C．痛覺(jué) D．溫度覺(jué) E．癢覺(jué)

6、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是__。A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D．教師的期待和家長(zhǎng)的期待

7、中國(guó)近代史上著名的教育家有（）。A．楊賢江 B．蔡元培 C．康有為 D．徐特立 E．陶行知

8、唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，對(duì)教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值的動(dòng)機(jī)分類(lèi)方法是__。

A．高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī) B．近景的動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景的動(dòng)機(jī) C．直接性動(dòng)機(jī)和間接性動(dòng)機(jī)

D．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

9、在智力技能形成過(guò)程中需要把智力活動(dòng)模式以展開(kāi)的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是____ A：原型定向 B：操作定向 C：原型操作 D：原型內(nèi)化

10、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是 A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：學(xué)習(xí)策略 C：學(xué)習(xí)理念 D：學(xué)習(xí)目標(biāo)

11、（）教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過(guò)程，非常注重教師的權(quán)威性。A：傳遞一接受式 B：加涅模式

C：自學(xué)一輔導(dǎo)式 D：范例教學(xué)模式

12、以卜屬于學(xué)生群體差異的是（）A：年齡差異 B：學(xué)習(xí)方式差異 C：興趣差異 D：性別差異 E：社會(huì)文化差異

13、學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮。體現(xiàn)的是____的基本觀點(diǎn)。A：形式訓(xùn)練說(shuō) B：相同要素說(shuō) C：概括說(shuō)

D：奧蘇貝爾的認(rèn)知觀 E：桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)

14、對(duì)受教育權(quán)具有決定作用的是__。A．生產(chǎn)力 B．文化

C．政治經(jīng)濟(jì)制度 D．科學(xué)技術(shù)

15、心理起源說(shuō)的代表人物是。A：孟祿 B：沛西·能 C：達(dá)爾文 D：赫爾巴特

16、我國(guó)教師的身份特征是____ A：國(guó)家干部 B：專(zhuān)業(yè)人員 C：公務(wù)員

D：自由擇業(yè)者

17、任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的__。A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．互補(bǔ)性

18、通常用B、KB、MB表示存儲(chǔ)器容量，它們之問(wèn)的大小關(guān)系是。A：KB＞MB＞B B：KB＞B＞MB C：MB＞KB＞B D：MB＞B＞KB

19、斯金納認(rèn)為行為分為兩類(lèi)，分別是。A：學(xué)習(xí)行為和操作性行為 B：應(yīng)答性行為和操作性行為 C：刺激行為和反應(yīng)行為

D：操作性行為和反應(yīng)性行為

20、課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)為_(kāi)_ A．課堂氣氛 B．課堂紀(jì)律 C．群體規(guī)范

D．課堂人際關(guān)系

21、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹的現(xiàn)實(shí)需要。A：依法治國(guó) B：以德治國(guó) C：以人為本 D：均衡發(fā)展

22、從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致是____ A：社會(huì)測(cè)量法 B：觀察法 C：?jiǎn)柧矸?D：調(diào)查法

23、教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種____ A：杜威 B：懷特海 C：布魯納 D：克伯屈

24、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)，指的是__。A．課程計(jì)劃 B．課程類(lèi)型 C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．課本

25、談話法與講授法相比存在的缺點(diǎn)是__。A．較多地依賴(lài)于教師個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)

B．完成同樣的教學(xué)任務(wù)，它需要較多的時(shí)間 C．不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)

D．能夠比較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維

26、馬洛斯的需要層次理論中最低的層次是____ A：文字材料 B：口耳相傳 C：直觀教具 D：黑板加粉筆

第二篇：2015年福建省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)考試題

2015年福建省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

考試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、教師向?qū)W生解釋、說(shuō)明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是__ A．講述法 B．講授法 C．講讀法 D．講解法

2、教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷是侵犯學(xué)生的。A：隱私權(quán) B：名譽(yù)權(quán) C：受教育權(quán) D：人身自由權(quán)

3、成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）A：高 B：低

C：與避免失敗者一樣 D：與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

4、在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是【】 A．診斷性評(píng)價(jià) B．總結(jié)性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．相對(duì)評(píng)價(jià)

5、通過(guò)設(shè)計(jì)道德兩難問(wèn)題，并在道德討論中采用“引入性提問(wèn)”和“深入性提問(wèn)”的道德教育模式是__。A．體諒模式 B．社會(huì)模仿模式 C．活動(dòng)模式 D．認(rèn)知模式

6、皮亞杰認(rèn)為，兒童發(fā)展受成熟、自然經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和（）四個(gè)因素的共同影響。A：適應(yīng) B：同化 C：順應(yīng) D：平衡化

7、注意的兩種最基本的特性是。A：指向性與選擇性 B：指向性與集中性 C：選擇性與分散性 D：集中性與緊張性 E：重視個(gè)別差異

8、下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有__。A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度 B．智力和學(xué)習(xí)環(huán)境 C．年齡和學(xué)習(xí)材料 D．學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

9、概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集策略、綱要法等屬于（）A：精加工策略 B：組織策略 C：元認(rèn)知策略 D：復(fù)述策略

10、牛奶、豆類(lèi)、豆制品、綠葉蔬菜、海產(chǎn)品等是（）的主要食物來(lái)源。A：碘 B：鐵 C：鋅 D：鈣

11、把課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程是依據(jù)()來(lái)劃分的。A．課程內(nèi)容的組織方式 B．課程內(nèi)容所固有的屬性 C．課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求 D．課程的表現(xiàn)形式

12、下面對(duì)這篇散文的賞析，正確的是（）

A：這篇散文，一事一議，短小精悍。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出作家的三種死法，然后層層剝開(kāi)，逐一論去，并重點(diǎn)剖析快樂(lè)的死亡，顯得條理分明 B：作者認(rèn)為，作家沒(méi)有了作品就是藝術(shù)生命的死亡，“藝術(shù)的死亡”是可悲可嘆的，而“藝術(shù)的離休”則是可賀可敬的。這是實(shí)事求是的看法

C：第五段“快樂(lè)的死亡卻很快樂(lè)，不僅他自己感到快樂(lè)，別人看來(lái)也很快樂(lè)?！鼻擅畹剡\(yùn)用了反語(yǔ)，極具諷刺意味，引人警醒，發(fā)人深省

D：本文在語(yǔ)言運(yùn)用上體現(xiàn)出一種質(zhì)樸無(wú)華的文風(fēng)，簡(jiǎn)練直白，干脆利落，富于變化。美中不足的是僅以作家為例，不免有一定的局限性

13、____是將個(gè)體的智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)和同年齡組被試的平均成績(jī)比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。

A：心理年齡 B：比率智商 C：離差智商 D：智力年齡

14、下列不屬于教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)的是（）A：教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能 B：教師要正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)

C：教師要及時(shí)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任 D：教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)

15、頓悟說(shuō)的奠基人是（）A：考夫卡 B：韋特海默 C：苛勒 D：托爾曼

16、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是__ A．解釋的理解 B．字面理解 C．批判性理解 D．創(chuàng)造性理解

