第一篇：河中石獸總結(jié)習(xí)題(含答案)

河中石獸

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰:“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰:“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?” 如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

【原文注釋】

①滄州南，一寺臨【臨：靠近?！亢痈桑╣ān）【干：岸邊?！浚介T【山門：寺廟的大門】圮（pǐ)【圮：倒塌。】于河，二石獸并【并：一起 】沉焉【于之，在河里】。閱【閱：經(jīng)歷】十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹（zhào）【棹：船槳。這里作動(dòng)詞用，劃船?！繑?shù)小舟，曳(yè)鐵鈀(pá)，尋十余里，無(wú)跡。

②一講學(xué)家設(shè)帳【設(shè)帳：講學(xué)，教書(shū)?！克轮?，聞之笑曰：“爾輩不能究【究：推究?！课锢怼疚锢恚菏挛锏牡览怼！?，是【是：這】非木杮(fèi)【木杮：木片?！?，豈能為暴漲攜之去【去：離開(kāi)】？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮(yān)【湮：埋沒(méi)?！坑谏成?，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛【顛：同“癲”，瘋狂?！亢酰俊北姺榇_論。

③一老河兵【河兵：巡河、守河的士兵?！柯勚?，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋【蓋：原來(lái)是。發(fā)語(yǔ)詞，連接上句或上段，表原因】石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙(niè)【嚙：本意是“咬”．這里是侵蝕、沖刷的意思?！可碁榭惭ā究惭ǎ嚎佣础?，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是【如是：像這樣】再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已【已:停止】，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”

④如【如：依照】其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆(yì)斷【臆斷：主觀判斷】歟（yú)？

【參考譯文】

滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個(gè)石獸一起沉沒(méi)在了河里。經(jīng)歷十多年，和尚們募集資金重修寺廟，在河中尋找兩個(gè)石獸，最終沒(méi)找到。和尚們認(rèn)為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里，沒(méi)有任何石獸的蹤跡。

一位學(xué)者在寺廟里講學(xué)，聽(tīng)了這件事嘲笑說(shuō)：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒(méi)于沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是瘋了嗎？”大家都信服地認(rèn)為他的話是精當(dāng)確切的言論。

一個(gè)年老的河兵聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)觀點(diǎn)，又嘲笑說(shuō)：“凡是落入河中的石獸，都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌螌ふ?。因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_刷沙子，形成坑穴，越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是石獸反而逆流而上。到河的下游尋找石獸，本來(lái)就是瘋狂的；在原地深處尋找它們，不是更瘋狂嗎？”

人們按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么對(duì)于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎？

一、基礎(chǔ)知識(shí)

【重點(diǎn)詞句】 1.古今異義

并：古義：一起

二石獸并沉焉。

今義：并列。

閱：古義：經(jīng)歷

閱十余。

今義：閱讀。

是：古義：代詞

這

是非木柿。

今義：判斷詞

是。

蓋：古義：發(fā)語(yǔ)詞

蓋石性堅(jiān)重。

今義：有遮蔽作用的器物。

但：古義：只

但知其一。

今義：表轉(zhuǎn)折

但是，卻。

2.一詞多義

去——

1、豈能為暴漲攜之去。（離去）

2、西蜀之去南海。（距離）為——

1、豈能為暴漲攜之去。（被）

2、必于石下迎水處嚙沙為坎穴。（成為）

3、橘生于淮南則為橘。（是）

4、為其來(lái)也。（在）

3.詞性活用。

棹：名詞用為動(dòng)詞，劃船。

暴漲：動(dòng)詞用作名詞，洪水。

4.漢字通假。

①“顛”同“癲”，瘋。

②鈀：同“耙”，整地的農(nóng)具。

5.注音： 圮p?；曳yè；棹 zhào；杮fèi；湮yān；溯sù。

6.句式

(1)被動(dòng)句 豈能為暴漲攜之去(……為……，表被動(dòng)，可譯為“被”)(2)倒裝句 當(dāng)求之于上流(狀語(yǔ)后置，狀語(yǔ)“于上流”放在動(dòng)詞“求”的后面)(3)省略句 如其言，果得于數(shù)里外(“得”的后面省略了賓語(yǔ)“之”)

