第一篇：15、《凡卡》教學(xué)案

15、《凡卡》教學(xué)設(shè)計

鄌郚鎮(zhèn)漳河小學(xué)

王寶

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

教學(xué)難點：．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課

《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進凡卡的學(xué)徒生活，看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡

二、檢查預(yù)習(xí)：

1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞。2．說說你對凡卡有了哪些了解？

三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？

根據(jù)學(xué)生匯報，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進行梳理。

四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡痛苦生活和心情。

1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會這樣概括： 生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。2．抓住“指望”，體會凡卡生活的無望。

（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會：

*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。

*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當(dāng)一個有錢的人。

（2）多么美好的“指望”??！而現(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行交流。相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O(shè)想以及急切的心情。

五、板書設(shè)計：

《凡卡》《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。

15、《凡卡》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

重點難點 教學(xué)重點：

1．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。2．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

第一課時

一.導(dǎo)入新課

1.識字寫字，正確讀寫詞語。

2．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

二.檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1.（出示生字.詞語卡片）

三.指導(dǎo)生字書寫

1.出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問題。3.擴詞練習(xí)，檢查積累。4.指導(dǎo)生字書寫。5.小結(jié)寫字情況。

四．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會這樣概括： 生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。五．抓住“指望”，體會凡卡生活的無望。

（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會：

*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。

*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當(dāng)一個有錢的人。

（2）多么美好的“指望”啊！而現(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行交流。相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O(shè)想以及急切的心情。

四.課后作業(yè)。

1.寫本課詞語。

2.進一步讀熟課文，找一找描寫凡卡孩言行的句子。

3.用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

14、《賣火柴的小女孩》隨堂練習(xí)

一、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運。

1、體會作者的思想感情。

2．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果.3．結(jié)合學(xué)生的疑問，在矛盾處體會：

（1）*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。

*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。

《凡卡》作業(yè)

一、小組討論．

*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。

*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。

二、有感情地朗讀課文。多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行交流。

第二篇：凡卡教后反思

《凡卡》教學(xué)反思

臨渭區(qū)育紅小學(xué) 李春芳

執(zhí)教了《凡卡》一文后，我感觸頗深，這節(jié)課有成功之處，也有一點不足：

成功之處：

一、長文短教，直奔重點

課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為了實現(xiàn)長文短教，化難為易，教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點。抓住信的內(nèi)容、凡卡爺爺?shù)暮艟取⒎部ǖ幕貞浐头部ǖ膲舻戎攸c內(nèi)容，體會凡卡學(xué)徒生活的悲慘。抓住文中的重點詞句讓學(xué)生體會

（1）讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？進而體會凡卡的非人生活。教學(xué)中我還注意啟發(fā)學(xué)生想象。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。另外，凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容，我借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內(nèi)心世界，達到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收事半功倍的效果。這樣的教學(xué)設(shè)計能激起學(xué)生情感的共鳴，增強了悲劇感人的力量。

二、對比教學(xué)，突破難點

教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時，引導(dǎo)學(xué)生思考：a、你覺得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣？b、鄉(xiāng)下的生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？通過這樣的教學(xué)，學(xué)生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比，進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是為了襯托學(xué)徒生活的苦。

三、探究結(jié)果，深化主題 “凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？”提出問題后，我要求學(xué)生自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號并體會他的內(nèi)心活動，再通過學(xué)生的感情朗讀和合理想象：凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事？你想對凡卡說點什么？通過這一訓(xùn)練，進一步激發(fā)了學(xué)生對黑暗社會的憎恨，對窮苦兒童的同情，以及對現(xiàn)實生活的珍惜。

不足之處：這篇課文，由于篇幅較長，所以上起來有些困難。盡管整個思路沒有問題，但在讓學(xué)生體會凡卡的快樂時，還是比較草率，只是讓學(xué)生默讀感悟。部分學(xué)生根本就體會不出凡卡的快樂，此處應(yīng)讓學(xué)生多讀，從讀中體會快樂。

第三篇：凡卡(導(dǎo)學(xué)案)_2

第五單元《凡卡》導(dǎo)學(xué)案

班級：六年級二班主備：劉芳審核：徐潤

組別：語文授課人：劉芳時間：2013 4 1

2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（心中有目標(biāo)，你就會走向成功?。?/p>

[知識與技能]：正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞；積累詞語。

[過程與方法]：自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語句品讀、交流、討論，通過品悟凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心；體會插敘、對比的作用；有感情地朗讀課文。

[情感態(tài)度和價值觀]：通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

[教學(xué)重點]：理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難和寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[教學(xué)難點]：理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]：搜集有關(guān)作者的資料。預(yù)習(xí)課文。

【學(xué)法指導(dǎo)】自主閱讀-交流探究--合作討論-品讀感悟

【教材助讀】

1、這篇課文是俄國著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f，采用了“寫信”這一表達形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運。

2、作者簡介：作者是契訶夫。是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)

過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3．寫作背景：《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、自主閱讀、讀通課文，自學(xué)字詞。