17、現(xiàn)代教育主要缺乏____ A：馬斯洛 B：阿特金森 C：維納

D：維果斯基

18、以下屬于咨詢方法中著重調(diào)整情感的方法是__。A．鼓勵(lì)表達(dá) B．系統(tǒng)脫敏法 C．團(tuán)體咨詢 D．改變認(rèn)知

19、饑餓會(huì)促進(jìn)個(gè)體做出覓食的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱(chēng)為_(kāi)_。A．維持功能 B．調(diào)節(jié)功能 C．指向功能 D．激活功能

20、甲乙丙丁四人的車(chē)分別為白色、銀色、藍(lán)色和紅色。在問(wèn)到他們各自車(chē)的顏色時(shí)，甲說(shuō)：“乙的車(chē)不是白色?！币艺f(shuō)：“丙的車(chē)是紅色的?！北f(shuō)：“丁的車(chē)不是藍(lán)色?！倍≌f(shuō)：“甲、乙、丙三人中有一個(gè)人的車(chē)是紅色的，而且只有這個(gè)人說(shuō)的是實(shí)話?！比绻≌f(shuō)的是實(shí)話，那么以下說(shuō)法正確的是（）A：甲的車(chē)是白色的，乙的車(chē)是銀色的 B：乙的車(chē)是藍(lán)色的，丙的車(chē)是紅色的 C：丙的車(chē)是白色的，丁的車(chē)是藍(lán)色的 D：丁的車(chē)是銀色的，甲的車(chē)是紅色的

21、通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)的方法是。A：榜樣法 B：說(shuō)服法 C：陶冶法 D：鍛煉法

22、致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是__ A．社會(huì)學(xué)習(xí)模式 B．價(jià)值澄清模式 C．認(rèn)知模式 D．體諒模式

23、社會(huì)改造課程理論主張把課程的重點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)改造和社會(huì)活動(dòng)計(jì)劃及學(xué)生關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題上，應(yīng)圍繞重大社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織課程內(nèi)容。主要代表人物有（）A：布魯納 B：施瓦布 C：盧梭

D：布萊梅爾德 E：弗萊雷

24、在教學(xué)論中，一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱(chēng)之為_(kāi)_ A．課的類(lèi)型 B．課的結(jié)構(gòu) C．課的構(gòu)成 D．課的組織

25、在世界教育史上被公認(rèn)是“現(xiàn)代教育之父”的是（）A：盧梭 B：夸美紐斯 C：赫爾巴特 D：康德

26、影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括（）A：父母、老師、同伴和親戚 B：感知覺(jué)、注意、記憶和思維 C：社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒

D：遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性

27、一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間作出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A：認(rèn)知策略 B：元認(rèn)知策略 C：資源管理策略 D：精細(xì)加工策略

28、個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是（）A：社會(huì)自我 B：心理自我 C：生理自我 D：精神自我

29、小明寫(xiě)了保證書(shū)，決心做到上課不再遲到。可是冬天天一冷，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對(duì)小明的教育應(yīng)從提高其__水平入手。A．道德意志 B．道德認(rèn)識(shí) C．道德情感 D．道德行為

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員的是。A：宗教本位論 B：社會(huì)本位論 C：個(gè)人本位論 D：教育無(wú)目的論

2、體育方面的球類(lèi)、體操、田徑屬于____ A：識(shí)記技能 B：心智技能 C：操作技能 D：認(rèn)知技能

3、人在感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣化了的行為方式屬于性格的____ A：激活功能 B：指向功能 C：強(qiáng)化功能 D：ABC都是

4、教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)有（）A：以糾紛存在為基礎(chǔ) B：以受損為前提

C：以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為根本目的 D：以維護(hù)教師權(quán)利為目的

5、學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱(chēng)為。A：語(yǔ)義聯(lián)想 B：視覺(jué)想象 C：關(guān)鍵詞法 D：諧音聯(lián)想法

6、世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是（）A：《母育學(xué)?！?B：《愛(ài)彌兒》 C：《社會(huì)契約論》 D：《學(xué)記》

7、以下屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（）A：特殊能力測(cè)驗(yàn) B：創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) C：成就測(cè)驗(yàn)

D：成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)

8、形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在。A：教學(xué)過(guò)程之前 B：學(xué)生畢業(yè)時(shí) C：教學(xué)過(guò)程之后 D：教學(xué)過(guò)程之中

9、智力的群體差異包括__。A．性別差異 B．年齡差異 C．種族差異

D．智商分?jǐn)?shù)差異 E．同齡團(tuán)體差異

10、班級(jí)目標(biāo)對(duì)班集體建設(shè)的作用有__。A．有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同與支持 B．有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的方向

C．有利于激發(fā)班級(jí)成員努力改進(jìn)行為動(dòng)機(jī) D．有利于協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行

11、根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)。A：自主性 B：主動(dòng)性 C：勤奮感

D：自我同一性

12、加涅的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)是什么

13、在1913—1917年間對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了完形——頓悟說(shuō)的是格式塔心理學(xué)家__ A．考夫卡 B．托爾曼 C．班杜拉 D．苛勒

14、將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去指的是（）A：正遷移 B：負(fù)遷移 C：垂直遷移 D：具體遷移 E：一般遷移

15、教師要從每個(gè)學(xué)生的（）出發(fā)實(shí)施教學(xué)。A：個(gè)性特點(diǎn) B：認(rèn)知特點(diǎn)

C：特殊教育需求 D：年齡特點(diǎn)

16、灰色的對(duì)象發(fā)在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺(jué)，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺(jué)，這就是____ A：感覺(jué)對(duì)比 B：感覺(jué)適應(yīng) C：后象 D：聯(lián)覺(jué)

17、指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定 A：教育目的 B：培養(yǎng)目標(biāo) C：課程目標(biāo) D：教學(xué)目標(biāo)

18、小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于。A：焦慮 B：強(qiáng)迫行為 C：強(qiáng)迫觀念 D：強(qiáng)迫恐懼

19、.____，兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。__ A．6個(gè)月左右 B．8個(gè)月左右 C．10個(gè)月左右 D．11個(gè)月左右

20、把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是__。A．認(rèn)知模式 B．體諒模式

C．社會(huì)模仿模式 D．說(shuō)理教育模式

21、學(xué)校的中心工作是。A：教學(xué)工作 B：公共關(guān)系 C：行政工作 D：總務(wù)工作

22、經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是____ A：3歲～6、7歲

B：

11、12歲～14、15歲 C：

6、7歲～11、12歲 D：

14、15歲～25歲

23、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是（）。A．社會(huì)主義道德的基本原則 B．社會(huì)主義道德體系的靈魂

C．衡量教師個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn) D．不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志 E．貫穿職業(yè)道德的一根紅線

24、聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于。A：推行回歸教育 B：實(shí)施終身教育 C：改革正規(guī)教育 D：發(fā)展成人教育