二、課文理解

1.文章分層：

尋找經(jīng)過(guò)

人物

尋找的地點(diǎn)

結(jié)果 循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。

最后一段用的是“反問(wèn)”的表達(dá)方式。用以點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)主題思想：有的人只關(guān)注事情的表面現(xiàn)象，而不深入思考分析其中的道理。

4.這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

5.你從這則故事中得到怎樣的啟示？(15字以內(nèi))示例：實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有時(shí)比書(shū)本知識(shí)更可靠。

《河中石獸》對(duì)比閱讀

一、閱讀理解。（共6小題，共100分）

(一)閱讀《河中石獸》回答下列問(wèn)題（共5小題，共15分）河中石獸

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？” 如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 1.(3分)下列各組加粗詞語(yǔ)的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A.如其言

知之者不如好之者 B.是非木杮

日中不至，則是無(wú)信 C.湮于沙上 果得于數(shù)里外 D.僧募金重修 乃石性堅(jiān)重

2.(3分)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。爾輩不能究物理。

3.(3分)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。眾服為確論。

4.(3分)下列四圖，最接近“老河兵”對(duì)“河中石獸”原因分析的是（）

5.(3分)解釋下列語(yǔ)句中加粗詞的意思。閱十余歲

閱：__________________ 不亦顛乎

顛：__________________

(二)閱讀下文回答問(wèn)題（共5小題，共17分）滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 6.(3分)解釋下列句中加粗的虛詞。

⑴求石獸于水中，竟不可得。

于___________

⑵沿河求之，不亦顛乎？

之___________

7.(3分)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？”一句。

8.(3分)文章中寫(xiě)到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？

9.(4分)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？(用文中原句回答)

10.(4分)解釋下列句中加粗的實(shí)詞。⑴山門圮于河

圮___________ ⑵湮于沙上

湮___________

(三)閱讀下文回答問(wèn)題（共5小題，共20分）【甲】

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 【乙】

余十一二歲時(shí)，聞從叔燦若公言：里有齊某者，以罪戍黑龍江，歿（mò，死）數(shù)年矣。其子稍長(zhǎng)，欲歸其骨，而貧不能往，恒蹙（cù）然如抱深憂。

一日，偶得豆數(shù)升，乃屑以為末，水摶成丸，衣以赭（zhě，紅褐色）土，詐為賣藥者以往，姑以紿（dài，欺哄）取數(shù)文錢供口食耳。乃沿途買其藥者，雖危癥亦立愈。轉(zhuǎn)相告語(yǔ)，頗得善價(jià)，竟藉是達(dá)戍所，得父骨以篋負(fù)歸。歸途于窩集遇三盜，急棄其資斧，負(fù)篋奔。盜追及，開(kāi)篋見(jiàn)骨，怪問(wèn)其故，涕泣陳述，共憫而釋之，轉(zhuǎn)贈(zèng)以金。方拜謝間，一盜忽擗（pǐ）砞（mò，捶胸頓足）大慟曰：“此人孱弱如是，尚數(shù)千里外求父骨，我堂堂丈夫，自命豪杰，顧及不能耶？諸君好住，吾今往肅州矣?！闭Z(yǔ)訖，揮手西行。其徒呼使別妻子，終不反顧。蓋所感者深矣。

（紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）

11.(4分)下列句子中加粗詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.求之下流，固顛 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) B.轉(zhuǎn)贈(zèng)以金 扶蘇以數(shù)諫故

C.必于石下迎水處嚙沙為坎穴 歸途于窩集遇三盜 D.以篋負(fù)歸 負(fù)勢(shì)競(jìng)上

12.(4分)翻譯下列句子 如其言，果得于數(shù)里外。

13.(4分)翻譯下列句子

此人孱弱如是，尚數(shù)千里外求父骨，我堂堂丈夫，自命豪杰，顧及不能耶？

14.(4分)你從這兩則故事中得到怎樣的啟示？

15.(4分)解釋下面句中加粗的詞語(yǔ)。①湮于沙上______________ ②不亦顛乎______________ ③雖危癥亦立愈______________ ④終不反顧______________