1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音，給生字注音：

銹（）瞇（）縷（）揍（）搓（）竄（）督（）戈（）炕（）耷（）柜（）揉（）筒（）襯（）

2、認(rèn)讀、寫會，積累新詞：

揍人慈悲抽噎凍僵逗笑孤零零指望醉醺醺欺負(fù)耷拉

二、1、再讀寫寫本文主要講述了什么內(nèi)容？

2、請同學(xué)們自由讀課文，說說你對凡卡的認(rèn)識。

3、．理清文章的脈絡(luò)。課文以（）為線索，（）的順序，依次寫了（）；（）；（）。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

探究點一：

1、說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，聯(lián)想沒有人的時候他會怎樣做？

2、凡卡還受了哪些折磨，替凡卡說下去.3、感情朗讀，深化理解：小組內(nèi)品讀第15自然段，交流你體會到了什么？

探究點二：速讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？

探究點三：

農(nóng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？農(nóng)村的生活真的美好幸福嗎？莫斯科是個怎樣的城市？

探究點四：

夢想會變成現(xiàn)實嗎？為什么？

探究點五：

研討本文在表達上的特點。

（1）讀一讀6和13兩自然段，兩段回憶是本文的（）。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了（）作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

【拓展提升】：再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。

第四篇：凡卡(導(dǎo)學(xué)案) 2

第五單元《凡卡》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（心中有目標(biāo)，你就會走向成功！）

[知識與技能]：正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞；積累詞語。

[過程與方法]：自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語句品讀、交流、討論，通過品悟凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心；體會插敘、對比的作用；有感情地朗讀課文。

[情感態(tài)度和價值觀]：通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

[教學(xué)重點]：理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難和寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[教學(xué)難點]：理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]：搜集有關(guān)作者的資料。預(yù)習(xí)課文。

[教學(xué)時間]：二課時

【使用說明】本預(yù)習(xí)案是課前發(fā)放，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成對課文的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，為高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。要求ABC層學(xué)生都自主完成。

【學(xué)法指導(dǎo)】自主閱讀-交流探究--合作討論-品讀感悟

【教材助讀】

1、這篇課文是俄國著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f，采用了“寫信”這一表達形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運。

2、作者簡介：作者是契訶夫。是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3．寫作背景：《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、自主閱讀、讀通課文，自學(xué)字詞。

1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音，給生字注音：

銹（）瞇（）縷（）揍（）搓（）竄（）督（）戈（）炕（）耷（）柜（）揉（）筒（）襯（）

2、認(rèn)讀、寫會，積累新詞：

揍人慈悲抽噎凍僵逗笑孤零零指望醉醺醺欺負(fù)耷拉

二、再讀寫寫本文主要講述了什么內(nèi)容？

【課堂導(dǎo)學(xué)】

探究點一1．理清文章的脈絡(luò)。課文以（）為線索，（）的順序，依次寫了（）；（）；（）。

2．速讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

探究點二：1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

2．交流。第一層（）第二層（）第三層（）第四層：()

3．了解凡卡的悲慘生活。自讀第8自然段，用“——”畫出凡卡在鞋鋪里受到折磨的詞句，品讀，說說你體會到了什么。

4、交流：凡卡還受了哪些折磨？為什么？展開想象，替凡卡說下去。探究點三：

1、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

2．討論交流。讀一讀，理解重點句子。從重點詞中體會凡

卡的內(nèi)心活動。

①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒

披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

3．小組內(nèi)再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。

4、、感情朗讀，深化理解：小組內(nèi)品讀第15自然段，交流你體會到了什么？

探究點四：

1、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

2．自由讀，在書中尋找答案，交流。

探究點五：研討本文在表達上的特點。

（1）讀一讀6和13兩自然段，兩段回憶是本文的（）。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了（）作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

【拓展提升】：再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。

第五篇：《凡卡》教后的隨筆

本課上完后，仿佛自己也到故事里走了一遭，學(xué)生也是如此。究其原因，我認(rèn)為是文本與學(xué)生的情感引起了共鳴。教學(xué)中我抓住“寫信”這一主線，通過填表格，讀句子，體會心情，學(xué)生深切地體會到了凡卡生活的悲慘。時機成熟之后，再利用文中插敘部分這一副線，通過讀、劃、想象，學(xué)生也很好地體會到和爺爺一起，在鄉(xiāng)下生活的快樂。此時，一個討論題的拋出，引起了學(xué)生熱烈而深入的討論：和爺爺一起生活如此快樂，為什么要將凡卡送到殘酷的學(xué)徒生活里？討論漸息，學(xué)生最終明白，當(dāng)時的社會窮苦人民、爺爺鄉(xiāng)下的生活和學(xué)徒生活一樣困苦。

最后一段的教學(xué)也是亮點，通過凡卡寄完信之后興奮、愉快與現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望，只能在夢中實現(xiàn)這一對比，寫出了凡卡將來的生活必然也是凄慘的，此時中心思想也浮出水面，凡卡對幸福快樂生活的向往，窮人追求幸?？鞓飞畹脑竿茈y實現(xiàn)，表達作者對窮苦人民的深切同情。

本課的教學(xué)以對比教學(xué)、朗讀、討論、體會為主要特點。