25、班級(jí)管理的主要功能是。A：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率 B：維持班級(jí)秩序 C：形成良好的班風(fēng)

D：在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想

26、影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括（）A：父母、老師、同伴和親戚 B：感知覺(jué)、注意、記憶和思維 C：社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒

D：遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性

27、一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間作出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A：認(rèn)知策略 B：元認(rèn)知策略 C：資源管理策略 D：精細(xì)加工策略

28、個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是（）A：社會(huì)自我 B：心理自我 C：生理自我 D：精神自我

29、小明寫(xiě)了保證書(shū)，決心做到上課不再遲到?？墒嵌焯煲焕?，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對(duì)小明的教育應(yīng)從提高其__水平入手。A．道德意志 B．道德認(rèn)識(shí) C．道德情感 D．道德行為

第三篇：2015年下半年福建省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)考試題

2015年下半年福建省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)

程設(shè)計(jì)考試題

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)。情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，____要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。A：校長(zhǎng)

B：學(xué)校負(fù)責(zé)人

C：有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

D：學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

2、班級(jí)中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個(gè)群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是。A：接近性 B：補(bǔ)償性 C：競(jìng)爭(zhēng)性 D：相似性

3、新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是（）A：《城市幼兒園工作條例》 B：《幼兒園管理?xiàng)l例》 C：《幼兒園教育綱要》 D：《幼兒園工作規(guī)程》

4、課外活動(dòng)是在教師和有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立自主開(kāi)展的，這是說(shuō)明了課外活動(dòng)____的特點(diǎn)。A：孔子 B：柏拉圖

C：亞里士多德 D：塞萬(wàn)提斯 E：克魯普斯卡婭

5、教育生物起源論的代表人物是____ A：課程標(biāo)準(zhǔn) B：課程計(jì)劃 C：教科書(shū) D：課本

6、個(gè)體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱(chēng)為（）A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：學(xué)習(xí)需要 C：學(xué)習(xí)期待 D：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

7、根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)等地，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式叫做（）A：班級(jí)授課制 B：復(fù)式教學(xué) C：個(gè)別教學(xué) D：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

8、教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是。A：學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋 B：領(lǐng)導(dǎo)批評(píng) C：家長(zhǎng)意見(jiàn) D：社會(huì)輿論

9、上海共產(chǎn)主義機(jī)關(guān)小組的機(jī)關(guān)刊物是。A：《勞動(dòng)界》 B：《勞動(dòng)者》 C：《新青年》 D：《工人月刊》

10、下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí)__ A．有機(jī)體的成熟 B．適應(yīng)與創(chuàng)傷 C．疲勞

D．個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)

11、”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是。A：教育影響一致性原則 B：因材施教原則 C：正面教育原則

D：尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

12、狼孩的心理障礙主要原因是__ A．缺乏營(yíng)養(yǎng) B．遺傳因素 C．狼的影響

D．缺乏社會(huì)性刺激

13、在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為（）A：抑制現(xiàn)象 B：挫折現(xiàn)象 C：高原現(xiàn)象 D：低谷現(xiàn)象

14、被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是____ A：自陳量表法 B：主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) C：羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) D：句子完成法

15、在教育實(shí)驗(yàn)研究中，教育實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性指的是（）A：信度 B：效度 C：難度 D：區(qū)分度

16、一節(jié)課中最基本的組成部分是。A：組織教學(xué) B：講授新教材 C：鞏固新教材 D：檢查復(fù)習(xí)

17、從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和____之分。A：學(xué)生 B：學(xué)業(yè) C：學(xué)習(xí)成績(jī) D：學(xué)習(xí)方法

18、創(chuàng)造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于。A：組織策略 B：精細(xì)加工策略 C：復(fù)述策略 D：元認(rèn)知策略

19、我國(guó)第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）A．小學(xué)和初中分別設(shè)置 B．十二年一貫整體設(shè)置 C．九年一貫的整體設(shè)置 D．初中和高中分別設(shè)置 20、為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征。__ A．公共性 B．生產(chǎn)性 C．科學(xué)性 D．未來(lái)性

21、”學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)__ A．關(guān)注自我階段 B．關(guān)注生存階段 C．關(guān)注情境階段 D．關(guān)注學(xué)生階段

22、教師隨意私拆、學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（）的行為。A：人身自由權(quán) B：身心健康權(quán) C：隱私權(quán) D：受教育權(quán)

23、下列對(duì)于古代稱(chēng)謂說(shuō)法錯(cuò)誤的是____ A：《丑小鴨》 B：《海的女兒》 C：《小意達(dá)的花兒》 D：《賣(mài)火柴的小女孩》

24、夢(mèng)屬于__。A．有意想象 B．無(wú)意想象 C．再造想象 D．幻想

25、”環(huán)境決定論”的代表人物是。A：高爾頓 B：華生 C：格塞爾 D：吳偉士

26、世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是__。A．《論語(yǔ)》 B．《學(xué)記》 C．《理想國(guó)》 D．《雄辯術(shù)原理》

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、泰勒原理所包含的主要內(nèi)容是__。A．課程政策是如何制定的 B．學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)

C．提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) D．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn) E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

2、在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)__。A．以智育為主 B．以上課為主

C．以課外活動(dòng)為主 D．以社會(huì)實(shí)踐為主

3、認(rèn)知同化論的代表人物是__ A．斯金納 B．桑代克 C．奧蘇伯爾 D．羅杰斯

4、一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，主要用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)是____ A：診斷性評(píng)價(jià) B：配置性評(píng)價(jià) C：總結(jié)性評(píng)價(jià) D：非正式評(píng)價(jià)

5、按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類(lèi)，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是（）A：綜合 B：運(yùn)用 C：評(píng)價(jià) D：領(lǐng)會(huì)

6、學(xué)校文化由（）構(gòu)成。A：觀念文化 B：物質(zhì)文化 C：設(shè)施文化 D：環(huán)境文化 E：規(guī)范文化

7、并非有的運(yùn)動(dòng)員有時(shí)競(jìng)技狀態(tài)不好。如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)必假? A：有時(shí)有的運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)很好

B：所有的運(yùn)動(dòng)員在某一時(shí)刻競(jìng)技狀態(tài)都好 C：有的運(yùn)動(dòng)員有時(shí)競(jìng)技狀態(tài)不好

D：某個(gè)運(yùn)動(dòng)員在所有時(shí)刻競(jìng)技狀態(tài)都好

8、我國(guó)幅員遼闊，各地的差距很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，這體現(xiàn)了的教學(xué)原則要求。A：直觀性 B：?jiǎn)l(fā)性 C：因材施教

D：理論聯(lián)系實(shí)際

9、教師熱愛(ài)學(xué)生的作用表現(xiàn)在（）A：得到學(xué)生及家長(zhǎng)的饋贈(zèng)

B：愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ) C：愛(ài)學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件 D：愛(ài)學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)

10、學(xué)校教育始于____ A：奴隸社會(huì)初期 B：奴隸社會(huì)末期 C：原始社會(huì)末期 D：封建社會(huì)中期

11、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張____ A：斯金納 B：普萊西 C：加涅 D：布魯納