(四)閱讀《河中石獸》回答下列問(wèn)題（共5小題，共20分）河中石獸 紀(jì)昀

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？ 乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？ ”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 16.(4分)指出下面句子中“之”所指代的內(nèi)容。一老河兵聞之________________________________ 當(dāng)求之于上流________________________________

17.(4分)用“/”給下列句子劃分節(jié)奏。（只畫(huà)一處）眾服為確論。

18.(4分)將文中畫(huà)線的句子翻譯成白話文。如其言，果得于數(shù)里外。

19.(4分)聯(lián)系原文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“但知其一，不知其二”中“其一”“其二”的具體內(nèi)容。

20.(4分)解釋下列句子中加粗的詞。

山門圮于河___________________________ 湮于沙上___________________________ 如是再嚙___________________________

(五)閱讀《河中石獸》回答下列問(wèn)題（共3小題，共12分）河中石獸 紀(jì)昀

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 21.(4分)下列各項(xiàng)中加粗詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.求石獸于水中 賢于材人遠(yuǎn)矣 B.以為順流下矣 策之不以其道

C.豈能為暴漲攜之去 山巒為晴雪所洗 D.然則天下之事

余則缊袍敝衣處其間

22.(4分)下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文選自《閱微草堂筆記》，是清代紀(jì)昀以筆記形式寫(xiě)成的志怪小說(shuō)。

B.本文記敘了人們尋找石獸的經(jīng)過(guò)及其結(jié)局，悟出了天下事不可“據(jù)理臆斷”的道理。C.打撈石獸時(shí)，廟僧考慮不周，老河兵空談事理，唯有講學(xué)家提出切合實(shí)際的理論。D.本文語(yǔ)言平易，風(fēng)格簡(jiǎn)淡，善于在敘述中制造波瀾。

23.(4分)下列各項(xiàng)中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.二石獸并沉焉 而兩狼之并驅(qū)如故 B.尋十余里 未果，尋病終 C.是非木杮 斯是陋室

D.求之下流，固 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)

(六)閱讀下文回答問(wèn)題（共4小題，共16分）（甲）

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？——紀(jì)昀《河中石獸》（乙）

雁奴，雁之最小者，性尤機(jī)警。每群雁夜宿，雁奴獨(dú)不瞑①，為之伺察?；蛭⒙勅寺?，必先號(hào)鳴，群雁則雜然相呼引去。

后鄉(xiāng)人益巧設(shè)詭計(jì)，以中雁奴之欲。于是先視陂藪②雁所常處者，陰布大網(wǎng)，多穿土穴于其傍。日未入，人各持束緼③并匿穴中，須其夜艾，則燎火穴外，雁奴先警，急滅其火。群雁驚視無(wú)見(jiàn)，復(fù)就棲焉。于是三燎三滅，雁奴三叫，眾雁三驚；已而無(wú)所見(jiàn)，則眾雁謂奴之無(wú)驗(yàn)也，互唼④迭擊之，又就棲然。少選，火復(fù)舉，雁奴畏眾擊，不敢鳴。鄉(xiāng)人聞其無(wú)聲，乃舉網(wǎng)張之，率十獲五而僅有脫者。

……馮生工屬文嘗為《雁奴說(shuō)》，嘆其以詐相籠、以禍相嫁也，其言日：“奚獨(dú)雁哉，人固有之，李斯秦之警也，趙高詐燎而胡亥擊之，國(guó)入于漢；陳蕃漢之警也，曹節(jié)詐燎而孝靈擊之，家獲于魏。由是觀之，可不為之大哀邪！”——宋祁《雁奴后說(shuō)》

注：①瞑，通“眠”。②陂藪（bēi sǒu），陂，堤岸、湖邊。藪，湖澤通稱。③緼，亂麻繩。④唼（shà），水鳥(niǎo)吞食聲。24.(4分)翻譯下面的語(yǔ)句。

已而無(wú)所見(jiàn)，則眾雁謂奴之無(wú)驗(yàn)也。

25.(4分)兩文分別諷喻了什么現(xiàn)象？

26.(4分)簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫(xiě)法上的相同之處及其作用。

27.(4分)解釋下列句中加粗的詞。①如其言，果得于數(shù)里外_________ ②須其夜艾_________ ③陰布大網(wǎng)_________ ④嘆其以詐相籠_________