12、下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)的是（）A：說(shuō)明部分 B：其他 C：教學(xué)計(jì)劃 D：本文部分

13、小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。A．導(dǎo)向作用 B．激勵(lì)作用 C．指向作用 D．選優(yōu)作用

14、幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有（）A：以無(wú)意識(shí)記憶為主

B：無(wú)意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶 C：幼兒的機(jī)械記憶占主要地位

D：形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小 E：幼兒形象記憶占主要地位

15、學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（）A：道德認(rèn)識(shí) B：道德行為 C：道德情感 D：道德意志 E：德育內(nèi)容

16、將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從____來(lái)進(jìn)行劃分的。A：課程功能的角度 B：教育階段的作用

C：課程制定者或管理制度的角度 D：課程核心組織的角度

17、幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒。A：好奇心強(qiáng) B：說(shuō)謊 C：移情

D：想象和現(xiàn)實(shí)混淆

18、教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要完成以下計(jì)劃的編寫(xiě)__。A．學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 B．教學(xué)計(jì)劃

C．單元(或課題)教學(xué)計(jì)劃 D．課程計(jì)劃

E．課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)

19、概念是用____來(lái)表達(dá)的。A：主體學(xué)生 B：正常學(xué)生 C：異常學(xué)生

D：有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生 20、認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是____ A：誘導(dǎo) B：維持 C：遞進(jìn) D：促進(jìn)

21、操作技能的特點(diǎn)是。A：客觀性、外顯性、展開(kāi)性 B：觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性 C：客觀性、外顯性、簡(jiǎn)縮性 D：觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性

22、關(guān)于道德品質(zhì)的形成、發(fā)展和影響因素，社會(huì)學(xué)習(xí)論的研究更側(cè)重于____ A：道德動(dòng)機(jī)方面 B：道德意志方面 C：道德行為方面 D：道德情感方面

23、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校——“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是____ A：福祿倍爾 B：蒙臺(tái)梭利 C：德可樂(lè)利 D：凱米

24、”近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。A：遺傳 B：環(huán)境 C：教育

D：社會(huì)活動(dòng)

25、發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)論其實(shí)質(zhì)是關(guān)于__的論爭(zhēng)。A．知識(shí)與能力

B．直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn) C．分科與綜合 D．知識(shí)與思想

26、世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是__。A．《論語(yǔ)》 B．《學(xué)記》 C．《理想國(guó)》 D．《雄辯術(shù)原理》

第四篇：新疆小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：課外活動(dòng)考試題

新疆小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：課外活動(dòng)考試題

本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做__ A．學(xué)習(xí)目的 B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C．學(xué)習(xí)態(tài)度 D．學(xué)習(xí)興趣

2、”長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是在中首先提出的。A：《論語(yǔ)》 B：《孟子》 C：《學(xué)記》 D：《勸學(xué)篇》 E：重視個(gè)別差異

3、小學(xué)兒童的思維由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折時(shí)期，在正常情況下，一般在____ A：反映 B：反應(yīng) C：反饋 D：反射

4、學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞屬于。A：概念學(xué)習(xí)B：符號(hào)學(xué)習(xí)C：命題學(xué)習(xí)D：原理學(xué)習(xí)

5、衡量個(gè)體品德的重要標(biāo)志是____ A：常模參照評(píng)價(jià) B：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C：形成性評(píng)價(jià) D：總結(jié)性評(píng)價(jià)

6、教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是__。

A．教育的自身狀況

B．人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng) C．家庭環(huán)境

D．社會(huì)發(fā)展的狀況 E．氣候條件

7、世界上最著名的智力量表是__量表，該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制。A．S-B量表 B．斯坦福量表 C．韋克斯勒量表 D．比納量表

8、教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是____ A：價(jià)值取向問(wèn)題 B：個(gè)人發(fā)展問(wèn)題 C：思想方法問(wèn)題 D：社會(huì)發(fā)展問(wèn)題

9、從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)來(lái)劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為（）A：外來(lái)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī) B：正確的動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī) C：直接動(dòng)機(jī)和短近動(dòng)機(jī) D：間接動(dòng)機(jī)和長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)

10、《壇經(jīng)》中有這樣一段記載：“時(shí)有風(fēng)吹幡動(dòng)，一僧日風(fēng)動(dòng)，一僧日幡動(dòng)，議論不已?；勰苓M(jìn)日：不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，仁者心動(dòng)?！毕铝兴雠c慧能所表達(dá)的主張一致的是（）A：閉眼花寂，睜跟花開(kāi) B：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 C：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子

D：天何言哉?四季行焉，萬(wàn)物生焉

11、新教師的課后評(píng)價(jià)要比教師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的（）。A：活動(dòng) B：細(xì)節(jié) C：經(jīng)驗(yàn) D：形式

12、通訊的四大類(lèi)型是（）

A：人物通訊、事件通訊、動(dòng)態(tài)通訊、概貌通訊 B：事件通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊 C：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊 D：工作通訊、事件通訊、概貌通訊、述評(píng)通訊

13、下面所列舉的遷移種類(lèi)領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是__。A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B．情感遷移

C．知識(shí)與技能遷移 D．氣質(zhì)遷移

14、皮亞杰的前運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7--12歲 D：12歲以后

15、以下各選項(xiàng)中加下劃線的語(yǔ)詞表達(dá)非集合概念的是。A：只有人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者 B：中國(guó)女排隊(duì)員又獲得了世界冠軍 C：魯迅的書(shū)不是一天可以讀完的，《祝?！肥囚斞傅臅?shū) D：我國(guó)的高等院校分布在全國(guó)各省市

16、阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球?！边@句話不但顯示了科學(xué)的偉大力量，而且精辟地闡明了他在物理學(xué)方面的一大貢獻(xiàn)，即提出（）A：萬(wàn)有引力定律 B：杠桿定律

C：運(yùn)動(dòng)三大定律 D：浮力定律 17、2012年6月16日18時(shí)56分，我國(guó)“神舟九號(hào)”飛船發(fā)射成功。這一成就是建立在下面哪位科學(xué)家的重大理論成果的基礎(chǔ)之上（）A：牛頓 B：法拉第 C：達(dá)爾文 D：愛(ài)因斯坦

18、當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成____ A：能力歸因 B：努力歸因 C：運(yùn)氣歸因 D：任務(wù)難度

19、我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）。A．國(guó)家財(cái)政撥款 B．城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加 C．社會(huì)集資捐資 D．教育專(zhuān)項(xiàng)資金

20、師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，稱(chēng)為（）A：教育目的 B：教學(xué)目標(biāo) C：培養(yǎng)目標(biāo) D：教學(xué)要求

21、”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是德育的__。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則

C．教育一致性與連貫性原則 D．因材施教原則

22、編寫(xiě)小學(xué)教科書(shū)的直接依據(jù)是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)? B.課程目標(biāo)? C.課程方案? D.課程計(jì)劃

23、我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育內(nèi)容是。A：“六藝” B：“七藝” C：“四書(shū)五經(jīng)” D：《論語(yǔ)》

E：重視個(gè)別差異

24、（）是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動(dòng)。A：餐飲活動(dòng) B：生活活動(dòng) C：盥洗活動(dòng) D：整理活動(dòng)

25、從《教育法》等法規(guī)中可知，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生身份的定位有三個(gè)層次：其中第一層次是（）A：中國(guó)人 B：未成年公民 C：國(guó)家公民

D：接受教育的未成年公民

26、對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見(jiàn)和情感的學(xué)生，有效的行為改變方法是（）A：系統(tǒng)脫敏法 B：全身松弛訓(xùn)練 C：肯定性訓(xùn)練 D：改變認(rèn)知法

27、提出“人力資本”理論的學(xué)者是__。A．布魯納 B．贊可夫 C．舒爾茨 D．皮亞杰

28、疏導(dǎo)原則就是____原則。A：操作定向 B：操作模仿 C：操作整合 D：操作熟練

29、在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教育者的（）起著決定性的作用。

A：權(quán)威性 B：知識(shí)性 C：主導(dǎo)性 D：藝術(shù)性

30、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能不包括（）A：經(jīng)濟(jì)功能 B：社會(huì)功能 C：文化功能 D：家庭功能

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。這一思維過(guò)程屬于。A：聯(lián)想 B：幻想 C：理想 D：想象

2、皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是____ A：自然觀察法 B：實(shí)驗(yàn)法

C：兩難故事法 D：對(duì)偶故事法

3、當(dāng)課程被認(rèn)為是活動(dòng)時(shí)，其特點(diǎn)在于（）。A．課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系相結(jié)合的

B．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及作為主體的能動(dòng)性

C．從活動(dòng)的完整性出發(fā)，突出課程的綜合性和整體性，反對(duì)過(guò)于詳細(xì)的分析 D．重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系 E．強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程

4、”教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自____ A：科技活動(dòng) B：學(xué)科活動(dòng) C：體育活動(dòng) D：社會(huì)活動(dòng)

5、提出“有教無(wú)類(lèi)”這一思想的是我國(guó)古代的教育家。A：孔子 B：孟子 C：董仲舒 D：韓愈

6、現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括__。A．德育管理 B．學(xué)習(xí)指導(dǎo) C．常規(guī)管理 D．常能訓(xùn)練 E．環(huán)境管理

7、采用性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。他們?cè)谝粋€(gè)月后的結(jié)果與六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分大致相等，這表明測(cè)驗(yàn)的較高。A：效度 B：信度 C：區(qū)分度 D：相關(guān)度

8、青年初期的年齡階段指的是__ A．

6、7～11、12歲 B．

11、12～14、15歲 C．

14、15～17、18歲 D．

17、18～25歲

9、講授法可以具體分為_(kāi)_____幾種方式。__ A．講述 B．講評(píng) C．講練 D．講讀 E．講解

10、有人說(shuō)學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長(zhǎng)期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是____ A：暈輪效應(yīng) B：羅森塔爾效應(yīng) C：同化理論

D：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

11、提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是____(安徽省)A：維果斯基 B：裴斯泰洛齊 C：皮亞杰 D：斯金納

12、操作性條件作用的基本規(guī)律有（）A：強(qiáng)化

B：逃避條件作用與回避條件作用 C：消退 D：懲罰

E：分化與泛化

13、個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是____ A：歸因

B：印象(認(rèn)知者以自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解)C：自我認(rèn)知(主我對(duì)客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià))D：態(tài)度(個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周?chē)澜缢钟械囊环N具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向)

14、以下關(guān)于我國(guó)科技史，不正確的是____ A：1965年．我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素

B：世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是《春秋》 C：我國(guó)古代最初采用的計(jì)算工具是算籌 D：“月光生于日之所照。魄生于日之所蔽。當(dāng)日則光盈，就日則光盡?！笔窃煳膶W(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象作出的科學(xué)解釋

15、學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類(lèi)生活中普遍存在的現(xiàn)象學(xué)習(xí)是（）A．獎(jiǎng)懲的結(jié)果 B．接受講述

C．獲得事實(shí)材料

D．有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件

16、艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（）A：先慢后快 B：先快后慢 C：時(shí)快時(shí)慢 D：均勻遞減

17、鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的__。A．著重訓(xùn)練行為的方法 B．著重調(diào)整情感的方法 C．著重改變認(rèn)識(shí)的方法 D．游戲療法

18、下面說(shuō)法不正確的是__ A．2歲兒童已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 B．兒童最初的推理是轉(zhuǎn)導(dǎo)推理

C．幼兒的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理常常是符合客觀邏輯的 D．幼小兒童最初的推理也有正確的

19、下列選項(xiàng)對(duì)英國(guó)化學(xué)家玻意耳的成就描述錯(cuò)誤的是（）A：第一次提出“元素”的概念 B：發(fā)表《懷疑派化學(xué)家》一書(shū)

C：提出“在定量定溫下，理想氣體的體積與氣體的壓力成反比”的理論 D：制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙 20、”教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是__教育目的論。A．神學(xué)的 B．科學(xué)本位 C．社會(huì)本位 D．個(gè)人本位 20、”教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是__教育目的論。A．神學(xué)的 B．科學(xué)本位 C．社會(huì)本位 D．個(gè)人本位

21、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以____最為重要。A：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D：班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

22、下列哪句說(shuō)法是錯(cuò)誤的?（）

A：素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo) B：以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)

C：以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心 D：以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的

23、根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和__。A．長(zhǎng)時(shí)記憶

B．情境依存性記憶 C．程序性記憶 D．工作記憶

24、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）A：信號(hào)學(xué)習(xí)

B：刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C：連鎖學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)

25、主張遺傳決定論的是__ A．華生 B．洛克 C．高爾登 D．康德

26、從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是（）A：觀察法 B：心理測(cè)驗(yàn)法

C：學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋 D：自述法

27、哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)____ A：完形—頓悟說(shuō) B：認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C：信息加工學(xué)習(xí)理論 D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

28、”月落烏啼霜滿天。江楓漁火對(duì)愁眠。”是一種的寫(xiě)作手法。A：借物言志 B：借景抒情 C：對(duì)偶 D：互文

29、海勒的《第二十二條軍規(guī)》是。

A：19世紀(jì)中期在法英等國(guó)流行的唯美化流派的代表作 B：黑色幽默文學(xué)的代表作

C：20世紀(jì)中葉魔幻現(xiàn)實(shí)主義的代表作 D：存在主義代表作

30、在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是____ A：遺傳 B：社區(qū)教育 C：社會(huì)環(huán)境 D：學(xué)校教育

第五篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力

《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》深度預(yù)測(cè)試卷及答案(3)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.與封建社會(huì)教育特征不符的是()。

A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制 B.教育具有階級(jí)性和宗教性 C.以“四書(shū)五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容 D.官學(xué)與私學(xué)、書(shū)院和社學(xué)并存