答案

一、閱讀理解。第1題

C 第2題

你們這些人不能推究事物的道理。

第3題

大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。第4題

A 第5題

1.經(jīng)過(guò)，過(guò)了。

2.通“癲”，瘋狂。

第6題

1.介詞，在 2.代詞，指代二石獸

第7題

你們這些人不能推究事物的道理，這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？ 第8題

講學(xué)家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識(shí)。寫(xiě)老河兵的“笑”，則是因?yàn)樗挥趯?shí)際經(jīng)驗(yàn)，笑講學(xué)家主觀臆斷。

第9題

“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？” 第10題

1.倒塌

2.埋沒(méi)

第11題

C 第12題

按照他的話，果然在幾里外找到了（石獸）。

第13題

這人如此孱弱，尚能歷經(jīng)艱辛，到千里之外尋找父親的遺骨．我這個(gè)堂堂男子漢，自命英雄豪杰，反而做不到嗎？

第14題

【甲】文的啟示：遇到問(wèn)題，如果不從實(shí)際出發(fā)，而是主觀臆斷，就容易得出錯(cuò)誤的結(jié)論，甚至鬧出笑話?！疽摇课牡膯⑹荆鹤鋈艘M孝道、有志者事竟成、做好事與盡孝道都能夠感染影響別人。

第15題

1.埋沒(méi)

2.顛倒，錯(cuò)亂

3.即使

4.回頭看

第16題

1.石獸 講學(xué)家所說(shuō)的話（講學(xué)家所說(shuō)的道理）

第17題

眾/服為確論。

第18題

照他（老河兵）說(shuō)的那樣去做，果然在（上游）幾里之外找到了石獸。

第19題

“其一”是指只考慮到石頭和沙子的性質(zhì)（石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松漂浮）；“其二”指還需考慮到水的沖擊會(huì)掏空石頭下面的沙子，從而讓石頭翻轉(zhuǎn)，離開(kāi)原來(lái)的位置，朝水流相反的方向移動(dòng)到上游去。第20題

1.咬，這里意為沖激。埋沒(méi) 倒塌

第21題

C 第22題

C 第23題

A 第24題

不久什么也沒(méi)看見(jiàn)，群雁就認(rèn)為雁奴毫無(wú)根據(jù)地亂叫。

第25題

甲文諷喻教條、孤立、靜止地看待事物以至“主觀臆斷”的現(xiàn)象；乙文諷喻只看表面現(xiàn)象不辨真假、良莠以致以怨報(bào)德的現(xiàn)象。第26題

①借事說(shuō)理或寓理于事。作用：能使讀者于生動(dòng)具體的事件中領(lǐng)會(huì)作者所闡釋的道理，更加發(fā)人深省，更具說(shuō)服力。②敘議結(jié)合。作用：使讀者既能獲得具體的感受，又能獲得理性的感悟，進(jìn)而更加深入地把握作者的寫(xiě)作意圖。

第27題

1.依照

2.止，盡

3.暗中，秘密

4.籠罩，捕捉

第二篇：河中石獸測(cè)試題(含答案)

《河中石獸》同步測(cè)試

班級(jí)： 姓名： 卷面滿分：60分

滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦傎乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于數(shù)里外。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

1、本文選自，作者 是（朝代）人。(3分)

2、給下列加點(diǎn)字注音：（6分）

棹 曳 湮 嚙 溯 臆

3、對(duì)于河中石獸的位置，寺僧判斷其在，依據(jù)是 ；講學(xué)家判斷其在，理由是 ；老水兵則判斷其在，是因?yàn)?。?分）

4、解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（12分）

閱： 棹： 曳： 湮： 嚙： 但：

5、理解下列句子中“為”的不同含義：（6分）⑴豈能為暴漲攜之去？ ⑵眾服為確論。

⑶必于石下迎水處嚙沙為坎穴

6、對(duì)下列句子翻譯不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．尋十余里，無(wú)跡。（尋找了十多里，也沒(méi)有石獸的蹤跡。）B．眾服為確論。（眾人佩服他的話，認(rèn)為是正確的判斷。）