2.顏淵問(wèn)仁，子曰：“克已復(fù)禮為仁。”仲弓問(wèn)仁，子曰：“己所不欲，勿施于人?！彼抉R牛問(wèn)仁，子曰：“仁者，其言也言刃?！笨鬃拥慕虒W(xué)方式符合()教學(xué)原則。

A.直觀性 B.循序漸進(jìn) C.鞏固性 D.因材施教 3.孔子的教學(xué)主張不包括()。

A.不憤不啟。不悱不發(fā) B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 C.有教無(wú)類(lèi) D.教學(xué)相長(zhǎng) 4.下列選項(xiàng)中，不屬于教師知識(shí)素養(yǎng)的是()。

A.政治理論修養(yǎng) B.教育科研能力 C.教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí) D.管理科學(xué)知識(shí)

5.當(dāng)今社會(huì)的小學(xué)教育.出現(xiàn)了對(duì)兒童教育“成人化”的趨勢(shì)，這一現(xiàn)象違背了個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律。

A.不平衡性 B.順序性 C.階段性 D.互補(bǔ)性

6.學(xué)校上體育課時(shí)很容易不小心骨折，下列對(duì)骨折病人的現(xiàn)場(chǎng)急救措施有誤的一項(xiàng)是()。A.若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動(dòng)受限時(shí)，應(yīng)剪開(kāi)衣服，盡量避免不必要的搬動(dòng) B.骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時(shí)復(fù)原 C.切忌用不干凈的物品填充傷口

D.應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部

7.在布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六大類(lèi)，其中最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是()。

A.應(yīng)用 B.分析 C.綜合 D.評(píng)價(jià)

8.班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，班級(jí)管理的主體是()。

A.學(xué)生 B.班主任 C.班主任和學(xué)生 D.班干部

9.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動(dòng)機(jī)律 D.效果律

10.學(xué)生選擇一些格言作為座右銘以此鞭策自我，提升自我道德水平的德育方法是()。A.說(shuō)服教育法 B.道德修養(yǎng)法 C.環(huán)境陶冶法 D.品德評(píng)價(jià)法 11.由教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)雙邊活動(dòng)獲取知識(shí)的方法叫()。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.自然學(xué)法

12.為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)是()。

A.班級(jí)活動(dòng) B.班隊(duì)活動(dòng) C.課外活動(dòng) D.少年隊(duì)活動(dòng) 13.以下哪項(xiàng)不屬于教育目的的評(píng)價(jià)作用?()A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益 B.檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量 C.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果 D.根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)排名次 14.關(guān)于學(xué)校文化，表述錯(cuò)誤的是()。

A.校園文化是學(xué)校文化的縮影 B.學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體 C.學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化 D.學(xué)校文化并非成員天然形成.而是共同習(xí)得的 15.李明上課不敢發(fā)言，一旦他在課上發(fā)言，王老師就給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣李明的膽怯心理得到很大改善。王老師對(duì)李明進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)運(yùn)用的方法是()。

A.強(qiáng)化法 B.示范法 C.懲罰法 D.暫時(shí)隔離法 16.下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是()。

A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款 B.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明 C.感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋 D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬 17.兒童多動(dòng)綜合征是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)病年齡為()歲。

A.4～6 B.6～8 C.8～10 D.10～12 18.小狗聽(tīng)到主人叫它的名字就能跑過(guò)來(lái)，這是()的反應(yīng)。

A.第一信號(hào)系統(tǒng) B.非條件反射 C.第二信號(hào)系統(tǒng) D.第三信號(hào)系統(tǒng)

19.百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔2秒比較合適，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)，影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，原因在于()。

A.注意的選擇性 B.注意的分配 C.注意的起伏 D.注意的指向性

20.某小學(xué)王老師采取“貼笑臉”的方式鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的思想品德，這種德育方法屬于()。A.品德評(píng)價(jià)法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實(shí)際鍛煉法

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分。共30分)21.簡(jiǎn)述教育研究的基本步驟。22.簡(jiǎn)述講授法運(yùn)用的基本要求。

23.簡(jiǎn)述維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24.材料：

讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

問(wèn)題：

(1)評(píng)價(jià)新老師的教育機(jī)智。(8分)

(2)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)。(12分)

25.材料：

某校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查.結(jié)果2/3以上學(xué)生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語(yǔ)文老師們十分震驚，如果不擴(kuò)大知識(shí)面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學(xué)生們的語(yǔ)文水平呢? 一部分教師認(rèn)為，應(yīng)該改革閱讀教學(xué)模式，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。王老師還設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室”的具體方案：學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結(jié)合;搭建“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦雜文”“知類(lèi)文”“談方法”“說(shuō)感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。

方案提出以后，老師們都覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，但它要求任課教師花費(fèi)更多的心血來(lái)備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這對(duì)于已經(jīng)非常繁忙的老師們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予了很大的支持，并選擇了五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語(yǔ)文課的實(shí)驗(yàn)。

一段時(shí)間下來(lái)，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒(méi)想到”：第一個(gè)“沒(méi)想到”是課堂秩序會(huì)這么好。原來(lái)體育課后上語(yǔ)文課，剛剛進(jìn)行劇烈活動(dòng)的學(xué)生要有一段時(shí)間才能平靜下來(lái)?，F(xiàn)在進(jìn)了閱覽室，大家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié);第二個(gè)“沒(méi)想到”是見(jiàn)效這么快。半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語(yǔ)文成績(jī)也明顯提高。學(xué)生們都說(shuō)喜歡這種新的上課方式。

問(wèn)題：結(jié)合新課程改革，談?wù)勀銓?duì)王老師語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，談?wù)剳?yīng)該如何開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。(10分)(2)如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。(20分)27.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(10分)

(2)若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(20分)

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)句型操練的三種主要形式。(10分)

(2)若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三種操練活動(dòng)，并分別說(shuō)明理由。(20分)

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】A。解析：封建社會(huì)的教育特點(diǎn)有：教育具有階級(jí)性和宗教性;以“四書(shū)五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容;官學(xué)與私學(xué)并存。雙軌制是近現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。2.【答案】D。解析：孔子對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)作出了不同的回答，這是注意到了學(xué)生的差異性而實(shí)行的教育，符合因材施教的教學(xué)原則。

3.【答案】D。解析：教學(xué)相長(zhǎng)的主張出自《學(xué)記》，不是孑L子的教學(xué)主張。

4.【答案】B。解析：教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的教育科學(xué)知識(shí)，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及管理科學(xué)知識(shí)等。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養(yǎng)。

5.【答案】C。解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，教育工作必須從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，要根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能按照成人教育的標(biāo)準(zhǔn)去要求小學(xué)生，不能搞“一刀切”。

6.【答案】B。解析：對(duì)骨折病人不要勉強(qiáng)解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動(dòng)受限時(shí)，應(yīng)剪開(kāi)衣服，盡量避免不必要的搬動(dòng)。骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形不可勉強(qiáng)復(fù)原。切忌用不干凈的物品填充傷口。應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部。

7.【答案】D。解析：布盧姆將教育的認(rèn)知目標(biāo)分成六大類(lèi)，從最低到最高分別是識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

8.【答案】A。解析：學(xué)生是教育的對(duì)象，是教育的主體，在班級(jí)管理中也要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念。9.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加;如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。

10.【答案】B。解析：道德修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。道德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)。題干中“座右銘”“鞭策自我”等強(qiáng)調(diào)自我反思，屬于道德修養(yǎng)法。

11.【答案】B。解析：由老師發(fā)起，并由雙邊一問(wèn)一答的形式，即可判斷為談話法。

12.【答案】B。解析：班隊(duì)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)。

13.【答案】D。解析：教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

14.【答案】B。解析：學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。

15.【答案】A。解析：強(qiáng)化法也叫正激勵(lì)，用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激.這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

16.【答案】B。解析：負(fù)強(qiáng)化主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷(xiāo)懲罰)，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率?；乇軛l件作用與逃避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類(lèi)型。A項(xiàng)撤銷(xiāo)的是積極刺激，屬于懲罰;C項(xiàng)屬于回避條件作用;D項(xiàng)是消退。故本題選B。

17.【答案】C。解析：兒童多動(dòng)綜合征的高峰發(fā)病年齡為8～10歲，男性兒童的患病率明顯高于女性兒童。18.【答案】A。解析：第一信號(hào)系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激看作第一信號(hào)系統(tǒng)。第二信號(hào)系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的以語(yǔ)言為中介的條件刺激看作第二信號(hào)系統(tǒng)。雖然主人叫狗名字是以語(yǔ)言為中介，但對(duì)于小狗來(lái)說(shuō)，它并不是因?yàn)槔斫庹Z(yǔ)言的意義而產(chǎn)生反應(yīng)，而是將這種語(yǔ)言作為一種物理性條件刺激。

19.【答案】C。解析：人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會(huì)發(fā)生周期性地增強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫作注意的起伏，或叫注意的動(dòng)搖。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。如果間隔時(shí)間太長(zhǎng)，人的注意就會(huì)動(dòng)搖。

20.【答案】A。解析：品德評(píng)價(jià)法是依據(jù)一定的要求對(duì)受教育者的思想品德予以評(píng)定、褒貶.使受教育者從中受到教育的方法。

二、簡(jiǎn)答題

21.【參考答案】(1)確定研究課題。

(2)查閱文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)。(3)提出研究假設(shè)。

(4)制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案。(5)收集、整理和分析資料。(6)作出結(jié)論。(7)撰寫(xiě)成文。22.【參考答案】

講授法是學(xué)校教育中教師最常采用的教學(xué)方法，運(yùn)用的基本要求如下：

(1)講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要盡可能地與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。(2)講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。

(3)講授應(yīng)具有啟發(fā)性。在講授中善于提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。(4)講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。

23.【參考答案】

維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說(shuō).最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問(wèn)的過(guò)渡。

維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。

三、材料分析題 24.【參考答案】

(1)老師具有高超的教育藝術(shù)，能夠充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，機(jī)智地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)小雷，既糾正了小雷的錯(cuò)誤，又保護(hù)了他的自尊心。

(2)小學(xué)生身高體重處于兩次增長(zhǎng)高峰期之間，是相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。他們的有意注意已開(kāi)始發(fā)展。但無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定不持久。材料中，小雷喜歡做小動(dòng)作正是注意力不穩(wěn)定的表現(xiàn)。此外，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。因此，后來(lái)的新老師對(duì)小雷微笑贊許能夠提供給小雷積極的反饋，促使他可以依據(jù)這種反饋信息作出行為的改變。

25.【參考答案】

(1)我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，把傳授知識(shí)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成了單純的知識(shí)容器，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變.要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不僅攝取知識(shí)，而且進(jìn)行有目地思維，激發(fā)學(xué)生勇于思考、質(zhì)疑的行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(2)王老師的可貴之處在于：他在教學(xué)實(shí)踐中，善于交出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中積極思考。通過(guò)“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室”，讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑;在愉悅的情境中，享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。

(3)在“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室”活動(dòng)中，教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，師生之間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

(4)在“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室”活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，打破了教師“一言堂”的局面，建立了一個(gè)寬松的課堂氣氛。教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生獲取信息、相互交流、主動(dòng)思考的環(huán)境，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提高。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 26.【參考答案】

(1)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手開(kāi)展識(shí)字教學(xué)： 第一，識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是開(kāi)展閱讀寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。在低年段應(yīng)該貫徹“多認(rèn)少寫(xiě)”的原則，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第二，識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。第三.利用直觀化的教學(xué)手段開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，寫(xiě)字教學(xué)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第五.漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡量具有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，并與普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)圖、梨、籠、浪、粱、燃、勤、勞、頰這9個(gè)生字，能夠會(huì)寫(xiě)波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞這8個(gè)生字，能夠用普通話流利地朗讀課文，積累關(guān)于秋天的詞匯。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴交流的方式掌握關(guān)于秋天的詞匯，并加強(qiáng)自身的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受秋天的色彩，體會(huì)秋天的美麗與豐收的喜悅，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。(3)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、提問(wèn)，導(dǎo)入新課 師：小朋友們.一年都有什么季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有哪些美景?大家知道秋天都有哪些美景嗎?讓我們一起走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》!放映關(guān)于秋天美景的幻燈片。

二、交流，講讀課文

同桌為一組.交流閱讀課文。(一)初讀，掌握生字詞

請(qǐng)同學(xué)們讀課文，讀給同桌聽(tīng)，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想象秋天美麗的景象。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字：梨、籠、浪、粱、勞。

學(xué)生提出形難字，教師范寫(xiě)，小組間討論并分享記憶方法：波、浪、蘋(píng)、勞。(二)精讀，體悟秋天美景

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀的過(guò)程中思考： 1.秋天來(lái)啦.秋天來(lái)啦.山野就是美麗的圖畫(huà)。這幅美麗的圖畫(huà)是什么樣子的? 2.梨樹(shù)掛起金黃的燈籠.蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金黃的波浪，高粱舉起燃燒的火把。你感受到了秋天的什么景象?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

閱讀指導(dǎo)：讀出秋天的美。讀出喜悅的心情。

三、升華.鞏固提高

師：小朋友們.秋天美不美?是誰(shuí)使得秋天這樣美? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。

四、總結(jié)，加深情感

師：小朋友們.今天我們感受到秋天的美景了嗎?你們覺(jué)得美嗎? 請(qǐng)小朋友們?cè)谡n余時(shí)間用自己的畫(huà)筆把今天感受到的秋天的美景畫(huà)出來(lái)。明天與其他小朋友們分享。27.【參考答案】