C．如其言，果得于數(shù)里外。（按照老水手的說(shuō)法去找，果然找到石獸在幾里外的上游。）

D．竟不可得。（居然沒(méi)有找到。）

7、翻譯下列句子。（4分）

⑴爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

⑵然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 8．用自己的話寫(xiě)出下列代詞指代的內(nèi)容（4分）

⑴一老河兵聞之，又笑曰?? “之”指代 ⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？ “之”指代 9．講學(xué)家和老河兵都說(shuō)到了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，但他們對(duì)沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是______（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結(jié)論則為_(kāi)_____（A、水不能沖石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒擲坎穴中）。（6分）

10、下列句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、山門圮．于河（倒塌）

B、棹．

數(shù)小舟（劃船）C、一寺臨河干．（河床）

D、遂反溯．流逆上矣（逆水流而上）

11、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）

A、一種見(jiàn)解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。B、一種見(jiàn)解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。C、一種見(jiàn)解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸。

D、三種見(jiàn)解都是正確的，只不過(guò)實(shí)踐更重要。

12、這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？找出文中說(shuō)明這個(gè)道理的原句。（4分）道理： 句子：

《河中石獸》答案

1、《閱微草堂筆記》、紀(jì)昀、清

2、略

3、河水的下游；順流而下；

埋沒(méi)在河沙下；石性堅(jiān)重，沙性松浮；

河的上游；石性堅(jiān)重，沙性松浮??遂反溯流逆上矣。（意近即可）

4、經(jīng)歷 船槳，這里意為劃、搖 拖著 埋沒(méi) 本義是咬，這里是沖擊的意思 只，僅僅

5、被 認(rèn)為 成為

6、B

7、翻譯

（1）你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？

（2）既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道深層原因的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀地推斷嗎？

8、（1）指講學(xué)家所說(shuō)的話（2）代石獸

9、C B

10、C

11、D

12、道理：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情作出主觀的判斷，否則會(huì)得不償失。

原句：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

第三篇：《河中石獸》反思總結(jié)

《河中石獸》出自于是紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》卷十六《姑妄聽(tīng)之》。今天，小編為大家?guī)?lái)了《河中石獸》反思總結(jié)，希望大家喜歡!

《河中石獸》反思總結(jié)篇1

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文有一定的難度，教學(xué)時(shí)要先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上再讀課文，了解課文內(nèi)容。多讀，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。第一步先讀通，第二步讀熟，“熟讀百遍其義自見(jiàn)”，熟悉了課文之后，再逐字逐句的解釋詞語(yǔ)，讓學(xué)生知道文言文的許多詞義和現(xiàn)代文是有區(qū)別的，還要讓學(xué)生知道古今詞義的不同解釋，所以我的第一節(jié)課主要是以讀為主，先處理好字詞和解釋，把基礎(chǔ)的知識(shí)弄扎實(shí)，接下來(lái)第二課時(shí)再根據(jù)課后注釋理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的深刻涵義。

重點(diǎn)分析幾個(gè)人物的不同看法，到底誰(shuí)說(shuō)的正確，為什么正確?這就要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自己去探究，去思考。因此，第二節(jié)課上課前最好和部分學(xué)生溝通交流，學(xué)生不理解的道理可以問(wèn)物理老師，有條件的學(xué)生還可以制作課件演示，所以安排兩節(jié)課，就是激發(fā)學(xué)生的求知欲，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究生活中的現(xiàn)象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣潛移默化的被激發(fā)了出來(lái)，最后揭示故事的道理就很容易了。

《河中石獸》反思總結(jié)篇2

這篇課文我用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成。把課文的重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上，把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上。

首先，我在課前要求同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)過(guò)程中，借助工具書(shū)對(duì)文章中生字詞進(jìn)行注音，并梳理文章大意。

在課堂教學(xué)時(shí)，全班一起朗讀，他們邊讀的時(shí)候我把他們讀錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上，然后在一起更正讀音。

接下來(lái)就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)略介紹了作者的趣事，并對(duì)作品的寫(xiě)作背景進(jìn)行了介紹。

然后我進(jìn)入提問(wèn)環(huán)節(jié)。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?待學(xué)生回答之后便明確答案(尋找石獸)。接著問(wèn)他們課文中講他們用幾種方法來(lái)尋找石獸的?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案就回答得很好，稍加提示就將四種全部說(shuō)出。然后根據(jù)這四部進(jìn)程，按照人物、地點(diǎn)、結(jié)果、依據(jù)四點(diǎn)畫(huà)出圖表，形象細(xì)致的將文章內(nèi)容展現(xiàn)了出來(lái)。最后，我在黑板上畫(huà)圖將老河兵所表達(dá)的“沖石原理”，一步一步的演示了一遍，學(xué)生們都能較好的理解這一原理。

文章的最后我問(wèn)學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個(gè)什么道理?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題他們回答是各抒己見(jiàn)。

課堂小結(jié)時(shí)，我為學(xué)生講了發(fā)生在十幾年前云南西雙版納的一件相似的事，說(shuō)明“河中石獸”這一故事可能真實(shí)發(fā)生過(guò)。

對(duì)于這篇課文我覺(jué)得自己對(duì)課文內(nèi)容的理解上講得很全面。但是，講課結(jié)束后就沒(méi)有再進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，沒(méi)有將講練和好的結(jié)合起來(lái)，是這堂課的遺憾，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意這點(diǎn)。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于問(wèn)是永無(wú)止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。才跟得上時(shí)代的步伐。

《河中石獸》反思總結(jié)篇3

《河中石獸》設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是，在朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞“譯——議——悟”的結(jié)構(gòu)模式，從知識(shí)能力到情感體驗(yàn)，從文本走向生活。具體有如下收獲。

1、突出了重點(diǎn)：在誦讀中體味、感悟。

2、突破了難點(diǎn)：巧用“換字法”，體會(huì)“多”和反問(wèn)句的情感，既避免了空洞的分析，又體現(xiàn)了“過(guò)程和方法”。

3、體現(xiàn)了特點(diǎn)：抓住了學(xué)科與文體的特點(diǎn)，上出了一定的“文學(xué)味”。

這是《河中石獸》的第二課時(shí)，所以文言字詞的重點(diǎn)稍有偏頗，但課后有學(xué)生問(wèn)我：老河兵的方法是不對(duì)的?突然意識(shí)到，我犯了文言文的忌諱，本末倒置，沒(méi)有扎實(shí)“言”，而高屋建瓴地探究了“文”的蘊(yùn)含。以下是我?guī)c(diǎn)不足。

1、過(guò)度預(yù)設(shè)：第一板塊“點(diǎn)譯、句譯、全文理解”，隨著PPT的呈現(xiàn)，看似學(xué)生回答得流暢，但是流暢的背后是教師過(guò)度預(yù)設(shè)，這拋棄了“以學(xué)生為主體”的理念。如果讓學(xué)生借助注釋口頭翻譯，把盲點(diǎn)疑問(wèn)等標(biāo)注出來(lái)，也許課堂生成地更有效果?！叭睦斫狻保捎跁r(shí)間關(guān)系，我也只是用“一段話概括”故事來(lái)檢測(cè)落實(shí)，其實(shí)這沒(méi)有真正的檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。對(duì)于文言文，我們?cè)撀鋵?shí)到字詞，還是粗略地了解大意?這也是個(gè)疑問(wèn)，也許是家常課和公開(kāi)課的問(wèn)題。

2、資料更近不足：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?”這是整篇短文的句眼，一個(gè)“多”，一個(gè)反問(wèn)句，包含了作者紀(jì)昀的情感，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的想法，然而由于我淺薄的知識(shí)，無(wú)法理清《閱微草堂筆記》撰寫(xiě)的時(shí)代、宋代理學(xué)家的特點(diǎn)、乾隆年間的故事，這些都是作者的生活環(huán)境，適當(dāng)?shù)馁Y料更近，有利于學(xué)生了解紀(jì)昀的情感，“論事”方能全面“知人”。