(1)通過(guò)本教材教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。知識(shí)技能：在實(shí)際問(wèn)題中掌握人民幣的識(shí)別、換算等數(shù)學(xué)生活常識(shí)。數(shù)學(xué)思考：在參與觀察、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展自己的推理演繹能力，并且能夠清晰地表達(dá)自己的想法。問(wèn)題解決：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，建立自信心。(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能了解與認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并且熟悉元、角、分之間的進(jìn)率。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，知道貨物的價(jià)錢(qián)，熟悉人民幣的換算，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在取幣、付幣、換幣、找?guī)诺然顒?dòng)中逐步學(xué)會(huì)合理地使用零用錢(qián).養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

(3)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境.導(dǎo)入新課

放映超市場(chǎng)景圖，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，大家都喜歡和爸爸媽媽逛超市嗎?在超市里我們需要什么來(lái)購(gòu)買(mǎi)你喜歡的物品呢? 師：這節(jié)課老師帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。

二、小組活動(dòng).講授新課

將5—6名學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組活動(dòng)。1.認(rèn)一認(rèn)

活動(dòng)一：每組學(xué)生面前有一個(gè)小錢(qián)箱，箱內(nèi)有1分、5分、1角、2角、5角、1元等紙幣與硬幣，請(qǐng)小朋友找出自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并與組內(nèi)伙伴分享你是怎樣認(rèn)識(shí)它的? 小結(jié)：認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以通過(guò)看數(shù)字，以及后面的單位，或者根據(jù)顏色、大小等方面進(jìn)行識(shí)別。2.換一換

活動(dòng)二：一個(gè)練習(xí)本5角錢(qián)，你要買(mǎi)1本，該怎么付錢(qián)? 可以付一枚5角錢(qián)硬幣：也可以付5個(gè)1角錢(qián)硬幣…… 如果是要買(mǎi)1根1元錢(qián)的圓珠筆，該怎么付錢(qián)? 小結(jié)：10角就是多少分，1元是幾角。3.找一找

活動(dòng)三：1塊橡皮5角錢(qián)，我有1張1元的人民幣。售貨員阿姨找給我多少錢(qián)? 小結(jié)：1元就是10個(gè)1角，買(mǎi)橡皮用掉5角錢(qián)，售貨員阿姨找給我5角錢(qián)。

三、模擬購(gòu)物.鞏固提高

我們的小超市開(kāi)張啦!里面的商品真多呀!圓珠筆1元錢(qián)，橡皮5角錢(qián)，筆記本也是5角錢(qián)…… 組織同學(xué)們進(jìn)行模擬買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，鞏固識(shí)幣、換幣、找?guī)诺戎R(shí)。

四、布置作業(yè).課堂小結(jié)

今天小朋友們都學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)? 小朋友可以在課下對(duì)自己感興趣的人民幣問(wèn)題查閱資料或者請(qǐng)教爸爸媽媽.下節(jié)課我們來(lái)個(gè)人民幣知識(shí)小競(jìng)賽!28.【參考答案】(1)①機(jī)械性操練

機(jī)械性操練是句型操練的初級(jí)階段。對(duì)學(xué)生操練時(shí)理解的要求很低。其教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生通過(guò)多次機(jī)械操練，正確無(wú)誤地記憶句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能自動(dòng)地初步掌握句型。機(jī)械性操練最常用的方法是：重述法、轉(zhuǎn)換法、并句法等。

②意義性操練 意義性操練的目的是要求學(xué)生通過(guò)操練，能在一定的情景中用英語(yǔ)表意。教師提出一些要求、情景、范圍，讓學(xué)生作出回答。但學(xué)生的回答往往是可以預(yù)料的。意義性操練的常用方法有問(wèn)答法、句型轉(zhuǎn)換法、串聯(lián)(接龍)操練法、按圖操練法等。

③交際性操練

交際性操練要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫爸校杂墒褂盟鶎W(xué)的句型，以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行正常交際的技能。學(xué)生的交際言語(yǔ)不受某些句型所限制，也不受某一堂課的句型要求所限制，交際性操練的方法有：講故事、看圖說(shuō)話、情景對(duì)話、角色表演等。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀sweater，jacket，dress，skirt和T-shirt等主要詞匯;學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出指導(dǎo)語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作，如take off your jacket，put on your coat，hang up your T-shirt，put away your skirt.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論與生活相關(guān)的“衣物”表達(dá)，使學(xué)生注意觀察生活中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，學(xué)會(huì)將語(yǔ)言與生活實(shí)際相聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)歸置自己的衣物，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。(3)操練活動(dòng)

①機(jī)械性操練活動(dòng)——齊聲跟讀

教師逐個(gè)讀出新單詞和句型，讓學(xué)生邊齊聲跟讀邊做動(dòng)作。例如： T：It，s cold todav.PIease put on your coat.(教師在給出示例的同時(shí)，結(jié)合表情、姿勢(shì)等做出相應(yīng)動(dòng)作。)學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟讀。

T：It’s hot today.Please put on your skirt.最后.教師對(duì)大家的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)理由：齊聲朗讀鼓勵(lì)人人開(kāi)口，學(xué)生沒(méi)有思想顧慮，可以在指導(dǎo)他們形成正確語(yǔ)言習(xí)慣的同時(shí)，增強(qiáng)他們的自信心。邊跟讀邊做動(dòng)作，輔助一些體態(tài)語(yǔ)言，可以激起學(xué)生跟讀、朗讀的熱情，避免了機(jī)械操練的枯燥性。)②意義性操練活動(dòng)：Say and Act 教師給學(xué)生一些事先準(zhǔn)備好的圖片，讓兩個(gè)學(xué)生一組，根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生先用I like…句型向?qū)Ψ矫枋鲎约合矚g的衣服，然后再互相發(fā)出指令，讓對(duì)方做出相應(yīng)動(dòng)作。例如：

A：I like the white sweater with the red skirt.B：I like the blue dress.A：Take off your jacket.B：(做動(dòng)作)B：Fold your sweater.A：(做動(dòng)作)之后教師選取兩組進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)理由：設(shè)置意義性操練，使學(xué)生能在一定的情景中運(yùn)用新知，表達(dá)語(yǔ)義。兩人練習(xí)，說(shuō)與做結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于其中。)③交際性操練活動(dòng)：角色扮演

教師把全班同學(xué)分成多個(gè)小組，四人一組，可以扮演爸爸、媽媽和孩子，也可以扮演售貨員與顧客，也可以演示一個(gè)聚會(huì)場(chǎng)景。運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“衣物”的單詞和句子，進(jìn)行角色扮演。教師先給學(xué)生做出一個(gè)示范。例如：

Child 1: I like my blue skirt very much.Mother: It's cold today.Please put on your coat.Child 1: Ok, I'll put away my skirt and put on my coat.Father: I will clean our room.Please hang up your T-shirt.Child 2: I'm washing my clothes.Who can help me put away my T-shirt? Child 1: I can help you.Child 2: Thank you, my dear sister.(設(shè)計(jì)理由：角色扮演是將真實(shí)生活情景帶人課堂，讓學(xué)生根據(jù)假設(shè)的情景，充分想象，充當(dāng)不同的人物角色.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展交際活動(dòng)。這在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生思維與想象能力，提升他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。)