3、忽視知識(shí)序列銜接：初一學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)仍處于低層狀態(tài)，接受識(shí)記文言字詞也許比較合理，“通假字”、“古今異義”、“實(shí)詞”、“虛詞”等，這些也許是他們知識(shí)大門敞開(kāi)所需要的，當(dāng)然也需注意隨文而教的問(wèn)題;然而，這篇文章，我把后半部分的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了體悟上，兩次“笑”的不同，論“三類人”的做法，還強(qiáng)行灌輸了“表達(dá)方式”的內(nèi)容，初一學(xué)生的知識(shí)需要和我所教的知識(shí)，有一定的落差。

第四篇：《河中石獸》教案

25、《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

張婉婉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)通過(guò)反復(fù)朗讀文章，知曉文章大意的能力。

2、理解文中“河中尋石獸”的四種方法

3、體會(huì)“實(shí)踐出真知”這一道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，把握文意。

2、難點(diǎn)：理解文中“河中尋石獸”的四種方法；體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。

【課前預(yù)習(xí)】

1、查字典掃清文中的字詞障礙。

2、反復(fù)朗讀課文，能通順流利地通讀文章。

3、查看工具書(shū)或文中注釋，初步了解課文內(nèi)容。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入： 俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

2、讀準(zhǔn)字音

圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）嚙（niè）溯（sù）歟（yù）

三、朗讀課文，疏通文意

1、學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無(wú)障礙。

2、再次朗讀，讀出句中停頓。（如：滄州南一寺∕臨河干；山門∕圮于河……）

3、借助工具書(shū)和注釋理解疑難詞語(yǔ)。

4、嘗試在理解疑難詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯文章。

5、將不能解決的詞或句標(biāo)注出來(lái)，小組合作探究。

6、師生共同解疑。（詞、句解疑）

第二課時(shí)

合作探究，思考問(wèn)題。

1、故事說(shuō)了一件什么事？

示例：說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2．故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？

3．故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。討論并歸納：（可分四層）

第一層：交代找石獸的事由，寺僧至沉落河中的地點(diǎn)和下游均沒(méi)找到石獸。第二層：講學(xué)家嘲笑寺僧，認(rèn)為石頭埋在河底深沙中。

第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。

4、為什么老河兵的方法是對(duì)的？

（既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。）

方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

5．這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？

（討論并歸納）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。

尋找經(jīng)過(guò)第一種

第二種 第三種 第四種 人物 僧 僧 講學(xué)家 老河兵

尋找的地點(diǎn)原地水中

結(jié)果 不可得 無(wú)跡

順流而下 原地沙下 求之于上流

果得于數(shù)里外

第五篇：《河中石獸》 Word 文檔

27.河中石獸 教案

即墨市龍泉中學(xué)

教學(xué)目標(biāo) 積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。2 理解實(shí)踐出真知道的道理。教學(xué)重、難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)

（1）積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。2．難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理。教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）嚙（niè）溯（sù）歟（yù）2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文。

二、導(dǎo)語(yǔ)

有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該沿著河的什么方向去找呢？

三、正課

1．交流作家作品資料。

作者紀(jì)的，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。2． 朗讀課文。圈出不理解的詞。

3．現(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。4.看課件，集中解決關(guān)鍵字和疑難。5． 朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

6． 思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。7． 就課文不理解出質(zhì)疑。

8.上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。9．指名

朗讀課文。思考：故事說(shuō)了一件什么事？

討論并歸納：說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。10． 質(zhì)疑：故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。討論并歸納：

（1）寺僧以為石獸被水沖到下游去了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒(méi)有找著。（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。

（3）老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。（4）寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。這說(shuō)明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。11． 質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的？

方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。討論并歸納：

第一種 只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第三種 既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。12． 質(zhì)疑：這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？

討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。13.課堂小結(jié)

本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實(shí)踐出真知。14.詞語(yǔ)積累。古今異義： 干 閱 物理 是 已

2． 一詞多義。聞之笑曰 ．沿河求之 ．一老河兵聞之 ．當(dāng)求之于上流 ．至石之半 ．求之下流、求之地中 ．然則天下之事 ．3．漢字通假 同“癲”，瘋

四、作業(yè)。背誦課文。